《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編整理的《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、激情入境，導(dǎo)入課文
１、師：同學(xué)們，今年暑假老師有幸去了上海晉謁的宋慶齡墓，并且拍下了這段內(nèi)容，請同學(xué)們仔細(xì)看錄像。
２、學(xué)生觀看錄像。
�。场⒄f一說，從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？指名交流，學(xué)生談感受。
錄像中有兩個(gè)一模一樣的墓。
這兩個(gè)墓都很簡單、很樸素，它真會是宋慶齡奶奶的墓嗎？？
李燕娥是誰？她怎么會和宋慶齡奶奶，一位國家名譽(yù)主席的墓并排而立呢？？
４、師：李燕娥究竟是誰？她怎么會和宋奶奶的墓并排而立呢？其實(shí)，她只是一個(gè)默默的勞動?jì)D女，她曾在床慶齡奶奶身邊當(dāng)保姆。（板書“保姆”）？
點(diǎn)評小學(xué)生的年齡特點(diǎn)告訴我們：直觀形象的事物更能吸引、打動他們。在觀看錄像——宋氏陵園時(shí)，學(xué)生真實(shí)地感受到了宋慶齡墓的簡樸，而這正激起了學(xué)生的好奇心，堂堂一位國家名譽(yù)主席的墓竟是如此的簡單。而旁邊保姆的墓與之并排而立，更是觸動了學(xué)生的情感——對宋慶齡的樸實(shí)、平等、不搞特殊化，尊重他人的人格有了較深的理解。整個(gè)設(shè)計(jì)在不經(jīng)意間觸動了學(xué)生的心靈。
�。�、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)宋慶齡的課文，補(bǔ)充課題板書：
宋慶齡和她的保姆
�。丁W(xué)生根據(jù)自己收集的資料簡要介紹宋慶齡。
�。贰熜〗Y(jié)，補(bǔ)充介紹宋慶齡生平：
宋慶齡是偉大的革命先驅(qū)孫中山先生的夫人，是中華人民共和國的名譽(yù)主席，是２０世紀(jì)最偉大的女性之一。她一生地位崇高，但從不搞特殊化，十分尊重和自己一起生活的同志、朋友，特別是勞動人民。
８、齊讀課題，學(xué)生談?wù)務(wù)n文會寫些什么內(nèi)容呢？？
二、移情入文，整體感知
�。�、師：宋奶奶地位崇高，然而她卻是那樣的平易近人。在她與保姆相處的５３年中，發(fā)生了許多感人的事。
�。�、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。场W(xué)生談?wù)勛x課文后，哪些內(nèi)容最讓自己感動？
�。�、小組交流，互說理由。
５、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。（宋慶齡照顧保姆李燕娥這段內(nèi)容，九、十自然段。）？
【注：絕大部分學(xué)生有同感，因?yàn)橐运螒c齡特殊的地位卻如此精心照顧保姆確實(shí)讓人感動�！�
點(diǎn)評語文是人文性學(xué)科，是借助教材對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶的有效載體。在這過程中，如何使學(xué)生入情入境地融入到課文中的人物情感世界之中就顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生的情感與課文中的主人公有機(jī)融為一體時(shí)，學(xué)生就能全身心地投入。無形之中就是培養(yǎng)良好的道德情操和正確的人生觀、價(jià)值觀。在設(shè)計(jì)中，通過學(xué)生談自己最感動的內(nèi)容，使得學(xué)生的情感隨之融入課文之中。
三、動情品文，研讀課文
�。�、學(xué)生默讀第九、十自然段，說說自己讀懂了什么。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：哪些地方體現(xiàn)了宋奶奶的平易近人？？
四人小組討論、交流，教師巡視指導(dǎo)，再請小組代表上臺板書學(xué)習(xí)成果，另外小組補(bǔ)充：
親自照顧：噓寒問暖、端湯喂藥、一起樓上吃飯、讓李姐上座
設(shè)計(jì)墓地：進(jìn)自家陵園、一模一樣、并排而立
�。场⒔Y(jié)合學(xué)生實(shí)際談感受：當(dāng)你生病的時(shí)候，是誰在你身邊噓寒問暖，端湯喂藥的？學(xué)生交流。
點(diǎn)評當(dāng)學(xué)生回憶自己生病時(shí)的情景，必然會想到自己最親的家人。由此，學(xué)生也就體會到了宋慶齡與保姆李燕娥之間的關(guān)系——親人。
�。础煟核螒c齡奶奶是國家的領(lǐng)導(dǎo)人，她那么無微不至地照顧著生病的保姆——李燕娥，而且在吃飯的'時(shí)候，讓保姆坐北朝南。
讓學(xué)生了解坐北朝南的位置代表著什么，再次讓學(xué)生感受宋慶齡奶奶的平易近人。
�。怠⒅笇�(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段，在朗讀中讓學(xué)生進(jìn)一步體會宋慶齡和保姆之間的情意，同時(shí)把那種情感讀出來。
�。�、師：宋慶齡奶奶和李姐整整相伴了５３年，直到１９８１年２月李燕娥去世。她絕對不會想到宋慶齡奶奶還會為她設(shè)計(jì)墓地，不但把她安排進(jìn)自家的陵園，而且和自己一模一樣，并排而立。（再次播放錄像，學(xué)生談感受。）？
７、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀最讓自己感動的句子。
�。�、學(xué)生試讀感受最深的句子。
�。隆⒆x中學(xué)生談自己的感受。
�。�、賽讀。
８、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課題說一說自己對宋慶齡的看法，評價(jià)人物。
四、延情課外，拓展閱讀
�。�、師：宋慶齡精心照顧李燕娥的事，只是發(fā)生在他們之間許許多多動人故事中的一朵小浪花，那你們還知道有關(guān)宋慶齡的其他感人的事嗎？？
�。病W(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料。
�。场煟核螒c齡之所以偉大，是因?yàn)樗鹬貏e人、關(guān)心他人。她還是全國少年兒童慈祥的祖母，為全國少年兒童的福利事業(yè)傾注了畢生的心血。
４、建議同學(xué)們利用課余時(shí)間，到圖書館找一些這方面的書籍，更深入地去認(rèn)識、了解宋慶齡奶奶。
《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、理解詞語：泱泱、名譽(yù)主席、顯赫、搭訕、絕口不提、波瀾壯闊。
2、抓住課文的主要內(nèi)容。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
l、培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的言行體會人物品質(zhì)的能力。
2、有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
學(xué)習(xí)宋慶齡雖身居高位，但卻尊重勞動人民、平等待人的高貴品格。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ǎ┙處熃谭�
點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法。
（二）學(xué)生學(xué)法
自主學(xué)習(xí)，主動探究。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ǎ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
抓住課文的主要內(nèi)容，品味人物的言行，感受人物的品質(zhì)。
（二）解決辦法
放手讓學(xué)生讀課文，抓住給自己留下深刻印象的地方，在小組內(nèi)交流，教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥。
四、師生互動活動設(shè)計(jì)
課前，布置學(xué)生通過查閱資料，了解宋慶齡。課上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟課文內(nèi)容，通過小組合作交流，談讀后感受，體會宋慶齡的可親可敬及尊重勞動人民的品質(zhì)。課后可鼓勵學(xué)生再找一些介紹宋慶齡的文章讀一讀，深化對人物的認(rèn)識。
五、教學(xué)步驟
�。ǎ┙沂菊n題
1、出示宋慶齡畫像，問：同學(xué)們知道她是誰嗎？
2、學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)來談?wù)剬λ螒c齡的了解。
3、教師補(bǔ)充介紹宋慶齡。
4、揭示課題。
教師敘述課文l、2自然段的內(nèi)容，很自然地揭示課題。
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助工具書掃除生字、詞障礙。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究
教師可讓學(xué)生通過自讀、勾劃、作批注，理解課文內(nèi)容；然后在小組內(nèi)交流讀后的感受。如果學(xué)生的感受只停留在表面，教師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，把認(rèn)識引向深入。教師可作這樣的提示：文中的哪些地方感動了你？為什么？這樣學(xué)生就會抓住課文描寫宋慶齡言行的語句，用真情、真心去感受和體味人物的品質(zhì)。
�。ㄋ模┳プ≈攸c(diǎn)段，深化理解
課文中的第11自然段是揭示文章中心的總結(jié)段，在學(xué)生讀課文、談感受之后，反復(fù)朗讀此段，會加深學(xué)生對前面內(nèi)容的理解，準(zhǔn)確地把握文章所要表達(dá)的思想。這樣一位平易近人、尊重他人、平等待人的偉大女性的形象將深深地印在同學(xué)們的腦海之中。
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文
可采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如自由讀、組內(nèi)合作讀、分角色朗讀等。
（六）總結(jié)、拓展
1、教師小結(jié)：宋慶齡和她的保姆之間的故事，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動人故事中的一朵小小的浪花。
2、鼓勵學(xué)生課余找一找有關(guān)介紹宋慶齡的文章讀一讀。
《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《宋慶齡和她的保姆》是九年義務(wù)教育第十二冊教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚(yáng)了宋慶齡尊重?zé)釔蹌趧尤嗣瘢嬲\平易對待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個(gè)生活片斷展開敘述，語言樸實(shí)，內(nèi)容生動，感人至深。教學(xué)中應(yīng)抓住她們之間的身份差別，體會人物語言、行為，進(jìn)而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。
設(shè)計(jì)特色：
自讀點(diǎn)撥拓展感悟
課前準(zhǔn)備：
搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，體會宋慶齡尊重愛戴勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。
2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達(dá)的能力。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、啟發(fā)談話，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。
1、你聽說過宋慶齡這個(gè)名字嗎?對于她你了解多少?(關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，為新課教學(xué)作好鋪墊。)
2、你了解宋慶齡的保姆嗎?她們之間會發(fā)生什么樣的故事呢?板書課題。
(自由談話，有意識地引發(fā)對比，在偉大與普通的對比中，激起學(xué)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。)
二、讀書質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫。思考：你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對話，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。)
2、針對學(xué)生讀書中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學(xué)生問題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。
如：(1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。
(2)李燕娥對敵人的利誘，為什么都能一一拒絕?
(3)通過讀文和課下搜集的資料，你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)什么樣的人?
(4)你認(rèn)為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么?
(尊重學(xué)生的讀書方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提出的問題針對不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。)
3、匯報(bào)交流，深刻體會文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進(jìn)行相機(jī)點(diǎn)撥。
三、拓展理解，加深感悟。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料，進(jìn)一步了解宋慶齡，加深對人物精神境界的感知。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)及自身談感受。
四、實(shí)踐活動，指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。
1、學(xué)完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫成一篇讀后感。
2、讀讀柯巖的其他作品。
板書設(shè)計(jì)：
和
充滿同情
宋慶齡多次夸贊保姆
偉大人物悉心照顧普通百姓
設(shè)計(jì)墓地
尊重愛戴
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