《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材分析
本課是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。作者生動(dòng)地描寫(xiě)了草原上如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞，熱情好客。全文共有5個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分（第一自然段），寫(xiě)草原的樂(lè)趣。第二部分（第二至第第五自然段），寫(xiě)訪(fǎng)問(wèn)陳巴爾虎旗時(shí)受到蒙古族主人的熱情歡迎與款待。這部分又可分為三層。第一層（第二自然段），寫(xiě)蒙古族主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。第二層（第三四自然段），具體寫(xiě)蒙古人民的熱情好客。第三層（第五自然段），寫(xiě)活動(dòng)結(jié)束，大家依依惜別。
二、學(xué)情分析
本課語(yǔ)言通俗易懂，對(duì)場(chǎng)面的描寫(xiě)富有激情，細(xì)膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無(wú)窮。
三、教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。背誦課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導(dǎo)入新課
1．談話(huà)：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎？在電視、電影中見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）
2．觀(guān)看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、初讀
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三、布置預(yù)習(xí)
1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3．畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問(wèn)題。
四、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：
駿（ ） �。� ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）
峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）
蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）
締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
2．理解詞語(yǔ)。
3．質(zhì)疑問(wèn)難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
五、理清課文的線(xiàn)索
1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？
3．交流、整理：
（1）草原美景
�。�2）歡迎遠(yuǎn)客
�。�3）親切相見(jiàn)
�。�4）熱情款待
（5）聯(lián)歡話(huà)別
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
教學(xué)后記
作者把空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條線(xiàn)交融在一起，隨著空間的轉(zhuǎn)移、事情發(fā)展，思想感情也在逐步加深，把這三者關(guān)系列出簡(jiǎn)圖，可以聯(lián)系課文進(jìn)一步理解。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．背誦課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.課前聽(tīng)《天堂》這首歌。
2.師：剛才，我們欣賞了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，歌中所唱的“藍(lán)藍(lán)的天空，奔馳的駿馬，潔白的羊群”是指什么地方？這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出了草原的美，下面再讓我們跟隨作者老舍先生一塊兒領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原的.美麗風(fēng)光。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)第一段
1．自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么？（課文第1段寫(xiě)作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫(xiě)。先寫(xiě)看到草原的景象，后寫(xiě)產(chǎn)生的感想。）
2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來(lái)寫(xiě)的？為什么抓住這些景物寫(xiě)？（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）
3．細(xì)讀、思考：
�。�1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)�。�?/p>
�。�2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。）
（3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！雹凇把蛉阂粫�(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花�！雹邸澳切┬∏鸬木�(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠欲流，輕輕流入云際�！保�
4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？（說(shuō)一說(shuō)“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）
5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。（讓學(xué)生按課文描寫(xiě)順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
小結(jié)：祖國(guó)的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀(guān)察順序描寫(xiě)景物。作者第一次見(jiàn)到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫(xiě)初見(jiàn)草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫(huà)，但靜中又有動(dòng)，例如寫(xiě)羊群。
三、學(xué)習(xí)第二段。引導(dǎo)學(xué)生感悟草原人民的熱情好客。
1.（教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法，把文章寫(xiě)得又形象又生動(dòng)。）
2.閱讀、思考：寫(xiě)作者訪(fǎng)問(wèn)陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？
（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）
3.講讀第1層課文。作者乘汽車(chē)進(jìn)入草原，最初有什么感覺(jué)？（草原十分遼闊。）從課文哪些語(yǔ)句看出草原十分遼闊？（“汽車(chē)走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫。”）
4.講讀3、4、5自然段。
A、讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。
�。�1）這三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。
B、讀后討論交流。
�。�1）主客是怎樣見(jiàn)面的？作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說(shuō)的？這些表現(xiàn)什么？你體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情怎么樣？用歡樂(lè)、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。
�。�2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”？
�。�3）客人告別時(shí)的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話(huà)”是什么意思？這句話(huà)怎么講？（“話(huà)”是互相攀談，送別的意思。這句話(huà)的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上，直到夕陽(yáng)西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）
（4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）
1.小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這兒，你領(lǐng)略到草原的大和美了嗎？你體會(huì)出了蒙古族人民的熱情好客了嗎？本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說(shuō)一說(shuō)嗎？
教學(xué)后記
扎扎實(shí)實(shí)讀書(shū)，讓學(xué)生從語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)悟重點(diǎn)難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)合理想象，產(chǎn)生意境，從而獲得和作者一樣的感受。只有這樣，才會(huì)取得比較好的教學(xué)效果。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2．積累幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3．學(xué)會(huì)一點(diǎn)賞析：感受文章優(yōu)美的景物描寫(xiě)，注重學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗(yàn)。
4．探究一點(diǎn)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懢俺晒Φ囊I(lǐng)。
5．追求一點(diǎn)創(chuàng)新：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程
一、教師導(dǎo)入
課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于合作與交流，包括同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師、同學(xué)與文本之間的合作與交流。但合作與交流成功的前提是個(gè)人的.自主學(xué)習(xí)，只有在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們的合作和交流才有意義。請(qǐng)同學(xué)們展示課前自主學(xué)習(xí)的成果。
二、展示、交流課前自主學(xué)習(xí)的成果。
�、俜e累字詞：學(xué)生展示自己積累的詞語(yǔ)，教師強(qiáng)調(diào)三個(gè)詞語(yǔ)（鏗鏘、穹隆、頭暈?zāi)垦＃�，讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境解釋意義。
�、谥饕獌�(nèi)容與情感基調(diào)：
學(xué)生用一句話(huà)歸納本文主要內(nèi)容，明確：本文寫(xiě)盛夏樹(shù)林草原一天中的景色。
情感基調(diào)：喜愛(ài)大自然。
�。ń處熞龑�(dǎo)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在景物描寫(xiě)中融入作者的思想感情，寓情于景）
三、賞析優(yōu)美的景物描寫(xiě)，體驗(yàn)文章情感。
�、僮杂衫首x自己最喜歡的語(yǔ)段。
�、谡f(shuō)說(shuō)你最喜歡的景物描寫(xiě)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（教師引導(dǎo)：可以從語(yǔ)言、情感、畫(huà)面以及給你的聯(lián)想等方面去分析。）
�、坌〗M合作交流，并形成合作學(xué)習(xí)記錄，小組代表發(fā)言（只要言之有理，言之有序，即給予鼓勵(lì)）。
�、芘錁�(lè)朗讀文章末段，再一次感受優(yōu)美的景物描寫(xiě)。
�。ń處熞龑�(dǎo)：通過(guò)同學(xué)們的賞析和配樂(lè)朗讀，我們確實(shí)感受到作者筆下優(yōu)美的景色。屠格涅夫是位善于描寫(xiě)自然景色的偉大作家，難怪俄國(guó)偉大作家托爾斯泰稱(chēng)贊說(shuō)兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章探究作者寫(xiě)景成功的密訣是什么？）
1、探究寫(xiě)景成功的要領(lǐng)。
�、傩〗M合作討論，形成發(fā)言記錄。
�、谛〗M發(fā)言并交流（只要能結(jié)合文本，言之有理即可）。
�、蹖W(xué)生總結(jié)交流結(jié)果，教師板書(shū)。
參考如下：
①善于觀(guān)察，抓住景物特征。
�、跍�(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
�、壑v究寫(xiě)景的手法。
④融入作者的思想感情。
（教師引導(dǎo)：同學(xué)們探究出了寫(xiě)景成功的密訣，那么我們可以利用這些密訣進(jìn)行創(chuàng)新。將黎明時(shí)候的景色進(jìn)行想象，寫(xiě)得更具體些，讓樹(shù)林和草原黎明時(shí)的景色也散發(fā)出芬芳的氣息。）
2、想象與創(chuàng)新（以黎明時(shí)候的景色為基礎(chǔ)大膽想象創(chuàng)新，完成寫(xiě)作片段）。
①學(xué)生獨(dú)立想象，寫(xiě)作。
�、趯W(xué)生展示自己的創(chuàng)新寫(xiě)作的片斷，并交流。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、設(shè)計(jì)理念
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)者、探究者，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗和歡騰；掌握抓重點(diǎn)句讀懂段落內(nèi)容的方法，體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn)，背誦積累、學(xué)習(xí)運(yùn)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)闊、僅、鷹、牧、騎等19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)闊、丹、鈴、閑、偶、爾、騎等13個(gè)字，理解10個(gè)詞語(yǔ)。
2、在探究實(shí)踐中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容”的方法。
3、在品詞、品句、品讀中品悟語(yǔ)言的表達(dá)效果，探究領(lǐng)悟“總一分”的表達(dá)形式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)錫林郭勒大草原是個(gè)美麗而歡騰的世界。
2、在自主的探究實(shí)踐中，掌握“抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容”的方法，探究領(lǐng)悟“總一分”的表達(dá)形式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
四、教具準(zhǔn)備：課件、字卡、詞卡等
[教學(xué)過(guò)程]
一、引疑激趣，激發(fā)探究熱情
1、理清文章脈絡(luò)：草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。
2、自由讀第一、二自然段，初步探究：從哪里感受到了草原的美麗?
[設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究的欲望，產(chǎn)生研究課文內(nèi)容的興趣]
二、合作探究，感悟草原“美”
(一)品讀探究，感悟野草美。
1、哪些句子是描寫(xiě)野草的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(相機(jī)感悟句子)
2、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，品析“滿(mǎn)眼”“一直”，品讀“藍(lán)天下面，滿(mǎn)眼綠色，一直伸向遠(yuǎn)方”，感悟野草的綠、多，以及草原的廣闊。
3、品讀“平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草”，讓學(xué)生邊讀邊想象草原上沒(méi)有一處不覆蓋著野草，體會(huì)草多。
4、創(chuàng)設(shè)情境，品析“沒(méi)過(guò)”。(你是十來(lái)歲的孩子，如果讓你站在草原上野草最深的地方，草會(huì)長(zhǎng)到你的'什么地方?草比你高還是比你矮?)體會(huì)野草多、高、趣。
5、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感受(野草的多、高、趣)。
[設(shè)計(jì)意圖：1、“品詞、品句、品讀”是體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生比較、揣摩、體會(huì)，突現(xiàn)了“以讀悟語(yǔ)＋以讀悟情=以讀代講”。2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)中，隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀的訓(xùn)練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語(yǔ)”和“以讀悟情”的要求。]
(二)展開(kāi)想象，感受湖水的神奇。
1、默讀描寫(xiě)湖水的句子，質(zhì)疑探究。(讀了這個(gè)句子，你有什么不懂的嗎?你想提什么問(wèn)題?)
[設(shè)計(jì)意圖：提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更重要。大膽放手讓學(xué)生質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。]
預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)提出下面的問(wèn)題：A 為什么說(shuō)水面像神話(huà)故事里的寶鏡?B “嵌著”是什么意思?
2、圍繞提出的問(wèn)題進(jìn)行小組合作探究、討論�？梢月�(lián)系上下文，聯(lián)系生活展開(kāi)想象，也可以借助工具書(shū)解決問(wèn)題。
3、匯報(bào)交流：A 通過(guò)想象神話(huà)故事中的寶鏡的樣子、作用，體會(huì)草灘湖水的神奇、美麗。B 結(jié)合圖片、生活體驗(yàn)探究感悟詞語(yǔ)“嵌著”的意思。
[設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)物展示或課件演示等方法理解詞語(yǔ)的意思，出現(xiàn)在學(xué)生面前的漢字就不再是抽象的符號(hào)，而是每個(gè)字都像一首詩(shī)，像一幅畫(huà)。]
4、探究拓展。
神話(huà)般的寶鏡映出了太陽(yáng)的七彩光芒，還映出了什么?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，按這樣的句式表達(dá)自己的想法：
高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出_______，映出_________，映出______，還映出_________，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。
[設(shè)計(jì)意圖：用填空的方式將對(duì)文本的感悟和語(yǔ)言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，起到了以說(shuō)促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用、讀寫(xiě)結(jié)合的要求。]
(三)小結(jié)回顧，感情背誦。
1、同學(xué)們，這一段作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了( )，最后是( )，錫林郭勒大草原真是(美麗)極了!結(jié)合板書(shū)師生合作總結(jié)
2、練習(xí)背誦第二段，積累語(yǔ)言。
[設(shè)計(jì)意圖：“感悟、積累、運(yùn)用”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的三個(gè)層次。在課堂上加強(qiáng)背誦的訓(xùn)練，是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的途徑之一，有了厚實(shí)的語(yǔ)言積累，才能解決怎樣說(shuō)寫(xiě)的問(wèn)題。]
(四)探究發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)形式，掌握理解段落內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
1、再讀課文的第一、二自然段，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系嗎?
(第二自然段是圍繞第一自然段來(lái)寫(xiě)的，第一自然段是概括地寫(xiě)，第二自然段圍繞第一自然段具體地寫(xiě)。)
師揭示：閱讀課文時(shí)，抓重點(diǎn)句就能理解段落的內(nèi)容。這是一種讀書(shū)的方法。
2、閱讀課文的第三、四自然段，看這部分是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?(草原是個(gè)歡騰的世界。)
(1)從這句話(huà)我們就可以知道，第四自然段是寫(xiě)什么?(寫(xiě)草原是個(gè)歡騰的世界)。
(2)師總結(jié)：你們看，我們抓住了重點(diǎn)句子“草原是個(gè)歡騰的世界”，很快就理解了第四段寫(xiě)了什么，這是一種讀書(shū)的好方法。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主的探究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法，既能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。]
三、自主探究，品讀悟情，感受草原的“歡騰”
1、自由讀，并小組交流：你從哪里體會(huì)“草原是個(gè)歡騰的世界”?并出示思考題(略)
教師引讀課文第二部分，感悟草原的“歡騰”。
四、探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)
1、仿說(shuō)練習(xí)：我們的校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。
(要求抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用平時(shí)或在課中積累的詞語(yǔ)說(shuō)出校園的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的美。)
(1)說(shuō)一個(gè)片段：校園是個(gè)美麗的地方。
(2)說(shuō)一個(gè)片段：校園是個(gè)歡騰的世界。
(3)仿照課文，從兩方面來(lái)說(shuō)：校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。(學(xué)生任選一方面說(shuō))
2、學(xué)生練說(shuō)、展示、評(píng)價(jià)。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
目標(biāo)設(shè)計(jì)：
積累品味優(yōu)美句，體會(huì)其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)句子的含義
教學(xué)方法：
師生互動(dòng)生生交流自主探究體驗(yàn)觸情
教具：
錄音機(jī)VCD
學(xué)具：
留言卡
課前準(zhǔn)備：
自制心形卡熟讀課文收集草原資料
課堂流程：
一、誘趣引入：
同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩(shī)你們的佳句、老師的VCD都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧！
二課上求知：
�。ㄒ唬⿴熒�(dòng)學(xué)習(xí)第一段（草原美景）
1、指名讀段
2、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫猓焕砬鍖哟巍?/p>
3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽(tīng)和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報(bào)，
4、自由讀文體會(huì)景物的美
[本段重點(diǎn)誘導(dǎo)：“一碧千里”“無(wú)邊無(wú)際”這幾個(gè)詞你能看出什么？看出草原的遼闊，綠的美；平地綠、小丘綠對(duì)比的不鮮明，形成一體，美的那么柔；面對(duì)這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬、大牛來(lái)襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點(diǎn)]
�。ǘ┥涣鲗W(xué)習(xí)第二段（迎客）
1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)
2、教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會(huì)作者的`心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會(huì)主人的好客；結(jié)合汽車(chē)“飛”“走”不同的描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合把作者的激動(dòng)心情靈活的展現(xiàn)出來(lái)。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第三、四段（相見(jiàn)款待）
1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)
2、解疑點(diǎn)撥：如何體會(huì)蒙汗兩族人民的深情厚意
蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受了民族團(tuán)結(jié)之情，就讓我們一起唱起來(lái)吧！放錄音《騎著馬兒巡邏去》
�。ㄋ模R讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美
你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢？用歌、用詩(shī)、用畫(huà)......
三觸景體驗(yàn)
1、把你的話(huà)寫(xiě)在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育
2、嘗試片段做導(dǎo)
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)要求：
能正確流利地朗讀課文、會(huì)按由遠(yuǎn)到近的順序觀(guān)察圖，初步理解課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確流利地朗讀課文、能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、黑卡紙、地圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們這兒的早晨是什么樣子的？
2、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師覺(jué)得蘇州的早晨真是美極了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題：草原的早晨指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”）
3、看了這個(gè)題目同學(xué)們想問(wèn)些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）
出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國(guó)的西北部）通過(guò)對(duì)比顯示草原地理位置。
二、講授新課
�。�1）看圖學(xué)詞
1、這無(wú)邊的草原究竟是什么樣的呢？相機(jī)出示掛圖（草原一眼看不到頭）
出示：無(wú)邊齊讀
2、冬去春來(lái)，草兒重又長(zhǎng)出來(lái)了，原本枯黃的草原像鋪了一張嶄新的綠地毯所以我們說(shuō)草原鋪滿(mǎn)了（出示：新綠齊讀）鋪滿(mǎn)新綠的草原上有些什么呢？請(qǐng)大家看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)（由近到遠(yuǎn)）
相機(jī)貼字：近處：羊兒牧民駿馬
�。ǔ鍪疽粋�(gè)讀一個(gè)，正音；最后齊讀詞語(yǔ)）
（2）那這么美麗的草原上的早晨究竟是什么樣的呢？自己把課文讀一讀。
檢查自讀：
鞭聲 黎明 寧?kù)o 醒 蹦跳 歌聲
新綠 圈門(mén) 奔向 牧民們 牧羊人
�。ㄗ宰x找規(guī)律—指讀—開(kāi)火車(chē)—領(lǐng)讀—自讀課文）
響亮的 黎明的 鋪滿(mǎn)新綠的 打破了 醒來(lái)了 羊兒
鞭聲 一只只 跨上 追趕 遠(yuǎn)處 回蕩著
草原在
�。ㄕ乙�(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文：正確）
繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會(huì)怎么跑出羊圈？會(huì)怎樣奔向草原的？（涌出來(lái)蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來(lái)你會(huì)做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的'詞語(yǔ)
（3）出示句子：
1）“啪！啪！”嘹亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。（感嘆號(hào)表示什么？草原睡著時(shí)是靜悄悄的，牧人的鞭聲叫醒了草原，就像媽媽早晨叫我們起床一樣。想想看每天早上媽媽是怎么叫我們起床的？誰(shuí)能來(lái)把它讀好？）
2）遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。（指讀——哪里停頓——齊讀）
（自讀課文：流利）
�。�4）女生讀，男生讀，指讀。
�。�56）范讀通過(guò)讀你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（美）那它究竟美在何處呢我們下節(jié)課再來(lái)討論。
三、教學(xué)生字
1、原說(shuō)結(jié)構(gòu)教部首說(shuō)你怎么記住它
2、動(dòng)說(shuō)兩個(gè)字的相同處教“力”字旁
3、打說(shuō)怎么記
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，會(huì)讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語(yǔ)。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會(huì)草原上的鷹是人們的好朋友。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
知道草原上的鷹能為人們報(bào)告天氣、指明方向，從而體會(huì)鷹是人們的好朋友。
�。ㄈ┙谭▽W(xué)法：
多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)
�。ㄋ模┱n前準(zhǔn)備：
課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程：
1、看圖說(shuō)話(huà)，提示課題。
�。�1）播放課件：大草原和鷹，配上音樂(lè)《牧民新歌》。
�、僬勗�(huà)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)大草原嗎？那就讓我們一起去吧！教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來(lái)到遼闊的大草原，首先見(jiàn)到的往往是鷹……
②這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個(gè)朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹
③師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀
（2）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
①你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎？打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀準(zhǔn)確，碰到不會(huì)讀的字做一個(gè)記號(hào)，也可以先問(wèn)問(wèn)同桌或老師。老師巡視，把課文給學(xué)生圈出不認(rèn)識(shí)的字。（做到生字讓學(xué)生確定）
�、诶蠋煶鍪菊n文，讓學(xué)生讀不認(rèn)識(shí)的字。（學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀，不能讀的老師注拼音讓學(xué)生讀。）
�、鄯止�(jié)讀課文。
A、你覺(jué)得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。
B、誰(shuí)最想鍛煉一下？再指名讀。（通過(guò)多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。）
④你們很會(huì)讀書(shū)，還想讀嗎？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話(huà)最能看出人們對(duì)草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個(gè)句子。
�、葜该f(shuō)，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
指導(dǎo)朗讀好這個(gè)句子，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)：老師感覺(jué)有點(diǎn)像好朋友了，再讀。
2、讀讀悟悟，體會(huì)情感。
學(xué)習(xí)第二段：
�。�1）（導(dǎo)）為什么說(shuō)草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會(huì)出鷹是人們的好朋友？
（2）指名說(shuō)，隨機(jī)重點(diǎn)訓(xùn)練以下句子：
①出示句子：果然，（ ）在朝霞消逝的.地方，出現(xiàn)了一片黃云，（ ）狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來(lái)。
A、天氣有怎樣的變化？學(xué)生說(shuō)，老師出示以上句子。
B、其實(shí)天氣變化是有一定先后順序的。請(qǐng)你給這兩個(gè)句子加上表示先后順序的詞。（過(guò)不了多久、接著）
讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你有什么感覺(jué)？（體會(huì)天氣變化之快。）
C、天氣的變化不僅快，而且越變?cè)綈毫�。（先看圖（配音）感受）
看了圖，你有什么感受？請(qǐng)你用書(shū)上的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候的天氣情況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導(dǎo)讀好這幾個(gè)詞。
你能通過(guò)讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來(lái)嗎？自由練讀整句子→指名讀→評(píng)議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點(diǎn)：女同學(xué)要是能通過(guò)朗讀，把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來(lái)，那真的很了不起）→齊讀。
D、第一次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)告了這么惡劣的天氣，可以讓人們?cè)缱鰷?zhǔn)備，怪不得草原上的人們見(jiàn)到在草原上空飛翔的鷹會(huì)說(shuō)—學(xué)生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
�、谀氵�從哪里體會(huì)出鷹是人們的好朋友？
指名說(shuō)，再師生共同學(xué)習(xí)句子。
A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧?kù)o的草原之夜呀！學(xué)生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空不時(shí)傳來(lái)鷹的長(zhǎng)鳴，這是它在預(yù)告，明天天氣一定晴朗。
�。ㄒ菍W(xué)生讀不出來(lái)，老師再點(diǎn)撥：要是能再輕一點(diǎn)，老師會(huì)感覺(jué)草原之夜更寧?kù)o更美）。
B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。
③小結(jié)：草原上的鷹能為人們——引板：預(yù)告天氣
�、艿诙渭で橐x重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)告天氣，給人們的生活帶來(lái)多大的方便呀，草原上的人們只要一見(jiàn)到在草原上空飛翔的鷹就會(huì)說(shuō)：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好朋友。
學(xué)習(xí)第三段：
�。�1）你還從哪里體會(huì)出草原上的鷹是人們的好朋友呢？
�。�2）指名說(shuō)，并隨機(jī)板書(shū)：指明方向
�。�3）這段話(huà)寫(xiě)得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩(shī)，出示：
藍(lán)色的天邊
閃動(dòng)著的一些
黑點(diǎn)
就是鷹
朝著鷹飛的方向走
你也許能
發(fā)現(xiàn)（ ）
碰到（ ）
也許能
找到（ ）
�、倮蠋煱炎蠲赖牟糠至艚o你們補(bǔ)充！學(xué)生填空。
②讀讀這首詩(shī)的第二節(jié)，你體會(huì)到了什么？（試圖引導(dǎo)體會(huì)找到方向時(shí)越來(lái)越欣喜的感覺(jué)。）
師生對(duì)讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。
�、埤R讀詩(shī)，并給詩(shī)加題目。
�、艿谌渭で橐x重點(diǎn)句：鷹為我們指明了方向，在大草原迷路的我們終于找到了村莊，此時(shí)此刻，我們肯定會(huì)情不自禁地，感激地對(duì)鷹說(shuō)——學(xué)生齊讀重點(diǎn)句：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
3、課堂小結(jié)，升華情感。
�。�1）總結(jié)，第四次激情引讀重點(diǎn)句，達(dá)到：草原上的鷹能為人們預(yù)告天氣，為迷路的人指路，其實(shí)還能為人們做許許多多的事，難怪人們對(duì)鷹充滿(mǎn)了感情，讓我們站起來(lái)，抬起頭，對(duì)著在草原上空飛翔的鷹高呼吧！—學(xué)生呼：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
（2）把“。”改成“！”，再來(lái)一次。
�。�3）在句子前面加上“啊”，該怎么讀？學(xué)生醞釀后齊呼。
�。┌鍟�(shū)：
預(yù)告天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹，真是人們的好朋友。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富想象，理解句子的意思，感受草原神奇而美麗的景象。
2.有感情地朗讀課文。背誦第2或第4自然段。
3.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀、想像感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)想象，理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)教具：
投影、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、引入揭示課題。
在我國(guó)內(nèi)蒙古，有一個(gè)世界聞名的大草原，那就是錫林郭勒大草原。盛夏時(shí)節(jié)，鮮花盛開(kāi)，草原碧綠；深秋，金黃色的大草原在風(fēng)的吹拂下翻滾著草波，景色十分迷人。你想馬上欣賞錫林郭勒大草原的美景嗎？ 出示《錫林郭勒大草原》近照。
問(wèn)：你看到了什么？有什么感受？
二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
1.先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
�。ㄗx書(shū)，理解，討論，回答）
�。�1）（藍(lán)天底下，滿(mǎn)眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。）
學(xué)生閉眼想象 問(wèn)；你看到了什么？你能讀出你的感受嗎？指名讀 （自評(píng)—生評(píng)
師：除了廣闊，你還感受到了什么？（美麗）你是從哪些地方感受到的？用﹏
畫(huà)出描寫(xiě)野草、湖水、野花的句子
集體交流 邊讀邊想象畫(huà)面讀你的感受來(lái)。
�。�2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿(mǎn)了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆�。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）
如果這樣寫(xiě)，還有這種感受嗎？（品詞品句）
草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
山嶺上，深谷里、平原上，覆滿(mǎn)了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>
�。ū容^，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）
自己讀讀，讀出自己的理解。
默讀一、二自然段。說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)自然段有什么關(guān)系？
過(guò)渡：草原不僅是美麗的而且是個(gè)歡騰的世界
2.學(xué)習(xí)三、四自然段。
（1）默讀課文，想一想從哪兒看出錫林郭勒大草原是個(gè)歡騰的世界 板書(shū)：動(dòng)物 牧民 （放錄象）
問(wèn)：課文中都提到了哪些動(dòng)物？他們各是怎樣活動(dòng)的？
指名回答 自由讀有關(guān)句子想象快了玩耍情景。
�。�2）錄象 牧童放牧場(chǎng)景
學(xué)生欣賞說(shuō)一說(shuō)此情此景，隨牧童一起放聲歌唱。
師：此時(shí)的你在想什么，心情如何？生充分談一談
如果沒(méi)有野草、湖水和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子的？進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育。
三、總結(jié)。
朗讀全文 問(wèn)：
（1）這篇課文是從哪幾方面來(lái)描繪錫林郭勒大草原？
（2）課文第三段與上下段有什么聯(lián)系？（過(guò)渡句、起承上啟下的作用）教給學(xué)生寫(xiě)作方法。
四、分層作業(yè)：
A、抄寫(xiě)文中優(yōu)美 句子
B、給課文配一首小詩(shī)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿(mǎn)無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1.在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？
教師板書(shū)：廣闊美麗 歡騰的世界
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課 錫林郭勒大草原
二、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。
�。ㄒ唬┛焖俚臑g覽課文，找出哪段寫(xiě)出了大草原是廣闊美麗的？哪段寫(xiě)出了大草原是個(gè)歡騰的世界？
�。ǘ┳屛覀円黄饋�(lái)看看大草原是怎樣廣闊美麗的？
1.先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的.，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
�。ㄗx書(shū)，理解，討論，回答）
2.估計(jì)學(xué)生情況及教師的對(duì)策
�。�1）藍(lán)天底下，滿(mǎn)眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方�！耙恢变佅蜻h(yuǎn)方”說(shuō)明廣闊。
教師的對(duì)策：①除了廣闊，還感受到了什么？教師泛讀 重讀 滿(mǎn)眼綠色 出了廣闊之外還寫(xiě)出了草原很美。②讀出你的感受來(lái)。
（2）山嶺上，深谷里、平原上，覆滿(mǎn)了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>
教師對(duì)策：
�、倮斫猓焊矟M(mǎn) 教師出示圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是覆滿(mǎn)，并且說(shuō)出理由
�、诶斫猓鹤钌畹牡胤娇梢詻](méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子 教師問(wèn)學(xué)生幾歲了？讓其中的一個(gè)孩子站起來(lái)。并且介紹草原上的草有你們這么高。
③讀出自己的感受。
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？
�。�3） 高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。
教師的對(duì)策：
�、賳�(wèn)為什么說(shuō)一洼洼清亮的湖水像寶鏡？
�、谒嬗吵隽颂�(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？
展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
�。�4）還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；�，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。
教師對(duì)策：野花為草原增添了繽紛的色彩，有（ ）有（ ），還有（ ），散發(fā)著陣陣清香。
3.教師配樂(lè)范讀。
請(qǐng)同學(xué)一邊看畫(huà)面，一邊聽(tīng)，感受錫林郭勒草原的美麗。
4.請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀
5.小結(jié)：
作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（ ），最后是（ ）。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。
2.輕聲讀讀第4自然段，想一想從那可以看出草原是個(gè)歡騰的世界？
3.教師請(qǐng)學(xué)生先來(lái)回答。
4.師生對(duì)讀體會(huì)草原是一個(gè)歡騰的世界。（教師讀動(dòng)物名及牧民，學(xué)生讀它們的活動(dòng)。）
5.按照天上飛的、地上跑的及牧民的活動(dòng)，分小組讀。
6.教師：讓我們也和小牧民一起唱起來(lái)吧！放歌曲。
四、課堂小結(jié)。
錫林郭勒大草原一眼望不到邊，但是并不荒涼，而是充滿(mǎn)了生機(jī)。我真想到西林郭勒大草原上去玩一玩。現(xiàn)在請(qǐng)你們作為小導(dǎo)游，帶老師去西林郭勒大草原去旅游吧！
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清課文層次。
重點(diǎn)分析通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子。
教具準(zhǔn)備
課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、談話(huà)，導(dǎo)入新課
1．談話(huà)：我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預(yù)習(xí)
1．組織學(xué)習(xí)生字新詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，
3．指導(dǎo)勾畫(huà)。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1．出示生字、生詞
2．引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
3．引發(fā)思考，組織討論
四、理清課文的線(xiàn)索
1．組織朗讀課文
2．理清課文線(xiàn)索
3．組織交流、整理：
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。
2．有感情地朗讀課文。
3．體會(huì)作者的.思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
重點(diǎn)分析具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子
教具準(zhǔn)備課件
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2．引導(dǎo)思考
二、學(xué)習(xí)第一段
1．師范讀。
2．組織自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么？哪一句話(huà)可以概括這一特點(diǎn)？
3．“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特點(diǎn)，那么作者是怎樣寫(xiě)具體的呢？教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
三、學(xué)習(xí)第二段
1．指導(dǎo)讀文
2．出示投影片：組織分組討論，教師點(diǎn)撥。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
四、學(xué)習(xí)第三段
指導(dǎo)朗讀第三段。
五、學(xué)習(xí)第四段
請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
六、學(xué)習(xí)第五段
1．齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
七、總結(jié)
八、布置作業(yè)
1、寫(xiě)生字、生詞
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段講了什么意思。
3、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，邊聽(tīng)邊在腦海中勾勒畫(huà)面。
4、自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么？哪一句話(huà)可以概括這一特點(diǎn)？
5、看圖，默讀這一段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。
6、朗讀第一段，想象畫(huà)面，體會(huì)作者的心情。畫(huà)出有關(guān)詞句，集中交流。
7、再讀第一段，體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
8、自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，集中交流。
10、讀句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？
11、有感情地朗讀，深化理解。
12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。
13、請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
14、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”說(shuō)說(shuō)你的理解。
本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：
1、讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景；
2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊美麗，是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、必通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀(guān)看了草原美麗的景色，你有什么感受？草原的確是一個(gè)遼闊無(wú)比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀(guān)賞草原美麗的景色。
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們知道課文一共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？
如果把這5個(gè)自然段分成兩大部分，你會(huì)怎樣分？
如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會(huì)用哪一個(gè)字？圍繞著“美”，寫(xiě)了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文，整體感知
接下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。
四、精讀課文，欣賞佳句
1、剛才交流的是景美的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來(lái)美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。同學(xué)們默讀第一自然段，仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫(xiě)了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？
2、集體交流，指導(dǎo)有感情朗讀
（1）草原的天
為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？
作者想高歌一曲表示滿(mǎn)心的愉快，你想怎樣表示你滿(mǎn)心的愉快？
�。�2）小丘和小丘上的羊群
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把羊群比做了白色的大花，把一望無(wú)際的大草原比做了綠毯。
（3）草原上的駿馬和大牛
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，更突出草原的美麗景色。
�。�4）讓學(xué)生跟隨畫(huà)面復(fù)述第一自然段
�。�5）作者想低吟一首奇麗的小詩(shī)贊美草原，老師這也有一首贊美草原的詩(shī)，播放課件——《永遠(yuǎn)的草原》
3、草原上的人熱情好客，你是通過(guò)那些句子體會(huì)的？
�。�1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
�。�2）大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的'。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
�。�3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？
�。�4）聯(lián)系文章內(nèi)容，體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡囊馑肌�
四、小結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？
五、作業(yè)
1、設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語(yǔ)。
�。�、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個(gè)寫(xiě)景敘事的小練筆。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
課前預(yù)習(xí)問(wèn)題單：
1、布置同學(xué)搜集老舍先生的簡(jiǎn)歷和他的作品。
2、搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類(lèi)生字，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
4、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
5、找出文中描寫(xiě)草原美麗景色的詞句。
學(xué)講目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類(lèi)生字，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3、理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。
學(xué)講重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
自主學(xué)習(xí)探究
1、檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)交流所收集到的資料
思考：初讀課文，讀準(zhǔn)字音�？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥摹�
2、速讀課文，思考：作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況?板：風(fēng)景美人情美
過(guò)度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫(huà)。
板：草原風(fēng)情畫(huà)
學(xué)習(xí)課文第一自然段“草原風(fēng)景美”
1、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的`句子。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、找出句子，抓對(duì)比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快�！�
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)�！�
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)理解草原的整體給人什么感受?(出示草原圖)板書(shū)：開(kāi)闊
(3)作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮)
(4)理解“清鮮”、“明朗”。指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。
4、接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)了(草原的顏色)，再寫(xiě)了(小丘的線(xiàn)條)。
指導(dǎo)朗讀：(1)先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花�！敝笇�(dǎo)朗讀。
這里把_____比作________，這樣寫(xiě)有什么好處?
句2：“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，……輕輕流入云際�！敝笇�(dǎo)朗讀。
5、自由讀第二次寫(xiě)景的部分，讀出柔美的感覺(jué)，把自己讀沉醉。
小組合作交流
自主合作學(xué)習(xí)后三部分內(nèi)容
1、課文又是怎樣寫(xiě)我們的親切相見(jiàn)、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢?同學(xué)們，書(shū)要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)?讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢?(總結(jié)學(xué)法：看畫(huà)面讀課文畫(huà)句子談體會(huì))
2、同學(xué)們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜歡一個(gè)人靜靜看的就自個(gè)兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個(gè)人商量好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個(gè)小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。
3、說(shuō)學(xué)習(xí)收獲(從主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見(jiàn)主人的熱情好客豪爽)
4、播放《草原迎賓曲》---聽(tīng)了這首歌，你心里最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?
質(zhì)疑拓展
幻燈出示指導(dǎo)理解：蒙漢情深何忍別天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)
(蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話(huà)表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。)
教師總結(jié)
1、今天的草原是什么樣的?(出示收集到的圖片資料)看后你想說(shuō)些什么?
2、為內(nèi)蒙古草原設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)游詞(廣告詞)，喜歡哪一部分就設(shè)計(jì)哪一部分。
總結(jié)再現(xiàn)草原美，聆聽(tīng)一首草原的贊歌《美麗的草原我的家》。
檢測(cè)反饋
說(shuō)學(xué)習(xí)收獲
(從主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見(jiàn)主人的熱情好客豪爽)
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。
2.能正確讀寫(xiě)“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。
3.幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。
2.歌曲《天堂》，描寫(xiě)草原生活的樂(lè)曲一首。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流說(shuō)話(huà)，激情導(dǎo)入
1.齊讀課題。你去過(guò)(見(jiàn)過(guò))草原嗎?你是通過(guò)什么途徑了解草原的?
(生可以通過(guò)唱歌、講述等形式來(lái)交流和表達(dá)。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò)上看到的草原進(jìn)行描述。)
2.“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)?播放歌曲《天堂》。
今天，就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，通過(guò)文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知，了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
指名認(rèn)讀生詞。
2.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分?(兩個(gè))
4.每一個(gè)部分分別寫(xiě)的是什么?結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：風(fēng)光美人情美
5.請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美
1.誰(shuí)能把描寫(xiě)草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子勾畫(huà)下來(lái)。
2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
3.自由朗讀文中直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。
4.指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。
5.讀一讀你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。
建議：學(xué)生談到自己喜歡的句子是，課件及時(shí)呈現(xiàn)該句。同樣喜歡這一句的學(xué)生也參與朗讀。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。
6.請(qǐng)你把剛才勾畫(huà)的`不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子讀給大家聽(tīng)。師：你們發(fā)現(xiàn)勾畫(huà)的句子都寫(xiě)的什么內(nèi)容呢?
點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。
7.配樂(lè)引讀課文。教師讀直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。
8.引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同?
板書(shū)：高歌──低吟
9.討論交流：作者的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
(通過(guò)討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開(kāi)闊，所以滿(mǎn)懷豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩(shī)。)
10.背誦第一自然段。
(1)多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們拿起書(shū)來(lái)，再讀一遍課文，再感受一次草原那無(wú)限美麗的景色!讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中!(齊讀)
(2)課文學(xué)到這兒，誰(shuí)把這美景記在腦海中了，誰(shuí)能把這段課文背下來(lái)?請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)試一試。(配樂(lè))
四、總結(jié)
我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、草原
風(fēng)光美────────────人情美
高歌──低吟
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。
3.摘抄文中的好詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.指名朗讀生字、詞語(yǔ)。
2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美
草原風(fēng)光無(wú)限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙古族風(fēng)情。課文25自然段給我們作了詳細(xì)介紹。
2.自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內(nèi)容?
3.全班交流。
教師適時(shí)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡
4.課文四個(gè)自然段就講了四個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來(lái)自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。
5.組內(nèi)交流。
6.全班交流。
(1)第二自然段──迎客。
�、偬岢鼋涣饕螅阂贿呎f(shuō)，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來(lái)，最后還要加上自己的評(píng)論。
②重點(diǎn)理解以下句子：
走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子──河!(感悟作者的興奮與驚喜)馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。(感受草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來(lái)迎接客人的情景，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，對(duì)漢族兄弟的情深意長(zhǎng)的情誼。)靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。(感受熱鬧的場(chǎng)面打破草原寂靜的場(chǎng)景。)
③有感情地朗讀，深化理解。
�、芫毩�(xí)背誦本自然段。
(2)第三自然段──相見(jiàn)。
�、儆懈星榈乩首x第三自然段。
�、谡f(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情的?
③重點(diǎn)體會(huì)句子：也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。
(從“總是”和兩個(gè)“再”字中，都能體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)
�、馨涯愕捏w會(huì)通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀。
(3)第四自然段──款待。
①好客的主人是怎樣款待客人的?你體會(huì)最深的一點(diǎn)是什么?請(qǐng)你用一邊說(shuō)、一邊讀、一邊評(píng)價(jià)的方式交流。
(如：進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來(lái)款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)
�、谥该麑W(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
(4)第五自然段──聯(lián)歡。
�、倮^續(xù)運(yùn)用前邊的方法學(xué)習(xí)。
�、诼�(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。
7.是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽(yáng)西下，但大家談興正濃。面對(duì)情深意切的蒙古族人民，我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情?
結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：熱愛(ài)──依戀
8.放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過(guò)有感情朗讀推薦給大家。
三、品味語(yǔ)言，揣摩寫(xiě)法特點(diǎn)
1.作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感?作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
2.一幅美麗的草原風(fēng)情畫(huà)在老舍先生的筆下展開(kāi)。我們通過(guò)讀文，感受著蒙漢人民的親密無(wú)間，咀嚼著優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
3.把你最喜歡的詞語(yǔ)和句子再好好讀一讀。
四、總結(jié)全文，升華情感
1.充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完課文后的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.草原
風(fēng)光美────────人情美(草原風(fēng)情畫(huà))
高歌──低吟 迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡
熱愛(ài)──依戀
作業(yè)設(shè)計(jì)：
�、僬页鲎约合矚g的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、诎颜n文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
�、劾^續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)語(yǔ)句的理解和圖片的展示讓學(xué)生感受大自然的美麗。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生感受大自然的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
播放圖片讓學(xué)生欣賞，想想看到是什么地方？有什么感受？
二、提示課題，簡(jiǎn)介作者。
三、學(xué)生初讀課文。
1、畫(huà)出生字新詞，認(rèn)真拼讀。
2、想想這篇課文主要講什么？
四、反饋
1、檢查生字學(xué)習(xí)情況。指名學(xué)生拼讀，糾正讀音。
2、齊讀生字。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講什么？
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自由讀課文、用“——”畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪些景物？用“△”標(biāo)出景物特點(diǎn)的詞，用“（）”標(biāo)出寫(xiě)作者感受的句子，讀一讀。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、有感情地讀一讀這一段。
3、反饋探究
抓住寫(xiě)景的四句話(huà)：“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的'愉快�！薄霸谔斓紫�，一碧千里，而并不茫茫�！薄把蛉阂粫�(huì)兒上了小丘�！薄耙粫�(huì)兒下來(lái)，走在那里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白的大花�！薄澳切┬∏鸬木�(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入去際�！焙妥詈髢删鋵�(xiě)感受的句子。指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀。通過(guò)圖文結(jié)合感受大自然的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，要用高興、贊美的語(yǔ)氣讀，學(xué)生練讀，指名學(xué)生讀。全班讀。
六、課后作業(yè)。
1、背誦第一自然段。
2、搜集有關(guān)蒙古族的資料。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
1草原
天空可愛(ài)明朗
空氣清鮮
草原（大美）小丘綠柔美像中國(guó)畫(huà)）
平地綠遼闊
羊群美（像白色的大花）
駿馬和大牛靜立不動(dòng)
教學(xué)反思：
依據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)和聽(tīng)課老師的評(píng)價(jià)，我覺(jué)得這一堂課有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)。
一、教學(xué)手段“新”。
由于農(nóng)村的孩子絕大多數(shù)沒(méi)見(jiàn)過(guò)草原，因此教學(xué)時(shí)，我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)用多媒體播放七幅草原風(fēng)景圖，再配上一首樂(lè)曲——《草原之夜》讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂(lè)美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)方法“活”
在教學(xué)過(guò)程中，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如“那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快�！薄霸谔斓紫�，一碧千里，而并不茫茫。”等，通過(guò)學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖畫(huà)讓學(xué)生感悟、理解。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)按時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
2、通過(guò)朗讀和分析，體味作品的語(yǔ)言特色。
（二）過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，渲染氛圍，在品讀語(yǔ)言中學(xué)會(huì)寫(xiě)作散文的方法。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
學(xué)生分析
學(xué)生已有前三篇寫(xiě)景文章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)寫(xiě)景散文的語(yǔ)言特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等有一定的了解，所以本文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，宜借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主合作探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)按時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒?/p>
�。ǘ┩ㄟ^(guò)朗讀和分析，品味作品優(yōu)美的語(yǔ)言
（三）領(lǐng)悟?qū)懢俺晒Φ囊I(lǐng)。
導(dǎo)學(xué)方法：
教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生自主、合作、探究，積極主動(dòng)地品味、感悟、思考。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、文學(xué)常識(shí)：（課前預(yù)習(xí)查閱）
你知道俄國(guó)19世紀(jì)杰出作家屠格涅夫的情況嗎？你看過(guò)他的《獵人筆記》嗎？跟同學(xué)們介紹介紹。
二、整體感知：
1、自學(xué)生字、生詞
2、有感情地朗讀課文，把握課文感情基調(diào)
3、結(jié)合思考與練習(xí)二，在文中畫(huà)出表示時(shí)間、景物及特點(diǎn)的`語(yǔ)句。
三、解讀欣賞文本：
1、《樹(shù)林和草原》這篇散文描寫(xiě)了俄羅斯草原上從黎明到夜幕降臨之后的美麗的景色，可以說(shuō)在屠格涅夫的筆下，每個(gè)時(shí)間段都是那么地吸引人。當(dāng)然“一千讀者有一千個(gè)哈姆雷特�！� 那么就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)時(shí)間段的景色吧？
2、托爾斯泰稱(chēng)屠格涅夫說(shuō)：“兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息�！闭�(qǐng)你找出你最有感受，或認(rèn)為最精彩的句子？并說(shuō)說(shuō)理由。請(qǐng)從可以從語(yǔ)言、情感、畫(huà)面以及給你的聯(lián)想等方面加以品味賞析！
3、大家有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷：有時(shí)覺(jué)得眼前的景很美，就比如說(shuō)我們的校園吧，但當(dāng)我們把它寫(xiě)下來(lái)，卻連自己都感覺(jué)不到美。那為什么屠格涅夫卻能寫(xiě)得如此逼真，引人入勝呢？讓我們大家一起來(lái)探討一下吧！
四、質(zhì)疑：
至此，你對(duì)文章內(nèi)容還有什么疑惑和問(wèn)題呢？提出來(lái)交流。
五、想像拓展：
任選一個(gè)描寫(xiě)片段，展開(kāi)想像，把你能想到的、作者省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)，要求用描寫(xiě)性的句子，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得更生動(dòng)（可以根據(jù)課文前面描寫(xiě)的景物進(jìn)行補(bǔ)充）。
六、小結(jié)：
談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這篇文章后的收獲（知識(shí)、內(nèi)容、寫(xiě)法、感情等）
七、課后作業(yè)：
1、摘抄文中自己喜歡的精彩的句子。
2、觀(guān)察秋天的景物，寫(xiě)一篇標(biāo)題含有“秋”的寫(xiě)景文章。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
初步學(xué)會(huì)《美麗的夏牧場(chǎng)》的歌譜和歌詞
能力目標(biāo)：
通過(guò)欣賞與演唱提高學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的情感。
情感目標(biāo)：
感受草原音樂(lè)的風(fēng)格和草原人民質(zhì)樸、執(zhí)著的性格了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、用熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲
2、能隨教師琴聲視唱曲譜
教學(xué)用具：
電子琴、多媒體課件
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱法、討論法、互評(píng)互學(xué)法、合作創(chuàng)新法
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
播放《牧歌新唱》
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)大草原嗎，你對(duì)草原的了解有多少?（讓學(xué)生以各種形式表現(xiàn)對(duì)大草原的了解）（《牧歌》的音樂(lè)做陪襯）
有一首詩(shī)"天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊"形象的描寫(xiě)了草原的景色。草原美--美在她遼闊無(wú)邊的胸懷，濃淡相間的綠色，這是草原的自然之美、溫柔之美。然而，最令人熱愛(ài)和向往的則是大草原的壯麗之美、流動(dòng)之美，牧民們伴著高亢豪放的歌聲快樂(lè)的舞蹈幸福的.生活在美麗的草原上。同學(xué)們要愛(ài)護(hù)草原，讓草原永遠(yuǎn)成為“人間的天堂”。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞草原歌曲《天堂》，感受一下草原的美。
提問(wèn)：欣賞了這首歌以后，你們有什么感受？
二、學(xué)唱歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》
師：我們知道，我們的祖國(guó)幅員遼闊，在我國(guó)很多地方都有草原，除了內(nèi)蒙古，同學(xué)們還知道什么地方有草原？
生：……
師：據(jù)老師知道呀，在我國(guó)的西藏、寧夏、甘肅、四川、內(nèi)蒙古、新疆等地方都有草原，在新疆的天山之南，有很多牧草肥沃的牧場(chǎng)，哈薩克族的牧民們就在這片草場(chǎng)上放牧。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首哈薩克族民歌《美麗的夏牧場(chǎng)》。
打出字幕，出示本課課題
1.初聽(tīng)：（教師電子琴?gòu)棾?/strong>
我們首先來(lái)欣賞這首歌曲，初步感受一下這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
欣賞《美麗的夏牧場(chǎng)》，同時(shí)出示曲譜）
2.朗讀歌詞：
�、傧旅嬲�(qǐng)同學(xué)們深情的朗讀《美麗的夏牧場(chǎng)》的歌詞。（學(xué)生自由朗讀）
�、谡�2——3名同學(xué)來(lái)朗讀
③分男女生來(lái)朗讀
師：同學(xué)們朗讀的真棒，老師都被你們的深情所感染。那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)第一段歌詞描寫(xiě)什么？第二段歌詞描寫(xiě)什么？
�。ㄒ欢蚊鑼�(xiě)景色；二段描寫(xiě)牧民的生活）
師："紅梅朵朵開(kāi)，綠水繞氈房，遠(yuǎn)處是冰峰，近處有牛羊。河灘飄炊煙，風(fēng)兒送茶香，圍坐在花氈上，阿肯在彈唱"把哈薩克草原的美麗景色和哈薩克牧民的生活描寫(xiě)的非常貼切。
3.再次欣賞：
師：下面大家再來(lái)聽(tīng)老師范唱一遍歌曲，同學(xué)們隨音樂(lè)輕聲的哼唱歌詞
4.隨著琴聲唱歌詞。（2—3遍）
師：在這首歌曲當(dāng)中，你最喜歡那一句呢？為什么？
5.完整演唱歌曲
師：讓我們一起完整的演唱一遍歌曲，在演唱的時(shí)候，要注意氣息，口型，聲音位置要統(tǒng)一
6.介紹阿肯
師：在歌曲當(dāng)中，提到了"阿肯"，阿肯是誰(shuí)呢？
生：……
師：阿肯是哈薩克族人民對(duì)民間歌手的尊稱(chēng)。阿肯是詩(shī)歌的創(chuàng)作者、演唱者和傳播者，阿肯的主要才華表現(xiàn)在即興創(chuàng)作上．他們一般能夠觸景生情、出口成章。除了在平日生產(chǎn)和生活中的即興彈唱，阿肯的重要活動(dòng)是參加哈薩克牧人聚會(huì)時(shí)的對(duì)唱。阿肯彈唱朗讀歌詞內(nèi)容、很能表達(dá)哈薩克人的豪邁性格、反映天山草原的時(shí)代氣息。所以大家特別尊敬他們。
打出阿肯的圖片
三、課堂延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情：
1.滲透環(huán)保教育
師：我們現(xiàn)在已經(jīng)欣賞了草原的美景，學(xué)唱了優(yōu)美的草原歌曲，已經(jīng)能充分的感受到草原的美麗，但是，近年來(lái)草原沙化情況日益嚴(yán)重，作為小學(xué)生的我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
生：……
師：看來(lái)保護(hù)草原、熱愛(ài)草原是我們義不容辭的責(zé)任！
2、創(chuàng)編標(biāo)語(yǔ)
師：除了用歌聲之外，你還想用哪些方式來(lái)保護(hù)草原呢？
�。�1）寫(xiě)一段話(huà)或?qū)懸粋�(gè)主題標(biāo)語(yǔ)。
�。�2）把你創(chuàng)編的標(biāo)語(yǔ)、寫(xiě)的話(huà)貼在黑板上！
四、小結(jié)
背景音樂(lè)《美麗的草原我的家》
師：大草原蘊(yùn)含著古老的民族文化、寶貴的風(fēng)土民情，她所蘊(yùn)含的生命的壯麗與偉大，深深地震撼了我們的心靈。因此，我們要更加的了解草原，更加地?zé)釔?ài)草原�？墒�，在新疆和內(nèi)蒙古等草原的附近都有著大片的沙漠，只要一起風(fēng)大片的塵土就撲向草原，使草原逐步沙化，今天的人們正在積極造林防沙，部分草原的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)得到改善，同學(xué)們，讓我們好好的愛(ài)護(hù)草原，讓草原成為我們?nèi)祟?lèi)永遠(yuǎn)的天堂。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容，感受草原的美麗與歡騰。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課 整體感知
1、在我國(guó)內(nèi)蒙古有一個(gè)美麗的大草原——錫林郭勒大草原，那里水草肥美、風(fēng)光秀麗，是世界聞名的大草原之一，也是中國(guó)唯一被聯(lián)合國(guó)教科文組織納入國(guó)際生物圈的草原自然保護(hù)區(qū)，你們想去看一看嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)大草原，欣賞那里的美好風(fēng)光吧！
2、板書(shū)課題，教師簡(jiǎn)介錫林郭勒大草原。（設(shè)計(jì)意圖：情景導(dǎo)入，介紹錫林郭勒草原的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）
3、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，想想錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，理清文章的文路，找出重點(diǎn)詞廣闊美麗、歡騰。）
二、 細(xì)讀課文 理解感悟
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分
1、默讀課文，想一想：課文是從哪幾方面寫(xiě)錫林郭勒大草原廣闊美麗的？并把你感受最深的詞句劃下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：“品詞、品句、品讀”是體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生比較、揣摩、體會(huì)，突現(xiàn)了“以讀悟語(yǔ)+以讀悟情=以讀代講”。）
2、指名匯報(bào)，相機(jī)出示句子。
（1） 草：
A.“藍(lán)天底下，滿(mǎn)眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方�！�
�、匍]眼想象一下，此時(shí)我們已來(lái)到美麗的大草原上，草就在
我們的腳下，我們興奮地向前奔跑著，向前，向前，再向前。你的眼前是什么？睜開(kāi)眼睛，談?wù)勀愕母惺�？②把你這種感覺(jué)讀出來(lái)。③你還能從哪感受到草原的廣闊美麗？（設(shè)計(jì)意圖：把文本的.對(duì)話(huà)與延伸的想象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，更好的體會(huì)錫林郭勒大草原的廣闊和美麗。）
B.“無(wú)論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草�！�
①?gòu)倪@句話(huà)你感受到什么？
�、谥笇�(dǎo)朗讀：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，就讓我們用讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受吧。
C.“最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子�！�
①?gòu)倪@句話(huà)你感受到什么？
②草不僅高，你還感受到什么？
③想一想：在草原上捉迷藏，會(huì)是什么樣子？
（2）湖水：
“高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒
�、�?gòu)倪@句話(huà)中你感受到什么？
�、谶@一洼洼清亮的湖水就像一塊塊神奇的寶鏡鑲嵌在一望
無(wú)際的草原上，想象它不僅映出了太陽(yáng)的七彩光芒，還映出了什么？
�。�3）野花：
“草叢中開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽�；ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香�！�
�、�?gòu)倪@句話(huà)中你感受到什么？
�、谠谝谎弁坏竭叺牟菰希粏螁斡羞@些種類(lèi)的花，還
有很多我們叫不出名字的花，讓我們一起來(lái)欣賞一下。（課件出示） ③在青翠的草地上，就是它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！ （設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)中，隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀的訓(xùn)練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語(yǔ)”和“以讀悟情”的要求。）
�。�4）師引導(dǎo)總結(jié)本段
作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷！先是一碧千里的（ ），然后描寫(xiě)了清亮的（ ）,最后寫(xiě)了各種各樣的（），寫(xiě)出了草原的廣闊和美麗。（設(shè)計(jì)意圖：分別領(lǐng)略了草、水、花的美麗后，再引導(dǎo)學(xué)生總體回顧本段，從部分回到整體，廣闊美麗的草原整體印象再次印入腦海，加深印象。）
3、再讀1、2自然段，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系了嗎？試背第二自然段內(nèi)容。
4、指名分別來(lái)背（板書(shū)：野草、湖水、野花）
5、小結(jié)過(guò)渡：閱讀課文時(shí)，抓重點(diǎn)句就能理解段落的內(nèi)容，這是一種讀書(shū)的好方法。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主的探究實(shí)
踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法，既能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4自然段
�、倌x3、4自然段，看這部分是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
�、谛〗Y(jié)：看，你們抓住了重點(diǎn)句“??錫林郭勒大草原還是個(gè)歡騰的世界”很快就理解了第四段寫(xiě)了什么。
�、凼鞘裁词沟眠@片草原變成了歡騰的世界？就讓我們帶著興奮的心情一起去大草原感受那里歡騰熱鬧的場(chǎng)面吧�。ㄕn件播放草原歡騰的景象）
三、拓展創(chuàng)新 發(fā)揮想象
1、看了這段錄像，再結(jié)合我們今天學(xué)習(xí)的課文，此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的？
2、你們說(shuō)的好極了！看來(lái)我們都不約而同地想到了要做一個(gè)草原人，要把草原當(dāng)作我們自己的家，而事實(shí)上，這廣袤、美麗、生機(jī)盎然的草原的確是屬于我們每一個(gè)人的。讓我們帶著這樣的情懷一起來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游向人們介紹這草原的美景。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，既使學(xué)生更深的理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生的口語(yǔ)得到訓(xùn)練。）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？回去思考，創(chuàng)作一首草原新歌。（設(shè)計(jì)意圖：從而既激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，又使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)錫林郭勒大草原的思想感情。）
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
【教學(xué)目的】
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
2、提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。
2、體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。
3、以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
【教學(xué)安排】
兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖2幅。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、揭示課題：草原
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛(ài)”，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
2、了解草原的'特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。
3、體會(huì)作者感情。
4、理解“駿馬”、“大�！本�。
5、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。
2、理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3、結(jié)合汽車(chē)“飛”與“走”的不同描寫(xiě)，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1、第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2、第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。
3、第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫(xiě)作方法。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。
2、寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)句子中含著的意思。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生美的情感。
４、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒄归_(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
２、體會(huì)句中含意，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生談一談如何記住本課生字。
�。病⑻岢霾焕斫獾脑~語(yǔ)，師生解答。
二、再讀課文，理清線(xiàn)索
�。薄⑿〗M討論。
２、小結(jié)板書(shū)：
草原美景
歡迎遠(yuǎn)客
親切相見(jiàn)
熱情款待
聯(lián)歡話(huà)別
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
�。薄⒔Y(jié)合下列詞句，體會(huì)自然之美：
⑴ 那里的天……表示我滿(mǎn)心的愉快。
⑵ 在天底下……而并不茫茫。
�、� 羊群……大白花。
�、� 那些小丘……輕輕流入云際。
２、找出比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
四、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
課文的寫(xiě)作線(xiàn)索并且板書(shū)。
二、學(xué)習(xí)第二部分
�。�、哪幾句寫(xiě)了草原的寬闊。
２、找比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫(xiě)內(nèi)蒙古人民熱情好客的.（人情美）
�。�、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
２、生回答師板書(shū)：
汽車(chē)前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見(jiàn)
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話(huà)別 跳舞
四、體會(huì)句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)�！�
１、討論。
�。�、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。
五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話(huà)別的場(chǎng)面
六、作業(yè)
抄寫(xiě)喜歡的句子。
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