《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)理念：
循著統(tǒng)編版教材的編排理念，本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)原則，著力于兒童的言語(yǔ)學(xué)習(xí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有情有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從單元整體編排上去系統(tǒng)分析單元人文主題和語(yǔ)文要素，在新舊教材對(duì)比中明晰老課的新使命，促成統(tǒng)編教材體系下的老課文教學(xué)新價(jià)值、課時(shí)核心新目標(biāo)的有效落實(shí)。
教材分析：
《灰雀》是部編本三年級(jí)上冊(cè)第八單元第三篇課文。這組教材以“美好的品質(zhì)”為人文主題，落實(shí)“帶著問(wèn)題默讀，理解課文意思”這一語(yǔ)文素養(yǎng)。文本中列寧對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)猶如溫暖的陽(yáng)光，給我們希望和力量，文本在表達(dá)上主要通過(guò)列寧和男孩的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程�；谶@一文本特色引導(dǎo)學(xué)生借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話(huà)，采用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，落實(shí)帶著問(wèn)題默讀課文揣摩人物心理這一人文素養(yǎng)，文中描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)為學(xué)生理清課文脈絡(luò)，感受故事發(fā)展順序，為“學(xué)寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事”奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字和分角色朗讀對(duì)話(huà)已有了一定的基礎(chǔ)，通過(guò)《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí)，對(duì)列寧也有了一定的了解，學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。文本中的小男孩和學(xué)生年齡相仿，對(duì)于灰雀是否男孩抓走充滿(mǎn)好奇，利用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的閱讀推理能力。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)“寧、胸”等十個(gè)生字，理解“婉轉(zhuǎn)、自言自語(yǔ)、肯定”等詞，會(huì)寫(xiě)“雀”等字。
2、分角色朗讀對(duì)話(huà)，借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話(huà)。
3、學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心想法，體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和男孩的誠(chéng)實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話(huà)；揣摩人物內(nèi)心想法，體會(huì)列寧和男孩的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題邊默讀邊聯(lián)系上下文來(lái)揣摩人物心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、設(shè)計(jì)教案，制作多媒體課件、準(zhǔn)備“小偵探獎(jiǎng)?wù)隆比舾伞＃ń處煟?/p>
2、預(yù)習(xí)課文，完成學(xué)習(xí)單的預(yù)習(xí)部分。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。
1、教學(xué)“雀”：出示雀：一種小小的短尾巴鳥(niǎo)，“隹”指短尾巴鳥(niǎo)。師范寫(xiě)“雀”字，生書(shū)寫(xiě)“雀”字。
2、揭題：雀一般指麻雀，麻雀歡蹦亂跳就叫“歡呼雀躍”，教室里靜得連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有這叫“鴉雀無(wú)聲”。字不離詞，詞不離句，這樣學(xué)習(xí)漢字多有趣。文中的雀不是麻雀，而是灰雀。（板書(shū)：灰）生齊讀課題。
3、檢查預(yù)習(xí)：
（１）出示第一題，生校對(duì)，強(qiáng)調(diào)“胸脯”的“脯”讀第二聲，生讀詞，拍拍胸脯，胸脯跟身體有關(guān)，兩個(gè)字都是月字旁。生齊讀第一題。
�。�2）出示第二題，生邊讀邊校對(duì)，齊讀句子。
（3）出示第三題：判斷灰雀是不是男孩抓走的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓“雀字進(jìn)行字理教學(xué)，讓學(xué)生理解“雀”的同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)漢字字不離詞、詞不離句的趣味。檢查預(yù)習(xí)，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）
板塊二：借理由圈，查找證據(jù)。
過(guò)渡：灰雀到底是不是男孩抓走的？口說(shuō)無(wú)憑，讓我們來(lái)當(dāng)一回小偵探，從文中找找證據(jù)吧。出示：
1、學(xué)生默讀課文，劃出灰雀是或不是男孩抓走的證據(jù)。
2、小組合作，抓關(guān)鍵詞填寫(xiě)理由圈。
3、偵查小隊(duì)上臺(tái)展示理由。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小偵探破案的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，借助理由圈這種可視化學(xué)習(xí)方式讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生在默讀、篩選、概括、合作等真實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高了語(yǔ)文能力。）
板塊三：借助提示語(yǔ)，分角色讀好對(duì)話(huà)。
過(guò)渡：大家的證據(jù)大都來(lái)自人物語(yǔ)言，讓我們走進(jìn)對(duì)話(huà)。出示：
1、默讀3－10自然段，劃出對(duì)話(huà)。指名讀列寧和男孩的話(huà)，出示課件校對(duì)。
2、同桌分角色朗讀。
3、指名同桌讀第一組對(duì)話(huà)，評(píng)價(jià)、交流朗讀經(jīng)驗(yàn)。
4、添加提示語(yǔ)讀好對(duì)話(huà)：（板書(shū)：提示語(yǔ)）
（1）指名學(xué)生添加不同的提示語(yǔ)讀好對(duì)話(huà)。
�。�2）引讀：師讀提示語(yǔ)，生齊讀對(duì)話(huà)。
�。�3）分角色朗讀：男女分角色讀好對(duì)話(huà)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題默讀對(duì)話(huà)，劃出對(duì)話(huà)分角色朗讀，利用提示語(yǔ)這個(gè)抓手讀懂人物情感，朗讀指導(dǎo)尊重學(xué)生真實(shí)感受。）
板塊四：借案情推理，揣摩心理。
1、揣摩列寧心理
過(guò)渡：讀完對(duì)話(huà)，你覺(jué)得灰雀是不是男孩抓走的？列寧知道真相嗎？他又是怎么想的？再讀對(duì)話(huà)，邊默讀邊揣摩列寧的心思。（板書(shū)：揣摩心理：）
�。�1）學(xué)生默讀對(duì)話(huà)。
（2）揣摩列寧心理：列寧每次說(shuō)話(huà)時(shí)都是怎么想的？四人一小組選擇一處揣摩列寧的內(nèi)心想法。
�。�3）交流反饋：預(yù)設(shè)：列寧找灰雀看見(jiàn)男孩會(huì)怎么想？聽(tīng)到男孩吞吞吐吐的回答，列寧心里會(huì)怎么想？男孩想告訴列寧什么？列寧見(jiàn)到男孩欲言又止時(shí)是怎么想的？男孩看看列寧在猶豫什么？男孩說(shuō)一定會(huì)飛回來(lái)時(shí)，列寧怎么想？
�。�4）師生配合讀列寧心理和言語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)想的和說(shuō)的不一樣，探討不一樣原因。
2、揣摩男孩心理。
�。�1）男孩又是怎么想的？請(qǐng)?jiān)倌x對(duì)話(huà)，借評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成《作業(yè)本》五（1）。
（2）再次確認(rèn)：灰雀是不是男孩捉走的？
3、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們當(dāng)了回小偵探，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題默讀課文，找到是男孩捉走灰雀的證據(jù)，學(xué)會(huì)抓提示語(yǔ)和揣摩人物心理讀懂對(duì)話(huà)。小偵探們，帶著這份認(rèn)真與執(zhí)著，在語(yǔ)文的世界里你可以解更多的言語(yǔ)密碼。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題默讀對(duì)話(huà)，聯(lián)系上下文揣摩列寧的心理，理解列寧的心理變化過(guò)程，習(xí)得方法后再自主揣摩男孩的心理，學(xué)生思維在推理、反思、創(chuàng)造中進(jìn)一步得到鍛煉。）
教學(xué)反思：
教學(xué)首先應(yīng)該讓生命在場(chǎng)，讓兒童在場(chǎng)，教師應(yīng)以?xún)和臐撛跔顟B(tài)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)是認(rèn)知活動(dòng)，更是生命活動(dòng)，沒(méi)有基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，就是虛目標(biāo)；沒(méi)有基于學(xué)情的教學(xué)，就是虛教學(xué)�；趯W(xué)情，制定合理的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，基于學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案是教學(xué)的關(guān)鍵所在。
三年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字已有了一定的基礎(chǔ)，通過(guò)《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí)，對(duì)列寧也有了一定的了解，學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此，舍去原先的生字籠統(tǒng)教學(xué)，改為借助課前學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞，檢查預(yù)習(xí)時(shí)只抓易錯(cuò)字進(jìn)行教學(xué)。三年級(jí)孩子對(duì)于分角色朗讀對(duì)話(huà)也有了一定的方法和技巧，因此，舍去原先逐句朗讀，逐句引導(dǎo)分析體會(huì)人物情感的教學(xué)設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生交流朗讀對(duì)話(huà)的方法后直接引導(dǎo)學(xué)生添加提示語(yǔ)，借助提示語(yǔ)分角色讀出語(yǔ)氣，讀好對(duì)話(huà)，落實(shí)本課的朗讀目標(biāo)�；趯W(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)預(yù)案，落實(shí)本課教學(xué)的一般性教學(xué)目標(biāo)。
從三年級(jí)兒童閱讀的年段目標(biāo)出發(fā)，初知大意，“能初步把握文章的主要內(nèi)容”，這對(duì)三年級(jí)起始段的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。怎么降低難度？學(xué)習(xí)“概括”要給學(xué)生提供合適的支架，把概括文本主要內(nèi)容從第一課時(shí)移到第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文找出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，接著思考這三個(gè)時(shí)間點(diǎn)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容，最后引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)時(shí)間段的內(nèi)容連起來(lái)。如此概括課文主要內(nèi)容，既尊重學(xué)情降低難度，又讓學(xué)生感受故事發(fā)展順序，習(xí)得方法為續(xù)寫(xiě)故事和“學(xué)寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事”的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一．導(dǎo)入新課，講讀第一自然段。
1．在上一節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的大意。請(qǐng)打開(kāi)課本第118頁(yè)，請(qǐng)大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫(xiě)了什么？你可以用筆畫(huà)一畫(huà)。
2．全班討論：第一自然段主要寫(xiě)了什么？（灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。列寧非常喜愛(ài)它們。）
板：惹人喜愛(ài)
3．課文是怎樣說(shuō)灰雀惹人喜愛(ài)的？
出示句子：
（1）它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。
�。�2）它們?cè)谥︻^唱歌，惹人喜愛(ài)。
問(wèn)：哪個(gè)句子更能寫(xiě)出灰雀惹人喜愛(ài)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有了這兩個(gè)詞語(yǔ)，句子就更加具體、更加生動(dòng)，更能寫(xiě)出灰雀惹人喜愛(ài)。）
4．指導(dǎo)朗讀句子（1）。
5．灰雀這么惹人喜愛(ài)，課文是怎樣說(shuō)列寧非常喜愛(ài)它們的？
板：列寧每次....都要....經(jīng)常帶....
二．講讀第二自然段至最后。
1．師：灰雀這么惹人喜愛(ài)，列寧非常喜歡它們。課文還寫(xiě)了哪些人喜愛(ài)灰雀？
板：男孩
2．仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后，特別是小孩說(shuō)的話(huà)。
思考：那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了？又是怎么回來(lái)的？你是從課文哪些句子里看出來(lái)的？
3、全班討論：
�。�1）灰雀后來(lái)到哪兒去了，你從哪些句子看出？
�、倌泻⒄f(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。”
�、谀莻�(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。
�、勰泻⒖纯戳袑�，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！�
④“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩堅(jiān)定地說(shuō)。
板：“沒(méi)看見(jiàn)”
�。�2）灰雀又是怎么回來(lái)的，你從哪些句子看出？
�、倌泻⒖纯戳袑�，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。”
�、凇耙欢〞�(huì)飛回來(lái)！”男孩堅(jiān)定的說(shuō)。
板：“一定會(huì)飛回來(lái)”
�。�3）男孩為什么把灰雀放回來(lái)？（引出列寧自言自語(yǔ)的話(huà)。）
出示句子：
�、倭袑幾匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�
②列寧說(shuō)：“多好的灰雀呀，再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�
問(wèn)：哪個(gè)句子更能寫(xiě)出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見(jiàn)了，覺(jué)得很惋惜？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛(ài)灰雀）
指導(dǎo)朗讀句子①
4．指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。
�。�1）同位分角色練讀。
�。�2）指名分角色讀。
（3）全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。
5．小聲自由讀第十一至十三自然段。
�。�1）思考：課文是怎樣寫(xiě)灰雀回來(lái)的？為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？
板：果然。
�。�2）四人小組討論：為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？
6．質(zhì)疑。
7．總結(jié)全文。
這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。
板書(shū)計(jì)劃：
18．灰雀
惹人喜愛(ài)
列寧男孩
每次……都要……“沒(méi)看見(jiàn)”
經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來(lái)”
可惜果然
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
◆ 教材理解：
《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，循循善誘，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)天真和知錯(cuò)能改，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文。
第二課時(shí)的教學(xué)圍繞灰雀的丟失與復(fù)得，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展過(guò)程。教學(xué)中就抓住重點(diǎn)句子：
A、列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。”
B、 男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！薄耙欢〞�(huì)飛回來(lái)！”
C、列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，難點(diǎn)是感悟列寧是如何用愛(ài)心啟發(fā)、感染男孩放鳥(niǎo)歸園的。
◆學(xué)情分析：
學(xué)生是主體地位，教師是服務(wù)者，成功的教學(xué)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)（即局部）質(zhì)疑問(wèn)題，通過(guò)自己讀書(shū)解疑，通過(guò)交流與老師共同解疑，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，收集信息和處理信息的能力得到培養(yǎng)。在課文2－10自然段的學(xué)習(xí)中，我們積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。
◆設(shè)計(jì)思路：
《灰雀》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元中一篇精讀課文。本組的四篇課文，通過(guò)具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本文講的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事，列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。課文寫(xiě)得非常含蓄，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這是一篇極好的思維訓(xùn)練的文章，課文中沒(méi)有一處明確地說(shuō)明鳥(niǎo)兒是小男孩捉走的，但男孩的語(yǔ)言和行動(dòng)已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)，如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的，從而自愿將小鳥(niǎo)放回來(lái)，需要循循善誘。因此在這次的課前準(zhǔn)備中，我特別注意文中所蘊(yùn)含的思維因素，但對(duì)于學(xué)生是不是能體會(huì)感悟到這一點(diǎn)，我有些底氣不足。
課上，緊緊圍繞“愛(ài)”一字展開(kāi)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出三種“愛(ài)”——列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)（這是最淺層次愛(ài)的體現(xiàn)）、小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)、列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。在體會(huì)這三種愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛(ài)”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。從學(xué)生的回答來(lái)看，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。但我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題
◆ 預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、 體會(huì)不同人物的心情與思想感情，并領(lǐng)悟列寧對(duì)男孩的“愛(ài)”對(duì)鳥(niǎo)的“愛(ài)”有所不同。
2、 能從列寧教育男孩愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的故事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)保護(hù)自然生態(tài)的良好意識(shí)。能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
◆預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1．詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)（投影）
2、難寫(xiě)的詞語(yǔ)，練寫(xiě)一遍。檢查、并及時(shí)指導(dǎo)。
二、精讀課文，感悟真“愛(ài)”
1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà)，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。
2、屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。
A、學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。
3、聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4、8、10段。
A、各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”
B、 讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！
5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。
三、烘托高潮，深入體會(huì)
1、在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。
2、學(xué)習(xí)課文11—13自然段，自由朗讀體會(huì)，
3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？”“鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？”等等。
4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
四、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文
同學(xué)們，愛(ài)的力量多大啊，愛(ài)使世界變得更美麗；愛(ài)使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛(ài)使一個(gè)小孩子變得誠(chéng)實(shí)、可愛(ài)。讓我們的社會(huì)處處充滿(mǎn)愛(ài)吧！最后，讓我們心中充滿(mǎn)愛(ài)吧。（師生配樂(lè)朗讀最后一段；連板書(shū)繪成一顆愛(ài)心）
灰雀
板書(shū)： 列寧 男孩
愛(ài)
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。
2、能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。
2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
從列寧與小男孩的談話(huà)中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料
2、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題：
出示列寧照片：這張照片上的人物你認(rèn)識(shí)嗎?(板：列寧)你知道列寧是個(gè)什么樣的人物嗎?
把你了解的給大家講講，不要看資料。出示列寧簡(jiǎn)介。
我們都學(xué)過(guò)關(guān)于列寧的課文你還記得嗎?《蜜蜂引路》，表現(xiàn)了列寧怎樣的品質(zhì)?
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的課文。
板書(shū)《灰雀》，這篇文章又反映了他怎樣的品質(zhì)呢，我一起來(lái)讀讀。
二、 檢查預(yù)習(xí);
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，你都從哪些方面預(yù)習(xí)了課文?
1、老師首先檢查一下大家課文讀正確了嗎?
⑴ 先來(lái)看本課要求掌握的詞語(yǔ)。
指名認(rèn)讀生字詞。
⑵ 指名朗讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、在預(yù)習(xí)中，你提出了哪些問(wèn)題?
生說(shuō)，師記
“婉轉(zhuǎn)”
灰雀哪里去了?
列寧為什么不問(wèn)小男孩卻問(wèn)灰雀?
三、 研讀課文：
古人云： “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”只要我們反復(fù)讀，文意就會(huì)自然而然的明白。
下面咱們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，小組合作，選擇你們感興趣的問(wèn)題，討論解決。
合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)。
1、“婉轉(zhuǎn)”：播放鳥(niǎo)鳴生體會(huì)灰雀聲音的美妙。記憶生字“婉”：有人說(shuō)凡是帶女子旁的字都是形容美好的事物，所以形容動(dòng)聽(tīng)的聲音也用了女字旁的字。
觀(guān)察灰雀圖，了解認(rèn)識(shí)灰雀。識(shí)記“胸脯”。身體的器官多用月字旁。
指導(dǎo)朗讀寫(xiě)灰雀的句子。
看圖認(rèn)識(shí)白樺樹(shù)，記憶生字“樺”�！霸弊挚刹荒茏x半邊。
指導(dǎo)朗讀第一自然段。紅色的詞語(yǔ)要重讀。
2、灰雀到底去哪里了?你從哪些地方讀懂的?
出示課文3----10自然段，朗讀體會(huì)。
還是那句話(huà)，書(shū)讀百遍;其義自見(jiàn)。列寧和男孩的對(duì)話(huà)反復(fù)的讀，你就會(huì)發(fā)
現(xiàn)許多有趣的問(wèn)題。大家再讀這段話(huà)，你能發(fā)現(xiàn)什么，又能讀懂什么，一個(gè)地方、一個(gè)詞語(yǔ)都可以。
學(xué)生交流。
這時(shí)候小男孩在想什么。
灰雀飛回來(lái)了嗎?引出第11段。課件出示。
指導(dǎo)分角色朗讀3-----11段。把旁白去掉，直接讀兩個(gè)人的對(duì)話(huà)。
3、列寧為什么不問(wèn)小男孩卻問(wèn)灰雀?
(給小男孩改正的機(jī)會(huì)，也給他一個(gè)面子)
四、指導(dǎo)分角色朗讀。
同學(xué)們。會(huì)讀書(shū)的人能把書(shū)越讀越薄。這篇課文老師也讀了很多遍，我把他讀成了一個(gè)字，你知道是什么嗎?猜一猜。想想作者寫(xiě)這篇文章想表達(dá)的思想，要給我們的啟發(fā)上考慮。
板書(shū)：愛(ài)
男孩愛(ài)灰雀，把它捉回家里養(yǎng)著，使他失去自由;列寧愛(ài)灰雀，給它自由。列寧愛(ài)男孩，不責(zé)備他，給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
剛才老師和同學(xué)們一起研究了列寧和男孩的這段對(duì)話(huà)，大家體會(huì)的非常好，接下來(lái)，我們要把這一部分好好讀一讀，同學(xué)們把書(shū)端起來(lái)，
分角色朗讀。把我們體會(huì)到的感情讀出來(lái)。
五、總結(jié)：
(指板書(shū))灰雀、列寧、男孩，一顆愛(ài)心就構(gòu)成了一個(gè)生動(dòng)的小故事。同學(xué)們，學(xué)到這里，你想對(duì)灰雀、列寧、男孩說(shuō)點(diǎn)什么?說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)。
人與人、人與動(dòng)物、人與自然，構(gòu)成了一個(gè)愛(ài)的世界，我們要學(xué)會(huì)善待他人、善待一切美好的事物，才能讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。
六、拓展：(機(jī)動(dòng))三選一
1.自找伙伴分角色表演課本劇，看誰(shuí)演得最棒!
2.續(xù)寫(xiě)《灰雀》
后來(lái)列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事?發(fā)揮你的想象，并把它寫(xiě)下來(lái)!
3.搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的小故事。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
課題：灰雀
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生做錯(cuò)了事就要以下，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文讀懂句子的方法，練習(xí)有感情地朗讀課文內(nèi)容，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂句子
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、以創(chuàng)設(shè)情境來(lái)顯情。（出示多媒體.課件：鳥(niǎo)在枝頭歌唱）
提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)嗎？你收集了哪些灰雀的和列寧的資料？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、導(dǎo)情
1、文中列寧和灰雀以及孩子之間發(fā)生了一件什么事？這件事又說(shuō)明了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。
學(xué)生：觀(guān)察、體會(huì)、想象、說(shuō)想法
2、輕聲讀第二部分，畫(huà)出列寧說(shuō)的話(huà)，理解列寧的心情。
學(xué)生邊讀邊思考后，出示列寧1、2句兩句對(duì)話(huà)。
�、俸⒆�，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？
②那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。
3、列寧說(shuō)了哪些話(huà)？表達(dá)了列寧對(duì)鳥(niǎo)是什么感情嗎？
4、列寧愛(ài)鳥(niǎo)的感情對(duì)小男孩兒有什么影響呢？
使學(xué)生再次體會(huì)“愛(ài)”的感情。
5、分角色表情朗讀。
三、悟情
1、自讀自悟
畫(huà)出列寧說(shuō)的話(huà)，自各悟出列寧的心情。
2、全班同讀
�、袤w會(huì)列寧的第一句話(huà)中的“自言自語(yǔ)”和“可惜”這個(gè)重點(diǎn)詞有與沒(méi)有對(duì)表達(dá)列寧的心情的有什么不同？
�、谖虺觯毫袑帎�(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)孩子的情感。
3、小組討論：
學(xué)習(xí)每三部分，你們想知道什么？討論后怎么解決的？
四、激情
1、看板羽，你想對(duì)他（它）說(shuō)些什么？
2、師后話(huà)：列寧和小男孩兒對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)本課的１１個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。
２、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
３、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)，查找列寧的資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一篇課文《蜜蜂引路》，還記得是和誰(shuí)有關(guān)的故事？（列寧）
2、今天我們學(xué)的這篇課文也是與他有關(guān)——《灰雀》
3、齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，把你的收獲和大家分享。
2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)了解列寧的生平。
3、和同桌一起讀課文，互相檢查生字詞語(yǔ)是否過(guò)關(guān)。
4、匯報(bào)：有哪些生字、詞的讀音特別要注意？
5、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
6、指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
7、正音后全班齊讀課文。
三、整體感知
1、默看課文，想想課文主要講了一件什么事情？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得有什么問(wèn)題值得探討？
4、師生共同梳理：
�。�1）那只灰雀昨天到底到哪兒去了？
�。�2）列寧為什么不再問(wèn)那個(gè)男孩卻問(wèn)灰雀呢？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查詞語(yǔ)。
2、回憶這節(jié)課我們主要要解決的問(wèn)題是什么。
二、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們，你覺(jué)得列寧喜歡灰雀嗎？（喜歡）從哪些地方可以看出來(lái)呢？默看課文，邊看邊做旁注。
2、學(xué)生匯報(bào)：
（1）公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
�。�2）他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。
（3）列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
（4）列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
3、除了列寧喜歡灰雀，還有誰(shuí)喜歡灰雀？（小男孩）你怎么知道小男孩喜歡灰雀？（因?yàn)樗矚g灰雀，才把灰雀捉走。）
4、你從那里看出是小男孩捉走了灰雀？（學(xué)生讀課文，做批注）
5、學(xué)生匯報(bào)：
（1）男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)�！�
�。�2）那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。
�。�3）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！�
（4）“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。
�。ㄟ@時(shí)候，小男孩在想什么？）
（5）那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭。
�。w會(huì)小男孩的心理變化）
6、列寧為什么不再問(wèn)那個(gè)男孩卻問(wèn)灰雀呢？
7、分角色朗讀課文。
三、學(xué)文明理
1、小男孩給你留下了什么樣的印象？你想對(duì)他說(shuō)些什么？
2、其實(shí)，列寧小時(shí)侯也有類(lèi)似的經(jīng)歷。（課外拓展：列寧打碎花瓶的事情）
3、能說(shuō)說(shuō)發(fā)生在你身上的事情嗎？
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)人物不同的心情，感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文
1、放開(kāi)聲音朗讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事?
2、師簡(jiǎn)介灰雀：
你們見(jiàn)過(guò)灰雀嗎?灰雀是一種十分招人喜愛(ài)的小鳥(niǎo)……(出示圖片)你喜歡灰雀嗎?讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著喜愛(ài)的心情讀一讀：
公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常招人喜愛(ài)。
二、精讀課文
1、灰雀真是“招人喜愛(ài)”啊!課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎?
(允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論，提出進(jìn)一步的要求。)
默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子，用“—”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。
2、全班交流，指導(dǎo)朗讀：
⑴體會(huì)列寧愛(ài)灰雀：
�、倌銖哪膬焊惺艿搅袑幭矏�(ài)灰雀的?先讀句子，再說(shuō)自己的體會(huì)。
②重點(diǎn)體會(huì)以下語(yǔ)句：
A、列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)�！斌w會(huì)。
B、他找了半天，也沒(méi)有找到。
列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么?體會(huì)列寧的急切心情。
C、列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷�！苯又肿匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�
想象列寧說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情?體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。讀出語(yǔ)氣。
追問(wèn)：列寧為什么不直接問(wèn)男孩是否捉走了灰雀，而是充滿(mǎn)感情地說(shuō)這樣一句話(huà)呢?
(此問(wèn)題如果解決有困難，可以留待理解最后三個(gè)自然段之后再回顧。)
�、企w會(huì)男孩愛(ài)灰雀：
重點(diǎn)從對(duì)話(huà)中體會(huì)：
──“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
──“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)�！�
──“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�
──“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著�！�
①?zèng)]看見(jiàn)──男孩愛(ài)灰雀，把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀，謊稱(chēng)沒(méi)看見(jiàn)。
�、谝欢〞�(huì)飛回來(lái)的──聽(tīng)了列寧的話(huà)，男孩心里怎樣想的?他為什么這樣說(shuō)?
3、分角色朗讀對(duì)話(huà)。
4、討論：
列寧和男孩都喜愛(ài)灰雀，但是愛(ài)的方式不同。你更欣賞哪一種愛(ài)?
5、課文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對(duì)話(huà)，緊接著就寫(xiě)第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么?請(qǐng)根據(jù)你的想象填空(可以運(yùn)用課文中的詞語(yǔ))：
男孩回到家，來(lái)到鳥(niǎo)籠邊。只見(jiàn)那只___的灰雀，不再___地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話(huà)，___地說(shuō)：“我真不該把它捉回來(lái)。明天我___把它送回樹(shù)林里去。”
6、體會(huì)列寧愛(ài)男孩：
男孩真的把灰雀放回公園了嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)證明了?(果然)結(jié)合上下文理解“果然”的用法。
列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好!灰雀，這兩天你到哪兒去了?”
當(dāng)然，灰雀沒(méi)有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的。
�、裴槍�(duì)這兩個(gè)自然段，你有什么問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑)
預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?
列寧為什么沒(méi)再問(wèn)那個(gè)小男孩?(此處可回顧沒(méi)有解決的問(wèn)題。)
男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的?
�、茖W(xué)生討論解答。體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和喜愛(ài)。
�、抢首x：
愛(ài)的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤，這多么讓人高興!拿起書(shū)來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
三、總結(jié)
(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，朗讀全文。)
多么美麗的故事啊!而這一切都因一個(gè)字：愛(ài)!在我們的身邊充滿(mǎn)了愛(ài)，人與人之間的愛(ài)，人與自然之間的愛(ài)……這是一個(gè)愛(ài)的.世界!請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受，用“愛(ài)”寫(xiě)一句話(huà)：
___愛(ài)___，因?yàn)開(kāi)__。
四、作業(yè)
推薦閱讀《誠(chéng)實(shí)的孩子》等文章，抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)灰雀的句子。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
灰雀仰望捉走
愛(ài)
可惜放回
列寧男孩
微笑
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀課文，了解灰雀失而復(fù)回的故事，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，感受列寧對(duì)孩子、對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的愛(ài)。
２、能結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“列寧為什么認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的？”
【教學(xué)難點(diǎn)】
小男孩第一天離開(kāi)列寧后是怎樣想的？
【課前準(zhǔn)備】
電腦課件，演示文稿。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
�。薄�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
教師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們，你們看正向我們走來(lái)的這位老人就是列寧，他不但善良，和藹可親，而且他還非常喜愛(ài)小動(dòng)物，今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》（板書(shū)課題）。
�。�、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：
今天我們學(xué)《灰雀》，看到這個(gè)課題你有什么想法？
教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定，看看用哪種方法更好。
二、預(yù)習(xí)課文
１、出示學(xué)習(xí)方法：
�、� 初讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊看哪些詞不會(huì)。
�、� 帶著問(wèn)題讀，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來(lái)了，這是怎么回事？
教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。病W(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：
�、� 自己學(xué)。
�、� 分小組學(xué)。
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
３、檢查學(xué)習(xí)情況：
⑴ 同學(xué)們，你想找?guī)讉�(gè)人來(lái)讀這篇課文呀？為什么？
學(xué)生如果答出三個(gè)人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。
教學(xué)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容。
⑵ 通過(guò)讀課文，你有那些詞不會(huì)可以提出來(lái)，同學(xué)之間相互解答。
自言自語(yǔ) 可惜 堅(jiān)定 果然 誠(chéng)實(shí) 歡蹦亂跳 仰望 微笑
如果有一些詞答不出來(lái)，教師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解。
⑶ 公園里丟失的一只灰雀又飛回來(lái)了，這是怎么回事？學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。
學(xué)生可能回答：
�、� 小男孩特別喜歡這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛(ài)關(guān)心這只灰雀，為再也看不到它傷感時(shí)，小男孩被感動(dòng)了，所以又悄悄地把灰雀拿回來(lái)了。
�、� 小男孩被列寧說(shuō)的話(huà)深深打動(dòng)了，他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到不安，于是沒(méi)跟列寧說(shuō)出事情真相，但他已經(jīng)覺(jué)得自己這樣做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回來(lái)了。
如果學(xué)生回答不出來(lái)，播放電腦課件，幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)習(xí)課文
１、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文３～１０自然段，把列寧和小男孩對(duì)話(huà)的句子畫(huà)下來(lái)，想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對(duì)話(huà)。
�。�、要求：
兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對(duì)話(huà)。（出示表格）
�、� 你是怎樣讀列寧和小男孩的對(duì)話(huà)的？給大家讀一讀，為什么要這樣讀？
�、� 找２個(gè)同學(xué)用不同語(yǔ)氣來(lái)讀，通過(guò)對(duì)比讀、抓重點(diǎn)詞，體會(huì)出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
�。场⒄�(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文３～１０自然段。大家邊聽(tīng)邊體會(huì)此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情。
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中感悟理解，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。
�。础⒛敲�，第一天小男孩離開(kāi)列寧后會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做呢？
學(xué)生可能回答：
�、� 都怪我一時(shí)糊涂，把小灰雀抓回家來(lái)。
② 由于我的過(guò)錯(cuò)，讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂(yōu)。
�、� 我太喜歡灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了，男子漢說(shuō)到做到。
學(xué)生可能說(shuō)出很多種情況，至于小男孩怎么說(shuō)的，又是怎么做的，同樣也不限定答案，只要合理即可。
教學(xué)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生，積極思維，大膽感想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
�。�、那結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀１１～１３自然段。
提問(wèn)：
⑴ 想一想列寧為什么認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的？
⑵ 同學(xué)們學(xué)完課文，你認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？為什么？
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
學(xué)生可能回答：
�、� 小男孩把灰雀送回來(lái)了，所以列寧認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
② 小男孩一開(kāi)始沒(méi)說(shuō)真話(huà)不誠(chéng)實(shí)，可是后來(lái)他被列寧說(shuō)的話(huà)感動(dòng)了，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤，所以列寧仍然認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
�、� 小男孩一開(kāi)始不誠(chéng)實(shí)，后來(lái)他又把灰雀送回來(lái)了，我認(rèn)為他還是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
�、� 那個(gè)男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，因?yàn)樗罱K把灰雀送回來(lái)了。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，解答問(wèn)題。
�。丁⒒刈x課文：
方法：
�、� 小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語(yǔ)氣朗讀課文。
�、� 把課文分為三部分，第一部分：第一自然段；第二部分：對(duì)話(huà)；第三部分：結(jié)果。你喜歡那部分，起立讀。
教學(xué)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，回讀全文，整合內(nèi)容。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
四、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練
方法：
�。�、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：
① 列寧愛(ài)灰雀。
② 列寧和小男孩都愛(ài)灰雀。
③ 列寧愛(ài)小男孩。
２、你想對(duì)列寧、灰雀、小男孩說(shuō)出什么？寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生可能寫(xiě)出：
�、� 列寧是一個(gè)非常有愛(ài)心的善良老人。
�、� 多可愛(ài)的灰雀呀！我喜歡你。
③ 我希望小男孩也像列寧那樣做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的人。
教學(xué)意圖：發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫(xiě)話(huà)能力。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
五、布置作業(yè)
�。薄⒆约航o自己留作業(yè)。
２、回家后有語(yǔ)氣的朗讀課文，把你喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)。
老師可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
六、教師小結(jié)
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．借助1拼音認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，多讀多認(rèn)，鞏固識(shí)記。
2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
灰雀的圖片、列寧的圖片及簡(jiǎn)介，教學(xué)課件。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入，交流資料
1．出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。
3．出示灰雀圖片，了解灰雀。
板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字的筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。
（二）讀通課文，初步感知
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完想想課文寫(xiě)了一件什么事？
2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“（sàn）散步”“（xiōng）胸（pú）脯”“白（huà）樺樹(shù)”；注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。
3．說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
思考：課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事？
4．學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
調(diào)皮的生字寶寶和詞語(yǔ)朋友來(lái)和大家打招呼了！
認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住他們。開(kāi)火車(chē)讀，同位互讀，男女生賽讀。
試著聯(lián)系文中的句子理解“郊外”等詞語(yǔ)的意思。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們知道課文寫(xiě)了一件什么事，也知道了哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)尋找灰雀，灰雀回來(lái)的事。那么，第一自然段告訴了我們什么呢？
�。ㄈw會(huì)灰雀的可愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)
1．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一段，其他小朋友思考這一段告訴了我們什么？
2．這篇文章題為“灰雀”，這是怎樣的“灰雀”呢？你能找出描寫(xiě)灰雀的句子嗎？把它畫(huà)下來(lái)。
3．這幾只灰雀有什么特點(diǎn)？漂亮、活潑、歌聲優(yōu)美；惹人喜愛(ài)。
4．理解“惹人喜愛(ài)”，體會(huì)“非常惹人喜愛(ài)”。
5．這三只灰雀確實(shí)不一般，那可是“人見(jiàn)人愛(ài)”。列寧喜愛(ài)灰雀嗎？你從什么地方能知道？
教師抓住“每次”“都”體會(huì)列寧的喜愛(ài)。
6．喜歡它們，所以想讓它們吃好一點(diǎn)，就像照顧“朋友”一樣。教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受。指導(dǎo)朗讀第1自然段。
7．巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生自主觀(guān)察本課生字有什么特點(diǎn)。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？
3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1．練習(xí)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2．把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就改的好品質(zhì)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
3．收集列寧故事，繼續(xù)了解偉人的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
借助小男孩的語(yǔ)言、神態(tài)，領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一句話(huà)“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的�！边@是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文沒(méi)有明確寫(xiě)小男孩告訴了列寧灰雀哪去了，他怎么知道“一定會(huì)回來(lái)，它還活著”，只有在學(xué)習(xí)了課文后聯(lián)系上下文才能找到正確的答案，了解男孩誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．課件出示：三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。
2．激趣：瞧，這就是那三只惹人喜愛(ài)的灰雀。聽(tīng)，他們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌了。列寧可是每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。
3．誰(shuí)來(lái)和這三只可愛(ài)的灰雀打個(gè)招呼？
（二）細(xì)讀感悟
1．體會(huì)心情。
可有一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。你說(shuō)列寧這時(shí)的心情會(huì)怎樣呢？
（1）要求自由朗讀課文第三至七自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)列寧說(shuō)的話(huà)，體會(huì)列寧這時(shí)的心情。
�。�2）檢查學(xué)生自讀情況，學(xué)生讀三、五、七、九自然段中列寧的話(huà)，課件出示這幾段。
�。�3）細(xì)細(xì)體會(huì)每一句話(huà)包含著列寧怎樣的心情。
�。�4）朗讀感悟。
你們對(duì)哪句話(huà)體會(huì)得更深，想讀給大家聽(tīng)。
2．感悟不同的愛(ài)。
�。�1）列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情，用一個(gè)字來(lái)概括是什么？（愛(ài)）
（2）可是，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟去哪兒了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎？孩子為什么要捉灰雀呢？
（3）列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們愛(ài)的方式有什么不同，你更贊成誰(shuí)的呢？
�。�4）小結(jié)：是的，列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由，孩子愛(ài)鳥(niǎo)卻占為己有，讓它失去了自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。
3．接讀對(duì)話(huà)，深入體會(huì)。
�。�1）列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對(duì)小男孩起了什么作用？讓我們一起邊讀邊體會(huì)。
出示課文三至十自然段：
鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了，列寧著急地問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂(yōu)地說(shuō)：“那一定是飛走了或者凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情緒觸動(dòng)了孩子的心：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)──“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�
列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情打動(dòng)了孩子：他看看列寧，再也忍不住了，說(shuō)“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著�！�
真像孩子說(shuō)的那樣嗎？列寧又關(guān)心地問(wèn)──“會(huì)飛回來(lái)”
列寧愛(ài)鳥(niǎo)的深情打動(dòng)了孩子的心：他堅(jiān)定地說(shuō)──“一定會(huì)飛回來(lái)！”
此刻，小男孩心里會(huì)想些什么？
（2）是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)？在列寧真情的感染下，孩子決定怎么做？放鳥(niǎo)歸園。
4．分角色朗讀。
�。�1）全班分成兩組，一組讀列寧的話(huà)，一組讀男孩的話(huà)，師讀敘述部分。
（2）去掉敘述部分，直接讀對(duì)話(huà)。
�。ㄈ┱嫦啻蟀祝\(chéng)愛(ài)相融
1．課件再次出示“三只灰雀在枝頭歌唱的情景”。
師：聽(tīng)，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過(guò)，樹(shù)下它又多了一位真正的朋友。課件出示第十二自然段的內(nèi)容，師讀。
2．列寧為什么沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)小男孩？他是什么時(shí)候預(yù)料到這只鳥(niǎo)在小男孩那兒？
列寧看到灰雀已回來(lái)了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒(méi)再問(wèn)。當(dāng)小男孩說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著�！绷袑帍男∧泻⒄f(shuō)話(huà)的口氣已料到鳥(niǎo)就在他那兒。
3．列寧愛(ài)孩子，幽默的話(huà)里含著對(duì)男孩深深的愛(ài)；生齊讀第十二自然段，凸顯“微笑”。
4．列寧為什么笑？
5．小結(jié)：是呀，我們也和列寧一樣為鳥(niǎo)兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥(niǎo)歸園而高興。拿起書(shū)來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6．生活中的你有過(guò)類(lèi)似小男孩的經(jīng)歷嗎？可以說(shuō)一說(shuō)嗎？
小結(jié)過(guò)渡：列寧、男孩、灰雀、人與人，人與大自然，這原本就是一個(gè)愛(ài)的世界！
7．出示圖片，學(xué)生談感受。從他們的身上，我們感受到愛(ài)是什么，愛(ài)就是多一點(diǎn)自由，多一點(diǎn)寬容。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，積累提高
1．搜集列寧或其他名人的故事，或者關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。
2．讀了這個(gè)故事，你想對(duì)小男孩或列寧說(shuō)點(diǎn)什么？寫(xiě)一寫(xiě)。
3．續(xù)寫(xiě)《灰雀》。后來(lái)列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事？發(fā)揮你的想象并把它寫(xiě)下來(lái)！
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2.體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò);
2.透過(guò)言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)方法：
通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議親活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
2.從哪些語(yǔ)句可以看出列寧非常喜歡這三只灰雀?
二、學(xué)習(xí)新課
(一)出示第一次學(xué)習(xí)目標(biāo)
默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出列寧的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小男孩的話(huà)，并分別寫(xiě)出他們當(dāng)時(shí)的心情?
1.學(xué)生默讀課文，寫(xiě)批注;
2.小組交流;
3.學(xué)生匯報(bào)
(1)出示列寧說(shuō)的話(huà)，并思考列寧說(shuō)那幾句話(huà)時(shí)，心情怎么樣?
指導(dǎo)朗讀
(2)究竟灰雀到哪里去了?出示男孩的話(huà)，說(shuō)說(shuō)男孩的心情以及說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?并指導(dǎo)朗讀
4.小結(jié)：課文沒(méi)有一處寫(xiě)到列寧怎樣想，小男孩怎樣想，但從人們的語(yǔ)言中，我們卻能充分體現(xiàn)人物心理的變化。
三、拓展提升
1.出示課外閱讀文段;
2.學(xué)生閱讀思考：他們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)心里是怎樣想的?
四、小結(jié)
怎樣描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)呢?
在描寫(xiě)前首先明確人物的內(nèi)心世界，然后再組織形象的語(yǔ)言以對(duì)話(huà)、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等形式，把人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)意思，能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的語(yǔ)句。（這是本課教學(xué)重點(diǎn)）
3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。（這是本課的教學(xué)難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事，引出人物
1.出示《蜜蜂引路》的故事，讓學(xué)生閱讀并找出主人公，說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人？
2.介紹人物：列寧簡(jiǎn)介（出示課件）
3.講述故事《誠(chéng)實(shí)的孩子》認(rèn)識(shí)小時(shí)候的列寧為本課內(nèi)容做鋪墊。
今天，我們要學(xué)習(xí)有關(guān)列寧的另一個(gè)故事《灰雀》，從題目看好像看不出他們之間有什么關(guān)聯(lián)，那我們就一起走進(jìn)文本去了解內(nèi)容吧。（板書(shū)課題）
二、初讀了解內(nèi)容，感知情節(jié)
1.自由讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞，不懂得查字典或同桌交流學(xué)習(xí)。
2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字新詞（出示課件）指名讓學(xué)生來(lái)讀并幫助糾正字音。
3.讀懂課文講了一件什么事？理清思路找出（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）來(lái)概括文本內(nèi)容。
三、理解內(nèi)容，體會(huì)感情
1.從文中的哪些語(yǔ)句中可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)？列寧為什么喜歡灰雀？
2.理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)列寧的用心用情。
3.當(dāng)你喜歡一件東西時(shí)你會(huì)怎么想怎么做？
4.當(dāng)有一天你喜歡的東西不見(jiàn)了，你會(huì)是什么感受？列寧呢？感同身受。
5.分角色閱讀對(duì)話(huà)，體會(huì)各自的心理活動(dòng)，并讀出當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)列寧的擔(dān)憂(yōu)著急、惋惜關(guān)心灰雀的心情。
6.當(dāng)你是那個(gè)小男孩，看到這一幕聽(tīng)到列寧的話(huà)，你是什么感受？你又會(huì)怎么做？
7.當(dāng)列寧第二天看到灰雀回來(lái)之后的感受是怎樣的，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)。小男孩又是怎么表現(xiàn)的？為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？
8.思考：列寧為什么問(wèn)灰雀而不問(wèn)小男孩？
9.列寧和小男孩都愛(ài)灰雀，你更喜歡贊同哪種愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你的理由。
10.小結(jié)：愛(ài)不一定要擁有，放手也是一種愛(ài)，就像你的父母把你捧在手心里是愛(ài)，但這種愛(ài)會(huì)很累會(huì)讓你失去了體驗(yàn)生活的感受，不如放手讓你自己來(lái)走進(jìn)生活感受生活會(huì)活的有尊嚴(yán)更自信。
四、延伸拓展，感情升華
1.列寧對(duì)灰雀的愛(ài)是給予自由，而對(duì)小男孩的愛(ài)是尊重，讓他做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，這就是列寧小時(shí)候的故事。
2.學(xué)了這課你有什么感受或收獲？
3.假如你是這只灰雀，面對(duì)列寧或小男孩想說(shuō)點(diǎn)什么？
4.學(xué)習(xí)并積累列寧名言。
五、課后作業(yè)
1.搜集閱讀列寧的一些故事，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、把讀后的故事寫(xiě)寫(xiě)感受。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、情境引入 激發(fā)興趣
（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）看，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這里，和他們打招呼。一天，列寧有來(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，不見(jiàn)了！（隨機(jī)點(diǎn)擊課件：列寧在樹(shù)下仰望灰雀。）
二、精讀課文，感悟真愛(ài)
1、提出學(xué)習(xí)要求：列寧在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)找到。（板書(shū)：列寧 找）這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)男孩。列寧和男孩說(shuō)了什么？
（1） 要求：自由讀課文3—10自然段，用------畫(huà)出列寧此時(shí)的心情。
�。�2） 檢查學(xué)生自讀情況，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，出示相應(yīng)段落。
2、自讀體會(huì)。
師：四處找遍也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒綜影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話(huà)都包含了什么樣的心情？（板書(shū)：說(shuō)）讀列寧說(shuō)的話(huà)體會(huì)。
（1） 學(xué)生交流。你對(duì)哪句話(huà)特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把你體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
�。�2） 列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心，集中表達(dá)了對(duì)灰雀的一種怎樣的心情？（板書(shū)：愛(ài)灰雀）
3、師：可是，列寧喜歡的灰雀究竟到哪兒去了呢？聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎？你從課文哪兒看出來(lái)的？
（1） 讀課文4、8、10節(jié)，指名朗讀檢查。
�。�2） 指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”讀后體會(huì)：這時(shí)，男孩在想什么？
�。�3） 男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜歡和列寧對(duì)灰雀的喜歡有什么不同？小組討論，發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。（板書(shū)：男孩捉）
4、小結(jié)：列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由，男孩愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉走，讓它失去自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！
5、分角色朗讀，體會(huì)列寧和男孩的心理感受。
三、烘托高潮，深入體會(huì)
1、在列寧真愛(ài)感動(dòng)下，男孩把灰雀放回樹(shù)林。（板書(shū)：放）看，它們又在歡唱了。不過(guò)，樹(shù)下又多了一位真正的好朋友。（課件顯示：列寧和男孩在看灰雀）
2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)。
3、讀了這幾段，你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流，提出質(zhì)疑。
4、小組討論，解答：男孩送回了灰雀，為什么還低頭？鳥(niǎo)兒不會(huì)說(shuō)話(huà)，為什么列寧要和它說(shuō)話(huà)？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：男孩知錯(cuò)就改，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿上海孩子的新，這就是對(duì)孩子的愛(ài)�。ò鍟�(shū)：愛(ài)誠(chéng)實(shí)）
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然，為男孩改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6、小結(jié)（板書(shū)：可愛(ài)）總結(jié)課文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、收集故事，提高積累
1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、回家收集列寧或其他名人的故事，準(zhǔn)備開(kāi)展講故事比賽。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，寫(xiě)好含有月字旁的字。
正確、流利朗讀課文，有感情朗讀課文的第一自然段。
初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的方法，并寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利，有感情朗讀課文第一自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的方法，并寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
一、生活導(dǎo)入
喜歡什么小動(dòng)物？并能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎?
(板書(shū)：樣子 動(dòng)作)
二、引入新課
1、今天有幾只小動(dòng)物走進(jìn)我們的課堂，名字叫灰雀。
2、老師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空他們的名字。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)第五課灰雀，齊讀灰雀。
三、檢查預(yù)習(xí)
(一)、生字
1、“樺”白樺樹(shù)了解有多少？
“婉”課文誰(shuí)的聲音很婉轉(zhuǎn)？（讀詞）還有哪些鳥(niǎo)的叫聲很婉轉(zhuǎn)？（讀詞）生活中還有哪些聲音婉轉(zhuǎn)？（總結(jié)詞語(yǔ)的意思并把它記在書(shū)上）
總結(jié)：結(jié)合生活實(shí)際可以理解詞語(yǔ)的意思。
“脯”：摸摸自己的胸脯。
總結(jié)：結(jié)合生活實(shí)際是可以理解很多詞語(yǔ)的意思。
2、增加難度去音、去詞讀字。
以同桌為單位互考兩個(gè)藍(lán)線(xiàn)之間的生字。
3、讀課文的第一自然段。
（指名讀 齊讀）
4、 朗讀課文的其他自然段
思考：課文講了一件什么事？
（當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)提供：列寧喜歡的 丟了，遇到 ，經(jīng)過(guò) ，小男孩 。）
四、學(xué)習(xí)課文的第一自然段
1、列寧喜歡的灰雀長(zhǎng)什么樣？默讀課文的第一自然段把能回答問(wèn)題的句子用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2、交流答案。
3、再默讀畫(huà)橫線(xiàn)的句子，一邊讀一邊思考：你覺(jué)得這是三只怎樣的灰雀？能不能用一個(gè)詞概括一下。
哪個(gè)詞或哪個(gè)句子讓你有這樣的想法就把這個(gè)詞寫(xiě)在那個(gè)字或那個(gè)句子的旁邊。
4、為什么你覺(jué)得這是一只漂亮、活潑、快樂(lè)的灰雀，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
a：交流 b：重點(diǎn)詞點(diǎn)點(diǎn) c：朗讀交流的句子
5、總結(jié)：灰雀的樣子，兩只胸脯粉紅的，一只胸腹深紅；灰雀的動(dòng)作，在樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)；叫聲是婉轉(zhuǎn)，所以說(shuō)三只灰雀是惹人喜愛(ài)的，此時(shí)你明白惹人喜愛(ài)的意思嗎？（總結(jié)并記錄惹人喜愛(ài)的意思）
五、讀寫(xiě)結(jié)合
1、描寫(xiě)小動(dòng)物時(shí)我們可以從樣子、動(dòng)作、聲音入手，片段訓(xùn)練，試著從這三各方面寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡小動(dòng)物。
2、學(xué)生寫(xiě)。(限時(shí)5分鐘)
3、學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
六、課后延伸
這三只灰雀是惹人喜愛(ài)的，列寧和小男孩圍繞著這樣的灰雀發(fā)生怎樣的事呢？下一節(jié)交流。
七、書(shū)寫(xiě)生字
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn)。
�。病⒗^續(xù)讓學(xué)生質(zhì)疑、答疑，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
３、結(jié)合語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)，體悟列寧對(duì)孩子的愛(ài)、對(duì)灰雀的愛(ài)，體悟男孩做錯(cuò)事的復(fù)雜心情。
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)】
１、通過(guò)一、二年級(jí)教學(xué)，學(xué)生已具有質(zhì)疑勇氣，也喜歡在小組合作進(jìn)行朗讀、表演，但在質(zhì)疑和合作學(xué)習(xí)中，往往暴露出不足，需進(jìn)一步關(guān)注和培養(yǎng)，
�。�、課堂討論中學(xué)生往往會(huì)脫離文本，需要在教學(xué)中特別關(guān)注。
【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
１、創(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)引入，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》，（出示課件）聽(tīng)，灰雀的叫聲多么動(dòng)聽(tīng)！列寧每天來(lái)到這兒，都和它們打招呼�？墒怯幸惶欤袑巵�(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀怎么了？（生齊：不見(jiàn)了）列寧找遍了周?chē)臉?shù)木，都沒(méi)有找到。這時(shí)，列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，列寧和小男孩說(shuō)了什么？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話(huà)，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。
２、學(xué)習(xí)２～９段，從對(duì)話(huà)中體會(huì)人物的心情：
師：自由讀２～９段，用“____”畫(huà)出列寧說(shuō)的話(huà)，反復(fù)地讀，體會(huì)列寧說(shuō)的每句話(huà)里都包含著怎樣的心情？你能讀出這種心情嗎？
�。▽W(xué)生的，在小組內(nèi)討論交流。）
師：說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到列寧的什么心情？
生１：我體會(huì)到列寧著急的心情。我來(lái)讀讀這句話(huà)……
生２：老師，我認(rèn)為他沒(méi)有讀出著急的語(yǔ)氣，讓我來(lái)讀讀……
師：生２善于傾聽(tīng)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，真好！請(qǐng)繼續(xù)交流。
生３：我體會(huì)到列寧難過(guò)的心情。
師：是有點(diǎn)難過(guò)，但更多的是什么 ? 再讀讀。
生４：我還體會(huì)到列寧惋惜的心情，我來(lái)讀讀。
師：你有兩個(gè)詞讀得特別好──“多好”、“可惜”，真高興你能抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)，還能在朗讀中表達(dá)出來(lái)，太棒了，這個(gè)學(xué)習(xí)方法值得推廣。列寧的著急、擔(dān)心、惋惜都集中表達(dá)了他對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。那么，這只灰雀（板畫(huà)灰雀）究竟哪兒去了？你是怎么知道的？
生５：我想是被男孩抓走了。
生６：我猜是一個(gè)調(diào)皮的孩子用彈弓射傷了灰雀，這個(gè)小男孩把灰雀帶回家養(yǎng)傷了。
師：你的想像力很豐富，但你能從課文中找出依據(jù)嗎 ? ( 生不語(yǔ) ) 請(qǐng)你再讀讀課文。
生６：哦！我剛才的猜測(cè)是不對(duì)的，如果真是那樣，小男孩肯定會(huì)對(duì)列寧說(shuō)出實(shí)情，而不是不敢吱聲。
師：太好了，請(qǐng)同學(xué)們找出男孩說(shuō)的話(huà)或能證明灰雀是被男孩抓走的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)男孩的心情，想想他這時(shí)心里會(huì)想些什么？
�。ㄗ詫W(xué)，小組交流，全班交流反饋）
生７：我從“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)”這句話(huà)看出灰雀是被男孩抓走的。
師：怎么看出的？
生７：因?yàn)樗f(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是吞吞吐吐的。我來(lái)試著讀這句話(huà)。
師：（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想像，一步步地體會(huì)男孩的心理變化）這時(shí)男孩的心情會(huì)是怎樣的？他會(huì)想些什么？
生８：老師，我從“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著”這句話(huà)可以看出灰雀是被男孩抓走的。如果他沒(méi)有抓走灰雀，那他怎么知道灰雀還活著？
師：體會(huì)得好！那么從這句話(huà)中還可以看出什么？
生９：還可以看出男孩決心放走灰雀。
生１０：老師，我還看出列寧很愛(ài)這個(gè)男孩。
師：你真了不起，你是怎么體會(huì)出來(lái)的？
生１０：我從列寧的話(huà)中體會(huì)出的，他也一定看出是男孩抓走了灰雀，但怕傷害男孩的自尊心，沒(méi)有批評(píng)他，而是用語(yǔ)言去感動(dòng)他。我來(lái)讀讀這句話(huà)……
師：說(shuō)得多好�。±蠋熣鏇](méi)想到你是一個(gè)這么出色的孩子。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)）那么男孩為什么要抓走灰雀，后來(lái)又為什么放走灰雀呢？你認(rèn)為他和列寧比起來(lái)，誰(shuí)更愛(ài)灰雀？
生１０：男孩抓走灰雀是因?yàn)樗矚g灰雀，想把他抓回去飼養(yǎng)，后來(lái)他認(rèn)識(shí)到自己這樣做是不對(duì)的，又把灰雀放回來(lái)。
生１０：男孩和列寧都愛(ài)灰雀，但男孩卻讓灰雀失去了自由，而列寧卻喜歡灰雀無(wú)拘無(wú)束地在大自然中生活。
師：對(duì)呀，所以說(shuō)男孩對(duì)灰雀的愛(ài)是自私的，而列寧對(duì)灰雀的愛(ài)卻是無(wú)私的，他還用這種愛(ài)感染和教育了小男孩，使他成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。讓我們合作分角色朗讀列寧和小男孩的對(duì)話(huà)，再一次體味他們之間那種美好的情感。
�。场�(chuàng)設(shè)情境，在分角色朗讀中深入體驗(yàn)人物的情感：
⑴ 自由找伙伴朗讀對(duì)話(huà)部分。
（學(xué)生三三兩兩分散開(kāi)來(lái)，不同人數(shù)的組合，不同方式的朗讀表演，彼此間出謀獻(xiàn)策，氣氛非常熱烈。）
⑵ 小組上臺(tái)朗讀，師生共同評(píng)價(jià)：
生１：這三位同學(xué)讀得不錯(cuò)，我給ＸＸ提一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、一個(gè)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是聲音響亮，缺點(diǎn)是發(fā)音還不是很準(zhǔn)確。
生２：我也給ＸＸＸ提個(gè)建議，他讀“……”這句話(huà)時(shí)，沒(méi)有讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣，我來(lái)讀讀。
生３：我給ＸＸＸ提個(gè)建議，他今天如果不扮演小男孩，扮演列寧更合適些。因?yàn)樗裉煜盗藯l領(lǐng)帶，很神氣。
生４：他們表演得很不錯(cuò)，但我給他們提個(gè)建議，如果能不看課文，再加上一些動(dòng)作，表情就更好了。
師：你能試試嗎？
（某某同學(xué)落落大方地牽著同伴上臺(tái)，表演得很精彩。）
生５：（滿(mǎn)臉羨慕地）老師，她們表演得真好。我們小組也想試試，好嗎？
師：當(dāng)然可以，歡迎歡迎！
�。ㄈ诵〗M也表演得很好）
師：剛才，同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)，從多角度進(jìn)行了評(píng)析。相信大家對(duì)課文內(nèi)容有了更進(jìn)一步的理解，同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)交流中表現(xiàn)出了友善、謙虛、自信的品質(zhì)，真令老師感動(dòng)。
４、學(xué)習(xí)１０～１２段：
師：（出示課件）瞧，那只胸脯深紅色的灰雀回來(lái)了，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地唱起了歌，樹(shù)下多了一位真心愛(ài)它的好朋友，是誰(shuí)呢？（男孩）請(qǐng)大家自由讀１０～１２段，想想還有哪些不理解的問(wèn)題，或是自己理解了，想考考別人的？
生１：男孩為什么低著頭？
生２：列寧為什么看看男孩，又看看灰雀？
生３：列寧為什么微笑？
生４：列寧為什么要問(wèn)不會(huì)說(shuō)話(huà)的灰雀？
師：（經(jīng)過(guò)梳理，歸納出幾個(gè)問(wèn)題）你們有哪些解決問(wèn)題的方法？
生５：讀課文，聯(lián)系上下文理解。
生６：可以通過(guò)小組討論解決。
生７：可以聯(lián)系生活理解。
師：現(xiàn)在你們就用自己喜歡的方式去解決這些問(wèn)題。
（學(xué)生有的讀書(shū)，有的輕聲討論，有的靜靜思考，展示出主動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)姿。）
生８：我明白了男孩為什么低著頭，他在為自己做過(guò)的事感到內(nèi)疚。
生９：我補(bǔ)充，男孩也許害怕受到列寧的責(zé)備。
生１０：我反對(duì)，如果他這么害怕，那他還來(lái)到這兒干什么，干脆躲開(kāi)算了。
生１１：可是，他想做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，因此雖然心里有點(diǎn)害怕，也還是來(lái)了。
師：（欣喜地聽(tīng)著，看著）你們的爭(zhēng)論很有意義，經(jīng)過(guò)這一番唇槍舌戰(zhàn)，相信你們對(duì)這個(gè)問(wèn)題體會(huì)得更深入，請(qǐng)繼續(xù)交流。
生１２：我明白“列寧為什么對(duì)灰雀說(shuō)話(huà)”。他是在暗示男孩做得不對(duì)。
師：你說(shuō)得真好。那么如果列寧直接問(wèn)男孩：“哦！原來(lái)是你抓走了灰雀，今天又把它放，回來(lái)了。對(duì)不對(duì)？”如果你們是小男孩，聽(tīng)了這話(huà)心情會(huì)怎樣？
（學(xué)生紛紛說(shuō)：會(huì)很難過(guò)。）
師：是啊，列寧是多么了解小男孩的心，小男孩知錯(cuò)就改，列寧還怎么忍心去責(zé)備他呢？
生１３：老師，我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《誠(chéng)實(shí)的孩子》，講的是列寧不小心打碎了姑媽家的花瓶，開(kāi)始不承認(rèn)，后來(lái)主動(dòng)寫(xiě)信給姑媽認(rèn)錯(cuò)。這件事與我們這篇課文很相似，只是他們承認(rèn)錯(cuò)誤的方法不同，小時(shí)候的列寧和這個(gè)男孩一樣，都是誠(chéng)實(shí)的孩子。
師：你的發(fā)言很精彩，體會(huì)得很深刻。列寧也有過(guò)相似的經(jīng)歷，更能體諒小男孩的心，用幽默的話(huà)語(yǔ)巧妙地保護(hù)了男孩的自尊心。列寧是多么愛(ài)孩子�。�
生１４：我明白列寧為什么微笑，因?yàn)樗匆?jiàn)灰雀回來(lái)了，很高興。
生１５：我補(bǔ)充，我認(rèn)為更重要的是列寧因?yàn)榭吹侥泻⒊姓J(rèn)了錯(cuò)誤而感到很高興。
師：你們說(shuō)得都對(duì)，灰雀回來(lái)了，小男孩也知錯(cuò)就改了。列寧是多么高興啊，讓我們也高高興興地讀讀課文吧。
�。�、總結(jié)談話(huà)，提煉升華：
師：學(xué)了這篇課文，大家有什么感受？你們想對(duì)灰雀、對(duì)列寧，對(duì)男孩、對(duì)自己或?qū)e人說(shuō)些什么呢？
生１：我想對(duì)自己說(shuō)，要向小男孩學(xué)習(xí)，做個(gè)知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)的孩子。
生２：我想對(duì)灰雀說(shuō)，你重新回到大自然的懷抱，我真為你高興。
生３：我想對(duì)男孩說(shuō)，你能知錯(cuò)就改，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
生４：我想對(duì)列寧說(shuō)，您愛(ài)灰雀，更愛(ài)小男孩，您真值得我們學(xué)習(xí)。
生５：老師，我有個(gè)問(wèn)題，為什么課題要叫《灰雀》？
師：呀！你的問(wèn)題太令我驚喜了，是啊，題目為什么要叫“灰雀”？以用別的題目代替嗎？
生６：誠(chéng)實(shí)的孩子。
生７：列寧和男孩。
師：行啊，聽(tīng)起來(lái)都不錯(cuò)，能不能說(shuō)出各自的理由，讓大家評(píng)評(píng)用哪個(gè)題目最好。
生８：課文是寫(xiě)小男孩怎樣改正錯(cuò)誤，成為誠(chéng)實(shí)的孩子，所以我認(rèn)為可以用“誠(chéng)實(shí)的孩子”做題目。
生９：我覺(jué)得課文中列寧是個(gè)很重要的角色，題目應(yīng)該叫“列寧和男孩”。
師：?jiǎn)眩f(shuō)的都有根有據(jù)的，那我們是否把題目改過(guò)來(lái)？
�。▽W(xué)生自發(fā)地討論起來(lái)）
生１０：我覺(jué)得還是用“灰雀”做課題好。因?yàn)檎n文就是圍繞灰雀來(lái)寫(xiě)的。從這件事情來(lái)表現(xiàn)列寧愛(ài)灰雀，更愛(ài)孩子，孩子是個(gè)知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)的孩子。
師：說(shuō)得真好，作者正是以灰雀作為線(xiàn)索，譜寫(xiě)了一首人與大自然、人與人之間的愛(ài)的頌歌……
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 1.生字卡片。2.教學(xué)掛圖。3.多媒體課件。4.搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
課時(shí)安排： 2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.讀通課文，感知課文大意。
2.學(xué)習(xí)課文生字詞。
3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
教學(xué)流程
一、看圖導(dǎo)入，交流資料
1.出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。
3.板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。
二、讀通課文，初步感知
1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。
2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。
3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。
4.思考：課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1.指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
2.課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第1自然段。
4.巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生自主觀(guān)察本課生字有什么特點(diǎn)。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?
3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。
4.學(xué)生練寫(xiě)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)樺、胸等５個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)郊、散等１２個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)郊外、散步、胸脯等１４個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
�。场⒘私饬袑幱脨�(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
【課前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。
�。�、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們都知道列寧的故事嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？
指名說(shuō)一說(shuō)。老師概括介紹列寧的生平。
�。�、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那一定是受益匪淺的。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書(shū)課題）
二、指導(dǎo)自學(xué)
１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
２、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。
�。场⒉捎枚喾N形式練讀課文，把課文讀通順。
４、檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀，或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議，教師用生字卡片抽讀生字詞。
三、讀中感悟
１、自讀課文。
�。�、指名交流對(duì)課文內(nèi)容的感知情況：
�、� 指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來(lái)的？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛(ài)，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？
�、� 指名朗讀第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰(shuí)能讀好這一段？
�、� 那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了？又是怎么回來(lái)的？你是從課文哪些句子里看出來(lái)的？自讀課文，思考討論。
�。场⒂懈星榈乩首x課文：
�、� 這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？
⑵ 有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
�。薄⒅该首x課文。
２、指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)：
⑴ 同位分角色練讀。
⑵ 指名戴頭飾分角色讀。
�、� 全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。
�。场⒄f(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有些什么想法？
４、小結(jié)：這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。
二、復(fù)習(xí)生字詞
１、認(rèn)讀生字詞：
郊外 散步 白樺樹(shù) 胸脯 婉轉(zhuǎn) 面包渣
或者 嚴(yán)寒 自言自語(yǔ) 歡蹦亂跳 回蕩
２、鞏固生字詞：
⑴ 卡片抽讀、開(kāi)火車(chē)輪流讀。
�、� 給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學(xué)生會(huì)給哪個(gè)字組詞就說(shuō)出來(lái)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、學(xué)生描紅，教師巡視。
２、說(shuō)說(shuō)你在臨寫(xiě)的過(guò)程中有什么字你認(rèn)為比較難寫(xiě)，需要老師幫忙的，說(shuō)出來(lái)，教師示范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)講解。
�。�、將學(xué)生寫(xiě)的字打在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。
四、積累運(yùn)用
讀課文中描寫(xiě)灰雀的句子，說(shuō)說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)，你感受到了什么？抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)的好的詞語(yǔ)或句子。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1。理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事就要改正的道理，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．體會(huì)列寧善解人意，循循善誘的教育方法和對(duì)兒童的保護(hù)，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。
4。分角色朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1。列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。
2。通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》這一課，板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。很好！
二、品讀課文。
師：同學(xué)們，課文你們都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)來(lái)告訴老師，課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？
生：課文主要講列寧、灰雀和小男孩之間的事。
師板書(shū)：
灰雀
列寧男孩
師：是呀，課文講了一個(gè)小男孩在列寧愛(ài)鳥(niǎo)的影響下，把捉回家的小鳥(niǎo)又重新放回樹(shù)林的故事。那現(xiàn)在，我們一起來(lái)看一看。
電腦出示（美麗的灰雀）
師：孩子們，灰雀美嗎？（美）是呀，多美的灰雀呀！那課文是怎樣描寫(xiě)灰雀的呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師？
生：
電腦出示：
三只灰雀顏色（），
動(dòng)作（），歌聲（），
真（）。
電腦出示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p讀課文，用“～～～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子。
學(xué)生輕讀課文，邊讀邊劃。
生1：每次都要經(jīng)常
師：這三個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的無(wú)比喜愛(ài)。
生2：一天，列寧……也沒(méi)有找到。
師：找遍了，也沒(méi)有找到，這說(shuō)明列寧怎么樣？（體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和擔(dān)心。）列寧每次都要仰望三只歡快的灰雀，這，當(dāng)他抬頭仰望這三只灰雀時(shí)，他發(fā)現(xiàn)灰雀怎么了？
生：灰雀不見(jiàn)了。
師：此時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢？
生1：
生2：
所以列寧才這樣說(shuō)：電腦出示：
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生試讀，師指導(dǎo)。
師：字里行間充滿(mǎn)了列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心之情，列寧還自言自語(yǔ)的說(shuō)：電腦出示：生讀
師：什么叫自言自語(yǔ)？（自己對(duì)自己說(shuō)話(huà)）列寧自言自語(yǔ)的目的是什么？（列寧想用自己的情緒感染男孩，體現(xiàn)了列寧循循善誘的教育方法。）對(duì)于灰雀的丟失，列寧充滿(mǎn)了可惜、充滿(mǎn)了擔(dān)心，那么，男孩是怎么說(shuō)的呢？
生：沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。
師：這里有一個(gè)省略號(hào)，從這個(gè)省略號(hào)你可以看出什么？
生：可以看出男孩說(shuō)話(huà)吞吞吐吐。
師：那他為什么會(huì)吞吞吐吐呢？從他吞吞吐吐的言語(yǔ)中我們可以感覺(jué)到什么呢？
生：可以感覺(jué)到灰雀的失蹤與他有關(guān)。
師：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中獨(dú)自欣賞，他這樣做對(duì)嗎？（不對(duì)）后來(lái)經(jīng)過(guò)列寧循循善誘的教育，小男孩后來(lái)是怎么說(shuō)的？
電腦出示：男孩看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”
師：男孩連說(shuō)了兩次“會(huì)飛回來(lái)的。”說(shuō)明了什么？“一定”又說(shuō)明了什么？
生1：說(shuō)明男孩一定知道灰雀在哪里。
生2：說(shuō)明男孩這時(shí)已經(jīng)下定決心要把那只灰雀送回來(lái)。
師：“一定會(huì)飛回來(lái)的。”男孩肯定的說(shuō)。“肯定”說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明男孩已經(jīng)決心改正錯(cuò)誤。
師：那么，灰雀真的會(huì)飛回來(lái)嗎？
生：會(huì)。
師：你是從哪看出來(lái)的？
生：第二天……低著頭。
師：從哪個(gè)詞可以感受到？
生：果然。
師：“果然”是什么意思？誰(shuí)來(lái)告訴老師？
師：和我們想的一樣就叫果然。聽(tīng)了列寧的話(huà)，男孩回到家是怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象力，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
電腦出示：
男孩回到家，來(lái)到鳥(niǎo)籠邊，只見(jiàn)那只（）的灰雀不再（）歌唱，顯出很不安的樣子，男孩想起剛才列寧的談話(huà)，（）地說(shuō)：“我真不該把它捉回來(lái)，明天，我（）把它送回樹(shù)林里去。”
師：是呀，男孩聽(tīng)了列寧的話(huà)，他的心里也充滿(mǎn)了慚愧、后悔之情，他后悔自己不該那么自私，把那只深紅色的灰雀捉回家。因此，他決定要把那只灰雀怎么樣？
生：送回去。
師：正象大家說(shuō)的那樣，男孩真的把灰雀送回了樹(shù)林，此時(shí)，列寧又是怎么做的呢？
生讀：
師：灰雀真的會(huì)回答他嗎？
生：不會(huì)。
師：那列寧為什么還要問(wèn)那只灰雀，而不直接問(wèn)小男孩呢？
生：因?yàn)樗J(rèn)為男孩是誠(chéng)實(shí)的。
師：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)�！焙茱@然男孩最初是撒謊了，那為什么大家和列寧還是認(rèn)為男孩是誠(chéng)實(shí)的呢？
生：因?yàn)槟泻⒅e(cuò)就改，所以我們都認(rèn)為他是誠(chéng)實(shí)的。
師：哎呀，你還用到了“因?yàn)椤浴钡木涫�，真好�?/p>
師：小男孩雖然開(kāi)始犯了錯(cuò)誤，但他后來(lái)在列寧的影響下改正了錯(cuò)誤，是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，所以小男孩仍然是誠(chéng)實(shí)的。
師：圍繞著灰雀在小男孩和列寧之間發(fā)生了這樣一段感人的故事，在這個(gè)故事當(dāng)中，列寧是愛(ài)灰雀的，那小男孩呢？
生：小男孩也愛(ài)灰雀。
師：他們同時(shí)愛(ài)灰雀，那老師問(wèn)你們，他們的愛(ài)一樣嗎？
生：不一樣。
師：怎么不一樣呢？
生：列寧給他吃的，給他自由；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由。
師：說(shuō)得真是太好了！那你覺(jué)得誰(shuí)才是真正的愛(ài)灰雀？
生：列寧才是真正的愛(ài)灰雀。
師：板書(shū)“愛(ài)”，列寧愛(ài)它，是給它吃的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)時(shí)，他的內(nèi)心是著急的，是擔(dān)心的，而男孩愛(ài)灰雀，卻把它捉回家，這里邊我們看到了列寧和男孩對(duì)灰雀的愛(ài)，還看到了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)呢？
生：列寧對(duì)男孩的愛(ài)。
師：是呀，列寧這樣做既保護(hù)了男孩的自尊心，又讓男孩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正了錯(cuò)誤，這種默默的教育，也是對(duì)男孩的愛(ài)呀，一個(gè)簡(jiǎn)單的事理，卻寫(xiě)出了動(dòng)物和人之間、人和人之間的愛(ài)。下面，讓我們分角色朗讀課文，再來(lái)體會(huì)人和人之間，人和動(dòng)物之間的這種濃濃的愛(ài)。
三、課外延伸：
1、如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢？
2、同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中碰到過(guò)這樣的情況嗎？你又是怎么做的呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5麻雀
（惹人喜愛(ài)）
不見(jiàn)捉走
擔(dān)心愛(ài)放回
列寧男孩（知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)）
（循循善誘）
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。
2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)老實(shí)的小朋友。
3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透維護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。
2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
三、教具準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，齊讀。說(shuō)一說(shuō)自身對(duì)灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)）
二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？
三、引導(dǎo)同學(xué)交流對(duì)列寧的了解。
四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“——”標(biāo)出表示列寧喜愛(ài)灰雀的句子。
郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛(ài)
或者堅(jiān)定面包渣白樺樹(shù)自言自語(yǔ)歡蹦亂跳
五、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
�。薄⒅该x課文，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么？
�。病⒂谩啊睒�(biāo)出寫(xiě)灰雀的句子，引導(dǎo)同學(xué)從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛(ài)。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人喜愛(ài)”一詞。
�。�、找出表示列寧喜愛(ài)灰雀的句子讀一讀，討論體會(huì)：抓住哪些詞可深入理解。通過(guò)朗讀，了解列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
４、再讀，引導(dǎo)同學(xué)考慮、討論：列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說(shuō)一說(shuō)列寧的心里話(huà)。
�。怠⒅笇�(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。
六、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)三——十自然段。
１、同桌分讀合作，體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
�。病⒃僮x，討論：
當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？你從哪些句子中體會(huì)到的？
那個(gè)男孩聽(tīng)了列寧說(shuō)的話(huà)，他是怎么說(shuō)的？這是他會(huì)想些什么呢？想象一下他的動(dòng)作、表情。
�。场⑼瑢W(xué)分角色朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來(lái)的？
七、作業(yè)：
�。薄⑹熳x課文。
�。病⒈痴b課文一、二自然段。
第二課時(shí)
一、檢查背誦一、二自然段。
二、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)十一、十二自然段。
１、自讀，說(shuō)一說(shuō)自身讀懂了什么。
２、考慮、討論：
灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問(wèn)那個(gè)男孩？
�。场⒎中〗M討論：
為什么說(shuō)男孩十個(gè)老實(shí)的小朋友？
三、自由讀全文，深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和對(duì)老實(shí)小朋友的喜愛(ài)。
四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。
五、指導(dǎo)同學(xué)自身學(xué)習(xí)生字詞。
六、處置課后練習(xí)題。
七、安排課下擴(kuò)展聯(lián)系：
�。�、課文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話(huà)，緊接著直接寫(xiě)了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫(xiě)下來(lái)。
２、開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)，舉辦一期鳥(niǎo)的圖片、圖畫(huà)展覽。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就改的好品質(zhì)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2.學(xué)會(huì)本課生字詞，繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。
3.有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。
2.理解課文，學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一句話(huà)“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的�！边@是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文并沒(méi)有明確寫(xiě)出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道“必定會(huì)飛回來(lái)，它還活著”，必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案，因而有必定難度。
課前準(zhǔn)備
1.配樂(lè)感情朗讀磁帶、錄音機(jī)等。
2.灰雀鳥(niǎo)的插圖。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示題意，激發(fā)興趣
老師出示課題《灰雀》后，問(wèn)：看到這個(gè)課題，你們誰(shuí)能猜猜它可能是寫(xiě)什么內(nèi)容的？
�。▽W(xué)生可能答出：寫(xiě)灰雀鳥(niǎo)的樣子、生活習(xí)性，它怎么可愛(ài)；也可能答出寫(xiě)與灰雀鳥(niǎo)有關(guān)的故事等等。）
你們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？我們學(xué)習(xí)了課文后就全明白了。好，下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)。今天這節(jié)課我們主要任務(wù)是：在自己讀課文的基礎(chǔ)上，完成老師提出的預(yù)習(xí)內(nèi)容。
二、自讀課文，完成預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，完成以下要求：
(1)邊讀邊畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
(2)把生字字音讀準(zhǔn)確，查字典理解不懂的詞。
(3)按五步識(shí)字法自學(xué)生字詞。
�。ǘz查自學(xué)情況：
(1)可用齊讀，個(gè)別讀，互相讀多種形式檢查讀書(shū)是否正確、流利。生字讀音是否準(zhǔn)確。
(2)檢查共有幾個(gè)自然段？
(3)檢查學(xué)生查字典對(duì)詞語(yǔ)理解情況。
堅(jiān)定：不動(dòng)搖。
惹人喜愛(ài)：惹，引起；引起人的喜愛(ài)。
(4)了解學(xué)生如何記憶生字的：
郊、惹、渣三字可用舊字加偏旁方法記。
散：注意右邊是四筆“攵”。
或：偏旁是“戈”字旁。第五筆是“”不要寫(xiě)成“一”。堅(jiān)：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“土”。
(5)練習(xí)用生字組詞。
要求先組在課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，再組其他詞語(yǔ)�？芍赋觥吧ⅰ笔嵌嘁糇郑海╯ǎn）
郊外，（郊區(qū)；郊游）散步，（散心；零散）
惹人喜愛(ài)，（惹怒）面包渣，（土渣，渣土……）
或者，堅(jiān)定，（堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)實(shí)，堅(jiān)固）
(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：本課生字較少，又學(xué)過(guò)自學(xué)生字方法，因而本課可先把生字詞學(xué)會(huì)。
(7)作業(yè)：①寫(xiě)生字詞。②熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二、三課時(shí)
上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字，初讀了課文，這節(jié)課我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，了解圍繞灰雀發(fā)生的故事，教育我們學(xué)習(xí)小男孩的什么品質(zhì)，還要通過(guò)感情朗讀，深入體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
你們必定很喜歡這個(gè)故事，這節(jié)課我們看誰(shuí)學(xué)的好，理解的深入。
一、逐段學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┲该x第1自然段，回答下列問(wèn)題：
1.這個(gè)自然段共有幾句話(huà)？第1、2兩句什么意思？與下文是什么聯(lián)系？
2.列寧在公園里看到了什么樣的鳥(niǎo)？這鳥(niǎo)為什么惹人喜愛(ài)？從哪兒可以看出列寧非常喜歡它們？從這個(gè)自然段中找出這樣的句子讀讀。
�。ü灿�6句話(huà)。第1、2兩句寫(xiě)列寧養(yǎng)病期間每天去公園散步，這是交待事情的起因。）
�。ㄈ换胰阜浅Ｈ侨讼矏�(ài)：①因?yàn)樗L(zhǎng)的美：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。②它們活潑可愛(ài)，叫聲動(dòng)聽(tīng)。）
3.理解：“歡蹦亂跳”，“非�！备魇鞘裁匆馑迹�
�。g蹦亂跳：又蹦又跳，很活潑好動(dòng)；非常：特別的意思。）
4.比較句子；把上邊兩個(gè)詞語(yǔ)去掉再讀讀這句話(huà)，哪句好？為什么？
�。〞�(shū)中原句好，因?yàn)椤皻g蹦亂跳”把灰雀活潑可愛(ài)的樣子寫(xiě)活了，“非常”一詞寫(xiě)出可愛(ài)的程度之深。充分體現(xiàn)了這三只灰雀引人注目，惹人愛(ài)。）
從哪兒看出列寧很喜歡它們呢？讀出這樣的句子，畫(huà)出表現(xiàn)喜愛(ài)的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)加黑詞語(yǔ)及句子的理解。
�。袑幟看巫叩桨讟鍢�(shù)下，都要停下來(lái)，仰視這三只歡樂(lè)的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。）
每次：前面提到列寧每天都要來(lái)公園散步而且每天都來(lái)看鳥(niǎo)。這里的“每次”，實(shí)際就是“每天”，“都要”：沒(méi)有一次不停下來(lái)的，起強(qiáng)調(diào)作用。仰視：抬頭而且是帶著喜愛(ài)心情觀(guān)看。經(jīng)常：多次，常常。這句話(huà)意思：列寧每天都來(lái)看鳥(niǎo)，而且都仔細(xì)地，懷著喜愛(ài)的心情抬頭觀(guān)看著，還常常帶面包渣和谷粒喂它們�？梢�(jiàn)列寧對(duì)這些鳥(niǎo)愛(ài)之切，愛(ài)之深。
以上是訓(xùn)練學(xué)生先會(huì)找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，而且會(huì)先在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)基礎(chǔ)上再理解句子意思的方法，臨時(shí)這樣訓(xùn)練下去可提高學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦習(xí)慣，提高他們分析理解能力。
�。ǘ┪覀兘又聦W(xué)，看看列寧這樣喜歡的鳥(niǎo)發(fā)生了什么變化？
接著指名讀2～10自然段，思考下列問(wèn)題：
1.哪只灰雀不見(jiàn)了？
2.列寧當(dāng)時(shí)什么態(tài)度？從哪兒可以看出？
3.列寧與小男孩有幾次對(duì)話(huà)？每次對(duì)話(huà)列寧與小男孩的思想感情是怎么變化的？你從中知道了什么？
�。ㄟ@天列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。列寧很焦急：從“在周?chē)臉?shù)木中找遍了，也沒(méi)找到”可以看出，在“周?chē)臉?shù)木中”說(shuō)明列寧走了很多地方，“找遍”，說(shuō)明列寧找的很仔細(xì)，找了很長(zhǎng)時(shí)間。列寧與小男孩有四次對(duì)話(huà)。第一次列寧問(wèn)小男孩看見(jiàn)過(guò)那只灰雀嗎？小男孩說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。第二次，列寧像是在自言自語(yǔ)，又像是在對(duì)小男孩說(shuō)，從中小男孩感到列寧對(duì)這只灰雀很擔(dān)心，也很關(guān)心，列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之心對(duì)小男孩是有觸動(dòng)的，因而第二次小男孩沒(méi)說(shuō)話(huà)，但此時(shí)無(wú)聲勝有聲，小男孩內(nèi)心思想活動(dòng)是很活躍的，他此時(shí)態(tài)度已有所變化，想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但還沒(méi)有勇氣。當(dāng)列寧第三次自言自語(yǔ)時(shí)，什么叫“自言自語(yǔ)”？（自己對(duì)自己小聲說(shuō)，一般在心中有事，總放不下時(shí)就會(huì)自言自語(yǔ)。）小男孩被列寧愛(ài)鳥(niǎo)之心深深打動(dòng)了�！岸嗪玫幕胰秆健保磉_(dá)列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)之深，“可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了”如果把“自言自語(yǔ)”“可惜”兩詞去掉，與原句比較一下有什么不同。去掉這兩詞，只是說(shuō)他知道這鳥(niǎo)丟了，再也不會(huì)回來(lái)了，課文原句卻表達(dá)了列寧對(duì)于灰雀的丟失無(wú)限惋惜之情，心里總放不下，因而自言自語(yǔ)。列寧雖然此時(shí)是自己對(duì)自己說(shuō)，可小男孩聽(tīng)見(jiàn)了，被列寧愛(ài)鳥(niǎo)心切深深打動(dòng)，再也按捺不住自己的感情，就看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛來(lái)的，必定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著”。但此時(shí)從小男孩說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)：“看看列寧”，說(shuō)明他說(shuō)話(huà)時(shí)還有點(diǎn)心虛，膽怯，但必定是說(shuō)出了鳥(niǎo)的下落。但列寧沒(méi)親眼所見(jiàn)，也不知是真是假，因而緊緊追問(wèn)了一句，這時(shí)小男孩完全覺(jué)悟了，并已說(shuō)出鳥(niǎo)沒(méi)有死，因而堅(jiān)定地回答：“必定會(huì)飛回來(lái)！”，“堅(jiān)定”在這兒是什么意思呢？原意是：堅(jiān)決、不動(dòng)搖。在課文中是講小男孩說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度是肯定的，不含糊的。我們從他們的對(duì)話(huà)中知道：鳥(niǎo)是被小男孩捉去了。我們?cè)趺粗赖模菏切∧泻⒆约赫f(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度可以使我們斷定他知道鳥(niǎo)的下落。
以上是在老師引導(dǎo)下，圍繞提出的問(wèn)題，抓住重點(diǎn)詞句，對(duì)四次對(duì)話(huà)進(jìn)行分析、理解，體會(huì)人物思想感情的變化，在分析理解過(guò)程中可再適當(dāng)圍繞重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞增加一些問(wèn)題。這是的重點(diǎn)部分，是表現(xiàn)小男孩思想品質(zhì)變化過(guò)程，要抓住這一點(diǎn)認(rèn)真分析。
4.我們把列寧與小男孩對(duì)話(huà)這部分有感情地讀讀。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀出什么語(yǔ)氣？
（讀出列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)之情，丟失后惋惜之情。要讀出小男孩思想變化，每次對(duì)話(huà)語(yǔ)氣是不同的，第一次小男孩說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”時(shí)態(tài)度也是肯定的，但有些心虛，第二次小男孩沒(méi)出聲，要讀出他內(nèi)心有斗爭(zhēng)，第三次小男孩承認(rèn)了灰雀還活著，但說(shuō)話(huà)時(shí)還有些膽怯，最后小男孩態(tài)度是堅(jiān)定的。）分小組讀、個(gè)人讀、集體讀等形式進(jìn)行。
�。ㄈ┬∧泻⒄f(shuō)的是不是事實(shí)呢？接著往下學(xué)。最后齊讀11～13自然段。思考：
1.這只丟失的灰雀是怎么回來(lái)的？
2.你從哪兒看出來(lái)的？為什么？
（這只灰雀是小男孩送回來(lái)的。因?yàn)榱袑幙吹进B(niǎo)的同時(shí)看到那個(gè)小男孩站在白樺旁，低著頭。從這兒可以看出小男孩知道自己錯(cuò)了，很懊悔，很不好意思，所以低著頭。）
3.從小男孩的表現(xiàn)說(shuō)明什么？
�。ㄕf(shuō)明他是誠(chéng)實(shí)的。）
4.列寧為什么沒(méi)再問(wèn)那個(gè)小男孩？你認(rèn)為列寧從哪些地方看出小男孩是誠(chéng)實(shí)的？聯(lián)系上下文想想。
（列寧看到灰雀已回來(lái)了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒(méi)再問(wèn)。
從三方面看出小男孩是誠(chéng)實(shí)的：一是從他堅(jiān)定的態(tài)度，二是第二天果然又看到了灰雀，三是看到他低著頭。）
5.“果然”是什么意思？（和預(yù)料的一樣。）
6.列寧什么時(shí)候已預(yù)料到這鳥(niǎo)在小男孩那兒？（小男孩說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，必定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著”。列寧從小男孩說(shuō)話(huà)的口氣已預(yù)料到鳥(niǎo)就在他那兒。）
7.列寧為什么會(huì)和灰雀說(shuō)話(huà)？
�。ǹ吹剿矏�(ài)的鳥(niǎo)又回來(lái)而高興，也是為小男孩能知錯(cuò)就改而欣慰，他表面是在和鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)，實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)。）
教師：列寧明明知道灰雀是聽(tīng)不懂人話(huà)的，他這樣做一方面像同學(xué)們剛才說(shuō)的，表達(dá)了他為鳥(niǎo)飛回而高興，為小男孩知錯(cuò)就改感到欣慰。同時(shí)也表現(xiàn)了列寧很幽默，很注意教育別人的方式方法，這樣做維護(hù)了小男孩的自尊心，不至于使他很難堪。
8.讀出列寧的幽默感及高興的心情；再把11～13自然段讀一讀。
9.開(kāi)始小男孩不是說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”嗎？為什么你們說(shuō)小男孩是誠(chéng)實(shí)的。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己見(jiàn)解。）
感情朗讀全文，加深理解。
這是一個(gè)很有趣也很感人的故事。列寧懷著深深的愛(ài)鳥(niǎo)之情去尋找丟失的鳥(niǎo)。這愛(ài)鳥(niǎo)情感動(dòng)了捉走鳥(niǎo)的小男孩，小男孩自覺(jué)改正了過(guò)失，可雙方都不公開(kāi)說(shuō)出，這種雙方相互理解，又很幽默的感情，應(yīng)通過(guò)感情朗讀深刻地表達(dá)出來(lái)。小男孩從不承認(rèn)到認(rèn)錯(cuò)又到改錯(cuò)的一系列語(yǔ)言、神態(tài)的變化，反映小男孩還是單純，可愛(ài)，誠(chéng)實(shí)的，要引導(dǎo)學(xué)生讀出與他們差不多大小的同伴的內(nèi)心情感變化，加深對(duì)“做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子是可愛(ài)的”的認(rèn)識(shí)。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
【教學(xué)要求】
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步了解文章的內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物間的友好與真誠(chéng)。
過(guò)程與方法：
1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的材料，了解列寧的一生及他的貢獻(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵】
小男孩每次回答時(shí)心中的想法。
體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。
【課時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】1、初步了解列寧的一生及他的貢獻(xiàn)。2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)生字新詞。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片、讓學(xué)生收集列寧的材料
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流材料，揭題導(dǎo)入
1、板書(shū)課題。
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們會(huì)想到課文一定是寫(xiě)什么的？
3、聽(tīng)錄音朗讀，對(duì)照課文。
4、思考：課文講了什么事？
5、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你收集到有關(guān)列寧的資料？
二、自學(xué)生字詞
1、自由讀課文，畫(huà)出不理解的生字新詞。
2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，讀準(zhǔn)字音，理解詞意。
3、著重理解：自言自語(yǔ)：自己與自己說(shuō)話(huà)。郊外：城市周?chē)牡胤健?/p>
4、開(kāi)火車(chē)拼讀生字詞。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名朗讀。
2、出示思考題：（1）列寧在公園里的大樹(shù)上看到了什么？
（2）這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？
3、讀本段，動(dòng)手找出相關(guān)的句子討論。
4、聯(lián)系理解：惹人喜愛(ài)：指灰雀非常逗人喜愛(ài)。
5、指導(dǎo)朗讀，讀通全文，讀準(zhǔn)字音。
四、總結(jié)
這只可愛(ài)的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
五、作業(yè)抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】1、講讀2—13自然段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2、了解列寧怎樣喜愛(ài)小麻雀，以及在他愛(ài)鳥(niǎo)的影響下，小男孩怎樣自覺(jué)糾正錯(cuò)誤。體會(huì)小男孩誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生要當(dāng)個(gè)知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)的孩子。3、能把自己喜歡小動(dòng)物的感情表達(dá)出來(lái)，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、課文朗讀、配樂(lè)錄音帶
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)部分生字新詞。2、課文第一自然段講的是什么？
二、學(xué)習(xí)課文第2——10自然段
1、聽(tīng)朗讀錄音。
2、討論作答。（1）當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅色的灰雀不見(jiàn)時(shí)，是怎么問(wèn)小男孩的？小男孩又是怎么回答的？從中說(shuō)明什么？（2）分角色朗讀二人對(duì)話(huà)，從中體會(huì)小男孩說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。
3、小結(jié)：列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之心感染了小男孩使他糾正了錯(cuò)誤。
4、再聽(tīng)錄音，有感情朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第11——13自然段
1、指名朗讀。
2、出示思考題，作答。（1）文中“果然”一詞是什么含義？（2）這里用上“果然”可與前文哪些照應(yīng)？（3）小男孩站在白樺樹(shù)旁低著頭，他在想什么？（4）分角色扮演小男孩，進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白。（5）列寧此時(shí)怎么說(shuō)的？讀一讀列寧的話(huà)，從中你知道列寧明白了什么？（6）為什么說(shuō)小男孩是個(gè)“誠(chéng)實(shí)的孩子”？
3、小結(jié)：列寧看到那只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳時(shí)，知道男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情變化，讀出高興之情。
四、總結(jié)全文
在學(xué)習(xí)這篇課文中，你受到什么教育？
五、作業(yè)
寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來(lái)寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)你的喜愛(ài)之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)
灰
雀
列寧
小男孩
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
【教學(xué)思路】
本課為精讀課文，分為兩課時(shí)。
第一課時(shí)，重點(diǎn)講解字詞，初讀課文，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)，以列寧的故事引出本課。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀列寧與小男孩的兩次談話(huà)，從中體會(huì)列寧對(duì)灰雀和對(duì)小男孩的喜愛(ài)，以及列寧的教育藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)。從小男孩知錯(cuò)就改的事實(shí)，提示學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)大自然。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課的１１個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。
２、能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
３、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。
�。病娜宋锏恼Z(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從列寧與小男孩的談話(huà)中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。
【教學(xué)媒體】
掛圖、卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課文導(dǎo)入
出示列寧的照片或掛圖，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的列寧的故事，由以前的故事引入新課文。
二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容
�。�、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
�。病�(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下支理解詞義。
�。场z查自學(xué)情況：
⑴
檢查讀音：
出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音：
白樺
胸脯
面包渣
惹人喜愛(ài)
�、谱中坞y點(diǎn)：
散：左下“月”的第一筆是“”。右邊的反文要寫(xiě)小一些。
惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。
或：左下方口的下面是“”。右邊一撇不要丟掉。
⑶理解詞語(yǔ)：
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。
自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話(huà)。
歡蹦亂跳：形容健康、活潑。
三、朗讀課文，思考課后的問(wèn)題
四、板書(shū)
灰雀
字音：白樺
胸脯
面包渣
惹人喜愛(ài)
字義：郊外
可惜
誠(chéng)實(shí)
自言自語(yǔ)
歡蹦亂跳