楓橋夜泊級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-23 18:30:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的楓橋夜泊級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

楓橋夜泊級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

楓橋夜泊級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。

　　3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的描繪秋天的古詩(shī)，看誰(shuí)記得多。

　　2、導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。揭題：楓橋夜泊。

　　3、簡(jiǎn)介作者：張繼，唐朝詩(shī)人，湖北安陽(yáng)人，早年沒(méi)做過(guò)什么官，就南下吳越，寫(xiě)下了許多詩(shī)篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，理解字詞，想想每句詩(shī)的意思。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認(rèn)讀。

　　（2）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評(píng)議。

　　（3）通過(guò)自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；……）你是怎么弄懂這些意思的？

　�。�4）小結(jié)：查閱工具書(shū)是學(xué)古詩(shī)的好方法。不過(guò)，僅僅靠查閱工具書(shū)還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩(shī)里去讀懂它。

　　三、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意

　　1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫(huà)“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫(huà)“客船”）為什么說(shuō)是“客船”呢？這個(gè)“夜”點(diǎn)明了什么？（貼卡片“泊”）

　　2、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　3、學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（教師相機(jī)板畫(huà)“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩(shī)的意思講一講。

　　4、朗讀訓(xùn)練。

　　5、學(xué)習(xí)第二句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“江楓”“漁火”）江邊的楓樹(shù)怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(jué)？（孤單、寂寞）詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？

　　6、朗讀訓(xùn)練

　　7、學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來(lái)了什么？聽(tīng)，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩(shī)人的耳朵里）這就是第四句詩(shī)——夜半鐘聲到客船。用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

　　8、朗讀訓(xùn)練

　　9、齊讀全詩(shī)

　　四、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感悟

　　1、這幅畫(huà)在你眼里是

　　這樣的美麗，但是，它在詩(shī)人的眼里卻不是這樣的，這和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。詩(shī)人是怎樣的心情呢？詩(shī)中的哪個(gè)字寫(xiě)出了這種心情？（貼出“愁”）

　　2、讓我們成為詩(shī)人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧。

　　3、教師描述：在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船�？吭跅鳂蜻叄鞖夂�，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……

　　4、請(qǐng)學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？孤身在外，你想到了什么？

　　5、讓我們用滿腔的情，來(lái)吟誦這首名傳千古的詩(shī)吧。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法。

　　2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。

　　3、鋼筆描紅。

　　六、作業(yè)

楓橋夜泊級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【課型】精品賞讀

　　【課時(shí)】一課時(shí)

　　【教材解讀】

　　這是一首著名的絕句。詩(shī)人在一個(gè)秋天的夜晚泊舟姑蘇城外楓橋，江南水鄉(xiāng)秋夜的美景深深地吸引了這位滿懷旅愁的客子，因此寫(xiě)下了這首意境清遠(yuǎn)的小詩(shī)。四句詩(shī)繪聲繪色，情景交融，抒發(fā)了作者在旅途中的孤寂情懷。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀；

　　2、理解詩(shī)義；

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)探究、賞析詩(shī)人之愁；

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)探究愁之心結(jié)所在；

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，與課文內(nèi)容有關(guān)的唐詩(shī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，鋪墊情感

　　江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

　　二、初讀感知，積累情感

　　讀通詩(shī)文：

　　1、重點(diǎn)字詞正音：泊、愁；

　　2、朗讀匯報(bào)與指導(dǎo)；

　　明了詩(shī)義：

　　１、解釋題目；

　�。�、對(duì)照課后注釋，了解每句詩(shī)的大體意思；

　　想象畫(huà)面：

　　祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。聽(tīng)朗讀，看看你能想到什么。

　　1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦，閉眼想象；

　　2、描述自己想到的畫(huà)面；

　　3、朗誦詩(shī)文，邊讀邊想象；

　　小結(jié)：大家所描述的畫(huà)面就是詩(shī)人夜泊楓橋的所見(jiàn)所聞；

　　三、詩(shī)歌研讀，品悟情感

　　體會(huì)情愁：

　�。薄⒚鎸�(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情？從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)？（愁）

　　2、試用詩(shī)中的景物描述作者的心情；

　　例：月落月亮心情沉重，早早地躲到山后邊，不肯出來(lái)見(jiàn)人。

　　3、學(xué)生匯報(bào)；

　　探究愁因：

　　1、質(zhì)疑：詩(shī)人因何而愁？是什么讓他憂心忡忡？

　　2、介紹有關(guān)背景；

　　金榜題名對(duì)當(dāng)時(shí)讀書(shū)人的重要性；作者考試榜上無(wú)名，名落孫山；

　　品悟愁緒：

　　1、蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這

　　一切都更加激起了他的愁緒，所以：

　　月亮緩緩下墜，更加激起了詩(shī)人的愁緒，他會(huì)想；

　　烏鴉叫聲凄慘，他會(huì)想；

　　看著河邊孤單的楓樹(shù)在風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，他會(huì)想；

　　漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火一明一暗，他會(huì)想；

　　遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲，沉重而幽長(zhǎng)，聲聲叩擊在詩(shī)人的心上，他會(huì)想；

　　2、有感情地朗讀

　　全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽(tīng)到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩(shī)人的高明之處。帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫(huà)面。

　　四、再品情愁，抒發(fā)情感

　　1、讀《楓橋夜泊》；（附1）

　　2、交流聽(tīng)后感；

　　3、這是一個(gè)什么樣的夜？

　　4、有感情地朗誦詩(shī)歌；

　　五、課堂拓展，升華情感

　　一個(gè)平凡的夜，因詩(shī)人的多情而流傳千古，讓無(wú)數(shù)多情的.后代文人因之而感徹肺腑。古往今來(lái)，寫(xiě)“夜”佳作不計(jì)數(shù)，但真正能與本詩(shī)相媲美的卻并不多，唐朝詩(shī)人李商隱的《夜雨寄北》便是其中之一（附2）。讀一讀，想一想，比一比，看看本詩(shī)美在何處。

　　附1：

　　楓橋夜泊

　　夜，已深。

　　弦月拉長(zhǎng)了灰黃的臉，在西山痛苦地呻吟。流浪的秋風(fēng)，穿過(guò)沉沉夜色，穿過(guò)無(wú)言楓林，驚醒了巢中寒鴉的殘夢(mèng)。它“呱呱”大叫幾聲，那聲音刺破了黑夜的沉寂，讓江面也泛起層層漣漪，于是，秋月黯淡的光和影，在水中碎成無(wú)數(shù)晶瑩的淚珠，淚雨紛飛，讓船頭的漁火也陷入沉默，沉默，沉默地在我微潤(rùn)的眼里搖曳，搖曳。霜霧趁機(jī)襲來(lái)，彌漫成無(wú)邊的幻景：田野上，秋色正濃，花香十里，碩果遍地……茅檐前，書(shū)聲不斷，墨香四溢，有人正對(duì)軒窗，或凝神誦讀，或奮筆疾書(shū)……油燈下，白發(fā)親娘正穿針引線，趕制冬衣，腳邊，調(diào)皮的大黃狗趴在地上，不時(shí)搖著那毛茸茸的尾巴……

　　夜，無(wú)眠。

　　月落了。天空和大地一下子跌入黑色的夢(mèng)，楓橋睜大驚恐的雙眼向漁舟求助，漁舟一搖，一晃，只顧哀嘆自個(gè)兒漂泊不定的命運(yùn)。楓樹(shù)伸長(zhǎng)瘦削的雙手向天空呼救，天空手足無(wú)措，滿臉全是對(duì)明天的迷茫。“咚——，咚——，……”寒山寺的鐘聲，沉重而幽長(zhǎng)，從遠(yuǎn)山傳來(lái)，卻找不到前行的方向，只能在天空久久回蕩，回蕩，回蕩在失落的樹(shù)林，回蕩在無(wú)助的楓橋，回蕩在落寞的吳江，回蕩在游子冷冰冰的心房。

　　夜，凄涼。

　　附2：

　　夜雨寄北

　　李商隱

　　君問(wèn)歸期未有期，

　　巴山夜雨漲秋池。

　　何當(dāng)共剪西窗燭，

　　卻話巴山夜雨時(shí)。

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