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《棗核》課堂教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一名老師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《棗核》課堂教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《棗核》課堂教學(xué)設(shè)計 1
一、導(dǎo)入：
播放歌曲《那就是我》導(dǎo)入。圍繞標(biāo)題提出兩個問題：
1、看到“棗核”這一標(biāo)題，你想知道什么？
2、看到“棗核”這一標(biāo)題，你知道了什么？學(xué)生回答。
二、初讀課文，整體感知。
1、要求：生字詞在文中圈出來，借助工具書在文中注音。
2、同桌互相印證讀前預(yù)設(shè)，交流互補。
3、教師歸納。
�。�1）概述故事，棗核從哪里來又到了哪里去。
�。�2）棗核的用途是慰藉思鄉(xiāng)之情。
�。�3）以棗核為題，既表明了文章的線索，又揭示了思鄉(xiāng)的主題。
三、再讀課文。
討論“幾枚小小的棗核，就能充分的表達美籍華人朋友的濃濃的思鄉(xiāng)之情嗎？”
學(xué)生閱讀后探究討論，終于達成共識：美籍華人朋友對故鄉(xiāng)棗核的珍視可以看出濃濃的思鄉(xiāng)之情；在美國生活如此富有，還想著故鄉(xiāng)，也能看這種情感；還有自己親自建造故鄉(xiāng)模樣的“北海”，也表達了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
四、三讀課文，歸納課文表達思想感情的方法：
（1）以小見大、以物傳情。
作者借具體事物表現(xiàn)抽象的感情：a）以小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情。b）將這位海外游子的思鄉(xiāng)之情，融化在栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北�！�，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景等細節(jié)中。烘托手法。
�。�2）反襯手法的'運用：
課文不惜筆墨，寫“同窗”在美國的居住環(huán)境的美麗（“一片嫣紅”、“定會有楓城之稱”等）；寫“同窗”生活條件的現(xiàn)代、優(yōu)越（“三層小樓”、“車庫門……自動開啟”、“后花園”）；寫“同窗”全家事業(yè)有成（“老伴兒在研究所做營養(yǎng)試驗”、兒子在潛艇當(dāng)總機械長、女兒在哈弗教書），但仍感不足，“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”。顯然，課文以對“同窗”生活情況的介紹為背景，烘托了她強烈的思鄉(xiāng)之心，愛國之情，突顯了故土、祖國在她心中至高無上的地位。
五、布置作業(yè)：
1、拓展延伸：要求搜集、摘抄、表思鄉(xiāng)愛國之情的詩歌、歌詞并作一點點評。
2、語言積累。收集整理鑒賞本課好詞佳句。
有鑒于此，要想真正讓孩子去閱讀，讓孩子去感悟，培養(yǎng)孩子的情感，陶冶孩子的情操，塑造孩子的心靈，發(fā)展孩子的閱讀力，把課堂還給孩子，尊重孩子的主體地位，積極發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，閱讀教學(xué)就必須重視“整體感知”！
《棗核》課堂教學(xué)設(shè)計 2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認識8個生字，學(xué)會“折、漲”兩個多音字的用法。
2、默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會棗核的聰明勇敢。
[教學(xué)重難點]
默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會棗核的聰明勇敢。
[教學(xué)過程]
一、課前預(yù)習(xí)
1、自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，完成練習(xí)冊一、二題。
2、強調(diào)多音字用法。
“折”在“折騰”一詞中讀zhē；在“骨折、折斷”中讀zhé。“漲”在“漲紅了臉”中讀zhàng；在“漲潮、水漲船高”中讀zhǎng。
特別強調(diào)：“核”也是多音字，還有一個讀音“hú”，多用于口語。
二、整體感知——讀薄
孩子們，課文中的“棗核”是一個孩子的名字。換一種說法，本課寫的是一個名字叫“棗核”的孩子，那么請你用“棗核+特點或主要事跡”的方法概括一下本文的主要內(nèi)容。
溫馨提醒：可以借助文中的中心句來概括。
預(yù)設(shè)：“棗核”真的只有棗核那么大，他不光勤快，也很聰明。
三、回顧復(fù)述方法復(fù)述故事——讀厚
1、回顧復(fù)述概念
復(fù)述就是用自己的話和課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句把課文內(nèi)容有條理地敘述出來。課程標(biāo)準(zhǔn)顯示：一二年級看圖復(fù)述；三年級詳細復(fù)述；四年級簡要復(fù)述；五年級創(chuàng)造性復(fù)述。
那么什么是詳細復(fù)述？通過查閱資料，我們知道：詳細復(fù)述不是一字不差地背誦，允許對句式進行調(diào)整，可以將長句子變短；復(fù)雜句子變簡單；改變句子順序等。
2、回顧學(xué)過課文的復(fù)述方法
總體回顧發(fā)現(xiàn)，借助表格、示意圖等梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，重要情節(jié)頁也不會遺漏。
（1）時間變化的.順序
第一天—第二天—第三天———又過了一天《慢性子裁縫和急性子顧客》；
（2）事物發(fā)展的順序
方帽子—圓帽子—各種各樣舒服的帽子《方帽子店》；
（3）地點轉(zhuǎn)換的順序
家里——道路——樹上——山下——家里《漏》；
（4）心理變化的順序
得意——傷心——滿意《玲玲的畫》；
�。�5）事物變化的順序
小毛蟲——繭——蝴蝶《小毛蟲》。
3、小組合作找到復(fù)述順序
溫馨提醒：重點復(fù)述棗核聰明的內(nèi)容。說說你準(zhǔn)備用什么方法來復(fù)述。
預(yù)設(shè)：
方法1：按照地點轉(zhuǎn)換的順序復(fù)述：村子——縣衙們——村子——大堂；
方法2：填寫下面表格，借助表格復(fù)述；
方法3：記住關(guān)鍵的詞句，復(fù)述故事。
四、制定評價標(biāo)準(zhǔn)——讀清
復(fù)述評價標(biāo)準(zhǔn)，明確復(fù)述要點：
按順序復(fù)述、重要情節(jié)不遺漏、內(nèi)容前后連貫。
達到以上三條即滿足按號加分，少達到一條減分一半，
只達到一條不能得分。
五、讀寫聯(lián)動
請你展開合理的想象，說說關(guān)于棗核后來的故事。
六、自主作業(yè)
1、用自己喜歡的方法復(fù)述《主題閱讀》書133頁《兩難徐文長》。
2、想一想：你還有什么辦法應(yīng)付這兩個難題？
《棗核》課堂教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、認識8個生字，認識多音字“折、漲”。正確讀寫本課詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會棗核的聰明勇敢。
過程與方法：
1、理解課文內(nèi)容，體會棗核的機智和勇敢。
2、理清課文的敘述順序，能用自己的話復(fù)述課文。
情感態(tài)度與價值觀：
感受棗核的勤快能干和機智勇敢，體會作者表達的思想感情。
【教學(xué)重點】
1、用自己的話復(fù)述這個故事。
2、續(xù)編這個故事。
【教學(xué)難點】
體會作者表達的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、課件出示大紅棗的核。
2、板書課題，啟發(fā)談話。
同學(xué)們，從課件上我們看到了棗核的樣子、顏色，它是大紅棗的核。今天我們學(xué)的這篇課文的題目就是“棗核”，課文是要向我們介紹大紅棗的核嗎？不是�！皸椇恕笔且粋�小孩的名字，“棗核”生下來就只有棗核那么大，一年又一年，一點兒也不見長，他的爹娘非常發(fā)愁。你別看“棗核”個子小，他的本領(lǐng)可不小呢。
設(shè)計意圖：
通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主識字。
1、指名讀課文，學(xué)生評價朗讀情況。
2、在小組內(nèi)匯報交流預(yù)習(xí)情況。
3、課件出示會認字。
�。�1）讀音難點主要有：“折、漲”是多音字，也是翹舌音，“漲、牲”是后鼻音。
（2）學(xué)生討論記憶生字的'方法。
�。�3）學(xué)生讀生字，組詞，說句子。教師進行點撥。
設(shè)計意圖：
提示讀音難點，引導(dǎo)學(xué)生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，提示理解詞語的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握識字、理解詞語的方法。
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考問題：課文講了一件什么事？
2、出示題目，學(xué)生填空。
棗核是一個很的孩子，他雖然個子小，但什么活都能干。他還是一個的孩子，他憑著自己特殊的身材，大鬧衙門，為百姓奪回牲口。（勤快聰明）
設(shè)計意圖：
課文篇幅長，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)生的難度。
四、細讀課文，感悟理解。
1、默讀課文，想一想：棗核是一個怎樣的孩子？從課文哪些地方可以看出來？畫出相關(guān)語句。
2、小組討論。
3、匯報交流。
�。�1）棗核是一個身材特殊的孩子。
學(xué)生讀課文第1、2自然段。體會夫妻兩人的心情：嘆氣—歡喜—愁得慌。
�。�2）棗核是一個勤勞能干的孩子。
出示相關(guān)句子：
�、贄椇苏f：“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情。”
�、跅椇撕芮诳�，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
�。�3）棗核是一個機智勇敢的孩子。
�。椇藶猷l(xiāng)親們奪回了牲口，在縣衙與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇，最后大搖大擺地走了）
�。�4）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？
�、俚妊靡蹅兯�，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。
②鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”
�、壅垓v了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧�！边@時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門打開，趕著牲口回到了村子。
�。�5）棗核是怎樣與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇的？
①衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。
�、谘靡蹅兇蜻@面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。
�、蹢椇诉@次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。縣官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。
4、小結(jié)：棗核為了把鄉(xiāng)親們的牲口奪回來，晚上蹦到驢耳朵里，大聲吆喝著趕牲口，把衙役們折騰得筋疲力盡了，他打開大門把牲口趕了回來。他真是個聰明的孩子�。椇吮蛔竭M了縣衙，但是他不但躲過了衙役們的拷打，還把縣官懲治了，最后安然無恙地走了。棗核真是個機智勇敢的孩子啊！
5、設(shè)計意圖：
這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時，每個學(xué)生都有機會參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高了自學(xué)的能力。
五、回顧課文，復(fù)述故事。
1、讀了這個故事，你認為棗核是怎樣的一個人？（勤勞能干、機智勇敢）
2、這個故事非常有趣，你能給同學(xué)們講一講嗎？（在小組里互講）
3、棗核大搖大擺地走了之后，還會發(fā)生怎樣的故事呢？（發(fā)揮想象，續(xù)編故事）
《棗核》課堂教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，體會棗核的聰明和勇敢。
學(xué)習(xí)概括故事內(nèi)容的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重難點
1、重點
理解棗核與縣官斗智斗勇的.過程，感受棗核的智慧。
2、難點
體會民間故事的特點，激發(fā)學(xué)生對民間故事的興趣。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
通過講述一個簡短的民間故事，引起學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入《棗核》。
2、初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
（2）教師檢查生字詞的認讀情況。
�。�3）思考：課文圍繞棗核講了一個怎樣的故事？
3、精讀課文
（1）小組討論：棗核是一個怎樣的孩子？從文中哪些地方可以看出來？
�。�2）分析棗核與縣官斗智斗勇的情節(jié)，體會棗核的聰明才智。
�。�3）分角色朗讀相關(guān)段落，感受人物形象。
4、總結(jié)歸納
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生概括故事的主要內(nèi)容。
�。�2）總結(jié)民間故事的特點，如情節(jié)夸張、充滿想象等。
5、拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生分享自己所知道的民間故事。
�。�2）鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
6、布置作業(yè)
�。�1）把《棗核》的故事講給家人聽。
�。�2）閱讀更多的民間故事。
《棗核》課堂教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
把握故事內(nèi)容，理解棗核的性格特點。
培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。
二、教學(xué)重難點
1、重點
通過朗讀，感受棗核的機智勇敢。
2、難點
理解故事所表達的主題和情感。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、自主合作探究法
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段與民間故事相關(guān)的音樂，引出課題《棗核》。
2、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）學(xué)生匯報預(yù)習(xí)成果，包括生字詞的掌握情況。
�。�2）教師提問關(guān)于課文的基本信息，如作者、出處等。
3、整體感知
（1）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文主要講了什么？
�。�2）學(xué)生自由朗讀，概括故事內(nèi)容。
4、深入研讀
�。�1）找出描寫棗核外貌、語言、動作的'句子，分析其性格特點。
（2）小組討論：棗核是如何與縣官斗智斗勇的？
�。�3）交流匯報，教師點撥。
5、復(fù)述故事
�。�1）學(xué)生根據(jù)提示，復(fù)述故事。
（2）同學(xué)之間互相評價，教師總結(jié)。
6、主題探討
（1）思考：這個故事告訴我們什么道理？
�。�2）小組交流，全班分享。
7、課后作業(yè)
�。�1）寫一篇讀后感。
�。�2）收集其他有趣的民間故事。
《棗核》課堂教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會文中生字新詞，理解重點詞句。
理清故事脈絡(luò)，了解棗核的奇特之處。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析和寫作能力。
二、教學(xué)重難點
1、重點
理解棗核的聰明機智，體會文章的表達方法。
2、難點
學(xué)習(xí)作者通過具體事例表現(xiàn)人物特點的`寫作手法。
三、教學(xué)方法
多媒體輔助教學(xué)法、讀寫結(jié)合法
四、教學(xué)過程
1、圖片導(dǎo)入
展示棗核的圖片，讓學(xué)生觀察并猜測今天的課文內(nèi)容。
2、字詞學(xué)習(xí)
�。�1）多媒體出示生字詞，學(xué)生認讀。
�。�2）結(jié)合語境理解詞語意思。
3、理清脈絡(luò)
（1）默讀課文，思考：課文可以分為幾個部分？
�。�2）概括每個部分的主要內(nèi)容。
4、文本分析
�。�1）棗核有什么奇特之處？
�。�2）從哪些具體事例中能看出棗核的聰明？
�。�3）分析作者是如何描寫這些事例的。
5、寫作訓(xùn)練
�。�1）仿照文中的寫作手法，寫一個身邊聰明人的小故事。
�。�2）展示交流，教師評價。
6、課堂總結(jié)
�。�1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
（2）布置作業(yè)：閱讀相關(guān)的民間故事書籍。
《棗核》課堂教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
熟讀課文，把握故事情節(jié)。
感受棗核的形象，體會民間故事的魅力。
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和創(chuàng)新思維。
二、教學(xué)重難點
1、重點
理解棗核的形象特點，感受民間故事的趣味性。
2、難點
引導(dǎo)學(xué)生對民間故事進行創(chuàng)新性的改編。
三、教學(xué)方法
角色扮演法、啟發(fā)式教學(xué)法
四、教學(xué)過程
1、故事導(dǎo)入
教師講述一個簡單的民間小故事，引發(fā)學(xué)生興趣，進而導(dǎo)入《棗核》。
2、初讀感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，解決生字詞。
�。�2）思考：故事中有哪些人物？主要講了什么事？
3、角色體驗
�。�1）學(xué)生分小組選擇角色，進行角色扮演。
�。�2）通過表演，深入理解人物形象和故事情節(jié)。
4、深入探究
�。�1）棗核的`聰明表現(xiàn)在哪些方面？
（2）民間故事的特點有哪些？
5、創(chuàng)意改編
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生對故事進行改編，如改變結(jié)局、增加情節(jié)等。
（2）小組展示改編成果，互相評價。
6、布置作業(yè)
�。�1）把改編的故事寫下來。
�。�2）向家人講述《棗核》的故事。
《棗核》課堂教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀課文，體會棗核的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)通過細節(jié)描寫塑造人物形象的方法。
培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學(xué)重難點
1、重點
感受棗核的優(yōu)秀品質(zhì)，理解文章主旨。
2、難點
學(xué)習(xí)細節(jié)描寫的方法，并能運用到寫作中。
三、教學(xué)方法
誦讀法、比較閱讀法
四、教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入
談?wù)撟约簩椀挠∠�，從而引出《棗核》�?/p>
2、朗讀課文
�。�1）學(xué)生有感情地朗讀課文。
（2）教師指導(dǎo)朗讀技巧，如語氣、語調(diào)等。
3、細節(jié)分析
�。�1）找出文中描寫棗核動作、語言、心理的'細節(jié)，體會其作用。
（2）對比閱讀，感受細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物的重要性。
4、主旨探討
�。�1）思考：棗核的行為給我們什么啟示？
�。�2）聯(lián)系生活實際，談?wù)勅绾卧谏钪邪l(fā)揮自己的智慧和勇氣。
5、拓展閱讀
推薦其他經(jīng)典的民間故事，鼓勵學(xué)生課后閱讀。
6、作業(yè)布置
�。�1）運用細節(jié)描寫，寫一個熟悉的人的片段。
（2）制作一張民間故事手抄報。
《棗核》課堂教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。
品味語言，學(xué)習(xí)民間故事的語言特色。
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。
二、教學(xué)重難點
1、重點
掌握故事內(nèi)容，感受民間故事的'語言風(fēng)格。
2、難點
引導(dǎo)學(xué)生對故事進行批判性思考。
三、教學(xué)方法
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法
四、教學(xué)過程
1、趣味導(dǎo)入
講一個與棗有關(guān)的謎語，引出課文。
2、內(nèi)容理解
�。�1）學(xué)生快速閱讀課文，概括主要內(nèi)容。
�。�2）教師提問，檢查學(xué)生對內(nèi)容的掌握情況。
3、語言品味
（1）找出文中生動、有趣的語言，進行賞析。
�。�2）總結(jié)民間故事的語言特點。
4、批判思考
�。�1）討論：棗核的行為是否完全正確？
（2）從故事中我們還能得到哪些啟示？
5、總結(jié)回顧
�。�1）回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容。
�。�2）布置作業(yè)：改寫《棗核》，使其更符合現(xiàn)代兒童的閱讀習(xí)慣。
《棗核》課堂教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生掌握文中的生字詞，理解重點詞語的含義。
引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理清故事的情節(jié)，概括故事的主要內(nèi)容。
分析棗核這一人物形象，體會其聰明、勇敢的品質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生對民間故事的閱讀興趣，感受民間文學(xué)的`魅力。
二、教學(xué)重難點
1、重點
�。�1）理解課文內(nèi)容，概括故事主要情節(jié)。
�。�2）分析棗核的人物形象，體會其性格特點。
2、難點
�。�1）理解文中蘊含的民間文化元素和樸素的價值觀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，并能聯(lián)系生活實際進行思考。
三、教學(xué)方法
1、講授法
2、討論法
3、朗讀法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5 分鐘）
展示一些棗核的圖片，提問學(xué)生對棗核的印象。
引導(dǎo)學(xué)生思考：一個小小的棗核能有怎樣的故事呢？
�。ǘ┏踝x課文，解決字詞（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師講解重點生字詞，如“蹊蹺”“殷切”等。
（三）再讀課文，整體感知（10 分鐘）
學(xué)生默讀課文，思考：課文圍繞棗核講了哪些事情？
指名學(xué)生概括故事內(nèi)容，其他學(xué)生補充。
（四）精讀課文，分析人物（15 分鐘）
小組討論：棗核是一個怎樣的人？從文中哪些地方可以看出來？
各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)并板書棗核的性格特點，如聰明、勇敢、機智等。
分角色朗讀文中棗核與他人的對話，進一步體會其性格。
�。ㄎ澹┨骄恐黝}，拓展延伸（10 分鐘）
思考：這個民間故事想要表達什么？
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)。
讓學(xué)生分享自己知道的其他民間故事。
（六）課堂總結(jié)，布置作業(yè)（5 分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
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