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教學(xué)設(shè)計方案

時間:2021-06-28 09:58:01 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

【推薦】教學(xué)設(shè)計方案范文錦集十篇

  為了確保工作或事情能有條不紊地開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計劃類文書的一種。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

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教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  一、教學(xué)目的:

  1、通過理解課文內(nèi)容,了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

  2、了解課文中所介紹的幾種奇妙紙的特點和作用。

  3、大膽想象一下,你還想造出什么樣的紙。

  二、教學(xué)重點:

  從人物的對話中體會不同紙的不同特點和用途。

  三、教學(xué)難點

  理解為什么紙奶奶感慨地說:青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息。

  四、課前準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備課文中介紹的各種紙的實物。

  五、教學(xué)課時:1課時

  六、教學(xué)過程:

  (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入正題。

  同學(xué)們,你們知道紙今年有多大年紀(jì)了嗎?(舉一張紙)關(guān)于紙的歷史和現(xiàn)在,你們了解多少呢?在生活中,人們通常用紙干什么?學(xué)習(xí)了《紙奶奶的生日》一課,我相信大家會有更多的收獲。(板書課題)

  讀了課題,同學(xué)們想到了什么?(紙奶奶是誰?紙奶奶有多大?有誰來慶賀?生日熱鬧嗎?)

 。ǘ┏踝x課文,完成練習(xí)。

  出示投影一:

  摘錄課文中的詞語:

  出示投影二:

  摘錄課文中的新詞:。

  出示投影三:

  課文中講了哪幾種紙?

  避水紙

  耐熱紙

  食用紙

  容器紙

  防銹紙

  速溶紙

  (三)分組學(xué)習(xí),合作討論。

  1、以組為單位,用最快的方法完成下列表格。

  紙名

  特點

  作用

  避水紙

  耐熱紙

  食用紙

  容器紙

  防銹紙

  速溶紙

  2、產(chǎn)品展銷會每小組任選一種紙為參展商品,派一位代表以推銷員的身份介紹該紙品的特點及作用。

  如避水紙:我有一身好本領(lǐng),不怕水來不怕壓;不怕泡來不怕煮,身體結(jié)實武藝強。我可以用來做雨衣,做游泳衣,歡迎大家前來選購!

  3、想象大比拼你還能發(fā)明什么紙?小組為單位,進(jìn)行想象大挑戰(zhàn)。介紹新紙品的特點和作用。

 。ㄋ模┱Z感訓(xùn)練,體會寫法。

  1、這篇課文采用擬人的方法,以童話故事的形式和向人們生動形象地介紹了紙的發(fā)展,讓我們對不同紙的作用、特點有了深刻的了解。作者的文筆很生動,將不同的紙化作一個個可愛的人物,敘述方法也不斷變化。如在介紹避水紙出場時,作者這樣寫道:避水紙恭恭敬敬地對紙奶奶說------同學(xué)們,你們還能從文中找出類似的語句嗎?讀一讀,加以體會。

  2、體會帶點詞的準(zhǔn)確用法。

  我在開水里煮三天三夜,身體照樣結(jié)結(jié)實實。

  我在開水里連續(xù)煮三天三夜,身體照樣結(jié)結(jié)實實。

  我能經(jīng)受1000攝氏度的高溫。

  我能經(jīng)受近1000攝氏度的高溫。

  3、體會重點句子的意思:青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息呀!

  (五)拓展練習(xí):

  1、給造紙廠寫一封信,介紹自己設(shè)想中的新產(chǎn)品。

  2、為其中的一種紙寫句廣告詞。

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  第一課時

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,你們都見過什么樣的橋?(指名答)

  2.今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,(板書課題)課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

  (二)初讀課文

  1.老師范讀課文。

  2.學(xué)生借助拼音自己朗讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的音。

  3.四人小組分自然段讀課文,互相糾正字音。

  4.出示生字卡片,檢測生字的讀音。

 。ㄈ┏醪綄W(xué)習(xí)課文,了解課文大致結(jié)構(gòu)

  1.指名分自然段朗讀課文。

  2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?(潛水橋、塑料橋)

  3.課文的哪些段寫的是潛水橋?誰愿意讀一讀?(請舉手的同學(xué)齊讀)

  4.課文的哪些段寫的是塑料橋?誰愿意讀一讀?(請舉手的同學(xué)齊讀)

  5.再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋,現(xiàn)在我們再來把全文讀一遍。

  第二課時

 。ㄒ唬├首x課文,熟悉課文內(nèi)容

  學(xué)生自讀課文,想一想蘭蘭過了哪兩種橋。

  (二)朗讀感悟

  1.學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

  (1)你喜歡哪一種橋?(指名說)請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

 。2)思考:潛水橋有什么特點?(四人小組討論)

 。3)蘭蘭在潛水橋里都看到了什么?(圖文結(jié)合回答)

  2.學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。

 。1)朗讀第六至九自然段,思考:你從這幾個自然段中知道了什么橋?

  (2)蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過了橋后,把塑料橋怎么辦呢?讀出課文中的句子。

 。3)說一說塑料橋有什么特點。(輕巧,帶著方便)

  3.學(xué)習(xí)第十自然段。

 。1)齊讀第十自然段。

 。2)爺爺真會變魔術(shù)嗎?(是科技的力量)

 。ㄈ├首x全文

  (四)識記生字

  第三課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)課文

  1.朗讀全文。

  2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋,潛水橋和塑料橋各有什么特點。

  (二)識記、書寫生字

  1.讀生字詞。

  橋梁工程師波浪特別玻璃磚

  劃過去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)

  2.指導(dǎo)書寫。

  (三)實踐活動:未來的橋

  可參考“教學(xué)建議”第三部分。

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)知目標(biāo):

 、艑W(xué)習(xí)并掌握下列詞語:緘默

  窺探

  狩獵

  顧忌

  滑翔

  目空一切。

 、屏私庥嘘P(guān)大雁的科學(xué)知識。

 、橇私庾骷易髌。

  2、能力目標(biāo):訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗與個性觀點的能力,提高閱讀理解課文的能力,書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。

 。、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情,尊重、愛護學(xué)生富于個性的學(xué)習(xí)體驗與發(fā)現(xiàn),使他們在團隊的協(xié)作中互動學(xué)習(xí),在競爭中取長補短,在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我,在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強學(xué)習(xí)的自信心。

  【教學(xué)過程】

  一、設(shè)置情境

  大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影,不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語,F(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來》這個題目時,不知大家會想到些什么詞語?(春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)

  看來同學(xué)們都深受此文的感染,都對它留下了美好的印象,那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢?

  二、整體感知

 。、明確文章的主要內(nèi)容:春天,大雁歸來的活動。

  2、不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受:獲得了不少有關(guān)大雁的知識?

 。ù笱泔w行的路線很直;雁隊的數(shù)字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥類;等等)

  明確本文具有很強的知識性。

  三、精彩賞析

 。、語言形象優(yōu)美:

  ⑴作者是一個著名的……?(環(huán)境保護主義者)對他而言,發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事,真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享,怎樣使讀者喜歡看他的作品,你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么?

  學(xué)生發(fā)言:

  對大雁的熱愛;

  語言十分優(yōu)美。

  這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉,就讓一起先賞析文章語言之美。

 、茖W(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點的感受

  ⑶學(xué)生總結(jié):

 。痢⒋罅窟\用修辭手法,有比喻、擬人等,使文章形象生動,可讀性強;

  B、多處運用對比的寫法,突出大雁的特征;

  C、詞匯豐富多彩。

  ⑷仿寫句:

  選一句你喜歡的句子,仿照它另寫一句;蛘,仿寫老師從文中提煉的句子,來小試牛刀。

  例:一只燕子的來臨說明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時,春天就來到了。

 、蓪W(xué)生精彩仿寫句選:

  一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天,但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時,冬天就來了。

  一棵樹的葉子落光說明不了冬天,但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時,冬天就來了。

  一片落葉的飄零說明不了秋天,但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時,秋天就來了。

  一只鳴蟬的死亡說明不了秋天,但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時,秋天就來了。

 。ń處熃o予表揚:剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。)

 。、“愛”融化在字里行間:

  ⑴為了觀察研究大雁,作者都是怎么做的?

  他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里,只為了聆聽大雁的集會;

  幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù),并作科學(xué)的考察;

  長期觀察大雁的生活習(xí)性;

  ⑵同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí),那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深?而又是什么推動他為大雁付出那么多呢?

  明確:是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。

  這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中,如:

  “我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……

 、请A段小結(jié):學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括,明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。

  四、質(zhì)疑暢談

  1、學(xué)生針對文章能提出一些疑問:

  說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?

  “從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么?

  2、學(xué)生也提交了些獨立的閱讀思考的成果:

  作者用了許多擬人手法描寫大雁,也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中,大雁像人類一樣具有靈性,雁群就像人群似的,有集會,有辯論,講親情,講友誼。

  大雁身上有許多珍貴的品質(zhì):團結(jié),勇敢,善良,溫和,大方,這些從文中許多地方都可以看出來。

  五、拓展延伸

  結(jié)合研討與練習(xí)一,談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  一、教材說明

  這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因為在智力上有多大差別。

  文言文是古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始,讓學(xué)生接觸一點文言文,初步感受一下文言文的語言特點,了解古人的思想道德觀點,對加強人文教育,提高他們的語文能力很有好處。選編《學(xué)弈》一文的目的,一是因為它的思想內(nèi)容好,強調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志,有利于學(xué)生繼承發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng);二是因為它短小精悍,文字較為淺顯,適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。

  本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確地斷句,流利地朗讀,是首先遇到的困難,要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。從理解課文方面看,課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解,難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了,才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點來突破。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

  三、教學(xué)重點

  1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  四、教學(xué)過程:

  師:通過幾年學(xué)習(xí),我相信大家一定積累了許多古詩。學(xué)以致用,下邊,老師來測試一下。我提供畫面,請你們來配以恰當(dāng)?shù)脑娋。(教師用課件先后出示“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川”,“接天荷葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,“霜葉紅于二月花”)

  師:剛才我們復(fù)習(xí)了一下古詩,會背古文嗎?知道什么叫古文嗎?

  師:(介紹古文知識鏈接)今天我們學(xué)一篇古文〈〈學(xué)弈〉〉(多媒體出示)這個“弈”字是什么意思!稗摹本褪窍聡。

  師:“你是怎么知道的.?”

  師:“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容。”

  師:“學(xué)弈”呢?

  師:完全正確。

  師:下面大家各自把課文多讀幾遍,直到你覺得讀通了為止。

  師:能讀給大家聽嗎?誰敢為天下先?―――就是誰敢第一個讀?好!敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地讀給大家聽!

  師:敢讀就很好!第一個吃螃蟹的人最值得表揚。讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標(biāo)點符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標(biāo)點。讀課文時,有標(biāo)點的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒有標(biāo)點符號的地方,需要拖個長聲。這樣讀,你自己比較好理解,聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來,聽我讀一遍,注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點卻拖長了字音,你就在哪里畫一條斜線。(板書畫斜線“/”)為了大家便于聽和畫,我讀得慢一些,拖音也放長些。明白嗎?(下面是教師示范拖音的讀文)

  弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。

  師:“根據(jù)剛才的斷句,自己再讀讀課文!保ㄅ錁穼W(xué)生有節(jié)奏朗讀古文)

  師:這篇課文的注釋很多,一下子記不住。你可以按照序號,把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。大家開始做這個工作:標(biāo)記注釋,疏通全文。開始吧,給大家10分鐘時間。(生開始按要求自學(xué)課文)

  師:那我問幾個問題行嗎?第一個問題:“弈秋”是什么意思?講詳細(xì)點。

  師:第二個問題:課文里的人讓弈秋干什么?。

  師:第三個問題比較難答,他這兩個學(xué)生表現(xiàn)怎么樣?一個一個說。

  師:很好!到現(xiàn)在為止,弈秋的兩個學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧?我接著提第四個問題:這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢?

  師:剛才讀的書上那句古文“雖與之俱學(xué),弗若之矣”中又有兩個“之”字,它們都指的是什么?

  師:人們對這件事產(chǎn)生了怎樣的疑問?

  師:誰能完整的講一下這個故事?

  師:古人讀書講究吟詠,讀得入情后還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。(師示范:“弈秋,通國這……善弈者也!保┠銈円苍囈辉嚕纯茨茏x出滋味來嗎?(學(xué)生練習(xí)。)

  師:大家讀得真不錯,敢站起來晃一晃嗎?

  師:“通過這篇古文,你學(xué)到了一個什么道理?請你結(jié)合實際談?wù)。(學(xué)生結(jié)合實際談道理)

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

  第一課時

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識9個生字,會寫3個字。

  2、能正確流利地朗讀課文。

  3、學(xué)會第一節(jié)課文。

  【重點難點】

  1、認(rèn)識9個生字,會寫3個字。

  2、能正確流利地朗讀課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  烏鴉圖片。

  【教學(xué)流程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示圖片問:這是什么?板書烏鴉

  學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。

  想辦法記住這兩個字。烏──鳥進(jìn)行區(qū)別。

  2、板書喝水教學(xué)喝,說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。

  3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

  二、初讀感知

  1、提出要求:

 、 讀準(zhǔn)字音,不會讀的想辦法。

  ⑵ 讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。

  ⑶ 標(biāo)出自然段的序號。

  2、同桌互讀,互相幫助。

  3、分節(jié)朗讀,評價。(學(xué)生評)

  4、根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。

  5、區(qū)別形近字。

  石──右 喝──喝 辦──力

  三、再讀知意

  1、讀文思考:課文講了一件什么事?

  2、指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。

  3、看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?

  4、到處表演理解并造句。

  四、寫字

  1、看板書記字形。

  2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

  3、寫田字格(生說師板書)

  4、展示學(xué)生作業(yè),評價后修改。

  第二課時

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

  2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【重點難點】

  能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  實驗器材(小口瓶紅線小石子)

  【課前準(zhǔn)備】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、猜謎:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。

  2、復(fù)習(xí)生字。

  3、出示課題。

  二、讀文感悟

  1、自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?

  2、解疑從課文哪里感悟到?

  3、解決知識點:

 、 聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

  ⑵ 做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過

 、 理解漸漸并仿造說句。

 、 看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。

  三、總結(jié)全文

  1、理解烏鴉心情變化的心情

  著急──高興──著急──高興

  2、通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。

  3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?

  4、指導(dǎo)背誦。

  四、拓展

  如果沒有小石子,烏鴉會有什么辦法?

教學(xué)設(shè)計方案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字,掌握5個要求會寫的生字。

  2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,以及預(yù)習(xí)課文的能力。

  教學(xué)重難點:理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

  課時安排

2課時

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,花草能裝點自然,美化生活。人們都愛賞花,有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花,把你養(yǎng)花的感受說一說。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,今天,我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》,看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。

  二、介紹寫作背景。

  本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”,動了手術(shù)。后來在回國途中,病情加重,到香港已不能走動,只好留在香港。到北京后,一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的。

  三、驗收預(yù)習(xí)第一項,初讀課文,掃清字詞障礙。

  出示預(yù)習(xí)要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,運用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。

  (2)讀課文,了解文章大意,想想課文主要講了什么?

  (3)搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

  1、通過小組學(xué)習(xí)的方式,驗收預(yù)習(xí)第一項。

  過程:4人小組學(xué)習(xí),由小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文,互相傾聽,匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題,并互助解決,解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

  2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

  a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語

  計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅

  (注意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。)

  b.說說自己弄懂了哪些詞語。

  (注意弄懂“計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。)

  四、驗收預(yù)習(xí)第二項,讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。

  1.指生按自然段讀課文,理清文章的敘述順序,(給每一自然段列一個小標(biāo)題。)思考:作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?

  (為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。)

  2.談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么?

  預(yù)設(shè):

  (1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

  (2)養(yǎng)花很辛苦。

  (3)養(yǎng)花能增長知識。

  3.提出不懂的問題。

  預(yù)設(shè):

  (1)“花草自己會奮斗”是什么意思?

  (2)養(yǎng)花其實很辛苦,而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣?)

  五、布置作業(yè)

  1.摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。

  2.背誦自己喜歡的段落。

  第二課時

  一、談話引入,瞄準(zhǔn)感覺。

  從課文中,我們感覺到,花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來,詩人作家寫花的很多,不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文,知道著名作家老舍正因為愛花,所以才養(yǎng)花。這節(jié)課,讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活,去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣?(板書:養(yǎng)花 ——樂趣 )

  二、深入品讀課文,體會情感。

  出示中心話題:

  老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。

  2.小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點。

  3.全班匯報。

  采取一人發(fā)言,其他人補充及教師點撥的形式。

  預(yù)設(shè):著重理解以下內(nèi)容:

  (l)“花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興”,“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會出作者愛花,確實把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣,表達(dá)了作者熱愛生活的情感。)

  (2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。(這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,不怎么需要養(yǎng)花技術(shù),就能自己生長。作者愛花,養(yǎng)花,不是為了研究和試驗,而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花。”)

  (3)作者養(yǎng)花,不是對花“置之不理”,而是天天照管它們,像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中,摸出了一些規(guī)律,增長了知識,從中得到了樂趣。)

  (4)“不是亂吹,這就是知識呀!”(這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,這就是樂趣。)

  (5)如此循環(huán),讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。(“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié),對身體和精神都有好處,比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義,得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動的感情。)

  這里有兩點值得進(jìn)一步探討。

  a.作者為什么說得感謝它們?(因為養(yǎng)花,作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié),消除了久坐或久站帶來的腿部不適,代替了吃藥,自然身體好,心里更高興,這就是“有益身心”的意思。)

  b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”,你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,反而從辛苦中體會到了樂趣!斑@多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,是勞動帶來的快樂。)

  (6)、投影出示句子:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?

  a.讓學(xué)生不改變意思,換一種說法:(不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。)

  b.這句話說明什么道理?(勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著,就應(yīng)該勞動。)

  c.補充空白,強化感覺。

  師:a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理,其實我們還可以從他的文中

  發(fā)現(xiàn)不少真理,繼續(xù)讀下去,你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。

  不勞動,就( ),這也是真理。

  b、你的生活中也有不少真理,聯(lián)系你的生活說說:

  不勞動,就( ),這也是真理。

  指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

  (7)作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞,并與朋友分享勞動果實,心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

  (8)菊秧遭災(zāi),不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時,養(yǎng)花的人難免憂傷,這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情,傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

  (9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花…… 說明:老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多!八团D痰耐具M(jìn)門就夸‘好香’,”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。

  (10)養(yǎng)花的樂趣,歸結(jié)起來就是:有喜有憂,有笑有淚,有花

  有果,有香有色,既須勞動,又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)

  教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書:

  有喜有憂 有笑有淚

  有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活

  即須勞動 又長見識

  小結(jié):作者通過養(yǎng)花,掌握了養(yǎng)花的門道,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護,這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然,珍惜自然,關(guān)愛自然,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。

  三、回顧全篇,拓展延伸。

  1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。

  2、向生活延展。

  a結(jié)合自身實際,談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。

  b、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?

  (熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)

  3、 向課外拓展。

  推薦閱讀:老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》

  四、布置作業(yè)

  選擇一種喜歡的花草寫一篇短文,要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花,也可以寫寫自己的感受。

教學(xué)設(shè)計方案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達(dá)效果。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)霍金那不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格魅力。

  教學(xué)重、難點:

  能憑借具體語言材料,了解霍金是一位非凡的科學(xué)家,也是一位生活強者,教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)霍金的補充資料;制作演示文稿

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題:

  師(展示霍金圖片)你們知道他是誰嗎?( 霍金 )是的,他就是“宇宙之王”—史-蒂-芬 (板書:霍金)

  權(quán)威評論:他是一個智慧的大腦,一個神話傳奇,一個繼愛因斯坦之后最杰出的科學(xué)思想家。今天,讓我們一起走近霍金,感受他的魅力,體味這位“輪椅上的勇士” 帶給我們的心靈震撼。

 。ò鍟n題)齊讀課題——

  二、初讀課文:

  師:請同學(xué)們?nèi)〕稣n文,輕聲朗讀,邊讀邊思考。同時留心一下,文章中有一個小節(jié)概括了霍金的魅力。劃出來讀一讀。

  生自由默讀,師行間巡視,了解情況。

  三、精讀感知:

 。、你們找到概括霍金魅力的那段話了嗎?

  學(xué)生讀,師出示第8小節(jié)——找得準(zhǔn)!我們一起讀(板書:物理天才、生活強者)

  2、指導(dǎo)、交流

  點撥一

 。ㄖ浮拔锢硖觳拧保⿴煟耗銖恼n文哪些句子看出霍金是“物理天才”,劃出來,讀一讀,想一想。

  1、生讀句子,說感受(說說你的看法。ㄕ?wù)勀愕南敕ǎ?/p>

  2、[雖然他的身體一點也沒……黑洞]

  地球 –太陽系-銀河系—可見……(霍金的思維在不斷發(fā)展,研究的領(lǐng)域也在不斷擴展、不斷深入)一起讀!

  師(激情地):這是一位被禁錮在輪椅上的知識英雄。

  3、(……)他在大腦中…………)——就是這樣一位仰視蒼穹的老人,他的大腦從未停止過對浩瀚宇宙的思考,

 。ā⿷{著堅毅不屈的意志,創(chuàng)下了一個又一個奇跡!

  他的確是一個很有魅力的物理天才。

  點撥二:

  1、(出示句子)

  “即使把我關(guān)在果殼里,仍自以為無限空間之王”

  ——霍金《果殼中的宇宙》

  人們說,這句話就是霍金的真實寫照。你是怎樣理解的?聯(lián)系課文內(nèi)容,仔細(xì)想一想

  “關(guān)在果殼里”——完全癱瘓、長期禁錮在輪椅上

  “命運對霍金十分殘酷”你從哪些地方讀出來的?

  2、簡單了解“盧加雷氏癥”

  它是一種什么樣的病,有什么危險?(運動神經(jīng)細(xì)胞萎縮癥,輕則全身癱瘓,失去生活自理能力,重則很快喪失生命,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對此病束手無策)

  那時是1963年,當(dāng)時的霍金才——21歲!正是風(fēng)華正茂,前程光明的時候呀!這對霍金的打擊是可想而知的!

  3、——理解兩個“徹底”!是呀!命運對霍金真的十分殘酷!

  4、讀課文(頭只能……)現(xiàn)在,這幾乎成了霍金的標(biāo)志性形象。

  5、(翻到圖片)看到這樣的霍金,你有什么想法?

  引:同學(xué)們,試想一下,如果我們身邊有人遭遇這樣的厄運,他會怎么樣?(……)

  但霍金仍然在……注意兩個“必須”

  學(xué)習(xí)、工作對霍金來講,雖然很艱難,但不屈的意志一直支撐著他努力、努力、再努力!

  6、是的,疾病沒有擊垮霍金,而且在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。難怪人們贊嘆霍金是……,是充滿……

  這樣的人怎能不讓人景仰!怎能沒有魅力呢!一齊讀——第八小節(jié)

  點撥三:

  師:那么,你又從哪兒感受到他作為生活強者的魅力的?

  你想:這位女記者認(rèn)為命運讓霍金失去了什么?(……)

  a)霍金聽到這個問題,他是怎樣的反映?(恬靜的微笑)

  ——你從“恬靜的微笑”中讀懂了什么?

  恬靜(安靜、寧靜)一點也不激動,不氣惱)

  微笑,說明他很樂觀!

  b)霍金直面問題,他的回答是:(出示)

  c)請你用心地一句一句地讀讀這段話,爭取讀懂每一句話,想想這段話讓你感受到什么?你讀懂了什么?

  還能——只能

  不僅有理想,而且在不懈追求。▓猿植恍浮⑹钢静挥澹

  幸福!愛和被愛都是幸福的

  d)(樂觀、堅韌、滿足、幸!鎸埧岬拿\,霍金沒有抱怨,而是為了自己所能擁有的一切感到高興

  e)命運對他如此殘酷,他還在“感恩”,他到底在感謝什么?

  為什么感恩?再讀一讀這一段!相信你的體會會更深刻!

  f)指導(dǎo)朗讀

 。、霍金用他那一顆感恩的心,打動了所有的人。誰來讀這段話!

  B、心靈震撼之余,掌聲雷動,……敬意!

  ——這就是霍金不斷求索,勇敢頑強的人格魅力!齊讀第8小節(jié)!

  世人推崇霍金,不僅因為他是智慧的英雄,更因為他是人生的斗士,心跳不止,追求不息。這,就是輪椅上的勇士——霍金!全體起立,讓我們懷著對他無比的景仰,齊讀這一段話!

  四、升華情感

  師:他能夠生存本來就是一個奇跡,而他睿智的頭顱還不斷地創(chuàng)下不朽的科學(xué)業(yè)績,他是一位生活的強者,他的勇敢頑強和不斷求索的人格力量,吸引了大眾的注意,更感動了全世界。(假如你現(xiàn)在就站在“感動世界”的舞臺上,為霍金頒獎,你想說些什么?拿起你的筆,把你想說的寫下來。)

  假如霍金來到了我們的教室,來到我們身邊,面對這樣的科學(xué)巨匠,面對這樣的生活強者,你難道不想對他說些什么嗎!拿起你的筆,把你想說的寫下來。(感謝、贊揚、佩服……)

  小練筆交流!

  五、結(jié)束課文

  你們發(fā)自肺腑的話語,深深地感動了霍金!老師相信,在霍金精神的感染下,你們一定也能鼓足勇氣,迎接人生中的各種挑戰(zhàn)。讓我們永遠(yuǎn)記住——輪椅上的霍金,永遠(yuǎn)記住霍金說的這段話!——

  板書:

  物理天才

  輪椅上的霍金 魅 力

  生活強者

教學(xué)設(shè)計方案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

  2.學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

  3.能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

  4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5.認(rèn)識“家、飛、機、有、兒、河、入、!8個生字,并能在一定的語境中使用。

  二、教學(xué)重點:

  學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

  三、教學(xué)難點:

  使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

  四、課時安排:2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

  2.學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

  1.用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu,讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。

  2.我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)?

  3.指名認(rèn)讀音節(jié):nülü和juquxu,復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歌。(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)

  二、提出教學(xué)任務(wù)

  上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母,進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié),看誰學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會帶調(diào)讀。

  三、教學(xué)復(fù)韻母ie,和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

  1.看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”,板書ie。

  2.教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。

  ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

  3.板書ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。

  4.復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)

  yē 椰樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子

  四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue

  1.看插圖,說說圖上畫著什么?

  2.教師范讀üe,出示復(fù)韻母üe。

  3.看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)

  4.讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

  5.板書yue,yue與üe的讀音相同,復(fù)韻母üe,整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時,要把üe的兩點去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)

  6.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見了誰也把兩點給藏起來了?(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)

  7.練習(xí)üe與聲母的拼音。

  8.四聲練習(xí):quē(缺點) qué(瘸子) què(退卻)(喜鵲)

  五、鞏固練習(xí)

  1.看卡片認(rèn)讀:ie üe ye yue

  2.打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue

  3.做“摘星星”的游戲。

  六、指導(dǎo)書寫

教學(xué)設(shè)計方案 篇9

  【教學(xué)目的】

  1、知識與能力:誦讀能力;聯(lián)想,想象能力,背誦這首詩;理解詩的意境。

  2、過程與方法:在誦讀中理解詩的意境,背誦此詩。

  3、情感與價值觀:熱愛大自然,熱愛祖國河山;陶冶美的情操。

  【重點、難點】

  體會詩的意境,品味詩中的美點。

  【板書設(shè)計】

  望岳

  杜甫

  遠(yuǎn)望──綿延高聳

  近觀──神奇秀麗 熱愛

  細(xì)看──胸懷浩蕩、眼界開闊

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們登過泰山嗎?站在泰山之巔,俯瞰群山,感受如何呢?唐代大詩人杜甫卻另有一種感受。這節(jié)課我們就來欣賞一下他的佳作《望岳》。

  二、背景和作者簡介(略)

  三、齊讀本詩二遍(要求聲音響亮,讀音準(zhǔn)確,停頓正確。)

  四、理解此詩的意境

  討論:

  1、這兩聯(lián)望的角度有什么不同?詩人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的?

  岱宗夫如何?齊魯青未了。開篇以設(shè)問起句,寫意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境。岱宗,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗。夫如何,到底怎么樣呢?夫,在這里無實在意義。接句自問自答,以夸張手法,極寫齊魯青未了的氣勢,放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕。齊魯,春秋時兩諸侯國,后用為該地域的簡稱。泰山北為齊,泰山南為魯。青未了,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望,摹寫泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。

  造化鐘神秀,陰陽割昏曉。三四句以南北分割昏曉的景象寫泰山高聳云端、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘。造化,指天地自然。鐘神秀,天地間神奇秀美皆聚泰山。鐘,聚集的意思。

  2、這兩聯(lián)望的角度又有什么不同?詩人是怎樣抒發(fā)情感的?

  蕩胸生層云,決眥人歸鳥。這兩句是想像之辭。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千,云氣層生,一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上,眼光也會更加敏銳,連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。蕩胸,心頭滌蕩,胸襟為之開豁。蕩胸,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開豁。決眥,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛。眥,眼框。入,收入眼里,看到。

  會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒,抒發(fā)了詩人昂揚向上,積極進(jìn)取的博大胸懷。會當(dāng),應(yīng)當(dāng),一定要。凌,登臨,登上。絕頂,最高峰。覽,俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳,也表達(dá)了詩人的壯志和毅力,能開闊讀者的眼界和心胸。

  3、找出詩中的對偶句,分析它們在結(jié)構(gòu)上的特點,模仿著寫兩組對偶的句子。

  小結(jié):這首詩層次清晰,形象鮮明,寫景抒情,交相輝映,通篇寫望而不著一個望字,含蓄蘊藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。

  五、課上練習(xí)

  1、解釋下列加點的詞:

  齊魯青未了 造化鐘神秀 陰陽割昏曉 決眥入歸鳥 會當(dāng)凌絕頂

  2、填空:

  《望岳》中富有哲理的詩句是____________,___________。

  3、 背誦這首詩。

  六、學(xué)習(xí)小結(jié)(學(xué)生自己歸納)

教學(xué)設(shè)計方案 篇10

  1、認(rèn)識:小步舞曲。

  2、欣賞《小步舞曲》。

  3、了解比捷。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、情感態(tài)度與價值觀:

 。ㄒ唬┠茉谛蕾p《小步舞曲》中,感知樂曲婉轉(zhuǎn)如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題所表現(xiàn)的情緒以及樂曲的演奏形式。

 。ǘ⿲W(xué)生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動,并且與同伴交流實踐后的感受和見解,分享學(xué)習(xí)過程中的快樂。

  (三)通過音樂的欣賞以及學(xué)習(xí)和理解,希望能夠?qū)ξ鞣降囊魳酚懈嗟恼莆铡?/p>

  二、過程與方法:

  學(xué)會用自主學(xué)習(xí)、體驗與合作學(xué)習(xí)等方式,在信息交流、聽、唱、奏、演等多種實踐活動中初步認(rèn)識“小步舞曲”這一體裁及其音樂風(fēng)格特點。

  三、知識與技能:

  能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現(xiàn)樂曲《小步舞曲》。

  教學(xué)重點

  欣賞《小步舞曲》,感知樂曲的內(nèi)涵。了解比捷,了解西方音樂

  教學(xué)難點

  能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現(xiàn)自己對音樂心情的體驗。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  一、教具準(zhǔn)備:

  打擊樂器、口風(fēng)琴、鋼琴、多媒體課件。

  二、學(xué)生預(yù)習(xí):

  自主查尋、收集關(guān)于“小步舞曲”的資料信息。

  教學(xué)過程

  一、邊欣賞音樂邊介紹比捷及其求學(xué)之路。

  通過背景音樂和文字說明,使同學(xué)們掌握一些有關(guān)西方音樂的文化。

  二、初步了解小步舞曲

  通過文字?jǐn)⑹觯唵瘟私庑〔轿枨?/p>

  三、講述《小步舞曲》的音樂內(nèi)容

  對節(jié)奏、速度、力度、節(jié)拍以及體裁進(jìn)行了解。

  四、結(jié)合譜例分段學(xué)習(xí)《小步舞曲》

  1、學(xué)習(xí)樂曲A’段

  說明:依據(jù)樂曲創(chuàng)作背景,合理創(chuàng)設(shè)“舞會”情景,從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,用舞蹈表現(xiàn)手段演繹此樂段,發(fā)展了學(xué)生的舞蹈表演能力,享受到美的愉悅。

  2、學(xué)習(xí)樂曲B段

  說明:利用形象、直觀的圖式輔助以及一系列貼近學(xué)生思維邏輯的問答討論,激發(fā)學(xué)生的思考,幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握樂段情緒,并能用指揮、伴奏等方式表現(xiàn)該樂段。

  3、完整欣賞《小步舞曲》

  說明:學(xué)生在完整欣賞樂曲時能夠鞏固樂曲主題的記憶,并且聽辨、感受樂曲兩個不同主題情緒,培養(yǎng)學(xué)生獨立的音樂感受和見解。

  五、視頻欣賞

  說明:通過視屏欣賞,使同學(xué)們以一個更直觀的郊區(qū)去理解和學(xué)習(xí)作品,并使同學(xué)對作品有更深刻的記憶。引起學(xué)生共鳴,領(lǐng)悟音樂的美感,愉悅身心,獲取樂趣,從而激起學(xué)習(xí)的情趣。

  六、回答問題以及小組探討問題

  說明:拓展質(zhì)疑,激起學(xué)生的探究欲望。

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