《少年閏土》公開課教學設計范文（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《少年閏土》公開課教學設計范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《少年閏土》公開課教學設計1
預設目標：
1、通讀課文，整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。
2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。
3、在整體感知的基礎上，學習描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學重點：學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。
教學難點：學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。
體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學過程：
一、導入 新課
1、著名文學家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。(出示課文插圖)
2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。板書：少年閏土
二、整體感知課文。
(一)你想認識這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。
輔助閱讀：
1、魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無端)
2、 反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。
3、填填你讀課文后對閏土的認識：( )的少年閏土，還能說說理由;
(二)學生反饋交流。(板書學生對閏土的認識。)
三、提出問題，互釋疑點，保留問題。
1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學習經(jīng)驗，你覺得可以從哪些方面著手來學懂課文?(研讀外貌 、語言、行動、心理活動的句子，了解人物特點。)
2、提出本課的教學目標 (通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點)，讓學生找到相應的片段(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段)，選擇讀書的方法(自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀)。
四、教學第一段畫面：
(一)輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復讀讀，體會體會。
(二)反饋交流，體味提升。
1、第一句：
(1)生讀第一句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。
(2)教師點撥：A、句子中色彩的美。深藍 金黃 碧綠 B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達出來(試背誦句子)
2、第二句教學：
(1)生讀第二、三句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。
點撥：閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
(2)不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下，齊讀這一節(jié)。(試背誦句子)
(4)看圖，試背誦這一段。
五、學習閏土的外貌。
引：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。
1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點，并說說理由。
輔助理解：請同學們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。(看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子)再請同學們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。(看出閏土是一個健康的孩子)
3、抓住重點詞，帶著自己的理解朗讀這句話。
五、仿寫外貌。
1、閏土是一個健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
2、 學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。
3、反饋交流，師生評價。
4、師小結(jié)：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
5、生小結(jié)，通過本課學習，我們有什么收獲?(檢查目標的達成)
六、小結(jié)、導讀。
這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。
《少年閏土》公開課教學設計2
一、內(nèi)容簡介：
我授課的內(nèi)容是九年義務教育六年制課程標準實驗教科書小學語文（語文a版）第十二冊第1課《少年閏土》。這篇課文選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》，文章以精煉的語言文字敘述了“我”回憶起少年時和少年閏土相識、相處、分離的過程，刻畫了一位天真可愛、知識豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象。
二、學情分析：
本課的學習者為小學六年級學生，通過六年的語文學習，學生已具備了小組討論、合作學習的`能力，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷：學生能進行探究性學習，在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累，體會文章中詞句的意思和表達效果，體會文章的思想感情。
三、教學目標：
這篇課文從課文內(nèi)容和它在教材中的位置揣摩編者的意圖，我認為主要是繼續(xù)提高學生理解課文內(nèi)容的能力，理解含義深刻的句子，感受人物形象，從而體會作者的思想感情。依據(jù)新課標要求，根據(jù)教材的編排特點和學生的年齡特征，我確定教學目標如下：
知識目標：學會本課生字、新詞；理解含義深刻的句子，體會閏土的個性特點；能有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
能力目標：通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。提高閱讀速度；培養(yǎng)進行探究性學習和創(chuàng)造性學習的能力。
情感目標：激發(fā)學生主動參加社會實踐的興趣。
教學重點：品味詞句，體會閏土的個性特點。
教學難點：理解含義深刻的句子。
教學準備：多媒體課件
四、設計理念和教學方式：
新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為”，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。因此，在本課的教學中，我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則，選用了悟讀組合式教學法，讓學生在讀中主動進行探究性學習，拓展思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。
在第一課時，我組織學生自讀課文，要求讀通讀順，訓練閱讀的速度，揣摩文章的表達順序，了解“我”和閏土相識、相處、分離的過程，并重點研讀相識部分，從閏土的外貌描寫中體味他的個性特點，并背誦第一自然段。第二課時中，我的教學設想如下：
1、重遷移的讀述結(jié)合。我從復習閏土的外貌特點入手，通過學生的復述，喚起他們已經(jīng)有的對閏土天真可愛的個性特點的認識，遷移到本堂課的研究內(nèi)容，幫助學生確立研究方向——從閏土的動作、語言上體會他的個性特點。
2、重感悟的讀思結(jié)合。我讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文第6——17自然端，思考并交流：閏土是個怎樣的孩子？開放的要求激發(fā)學生的讀文興趣；開放的問題給予學生開放的思維空間，學生閱讀、思考、聯(lián)想，在主動的情感活動中多元解讀，豐富閏土的形象。
3、重積累的讀研結(jié)合。在學生感知了課文整體后，我讓他們反復讀課文，找出最值得研究的詞語、句子，甚至標點，自行研究，讓他們憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試在合作中解決問題，然后通過師生對話、生生共議，加深對重點詞句的理解，使學生的認知不斷完善，最后形成對課文思想內(nèi)容的完全把握。
4、重情趣的讀辯結(jié)合。我讓學生圍繞“在當時的社會，你想選擇做閏土還是我”這個問題進行爭辯，開放課堂，解放學生，讓學生在積極參與，盡情發(fā)揮中交流學習的體驗，在語言實踐活動中發(fā)展思維，展示個性，培養(yǎng)口語交際能力。
5、重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。學習了全篇，我向?qū)W生介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵學生閱讀魯迅原著，將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習慣。
五、教學安排：
第一課時：初讀課文，了解“我“和閏土相識、相處、分離的過程；學會本課生字、新詞；從對閏土的外貌描寫中體會他的個性特點；背誦課文第一自然段。
第二課時：品味詞句，理解含義深刻的句子，從閏土的動作、語言中進一步體會他的個性特點，體會作者的情感。
六、教學過程：
第二課時
一、復習導入，明確目標
1、出示閏土月下刺猹的畫面，學生匯報上課時的學習成果。
（1）觀察插圖，閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
�。�2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
�。�3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：齊讀第一段。
2、揭題，明確本節(jié)課學習目標：重點研讀閏土的動作、語言，進一步體會他的個性特點。
二、自讀探究，整體感知
1、自讀課文第6——18自然段，思考：你覺得閏土是個怎樣的孩子？從哪些地方或事情可以看出來？
2、交流認識，初步了解閏土的聰明能干，知識豐富。
3、理解：課文介紹了閏土講的哪幾件事？“我”對哪些事印象特別深刻？引導學生重點探究“雪地捕鳥：和“瓜地刺猹”部分。
三、自學深究，研讀重點
1、學習“雪地捕鳥”和“瓜地刺猹”相關句段，默讀課文，找出最有研究價值的詞語、句子，甚至標點，小組討論交流。引導進一步理解閏土聰明能干、見多識廣。
學生交流匯報：
�。�1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。
�。�2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。
�。�3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
2、在理解的基礎上指導朗讀：閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。
3、出示重點句，引導有感情朗讀。
他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�？
②“他們和我”指誰？“四角的天空”指什么？
③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。
1、討論交流，認識：只有接觸社會，經(jīng)常參加實踐活動，在社會這個大課堂李不斷地豐富自己的知識，才能使自己變得更聰明能干。
四、討論爭辯，加深理解。
引導學生圍繞“在當時社會，你選擇做閏土還是“我”進行辯論，發(fā)表個人見解。
五、拓展閱讀，課外延伸
1、、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后。
2、出示：
一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。
3、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵讀魯迅的書籍。
《少年閏土》公開課教學設計3
教學目標：
1、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。
2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫。]
3、整體感知的基礎上，學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個健康、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個小英雄的形象。
教學重點：學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。]
教學難點：學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
一、導入新課
1、同學們，咱們先猜個謎語：我們浙江是個人杰地靈的地方，人才輩出，有一個人，他的故鄉(xiāng)在紹興，小時候在三味書屋讀過書，你猜他是誰？（魯迅）你了解魯迅嗎？
2、簡介魯迅。中國現(xiàn)代最偉大的文學家，思想家和革命家。寫了很多小說和雜文。
3、魯迅先生1919年回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）
指名說說圖意
師小結(jié)：畫中的少年就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。你想認識這位少年嗎？今天我們就來學習課文。板書課題少年閏土
二、整體感知課文。
�。ㄒ唬┫旅嬲埓蠹矣孟矚g的方式讀讀課文。
自學要求：
1、讀讀生字，注意文中生僻的字詞,聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端）
2、填填你讀課文后對閏土的認識：（）的少年閏土，說說理由；
3、文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子？
4、如有不懂的地方在文中做上記號。
�。ǘ⿲W生反饋交流。
1、檢查學習字詞
2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。
三、學習閏土的外貌。
方案一：由學生問題進入第一自然段教學。
方案二：教師根據(jù)學生提出問題，組織后提出疑問：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。
1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。
�。ǹ闯鲩c土是一個純樸、活潑的孩子）
3、區(qū)分紫色——又白又嫩，體會閏土的健康。
4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。
閏土是一個健康的孩子，形象非�？上В上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
5、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。
6、反饋交流，師生評價。
7、小結(jié)：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
四、教學第一段畫面：
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？
（二）反饋交流，體味提升。
1、第一句教學：
（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。
�。�2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
�。�3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學：
（1）刺猹——閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
�。�2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
�。�3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”
五、小結(jié)、導讀。
這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。
《少年閏土》公開課教學設計4
【設計理念】
語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點的課程，是致力于學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程，在我們的語文課堂上，要引導學生學會讀書，在一定的語境中品味用詞用語的妙處，揣摩文章的表達順序、體會文章所要表達的情感及進行語言的實踐活動。根據(jù)這些要求，在本節(jié)課的設計環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞作者對少年閏土的情感為線索，從相識到相知到分別，來引導學生體會作者與閏土的深厚感情，結(jié)合生活實際來理解“閏土他們在海邊……他們只看見院子里高墻上四角的天空” 等含義深刻的句子。
【教學目標】
�。�、學會“捏、扭、胯……”等生字，理解“鄭重、允許、束縛”等詞語。
�。病⒄页龊x深刻的句子，結(jié)合生活實際理解含義。
�。场W會作者的外貌描寫方法，并進行仿寫練習。
４、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
【教學重難點】
�。�、理解“他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。
�。�、學習外貌描寫的方法。
【教學準備】
１、生字卡片。
�。病⑺鸭嘘P魯迅的資料。
【教學流程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎？
�。斞甘俏覀儌ゴ蟮奈膶W家，無產(chǎn)階級革命家，我們學習過的《三味書屋》，他的小說《故鄉(xiāng)》，《朝花夕拾》，《吶喊》，《狂人日記》，《阿q正傳》中的阿q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。）
看來同學們對魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學一樣，有著快樂的童年，也有讓他難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來認識一下魯迅的兒時伙伴，一起走進魯迅的童年生活。
二、初讀課文，整體感知
１、自讀課文，畫出生字、新詞，結(jié)合上下文或工具書理解詞語。
�。�、邊讀邊想，課文寫了一件什么事。
�。�、結(jié)合預習問題，在書中找出答案，并做好批注。
三、自主讀書，小組研討
�。�、以小組為單位掃除字詞障礙，不理解的詞語小組交流解決。
�。病⒔涣髯约航鉀Q的問題。
⑴ 閏土長什么樣？
�、� 講了有關和他的幾件事？
�、� 閏土性格有什么特點？
�。�、整理沒有解決的問題，提出質(zhì)疑，全班共同探討。
四、匯報交流，小組探究
１、生字卡片出示詞語、生字：
采用領讀、齊讀、開火車讀的方式。
�。病R報小組解決的問題。
３、提出沒解決的問題，教師歸納，準備講解（含義深刻的句子）。
五、課堂練習，鞏固雙基
�。薄⑿谓纸M詞：
扭（ ） 舀（ ） 拜（ ） 勁（ ） 廚（ ）
鈕（ ） 稻（ ） 湃（ ） 頸（ ） 櫥（ ）
�。病⒍嘁糇郑�
畜：chù（ ）
xù （ ）
�。场⒓悠匆簦�
允許（ ） 廚（ ）房 束縛（ ） 賊（ ）
在這個環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰，縛中右上甫沒有鉤。
�。础⒆宰x課文，對于自己喜歡的段落多讀幾扁，熟讀成誦。
第二課時
一、復習導入，銜接過渡
上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時的朋友叫閏土，知道了在他們之間發(fā)生的事情，讓魯迅很難忘，這節(jié)課我們就來深入地品讀課文，學習作者寫作方法，和作者一起加快美好的童年。
二、精讀課文，品味語言
�。�、學習給你留下深刻印象的段落：
⑴ 讀讀第一自然段，并從中體會閏土的性格。
�、� 學生讀第一自然段，畫動詞、畫外貌描寫。
�、� 體會捏字的準確。
�。ㄓ脫Q拿把的方式。）
�、� 圖文結(jié)合，體會閏土的性格特點，并指導背誦。品讀用詞的準確，畫面的完美。
板書：
勇敢，捏，刺
�、� 再快讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，揣摩寫作方法：
�、� 畫段落，讀出來。
�、� 理清寫作順序，學習寫作方法。
�。槱ぉゎ^──頸。）
�、� 體會性格特點。 （怕羞。）
�、� 學習外貌描寫的方法，練習寫一段話，描寫一個人的外貌。
�、� 練習。
② 交流。
２、深入了解作者與閏土的有趣的事，體驗情感：
⑴ 說說作者和閏土之間的交談中，閏土給作者講了幾件事？從中你體會到什么？
① 自己找畫，寫出體會（批注）。
�、� 小組交流，整理提高。
③ 全班交流，體驗情感：
答題要點：
�。�、雪地捕鳥，掃，支，撒，拉。
ｂ、海邊撿貝殼，紅的，綠的……
ｃ、月光下看瓜刺猹：捏。
�。洹⑸车乜刺~。
�、� 指導朗讀：
閏土在講解這些故事的時候是怎樣的語氣，結(jié)合你生活中為小伙伴講見聞時的感受來讀這一部分，讀出閏土當時的語氣。
�、� 過渡：
閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實對于我們來說也是稀奇的，此時如果你就是魯迅，聽到閏土的講解，你有什么感受？
（學生談感受。）
�、� 理解含義深刻的句子：
�、� 讓我們一起來看看作者的感受，畫下來，反復讀，揣摩作者的情感變化。
② 讀出感悟，感受到自己的淺薄、無知。
�、� 指導朗讀。
�。ńY(jié)合班級開展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動，在農(nóng)村小朋友的所做所講，自己的收獲來進一步體會雖是少爺，但遠不及一個農(nóng)村孩子的見識多，感嘆自己的無知，一只井底之蛙的窘境。）
�、� 齊讀這段話，體會作者情感。
３、圖文結(jié)合說話別：
看書中插圖，結(jié)合課文的最后一段來想象，離別時，作者和閏土間的話別場面。
�、� 同桌分角色飾演閏土和魯迅，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情
�、� 選取小組代表全班朗讀。
�。ㄅ洹端蛣e》音樂，襯托當時場景。）
三、拓展延伸，升華主題
�。�、書中兩個兒時伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎耐天下無不散筵席，作者說“……但從此沒有再見面。”那你們希不希望他們再見面？
２、想象練習：
多年以后，魯迅再見閏土時，他的外貌什么樣？語言是什么？
（學生再次練習外貌描寫，再次進行語言訓練。）
�。�、呈現(xiàn)結(jié)果，還原現(xiàn)實：
其實，多年以后，閏土和魯迅真的見面了？什么樣呢？請看文章。
�。ń榻B多年后魯迅見面閏土的文章。）
四、總結(jié)全文
雖然成年后的閏土與兒時的差別很大，但這就是生活，一個未知數(shù)，但少年閏土的形象永遠是那么清新、雋永，他的形象讓一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今天，我們學習這篇文章，不僅是要認識他們，了解他們，和他們一起享受生活，最重要的是學習魯迅的寫作方法，通過幾件事及形象的外貌描寫，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠活潑、可愛。
《少年閏土》公開課教學設計5
教學目標
1．繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
2．學會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。
3．理解含義深刻句子的意思。
4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5．了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
教學重難點
認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
教學時間
3課時
教學過程
第一課時
教學要點
初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
教學過程
一、1．簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。
2．生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。
3．討論分段。
二、1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)
為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠、)
情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學習第二大段。
1．輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?
讀后抽答。
2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。
3．師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)
三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。
四、師課的小結(jié)。
五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時
教學要點
學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學過程
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外
貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同
討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的
外貌特點描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：
外貌 特點
紫色的圓臉 生活特點
頭戴小氈帽 地方特點
套一個銀項圈 時代特點，
齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。
提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)
情感語氣指導后生齊讀第4小節(jié)。
三、1．抽讀第四段(第6—16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。
2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
3．提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應? (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。
4．除此以外，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點? (聰明能于。板書。)
5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫)
6．抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫? (抽答)
1．小黑板出示“我素不知道；……”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。
以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。
2．當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié)，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。
以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。
板書設計：
稀奇事 反映品質(zhì)
詳寫 在雪地捕鳥———聰明能干
管西瓜刺猹———機智勇敢
海邊拾貝殼
略寫 見多識廣
沙地有跳魚
第三課時
教學要點
教學第五段，從人物的言行概括人物的特點，進—步認識課文從整體上如何安排詳略，完成作業(yè)本第2、3、6題。
教學過程
一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。
二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學的主要內(nèi)容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導出“活潑可愛”的特點，“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點中，教師形成系統(tǒng)板書)
三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。
1．在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)
2．反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西�！�) “但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)
四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。
板書設計：
少年閏土：
外貌特點 活潑可愛
在雪地捕鳥 聰明能干
詳寫
管西瓜刺猹 機智勇敢
品質(zhì)特點 海邊撿貝殼
略寫 見多識廣
沙地有跳魚
課后習題
比一比，組詞語。
捏（ ） 鈕（ ） 拜（ ） 允（ ）
扭（ ） 紐（ ） 湃（ ） 充（ ）
縛（ ） 搏（ ） 租（ ） 組（ ）
傅（ ） 膊（ ） 祖（ ） 阻（ ）
廚（ ） 稻（ ） 胯（ ） 挎（ ）
櫥（ ） 滔（ ） 跨（ ） 垮（ ）
鄭（ ） 賊（ ） 正（ ） 賤（ ）
填空
1、按課文填空。
�。� ）天空中掛著（ ）圓月，下面是海邊的沙地，都種著（ ）西瓜。其間有一個十一二歲的少年，（ ），（ ），向一匹猹（ ）刺去。
2、歸納課文有關內(nèi)容，然后填空。
從閏土給“我”講（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等幾件事，可以看看閏土是一個（ ）少年。
縮寫句子
1、深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。
2、狡猾的狐貍假惺惺地擠出幾滴眼淚。
3、我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去。
4、那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
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