意大利的愛國少年教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的意大利的愛國少年教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
意大利的愛國少年教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把祖國的尊嚴(yán)放在第一位。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
2、熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去？
教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”這個(gè)問題，體會(huì)熱那亞少年的愛國主義精神。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、師生一起討論交流，學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、了解《愛的教育》這本書。
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
書籍《愛的教育》
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙榻B《愛的教育》
1、出示《愛的教育》一書：同學(xué)們，你們看過這本書嗎？
2、請同學(xué)介紹這本書或說說其中的故事。
《愛的教育》也可以叫做“一個(gè)小學(xué)生一學(xué)年的故事”，是由意大利某市立小學(xué)一位四年級(jí)學(xué)生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上，寫他在校內(nèi)外的所見所聞。從10月份四年級(jí)開學(xué)第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括發(fā)生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個(gè)故事。
3、板書課題：意大利的愛國少年。
4、齊讀課題，找出課題中的關(guān)鍵詞。
（愛國）
5、質(zhì)疑：圍繞關(guān)鍵詞，你都想了解什么？
疏疑：從哪兒看出少年愛國？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞
1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）畫出不理解的詞語，利用工具書解決。
（3）獨(dú)立識(shí)字，掌握字形。
2、指名讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
熱那亞（ya ）虐（nue）待可惡（wu）侮（wu）辱愚（yu）蠢
�。�2）掌握字形：運(yùn)用自己已有識(shí)字方法自學(xué)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
賣：與“買”進(jìn)行區(qū)分。上面有“十”的，是“賣”。
遇：半包圍結(jié)構(gòu)。第七筆是“”，不能寫成“”。
�。�3）理解詞義。
大義凜然：嚴(yán)峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。
�。ㄈ┏踝x課文，理清文章脈絡(luò)
1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。
（課文寫了一個(gè)十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的感人故事）
2、理清課文脈絡(luò)。
按照事情的發(fā)展順序，文章可分幾段？
全文共九個(gè)自然段，可分三部分。
第一段（第1、2自然段）：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。
第二段（第3、4自然段）：乘客們詢問了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢了，就撿起了硬幣。
第三段（第5至9自然段）：少年聽到有人侮辱自己的祖國時(shí)，毅然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。
3、再次讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
意大利的愛國少年
《愛的教育》為什么？
身世——給硬幣——扔硬幣
意大利的愛國少年教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本可要了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒去不忘維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把作國的尊談放在第一位。
2、要在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)上下文理解課文
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)是提示學(xué)生通過不同渠道，了解一下《愛的教育》這本書，看看自己喜歡書中的那些故事，它們都講了什么內(nèi)容，上課時(shí)，用自己的語言介紹給同學(xué)。
二、1~2自然段要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂熱那亞少年的身世：船從哪兒開到哪？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上了這條船？這些問題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。
3~4自然段重點(diǎn)理解少年為什么揀起了硬幣，他很需要錢。
5~9自然段是重點(diǎn)段，也是全文的高潮。可練習(xí)分角色朗讀，把少年斬釘截鐵的語氣讀出來。另外，讓學(xué)生邊讀邊思考：熱那亞少年很需要錢，為什么有把錢扔回去？重點(diǎn)理解：扔砸跳站。把這些理解有感情的讀出來。
學(xué)習(xí)語文天地中“讀句子”要學(xué)生體會(huì)“大義凜然”這個(gè)詞，方法就是聯(lián)系上下文理解。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
1、讀課文
2、提問：熱那亞少年很需要錢，為什么有把那些錢扔回去？
二、學(xué)習(xí)生字
指導(dǎo)學(xué)生在時(shí)記生字時(shí)作到字不離詞，以詞為單位，掌握字形，字意。以下生字可做指導(dǎo)。
惡讀wu
侮wu
賣、要與“買”字區(qū)分開。
骯、與“抗”區(qū)分開。
三、學(xué)生抄寫生字
四、思考交流
要結(jié)合熱那亞少年的動(dòng)作、語言，體會(huì)他的思想感情，交流時(shí)也可拓展，講講自己了解的關(guān)于熱愛祖國的人的餓故事。
教學(xué)后記：
這篇課文比較長，在教學(xué)時(shí)，我采用以點(diǎn)帶面的方法主要抓住
（1）這是個(gè)怎樣的少年？
（2）少年需要這些錢嗎？那為什么有把錢扔回去呢？來理解主要內(nèi)容，再抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀。這樣，課文主旨學(xué)生很快就把握好了。
意大利的愛國少年教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫本課的11個(gè)生字，并會(huì)讀要求認(rèn)識(shí)的字。
2、教育學(xué)生從小熱愛祖國，樹立祖國在我心中的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。
3、分角色有感情的朗讀全文。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
教育學(xué)生從小熱愛祖國，樹立祖國在我心中 的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。
拓展習(xí)題
一、比一比組成詞語
買（ ）遭（ ）差（ ）劈（ ）
賣（ ）遇（ ）蓋（ ）辱（ ）
二、讀下面的詞語，并理解加點(diǎn)的詞
拐賣 欺負(fù) 逼 尋求 衣衫襤褸 撿起 抱怨
糟糕 劈頭蓋臉 骯臟 愚蠢 侮辱 大義凜然
三、朗讀課文，回答下面的問題
1、熱那亞少年需要錢，為社么又把那些錢扔回去？
2、當(dāng)你遇到有侮辱祖國尊嚴(yán)的事時(shí)，你應(yīng)怎樣做？
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、出示掛圖（國旗）
師問：同學(xué)們這是什么？
生答（國旗）
師：對(duì)！這是我們祖國的國旗。那么老師想問一下你們愛我們的祖國嗎？如果有人侮辱我們的祖國損壞我的國旗，你應(yīng)該怎么做？
生答：向他們提出抗議。
師：同學(xué)們都非常熱愛祖國。在意大利，也有一位少年，他也和你們一樣，熱愛自己的祖國，然而，他的命運(yùn)卻是悲慘的，他的童年是不幸的。他就是意大利的愛國少年
2、板書課題
師：看了課題你想知道什么呢？
生：我想知道他為什么這樣？為什么叫他愛國少年？
師：同學(xué)們的問題提的很好。那么就請同學(xué)們帶著你的問題，帶著你的好奇，走進(jìn)課文，去領(lǐng)略以下這個(gè)愛國少年的悲慘命運(yùn)。去體會(huì)一下他是怎樣愛國的。
二、初讀課文，感知大意
1、借助拼音，自讀課文
（1）學(xué)生自讀課文 畫出不認(rèn)識(shí)的字。借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。
�。�2）小組合作，聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子 ，師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。（易錯(cuò)的字：惡）
�。�1） 生字卡片（齊讀、抽讀、小組合作認(rèn)讀）用做游戲的方法鞏固識(shí)字。
（2） 同桌之間認(rèn)讀生字交流識(shí)字方法。
①小組內(nèi)輪流讀課文，小組長組織同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
②說說課文主要講了一件什么事？
�、坌〗M間競賽讀課文，看看哪組讀的正確流利，有感情。
�、軈^(qū)別多音字： 惡
三、品讀，領(lǐng)悟內(nèi)容
1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文�？梢宰杂勺x，同桌評(píng)讀，輪流讀，輕聲讀看看有什么感受？
2、讀完課文后會(huì)有很多感受吧！小組內(nèi)交流一下。
3、小組合作匯報(bào)感受，每個(gè)小組選擇感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段給你什么感受？（小組內(nèi)相互補(bǔ)充，并通過有感情的朗讀來匯報(bào)）
如：船從哪兒開到哪兒？乘客中都有那些人？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上這只船？
4、自由讀全文，讀中思考學(xué)生提出的疑問。同桌交流討論。
5、同桌讀1—2自然段邊讀邊體會(huì)少年的悲慘命運(yùn)。
6、朗讀3—4自然段。問：少年為什么撿起了錢？再次朗讀，體會(huì)少年撿起錢的無奈。（學(xué)生自由發(fā)言）
7、小組內(nèi)自由讀5—9自然段。討論：熱那亞少年需要錢，為什么又把錢扔回去？在交流匯報(bào)后教師引導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)理解并體會(huì)動(dòng)詞；仍、砸、跳、站。聯(lián)系上下文理解“大義凜然”。
8、并讓學(xué)生想一想，應(yīng)該用怎樣的語氣來讀朗讀
出示語文天地金鑰匙中的句子再次理解大義凜然。
四、美讀，體會(huì)升華
1、學(xué)生自由有感情的朗讀全文。
2、課件出示：
“我們的祖國解放了�！比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天盼到了！”
華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國去！”
熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國！我不要你們的錢幣”
師：同學(xué)們，熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國的尊嚴(yán)的愛國主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻的把祖國的尊嚴(yán)放在第一位。請學(xué)生想一想，應(yīng)該用怎樣的語氣來讀朗讀下面這些句子。
讀讀這些句子，注意帶點(diǎn)的詞語。通過讀再體會(huì)華羅庚和熱那亞少年分別是怎樣熱愛自己的祖國的。
3、分角色朗讀全文。
五、擴(kuò)展延伸
1、今天你們生長在祖國的懷抱中，你們作為祖國的一員。應(yīng)該怎樣愛護(hù)祖國的尊嚴(yán)？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、每組選一名代表發(fā)表自己的意見。
六、學(xué)寫字
1、 指導(dǎo)觀察
�。�1）本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)注意什么？
�。�2）注意區(qū)別“差”和“蓋”
2、示范指導(dǎo)
賣：“拐賣”的“賣”要于“買”字區(qū)分
骯：左邊是“月”要與“抗”的左邊區(qū)分開
3、生練習(xí)寫生字
七、小結(jié)
同學(xué)們，祖國就是母親，母親養(yǎng)育了我們，母親的尊嚴(yán)神圣不可侵犯。不論在何時(shí)何地我們都應(yīng)維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，就讓我們從身邊的事出發(fā)，共同來維護(hù)我們的祖國，好好學(xué)習(xí)，長大了報(bào)效祖國，使我們偉大的祖國更加繁榮富強(qiáng)。
意大利的愛國少年教學(xué)設(shè)計(jì)4
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過閱讀，了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把祖國的尊嚴(yán)放在第一位，并受到感染與教育。
2.在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語，在閱讀的過程中積累詞語。
4.用學(xué)過的方法學(xué)會(huì)本課生字，識(shí)記生字。
〖教材分析〗
故事情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)，容易吸引孩子讀下去。教學(xué)本課以讀為本，帶領(lǐng)學(xué)生隨著故事發(fā)展的層層深入，故事的描寫生動(dòng)傳神，極具感染力，教師引導(dǎo)學(xué)生就故事的描述展開想像，能把學(xué)生帶進(jìn)故事情境，使學(xué)生在讀書時(shí)身受感染，獲得情感升華。本課的生字較多，要指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，以詞語為單位整體識(shí)記，教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，閱讀的過程中滲透、點(diǎn)撥。
〖學(xué)習(xí)活動(dòng)〗
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)活動(dòng)
一星期前，教師引導(dǎo)學(xué)生通過不同渠道，了解《愛的教育》這本書。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境 組織交流
教師從《愛的教育》這本書中背誦其中的一段話，請學(xué)生說出它的出處，引入交流活動(dòng)。
學(xué)生交流自己喜歡書中的哪些故事，印象最深的內(nèi)容是什么，用自己的語言介紹給同學(xué)聽。
�。ㄈ┱勗拰�(dǎo)入 激發(fā)興趣
教師根據(jù)學(xué)生的交流情況創(chuàng)設(shè)情境引入新課：孩子們，100多年來，《愛的教育》這本書一直暢銷不衰，并且多次被改編為動(dòng)畫片、電影、連環(huán)畫，今天，老師和你們一起走進(jìn)《意大利的愛國少年》這個(gè)故事（板書課題），我們一起讀讀故事，看看有沒有人能把這個(gè)故事編成能吸引同學(xué)們的課本劇。
�。ㄋ模┏踝x課文 整體感知
1.聽老師讀讀課題，聽聽老師怎么讀，從老師的讀中，你們聽懂了什么？
教師讀三遍課題，每一次分別重讀“意大利的”“愛國”“少年”，引導(dǎo)學(xué)生從教師的三次讀中明白：故事的主人翁是意大利人；意大利少年愛自己的祖國；故事中的人物年紀(jì)不大。教師引導(dǎo)學(xué)生從課文插圖上的人物揣摩少年的年紀(jì)。
2.讀過這個(gè)故事的同學(xué)，你們覺得該怎么讀課題才合適？呆會(huì)兒用你們喜歡的方式把課文多讀幾遍，先把課文流利地讀下來。再想想誰說得有道理。
3.學(xué)生帶著問題自由讀課文，用學(xué)過的識(shí)字法解決生字，把課文讀流利。
4.老師想了解一下有多少同學(xué)能流利地把故事讀下來？開展同桌互檢活動(dòng)。
5.在了解到學(xué)生能流利讀文之后組織交流活動(dòng)，通過交流活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生弄清課文主要講的是意大利少年在乘船回國的途中，用自己的行為維護(hù)祖國尊嚴(yán)的故事，知道讀課題時(shí)突出“愛國”。
（這是一個(gè)師生平等對(duì)話的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生思考比教知識(shí)更重要。課題是語文學(xué)習(xí)的重要資源。學(xué)生的答案并不重要，重要的是引起學(xué)生讀書的興趣，探究的興趣。）
�。ㄎ澹┳灾髯x書引發(fā)共鳴
1.剛才讀書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的.同學(xué)讀得特別投入，誰在讀書時(shí)融進(jìn)了自己的感情？比如說，讀到“兩年前，他被拐賣給一個(gè)馬戲班，戲班的人將他帶到國外”你心里想到了什么？
2.讀書的時(shí)候想像故事的情景，想像故事中人物怎么做，怎么說，怎么想，就好像這件事情活生生地發(fā)生在自己的眼前一樣，就會(huì)受到感動(dòng)，或者還會(huì)覺得自己就是那個(gè)熱那亞少年。每讀完一段，停下來想像一下，把感動(dòng)你的句子多讀幾遍，作個(gè)標(biāo)記，反復(fù)讀幾遍，想想怎樣才能把你的感受讀出來，或試著用鉛筆把你心里想的在旁邊空白的地方寫一寫。
3.學(xué)生充分地默讀或輕聲讀課文，隨時(shí)寫下自己的感想。教師關(guān)注有困難的學(xué)生，及時(shí)給予幫助，并在巡堂過程中及時(shí)地根據(jù)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況給予激勵(lì)。
4.自由交流：引導(dǎo)學(xué)生或提出問題與同學(xué)探討，或互相交流讀書心得。
�。ㄕn堂應(yīng)該是學(xué)生讀書思考的地方，不是老師說教的地方。對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶和發(fā)展學(xué)生的語言，有一個(gè)重要的途徑就是引導(dǎo)學(xué)生把書讀到心里去。）
�。┚x感悟抒發(fā)感情
品讀故事的第一部分
1.誰愿意為大家朗讀這個(gè)故事？教師請一學(xué)生讀故事，當(dāng)學(xué)生讀完第一部分時(shí)叫停。
2.讀后評(píng)議。
3.這個(gè)故事的開頭講的事情挺復(fù)雜的，誰能簡單地給我講講嗎？或者用哪幾個(gè)詞語來給我一些提示？
引導(dǎo)學(xué)生讀懂熱亞那少年的身世：船從哪開到哪？乘客中有哪國人？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上了這條船？引導(dǎo)學(xué)生抓住“拐賣、虐待、逃跑”來讀懂少年的身世。
4.讀這個(gè)部分時(shí)，誰有什么感受或問題？想和大家說說嗎？
設(shè)想學(xué)生有以下情況：學(xué)生同情少年的悲慘身世；憎恨拐賣他的人販子、虐待他的戲班老板；慶幸少年逃脫魔掌；佩服少年的勇敢機(jī)智等。鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)自己讀書的感受。
品讀故事的第二部分
1.過渡：后來故事怎樣發(fā)展了？引導(dǎo)學(xué)生抓住“詢問、扔、撿”來簡要復(fù)述。
2.誰愿意為大家朗讀這一部分故事？
3.讀后評(píng)議。
4.評(píng)議過程中相機(jī)出現(xiàn)以下的句子的了解并朗讀指導(dǎo)：
�。�1）那些人聽了，有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣很響地扔在桌上：“給你，拿去！”
如何嘆息？議論什么？喝了酒的人怎樣說話？對(duì)少年的態(tài)度怎樣？怎么讀這個(gè)句子？提醒學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�。�2）他的衣服太破了，還想給父母買點(diǎn)什么，這兩年他沒有賺到一分錢。
誰有什么感受？怎么讀這個(gè)句子？聯(lián)系這個(gè)句子和上文，用以下的句式說說：少年需要錢，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 。
5.在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，還要相機(jī)指導(dǎo)理解“衣衫襤褸”（聯(lián)系生活實(shí)際、看圖）“身世”“遭遇”。 （聯(lián)系上文信息，對(duì)比）
6.是呀！他要填飽肚子，換件衣服，錢對(duì)于他來說，是（多么重要�。。┧�，他（撿起了錢。）就是撿起的只有一點(diǎn)點(diǎn)錢，他的內(nèi)心還有一個(gè)美好的愿望，就是（給父母買點(diǎn)什么。）我們再讀讀這一部分，好好體會(huì)體會(huì)，讀完后，想寫點(diǎn)什么就寫一寫。
品讀故事的第三部分
1.故事還在繼續(xù)發(fā)展，緊接下來發(fā)生了什么事？引導(dǎo)學(xué)生看插圖，用自己的語言描述圖上表現(xiàn)的事情，有助于學(xué)生形象地體會(huì)故事內(nèi)容。
2.這個(gè)故事如果要排成一個(gè)課本劇，這個(gè)地方恐怕是最難的，人物的語言該怎么說？你們能說好嗎？你們可以自己先練練，練得差不多了，找同學(xué)聽聽，互相議議。
3.組織練讀后的交流評(píng)議。追問：你為什么這樣讀？
4.評(píng)議過程中相機(jī)出現(xiàn)以下的句子的了解并朗讀指導(dǎo)：
熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國！我不要你們的錢！”
指導(dǎo)時(shí)注意聯(lián)系上文“一旁的簾子突然拉開，一把硬幣扔了出來，劈頭蓋臉地砸到這些人的頭上、肩上�！斌w會(huì)，并重點(diǎn)體會(huì)“扔、砸、跳、站”這些動(dòng)詞；注意結(jié)合看圖來體會(huì)；注意體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；特別注意引導(dǎo)學(xué)生用好“金鑰匙”。組織學(xué)生自由練讀、評(píng)議讀，再自由讀這個(gè)句子。
5.分角色讀第三部分。
6.假如你是這艘船上乘客之一，目睹了這一幕，你心里會(huì)想到什么？或?qū)ι倌暾f什么？或?yàn)樗鍪裁矗?/p>
意大利的愛國少年教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1,理解"熱那亞少年需要錢,為什么又把那些錢扔回去"這個(gè)問題,體會(huì)熱那亞少年的愛國主義精神
2,在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn):
理解最后兩個(gè)自然段,體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情,理解"熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去 "
教學(xué)難點(diǎn):
1,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的意思.
2,感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化有感情地朗讀課文
教學(xué)過程:
(一)齊讀課題,激發(fā)情趣
1. 談話:課前我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了一位少年朋友,他就是:(指板書)
2. 齊讀課題:意大利的愛國少年.
3,指名讀課文,提出問題.
從哪些地方能看出這是一個(gè)愛國少年
(二)學(xué)習(xí)第一段
1,自由讀第一段,思考:這個(gè)男孩子的身世如何
(這個(gè)男孩子十一歲,是意大利的熱那亞人.兩年前,他被拐賣給一個(gè)馬戲班,戲班的人將他帶到了國外,他們打他,罵他,欺負(fù)他,逼他干重活,還不讓他吃飽飯,他實(shí)在受不了這些人的虐待.在西班牙,他終于找到了一個(gè)逃跑的機(jī)會(huì).他找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助,在領(lǐng)事館的安排下,他搭上了這艘船,回?zé)崮莵喞霞?)
2,什么是"虐待" 課文中的"虐待"指什么
("虐待"指用殘酷兇狠的手段對(duì)待.本課指"打他.罵他,欺負(fù)他,逼他干重活,不讓他吃飽飯".)
3,在讀小男孩身世時(shí),你有什么體會(huì)
學(xué)生:我覺得他太可憐了.
學(xué)生:我覺得他的命運(yùn)太悲慘了,我們比他幸福多了……
4,有感情地讀一讀.
過渡:是啊,船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí),有什么反應(yīng)
(三)學(xué)習(xí)第二段
1,自由讀第二段,說說船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí),有什么反應(yīng).
學(xué)生:先是奇怪,然后主動(dòng)詢問他的情況.
學(xué)生:在聽完他的訴說之后,乘客們有的嘆息,有的議論,還有一些人乘著酒興,拿出一些硬幣扔給他.
想像這些乘客可能在嘆息,議論什么
學(xué)生:有的嘆息說:"這個(gè)孩子可真可憐哪!"
學(xué)生:有的議論說:"這么個(gè)小男孩遭遇這么多事,真不容易!"……
2,男孩為什么撿起了硬幣
(國為他太需要錢了)
3,他想拿這些錢做些什么
學(xué)生:他想給自己換件衣服.
學(xué)生:他想給父母買點(diǎn)禮物.
學(xué)生:他想吃一頓飽飯.
總結(jié):是啊,他太需要這些錢了!……
4,自由讀第二段.
(四)學(xué)習(xí)第三段.
1,思考并與同桌討論:少年這么需要錢,為什么又把那些錢扔回去
2,互相交流討論.
3,小組匯報(bào).
學(xué)生:因?yàn)槟泻⒆勇牭搅四切┤宋耆枳约旱膰?
學(xué)生:因?yàn)槟泻⑹且獯罄?他不允許別人辱罵自己的祖國……
你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國
(拉,扔,砸,跳,站直)
4,模仿少年的動(dòng)作扮演以下
4,這是一個(gè)什么樣的少年
學(xué)生:他是一個(gè)愛國的少年.
學(xué)生:他是一個(gè)不為金錢而活著的少年.
學(xué)生:他是一個(gè)維護(hù)祖國尊嚴(yán),大義凜然的少年……
5,分角色朗讀最后一段.
(四)拓展延伸
少年說出這句話后接著會(huì)發(fā)生什么呢 四人小組討論.
(五)總結(jié)全文,
1, 從男孩的身上學(xué)會(huì)了什么
在他最需要錢的時(shí)候,他沒有向金錢低頭,而是維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),他的精神值得我們學(xué)習(xí).
板書設(shè)計(jì):
意大利的愛國少年
撿錢 生活貧困
扔錢 維護(hù)祖國尊嚴(yán)北師大語文第五冊《意大利的愛國少年》
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