積的近似值教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的積的近似值教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
積的近似值教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容:較復(fù)雜的小數(shù)乘法(P.3頁的例3～例4和“做一做”，練習(xí)一第10—13題。)
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計算法則。
2、使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時，積比被乘數(shù)�。划�(dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用小數(shù)乘法的計算法則；正確計算小數(shù)乘法。
教學(xué)難點(diǎn):正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時，積比被乘數(shù)�。划�(dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。
教學(xué)用具：小黑板或投影片若干張。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、口算：P.5頁10題。
0.9×67×0.081.87×00.24×21.4×0.3
0.12×61.6×54×0.2560×0.5
老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。
2、不計算，說出下面的積有幾位小數(shù)。
2.4×=1.2×=
3、思考并回答。
(1)做小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?
(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0．02×0．4。
4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法）。
二、新授：
1、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時,鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時？
⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？（鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。）
�、剖沁@樣的嗎？我們一起來算一算？
①怎樣列式?
�、跒槭裁催@樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)
使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。
�、巧�(dú)立完成，指名板演，集體訂正。
�、人愕脤幔靠梢栽鯓域�(yàn)算？
⑸通過剛才同學(xué)們的`計算、驗(yàn)算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們再來看一組題。
2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。
�、伲ǔ鍪揪毩�(xí)一10題中積和被乘數(shù)的大�。┫扔嬎�。
②引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么?
③乘數(shù)比1大或者比1小時積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么?(因?yàn)?.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個1.2，所以積比被乘數(shù)��；而2.4×3的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個2.4那么多)，所以積比被乘數(shù)大。
�、苣隳艿贸鼋Y(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)�。划�(dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。）
�、輰ｍ椌毩�(xí)
練習(xí)一12題
先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。
三、運(yùn)用
1、做一做：3.2×2.5=0.82.6×1.08=2.708
先判斷，把不對的改正過來。
2、P.9頁13題
四、體驗(yàn)
今天，你有什么收獲？
五、作業(yè)
P.8頁8題
P.9頁11、14題
六、板書
七、課后記
積的近似值教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊 第九單元90頁例3、“練一練”，練習(xí)十六第1—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解小數(shù)近似值的含義，能根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求出小數(shù)乘法中積的近似值。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)知識與應(yīng)用的價值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求出小數(shù)乘法中積的近似值。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”法取積的近似值的方法。
教具準(zhǔn)備：課本第90頁例3教學(xué)情境圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、計算下面各題。
1.52×0.4 0.65×0.42
說說是怎樣計算的？積的小數(shù)部分位數(shù)不夠怎么辦？
2、出示練習(xí)十六第1題。
師問：精確到個位什么意思？
用什么方法保留整數(shù)?應(yīng)看哪一位？
精確到十分位呢？
學(xué)生完成填寫，集體核對。
3、 引入。師：我們已經(jīng)掌握了小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
4、揭示課題：求積的近似值。
二、新課教學(xué)：
1、例3教學(xué)。
（1）出示例題。
指名讀題，理解題意。
師問：要求王大伯家去年的收入，就是求哪個數(shù)的1.6倍？
怎樣列式呢？
你這樣列式的根據(jù)是什么？你會計算嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成計算，展示學(xué)生的豎式。
師追問：積是幾位小數(shù)？怎樣保留兩位小數(shù)呢？
要注意什么？
學(xué)生將書上的例題補(bǔ)充完整。
�。�2）歸納方法。
師：在計算小數(shù)乘小數(shù)時，經(jīng)常需要求積的近似值，在小組中說說怎樣保留小數(shù)位數(shù)？
學(xué)生匯報，集體歸納方法：
在計算中，先要弄淸保留幾位小數(shù)，再按要求用“四舍五入”法保留積的近似值。
2、練一練。
指導(dǎo)完成“練一練”。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
師問：第(1)小題中每題的得數(shù)有幾位小數(shù)？要求得數(shù)保留幾位小數(shù)？應(yīng)看哪一位？
第（2）小題有什么要求呢？
集體講評。
三、鞏固練習(xí)：
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第2、3題。
完成后展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)十六第4題。
師問：怎樣求平行四邊形的面積呢？
估計一下結(jié)果是多少？你是怎樣估算的？
計算一下，看看與估計的結(jié)果是否差不多？
學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報結(jié)果。
3.2×1.84≈6（平方分米）
四、課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？對你自己今天的表現(xiàn)如何評價？
課后反思：
學(xué)生對本課的知識點(diǎn)并不陌生，但是，“求積的近似值”這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單，但比較枯燥，我首先通過復(fù)習(xí)引出“四舍五入”法。
在接下來的教學(xué)中，我始終以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色出現(xiàn)在教學(xué)活動中，給學(xué)生提供充分探索的空間和時間，多注意讓學(xué)生互相交流，歸納方法，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。在練習(xí)的設(shè)計中，我注意了習(xí)題的形式多樣，既鞏固了本課所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 。
不足之處是橫式中的“≈”號個別學(xué)生不會寫，還有答句中沒有用“大約”等詞。原因是我沒有指導(dǎo)學(xué)生書寫“≈”號答的時候只是例題點(diǎn)一下。
【積的近似值教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
積的近似數(shù)教學(xué)反思01-12
王維過香積寺評析12-11
王維《過香積寺》賞析11-09
《狼》的教學(xué)設(shè)計02-21
貓的教學(xué)設(shè)計02-09
絕招的教學(xué)設(shè)計01-10
英語的教學(xué)設(shè)計12-29
絕招的教學(xué)設(shè)計01-10