《火燒圓明園》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的《火燒圓明園》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《火燒圓明園》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受圓明園當(dāng)年的輝煌,了解圓明園毀滅的歷史,記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
。2)有感情地朗讀課文,在讀中理解、體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,在讀中理解、體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)用具
多媒體教學(xué)、班班通基礎(chǔ)設(shè)備
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入,奠定基調(diào)。
。ㄕn件出示插圖)大聲的說(shuō)出這是什么地方?
是的,這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。(板書:圓明園)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),圓明園給你留下了怎樣的印象?(生答)
聽(tīng)到這么高的評(píng)價(jià),作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀課題。(齊讀)
(二)朗讀感受,體味輝煌。
那么,圓明園里究竟有些什么,能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?/p>
這節(jié)課,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園,請(qǐng)同學(xué)看自學(xué)指導(dǎo)
。ㄕ(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找一找,圓明園里究竟有些什么,能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?分鐘后,檢查自學(xué)成果)
(生答第三段,總結(jié)為建筑。生答第四段,總結(jié)為文物。詳細(xì)講解三四段)
檢測(cè):生回答第三段。(總結(jié)為建筑,板書)一起來(lái)欣賞這些精美的建筑。此時(shí)你有什么感受,(生答自豪驕傲震驚等)帶著你的感受再讀第三段。法國(guó)作家雨果也對(duì)圓明園做出了高度的評(píng)價(jià)。(出示課件)
在第三段中出現(xiàn)了一些關(guān)聯(lián)詞,默讀,談感受,同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦,也可以學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,用一些關(guān)聯(lián)詞。
圓明園中有這么多宏偉而精美的建筑,所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)——————”談感受,再讀
看了這些,我們可以理直氣壯地說(shuō)——(齊讀)
。ǔ鍪荆簣A明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。)
2、除了這些精美而宏偉的建筑,圓明園里還有什么?(第四段)
。1)最珍貴的歷史文物指那些文物?
。2)理解“上自——下至”
從先秦到清代,你知道有多少年嗎?(2500)
。3)這2500多年中,圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?(生猜測(cè))
。ǔ鍪举Y料:舍衛(wèi)城,自康熙以來(lái),每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕,王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的,年復(fù)一年,竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。)
而這只是圓明園中的一座小城,而這只是一些佛像。想想圓明園中還有的珍寶啊,可以用什么詞來(lái)形容?(琳瑯滿目,應(yīng)接不暇等)
。4)耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界吧!
。ǔ鍪緢D片,最后定格在銅首上)
這是圓明園那140多個(gè)景點(diǎn)內(nèi)的一個(gè)小小的十二生肖噴水池上的3個(gè)銅首,2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)人民幣!而這只是圓明園眾多寶物中的一點(diǎn)點(diǎn)。∧阌X(jué)得這些寶物除了數(shù)量眾多,還可以怎樣形容?(價(jià)值連城)
(5)所以,我們可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)——(齊讀)
。ǔ鍪荆簣A明園是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。)
同學(xué)們此時(shí)此刻,你又有什么感受?帶著你的感受讀一讀。
(三)研讀“毀滅”,激蕩情感。
是啊,這就是圓明園,一座舉世聞名的皇家園林,當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?扇缃,我們卻再也看不到它了。我們看到的只是一片廢墟。(出示圖片)因?yàn)閳A明園被徹底的毀滅了。
。ㄑa(bǔ)充課題)誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段。
這一段中,哪些字眼深深的刺痛了你的心?畫下來(lái),并在旁邊寫下你的感受和體會(huì)。
生回答,并帶著體會(huì)讀這一段。
。ㄖ该x,出示句子:他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。)
。1)“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走?
。2)“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉?
僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料,是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。(讓生小聲朗讀這段話)
。ǔ鍪举Y料:為了奪取財(cái)寶,英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園,有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶,有的搶走繡花長(zhǎng)袍,有的挑選高級(jí)皮大衣,有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,有的背負(fù)大口袋,裝滿了各種各樣的珠寶,有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉,有的身纏著織錦綢緞,有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石,珍珠和水晶石,有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。
侵略者除了大肆搶掠外,被他們?cè)闾5臇|西更是不計(jì)其數(shù),房子里的綢緞、衣服扔了一地,人走進(jìn)屋里,可超過(guò)膝蓋,工兵們帶著大斧,把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎,取下上邊的寶石,一些人砸碎鏡子,另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊,以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍,將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日,法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí),這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)
2、看了這些,你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!
3、同學(xué)們,不僅如此,為了銷毀罪證,他們還用火燒。大火—(齊讀)
4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧!
。úシ拧痘馃龍A明園》片段)
此時(shí)此刻,我們還能稱他們?yōu)檐娙藛幔克麄兒?jiǎn)直就是一群(強(qiáng)盜),面對(duì)著這群強(qiáng)盜,面對(duì)著這熊熊大火,你的心情怎樣?那就讀出來(lái)吧!(指導(dǎo)朗讀最后一段)
這座世界上最美的園林,竟然在大火中化成了灰燼。難道這樣的損失是可以估量的嗎?(生讀不可估量)
這把火,燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶,燒毀了建筑藝術(shù)的精華,燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。這樣的損失也是可以估量的嗎?(生再次讀)
清政府的腐敗無(wú)能,英法聯(lián)軍的貪婪殘暴,導(dǎo)致了圓明園的毀滅,同學(xué)們,面對(duì)這斷壁殘?jiān),你又有什么感受呢?拿起手中的筆,寫下自己的感受吧!(小練筆)
。ǔ鍪緢D片,并配樂(lè)《二泉映月》,學(xué)生寫話)(交流)
。ㄋ模┛偨Y(jié)升華
在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天,我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史,
讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此,我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó),使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。讓我們“勿忘國(guó)恥,振興中華”。
。ㄎ澹┊(dāng)堂檢測(cè)
課文的題目是“圓明園的毀滅”,但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌?
《火燒圓明園》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,會(huì)寫十四個(gè)生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:
以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟、想象,追憶輝煌。創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的對(duì)比,引發(fā)學(xué)生心靈的震撼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中得到“形象的感悟、情境的感染、心靈的感動(dòng),從而使語(yǔ)文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮”。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
三、教學(xué)策略
1、恰當(dāng)引入課外資料,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,感受圓明園昔日的輝煌。
2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀,激發(fā)情感,引發(fā)心靈的震撼。
3、設(shè)置拓展學(xué)生思維的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度與深度。
4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本表達(dá)的特點(diǎn),邊讀邊積累。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,在北京,有一座歷史悠久的皇家園林,曾經(jīng)被稱為“萬(wàn)園之園”,如今卻只剩下殘?jiān)珨啾。它就是圓明園。它曾經(jīng)有著怎樣的光輝歷史,又是如何被毀滅的?讓我們走進(jìn)課文,齊讀課題。
【教學(xué)意圖】通過(guò)談話引入課題,激發(fā)學(xué)生的興趣。
(二)整體感知,把握內(nèi)容
1、初讀課文,學(xué)習(xí)課文生字詞。
2、檢查學(xué)生字詞情況。(出示課件:讀準(zhǔn)字詞和句子)
3、文章的題目是《圓明園的毀滅》,課文的哪部分寫的是這個(gè)內(nèi)容?(第五自然段)其他幾個(gè)自然段又寫了什么呢?請(qǐng)你默讀課文,嘗試給課文分段并概括段意。
4、作者在開(kāi)篇就對(duì)圓明園的毀滅表達(dá)了自己的感受,出示課文第一自然段文字,請(qǐng)你們讀一讀,你讀出了什么?
預(yù)設(shè):學(xué)生可能從以下角度來(lái)表達(dá)。
(1)對(duì)“不可估量”的字面意思的表述。
。2)對(duì)“祖國(guó)文化史”和對(duì)“世界文化史”遞進(jìn)的理解。
。3)對(duì)作者表達(dá)的情感的初步感悟。
5、作者開(kāi)篇就這樣表達(dá)了自己的感受,他為什么這樣說(shuō)呢?就讓我們回到一百四十六年前,走進(jìn)圓明園。
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容,初步關(guān)注課文第一自然段文字表達(dá)的作用。
。ㄈ└形蛘Z(yǔ)言,再現(xiàn)輝煌
1、作者在文中是怎樣評(píng)價(jià)這座皇家園林的?讀一讀,體會(huì)情感:自豪、贊嘆、欣賞。
指名回答,教師出示句子:
。1)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
。2)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
。3)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
2、同學(xué)們,你們讀懂這三句話的意思了嗎?為什么作者要這樣評(píng)價(jià)這座園林,看來(lái)還需要我們深入閱讀課文,邊讀邊展開(kāi)想象,飽覽其中的輝煌。
出示:默讀二、三、四自然段,文中都介紹了圓明園的哪些輝煌景象,結(jié)合查閱的資料,展開(kāi)想象,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、學(xué)生交流。
第二自然段:關(guān)注“眾星拱月”,體會(huì)圓明園的規(guī)模宏大及布局。
第三自然段:
。1)關(guān)注“有。也有!钡木涫郊跋嚓P(guān)內(nèi)容,結(jié)合資料,展開(kāi)想象。
小結(jié):宏偉與精致并存,熱鬧與寧?kù)o同在,現(xiàn)實(shí)與幻想和諧交融,集東西方建筑特點(diǎn)于一園。對(duì)比描述使我們真切地感受到圓明園的建筑風(fēng)格多樣,包羅萬(wàn)象。
【設(shè)計(jì)意圖】激活學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)孩子讀文字想象畫面的能力,讓學(xué)生在讀文中受到感染。
。2)整合內(nèi)容,感受景觀各異,讀出感受。
這一園之中的景觀有氣派的,也有小巧的,有熱鬧的,也有恬靜的;有仿造的,也有想象的;有民族的,也有西洋的。
。3)關(guān)注段尾,學(xué)習(xí)表達(dá)。
圓明園的美景是寫不盡、道不完的。再讀課文,作者是怎樣把這些景物一一向我們介紹的呢?
小結(jié):作者先將圓明園多樣的建筑風(fēng)格用“有。也有”這樣的句式對(duì)比著一一介紹出來(lái),然后又表達(dá)了自己的感受,讓人在不禁感慨圓明園輝煌美麗的同時(shí)也讀起來(lái)覺(jué)得條理清晰,朗朗上口。
。4)補(bǔ)充填空,練習(xí)背誦。
讓我們?cè)僮x這段話,并嘗試著將這段中有特色的.詞句記下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】品析詞句,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,充分感受語(yǔ)言文字的`魅力。
第四自然段:
。1)體會(huì)年代久遠(yuǎn)。清朝時(shí)代往上走,到先秦時(shí)代,估計(jì)一下,是多少年?
二千四百年的歷史,會(huì)有多少名人字畫和奇珍異寶,用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容——(數(shù)不勝數(shù)、應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收)所以圓明園被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
(2)體會(huì)文物珍貴。
資料補(bǔ)充:在2000年4月,北京保利集團(tuán)以將近4000萬(wàn)港元將當(dāng)年海宴堂門前的水池內(nèi)的12只生肖銅像中的虎首、牛首、猴首買回,使他們重又回到了祖國(guó)的懷抱。
這都是同學(xué)們找到的圖片資料。(出示圖片)這是價(jià)值連城的青銅禮器;這是明代四才子之一的文徵明的書畫作品;這是造型精美的奇珍異寶。每一件文物都價(jià)值連城呀!不愧是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
(3)從同學(xué)們的眼神中看到了你們的激動(dòng),用朗讀表達(dá)你的感受吧!
【設(shè)計(jì)意圖】感悟中積累情感。
4、提升認(rèn)識(shí),升華情感。
圓明園中的這些園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華都是誰(shuí)創(chuàng)造的呢?(都是源于古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造)
小結(jié):看來(lái),圓明園里的不僅是瑰寶,更凝聚著古代勞動(dòng)人民的智慧、心血,它體現(xiàn)了中華乃至世界歷代的文化。
5、再次出示三句話,讀出驕傲自豪之情。
。1)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
。2)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
(3)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
(四)再現(xiàn)毀滅,體會(huì)恥辱
1、看有關(guān)圓明園被毀的視頻,了解歷史。
2、填空,關(guān)注文字,談體會(huì)。(侵略者的貪婪、野蠻、殘酷)
他們把園內(nèi)能拿走的東西掠走;拿不動(dòng)的,就用大車禍大牲口搬運(yùn);運(yùn)不走的,就破壞、毀掉。
3、至此,隨著連燒三天的大火,圓明園所擁有的一切,現(xiàn)在都“沒(méi)有了”——
4、師生對(duì)讀,表達(dá)情感。(憤怒、惋惜)
【設(shè)計(jì)意圖】在強(qiáng)烈反差中激發(fā)情感。
。ㄎ澹└形?qū)懛,升華情感
1、重讀第一自然段,談感受。
。1)創(chuàng)設(shè)情境:舉世聞名的皇家園林沒(méi)有了,園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華沒(méi)有了,世界上最大的博物館、藝術(shù)館沒(méi)有了,更令人痛惜的是,中華乃至世界的歷代人民的智慧的結(jié)晶也隨著這大火徹底毀滅了。
(2)出示:圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界的文化史上不可估量的損失。
此時(shí),你的心情是什么樣的?你想說(shuō)些什么?
2、課文題目為《圓明園的毀滅》,而作者為什么用大量篇幅描寫圓明園昔日的輝煌。
圓明園昔日的輝煌是無(wú)法比擬的,毀滅的損失是無(wú)法估量的。輝煌與毀滅的對(duì)比,激發(fā)了我們不忘國(guó)恥,振興中華的情感。圓明園的大火早已熄滅,可是我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們能走向課外,去進(jìn)一步了解這段歷史并將自己的思考與大家探討。
【設(shè)計(jì)意圖】回歸整體,體會(huì)表情達(dá)意的作用,感悟表達(dá)的效果。
(六)布置作業(yè)
1、有感情地朗讀你最感興趣的語(yǔ)句。
2、繼續(xù)了解有關(guān)圓明園的歷史資料,開(kāi)展課外閱讀。
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