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古詩(shī)三首五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁?shī)吧，古詩(shī)是中文獨(dú)有的一種文體，有特殊的格式及韻律。那么你有真正了解過(guò)古詩(shī)嗎？下面是小編幫大家整理的古詩(shī)三首五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
古詩(shī)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“熏、杭”2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。
3.感受詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感以及對(duì)統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的諷刺，激發(fā)愛(ài)國(guó)意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
古人表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的方式多種多樣，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》，感受了詩(shī)人直接表達(dá)的方式。這節(jié)課，我們看看林升是怎樣表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的。
二、課前預(yù)習(xí)布置
1.自學(xué)生字;
2.熟讀這首詩(shī)，并讀出感情。
三、解詩(shī)題
1.出示詩(shī)題，明確“題、邸”的意思。
題：題寫(xiě)，把詩(shī)句寫(xiě)上。
�。汗賳T居住的地方。
題目的意思：寫(xiě)在官員府邸上的詩(shī)句。
板書(shū)：題臨安邸
2.介紹詩(shī)人
林升，字云友，又名夢(mèng)屏，南宋詩(shī)人，約生活于南宋孝宗年間(1163~1189)，生平不詳，浙江平陽(yáng)(今浙江蒼南縣繁枝林坳)人。
四、讀詩(shī)句
1.大聲朗讀詩(shī)句。
2.根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩(shī)句。
山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時(shí)/休。
暖風(fēng)/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。
3.在讀的過(guò)程中根據(jù)注釋解決生字詞。
五、釋詩(shī)意
輕聲讀詩(shī)句，用下面幾種方法理解詩(shī)句的意思。
(學(xué)生自學(xué)，教師巡視)
看注釋、查字典、查資料將詩(shī)句譯通譯順
學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
六、入詩(shī)境
師：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方?都描寫(xiě)了什么?給你什么感覺(jué)?哪個(gè)字詞句讓你感到了美?
七、悟詩(shī)情
1.引出詩(shī)歌主題：愛(ài)國(guó)
師：從詩(shī)句來(lái)看這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)?你是怎么知道的?(寫(xiě)作背景)
2.抓住含義深刻的詩(shī)句
品味：西湖歌舞幾時(shí)休?(對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺，作者的無(wú)奈)
暖風(fēng)熏得游人醉(暖風(fēng)：溫暖的風(fēng);上層社會(huì)的'糜爛奢華之風(fēng)�！把迸c“醉”的解析)
直把杭州作汴州(直：簡(jiǎn)直。作：當(dāng)作。這些人簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)成了自己的都城汴州。作者直斥統(tǒng)治者忘記國(guó)恥家丑的丑態(tài)，蘊(yùn)含諷刺、憤怒及無(wú)窮的隱憂(yōu)。)
3.填空
《題臨安邸》這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)( )，對(duì)統(tǒng)治者( )。
板書(shū)：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺
4.有感情地讀詩(shī)
師：(放音樂(lè))請(qǐng)大家跟著音樂(lè)練習(xí)讀詩(shī)，讀出詩(shī)句的含義，讀出作者的感情。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦這首詩(shī)。
2.在網(wǎng)上找表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，并背誦下來(lái)。
古詩(shī)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“祭、乃”2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。
3.感受這首詩(shī)中詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示詩(shī)題
1.陸游是宋朝的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他寫(xiě)過(guò)很多首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，其中《示兒》就是最的一篇。
板書(shū)：陸游示兒
2.作者簡(jiǎn)介及背景
�、訇懹�(1125-1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江省紹興市)人，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。
�、诹私獗尘埃胃咦谮w構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對(duì)外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)�！妒緝骸窞殛懹蔚慕^筆，作于寧宗嘉定三年(1210年)，既是詩(shī)人的遺囑，也是詩(shī)人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，表達(dá)了詩(shī)人的無(wú)奈以及對(duì)收復(fù)失地的期盼。
3.揭示詩(shī)題
�、佟笆緝骸笔鞘裁匆馑迹骸笆尽备嬖V，告之，“示兒”是寫(xiě)給兒子看的詩(shī)。
②質(zhì)疑：看了詩(shī)題，你又提出哪些問(wèn)題?詩(shī)人想告訴兒子什么?什么時(shí)候告訴的?為什么告訴兒子?
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1.自由讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀正確，讀通順。
2.結(jié)合書(shū)中的注釋?zhuān)囍f(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。
3.小組交流：這首詩(shī)陸游想要告訴兒子什么?
三、弄懂詩(shī)意，理解內(nèi)容
1.朗讀古詩(shī)，并劃分節(jié)奏。
死去/元知/萬(wàn)事空，
但悲/不見(jiàn)/九州同。
王師/北定/中原日，
家祭/無(wú)忘/告乃翁。
2.理解古詩(shī)的內(nèi)容。
�、倌x古詩(shī)，找出不懂的字詞，借助工具書(shū)或和同學(xué)交流。
②試著理解每句詩(shī)的意思。
�、劾斫庹自�(shī)的意思。
師總結(jié)：這首詩(shī)之所以成為千古傳誦的名篇，感動(dòng)著一代又一代的人，是因?yàn)槠溟g隱含著真摯深沉的愛(ài)國(guó)情意。
板書(shū)：真摯、深沉的愛(ài)國(guó)情意
四、把握重點(diǎn)
朗讀“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”這兩句詩(shī)，思考下列問(wèn)題：
①這兩句詩(shī)中，最讓你深刻感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感的`是什么?
②在這兩句詩(shī)中，你除了能感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，還能感受到詩(shī)人的什么情感?
生思考，并回答
師總結(jié)：從“家祭無(wú)忘告乃翁”這句詩(shī)中，我們可以感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，即使死去，也會(huì)惦記收復(fù)失地。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩(shī)人對(duì)于不能親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一的無(wú)奈。
五、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫(xiě)結(jié)合
認(rèn)真朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，并試著想象，詩(shī)人在病榻上會(huì)想些什么?會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么?兒子是怎樣回答的?然后說(shuō)一說(shuō)。
六、拓展延伸，升華情感
課下讀這幾首詩(shī)，感悟詩(shī)中的愛(ài)國(guó)情感。
1.《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》
2.《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風(fēng)雨大作》
古詩(shī)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容，體會(huì)《秋思》的意境，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念，
二、重難點(diǎn)：
從字里行間感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，體會(huì)作者思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂的情感，體會(huì)意境，這也是這首詩(shī)的難點(diǎn)所在。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情景導(dǎo)入
首先出示PPT：“同學(xué)們，請(qǐng)觀察大屏幕，你能否用自己的語(yǔ)言將所看到的畫(huà)面描述出來(lái)呢?自己考慮后自由發(fā)言�！�
“在此情此景下，你能想起我們學(xué)過(guò)的那些古詩(shī)?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)
“這兩首詩(shī)表達(dá)了一種什么感情?”( “思念家鄉(xiāng)”。)
好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩(shī)，是由唐朝詩(shī)人張籍所寫(xiě)的一首七言絕句──《秋思》。板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn)，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，回顧所舉例詩(shī)的寫(xiě)作手法，為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點(diǎn)打下了伏筆】
(二)新課講授
1、解詩(shī)題，知詩(shī)人。
首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。
師總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的`江蘇蘇州。幼時(shí)家境貧寒，10歲的時(shí)候就離家外出，成年后考取功名，開(kāi)始四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)候，他正獨(dú)自一人居住在洛陽(yáng)。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩(shī)人不禁感慨萬(wàn)分，揮筆寫(xiě)下了這首《秋思》。
古詩(shī)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《示兒》。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀感悟、小組討論等方式，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受詩(shī)人至死不渝的愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。
背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟詩(shī)人復(fù)雜的.情感，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
展示陸游的畫(huà)像，介紹陸游的生平及他所處的時(shí)代背景。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道陸游在臨終前最牽掛的是什么嗎？從而引出課題《示兒》。
初讀古詩(shī)
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。
指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
理解詩(shī)意
小組合作，結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。
教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。
各小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。
重點(diǎn)理解 “死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁” 等詩(shī)句的含義。
體會(huì)情感
引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人臨終前的心情是怎樣的？他最遺憾的是什么？最希望的是什么？
學(xué)生討論交流，教師總結(jié)：詩(shī)人至死都牽掛著國(guó)家的統(tǒng)一，表達(dá)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
讓學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。
拓展延伸
介紹陸游的其他愛(ài)國(guó)詩(shī)作，如《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受陸游的愛(ài)國(guó)情懷。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)愛(ài)國(guó)的理解。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《示兒》，收集其他愛(ài)國(guó)古詩(shī)。
古詩(shī)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)《題臨安邸》。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)南宋統(tǒng)治者茍且偷安、尋歡作樂(lè)的批判和憤慨之情。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和詩(shī)歌鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解詩(shī)句的含義，感受詩(shī)歌的意境。
體會(huì)詩(shī)人的情感。
難點(diǎn)
領(lǐng)悟詩(shī)歌的諷刺意味和深刻內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入
播放南宋時(shí)期臨安（杭州）繁華景象的視頻或圖片，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的熱鬧與繁華。
教師提問(wèn)：在這樣的`繁華背后，隱藏著怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)呢？從而引出古詩(shī)《題臨安邸》。
初讀古詩(shī)
學(xué)生自主朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音。
全班齊讀古詩(shī)，注意節(jié)奏和韻律。
理解詩(shī)意
學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)灾骼斫庠?shī)句的意思。
小組內(nèi)交流討論，互相補(bǔ)充。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，如 “臨安邸”“西湖歌舞”“直把杭州作汴州” 等。
請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)描述詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
體會(huì)情感
引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么？他對(duì)南宋統(tǒng)治者的態(tài)度是怎樣的？
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己的看法。
教師總結(jié)：詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)臨安城的繁華和統(tǒng)治者的享樂(lè)，諷刺了南宋統(tǒng)治者茍且偷安、不思收復(fù)失地的丑惡行徑，表達(dá)了自己的憤慨之情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人的諷刺和憤慨。
拓展延伸
讓學(xué)生了解南宋時(shí)期的歷史背景，進(jìn)一步理解詩(shī)人的情感。
比較《示兒》和《題臨安邸》在情感表達(dá)和寫(xiě)作手法上的異同。
課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)歌的主題和情感。
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《題臨安邸》，寫(xiě)一篇讀后感。
古詩(shī)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《示兒》。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀、品味、感悟等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受詩(shī)人至死不渝的愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。
背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
深入體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情，領(lǐng)悟詩(shī)歌的表達(dá)方法。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于南宋時(shí)期歷史背景的視頻，引出詩(shī)人陸游。
提問(wèn)學(xué)生對(duì)陸游的了解，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
初讀古詩(shī)
教師范讀古詩(shī)，學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，圈出生字詞，借助注釋和工具書(shū)理解詩(shī)意。
指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
理解詩(shī)意
小組合作，交流詩(shī)句的意思，教師巡視指導(dǎo)。
各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。
重點(diǎn)理解 “死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁” 等詩(shī)句的含義。
體會(huì)情感
引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感。
學(xué)生結(jié)合詩(shī)句和時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)人至死不渝的愛(ài)國(guó)之情。
教師補(bǔ)充陸游的其他愛(ài)國(guó)詩(shī)作，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詩(shī)人愛(ài)國(guó)情感的理解。
朗讀背誦
學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
多種形式朗讀，如個(gè)別讀、小組讀、全班讀等。
引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，可采用填空、接龍等方式。
拓展延伸
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)愛(ài)國(guó)的理解。
布置作業(yè)：收集其他愛(ài)國(guó)詩(shī)人的詩(shī)作，下節(jié)課進(jìn)行交流。
古詩(shī)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)南宋統(tǒng)治者茍且偷安、尋歡作樂(lè)的批判和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)。
培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)古詩(shī)的欣賞能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解詩(shī)句的含義，感受詩(shī)歌的意境。
體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
難點(diǎn)
領(lǐng)悟詩(shī)歌諷刺的藝術(shù)手法。
三、教學(xué)方法
誦讀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入
展示杭州西湖的美麗風(fēng)光圖片，然后播放一段南宋時(shí)期臨安城繁華熱鬧的視頻。
提問(wèn)：看到這樣的`景象，你有什么感受？然而，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，詩(shī)人林升卻寫(xiě)下了一首不同尋常的詩(shī)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《題臨安邸》。
初讀古詩(shī)
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
教師范讀，學(xué)生注意節(jié)奏和韻律。
學(xué)生再次朗讀，畫(huà)出詩(shī)中的生字詞，結(jié)合注釋理解意思。
理解詩(shī)意
小組合作，交流詩(shī)句的意思，教師巡視并參與討論。
小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休” 描繪的臨安城的繁華景象，以及 “暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州” 中詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的批判。
結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生明白南宋統(tǒng)治者不思收復(fù)失地，卻在臨安城貪圖享樂(lè)。
體會(huì)情感
引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)想要表達(dá)怎樣的情感。
學(xué)生討論后，教師總結(jié)：詩(shī)人對(duì)南宋統(tǒng)治者的茍且偷安、尋歡作樂(lè)感到憤怒和不滿(mǎn)，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人的情感。
深入探究
分析詩(shī)歌的諷刺手法，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人是如何通過(guò)巧妙的語(yǔ)言來(lái)批判統(tǒng)治者的。
引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該如何愛(ài)國(guó)？
拓展延伸
介紹其他反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的古詩(shī)，如杜甫的《春望》等。
讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，畫(huà)一幅畫(huà)或?qū)懸黄涛摹?/p>
古詩(shī)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能熟練朗讀并背誦古詩(shī)《己亥雜詩(shī)》。
理解詩(shī)歌的大意，體會(huì)詩(shī)人呼喚社會(huì)變革、期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。
感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)歌的意境。
體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
難點(diǎn)
理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的深刻哲理。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法、問(wèn)題引導(dǎo)法、多媒體教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導(dǎo)入
詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否了解清朝末年的社會(huì)狀況，引出詩(shī)人龔自珍。
介紹龔自珍的生平及創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
朗讀古詩(shī)
教師配樂(lè)朗讀古詩(shī)，學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
指名學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
理解詩(shī)意
學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)灾骼斫庠?shī)句的意思。
教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解 “九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀” 中對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的描繪，以及 “我勸天公重抖擻，不拘一格降人材” 中詩(shī)人對(duì)變革的渴望和對(duì)人才的期盼。
體會(huì)情感
組織學(xué)生討論詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感。
教師總結(jié)：詩(shī)人對(duì)清朝末年社會(huì)的沉悶和腐朽感到悲哀，同時(shí)希望通過(guò)變革來(lái)改變現(xiàn)狀，呼喚人才的出現(xiàn)。
讓學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該如何為國(guó)家的`發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量？
推薦學(xué)生閱讀龔自珍的其他詩(shī)作，進(jìn)一步了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感和詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值。
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《己亥雜詩(shī)》，收集其他愛(ài)國(guó)古詩(shī)。
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