《孔子與學(xué)生》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《孔子與學(xué)生》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《孔子與學(xué)生》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主認(rèn)識生字新詞。辨別多音字“教、處、為”的讀音。能聯(lián)系課文內(nèi)容說說“有教無類、因材施教”的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、感受孔子的教育藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對“萬世之師”的尊敬之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、出示“孔子”的畫像，認(rèn)識他嗎？（板書：孔子）（媒體出示孔子的圖片和資料）
2、請學(xué)生介紹孔子。（板書課題：孔子和學(xué)生）
3、齊讀。（媒體出示課題）
二、初讀課文
1、自學(xué)課文
�。襟w出示自學(xué)提示：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、孔子受到學(xué)生敬重的主要原因是什么，用兩個詞概括。）
2、交流。
�。ò鍟河薪虩o類，因材施教）
三、研讀課文
1、學(xué)習(xí)孔子的“有教無類”
�。�1）什么是“有教無類”？學(xué)生理解詞義，老師評價點(diǎn)撥。
（2）讀讀課文，哪幾句話可以看出孔子的有教無類？
�。襟w出示：當(dāng)時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干做見面禮或?qū)W費(fèi)，孔子也會樂意收作學(xué)生�？鬃訌牟灰约揖池毟F或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。）
�。�3）齊讀
2、學(xué)習(xí)孔子的“因材施教”
�。�1）什么是“因材施教”？文中哪幾小節(jié)寫了孔子的“因材施教”？“因材施教”體現(xiàn)在哪里？（引出對3、4小節(jié)的研究）
（2）交流
�、僭诳鬃雍妥酉膶υ捴谐霈F(xiàn)了幾個人物？他們分別叫什么名字��？
�。ò鍟侯伝�、子貢、子路、子張）
�、诳鬃臃謩e對他們做了什么評價？孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣��？
�。ò鍟盒庞煤�，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。）
③聽到孔子這么說，子夏很迷惑。
�。襟w出示：既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催�要跟您學(xué)習(xí)呢？）
�、艽蠹沂遣皇且灿型瑯拥囊蓡柲�？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？
（板書：不懂變通，不夠謙虛，不夠忍讓，為人嚴(yán)肅）
�、莘纸巧�、分組讀3、4小節(jié)，能讀出孔子和子夏對話時的語氣。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的“因材施教”。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)
孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬世之師”，他為什么享有這么高的盛名呢？齊讀第五節(jié)。（板書：萬世之師）
�。�1）為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。
�。ɡ蠋熆梢韵扰e例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
（2）可見，孔子是一個多么有遠(yuǎn)見的人！如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？（媒體出示說話練習(xí)：如果我是孔子的學(xué)生，我會對他說：）
五、拓展作業(yè)
1、課文在語言直播廳中列舉了一些關(guān)于孔子的名言，教師可以組織同學(xué)進(jìn)行各種形式交流。
�。襟w出示：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫故而知新，可以為師矣。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。）
2、照樣子，改寫句子
（媒體出示：照樣子，改寫句子。
例：孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。
孔子門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才，是因?yàn)樗麖牟灰约揖池毟F或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生。
（1）因?yàn)榭鬃幽軌蜃龅揭虿氖┙�，所以他受到了學(xué)生的敬重。
�。�2）孔子對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，因此后人對孔子十分尊敬，稱其為“萬世之師”。）
《孔子與學(xué)生》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目的。
1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。
2、能力目標(biāo)：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、情感目標(biāo)：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體電腦、課件。
四、教學(xué)時間。
2課時。
五、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┏醪搅私饪鬃�，激發(fā)探究興趣。
1、（課件出示孔子的畫像）同學(xué)們，認(rèn)識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？
2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。
3、教師補(bǔ)充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。
4、補(bǔ)充課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細(xì)聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學(xué)生。
4、課文提到了哪幾個學(xué)生？
�。ㄕn件出示：顏回、子貢、子路、子張、子夏）點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。
6、小組交流對孔子的印象。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)交流，初談對孔子的`印象。
1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？
2、教師隨機(jī)板寫：（可能有以下的認(rèn)識）有愛心謙虛偉大
受人尊敬了解學(xué)生
不貪財善于教育
大教育家
（四）教師因勢利導(dǎo)，深化對孔子的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情
1、研讀第一段，引導(dǎo)學(xué)生談出不同的閱讀體驗(yàn)。
課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語句：當(dāng)時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費(fèi)，孔子也會樂意收做學(xué)生�？鬃訌牟灰约揖池毟F或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。
小結(jié)：看來孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板書：有教無類）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！
2、研讀第二、三段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的精神。
�。�1）指名讀第二自然段。
�。�2）誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？
小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩��！
�。�3）朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）
（4）指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。
剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）
（1）在閱讀這部分的時候，有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。
引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。
（2）同學(xué)們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助？
�。�3）小結(jié)：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板書：因材施教）孔子正是善于把握學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀(jì)錄。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
�。�1）指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？
�。�2）指名分角色朗讀。
�。�3）練習(xí)朗讀二、三自然段。
�。ㄕn件出示句子：子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？
小結(jié)：看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板書：萬世先師）
齊讀最后一個自然段。
（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說些什么？
�。ㄎ澹┱n外拓展
1、（課件出示孔子的名言）三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫故而知新，可以為師矣。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。
�。┳鳂I(yè)
如果你是孔子的學(xué)生，你會對他說些什么？試著寫一寫。
六、案例點(diǎn)評。
《孔子和學(xué)生》的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計層次清楚，集中體現(xiàn)了以下幾個教學(xué)理念：
1、突出學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
初步解讀文章時，先由學(xué)生談對孔子的初步印象，這就尊重了作為閱讀主體和個體――學(xué)生對文章最初的感悟權(quán)，同時也便于老師掌控學(xué)生的認(rèn)知水平，以此為教學(xué)的基本點(diǎn)，有的放矢地展開教學(xué)。
2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教與學(xué)相得益彰。
重視學(xué)生的主體并不意味放棄教師的主導(dǎo)。本課的關(guān)鍵處都較好地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。比如理解孔子“有教無類”“因材施教”的教育思想，在學(xué)生能力達(dá)不到時，認(rèn)識問題需要提升時，教師都是通過一種主導(dǎo)干預(yù)，引領(lǐng)學(xué)生深入文本進(jìn)行思索與探究。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的多項(xiàng)能力，使教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
�。�1）利用重點(diǎn)語句進(jìn)行多元解讀，培養(yǎng)學(xué)生個性閱讀的能力。
（2）利用難懂的詞句培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
�。�3）結(jié)合本單元的主題激發(fā)學(xué)生尊師的情感，在學(xué)生心目中樹立起孔子被譽(yù)為萬世先師的高大形象。
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