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《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-12-03 09:44:28 歐敏 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編精心整理的《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)

  《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  學(xué)情分析:

  四年級學(xué)生,已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,比如能夠自學(xué)生字,能對課文中不理解的地方提出疑問,能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象,愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,并與他人分享習(xí)作的快樂等。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。四年級下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng),因此學(xué)生對個(gè)性化評價(jià)的需求更強(qiáng)烈,這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深刻的理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句,從具體的描寫中感受時(shí)間過得飛快。

  3、從作者的故事中受到啟示,感受到時(shí)間的可貴,從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解爸爸的話,體會時(shí)間的寶貴,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,學(xué)會和時(shí)間賽跑的方法。

  教學(xué)過程:

  一、由積累導(dǎo)入,揭示課題。

  1、誰能說出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語。(生說)

  2、通過這些名人名言和成語,你知道了什么?(生說)

  3、你有過和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎?(生談自己的經(jīng)歷)

  4、模擬訓(xùn)練:和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑。

  正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘,現(xiàn)在看我們能不能破這個(gè)紀(jì)錄。請大家把書翻到95頁。翻到了就舉手。(師看鐘表說出最快者所費(fèi)時(shí)間)

  [點(diǎn)評:導(dǎo)入過程縮短了學(xué)生與課文的距離,馬上和時(shí)間賽一賽的活動激發(fā)了學(xué)生的熱情,學(xué)生興趣盎然地投入到對課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。]

  二、初讀課文、整體感知。

  1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,讀一讀、想一想自己都知道了什么?

  2、全班交流自己讀書的收獲。

  [點(diǎn)評:引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來,有助于教師對后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整。]

  3、請大家再輕聲地讀一遍課文,用你們手中的筆,圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題。同時(shí)可以寫下你的想法。

  [點(diǎn)評:這是又一次練讀,同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]

  4、請帶著自己的問題在小組中去交流、討論。

  [點(diǎn)評:在交流中學(xué)生可以解決在讀課文時(shí)遇到的生字、生詞等問題,還能交流自己對課文中人物的看法,養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。]

  5、誰知道作者最想告訴我們的是什么?(假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)

  [點(diǎn)評:注意引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行概括,這是在進(jìn)行一種語文概括能力的訓(xùn)練。]

  三、品讀課文,深層領(lǐng)悟。

  1、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀。

 。1)學(xué)生輕聲的讀課文,畫出自己的疑問。

 。2)在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問題。

 。3)說一說自己對所讀內(nèi)容的見解。(教師主要通過對閱讀交流的內(nèi)容的評價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。)

  2、反復(fù)讀一讀爸爸的話,體會爸爸當(dāng)時(shí)的心情。

  [點(diǎn)評:通過對爸爸說的話反復(fù)讀,使學(xué)生能夠更深入地理解爸爸說這句話時(shí)的心情和目的,以讀代講,提高了學(xué)習(xí)的效率。]

  3、全班交流。

  預(yù)設(shè)一:當(dāng)學(xué)生都能通過讀課文理解爸爸的心情時(shí),就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來。加強(qiáng)對課文的理解。其他同學(xué)評議。

  預(yù)設(shè)二:當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做:

 。1)師:請大家到小組中交流一下自己對爸爸說的話的理解。

 。2)師:請各小組選出一名學(xué)生說出你們小組的理解。(師生交流 、生生交流)

  (3)指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子。其他同學(xué)評價(jià)。

  4、理解了爸爸的話,你感受到了什么?(給學(xué)生充足的時(shí)間說。)

  [點(diǎn)評:聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際,使學(xué)生更進(jìn)一步知道時(shí)間的寶貴,更加深了對作者當(dāng)時(shí)心情的理解。]

  5、讓我們來仔細(xì)地讀一讀課文第6~8自然段,你能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的?(著急,悲傷。)

  6、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會說些什么呢?可以用上自己平時(shí)積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語。(看到太陽一寸一寸地落下去,看見小鳥向自己的巢穴飛去時(shí)。)

  [點(diǎn)評:這項(xiàng)活動能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生從書中或其它地方引用一些詞語句來豐富自己的語言表達(dá),對學(xué)生積累珍惜時(shí)間的名句和成語有一定的幫助。]

  7、當(dāng)“我”看到時(shí)間過得飛快時(shí),“我”是怎樣做的?大家在書中找到這一段讀一讀。

  8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做?”(先學(xué)生間交流,再師生交流。)

  9、默讀第9~10自然段,了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理。(假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)

  四、拓展延伸,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

  1、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說一說,你打算怎樣和時(shí)間賽跑?

 。1)學(xué)生在小組中互相交流。

  (2)每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流。

  2、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來,實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來寫。(此項(xiàng)活動可以延伸到課外完成,也是本節(jié)課的總結(jié)。)

  教學(xué)反思:

  本篇課文是作者以一個(gè)11歲少年的身份寫出來的,故事中的人物很貼近學(xué)生的`年齡特征,所以我主要采用了“以讀代講,合作交流”的教學(xué)方式,并聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生閱讀,取得了很好的教學(xué)效果。

  一、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵,正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵,所以我引導(dǎo)學(xué)生對“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀,學(xué)生通過自由讀、默讀、輕聲讀,讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了作者當(dāng)時(shí)的心情,通過讀課文就解決了本課的重難點(diǎn)。

  二、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中,充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,學(xué)生自己在品讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題,在讀的過程中又可以解決問題,從而體會到時(shí)間的寶貴。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念,真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ,效果較好。

  三、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生隨時(shí)用筆寫下自己的想法,使學(xué)生養(yǎng)成了對文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  語文課堂上只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀,去議論,把課堂變成開放式的課堂,學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  總評:

  1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué),使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題,在讀中討論問題,在讀中解決問題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念,讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會。

  2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ),在課堂教學(xué)過程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn),雖然學(xué)生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈,但也可以看得出學(xué)生真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴,感受到了時(shí)間過得飛快的可怕,反映了學(xué)生的真實(shí)情感。

  3、采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高了合作意識,培養(yǎng)了合作習(xí)慣、合作能力,使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求。

  《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課10個(gè)生字,能正確讀“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

  2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  3、有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容。

  4、珍惜時(shí)間,不隨便浪費(fèi)時(shí)間,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識到時(shí)間的寶貴,“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識到時(shí)間的寶貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念,并落實(shí)在行動中。

  教法與學(xué)法:

  引導(dǎo)、點(diǎn)撥法:引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,教師適時(shí)點(diǎn)撥,理解課文內(nèi)容。

  鼓勵欣賞法:教師適時(shí)點(diǎn)評,以欣賞的眼光鼓勵學(xué)生大膽展示自己。

  自主、合作與探究:讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小黑板、卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  播放歌曲〈時(shí)間像小馬車〉引入新課。

  二、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難

  1、想想課文講了哪些事?讀后你明白了什么?

  2、檢查字詞。

  三、重點(diǎn)探究,解決問題

  (一)學(xué)習(xí)課文第一至七自然段

  可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內(nèi)容。在讀中理解句子的意思,同桌之間相互探討句子的意思。

  1、“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了!

  這句話是理解的.難點(diǎn),可以從以下幾方面幫助理解、體會。

  讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片。談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?/p>

  讀文中父親的話,看看父親是怎么理解的。

  引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn),看看“我”是怎么理解的:看到太陽下山,知道一天就這么過完了,看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。

  指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。

  2、同桌合作,交流對第二至四句的理解、體會。并通過朗讀,從中感受到時(shí)間的寶貴。

  3、播放課件,感受時(shí)間的消失。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第八自然段

  1、時(shí)間那么寶貴,我們怎么利用好時(shí)間呢?自由讀課文,邊讀邊思考:“我”和時(shí)間賽跑,課文寫了幾件事?

  2、在書中標(biāo)上序號,并用自己的話概括地說說內(nèi)容要點(diǎn)。

  3、找出“我”跑贏時(shí)間的感受的句子,讀一讀。

  4、指導(dǎo)朗讀,體會“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂。朗讀時(shí),力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間面前的勝利的喜悅和自豪。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)九、十自然段

  全體朗讀這兩個(gè)自然段,感受作者20年里收益無窮的喜悅,把自己的感受融會到讀書中去。

  四、了解珍惜時(shí)間的格言。(課件)

  五、滲透思想教育。

  板書設(shè)計(jì):

  和時(shí)間賽跑

  ↑

  光陰似箭 ←時(shí)間→ 日月如梭

  ↓

  珍惜時(shí)間

  《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步具有搜集資料的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生對“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”這句話有所感悟。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受珍惜時(shí)間的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生課前搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語。

  教學(xué)過程:

  一、討論交流上節(jié)課問題

 。ㄍ队捌鍪締栴},由小組討論,中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見)

  1、外祖母的去世讓我很悲傷,使我無法排除自己的憂傷,“我”曾試用了多種方法,可哀痛還是持續(xù)了很久。

  2、爸爸、奶奶對“我”說了實(shí)話,爸爸共說了4句話,是圍繞“所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返”,同時(shí)闡述了生命的意義,你的昨天過去了,就永遠(yuǎn)成為了昨天,不可能再有昨天了,人的生命也是如此,人由兒童一天天地長大,步入青年、中年、老年,每度過一天就少了一天,如果不好好把握這一天,那它會很快消逝,變成昨天。

  3、一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰的意思是:時(shí)間比金子還寶貴,光陰是金錢買不到的。說明時(shí)間寶貴,用任何東西都買不到。

  4、光陰似箭的意思是時(shí)間像射出去的箭,跑得飛快,并且一去不回來了,日月如梭的意思是時(shí)間飛逝,一去不復(fù)返。

  小結(jié):爸爸給“我”講了時(shí)間的重要,讓“我”體會了生命的重要,悟出了生命的意義。

  二、學(xué)習(xí)第二段(6—8自然段)

  1、速讀,主要講了什么?

  2、聯(lián)系上下文理解:“雖然明天還會有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”。

  這些話雖很樸實(shí),但其中蘊(yùn)涵著人生的哲理,“我“體會到時(shí)間的重要性,因此“我”很著急,很悲傷,“我”怎么做了?

  3、默讀畫出“我”是怎樣做的句子。

  4、討論交流。

  板書:和太陽比賽

  和西北風(fēng)比賽受益無窮

  和作業(yè)比賽

  5、小結(jié):“我”懂得了時(shí)間飛逝,一去不復(fù)返,人的生命也是這樣,所以“我”抓緊分分秒秒的'時(shí)間,和時(shí)間賽跑。

  這樣做對“我”有什么益處呢?

  三、學(xué)習(xí)第三段(9—10自然段)

  1、默讀這段主要講了什么?

  2、你同意這個(gè)說法嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  同意,如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間,那么你就會在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情,你的生命就會更有意義。

  四、交流同學(xué)搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語

  五、總結(jié)、擴(kuò)展

  通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們知道時(shí)間的重要性,同時(shí)也記住了幾句有關(guān)珍惜時(shí)間,為人類做更多的貢獻(xiàn)的諺語,我們在生活中應(yīng)珍惜時(shí)間,為人類多做貢獻(xiàn)。

  板書設(shè)計(jì):

  3、和時(shí)間賽跑

  外祖母去世

  哀痛

  持續(xù)很久

 。ㄆ鹨颍

  1、和太陽賽跑

  和時(shí)間賽跑

  2、和西北風(fēng)賽跑

  受益無究

 。ń(jīng)過)

  3、和作業(yè)賽跑

  假如你一直和時(shí)間賽跑,你就會成功

 。ńY(jié)果)

  《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目的

  1、有感情朗讀課文,把握課文內(nèi)容,體會時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容抒發(fā)情感,談自己的體會。

  3、搜集有關(guān)的時(shí)間的名言、諺語,在班上交流。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容,從而認(rèn)識時(shí)間的寶貴。

  2、理解關(guān)鍵句。

  教學(xué)方法

  以讀代講,討論法。

  板書設(shè)計(jì)

  和太陽比

  和時(shí)間賽跑 和西北風(fēng)比 受益無窮

  十天做完暑假作業(yè) 獲得成功

  三年級做五年級的作業(yè)

  一、復(fù)習(xí)提問。

  1、“憂傷”、“假若”、“持續(xù)”、“受益無窮”的詞義,怎樣通過課文內(nèi)容來理解這些詞的含義。

  2、分段個(gè)別朗讀,檢查熟讀情況。

  二、新授。

  1、細(xì)讀課文,想用自己的話說說是由什么事情引起了我和爸爸關(guān)于時(shí)間的'討論的。

  (外祖母的去世)

  2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠(yuǎn)也回不來”的?

  自讀文中爸爸說的話,思考質(zhì)疑,用自己的話說說對這段話的理解。

 。▽W(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo))

  3、課文哪些部分寫了作者的感想,理解重點(diǎn)句子。

 、拧耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰”

  “光陰似箭,日月如梭”

 、齐m然明天還會有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。

  ⑶雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但是可以比原來跑快一步,如果加把勁,有時(shí)可以快好幾步。

 、燃偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功。

  (學(xué)生自己理解,答案可不統(tǒng)一)

  4、對照課文,結(jié)合上述討論,說一說作者所說的“和時(shí)間賽跑”是甚么意思。

 。ㄗゾo每一分每一秒的時(shí)間,努力學(xué)習(xí),努力工作,在有限的時(shí)間里做更多的事)

  (在此教師可以上一課中的魯迅為例,簡介魯迅一生珍惜時(shí)間抓緊時(shí)間的事例,使學(xué)生清楚地看到珍惜時(shí)間的例子和成就離現(xiàn)實(shí)生活并不遙遠(yuǎn)。)

 。úl(fā)學(xué)生在此時(shí)提前熟悉積累運(yùn)用一讀讀背背中關(guān)于珍惜時(shí)間的相關(guān)諺語,結(jié)合自己的生活談?wù)剬@些諺語的理解。)

  三、總結(jié)及作業(yè)。

  同學(xué)們,通過對這一課的學(xué)習(xí),我們從太陽落山、鳥兒飛行、人的生老病死中,從作者對時(shí)間的感悟中明白了時(shí)間的寶貴,從作者與時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,明白了要怎樣去珍惜時(shí)間。那么,你們打算怎樣去和時(shí)間賽跑呢?請用一篇小作文寫一寫,說說你和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷,或是你打算怎樣和時(shí)間賽跑。

  《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)、會寫本課生字,正確讀寫詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會時(shí)間的意義。

  3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

  1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識到時(shí)間的寶貴。

  2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑并不斷取得成功的。

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音,請學(xué)生認(rèn)真聽。

  2、你們聽到了什么?有什么感受?(聽到了鐘表走動的聲音,感到時(shí)間在一直往前走,不斷流逝。)

  3、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑。(板書課文題目)

  4、今天我們學(xué)習(xí)第13課——《和時(shí)間賽跑》。

  二、趣味識字

  1、出示生字、新詞卡片,學(xué)生朗讀。

  賽sài跑疼ténɡ愛憂yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來假若ruò受益yì無窮qiónɡ

  2、指名讀,正音。

  3、小組“開火車”練讀。

  4、同桌互相聽讀,鞏固生字、新詞。

  三、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,想想課文講了哪些事。

  (1)外祖母去世,爸爸和“我”談話。

 。2)觀察太陽的變化。

 。3)觀察小鳥的飛行路線。

 。4)和太陽賽跑。

 。5)和作業(yè)賽跑。(如果學(xué)生說不全,引導(dǎo)其他學(xué)生充。)

  2、默讀課文,想想你還有什么地方不明白,同桌可討論交流。

  老師在學(xué)生的問題的基礎(chǔ)上提出共性問題:

  (1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了”是什么意思?

 。2)“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎?

  (3)“我”怕什么?

  (4)“說不出的`滋味”是什么滋味?

  (5)“雖然明天還會有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”是什么意思?

  同學(xué)們,帶著這些問題深入學(xué)習(xí)課文。

  四、重點(diǎn)探究,解決問題

  1、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段。

  學(xué)生自由讀,以小組交流討論的方式學(xué)習(xí),聯(lián)系外祖母去世時(shí)爸爸說的話談感受,想想這個(gè)謎是什么。(這個(gè)謎是“我”對爸爸說的“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了”感到不理解,感到可怕。)

  2、學(xué)習(xí)課文第6~8自然段。

  是啊,就因?yàn)椤拔摇睂κ挛镉肋h(yuǎn)不會回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問,對時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識,促使“我”在生活中去有意觀察。通過觀察,“我”又有了新的認(rèn)識。

 。1)學(xué)生自由朗讀第6、7自然段。

  (2)出示課件,學(xué)生觀察,幫助理解。

  課件:畫面一側(cè)有一個(gè)鐘表,右邊有初升的太陽,隨著鐘表時(shí)間走動,太陽慢慢移動,由東方升到當(dāng)空,再到日落,天色由暗到明,再逐漸變暗。操作循環(huán)兩三次,每次太陽的位置及天氣可略有不同,讓學(xué)生觀察。進(jìn)而明白“雖然明天還會有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”這句話。

 。3)結(jié)合生活體驗(yàn)談感受。

  同學(xué)們一起來回憶自己過去最有意義或最留戀的某段時(shí)間或某件事情。(如:入隊(duì)儀式、幼兒園的美好時(shí)光、生日聚會……)想不想重新來一次?這個(gè)愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?(愿望不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)間流逝不復(fù)返。)

 。4)時(shí)光一旦過去了,將再不會回來,當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識,并且心里感到著急,于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑。請同學(xué)們讀第8自然段,“我”是如何“和時(shí)間賽跑”的,跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。(每一次比賽勝過時(shí)間,我就快樂得不知道怎么形容。)

  “我”為什么快樂?“我”跑勝了太陽,提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?(學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勞A得時(shí)間后的感受。)有感情地朗讀第8自然段,感受“我”的快樂。

  《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)6個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了!薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn),是突破難點(diǎn)的重要途徑。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語。

  【教學(xué)安排】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、名言、諺語導(dǎo)入新課

  1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語。

  2、導(dǎo)入:多少名言,多少諺語,都說了同一個(gè)意思:時(shí)間如此珍貴,應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上,人們對時(shí)間的理解是不同的,對時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識時(shí)間、對待時(shí)間的呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,把課文讀正確讀流利。

  2、指名分節(jié)讀課文,指導(dǎo)讀好難讀的段落。

  3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的`認(rèn)讀情況。

  4、再讀課文:想想課文講了哪些事?(外祖母去世,爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)

  5、聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習(xí)情況)

  三、學(xué)習(xí)1~5段

  1、默讀1~5小節(jié),說說這部分講了幾層意思。

  2、指名讀一、二兩段:

 、 這部分主要講了什么事?

 、 這部分的生字新詞比較多,請大家合作解決,如果仍有困難,請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

 、 你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀──悟”法來自讀自悟)

 、 指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

  ⑸ 從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)

 、 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價(jià)他人的朗讀。

  3、齊讀一、二兩節(jié)。

  4、默讀三、四兩節(jié):

 、 畫出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了。)

  ⑵ 先說說自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。

 、 這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

  ⑷ 文中的小作者是怎樣理解這句話的?

 、 有感情地朗讀這句話。

 、 讀了這句話,你有什么感受?平時(shí)生活中,你有過這種感受嗎?

 、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

  5、自讀第五節(jié):

 、 說說“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語的意思。

 、 你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語?全班交流。

 、 “我有一種說不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對時(shí)光流逝的感傷)

  6、說說看,你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?

  第二課時(shí)

  一、男女合作朗讀1~5自然段

  二、學(xué)習(xí)課文6~8自然段

  1、過渡:“我”對事物永遠(yuǎn)不會回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問,對時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識,促使“我”在生活中有意觀察,通過觀察又有了新的認(rèn)識。

  2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子:

 、 雖然明天還會有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。

 、 明天它們再飛過同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了。

  3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來談理解。幫助理解:

 、 回憶自己過去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過一次嗎,這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?(時(shí)間流逝的無情)

 、 充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來。

  4、小結(jié):時(shí)光一旦過去了,將不再回來,當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識,并且心里感到著急和悲傷,于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑。

  5、自由讀第8自然段:

 、 想想作者如何“和時(shí)間賽跑”,跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。(討論理解這句話)

  引導(dǎo):當(dāng)‘我’跑勝太陽提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?

 、 聯(lián)系上下文理解:‘我’為什么‘著急’‘悲傷’,又為什么‘高興’‘快樂’呢?

  “著急”和“悲傷”的情緒,主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個(gè)自然段中!案吲d”和“快樂”的心情,可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書思考:文中寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事?(和太陽比賽誰能更快地回家,結(jié)果“我”跑贏了太陽;一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了,“我”跑贏了時(shí)間;讀三年級時(shí)就做五年級的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)

  再讀讀寫“我”的感受的句子,體會“我”跑贏時(shí)間的快樂心情,這時(shí),朗讀的聲調(diào)略高些,速度略快些,朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。

  三、檢查生字認(rèn)讀情況

  1、出示生字詞,開火車認(rèn)讀,指正字音。

  2、生字組詞練習(xí)。

  四、布置作業(yè)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、故事等。

  3、課下也試著“與時(shí)間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

  第三課時(shí)

  一、交流和時(shí)間賽跑的收獲

  1、教師導(dǎo)入:上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),試著和時(shí)間去賽跑,感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂,下面我們來交流一下。

  2、全班交流。

  3、自由讀9、10自然段,感受作者20年里受益無窮的喜悅。

  4、齊讀第10自然段,把自己的感受融會到讀書中。

  二、介紹林清玄的背景,激勵學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑,取得成功

  學(xué)生先介紹,師補(bǔ)充介紹:林清玄,筆名秦情、林漓、林大悲等,臺灣省高雄市人,1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作,至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗(yàn),從身邊的各種人和事著筆,以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá),文筆流暢清新,樸實(shí)中有著感人的力量。

  三、拓展練習(xí)

  1、出示兩道數(shù)學(xué)題:

 、 每天24小時(shí),每年365天有多少小時(shí)?

 、 每年365天,80年共有多少天?

  2、寫出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。(自己原來怎樣對待時(shí)間,今后又將怎樣珍惜時(shí)光,和時(shí)間賽跑)

  四、練習(xí)寫生字

  1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。

  2、全班交流,師重點(diǎn)點(diǎn)撥:

  “賽”的中間部分是三橫,不是兩橫;

  “疼”是病字旁,不是廣字旁;

  “憂”的右邊是“尤”不是“龍”,不能多寫一撇;

  “贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察,擺好位置;

  “益”的上半部分是“ ”,不是“興”;

  “若”的中間部分是“ ”,不是“十”,要同“苦”字區(qū)別開來。

  3、學(xué)生練習(xí)寫生字。

  【布置作業(yè)】

  摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。

  把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上,作為自己的座右銘,激勵自己一直和時(shí)間賽跑。

  《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  《和時(shí)間賽跑》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文!拔摇币蛲庾婺傅娜ナ蓝瘋灰,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山,鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

  過程與方法

  通過自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容,體會時(shí)間的意義。

  情感態(tài)度價(jià)值觀 指導(dǎo)學(xué)生通過讀文體驗(yàn),并展開探究,弄清每層意

  思;然后再讀課文,聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思,感受是時(shí)間的珍貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度

  教學(xué)過程

  一、師生交流,導(dǎo)入新課

  師:時(shí)間是人們永恒談?wù)摰?話題,有人曾贊美道:時(shí)間是君子,時(shí)間永遠(yuǎn)說老實(shí)話。有人卻反駁道:時(shí)間是無情的,永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評價(jià)無不體現(xiàn)時(shí)間的公正性:抓起來就是金子,抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢,我們也要和時(shí)間談?wù)勑模蜁r(shí)間交朋友,還要和時(shí)間賽跑。

 。ò鍟n題,學(xué)生齊讀課題)

  師:讀了課題之后,你有什么問題要問?

  生1:作者為什么偏偏和時(shí)間賽跑

  生2:作者怎樣和時(shí)間賽跑呢?

  生3:時(shí)間又不是人,“我”又為什么和他賽跑?

  師:同學(xué)們真聰明,這么善于思考,發(fā)現(xiàn)問題,提出了這么多有價(jià)值的問題,我很佩服大家。好,下面老師就和你們一

  起學(xué)習(xí)這篇課文,希望通過今天的學(xué)習(xí),老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。 設(shè)計(jì)意圖: 師當(dāng)?shù),合乎?shí)際地表揚(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生自信心,并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望,課堂氣氛融洽。

  二、初讀課文,整體感知

  師:課下同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了,那么我們進(jìn)行讀書比賽。我讀一、二自然段,誰愿意接受老師的挑戰(zhàn)?

 。鎸蠋煹墓膭,學(xué)生們紛紛舉手,朗讀的積極性高漲。)

  生1:我讀3~5自然段。

  生2:我想讀6~8自然段。

  生3:我喜歡讀3~5自然段。

  生4:我愿意讀9~10自然段。

  師:想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了,我們就推薦平時(shí)你們最佩服的讀書高手來讀吧,其他同學(xué)也不要失望,有更艱巨的任務(wù)交給你們,請你們做小評委,希望你們認(rèn)真聽,公平評價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖: 通過讀書比賽,可以滿足兒童的心理愿望,給予他們充分展示自己的機(jī)會,同時(shí)又讓學(xué)生懂得競爭體制下的謙讓,保護(hù)了他們的自尊心,增強(qiáng)了自信心。

  師:請小評委點(diǎn)評。

  生1:甲讀得不錯,可以讀出那種憂傷的語氣,但要注意朗讀時(shí)聲音要宏亮些。

  生2:老師讀得很好,聽的讀入迷了,仿佛我就是小作者。

  生3:我想給丙同學(xué)替一個(gè)小小的建議,讀書時(shí)要注意節(jié)奏,只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來。

  師:參賽選手讀得很認(rèn)真,小評委很公正,老師在你們身上感受到了生機(jī)勃勃的朝氣,我感到很高興、很欣慰。下面,請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀。

  設(shè)計(jì)意圖:充分給學(xué)生自主權(quán),打破一切聽老師的、固有的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正成為一個(gè)主動學(xué)習(xí)者。學(xué)生公正而又認(rèn)真的評價(jià),不難看出學(xué)生善于思考,思維縝密。

  三、 細(xì)讀課文,探究體驗(yàn)

  師:作者為什么偏偏要和時(shí)間賽跑?

 。ㄐ〗M討論,交流評議。)

  生1:外祖母的去世讓作者感到時(shí)間的短暫與無情。

  設(shè)計(jì)意圖: 師可借“如果時(shí)間能停下來,外祖母會去世嗎?”這一問題的引導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因?yàn)闀r(shí)間的短暫。

  生2:爸爸的一席話更讓作者感到時(shí)間的短暫與無情。

  生3:時(shí)間過得飛快,作者想與時(shí)間比輸贏。

  師:時(shí)間又不是人,“我”又為什么和它賽跑?

 。ㄐ〗M討論,交流評議。)

  生:作者明白了時(shí)間的寶貴。

  師:從那些地方看出來。

  《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

  二、教學(xué)方法:

  自主探究、小組合作討論法

  三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):重點(diǎn):

  課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  (一)、談話引入:

  1、(自編謎語)同學(xué)們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師也編了幾個(gè)謎語,你們想聽嗎?

  (1)、什么東西有的人覺得充裕,有的人總覺得不夠用?

 。2)、什么東西你珍惜它,它就會給你帶來財(cái)富?

 。3)、什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了你自己的生命?(生說自己的見解,師引到時(shí)間上)

  2、同學(xué)們,關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢?

  3、師:時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們的想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過去,是很可悲的事情,可是后來,他卻又同時(shí)間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?讀題質(zhì)疑。

 。ǘ⒊踝x課文,整體感知

  1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順?梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

  2、(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?

  3、課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?(生說,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

 。ㄈ⒃俅巫x書,質(zhì)疑問難

  1、同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題,就得去認(rèn)真讀書呀。(生再次認(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo))

  2、誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)

 。ㄋ模⑷x課文,重點(diǎn)探究

  1、同學(xué)們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對,得靠我們認(rèn)真讀書。

  2、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問題。(生讀書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)

  3、交流自己解決的問題。

  4、誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?(學(xué)生讀書,談感受。師生共評,指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)

 。ㄎ澹、學(xué)生選擇,深入探究

  1、請你找出認(rèn)為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?(生讀書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法。)

  2、請你和小組的同學(xué)交流你的看法。(小組交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)

 。⒀由欤罨行

  1、同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?(生說,師生補(bǔ)充)

  2、時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?

  3、(和同學(xué)們算時(shí)間帳、做讀書游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。)

  4、師引導(dǎo)總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會成功!

  (七)、作業(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

  【教學(xué)反思】

  三年級語文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,由此明白的生命的意義更是讓人折服,進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。

  但三年級的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)歷,要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,通過討論解決了很多自己提出來的問題,最后學(xué)生也說出了很多珍惜時(shí)間的'名言、諺語,如“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”、“花有重開日,人無兩度春”……課文知識目標(biāo)突破的很好,可我總覺得對“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時(shí)間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結(jié)束時(shí),我興致勃勃地與他們算起了“帳”:每天有24小時(shí),睡覺大概用去10小時(shí),上課約用去5小時(shí),各種作業(yè)差不多也要用去1小時(shí),吃飯要用2小時(shí),那大概還剩6小時(shí),去哪里了?同學(xué)們也紛紛驚異:是啊,那6小時(shí)干什么了?比上課還要多的6小時(shí)上哪去了?我見同學(xué)們的興趣來了,便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來了,同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算:一小時(shí)我們可以讀一萬八千字,6小時(shí)呢?近10萬字!大家瞪大了眼睛,顯出驚訝的神情。!

  雖然我沒再說什么,但在同學(xué)們的眼中,我看出了震驚,看到了決心。課下同學(xué)們在日記里,有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已;有的談了時(shí)間的寶貴,并決心珍惜時(shí)間;也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃。看著這些發(fā)自內(nèi)心的語句,我知道,學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。

  《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教材分析:

  《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了”,但是,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!” 本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)、深思。

  設(shè)計(jì)理念:

  本著“深課文淺教”“簡簡單單教語文”的原則,將寓意深遠(yuǎn)的美文巧妙地與中年級學(xué)生認(rèn)知結(jié)合,采用“聯(lián)系上下文”“借助資料”“聯(lián)系生活實(shí)際”等方法,將工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一,讓學(xué)生“有所得,有所獲,有所悟”。懂得時(shí)間一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間的道理。

  學(xué)生分析:

  對于學(xué)生來說,時(shí)間看不見,摸不著,是個(gè)十分抽象的概念;加上受年齡的局限,對時(shí)間的觀念模糊。教學(xué)中,需要教師引導(dǎo)學(xué)生,抓住重點(diǎn)語句,聯(lián)系上下文,特別是要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來體會。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,摘抄文中含義深刻的語句,并試著把它們背誦下來。

  2.理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返,但如果我們珍惜時(shí)間,就可以成功”的道理。

  3.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.聽寫詞語:憂傷、安慰、日月如梭、受益無窮

  2.過渡:我們讀一篇課文,抓住幾個(gè)關(guān)鍵的詞語就可以理解他的主要內(nèi)容。剛才,我們聽寫的這四個(gè)詞語,其實(shí)已經(jīng)概括了我們的課文內(nèi)容,誰能夠用上這幾個(gè)詞語說說課文的主要內(nèi)容?引導(dǎo):我因什么憂傷呢?(外祖母去世了我很憂傷);安慰呢?(外祖母永遠(yuǎn)都不回來了)日月如梭?(時(shí)間過得很快)當(dāng)我認(rèn)識到這些之后,我決定和時(shí)間賽跑,我從中受益無窮。這就是課文的'主要內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)課文,感悟文中內(nèi)容

  1.過渡:外祖母的去世給我記憶中留下了深深的憂傷,我知道外祖母去了,就永遠(yuǎn)不會回來了。然后,我就提出一個(gè)問題,快找找:什么是永遠(yuǎn)不會回來了呢?(出示)指名讀讀。

  2.爸爸的話可能對我有啟發(fā),自由讀第4自然段,爸爸的話當(dāng)中,告訴我們些什么事永遠(yuǎn)不會回來了?那爸爸的那番話當(dāng)中,他應(yīng)該帶著怎樣的感情說,這么多失誤都不會回來了,誰能模仿爸爸的口氣讀讀爸爸的話?這么多年的事情都過去了,現(xiàn)在只能成為回憶,把不留戀過去嗎?感到惋惜嗎?那該怎樣讀呢?還要體現(xiàn)出憂傷。指名再讀這番話。來一起來試試(齊讀)

  3.我聽到了爸爸的這番話之后,我想到時(shí)間非常第5自然段趕緊找到一個(gè)詞,來表示我內(nèi)心感受的詞語來,默讀第5自然段?膳,什么是可怕?(時(shí)間過得快,趕不上時(shí)間,太可怕)“光陰似箭,日月如梭”這說明時(shí)間像箭一樣快,時(shí)間的快速流失,讓我們感覺可怕,除了這個(gè)可怕之外,還有什么感受呢?還有一種說不出的滋味。究竟是什么滋味呢?(想超越時(shí)間,又害怕跑不過時(shí)間)來,我們看看這兩句時(shí)間格言.出示:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;光陰似箭,日月如梭”齊讀并體會。

  4.誰還知道有關(guān)時(shí)間的格言(學(xué)生展示)這樣的格言不計(jì)其數(shù),它們激勵著我們試試要提醒自己,節(jié)約時(shí)間。

  5.那我聽了父親的話我對時(shí)間有了更深的感悟,那是如何來看待這個(gè)問題的呢?齊讀:什么是永遠(yuǎn)不會回來了呢?第6自然段誰來讀?你讀懂了什么?(時(shí)間是永遠(yuǎn)不會回來的,時(shí)間不會倒流)師演示:太陽升起太陽又落下,在升起和落下的這個(gè)過程中,一天就過完了。太陽過去了,還會回來嗎?雖然明天還有新的太陽,但永遠(yuǎn)也不會回來了。作者在這體會到了什么過去了,就永遠(yuǎn)不會回來了。(太陽)帶著憂傷、惋惜之情來讀這段話。

  6.作者還感受到什么?齊讀第7自然段,讀出了什么?(小鳥也不會回不來了)。拓展:同學(xué)知道我們周圍那些現(xiàn)象也是永遠(yuǎn)不會回來了(風(fēng)、落葉、小草、蝴蝶等)總之,世間萬物當(dāng)中有很多的失誤過去了,就不再回來了,時(shí)間也是這樣悄悄地溜走了。當(dāng)我體會到這些的時(shí)候,我決定和時(shí)間賽跑,怎樣賽跑呢?我們來讀第8自然段,根據(jù)自學(xué)提示:

 。1)課文是從那幾個(gè)事情寫出我和時(shí)間賽跑的?

 。2)請你想象一下,做什么事情,作者還可以和時(shí)間賽跑?比如上學(xué)路上快走到學(xué)校讀書記單詞等等。

 。3)我為什么著急悲傷又為什么高興快樂?(四人小組學(xué)習(xí))來開始吧。

  7.和時(shí)間賽跑,其實(shí)就是干什么?(節(jié)約時(shí)間)當(dāng)我們和時(shí)間賽跑戰(zhàn)勝了時(shí)間,我的心情就快樂。你能讀出我高興快樂的心情嗎?指名讀作者就是在這和時(shí)間賽跑的過程中很多的收獲。哪一個(gè)詞說明有很多的收獲?(受益無窮)這說明他得到了很多的收獲。

  8.當(dāng)作者明白和時(shí)間賽跑可以節(jié)約時(shí)間的時(shí)候,這后來的二十年里,我因此受益無窮,雖然我知道.......但是(學(xué)生接讀)究竟有多大的用途呢?出示(作者簡介)他是這樣做的他在和時(shí)間賽跑中,嘗到了甜頭,于是他在文章的結(jié)尾這樣說:出示最后一句話:“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。”

  三、拓展:

  1.是的,他和時(shí)間賽跑的過程中,創(chuàng)作了很多優(yōu)秀作品,想想看,那其他人在和時(shí)間賽跑的過程中,又能做些什么呢?出示汶川大地震、醫(yī)生等圖片。對于老師來說,和時(shí)間賽跑意味著什么?(給學(xué)生傳授知識)對于?來說,和時(shí)間賽跑意味著什么?練習(xí)說話。

  2.那我們打算怎怎樣和時(shí)間賽跑呢?同學(xué)們下去之后給自己制定一個(gè)和時(shí)間賽跑的目標(biāo),好嗎?最后一句話。(出示)是呀!花五重日開,人無再少年。讓我們再來齊讀文章的最后一句話。

  3.今天,我們在作者林清玄的經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下,我也做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人,好嗎?再齊讀最后一句話。

  四、作業(yè):

  1.搜集有關(guān)時(shí)間的格言;

  2.有感情地朗讀課文,摘抄文中含義深刻的語句,并試著把它們背誦下來。

  3.小練筆:學(xué)了這篇課文,大家對時(shí)間有了什么新的認(rèn)識,請大家把對時(shí)間的看法寫下來。

  板書: 和時(shí)間賽跑

  永遠(yuǎn)不回

  ――――

  可怕

  不是滋味

  過得飛快

  ――――

  著急

  悲傷

  贏得時(shí)間

  ――――

  高興

  激動

  養(yǎng)成習(xí)慣

  ――――

  受益不淺、珍惜時(shí)間

  課后反思:

  本節(jié)課,我重視學(xué)生讀的訓(xùn)練,在讀中整體感知,有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,受到情感熏陶。本文語言質(zhì)樸優(yōu)美,情感動人,尤其適合學(xué)生朗讀。我把朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要內(nèi)容之一。再以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,合作習(xí)慣,合作能力。在合作學(xué)習(xí)中突破教學(xué)重點(diǎn)。其次是從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā),聯(lián)系生活實(shí)際,理解課文的難點(diǎn)部分。最后是指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文,理解課文的內(nèi)涵,力求學(xué)生的感情與作者之情產(chǎn)生共鳴。明白珍惜時(shí)間的道理。本節(jié)課存在的不足:

  1.教學(xué)重點(diǎn)沒有很好的把握住,引導(dǎo)的不夠細(xì);

  2.課堂教學(xué)時(shí)間沒能把握好,有拖延時(shí)間;

  3.在教學(xué)后部分,教師看時(shí)間不夠,這時(shí)教學(xué)情緒有點(diǎn)亂。

  4.教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊說了上句忘下句,有時(shí)不連貫。

  5.教師指導(dǎo)不到位。教師的評價(jià)語言單調(diào)乏味,缺少感染力。

  《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  一、教材分析

  《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。

  這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,后來在爸爸的一席話的啟示下,從太陽落山,鳥兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間;從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)歷中,“我”體會到怎樣珍惜時(shí)間。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語的意思。搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是學(xué)習(xí)本課的意義,是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

  四、教學(xué)方法:

  演示法、談話法。

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬 復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課(激趣導(dǎo)入)

  師:我們剛剛學(xué)過《三味書屋》,課文介紹了偉大的無產(chǎn)階級革命家,文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書的地方和魯迅先生當(dāng)時(shí)的書桌上“早”字的來歷,通過學(xué)習(xí),我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人,今天我們又來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的課文。板書:3、和時(shí)間賽跑。

  師:出示鬧鐘。請同學(xué)們靜悄悄地聽一聽時(shí)間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。(聽20秒)

  師:剛才大家聽了20秒的時(shí)間,下面給大家20秒的時(shí)間寫字,看一看大家能寫多少個(gè)字。

  生:寫字。

  師:下面老師來看一看大家都寫了幾個(gè)字。(對寫得多的同學(xué)給予夸獎。)

  師:現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個(gè)字來。

  師:定時(shí),指名讀課文,讀完后,師:3分鐘的時(shí)間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情,下面請同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文,然后自學(xué)生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。

  師:10分鐘到了,現(xiàn)在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞(哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、受益無窮)。

  師:10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍,并把課文中的生字詞記下來了。真了不起。

  師:剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞,下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文,請同學(xué)們齊讀課文,讀到作者跟時(shí)間賽跑的自然段為止。讀的時(shí)候因?yàn)檫@一部分講作者的外祖母去世了,作者很悲傷,心里很難受,所以我們要讀得傷感一些。

  師:大家讀得真有感情。下面請一個(gè)同學(xué)來讀第一自然段。

  師:讀得真不錯,這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過,原因是外祖母生前最疼愛他。

  師:指名讀二、三、四自然段,接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動與“我”談心、安慰“我”。

  師:指名讀五、六、七自然段。然后講解:爸爸安慰“我”后,我對時(shí)間一去不復(fù)返的真切感受。

  師:總體來講,開頭到這里可以劃分為一個(gè)部分,這個(gè)部分是作者跟時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事,“外祖母的死,昨天落山的太陽,昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去,這些事實(shí)說明:時(shí)間從我們身邊悄然而去。這是作者和時(shí)間賽跑之前的總體感受。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┙處熜〗Y(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,這部分講外祖母死后,作者感到十分哀痛,這期間他無所事事,對時(shí)間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了,后來經(jīng)過爸爸的安慰,作者感覺到時(shí)間的流逝,感覺到時(shí)間從他身邊悄然而去,從而對時(shí)間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時(shí)間賽跑。下面請同學(xué)們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時(shí)間賽跑。讀的時(shí)候因?yàn)檫@部分作者對時(shí)間的流逝有了真切的感受,打算信心十足地和時(shí)間賽跑,獲得了成功,所以要讀得歡快一些。

  師:“我”和時(shí)間賽跑這部分里,“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑?

  生:(和太陽賽跑,和西北風(fēng)賽跑,一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完了,讀三年級卻把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。)

  師:我跑贏時(shí)間后有什么感受?

  生:每一次比賽勝過時(shí)間,“我”就快樂得不知道怎么形容。

  師:外祖母的死對作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰,小作者自己的觀察他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量,主動珍惜時(shí)間,和時(shí)間賽跑,不知有多少次跑贏了時(shí)間,獲得了一次次的.成功。一次次的喜悅。

  師:請同學(xué)們讀最后一個(gè)部分,這部分講作者和時(shí)間賽跑后的總體感受。

  師:“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因?yàn)榉e極主動地珍惜時(shí)間,而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時(shí)間賽跑的總體感受。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分、每一秒,就可以解決許多事情。如果同學(xué)們珍惜時(shí)間,敢于跟時(shí)間賽跑,就一定能獲得成功。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。老師真心希望同學(xué)們從今天起,用自己的實(shí)際行動跟時(shí)間賽跑。

 。ǘ┙處熆偨Y(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課,課文先講了作者小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想。他真切地感受到時(shí)間的流逝。看著快要落山的太陽和空中飛過的小鳥,心中感到很著急。于是作者就跟時(shí)間賽跑。獲得成功的喜悅。同學(xué)們也要象征作者那樣,珍惜生活中的分分秒秒,時(shí)事事走在別人前頭,勇敢去嘗試獲得成功的喜悅,老師相信大家一定能做到這一點(diǎn)。

 。ㄈ┎贾谜n外作業(yè):請大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語,然后下節(jié)課在班上交流。

  《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會10個(gè)字,認(rèn)識8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,摘抄文中含義深刻的語句,并試著把它們背誦下來。

  3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返,但如果我們珍惜時(shí)間,就可以成功”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  了解作者,師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):初讀課文,認(rèn)識生字,讀順文章,大體了解文章內(nèi)容。

  一導(dǎo)入

  板書課題,猜猜文章的重點(diǎn)會是什么?用一句話說說你對“時(shí)間”的看法?

  過度:今天我們就來結(jié)識一位和時(shí)間賽跑的孩子,聽聽他對時(shí)間的看法。

  二交流預(yù)習(xí)情況。

  1、指名領(lǐng)讀生字、生詞,集體正音。

  2、指名讀課文,疏通語句。

  3、初步回答課后問題,了解文章的大體內(nèi)容。

  4、質(zhì)疑問難,提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑。

  二學(xué)習(xí)書寫本課生字。

  賽、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn):“賽”上中下結(jié)構(gòu),中部稍寬,撇和捺要寫舒展,下面的“貝”較窄長。

  “奔”上下結(jié)構(gòu),上面的部分要把下面的部分遮蓋住,中間的“十”包藏在里面,寫小些。

  學(xué)生練習(xí)書寫。

  三課后作業(yè)。讀課文,并找出你沒有讀懂的句子。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語的意思。

  3將收集的'關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語詩詞等進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。

  一、研讀課文

  1、教師和學(xué)生交流,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

  2、師生讀課文,老師讀(1——4)自然段,指名3位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽,體會。

  3、請同學(xué)說說讀了這篇文章,你有什么感受?(時(shí)間太寶貴了;我們應(yīng)該抓緊時(shí)間;時(shí)間太無情了,流去不流回……

  4、課文的哪些段落給了你這樣的感受?找出來讀一讀。

  5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話:

  指名讀,想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情?(安慰孩子;為時(shí)間的流逝而惋惜;為失去親人而悲傷。)自己體會讀,然后再指名讀。

  學(xué)生在此基礎(chǔ)上,回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀,反饋。

  6、孩子聽了父親的話,是怎樣想的,又是怎樣做的?這種表現(xiàn)對不對?

  7、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段:

  指名讀第8段,體會這一段里包含了怎樣的感情?(跑贏了時(shí)間以后高興的心情)

  指導(dǎo)朗讀:a有的——有的——有的——b狂奔——喘著氣(聯(lián)系生活經(jīng)歷體會)應(yīng)該怎樣讀?

  8、語言過渡:

  作者在后來的二十年里,因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢,最長而又最短,最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對于我們,包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎?

  9、我想此時(shí)此刻,在座的同學(xué)一定也是感慨頗多,請同學(xué)們來談一談自己的感想。

  10、可是你們知道嗎?人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。(老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。)

  攬鏡流沙河

  偶然攬鏡瞧一瞧,啊,我怎么老了!我也知道人會變老的,不過總以為老期遙遙。

  從前我看見老者佝背駝腰,覺得他們自來就是這樣老;聽他們感嘆光陰迅速,我心里覺得好笑。

  如今我勸少年愛惜光陰,他們也會笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己,生命的燭光別無謂消耗。

  11、你們能送給老師幾句話嗎?(珍惜時(shí)間的名言警句、諺語詩詞)

  12、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:

  此時(shí)此刻,如果你有什么要告誡和勉勵自己,你會說——

  會有那么一天,你真的為人父母,如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子,你會說——

  如果給你一個(gè)機(jī)會,讓你用一句話和大家共勉,你還會說——

  二、小練筆

  把你想說的這些話,用并列的夠段方式,寫下來。

  《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,體會時(shí)間的意義,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識,立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),理解重點(diǎn)語句的意思。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱n前談話

  同學(xué)們,你們知道一分鐘可以做什么事嗎?誰來說一說?

 。ǘ┣榫硨(dǎo)入

  太陽落山了,有再升起的時(shí)候;小鳥飛走了,有再來的時(shí)候;小樹枯萎了,有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了,有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過去了,就再也不會回來了,有人面對時(shí)間一片茫然,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會一樣嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

 。ㄈ╊I(lǐng)悟文章

  1、帶著問題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:

 。1)通過外祖母去世這件事,“我”懂得了_________,長大后要告訴自己的孩子_________。

 。2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

  (3)你是怎么體會出來的?畫一畫,讀一讀,說一說。

  2、小組討論之后匯報(bào)。

  3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問:爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對“我”說了什么話?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

  4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?

  爸爸的話樸實(shí),深奧。“我”有什么反應(yīng)呢?指名讀。

  5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語。(體會時(shí)間的寶貴)

  6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動,還讓人心里不是滋味,爸爸的話是什么呢?再讀。

  7、爸爸的話始終圍繞在耳際,爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底!拔摇卑l(fā)現(xiàn)時(shí)間果真過的是那么飛快,“我”是怎么明白爸爸的話的?

  “我”不僅明白了,還非常著急、非常悲傷。想一想:“我急的是什么?”“悲傷的是什么?”“決定的是什么?”

  8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的?他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,多么緊張、多么快樂,贏過時(shí)間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀。

  9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽了爸爸的話,不僅不為外祖母的去世而傷心了,反而更加懂得了珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個(gè)自然段。

  “受益無窮”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話。 “我”理解了爸爸的話,爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找到了謎底:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧:(出示課件)齊讀最后一句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!

  10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎?可以說自己,也可以說別人。

  11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間,那我們做得如何呢?我們算一算:每天有24小時(shí),睡覺大概用去9小時(shí),吃飯要用2小時(shí),上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí),哪里去了?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,你們輪流來讀這篇課文,看一分鐘能讀多少個(gè)字。(結(jié)果出來了,同學(xué)們大都能讀三百字以上)我們

  算一算:一小時(shí)我們可以讀一萬八千字,7小時(shí)呢?(十多萬字。⿴е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個(gè)自然段。

  四、課文拓展

  像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣,告訴我們要珍惜時(shí)間。ㄗx資料):

  1、礦難救援與時(shí)間賽跑,一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒。

  2、中國的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,三峽工程和時(shí)間賽跑,中國的發(fā)展和時(shí)間賽跑。

  未來的.科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們?你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧

 。▽W(xué)生動筆寫后進(jìn)行交流。)

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,時(shí)間無處不在,它正悄悄地從你身邊流逝,如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音,請調(diào)整自己的心態(tài),與時(shí)間賽跑吧!

  六、布置作業(yè)

  1、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在自己的床前,時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!

  2、發(fā)給每人一個(gè)小書簽,繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。

  板書:

  和時(shí)間賽跑――珍惜時(shí)間

  永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味

  過得飛快――――著急悲傷

  贏得時(shí)間――――快樂得不知形容

  養(yǎng)成習(xí)慣――――受益無窮

  課后反思:

  在課前我讓學(xué)生通過互相交流了解一分鐘可以做多少事。接著聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句,體會時(shí)間的寶貴;尤其是抓住“昨天過去了,你再也不能回到昨天”“雖然明天還會有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了!薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功!”這幾句話,結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗(yàn)(看到太陽下山,知道一天就這樣過去了;看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒即使明天飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。)去理解,讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗(yàn)中真切的感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。

  這樣的教學(xué)方式,充分調(diào)動了學(xué)生對平時(shí)生活的追憶。語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來理解教材。語文的外延就是生活的外延,生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。

  在教學(xué)課文的重難點(diǎn)時(shí),我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)牽動自己的生活體驗(yàn),來進(jìn)行理解!

  首先,是聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn),體會“我”跑贏時(shí)間的快樂心情;然后,要求學(xué)生找出最能表達(dá)“我和時(shí)間賽跑的深刻體會”的句子,并展開討論,要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明,也可以用自己知道的名人事例來說明。

  人們常說生活是最好的教育,但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗(yàn),那么,會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量!

  《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:人人讀通課文。在語境中理解詞義,在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。

  2、過程與方法:能對自己不理解的語句質(zhì)疑,在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。

  3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:懂得時(shí)間過去就不會回來,要珍惜時(shí)間的道理。

  教學(xué)過程

  一、名言引入

  1、(出示名言內(nèi)容及作者,并深情地背誦)“日月如穿行的飛梭,光陰似疾馳的箭矢,昨來又去,轉(zhuǎn)眼即逝。一曲未終,白駒已過千里。歲月啊,你在我的額頭上犁下深深的溝痕,可惜,可嘆!來,干了這一杯!”我愛看亞當(dāng)斯的作品,記住了他的名言。我聽說你們積累了有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言,現(xiàn)在能不能背誦幾句給我聽。

  2、同學(xué)們知道的名言可真多!今天,吉老師也贈送給大家一段名言:

 。ǔ鍪荆何抑廊擞肋h(yuǎn)跑不過時(shí)間,但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大!牢拇髱熈智嘈

  3、讀了老師送給你們的名言,你們有問題嗎?

 。ㄟ@段話是什么意思?作者是怎樣和時(shí)間賽跑的?為什么說“受益匪淺”?人為什么跑不過時(shí)間?)

  剛才幾個(gè)問題的答案都在一篇課文里,題目叫《和時(shí)間賽跑》。我們把課題寫下。

  二、讀通課文。

  請大聲讀課文,注意把課文讀得正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號,再回讀一遍。(一位同學(xué)上講臺讀給老師聽)

  這位同學(xué)有這么幾句話不太順,讓他再讀一讀或齊讀。讀給同桌聽,同桌認(rèn)為滿意了,打上★

  三、讀懂課文

  大約化了8分鐘,我們很快地已經(jīng)把課文讀通順了(板書:讀通)大家再自己讀讀課文,看看能不能把這些問題給讀懂。(板書:讀懂)

  剛才的問題誰已經(jīng)能明白了。學(xué)生解答問題,有疑難留在后面的教學(xué)中解決。

  三、讀好課文

  師:課文讀通順了,也大致讀懂了,是不是一篇課文就學(xué)完了呢?還不是,咱們還得想辦法把課文讀好。我們來讀第一自然段。

  1、指名兩位小朋友讀,誰的朗讀讀到大家心去了?我們大家都來這樣讀一讀。

  師讀第二自然段用來教學(xué)過渡。

  2、下面一句話不太一下子讀好,我們先練一練。指名讀,(:這位嚴(yán)中有愛,這位爸爸特別傷感,這位爸爸尤其溫柔,怕給已經(jīng)受傷的心靈再增加負(fù)擔(dān))我也來試一試(讀得很嚴(yán)厲)不希望孩子總沉湎再痛苦中。這樣讀可以嗎?朗讀其實(shí)應(yīng)該有自己的個(gè)性,只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來你的朗讀就成功了。

  3、下面的同學(xué)請大家自己讀,盡量讀出自己的感受。(老師也與學(xué)生一塊讀)反饋?zhàn)x的情況。師:讀得怎么樣呢?我想聽聽,先誠懇地邀請女同學(xué),用引讀的形,再邀請大家

  (6)引讀:我最大的.收獲是——:童年養(yǎng)成了和時(shí)間賽跑的習(xí)慣,在后來的幾十年里,我受益匪淺。我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大!牢拇髱熈智嘈

  師:到底有多大的作用呢?我們班有位同學(xué)向我提供這么份材料:

  師:林清玄,小時(shí)侯家里很窮,常跟著父親下地種田。一次田間休息時(shí),他對父親說,我長大,就不需要你種田,我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此,十幾年后,他考上了大學(xué),畢業(yè)后做記者,為了實(shí)現(xiàn)作家夢,十幾年如一日,每一早晨4點(diǎn)就起來看書寫作,每天堅(jiān)持寫3000字,每年就是一百萬字,就是好幾本書,一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真,已經(jīng)出了一百多本書,成了中國臺灣最優(yōu)秀的散文家。

  師:讓我們用最快的速度記住林清玄先生說得那段話:(學(xué)生背誦)

  四、創(chuàng)編名言

  師:世界上的一切成功都源于一個(gè)夢想,先有一個(gè)夢想,然后努力地去經(jīng)營,世界上沒有干不成的事。這是一位五年級的孩子讀了林青玄的話后的感想,你們會怎樣想的?(指名說)你說得太好了,你的理想是什么?請你在剛才所說的話后面署上大名

  這句話可以說是你的名言了!

  師:古今中外的一代代人,從家境貧困的鄉(xiāng)野村夫到叱咤風(fēng)云的英雄人物,從多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士······當(dāng)面對人生短暫,歲月匆匆,或如何使自己在世上留下深深的痕跡發(fā)出許多感嘆。

  課件出示:

  少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕——宋理學(xué)家朱熹

  莫等閑,白了少年頭,空悲切——宋英雄岳飛

  光陰是最貴重,最有價(jià)值的東西,千萬不要把今天要做的事拖延到明天去做。

  ——著名音樂家貝多芬

  “好好的把握業(yè)余時(shí)間,你就能挖掘出源源不絕的幸運(yùn)之泉!”——

  未來的語文教學(xué)專家——吉春亞

  師:未來的科學(xué)家、魔術(shù)市、表演藝術(shù)家、作家們,你們會怎么說呢?請拿起你們的筆,盡情抒發(fā)自己的情,盡情創(chuàng)編自己的名言。

  3、動筆寫一寫后學(xué)生交流(個(gè)別說)

  如:時(shí)間是一輛不回頭的火車,開走了就再也別想搭上它;人生短暫,一定要珍惜時(shí)間,那你才會成為有用之才。

  時(shí)間猶如滔滔江水,只會往東流,不會往西流,我一定要把握住身邊的一分一秒。

  生4:紅日西沉?xí)r再想什么已無意義,應(yīng)當(dāng)在旭日東升時(shí)投入工作。

  4、想表達(dá)意見的同學(xué)找一個(gè)伙伴說一說。

  五、總結(jié)學(xué)習(xí)

  在匆匆流逝的40分鐘里,我們讀通課文、讀懂課文、讀好課文、讀寫自己的感受。最后讓我們在誦讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束課吧!

  出示:

  1、有花堪折直須折,莫待無花空折枝——唐劉秋娘

  2、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕——宋朱熹

  3、莫等閑,白了少年頭,空悲切——宋岳飛

  4、花有重開日,人無再少年——元關(guān)漢卿

  5、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間——英國培根

  6、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有的時(shí)間!聡惣{姆

  7、明日復(fù)明日,明日何其多!日日待明日,萬事成蹉跎。世人皆被明日累,明日無窮老將至——文嘉《明日歌》

  板書:

  和時(shí)間賽跑

  讀通()

  跑不過?

  讀懂快跑幾步?

  作用很大?

  讀好讀出個(gè)性、體會

  《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  教材分析:

  《和時(shí)間賽跑》是中國臺灣著名作家林清玄先生的一篇著名散文。作者獨(dú)具慧眼地抓住了生活中不經(jīng)意間的時(shí)間流逝問題,從“我”因外祖母的去世而憂傷不已的事情寫起,通過父親給“我”的啟示和“我”自己的切身感受,把時(shí)間這一抽象的概念轉(zhuǎn)化為可觸可摸、可觀可感的東西,從而讓學(xué)生明白“時(shí)間雖然一去不復(fù)返,但是假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”這個(gè)道理。文章語言清新,情感醇厚而略帶憂傷,再加上觀點(diǎn)鮮明、敘議結(jié)合的表達(dá)特色,真是一個(gè)“教育學(xué)生珍惜時(shí)間,提升學(xué)生語文素養(yǎng)”的好例子。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1學(xué)會本課的生字新詞,搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

  2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解文中重點(diǎn)詞句的意思,把握課文內(nèi)容,體會時(shí)間的意義。

  3有感情地朗讀課文,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn)是感悟“時(shí)間雖然一去不復(fù)返,但是假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”這一道理。由于小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,生活體驗(yàn)不深,因此,體會時(shí)間的意義是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑“和時(shí)間賽跑”之題

  1引出時(shí)間。

  師:(出示時(shí)鐘)這是什么?它有什么作用?

  生:時(shí)鐘,用來給人們提示時(shí)間。

 。ò鍟簳r(shí)間)

  2談?wù)摃r(shí)間。

  師:對于時(shí)間,你是如何理解的?

  生:自由發(fā)表自己的看法。(師以鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言為主,可不必很注重學(xué)生對“時(shí)間”感悟的深淺)

  3質(zhì)疑課題。

  師:(補(bǔ)充題目)看了題目,你覺得有什么不明白的地方嗎?

  生:(可能提出以下問題)

  ①時(shí)間又不是人,怎能跟它進(jìn)行賽跑呢?

 、谡l和時(shí)間賽跑?結(jié)果怎樣?

 、蹫槭裁匆蜁r(shí)間賽跑?

  (設(shè)計(jì)說明:課題是文章的眼睛,讀文章必先讀題。引導(dǎo)學(xué)生對課文題目進(jìn)行質(zhì)疑,是引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的一條有效途徑。)

  二、初讀課文,感知“和時(shí)間賽跑”之事

  1、自由讀文。

  師:(出示閱讀要求)①通過自主拼讀或查工具書或與同桌交流等方式讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文。

  ②在小組內(nèi)相互說說剛才提出的問題,留下不理解的問題,記下新發(fā)現(xiàn)的問題。

  生:根據(jù)閱讀要求用自己喜歡的方式閱讀課文,進(jìn)行交流。

  2、指名朗讀。

 。ㄔ趯W(xué)生個(gè)別朗讀中檢查學(xué)生生字詞的掌握情況、并檢查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情況)

  3、默讀課文。

  學(xué)生默讀課文,想想課文主要講了什么事?

  4、說說內(nèi)容。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住以下主要內(nèi)容:“我”因外祖母的去世而憂傷不已;父母親對“我”的安慰和啟發(fā);“我”自己體會到了時(shí)間的飛逝;“我”和時(shí)間進(jìn)行賽跑及從中受益。

  (設(shè)計(jì)說明:讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文是理解課文內(nèi)容的前提和基礎(chǔ),絕對不可輕視。引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,把握課文的主要內(nèi)容,防止落入“分段、概括段落大意”的老路,避免對課文進(jìn)行支離破碎的分析與講解。)

  三、精品細(xì)讀,體驗(yàn)“和時(shí)間賽跑”之味

  1、體會“時(shí)間飛逝”的悲傷。

  師:外祖母的去世,使“我”悲傷不已,父親為了減輕“我”的痛苦,對“我”實(shí)話實(shí)說,但他卻給了“我”一個(gè)謎語,這個(gè)謎語是什么呢?

  生:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來。

  師:這個(gè)謎語,你能理解嗎?讀一讀父親的話,聯(lián)系自己的生活,說說你是怎樣理解的。

  生:讀文后回答。(學(xué)生可能說得不太準(zhǔn)確、深刻,教師可趁勢引導(dǎo)學(xué)生理解下文)

  師:“時(shí)間”這東西,看不見與摸不著,一時(shí)半會也真難理解,小作者一開始時(shí)也跟大家一樣,不太理解父親這句話,但小作者卻從此在生活中去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)。

  生:……

 。ńY(jié)合學(xué)生發(fā)言,引導(dǎo)理解“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!薄肮怅幩萍,日月如梭”等句子的含義。)

  師:是的,只要用心觀察、用心思考,再難的問題總會有水落石出的時(shí)候,小作者就是從“太陽落山”、“小鳥飛翔”等日,F(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“時(shí)間飛逝”,解開了心中的謎語,但他高興嗎?

  生:沒有高興,而是感到著急、悲傷。

  師:比金子還貴的'時(shí)間竟然這么容易流逝,這當(dāng)然令人著急、悲傷了,我們帶著這樣的心情來讀讀這部分課文。

  生:讀文。

  2、感受“跑贏時(shí)間”的興奮。

  師:小作者看到時(shí)間的飛逝,雖然感到很悲傷,但是這一次他很快就從悲傷中解脫出來,并且下了一個(gè)決心——

  生:和時(shí)間賽跑。

  師:怎樣和時(shí)間賽跑呢?

  生:(讀文后回答)和“太陽”賽跑

  和“西北風(fēng)”比賽

  十天做一個(gè)暑假的作業(yè)

  三年級時(shí)做哥哥五年級的作業(yè)

  師:跑贏了“太陽”,贏得了時(shí)間,我們應(yīng)該為小作者的做法和勝利而高興,我們就通過朗讀來向小作者表示祝賀。

  生:朗讀

  3、分享“跑贏時(shí)間”的甜果。

  師:小作者因?yàn)橐恢焙蜁r(shí)間賽跑,最后取得了巨大的成功,關(guān)于林清玄,你了解多少?下面我們把關(guān)于他的有關(guān)資料進(jìn)行交流與分享。

  生:

  師:是的,假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。

 。ㄔO(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,是語文教學(xué)追求的境界之一。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生的讀、思、議等活動,讓學(xué)生在解讀文本中,隨著作者一起憂傷、一起著急、一起高興。)

  四、拓展延伸,激發(fā)“和時(shí)間賽跑”之情

  1、講述故事。

  師:其實(shí)“和時(shí)間賽跑”的人不只是林清玄一個(gè),很多成功的人士都是這樣做的。下面把你知道的這樣的人和事說給大家聽聽。

  生:

  2、交流感受。

  師:聽了這么多的故事,此時(shí)此刻,你有什么話想說嗎?

  生:

  3、設(shè)計(jì)座右銘。

  師:現(xiàn)在我們先來讀一讀關(guān)于時(shí)間的一些名言。

 。ǔ鍪娟P(guān)于時(shí)間的名言)

  生:誦讀名言。

  師:古人們把自己的經(jīng)驗(yàn)感受用精練的語言表達(dá)出來,成了名言警句。現(xiàn)在我們也把自己的感受用一、兩句話表達(dá)出來,然后把它貼在自己的書桌上或房間里,成為你的座右銘,讓它陪著你和時(shí)間進(jìn)行賽跑,讓它為你鼓掌、加油,讓它見證你的成功。

  生:自主創(chuàng)編“名言”

 。ㄔO(shè)計(jì)說明:“講故事”、“讀名言”、“設(shè)計(jì)座右銘”等活動,既是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累語言、運(yùn)用語言,又是對學(xué)生情感的再次激發(fā),讓語文學(xué)科的熏陶感染功能在悄然無聲中得到實(shí)現(xiàn)。)

  《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文,體會時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)例,理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎語,導(dǎo)入新課。

  老師給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語:世界上最快而又最慢,最長而又最短,最平凡而又最珍貴,最容易被人忽視,而又最令人后悔的東西是什么?這節(jié)課我們就繼續(xù)跟隨林清玄走進(jìn)課文《和時(shí)間賽跑》。(板書課題)

  二、復(fù)習(xí)檢測

  1、開火車讀詞語。

  2、齊讀詞語。

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(齊讀)

  四、深讀課文,重點(diǎn)探究。

  過渡:最疼愛我的外祖母去世了,我傷心的不能自抑,爸爸安慰我說:“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來!闭l來讀一讀爸爸的話?(課件出示)指生讀。

  1、我們大家一起讀一讀爸爸的話。

  2、朗讀應(yīng)該有自己的個(gè)性,只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來,你的朗讀就成功了。請同桌分角色讀一下。

  過渡:爸爸的話使我有很大的觸動,心中覺得有一種說不出的滋味。默讀5——6自然段,想一想,我從哪些方面知道了:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來?(生交流)

  3、是呀,時(shí)間常在我們不經(jīng)意間悄悄流逝了。如燕子飛到南方去了,再來的時(shí)候,不一定是去年的燕子。雖然明天還會有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會是今天的太陽了,所以,爸爸說——所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來。請你仿照第5或第6自然段寫一段話。

  4、當(dāng)你們仿寫的時(shí)候,時(shí)間又從你們的筆尖悄悄地溜走了。來,讓我們再把這種說不出的滋味讀出來。

  5、爸爸的話始終縈繞在耳際,讓我覺得恐慌。之后,我是怎么“和時(shí)間賽跑”的?請默讀課文第8至12自然段,并在旁邊寫下你的感受。

 。ㄉ涣鳎┖吞栙惻,和西北風(fēng)比快,和作業(yè)賽跑。

  師:作者和快要落山的太陽賽跑,就是和時(shí)間賽跑,這—刻,他跑贏了太陽就是跑贏了時(shí)間,他在太陽沒下山前到了家,節(jié)約了一部分時(shí)間,就是延長了人的生命,他成功了一次。

  師:作者勇敢地和狂風(fēng)比快,在比賽中贏得了時(shí)間,也贏得了勝利。

  師:趕做作業(yè)就贏了什么?(時(shí)間)贏得了時(shí)間就可以繼續(xù)干什么?(學(xué)習(xí)、工作……)這樣快速、超前地工作就會怎樣?(獲得成功,勝利)

  作者贏得時(shí)間就贏了同齡人,就獲得了什么?(板書:成功)

  他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,多么緊張、多么快樂,贏過時(shí)間又是多么自豪。能試著讀出你的感受嗎?(指導(dǎo)讀)

  7、現(xiàn)在,作者不僅不為外祖母的去世而傷心了,反而更加懂得了珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個(gè)自然段。

  8、“我”理解了爸爸的話,也找到了謎底:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的`孩子,告訴所有的人。(出示課件)

  此時(shí)此刻,如果你要告誡和勉勵自己,你會說——

  將來當(dāng)你為人父母,如果要告誡和勉勵自己的孩子,你會說——

  如果給你一個(gè)機(jī)會,讓你用一句話和大家共勉,你還會說——

  9、過渡:正因?yàn)樽髡呓?jīng)常和時(shí)間賽跑,后來的二十年來,他受益無窮(板書:受益無窮),取得了很大的成就。

  10、課件出示林清玄圖片及簡介。林清玄:中國臺灣高雄人。七歲開始背誦唐詩宋詞,八歲,獲得了全國兒童繪畫賽優(yōu)選,十歲就開始讀小說。20歲開始散文創(chuàng)作,30歲前得遍了中國臺灣所有的文學(xué)大獎,直到他不再參賽為止。被譽(yù)為得獎專業(yè)戶。在25年的創(chuàng)作生涯中出版作品逾百部,尤其是80年代后期,每年平均出版兩三本以上新書,門類涉及散文、報(bào)告文學(xué)、文化評論、小說、散文詩等。

  五、課后拓展:

  1、其實(shí)像作者這樣的人、這樣的事還有很多,都在告訴我們要珍惜時(shí)間!你們看:(出示圖片)

  a、災(zāi)區(qū)救援與時(shí)間賽跑,一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒。

  b、中國的發(fā)展和時(shí)間賽跑。

  2、快速默讀“語文天地”中的《效率專家爸爸》。

  思考:爸爸是怎么提高效率的?看完故事后你有什么體會?

  3、積累有關(guān)時(shí)間的名言警句。

  六、總結(jié):

 。úシ琶脶樧邉勇曇簦⿻r(shí)光如流水,匆匆一去不復(fù)返!它正悄悄地從我們身邊流逝,請調(diào)整好自己的心態(tài),與時(shí)間賽跑吧!

  板書設(shè)計(jì):

  和時(shí)間賽跑

  受益無窮

  成功

  《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

  教材分析:

  《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了”,但是,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)、深思。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會10個(gè)生字,正確讀寫詞語。

  2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

  1.理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識到時(shí)間的寶貴,“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。

  2.認(rèn)識到時(shí)間的寶貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念,并落實(shí)在行動中。

  教法與學(xué)法:

  1.引導(dǎo)、點(diǎn)撥法:引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,教師適時(shí)點(diǎn)撥,理解課文內(nèi)容。

  2.鼓勵欣賞法:教師適時(shí)點(diǎn)評,以欣賞的眼光鼓勵學(xué)生大膽展示自己。

  3.自主、合作與探究:讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話

  1、我們說上課要學(xué)會傾聽,你們來仔細(xì)聽,看你聽到了什么?聽著聲音你們想到了什么?(播放時(shí)間滴答的聲音)(指名答)

  2、時(shí)間一分一秒的過去,像流水一樣流走了,就再也不會回來了,讓我們一起走進(jìn)課文《和時(shí)間賽跑》。板題(請同學(xué)們把書翻到52頁)咱們來一塊兒齊讀課題(齊讀課題)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、下面,請同學(xué)自由讀課文,注意把字音讀正確,句子讀通順,難讀的詞語多讀幾遍,開始。(自由讀)

  2、為了檢測同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率,老是這兒出示了一些詞語,看看你能不能讀正確(出示)請全班同學(xué)一塊兒認(rèn)讀這些詞語(齊讀)

  疼愛排除憂傷哀痛持續(xù)安慰滋味

  庭院狂奔喘氣受益無窮用途假若(評:同學(xué)們的表現(xiàn)可真出色)

  3、過渡:從題目中我們知道,作者要和時(shí)間賽跑,是什么原因要他和時(shí)間賽跑呢?(指名答)

  4、由于外祖母的去世令“我”悲傷不已。爸爸為了安慰“我”,對我說了什么話?

 。ǔ鍪荆┰谡n文中用“——”畫出,爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對“我”說了什么話?再試著讀一讀!

  三、領(lǐng)悟文章

  ㈠學(xué)習(xí)第四自然段

  1、匯報(bào):爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對“我”說了什么話?

 。ㄖ该x)(出示第四自然段)

  (評:如果你覺得你比他讀的還棒,誰愿意再來試著讀一讀?)

  2、隨著時(shí)間的流逝,我們的時(shí)間,我們的童年都(板書:時(shí)間永遠(yuǎn)不會回來)

  爸爸的話多深奧呀!當(dāng)時(shí)作者和你們現(xiàn)在一樣大,他到底明白爸爸說的話嗎?(預(yù)設(shè):不明白)板書:“?”

  3、過渡:于是“我”就用自己的眼睛去看,并且自己親身去感受,什么是‘所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了!ㄗ兗t)

  ㈡學(xué)習(xí)六自然段

  1、請同學(xué)們默讀課文6、7兩個(gè)自然段,并思考:作者看到了什么?(板書)體會到了什么?

  2、(指名答)作者看到了什么?(出示“以后…真的過完了”。)

  3、太陽“一寸一寸地沉進(jìn)山頭”,這個(gè)“一寸一寸”是想說明什么呢?

 。A(yù)設(shè):太陽落山很快,時(shí)間就這樣過去了。)

  多可惜呀!請你再來讀一讀這一句。(指導(dǎo)讀,板書:太陽)

  4、這都是作者看到的,那么他體會到了什么呢?(指名答)

 。ǔ鍪荆骸半m然明天…今天的太陽了!保

  5、細(xì)心的你會發(fā)現(xiàn),這句話里還藏著一個(gè)關(guān)聯(lián)詞是?(“雖然…但”變紅)

  這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,重點(diǎn)要說明的是前面的部分還是后面的部分?(預(yù)設(shè):后面)這里是把哪兩個(gè)時(shí)間相比較呢?

  6、下面,男同學(xué)讀前半句,女同學(xué)讀后半句。(男女配合讀)

  7、雖然明天還會有新的太陽,但這新的太陽和今天的太陽有什么不一樣?

 。ㄖ该穑

  8、這就正如爸爸所說的——(出示:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了)讓我們再讀讀爸爸說的話,體會時(shí)間過去了,就永遠(yuǎn)不會回來了。(齊讀)

 、鐚W(xué)習(xí)七自然段

  1、作者還看到什么?(指名答)(出示:“我看到…)

  2、你從這段話中讀懂了什么?

 。A(yù)設(shè):路線相同、時(shí)間不同;路線相同、鳥兒不同)

  3、同學(xué)們認(rèn)真聽,他在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“不是…而是…”這組關(guān)聯(lián)詞語,(變紅)

  讓我們一下子就感受到,原來再也不會回來的還有鳥兒。(板書:鳥兒)

  4、過渡:作者用老鳥和小鳥作比較,讓我們更加感受到了時(shí)光中事物的'變化之快。我們再來男女同學(xué)配合讀這段話。(男女配合讀)

  5、作者看到太陽、鳥兒所以明白了——(出示:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了)讓我們再讀讀爸爸說的話,體會時(shí)間過去了,就永遠(yuǎn)不會回來了。(齊讀)

  6、是啊,在時(shí)間的長河里,一切都不能重復(fù),我們是否也能結(jié)合自己的生活實(shí)際,試著用“不是……而是……”這組關(guān)聯(lián)詞語。(出示)想一想生活中還有哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會回來了呢?(指名答)

  ㈣學(xué)習(xí)第8自然段

  1、作者難道就這樣讓時(shí)間白白溜走?所以他決定…?(和時(shí)間賽跑)

  請同學(xué)們讀讀課文的第八自然段,作者怎樣和時(shí)間賽跑?怎么做的?(板書)

  2、匯報(bào):和太陽賽跑——體會高興、快樂

  “我”和太陽賽跑的結(jié)果怎樣?(跑贏了太陽)

  “我”的心情怎樣?(高興、快樂)你從哪體會到作者的高興快樂的?(跳起來)

  3、作者跑贏了太陽心里興奮極了!后來他一直在不斷地體會那種興奮、不斷的賽跑。他又和誰賽跑了呢?(板書:賽西北風(fēng)、賽作業(yè))

  4、作者正在和時(shí)間賽跑,在和時(shí)間賽跑中,贏得了時(shí)間,大家想一想,作者還可能和誰賽跑,會怎樣賽跑呢?(指名答)

  ㈢學(xué)習(xí)9~10自然段

  過渡:“我”時(shí)常能夠賽過時(shí)間。因?yàn)檫@種游戲(出示)在“后來的二十年里,我因此受益無窮!

  1、理解“受益無窮”。“益”在字典中有以上四種解釋,你覺得哪種解釋更準(zhǔn)確?

 。ǔ鍪荆

  ◎增加。

  ◎好處。

  ◎更加。

  ◎古同“溢”,水漫出來。

  2、結(jié)合課文的理解“受益無窮”的意思是?

  作者和時(shí)間賽跑,得到最大的好處是什么?(板書:獲得成功)

  3、作者要把這句話告訴給他的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧。ǔ鍪荆凹偃缒阋恢焙蜁r(shí)間比賽,你就可以成功!”(齊讀)

  四、拓展練筆

  1、學(xué)完這一課,我們心里也有很多感受,大家能把我們的感受濃縮成一句話,以名言的形式寫出來嗎?大家來看(出示:時(shí)間就像一條泥鰍,你不抓住它,它就會悄悄地溜走——黃老師)

  2、請同學(xué)拿出本子,自己試著寫一寫,旁邊也注上你的名字,開始!(試寫)

  五、感悟升華

  1、孩子們,今天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》一課,從中獲得了很多的啟迪。將來有一天,我們也會和作者一樣長大,面對我們的孩子,我們會告訴他——

  生:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。

  2、此時(shí)此刻,如果我請你把這句話也送給我,你會說——

  生:假若您一直和時(shí)間賽跑,您就可以成功。

  3、如果我請你用這句話來激勵自己,你會握緊了拳頭在心里暗暗地說——

  生:假若我一直和時(shí)間賽跑,我就可以成功!

  4、在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,請同學(xué)們?nèi)w起立,把這句話聲音洪亮地送給臺下聽課的老師,讓我們一起和時(shí)間賽跑。讀——

  生:假若我們一直和時(shí)間賽跑,我們就可以成功!

  六、板書:

  和時(shí)間賽跑

  太陽

  看到的

  鳥兒

  時(shí)間永遠(yuǎn)不會回來?獲得成功

  賽太陽

  做到的賽西北風(fēng)

  賽作業(yè)

  《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能從課文的具體描寫中,感受珍惜時(shí)間的意義。

  2、在品讀、交流、討論中,抓住重點(diǎn)詞句理解課文,激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間。

  3、學(xué)生從作者的故事中受到啟示,明白時(shí)間可以爭取的道理,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、情境渲染,激情導(dǎo)入。

  同學(xué)們,在每一個(gè)早晨醒來,都是新的一天,像門前的小樹一樣,都長大了一點(diǎn)點(diǎn)。我知道昨天不會重來,今天也只有一天,每件事都要做得最好!這才是珍惜時(shí)間!……這是一首催人奮進(jìn)的兒童歌曲《珍惜時(shí)間》,請你們欣賞。(播放歌曲)

  欣賞歌曲后,請生談感受。(生各抒己見)

  你們都有一顆熱愛生活的心,今天,就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《和時(shí)間賽跑》,去感受作者對時(shí)間的珍惜。(板書課題)

  [在催人奮進(jìn)的歌聲中,進(jìn)入文本學(xué)習(xí),激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生心靈。]

  二、細(xì)讀課文,重點(diǎn)探究。

  (一)品讀課文,感悟時(shí)間流逝的憂傷。

  1、上節(jié)課,大家讀了一節(jié)課的書,收獲也不少,其實(shí),語文學(xué)習(xí)的基本方法就是多讀書,古人云“書讀百遍,其義自現(xiàn)”就是這個(gè)意思。這節(jié)課我們繼續(xù)讀書,有人稱贊林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉,山泉必須細(xì)細(xì)用心品味,其中的甘美才會由心而生,回味無窮,F(xiàn)在咱們用自己喜歡的方式讀讀1~7自然段,你品出了什么,讀懂了什么,或者有什么地方不懂,都用筆做好記號和批注。

  [“不動筆墨不讀書”,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。]

  2.讀書交流。師相機(jī)作指導(dǎo),并指導(dǎo)有感情地讀,體會作者對時(shí)間流逝的憂傷。

  (1)學(xué)生1~4自然段。

  引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這部分感受到作者什么樣的心情,能從文中找出一個(gè)詞概括嗎?(板書:憂傷)還能用自己的詞語表達(dá)一下嗎?(悲傷、哀痛、傷感……)

  [教師的追問,拓展學(xué)生思維,積累詞語。]

  師:是啊,作者失去了至親的人,特別憂傷,“爸爸”對“我”說的一段話,也透出沉重與傷感,怎樣才能讀好這幾段呢?

 、僬垘咨囎x課文,學(xué)生評價(jià)。

 、谀隳茏x得更好嗎?請?jiān)u價(jià)的學(xué)生讀文。

 、壅n件播放“爸爸”的話,教師用稍慢、無奈與沉重的語氣誦讀“爸爸”的話,將“爸爸”話中的意思傳達(dá)至學(xué)生心里。

  [聲情并茂的范讀有激情激趣的作用,學(xué)生讀書熱情高漲,教學(xué)富有生氣,還能使學(xué)生頓悟。]

  ④同位入情入境讀對話,請生表演讀。

  ⑤書讀好了,意思就明白了,能用自己的話說說“爸爸”話中的意思嗎?

 。〞r(shí)間一去不復(fù)返,度過了童年就再也回不到童年了,人會長大、變老,直到度完自己的時(shí)間死去……學(xué)生講到其中的某個(gè)意思就應(yīng)該贊揚(yáng)。)

  師:是啊,時(shí)光飛逝,人生易老,聽了“爸爸”的話,“我”有什么觸動呢?輕聲讀讀第5自然段。

  (2)學(xué)生匯報(bào)第5自然段。

  ①請一生讀文,讀后追問:除了憂傷,你還品到了什么味兒?(著急,可怕,說不出的滋味)

 、趲熒餐懻摚褐、可怕什么?說不出的滋味是什么滋味?

  引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)默讀課文,聯(lián)系“爸爸”的話,師生達(dá)成共識:著急時(shí)間過得飛快,可怕人生一晃就沒了。“說不出的滋味”還是“憂傷時(shí)光易逝”的滋味。

  [“味從讀中來”,默讀思考,有利于學(xué)生理解課文。]

  師:作者不僅悲傷外祖母過世了,更悲傷時(shí)光易逝。他細(xì)心地觀察生活,感悟生活,并且很快就有了發(fā)現(xiàn)。

  (3)學(xué)生匯報(bào)第6、7自然段。

  ①教師引讀,學(xué)生接讀。

  ②引領(lǐng)學(xué)生入情入境。

  現(xiàn)在,咱們身臨其境一回,你們就是小林清玄,都看向窗外,看著窗外的太陽,是那么的憂傷,又是那么的著急,你們像作者一樣在沉思,在苦苦思索,時(shí)間過得真快呀,我該怎么辦呢……。

  [讀中悟情、讀中悟思、讀中想象,使學(xué)生與作者、作品產(chǎn)生共鳴,讀出文章包含的.韻味。]

  (二)自主合作,品嘗作者“和時(shí)間賽跑”的喜悅。

  師:這么說,林先生為我們精心準(zhǔn)備的這道山泉就是一汪苦水了?(當(dāng)然不是)那就是有苦也有(甜)。作者化悲傷為力量,馬上行動起來了,干什么?(和時(shí)間賽跑)并且嘗到了喜悅和快樂。請你們試著用心去體會這份喜悅。

  1、課件出示合作學(xué)習(xí)提綱:

  (1)作者和時(shí)間賽跑,品嘗到了成功的喜悅,請從文中找一找。

  (2)你曾經(jīng)有過和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎?,如果你想和時(shí)間賽跑,你會怎么做?

  2、小組自學(xué)要求。

  (1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給組內(nèi)同學(xué)聽。

  (2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方勾畫出來。

  (3)讀一讀,把你心中的感受說出來。

  (4)讀一讀,把你心中的疑問提出來。

  3、學(xué)生按要求分組自學(xué),教師指導(dǎo)。

  4、學(xué)生合作交流,結(jié)合學(xué)生交流,教師重點(diǎn)引導(dǎo):

  (1)抓住重點(diǎn)詞語“下決心”、“高興地跳躍”、“受益不淺”讀出喜悅之情。

  (2)抓住“有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……”體會作者怎樣和時(shí)間賽跑。(借機(jī)請學(xué)生介紹自己和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷或打算,師生及時(shí)評價(jià)。)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,師生合作解決。

  (4) “假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!苯Y(jié)合作者成功經(jīng)歷、名人事例,談?wù)剬@句話的看法。

  5、請學(xué)生帶著憂傷和喜悅朗讀課文。

  [給學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺,抓住課文的知識內(nèi)容構(gòu)建平臺,合作突破難點(diǎn),體現(xiàn)了集體的力量與智慧,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。]

  三、拓展延伸,升華主題

  1、師生互贈名言,感悟時(shí)間、生命的意義。

  (1)《和時(shí)間賽跑》真是一杯甘美的山泉,先苦后甜,回味無窮。我現(xiàn)在感覺,這不僅僅只是一杯山泉,這也是一杯生命之泉,它向我們傳遞的是時(shí)間、生命的意義。老師上中學(xué)的時(shí)候,讀過一本書叫《鋼鐵是怎樣煉成的》,它的作者奧斯特洛夫斯基說:……(播放課件,師深情朗讀)現(xiàn)在,我把它送給你們,你們能不能把自己搜集的名言送給大家。

  (2)學(xué)生朗讀收集或創(chuàng)作的名言、警句。

  2、欣賞《匆匆》中段落。

  課件演示:出現(xiàn)時(shí)鐘走動的聲音。

  聽,時(shí)間正在一分一秒地流逝,我國現(xiàn)代著名的散文家朱自清先生在一篇名為《匆匆》的文章中這樣寫到——

  (文字在屏幕上緩緩移動。)

  教師深情朗讀后,布置學(xué)生課后續(xù)寫。

  四、總結(jié)全文,布置練習(xí)。

  1、總結(jié)全文。

  這節(jié)課,同學(xué)們的令人感慨萬千。這篇美麗的課文,讓我們感受到時(shí)間的緊迫,年華的易逝,也帶給我們無盡的思考與力量。讓我們從此刻起,行動起來,和時(shí)間賽跑,永遠(yuǎn)走在時(shí)間的前面,讓我們的人生更加精彩!

  2、課件出示練習(xí)。

  ① 整理搜集的名言和對時(shí)間的感受。

 、谶x擇喜歡的段落背誦下來。

  五、板書設(shè)計(jì)。

  和時(shí)間賽跑

  憂傷---------------------喜悅

  成功=

  《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)6個(gè)生字,正確讀寫“賽跑”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  4、搜集積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀,感悟含義深刻的句子。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受珍惜時(shí)間的意義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師制作幻燈片。

  2、學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  1、感受時(shí)間:

  播放“滴答”的鐘表聲。你聽到了什么聲音?感覺到了什么?

  2、談話導(dǎo)入:

  中國臺灣作家林清玄,不僅感受到了時(shí)間的流逝和寶貴,而且他還能和時(shí)間賽跑。下面,我們學(xué)習(xí)第13課──《和時(shí)間賽跑》。

  3、質(zhì)疑激趣:

  看到課題,你最想知道什么?

  二、整體感知,朗讀感悟

  1、整體感知:

  學(xué)生朗讀全文,要求正確、流利。

  教師指導(dǎo)難讀的語句。

  如:“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了,還不如對我說實(shí)話:外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。”

  2、默讀思考:

  學(xué)生默讀,圈點(diǎn)勾畫,思考品味。

  說說讀懂了什么或哪里讀不懂。

  3、朗讀感悟:

 、拧 鞍职帧焙汀拔摇睂r(shí)間的理解。

  以第五自然段為切入點(diǎn),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,感悟理解時(shí)間“一去不回、過得飛快”,明白和時(shí)間賽跑的原因。

  ⑵指導(dǎo)朗讀,通過具體事例知道和時(shí)間賽跑就是“珍惜時(shí)間”,懂得怎樣和時(shí)間賽跑。

 、且环昼妼(shí)驗(yàn),體會珍惜時(shí)間的意義。感悟中心句“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。”用換詞法理解“假若”。

  4、歸納小結(jié):

  照應(yīng)開頭,解決學(xué)生看到課題時(shí)的質(zhì)疑。

  引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語結(jié)合板書說話,獲得珍惜時(shí)間的'啟示。

  “雖然……但是,假若……就……”

  三、讀書拓展,課外實(shí)踐

  1、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言。

  沒搜集到的學(xué)生可以看書,讀讀55頁的格言。

  2、課后,把自己喜歡的格言寫下來做成小書簽,激勵自己一直和時(shí)間賽跑。

  【板書】

  13和時(shí)間賽跑

  一去不回珍惜時(shí)間

  →→→→→→成功

  過得飛快一直

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