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猜調優(yōu)秀教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的猜調優(yōu)秀教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
猜調優(yōu)秀教學設計 1
【教學內容】：
人音版教材三年級下冊《猜調》
【教學分析】：
《猜調》是云南兒童游戲時唱的對歌，內容生動，形式活潑，富有深厚的生活氣息和詼諧的情趣。這首民歌的問句是一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。
【教具準備】：
多媒體
【課型】：
綜合課
【教學目標】：
1、通過欣賞云南民歌《猜調》，讓學生了解民族音樂的韻味、云南音樂的特色。
2、通過多種演唱形式的結合演繹，體驗云南兒童游戲歌曲的特點。
3、通過對幾首對歌的對比聆聽，激發(fā)學生對民族音樂文化的興趣。
【教學重難點】：
1、通過聆聽《猜調》，了解其風格特點
2、能通過多種形式來表現歌曲
【教學過程】
一、組織教學師生問好
二、導入
師：同學們，你們喜歡玩猜謎語的'。游戲么。
（1）師：嗯，老師這里有幾個謎語，看看同學們能不能猜出答案。
“會說沒有嘴，會走沒有腿”。猜一種物品
“臉上長勾子，頭邊綁扇子，四根粗柱子，一條小辯子”。猜一種動物
“身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞”。猜一種動物
“年紀并不大，胡子一大把，不論遇見誰，總愛喊媽媽”。猜一種動物
（2）師：同學們真聰明。這么快就猜出答案了。在一個少數民族聚居之地云南，那里的人們還把謎語編成了歌，同學們想聽么。嗯，我們一起來聽聽，聽完后告訴老師，這首歌曲的速度有什么變化。
三、欣賞《猜調》
1、初聽《猜調》
�。�1）師：聽完這首歌，大家在歌曲的速度上有什么感受呀？生答。
（2）師：真是首有趣的歌曲。這首歌曲的名字呢，叫《猜調》是云南兒童游戲時唱的對歌，這首歌曲內容生動、形式活潑，幽默詼諧的云南童謠以“繞口令”式的節(jié)奏表現了孩子們問答對歌的活動情趣。
2、復聽《猜調》
（1）師：那我們一起帶著歡快的情緒聽老師演唱一遍，聽聽這首歌曲到底都說了什么？生答。
�。�2）師：聽的真仔細，我們一起翻開書本第16頁，看看同學們都說對了沒有？剛才，我們聽了2段的歌詞，老師把第三段的歌詞留給大家，你們也來猜一個吧。
�。�3）師：這首歌曲的第一段都是什么呀？問句。第二段呢？答句。那么這種形式我們稱它為對歌。
3、找特點
�。�1）師：剛才我們說了，這是首很有趣的對歌，下面我們完整的聽一遍，找出你們覺得最有趣、最有特點的句子。
4、說特點
�。�1）開頭“小乖乖……”，聲音高，帶有呼喚性，吸引對方的注意。
�。�2）問問題的時候，越來越快，因為想考倒對方。
�。�3）回答問題的時候也越來越快，表現自己思維敏捷，沒有被人考倒。
�。�4）結束句襯詞，具有地方特色，裝飾音的加入，表現了對歌者得意的表情。
�。�5）“我們說給你們猜”中“說”的下滑音。
�。�6）師：同學們都找出了自己覺得有趣的句子，老師剛才也找到了老師覺得有趣的句子，老師發(fā)現樂句的開頭是高音，句尾是低音，你們發(fā)現了嗎？
5、試著演唱歌曲唱出歌曲的特點
�。�1）師：老師把同學們和老師找出的特點總結了下，這么多有趣的特點，這首民歌的問句是一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。你們能像歌曲里的小朋友們一樣機靈么唱么。大家試著唱一唱好嗎？（老師彈琴，學生唱）
�。�2）師：我們都知道，這首歌曲是一問一答，問答歌的形式，我們剛才都在自問自答的唱，那么同學們想想，這樣的問答歌我們可以用什么演唱形式來表現呢？
生：對唱
師：對唱？恩，這方式不錯，那誰來問誰來答呢？ 生答。
師：這個建議不錯，男生先問，女生回答。（跟琴演唱第一段對唱形式）
師：同學們剛才分段用不同形式演繹了猜調，老師也給大家?guī)砹藘煞N版本的猜唱同學們聽聽看這兩種版本在演唱形式上有什么不同。（聽合唱版本和獨唱版本）
6、欣賞不同版本的《猜調》
�。�1）師：通過剛才的聆聽學習，相信同學們對歌曲猜調都很熟悉了，我們一起來把剛才猜的謎語改編成歌曲來演唱好嗎。
四、拓展
聆聽不同地方的對歌：《對花》、《打豬草》、《劉三姐片段》等，擴大學生對對歌形式的了解。
師：其實對歌的演唱形式在民歌中是經常能聽到的，這種形式也廣泛的應用到了我國的戲曲作品、影視作品中，下面我們一起走進這些優(yōu)秀的歌曲片段，去領略另一種獨特的味道吧。生聆聽。
五、總結，下課
師：歡樂的音樂課很快就結束了，今天我們一起欣賞并學習了云南民歌《猜調》，還欣賞了許多不同地區(qū)的對歌，相信你們對對歌這種的演唱形式已經十分熟悉了，希望同學們在平時的生活中能用心收集，也去找找我們身邊的對歌和搜集謎語，改編成對歌形式來演唱。
猜調優(yōu)秀教學設計 2
設計意圖：
這是一首根據云南民歌《猜調》改編的曲子，此曲旋律優(yōu)美，問答式的歌詞充滿幼兒情趣。孩子們在活動中一邊游戲一邊唱。有節(jié)奏有韻味地過程中，快樂地編織著他們的金色童年。這些問答歌也叫盤歌、對孩子能夠起到增智益睿的.作用。還能不斷地補充新的內容可以適合各年齡段的幼兒。如：什么花春天開，哪個花夏天開，什么花開在秋天呀，哪個花開在冬天嘍來？
活動目標：
1.會用自然的聲音演唱，理解歌詞內容。
2.體驗邊唱歌邊用動作表達的快樂。
3.學習用對歌的形式邊唱邊交流，嘗試創(chuàng)編。
活動準備：
1.“猜調”的音樂。
2.課前欣賞旋律。
3.日常生活中學用對歌的形式猜迷。孩子說說哪些是圓形和方形的物體。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引出主題。
引導語：今天老師要和小朋友玩一個闖關游戲。第一關：說名稱
1.聽音樂說名稱
師：這首好聽的音樂是云南的民歌叫猜調。（老師放二遍音樂并介紹音樂名稱）
2.闖關成功看獎勵。出示圖譜。
二、第二關：學歌詞。
1.看課件你看到了誰？看第一頁
2.你看到了誰？這是一首對歌，是輪著唱的，女孩唱的時候男孩聽。讓我們一起來看一看她在說什么？小乖乖來小乖乖，女孩說給男孩猜。
3.她在問什么？什么圓在天上？哪個圓在樹上？
4.誰來了？他在答什么？小乖乖來小乖乖，女孩說給男孩猜。太陽圓圓在天上，桔子圓圓在樹上嘍來。
看圖譜念歌詞，分男女生練。
5.闖關成功看獎勵。老師清唱三遍。第一遍略慢請幼兒幫忙看圖唱得對不對、第二遍略響、第三遍帶表演
三、第三關：唱歌詞
1.你會用什么辦法學本領？（跟著老師學，看著電腦學，看著圖譜學，聽著錄音學）
幼兒自主學習（思考什么方法適合小班自主學習）
2.幼兒自主學本領。
3.幼兒闖關看獎勵。
四、看風景
1.唱給風景—梯田聽要求慢一點
2.唱給風景—白塔聽要求響一點
3.唱給風景—潑水節(jié)的人們聽要求快一點
五、唱給老師聽得獎勵（思考獎勵還可以變什么）
活動延伸：
1.將磁帶和圖譜投放在表演區(qū)供幼兒自由表演。
2.嘗試用繪畫的形式表現會圓和方的物體。
。
猜調優(yōu)秀教學設計 3
教學目標
1、能用輕快有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸�！� 。
2、認真聆聽彈撥樂合奏《快樂的羅嗦》，能感受云南彝族人民歡慶節(jié)日歡歌競舞的熾熱情景 。
3、在一系列活動中，能主動地、有創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動 。
教學重點：
感受彝族音樂、體驗彝族音樂 。
教學難點：
歡快、熱烈的.歌曲演唱 。
教學過程：
一、復習《彝家娃娃真幸�！�
二、聽賞《猜調》
1、導入活動：猜謎 。
什么長，長上天?什么長，水中間?
什么長，街前賣?什么團，團上天?
什么團，水中間?什么團，街前賣?
三、欣賞歌曲《猜調》 。
第一遍完整欣賞：
師：歌曲里是怎么問的?答案是什么?這首歌與你們平時聽到的歌有什么不同?
介紹歌曲：這首歌曲叫《猜調》，是我們云南小朋友游戲時唱的歌，一人問，另一人回答這種形式就是對歌 。
第二遍完整欣賞，感受歌曲詼諧的情趣 。
第三遍完整欣賞，模仿歌里的小朋友唱歌，體驗歌曲的詼諧 。
有一首歌曲回答了剛才那幾個問題，我們一起來聽一聽是怎么回答的 。
�。ㄊ怯梦覀冊颇系姆窖匝莩�，教學重點引導幼兒說出歌曲一問一答的演唱形式 。）
聽完后，你們有什么感覺?歌曲里的小朋友是怎么唱歌的?你們能模仿他們唱歌嗎?
四、評價小結：
1、總結：小朋友，今天，我們從云南歸來，領略了云南彝族的風土人情，感受到了彝族小朋友的熱情與好客，愿我們每位小朋友都和彝族小朋友成為好朋友 。（點擊圖片：情系彝族）
2、隨彝族音樂走出教室 。
猜調優(yōu)秀教學設計 4
一、教學內容：
1、聆聽《猜調》
2、用各種演唱形式創(chuàng)編場景表現《猜調》
二、教學目標：
1、通過聆聽學唱歌曲《猜調》，了解歌曲詼諧歡快的風格特點。初步掌握幾種基本的演唱形式。
2、通過多種演唱形式的結合演繹，體驗云南兒童游戲歌曲的特點。
3、通過對幾首對歌的對比聆聽，激發(fā)學生對民族音樂文化的興趣
三、教學重難點：
1、通過聆聽《猜調》，了解其風格特點
2、能通過多種形式來表現歌曲
四、教具準備
課件、云南服飾、猜調的相關資料
五、教學過程
�。ㄒ唬┙M織教學（播放幻燈片1）
師生問好
（二）導入
同學們，上節(jié)課我們一起學習了一首臺灣民歌《搖船調》那么今天劉老師想帶大家一起走進我國的西南邊陲，去感受一下那里的音樂文化。（播放幻燈片2，點擊左下角的聲音）
�。ㄔ诼俣炔抡{的音樂背景下，簡要介紹云南地區(qū)的音樂文化）
師：少數民族聚居之地云南，那是一個山美水美的地方，是一個神仙都向往的彩云之地。在去年校運會的時候，我們學校舞蹈隊的同學表演的孔雀舞就出自云南。我們現在聽的這首歌，就是云南地區(qū)一個非常著名的歌曲，我們用心的聽聽，聽完后告訴老師，這首歌曲給你們什么樣的感受。
�。ㄈ┬蕾p《猜調》
1、初聽《猜調》
師：聽完這首歌，大家有什么感受呀？
速度越來越快了——真棒
那么你們覺得唱這首歌的人的情緒是怎樣的？
歡快，開心——非常好
師：真是首有趣的歌曲。
2、復聽《猜調》
師：那我們一起帶著歡快的情緒聽老師演唱一遍，聽聽這首歌曲到底都說了什么？（聽老師唱）（點擊第二張幻燈片右下角的聲音）
誰聽出來了？舉手來告訴老師
師：聽的真仔細，我們一起翻開書本第16頁，看看同學們都說對了沒有？
老師請一個同學來把歌詞念一遍。（填歌詞，念歌詞，解釋云南特色語言“稱水為�！保帜钤�。）剛才，我們聽了2段的.歌詞，老師把第三段的歌詞留給大家，你們也來猜一個吧。（播放幻燈片3填歌詞）
我們剛才經過了念歌詞，填歌詞，那么哪個同學能告訴老師
這首歌曲的第一段都是什么呀？問句
第二段呢？答句。那么這種形式我們稱它為??？
生：問答歌（對歌）
師：你們太棒了。
1)找特點
師：剛才我們說了，這是首很有趣的問答歌，下面我們再聽一遍，找出你們覺得最有趣、最有特點的句子。（播放幻燈片4）
2)說特點
�。úシ呕脽羝�5，特點）
師：老師把同學們和老師找出的特點總結了下，這么多有趣的特點，大家試著唱一唱好嗎？（唱的時候注意提示和末尾的裝飾音。）
老師彈琴，學生唱
3、用幾種不同的演唱形式來表現《猜調》
�。úシ呕脽羝�6，譜）
師：我們都知道，這首歌曲是一問一答，問答歌的形式，那么同學們想想，這樣的問答歌我們可以用什么演唱形式來表現呢？
生：對唱
師：對唱？恩，這方式不錯，那誰來問誰來答呢？（學生舉手）
師：那劉老師提個建議，男生先問，女生回答好嗎？
（跟琴演唱第一段對唱形式）
師：同學們唱的真不錯，那自問自答可以嗎？
生：可以
師：那我們也來試一試吧。
生齊唱
師：同學們剛才分段用2種形式演繹了猜調，老師也給大家?guī)砹似渌麑W校的小朋友的表演唱，我們看看，他們都用了什么形式？
（聽合唱版本，播放幻燈片8）
師：你們跟他們想到一塊了是嗎？
《猜調》是兒童的猜迷歌，是云南兒童游戲時唱的對歌，這首內容生動、形式活潑，幽默詼諧的云南童謠以“繞口令”式的節(jié)奏表現了孩子們問答對歌的活動情趣。
4、欣賞不同版本的《猜調》
師：通過剛才的聆聽學習，相信同學們對歌曲猜調都很熟悉了，下面我們一起來聽2段用樹葉、古箏演奏的猜調，相信又會給大家?guī)聿灰粯拥母惺埽úシ?）
師：聽了這些，你們一定對這首歌曲的了解是不是更深一層了呢。
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師：其實對歌的演唱形式在民歌中是經常能聽到的，這種形式也廣泛的應用到了我國的戲曲作品、影視作品中，下面我們一起走進這些優(yōu)秀的歌曲片段，去領略另一種獨特的味道吧。（播放10）聆聽不同地方的對歌：《對花》、《打豬草》、《劉三姐片段》等，擴大學生對對歌形式的了解。
（五）、師總結
歡樂的音樂課很快就結束了，今天我們一起欣賞并學習了云南民歌《猜調》，還欣賞了許多不同地區(qū)的對歌，相信你們對對歌這種的演唱形式已經十分熟悉了，希望同學們在平時的生活中能用心收集，也去找找我們身邊的對歌。
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