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春風拂面教學設(shè)計

時間:2021-08-27 11:24:04 教學設(shè)計 我要投稿

春風拂面教學設(shè)計

  作為一名人民教師,就有可能用到教學設(shè)計,教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢?以下是小編為大家整理的春風拂面教學設(shè)計,希望對大家有所幫助。

春風拂面教學設(shè)計

  本課通過做模擬實驗,讓學生初步了解風的成因,鍛煉收集資料、制作模型的技能,為單元總目標“編輯科普小報”打下基礎(chǔ)。本節(jié)課的學習內(nèi)容共安排五個環(huán)節(jié):

  1、搜集關(guān)于描述風的相關(guān)資料;

  2、提出關(guān)于風的問題,填入問題銀行;

  3、選擇問題,做出猜想和假設(shè);

  4、搜集資料,解釋風的成因;

  5、做空氣對流實驗,模擬風的形成。通過搜集資料和實驗,描述出風形成的原因和正確操作驗證“風的成因”的實驗。

  學情分析

  兒童從小就對氣象產(chǎn)生濃厚的興趣,對于他們來說,“風是怎么形成的”也是未解之謎,因此學生對本課有較強的探究欲望。通過前面的學習,學生已經(jīng)掌握了“驗證性試驗”的基本方法,了解了表達與交流的常用方式,已具備了一定的觀察、分析能力,所以本課的探究活動,對學生來說應該比較輕松。教學目標:

  1、會做模擬“風的形成”的實驗,了解風的成因。

  2、能用5個以上的詞匯來描述不同的風。

  教學重、難點:

  會做“風的形成”實驗,了解風的成因。

  教學準備

  教學課件,風的資料;中國地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等。評價任務

  1、能說出5個以上合適的詞語來描述不同的風。

  2、能夠?qū)︼L提出具有研究意義的問題。

  3、能夠通過模擬風形成的實驗解釋風的成因。

  教學過程:

  一、談話導入

  1、教師引導:春天的花嬌艷美麗,春天的草綠意盎然,春天的雨淅淅瀝瀝,

  春天的風又是什么樣的呢?你能用什么詞語來描寫春天的風?(春風送暖、春風拂面)相機板書課題、

  2、夏天的`風怎么樣?秋天的風呢?冬天的風呢?

  二、猜想與假設(shè)

 。1)、引導學生猜想風是怎樣形成的。從以下三方面思考:

  a、刮風時有什么現(xiàn)象?(出示圖片)

  b、你能看見風嗎?

  c、你能利用身邊的材料產(chǎn)生風嗎?

 。2)、小組討論

 。3)、小組匯報并解釋自己的猜想和假設(shè)。

  (4)、教師說出自己正確的猜想和假設(shè)。(風是空氣流動形成的)

  三、實驗探究

  a、教師介紹實驗器材及實驗方法

  b、小組合作,邊操作邊觀察實驗現(xiàn)象。

  c、提問引導學生觀察。(必要時可討論)

 。1)、點燃蠟燭時,風葉有什么變化?

 。2)、拿走蠟燭后,風葉發(fā)生了什么變化?

 。3)、這個現(xiàn)象說明了什么?

 。ㄒ龑W生觀察并說出:蠟燭燃燒的熱量使空氣受熱上升,從而使空氣流動形成風。)

  d、小組討論:

  (1)、我們從實驗中可得出什么結(jié)論?

 。2)、教師巡回指導。

  e、總結(jié):是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動形成風的。

  四、深入探究

  1、導問:透明的圓筒里的風是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動形成的,那自然界的風是在什么條件下形成的呢?

  2、提問:自然界的風是什么力量使其產(chǎn)生的?

  a、人力b、電力c、蠟燭d、太陽

  3、總結(jié):

  地球上不同地方的溫度差異主要和太陽光的照射有關(guān),所以歸根結(jié)底,是太陽的熱能是地球上的空氣流動而形成了風。

  五、學以致用

  1、為什么我國大部分地區(qū)冬季總是刮北風?

  2、漁船什么時候離岸出海才能正好順風行駛?

  3、為什么有的星球上沒有風?

  六、教師總結(jié):

  本節(jié)課我們了解了風的形成,也了解了不同的風,還有一種非常厲害的“龍卷風”,它威力無窮,可以將人卷上天空,友友和四個小主人公一不小心就被卷上了云端,那么他們在云里會有什么奇遇呢?我們下節(jié)課再一起學習。

  板書設(shè)計:空氣流動形成了風

  風的形成原因

  太陽的熱能是地球上空氣流動形成了風

  設(shè)計特色簡述

  通過本節(jié)課的學習,學生了解了各種不同的風及風的形成原因。風的形成有比較復雜的原因,僅靠學生已有的知識是很難探究出來的,所以采用“驗證性實驗”的方式,先通過搜集資料,找到風的形成原因理論描述,再通過實驗來驗證,這樣處理能降低學習難度,符合教學實際。

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