在家里的教學設計模板（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的在家里的教學設計模板（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
在家里的教學設計1
學習目標
1、認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。
2、認識筆畫“、”和偏旁“扌 日 氵 火”
3、正確流利朗讀課文
4、培養(yǎng)學生認字的興趣，學做尊敬父母的好孩子。
學習重難點
識字寫字及感悟家庭的溫馨
學習準備
師課前準備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”的畫
學習方法
在情境中讀讀、認認、貼貼、說說、寫寫。
學習時間：
2課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因為有老師來聽課，有的猜是因為我們特別乖……）
師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫文杰，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？（師課前安排好一名學生）你們瞧，她來了。
文杰：歡迎老師到我家做客、參觀，也歡迎同學們到我家做客、參觀。
二、利用情境，識字說話
（一）在說中學習詞語
1、師提問：文杰，你家都有些什么呢？
�。ㄎ慕埽何壹矣泻枚鄸|西，我都寫在卡片上了。請同學們讀一讀卡片，就知道了。）
生：讀卡片，說說文杰家里都有什么
2．生自學生字。
3、匯報交流：
（文杰家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……）
4．齊讀、指名讀、分組讀。
（二）在說中學習生字
導語：聽了同學們的話，老師急著想去文杰家看看了，大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
1、邀請進入文杰的家。
師：文杰，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸文杰的家？（
生：文杰你的家真美麗！文杰你的家真可愛！文杰你的家真棒！
2．看插圖說說文杰家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）
3．仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）
抽學生上來擺一擺。
4．用自己的方法記一記這些詞語。
5．出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？
�。ㄉJ出三個，就先學三個）
6．說說其他字你可以怎么記住它。
�。ɡ檬熳肿円蛔儭⒑弦缓系姆椒�。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……
7、找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
第二課時
一、復習導入
1、開火車讀卡片。
2、請文杰再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）
二、交流各自的畫
1．導語：文杰家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。
2．向小組里的同學介紹一下自己的家。
3．班級交流。
三、指導寫字
1、指導重點是“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
2、在田字格中寫4個生字（主義強調(diào)寫字的.習慣）
四、朗讀句子，感悟家的溫馨
1、自由讀、抽讀、齊讀、范讀
2、想一想最后一句話的意思，體會家的溫馨。
3、說說你對家的感受
五、鞏固練習
1、想一想，說一說
觀察課后練習中的五幅圖 ，說一說你在家里做些什么？
2、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
六、課后延伸
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字多好啊。你愿意嗎？
在家里的教學設計2
教學目標
１、認識１４個生字，會寫“上、下、土、個”４個字。
２、認識一種筆畫“、”和八個偏旁三點水、提手旁、絞絲旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之兒、竹子頭。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
�。础W做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重點
認字寫字。
教學難點
認記八個帶新偏旁的生字。
用具準備
課件、卡片（生字卡片、圖片）
教學設想
本組的教研課題是“創(chuàng)設情境引導學生自主識字”，因此在學習的過程中，給學生創(chuàng)設一個家的氛圍，讓學生在家中通過家中的物品自主識字。并且給學生創(chuàng)設多種環(huán)境讓學生自主識字。如：找朋友、猜謎、貼一貼等活動。讓學生在一種輕松愉悅的環(huán)境中自主識字。對于后面的短文，可讓學生通過多讀，來理解爸爸、媽媽為什么笑了。
教學過程
第一課時
一、看圖談話，揭示課題
�。�、談話揭示課題：
同學們今天蘭蘭邀請我們大家到她家里去做客，你想去嗎？讓我們一起來看一看。（板書課題：３、在家里）
�。�、看一看、說一說：
圖上畫的是什么地方？從哪里可以看出來？
這是什么時候？圖上都有誰？他們在做什么？（學生各抒己見）
二、圖文對照、認讀詞語
�。薄⒄埬阏f說蘭蘭家里都有哪些家具和物品？（隨學生回答，相應出示家具或物品的名稱，請學生多讀幾遍。）
２、借助拼音認讀詞語：讓我們一起來看看還有哪些你沒找到？
３、指名說說你認識了哪些生字，是怎么認識的？
隨學生回答，隨機學習部首：
沙──部首三點水 報──部首提手旁
燈──部首火字旁 視──部首示字旁
紙──部首絞絲旁
�。�、游戲中鞏固生字：
�、� 我的朋友在哪里：
如：師說生字：我的朋友在哪里“沙”。
生選卡片：你的朋友在這里“沙沙沙”。
�、� 對號入座：把相應的卡片貼到相應的生字下邊。
請小老師教讀；同桌讀；齊讀；開火車讀。
�、� 摘蘋果的游戲。
�。怠U展練習：
說說你家里還有哪些家具？回家做個小標簽貼到家具上。
三、學寫生字“上、下”
１、請學生仔細觀察生字“上”在田字格中的位置。
�。病⒄f說你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、教師師范、學生書空。
�。�、學生描紅、臨摹。
�。�、學習“下”的寫法同上。（提示學生點的寫法）
四、教師小結
〖板書設計〗
３、在家里
沙發(fā) 茶幾 報紙 書架
臺燈 掛鐘 電視 電話
上 下
〖教學后記〗
認字方面多給學生留一些時間，在檢查中讓學生說說自己是怎樣識記的，學生的思維得到訓練，如：“視”字后面的“見”上邊一部分像電視，下邊一部分是放電視的柜子。
第二課時
一、復習鞏固生字
１、認讀生字卡片。
２、組詞奪冠：說一個字，與“上下”都能組成詞。
�。�、做反義詞的游戲。
�。础⒉乱徊�，連一連：
老大 天天演戲 報紙
老二 每日作文 點燈
老三 千里傳聲 電視
老四 送來光明 電話
二、看圖練習說話
�。薄⒄f一說蘭蘭和她爸爸媽媽在家里干什么？
同桌說、指名說。
�。病W生借助拼音讀短文，同桌互讀，互相糾正讀音。
�。场⒄埻瑢W起來讀，教師范讀，學生自讀、齊讀。
�。�、學習短文中的生字：
⑴ 啟發(fā)學生自己想辦法識記文中的生字。
�、� 說說你是怎么識記的？
�、� 同桌互讀、互相檢查。
�、� 全班齊讀、指名讀去掉拼音讀。
�。S機學習部首走之兒、竹子頭）
�。�、朗讀短文，看看生字朋友你還認識嗎？
�。�、教師范讀、指導朗讀。
�。�、小組合作學習：你覺得小紅在家里是個什么樣的孩子？你是怎么知道的？
�。浮⒓w交流：體會：爸爸媽媽為什么笑了？
９、說說你在家里做了哪些事情？
三、學習生字“土、個”
�。薄⒂^察“土”字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。
�。�、學習先描一描。
�。场⒄l能上臺來寫一寫？評一評他寫的好嗎？
�。�、學生練寫。
�。怠W習“個”字的寫法。
四、開展寫字比賽
１、在田字格中寫五個自己人認為寫得最棒的字。
�。病⑷嘟涣�。
〖板書設計〗
�。�、在家里
土 個
〖教學后記〗
在書寫部分對學生進行思維訓練，可得到意想不到的效果。如：上──下，讓學生來說一說，學生可說出好多，如：胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、媽媽為什么笑了？學生的答案五花八門。由此可見，在課堂上，應充分發(fā)散學生的思維，我們教師才能對教材更了解，同時使學生得到更好的鍛煉。
在家里的教學設計3
設計理念
本課的設計，我努力做到以學生為主體，讓他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習的快樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教材分析：
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
學習目標設定：
1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“提手旁”“三點水旁”“絞絲旁”等偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能用多種方法自能識字。
4、學做尊敬父母的好孩子。
教學重難點：識字與寫字
教學時數(shù)：2課時
活動準備：
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、教學掛圖與生字卡片
3、相關課件
活動步驟：
第1課時
�。ㄒ唬�(chuàng)設情境，導入新課
師：小朋友們，最近老師特別高興，知道為什么嗎？再過一段時間，江老師就要搬到新房子去了，咱們班哪些同學也是住在新房子里？（學生自由發(fā)言）有新房子住是值得高興，可這幾天，我又犯愁了。搬到新房子去得買些什么家具和電器擺設，才能使新房子即漂亮又舒適呢？我知道咱們班的小朋友最愛幫助人，且最有辦法。大家愿意幫幫我嗎？那就拜托各位動動腦子，想想我最該買些什么？（學生自由發(fā)言）
�。ǘ�、學習詞語，讀好詞語
1、看圖讀詞語
師：你們的建議都非常好，我不能每樣都買，只能根據(jù)自己的需要買幾樣�？纯次屹I了什么
課件顯示圖文：
shā fā chá jī bào zhǐ shū jià
沙 發(fā) 茶 幾 報 紙 書架
táidēnɡ ɡuà zhōnɡ diànshì diàn huà
臺燈掛鐘電視 電話
2、認讀詞語
�。�1）圖文結合指名讀，齊讀
（2）去掉圖片認讀詞語
給足時間讓學生自由認讀，再同桌互幫互讀，比比誰認得多，最后請一生領讀，開火車讀，齊讀
�。�3）去掉拼音認讀詞語
男女各派一名代表賽讀
3、認記“沙發(fā)”等8個字
�。�1）師：小朋友們太能干，都翹起大拇指夸夸自己。（師示范做動作）認識了8種物品，又該到咱們認識新朋友了。今天咱們要交的新朋友
課件顯示：
沙 發(fā) 報紙 臺燈 電視
�。�2）說說這8個字中，你已經(jīng)認識了哪幾個字，你是怎么認識的？
匯報交流中，交給學生識字的方法，如：用熟字加一加，換一換 ；編故事、謎語等。同時認識新的偏旁：提手旁、絞絲旁 、示字旁 、火字旁
�。�3）開火車認讀8個生字， 打亂順序讀， 口頭組詞讀
�。ㄈ┱n中操
（四）在游戲中鞏固字詞
游戲方法：四人一組，由組長從抽屜中拿出信封和白紙，四人合作完成拼貼。即把被拆開的字的部件組合成今天認識的生字。比比哪一組完成的又對又快，評出冠軍組，季軍組，亞軍組給予頒獎。
�。ㄎ澹⿲懽种笇�
1、師：剛才咱們動口又動腦，現(xiàn)在咱們應該動動手了。今天咱們先寫2個字，出示卡片“土”“上”，學生認讀
2、引導觀察，發(fā)現(xiàn)異同
師：就這2個字，你發(fā)現(xiàn)了哪些相同之處與哪些不同之處？
3、指導書寫
師：他們在田字格中的什么位置，寫時要注意舍命？請小朋友們打開書，仔細觀察
學生匯報交流，師示范寫生書空
學生描一描，再寫1-----2個
4、展示作業(yè)，師生合作評議
�。┞牴适�，鞏固字詞
故事：今天，小兔家里可熱鬧了，因為今天是小兔的生日。放學后，小兔的好朋友小狗、小貓、小鴨帶著禮物來了�！岸《�、丁冬”�！笆钦l呀？”小兔邊問邊往門口跑去�！笆俏覀儯愕暮门笥褋碜Ｄ闵湛鞓纺�。”小兔忙打開門，把朋友引進門。她先請好朋友坐在軟軟的沙發(fā)上，接著從廚房里拿出一大盤早已準備好的水果。小兔把水果盤往茶幾上輕輕一放，隨手拿起香甜可口的水果分給朋友，然后打開電視，調(diào)到動物頻道，他們一起津津有味地看著電視。“丁零零”電話響了起來。 “喂，請問你找誰？”小兔拿起話筒問道�！澳闶切⊥冒�，我是熊伯伯�！薄靶懿�，你好，請問有什么事？”“我想借你家的報紙用一用，可以嗎？”“當然可以，我這就給你送來�！毙⊥脪炝穗娫捘闷饒蠹堬w快地往外跑去，一不小心，碰到了沙發(fā)旁邊的臺燈，“咣當”一聲響，臺燈打碎了。小狗、小貓、小鴨忙站起來幫忙打掃，小兔說了聲謝謝，就把報紙往樓下送去。
1、讓生說說你喜歡故事中的誰？為什么？
2、這個故事中藏著哪些今天認識的朋友。（匯報中，逐一板貼詞條）
沙發(fā) 報紙 茶幾電視
（七）課后延伸：
師：大家看，老師手里的卡片應該貼在哪兒？“講臺、黑板”拼音卡片
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。
第2課時
�。ㄒ唬⿵土晫� 。
1、（猜一猜，連一連）
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
2、 開火車認讀生字
沙 發(fā)報 紙臺 燈 電 視
（二）看圖讀文，理解文意。
1、引導看課文插圖，說說圖上的小朋友在家里幫助爸爸干什么？
2、自由地借住拼音讀讀文中的句子。
3、讀給同桌聽，互幫互讀
4、指名讀，一人接讀一句，齊讀，男女生賽讀。
5、指名讀讀自己喜歡的句子，說說知道了什么。
6、“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”用句式突破難點
7、用一句話夸夸文中的“我”。
�。ㄈ┳R字寫字
1、出示：
wǎnshàng sòng guò xiào yě
晚上送 過笑也
�。�1）指名帶拼音讀，去拼音讀，組詞讀
�。�2）說說你有什么辦法記住了哪個字
2、出示：
下 個
�。�1）認讀，組詞比賽
�。�2）指名念筆畫、筆順
�。�3）師在田字格中示范寫，學生書空，并念筆畫筆順。
（4）學生描紅，書寫
�。�5）作業(yè)評議
�。ㄋ模┩卣咕毩�
1、用“也”練習說話。
2、加偏旁變新字
也（ ）（ ）（ ）
3、回家?guī)椭职謰寢屪鲆患λ芗暗氖�，讓爸爸媽媽給自己打打分。
在家里的教學設計4
【教學設計思路】
本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
【教學目標】
�。薄W會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。
�。�、認識五個偏旁。
３、認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。
�。�、在識字中，培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。
【教學重點、難點】
認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。
【教學準備】
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
【教學時間】
第一課時。
【教學過程】
一、巧設懸念，初步感知
１、課前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。
２、談話激趣：
小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？
３、學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。
二、反復引導、認讀詞語
１、教師引導談話：
小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？
�。�、同桌合作：
借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學不認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）
３、反饋：
�、� 談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？
�、� 學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。
⑶ 根據(jù)學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。評價并表揚學大的自學情況。
�。础R讀屏幕上的詞語。
三、師生合作，學習偏旁
�。�、多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。
⑴ 同桌討論。
⑵ 學生自由發(fā)言。
⑶ 教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
�。�、學生交流自己認識的偏旁：
�、� 教師引導：
你們還認識哪些偏旁？（根據(jù)學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）
�、� 你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）
�、� 教師小結引導：
獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
３、學生沒有說出的偏旁，教師介紹。
�。�、鞏固練習。游戲方法：發(fā)給學生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的宇迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
四、自主探究，識記字形
１、小組合作，識記漢字。
�。�、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？
３、全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）
五、聯(lián)系生活，了解特征
�。薄⒍嗝襟w演示一組錄像：
內(nèi)容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認真地看書，在臺燈下專心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的節(jié)目……
２、小組討論：
在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點和作用呢？
３、全班交流：
引導用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習說話，也可以請學生講講關于這些物品的小故事。
六、自選物品，訓練表達
�。�、過渡談話：
電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。
�。�、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）
七、鞏固練習
�。薄⒃凇爸腔勖詫m”里識字。（多媒體課件）
�。病⑿≈谱鳎涸O計我的家。
方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。
選取貼得又快又好的，放到前面展示。
八、作業(yè)
材料制作：用所給的模型進行創(chuàng)造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節(jié)課開展覽會。
在家里的教學設計5
【教學目標】
�。薄⒄J識８個字，會寫２個字。認識筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”。
�。�、滲透小組合作意識，逐步培養(yǎng)學生合作能力。
�。�、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
【教學重點】
認字和寫字。
【教學準備】
課件，漢字部件拼字卡片。
【教學流程】
一、激趣導入
二、玩中學
１、大屏幕出示主題圖。問這是什么地方？圖上有哪些物品？你能叫出他們的名稱嗎？（生邊回答師邊展現(xiàn)本課的８個詞語）
�。病⒊鍪荆競�詞語，請學生自由匯報讀自己課前已經(jīng)認識的生字，并說一說，你是怎么認識的。
�。�、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。
４、匯報認讀情況同桌互相讀；開火車讀詞語
５、認讀本課需認讀的８個字（生練讀老師指導；學生讀，指名讀 ）。
６、引導學生認識偏旁“氵、扌、火”。
７、男生與女生賽讀８個生字。
三、游戲中學
�。�、游戲“小魚吐泡泡”。
�。�、走迷宮。
�。�、看圖貼商品名簽，同桌兩個合作完成。
４、摘蘋果。
四、指導書寫
�。�、生觀察田字格中的字。
�。病⒗蠋煼秾�，學生書空。
�。场W生描紅，練寫。
五、小結
板書在家里
氵、扌、火 上 下
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