草地夜行教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的草地夜行教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
草地夜行教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、使學(xué)生了解紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)的艱險(xiǎn)，使學(xué)生受到紅軍戰(zhàn)士無(wú)所畏懼，勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。
�。�、按事情的發(fā)展過(guò)程給課文分段，概括段落大意，分清主次，歸納課文的主要內(nèi)容。
�。�、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)以及突出重點(diǎn)的方法：
通過(guò)品味紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地的艱險(xiǎn)，體會(huì)出老紅軍為了革命，為了小戰(zhàn)士，那種無(wú)所畏懼，勇于犧牲的崇高品質(zhì)，使學(xué)生受到感染。
課文是通過(guò)寫老紅軍走出草地后又返回來(lái)尋找落隊(duì)的戰(zhàn)友，為了戰(zhàn)友，為了革命而獻(xiàn)身的故事。故事本身就是可歌可泣的，而且文章又是文字感人，字里含情。讓學(xué)生在理解課文的情節(jié)的基礎(chǔ)上，品詞嚼句，充分地有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的那種深深的同志情，戰(zhàn)友情，階級(jí)情。
三、教學(xué)難點(diǎn)以及突破難點(diǎn)的方法：
學(xué)生對(duì)老紅軍為了革命，舍己救人的品質(zhì)能夠初步感到，但是關(guān)系到文章中的更深那種戰(zhàn)友情，同志情，恐怕理解起來(lái)有一定的難度，尤其是，這個(gè)故事只是千千萬(wàn)萬(wàn)中的一個(gè)，老紅軍是群像的代表，學(xué)生理解起來(lái)更有困難。
�。�、以讀促情。那種同志情，戰(zhàn)友情，階級(jí)情，并不是在老師的講解中，老師也不可能通過(guò)講解課文給學(xué)生帶到那個(gè)年代，因此品味語(yǔ)言文字，以讀促情，通過(guò)理解語(yǔ)言文字而進(jìn)入到那個(gè)情境中去是突破難點(diǎn)的辦法。在這里，可以讀情節(jié)，“二人行”中的老紅軍千方百計(jì)的幫助我；讀語(yǔ)言，品味老紅軍在掉到泥潭中說(shuō)的話；讀詞，體會(huì)“迎面”一詞的含義；讀標(biāo)點(diǎn)，為什么第二次“要記住革命”和第三次用的標(biāo)點(diǎn)不一樣？通過(guò)朗讀，默讀，分角色讀，齊讀，自由讀，等方法體會(huì)感情。
�。病⒁砸魳�(lè)激情。文章最后的兩個(gè)自然段表達(dá)的感情最深，老戰(zhàn)士為我犧牲，我悲痛欲絕，又化悲痛為力量，繼續(xù)前進(jìn)，感情到達(dá)了頂點(diǎn)。我認(rèn)為這兩個(gè)自然段不適合講讀，而應(yīng)該讓學(xué)生身臨其境地感悟，因此我錄制了有風(fēng)聲，雨聲，槍炮聲的激昂的樂(lè)曲，用音樂(lè)這種給人以力量的形式帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入情境。
四、訓(xùn)練重點(diǎn)：
能分清主次歸納課文的主要內(nèi)容是本課的訓(xùn)練點(diǎn)。在理清課文層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容，體會(huì)感情，歸納段意，找出主要部分和次要部分，用串聯(lián)段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、 錄音帶、 投影儀
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。弊x懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
２初步理清課文層次，給課文分段。
�。呈熳x課文。
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入課文情境，整體感知
整體把握課文內(nèi)容，從整體的角度對(duì)課文有一個(gè)認(rèn)識(shí)，對(duì)理解課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)是十分必要的。包括，回憶內(nèi)容，理清層次。
�。�、導(dǎo)言：引入課文情境，
�。�、抓課題，理清層次。
抓住課題的重點(diǎn)詞“行”理清層次。（板書）、一人行、 、 二人行、一人行
二、理解課文情境，深入體會(huì)
一人行：
小紅軍一個(gè)人在稀爛的路上，疲憊，饑餓，艱難地行。這部分寫出了道路的艱險(xiǎn)，“我”的艱難，是故事的發(fā)生。采用默讀，輕聲讀，指名讀的辦法使學(xué)生再現(xiàn)那小戰(zhàn)士在草海艱難行走的畫面。
�。�、你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面？（板書：稀爛的路、一步一挨）
�。�、小戰(zhàn)士目前的困難是什么？
�。�、這段的意思是什么？
二人行：
隨著老紅軍的出場(chǎng)，這部分情節(jié)有兩部分內(nèi)容。
第一部分：老紅軍千方百計(jì)地幫我趕路；老紅軍背我走，獻(xiàn)出了生命。幫我行，老紅軍使用了三個(gè)辦法，學(xué)生在讀這部分內(nèi)容的時(shí)候往往是讀得懂內(nèi)容，體會(huì)不深，老師在引導(dǎo)學(xué)生找出老紅軍語(yǔ)言，動(dòng)作后采用分角色朗讀的辦法使學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)老紅軍對(duì)我的幫助。
�。�、導(dǎo)言：就在“我”極度疲憊情況下，老紅軍來(lái)了。
�。病⒆ネ饷�，體會(huì)老紅軍的同樣饑餓疲憊。
３、抓“迎面”，體會(huì)同志情。
４、抓我與老紅軍之間的對(duì)話和老紅軍的動(dòng)作，體會(huì)老紅軍千方百計(jì)地幫我。（分角色讀）
板書：激勵(lì)行、哄著行、催我行、幫我行、背我行
第二部分：老紅軍背我走，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老紅軍舍己救人的品質(zhì)的表現(xiàn)。老紅軍在遇到危險(xiǎn)那一瞬間心里考慮的是“我”，是革命。可是書中沒(méi)有直接地表達(dá)出來(lái)，是通過(guò)他的話語(yǔ)，行動(dòng)而展現(xiàn)的.。因此帶著學(xué)生品味老紅軍的語(yǔ)言，動(dòng)作以及“我”的心理是體會(huì)文章感情的關(guān)鍵。
�。�、引言：隨著夜幕的降臨，行軍更加困難，我們不禁為他們捏了一把汗。發(fā)生了什么情況？
�。病⒆フZ(yǔ)言，體會(huì)老紅軍的心理。、他的心里只是有“我”和革命。
�。�、抓動(dòng)作，體會(huì)老紅軍舍己救人的品質(zhì)。、板書：頂、甩
�。�、體會(huì)我的心理：朗讀課文
一人行：
我化悲痛為力量，迎著風(fēng)雨前進(jìn)，在老紅軍的鼓舞下我已經(jīng)充滿了必勝的信心。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)
�。�、體會(huì)是一幅什么畫面？、板書；光明大路、邁開大步
�。�、“要記住革命”出現(xiàn)了幾次？有什么不同？
三、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)
分清主次歸納課文的主要意思是全文的訓(xùn)練點(diǎn)，通過(guò)概括段意，歸納內(nèi)容實(shí)現(xiàn)，從中體會(huì)文章的主次。
�。备鞫蔚囊馑际鞘裁�？
�。踩牡闹饕獌�(nèi)容是什么？
�。衬切┎糠质谴我�？
四、總結(jié)全文：
五、板書
草地夜行
一人行、 二人行、 一人行
稀爛的路、 激勵(lì)行、 光明的路
一步一挨、 哄著行、 邁開大步
催我行、背我行、 頂、甩
草地夜行教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。
能力按事情的發(fā)展過(guò)程給課文分段，概括段落大意，分清主次，歸納課文的主要內(nèi)容。
思品使學(xué)生了解紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)的艱險(xiǎn)，使學(xué)生受到紅軍戰(zhàn)士無(wú)所畏懼，勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品味紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地的艱險(xiǎn)，體會(huì)出老紅軍為了革命，為了小戰(zhàn)士，那種無(wú)所畏懼，勇于犧牲的崇高品質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的那種深深的同志情，戰(zhàn)友情，階級(jí)情。
查閱資料：查閱有關(guān)長(zhǎng)征的資料
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時(shí)數(shù)2
教學(xué)要求初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字和新詞。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇以紅軍長(zhǎng)征為題的課文《豐碑》誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)此種類型的題材《草地夜行》板書課題：草地夜行
二、自由讀文，進(jìn)行預(yù)習(xí)
1、熟讀課文，標(biāo)出自然段。
2、學(xué)習(xí)本課生字：
嚷陜魁梧可惡嘩嘩
3、劃分段落，同學(xué)評(píng)判
一部分：（1——2）段寫我掉隊(duì)了，艱難行進(jìn)。
二部分：（3——5）段一個(gè)老同志向我走來(lái)。
三部分：（6——11）段老紅軍幫助我拿東西，和我邊走邊聊。
四部分：（12——17）段老紅軍掉入泥潭，為了救我犧牲了。
五部分：（18）段我記住了老紅軍的囑托，鼓起勇氣向前走。
三、再讀課文，思考課文寫了一件什么事？
記敘了長(zhǎng)征途中，老紅軍為了救我，犧牲了自己的感人故事，贊揚(yáng)了老紅軍忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。，也表現(xiàn)了小紅軍無(wú)所畏懼，勇往直前的革命精神。
四、作業(yè)
1、寫生字
2、熟讀課文
第2課時(shí)
學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約）30分鐘
教師活動(dòng)時(shí)間（約）10分鐘
教學(xué)要求使學(xué)生了解紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)的艱險(xiǎn)，使學(xué)生受到紅軍戰(zhàn)士無(wú)所畏懼，勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。
教學(xué)過(guò)程
一、引入課文情境，整體感知
整體把握課文內(nèi)容，從整體的角度對(duì)課文有一個(gè)認(rèn)識(shí)，對(duì)理解課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)是十分必要的。包括，回憶內(nèi)容，理清層次。
１、導(dǎo)言：引入課文情境，
�。病⒆フn題，理清層次。
抓住課題的重點(diǎn)詞“行”理清層次。（板書）一人行 二人行一人行
二、理解課文情境，深入體會(huì)
一人行：
小紅軍一個(gè)人在稀爛的路上，疲憊，饑餓，艱難地行。這部分寫出了道路的艱險(xiǎn)，“我”的艱難，是故事的發(fā)生。采用默讀，輕聲讀，指名讀的辦法使學(xué)生再現(xiàn)那小戰(zhàn)士在草海艱難行走的畫面。
�。�、你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面？（板書：稀爛的路一步一挨）
２、小戰(zhàn)士目前的困難是什么？
�。�、這段的意思是什么？
二人行：
隨著老紅軍的出場(chǎng)，這部分情節(jié)有兩部分內(nèi)容。
第一部分：
老紅軍千方百計(jì)地幫我趕路；老紅軍背我走，獻(xiàn)出了生命。幫我行，老紅軍使用了三個(gè)辦法，學(xué)生在讀這部分內(nèi)容的時(shí)候往往是讀得懂內(nèi)容，體會(huì)不深，老師在引導(dǎo)學(xué)生找出老紅軍語(yǔ)言，動(dòng)作后采用分角色朗讀的辦法使學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)老紅軍對(duì)我的幫助。
１、導(dǎo)言：就在“我”極度疲憊情況下，老紅軍來(lái)了。
�。�、抓外貌，體會(huì)老紅軍的同樣饑餓疲憊。
３、抓“迎面”，體會(huì)同志情。
４、抓我與老紅軍之間的對(duì)話和老紅軍的動(dòng)作，體會(huì)老紅軍千方百計(jì)地幫我。（分角色讀）
板書：激勵(lì)行哄著行催我行幫我行背我行
第二部分：
老紅軍背我走，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老紅軍舍己救人的品質(zhì)的表現(xiàn)。老紅軍在遇到危險(xiǎn)那一瞬間心里考慮的是“我”，是革命�？墒菚袥](méi)有直接地表達(dá)出來(lái)，是通過(guò)他的話語(yǔ)，行動(dòng)而展現(xiàn)的。因此帶著學(xué)生品味老紅軍的語(yǔ)言，動(dòng)作以及“我”的心理是體會(huì)文章感情的關(guān)鍵。
�。�、引言：隨著夜幕的降臨，行軍更加困難，我們不禁為他們捏了一把汗。發(fā)生了什么情況？
２、抓語(yǔ)言，體會(huì)老紅軍的心理。他的心里只是有“我”和革命。
３、抓動(dòng)作，體會(huì)老紅軍舍己救人的品質(zhì)。板書：頂甩
�。�、體會(huì)我的心理：朗讀課文
一人行：
我化悲痛為力量，迎著風(fēng)雨前進(jìn)，在老紅軍的鼓舞下我已經(jīng)充滿了必勝的信心。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)
�。�、體會(huì)是一幅什么畫面？板書；光明大路邁開大步
�。�、“要記住革命”出現(xiàn)了幾次？有什么不同？
三、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)
分清主次歸納課文的主要意思是全文的訓(xùn)練點(diǎn)，通過(guò)概括段意，歸納內(nèi)容實(shí)現(xiàn)，從中體會(huì)文章的主次。
�。�、各段的意思是什么？
�。�、全文的主要內(nèi)容是什么？
�。�、那些部分是次要的？
草地夜行教學(xué)設(shè)計(jì)3
突破口：讓學(xué)生找出課文開頭“我”是怎么走的，課文結(jié)尾“我”又是怎么走的，將兩者作一番比較，從而引出課文中間部分的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題
1出示課題
A從課題中我們可以知道故事發(fā)生的地點(diǎn)是－－－
B故事發(fā)生的時(shí)間是－－－
C“行”指什么－－－
師：什么人在草地夜行？夜晚在草地行走會(huì)碰到哪些困難？
（二）讀通課文，理清文章脈絡(luò)。
1自學(xué)生字新詞，讀通課文，注意多音字的讀法。
一步一挨沖著落下一大段喪命可惡
2根據(jù)課后練習(xí)給課文分段。
3說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？
4讀了課文，我獲得的信息和解決的問(wèn)題。
（三）提出突破口。
1找出課文開頭和結(jié)尾的有關(guān)句子，出示在黑板上進(jìn)行比較。
2學(xué)習(xí)課文第1段，第5段。
�。�1）讀讀第1段。找找“我”在行軍中，遇到的困難。
茫茫的草海，一眼望不到邊。一直伸向遠(yuǎn)方。－－－遙遠(yuǎn)
干糧早就吃光了，皮帶也煮著吃了�？罩亲樱囸I
大隊(duì)人馬已經(jīng)過(guò)去了－－－掉隊(duì)
稀爛的泥路－－難走
拖著僵硬一步一挨像一座山似的喘不過(guò)氣來(lái)在這稀泥地上躺一會(huì)兒也好－－疲勞
（2）讀讀第5段。說(shuō)說(shuō)第1段中遇到的困難在第5段中是否依然存在？還出現(xiàn)了哪些新的困難？
風(fēng)，呼呼地刮著雨，嘩嘩地下著黑暗籠罩著大地
�。�3）困難重重，為什么“我”會(huì)鼓起勇氣，邁開大步向前走了呢？
3有感情的朗讀第1段、第5段。
4概括這兩段的段意，寫在課后練習(xí)題1中。
（四）假如小紅軍沒(méi)有遇上老紅軍將會(huì)怎么樣？
生1：也許會(huì)再也不想走，因?yàn)轲囸I和疲勞可能會(huì)摧垮他的意志，使他喪失繼續(xù)趕路的信心和勇氣
生2：也許會(huì)躺在這稀泥地上，再也起不來(lái)，因?yàn)樗粌H有這種想法，而且確確實(shí)實(shí)已支持不住了
生3：也許會(huì)餓死在這草地上
生4：也許會(huì)一不小心陷進(jìn)泥潭，就此犧牲
……
過(guò)渡：分明是在茫茫無(wú)邊的草地上，分明是在風(fēng)雨交加的漆黑之夜，怎么會(huì)仿佛看見了一條光明大路呢？
“仿佛”是“好像”的意思，不是真的。
這里的“光明之路”具有象征意義，它不是實(shí)指，實(shí)虛指。象征了老紅軍忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)，實(shí)際老紅軍的精神和人格在閃光。
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