京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、說教材
《京劇趣談》是部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。第七單元以讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)之美為主題編排課文，而本課就向?qū)W生介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作者徐北城用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，也流露了作者對(duì)于京劇的喜愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。這篇課文也讓學(xué)生更好地了解我國(guó)京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能借助文中的描述展開想象，體會(huì)京劇的魅力。
3.能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)及藝術(shù)特色，接受京劇文化的熏陶。
能借助文中的描述展開想象，體會(huì)京劇的魅力；能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)及藝術(shù)特色，接受京劇文化的熏陶是教學(xué)的重點(diǎn)，后一個(gè)也是難點(diǎn)。
三、說教法學(xué)法
《語文課標(biāo)》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。本文語言通俗，生動(dòng)幽默，能較好地吸引學(xué)生閱讀。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自讀感悟、合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。同時(shí)圍繞文中的重點(diǎn)句子，運(yùn)用多種形式的朗讀，發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際，理解句子的內(nèi)涵。
“教是為了不教”。教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了基本的自主學(xué)習(xí)方法，所以本課重點(diǎn)滲透兩種學(xué)習(xí)方法：讀（課文）、思（問題）、（劃）重點(diǎn)、（悟）感受；二是從閱讀的內(nèi)容想開去，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候發(fā)揮想象，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想展開去，由課文內(nèi)容想象畫面，體會(huì)藝術(shù)的魅力。
四、說教學(xué)過程
（一）圖片導(dǎo)入。
以京劇的畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)京劇有一個(gè)形象感知。從而自然地引入課題。同時(shí)教師簡(jiǎn)介關(guān)于京劇的知識(shí)，為課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。
教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充關(guān)于作者徐北城的資料，為學(xué)生課后的學(xué)習(xí)探究點(diǎn)明方向。
（二）初讀感知。
讓學(xué)生自主探究，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難理解的詞語。
我再利用多媒體檢查生字詞及朗讀情況。指導(dǎo)正音。對(duì)易讀錯(cuò)的字學(xué)生交流識(shí)記方法，幫助識(shí)記。難讀的句子反復(fù)讀、聽，讀熟讀通。整體感知，理清結(jié)構(gòu)。
學(xué)生默讀課文，思考：課文講“馬鞭”和“亮相”，主要講了哪些內(nèi)容？根據(jù)文中的兩個(gè)小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生分別概括內(nèi)容。
（三）品讀感悟，體會(huì)交流。
1學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。讓學(xué)生選擇最感興趣的那部分內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)，搜集資料，理解內(nèi)容，展示交流。
2.分組匯報(bào)。根據(jù)內(nèi)容，讓學(xué)生按順序匯報(bào)。
匯報(bào)中教師視情況點(diǎn)撥指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生理解京劇中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的？有怎樣的魅力？
學(xué)生圈畫、朗讀相關(guān)句子，指導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)詞語，理解句子的意思。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)表演朗讀，想象感悟馬鞭及京劇中虛擬道具的藝術(shù)表演特點(diǎn)及藝術(shù)魅力，體會(huì)藝術(shù)之美。
引導(dǎo)學(xué)生理解京劇中的“亮相”的表現(xiàn)形式及藝術(shù)特點(diǎn)和魅力。學(xué)生關(guān)注、朗讀重點(diǎn)段落，教師補(bǔ)充相關(guān)資料，引導(dǎo)理解“亮相”的表現(xiàn)形式。
圖片展示京劇中的亮相，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)表演朗讀，想象、感悟亮相的特點(diǎn)及魅力，在親身實(shí)踐中體會(huì)亮相表演的妙處。
3.總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生從自己的朗讀體驗(yàn)出發(fā)，感受文章語言及寫法的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文通俗幽默的語言、生動(dòng)傳神的描寫。從閱讀感受中體會(huì)作者的感情，理解作者對(duì)京劇的喜愛之情和祖國(guó)傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈自豪感。
（四）課堂總結(jié)。
今天我們了解了一些關(guān)于京劇的知識(shí)，從中體會(huì)到了京劇的獨(dú)特魅力。作為“國(guó)粹”的京劇，有其獨(dú)特的藝術(shù)形式和永久的藝術(shù)光芒，值得我們?cè)跒橹院�，相信大家在�?duì)它的逐步了解中也會(huì)更加喜愛京劇。
五、說板書設(shè)計(jì)。
最后我來談?wù)勎业陌鍟�，本次板書抓住文章的主要描寫�?nèi)容“馬鞭”“亮相”展開，分別概括了文章關(guān)于這兩部分的主要內(nèi)容，層次結(jié)構(gòu)清楚，突出藝術(shù)特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。
京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、課文內(nèi)容分析
《京劇趣談》選入教材本單元，旨在使學(xué)生感悟藝術(shù)的高妙，受到美的熏陶。課文分兩部分，作者的編寫意圖是想通過這兩方面的介紹使學(xué)生對(duì)京劇這門藝術(shù)有一些了解。第一部分《馬鞭》是為了向?qū)W生介紹京劇表演中利用虛擬的道具來表現(xiàn)真實(shí)生活的特點(diǎn)；第二部分《亮相》是為了向?qū)W生介紹雙方打斗場(chǎng)面的表現(xiàn)手法。文章語言嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)有趣，說理清楚，可讀性強(qiáng)。
課文運(yùn)用分類別、舉例子等方法，分別以馬鞭等道具、亮相等舞臺(tái)動(dòng)作為例子，把京劇表演在道具運(yùn)用及動(dòng)作造型方面的一些特點(diǎn)介紹得清清楚楚。課文內(nèi)容新鮮，語言簡(jiǎn)潔，敘述方式生動(dòng)有趣，畫面感強(qiáng)，適合學(xué)生自學(xué)。課題右側(cè)配有一幅插圖，圖中女武生一身京劇行頭，手持馬鞭，目視前方，英姿颯爽。這幅騎馬圖，生動(dòng)形象地展示了京劇人物威風(fēng)凜凜的形象，可以幫助學(xué)生直觀地感受京劇藝術(shù)的一些特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
本課書內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，大部分學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)不太了解。學(xué)生理解文章里相關(guān)的專業(yè)術(shù)語會(huì)有些困難，因此教師應(yīng)多補(bǔ)充圖片、音頻、視頻等教學(xué)手段拉近與孩子之間的距離，使他們有一個(gè)直觀的印象，以理解文章內(nèi)容。本篇是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，還可以組織多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受京劇的魅力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文，說出自己對(duì)京劇的了解。
2.展開想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文介紹的關(guān)于京劇的基本常識(shí)，體會(huì)表達(dá)的條理性。
難點(diǎn)：展開想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。
五、教學(xué)過程
總體設(shè)計(jì)說明：本篇課文為略讀課文，依據(jù)統(tǒng)編教材編寫意圖，略讀課文主要是將精讀課文學(xué)到的閱讀方法和策略，讓學(xué)生自行閱讀和學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，盡量避免段落的逐步分析和講解。因此，在整篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)策略。充分放開學(xué)生手腳。教師通過適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)組織教學(xué)。以下設(shè)計(jì)都是預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在教學(xué)中，可以靈活調(diào)控運(yùn)用，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
板塊一：談話導(dǎo)入，揭示課題
說起中國(guó)的國(guó)粹，有些同學(xué)可能會(huì)想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊(yùn)，每一位中國(guó)人無不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛，同時(shí)，她那獨(dú)特的表現(xiàn)形式和魅力，征服了全世界各國(guó)酷愛藝術(shù)的人們。這節(jié)課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術(shù)特色。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）談話說出京劇的價(jià)值和地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣，增加學(xué)生了解京劇的欲望。
板塊二：初讀課文，讀通句子
1.讀通、讀準(zhǔn)課文。課文從哪兩個(gè)角度講了京劇表演的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。
2.出示詞語認(rèn)讀。
馳騁尷尬虛擬高揚(yáng)低垂
裝飾約定俗成绱鞋底酒宴
唯恐不可開交戛然而止越發(fā)
3.了解京劇特點(diǎn)。
出示第一部分《馬鞭》學(xué)習(xí)要求。
默讀課文第一部分，回答下列問題：
�。�1）京劇表演騎馬時(shí)，為什么不用真馬？
�。�2）京劇表演中，用什么道具來表演騎馬？
（3）演員拿著馬鞭代替真實(shí)的騎馬有什么好處？
（4）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉了哪兩個(gè)例子？
4.指名匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：
舞臺(tái)方圓太小，馬無法馳騁，所以只能找一樣?xùn)|西來替代，馬鞭是比較合適的。
（板書：虛擬）
作者為了說明虛擬的道具也是可感覺、可使用的，舉出了兩個(gè)例子，一個(gè)是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線是虛的，一個(gè)是宴席上舉杯喝酒是虛的。
�。ò鍟虹葱着e杯飲酒）
5.感知表達(dá)特點(diǎn)。
�。�1）自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭說起，為的是說明京劇表演中的什么特色。
�。�2）讀第二、三自然段，用簡(jiǎn)潔的語言分別寫出這兩個(gè)自然段的意思。
第二自然段：演員表演绱鞋底，針線都是虛的，但感覺可以使用。
第三自然段：演員表演舉杯喝酒，實(shí)際上并不真喝。
（3）作者說京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺可以使用時(shí)，用了什么說明方法？（舉例子，一是绱鞋底，二是舉杯喝酒。）
�。�4）京劇欣賞，看表演領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色。
6.體會(huì)表演特點(diǎn)。
出示學(xué)習(xí)要求：默讀《亮相》部分，要求讀懂這部分內(nèi)容后，把重點(diǎn)講給別人聽。注意講清楚：
�。�1）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場(chǎng)面？
�。�2）這兩種表演有什么好處？
創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，講給別人聽，師生評(píng)議，片段欣賞，體會(huì)好處。
�。ò鍟毫料囔o止雜技）
7.拓展閱讀資料。
京劇演員從小就要從這四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，雖然有的演員擅長(zhǎng)唱功（唱功老生），有的行當(dāng)以做功（花旦）為主，有的以武打?yàn)橹鳎ㄎ鋬簦�。但是要求每一個(gè)演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色。更好地表現(xiàn)和刻畫戲中的各種人物形象。京劇有唱，有舞，有對(duì)白，有武打，有各種象征性的動(dòng)作，是一種高度綜合性的藝術(shù)。
京劇在劇本、表演上，善于以虛帶實(shí)，以虛托實(shí)，往往以實(shí)情作媒介，誘發(fā)觀眾的聯(lián)想和推理判斷的思維運(yùn)動(dòng)。使之在藝術(shù)欣賞中發(fā)揮其想象力和審美經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，由于高度綜合行當(dāng)齊全，題材廣闊，藝術(shù)手段豐富，演員經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，而技藝精湛，因而創(chuàng)造的人物形象能夠達(dá)到傳神、言情、寫意之妙，使觀眾在了解故事情節(jié)的同時(shí)，得到藝術(shù)欣賞的滿足。
（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生欣賞京劇片段，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合，可以加深對(duì)相應(yīng)部分文字的理解，對(duì)了解京劇的藝術(shù)特色大有好處。讓學(xué)生了解京劇表演的四種藝術(shù)手法，為學(xué)生看懂京劇打基礎(chǔ)，為學(xué)生能夠喜歡京劇藝術(shù)，增強(qiáng)鑒賞能力做鋪墊。
板塊三：弘揚(yáng)文化，愛我國(guó)粹
京劇博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我們的京劇不僅有詩一般的語言藝術(shù)，講究合仄壓韻。同時(shí)又把歌、舞、詩、畫、武術(shù)、雜技等融合到一起才形成了“以故事演歌舞”的表演特征，處處給觀眾以美的感受。歌星李玉剛在他的歌曲中融入了京劇的因素，他的舞臺(tái)花旦扮相很美，他用他的方式傳承著京劇。作為中國(guó)人，就應(yīng)該傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化，宏揚(yáng)光大國(guó)粹藝術(shù)。
1.欣賞京劇臉譜。
從觀臉譜到辨臉譜，有興趣的同學(xué)還可以畫一畫臉譜。講一講臉譜與人物的故事。
2.選段分享交流。
學(xué)生分享自己課前查找的劇目和唱詞。
（設(shè)計(jì)意圖）此環(huán)節(jié)充分給予學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)空間，從而在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升語文能力。在欣賞中拓寬學(xué)習(xí)的邊界，激發(fā)學(xué)生探索京劇之美，感受藝術(shù)之美的興趣。
六、板書設(shè)計(jì)
京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)3
《京劇趣談》選入教材本單元，旨在使學(xué)生感悟藝術(shù)的高妙，受到美的熏陶。課文分兩部分，作者的編寫意圖是想通過這兩方面的介紹使學(xué)生對(duì)京劇這門藝術(shù)有一些了解。第一部分《馬鞭》是為了向?qū)W生介紹京劇表演中利用虛擬的道具來表現(xiàn)真實(shí)生活的特點(diǎn)；第二部分《亮相》是為了向?qū)W生介紹雙方打斗場(chǎng)面的表現(xiàn)手法。文章語言嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)有趣，說理清楚，可讀性強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個(gè)詞語。
2.朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點(diǎn)及運(yùn)用的說明方法。
3.想象京劇的藝術(shù)特色。
教學(xué)重點(diǎn)：了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文用具體事例說明京劇表演特點(diǎn)的說明方法。
教法：為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運(yùn)用“以讀代講”“嘗試練習(xí)”“點(diǎn)撥議論”的方法。重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語言文字，滲透“讀”“思”“議”“悟”“勾”等學(xué)法。
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你喜歡京劇嗎？說一說你喜歡的京劇名段吧。
2.教師板書課題點(diǎn)明“趣談”�！叭ふ劇笔鞘裁匆馑�?
3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問題?
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了。
（二）自學(xué)生字，讀順課文。
1.讀課文，在文中畫出新詞及不理解的詞。不理解的詞可在小組解決，也可查字典解決。運(yùn)用自己喜歡的方法，記住詞語。
2.鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生理解詞語的情況。 3.再讀一遍課文�？纯催�有哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
4.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
�。ㄈ┏踝x課文，了解大意。
學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術(shù)特色?（一是利用虛擬的道具能演出得具有神韻，二是奇特的亮相表演能帶給人無限的想象空間。）（四）重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫法。
1.但是，舞臺(tái)的空間總是有限的。要表現(xiàn)騎馬的一個(gè)場(chǎng)景，應(yīng)該怎樣來實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一自然段，回答這個(gè)問題。
2.用虛擬的馬鞭來表現(xiàn)騎馬，成功嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：演員用馬鞭來表演騎馬很成功。主要表現(xiàn)在：騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來。馬鞭拿在手里，演員可以很自由地做出各種動(dòng)作，表示出各種意義。
3.京劇中有些虛擬的道具一樣感覺可使用，為了說明這個(gè)事實(shí)，作者舉出了哪兩個(gè)例子？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第2、3自然段，然后回答。五、出示要求，自主學(xué)習(xí)。
1.出示學(xué)習(xí)要求：自讀《亮相》一部分課文，看看作者講出了京劇的什么藝術(shù)特色。想象自己是一位解說員，要向外賓們介紹京劇的這種藝術(shù)特色，想一想，你準(zhǔn)備從哪些方面按什么順序來講呢？
2.提示學(xué)生注意講出以下兩點(diǎn)：
�。�1）雙方交戰(zhàn)正激烈時(shí)，演員的動(dòng)作忽然停止。此時(shí)無聲勝有聲。
�。�2）雙方交戰(zhàn)，一方敗陣逃走，另一方不去追，反而在原地耍“雜技”，凸顯人物英雄氣概。
3.學(xué)生當(dāng)解說員，模擬場(chǎng)景練習(xí)解說。
4.思考討論：作者在介紹各種京劇藝術(shù)特色時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法?
京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
《京劇趣談》介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，作者徐城北用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，也流露了作者對(duì)于京劇的喜愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解京劇的藝術(shù)特色。
2.通過自讀自悟，體會(huì)表達(dá)的條理性與趣味性。借助語言文字展開想象，體會(huì)京劇的藝術(shù)之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過自讀自悟，體會(huì)表達(dá)的條理性與趣味性。
借助語言文字展開想象，體會(huì)京劇的藝術(shù)之美。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，初知京劇
1.師：上課之前，我們先來看一段京劇表演。談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？
2.視頻結(jié)束，學(xué)生交流。
師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容在黑板上畫京劇人物簡(jiǎn)筆畫。（板書內(nèi)容）
課件出示：
3.師：這些都是什么表演的行頭？
生答：京劇。
4.師：除了同學(xué)們看到的這些，京劇還有很多有趣的.地方。今天我們就在徐城北的帶領(lǐng)下，一睹京劇之趣。
板書課題：京劇趣談
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)學(xué)生默讀課文，通過借助資料等方法理解不懂的詞語。
2.在默讀的過程中，請(qǐng)學(xué)生概括文章每部分的內(nèi)容，試著提出質(zhì)疑。
3.理解詞語。
（1）認(rèn)識(shí)新詞。
課件出示：
馳騁尷尬虛擬唯恐無窮無盡風(fēng)雨不透
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
①“馳騁”：出示相關(guān)圖片加深印象；
�、凇拔ǹ帧保航柚x詞“恐怕”加以理解；
③“風(fēng)雨不透”“無窮無盡”：結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解；
④“尷尬”“虛擬”：通過聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的含義。
課件出示：
馳騁：騎馬奔跑、奔馳。
尷尬：神色、態(tài)度不自然。形容處境困難，不好處理。
虛擬：不符合或不一定符合事實(shí)的虛擬的情況。
唯恐：唯獨(dú)害怕（擔(dān)心）只怕某一事物。
無窮無盡：窮，完。沒有止境，沒有限度。
風(fēng)雨不透：風(fēng)刮不進(jìn)，雨水透不過。形容封閉或包圍得十分緊密。
4.整體感知。
�。�1）男生讀《馬鞭》部分，女生讀《亮相》部分，師相機(jī)正音。
預(yù)設(shè)：“徹底”讀作“chèdǐ”；“绱鞋底”讀作“shànɡxiédǐ”。
（2）概括《馬鞭》這部分的主要內(nèi)容。
《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇道具的妙處。
課件出示：
《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇中道具的妙處。
�。�3）概括《亮相》這部分的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：學(xué)生匯報(bào)。
課件出示：
《亮相》介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)以及它的獨(dú)特魅力。
5.交流提問。
過渡：通過同學(xué)們的交流，我們知道了這篇課文介紹的就是“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)與獨(dú)特魅力。對(duì)于課文的整體內(nèi)容我們有了初步了解，大家對(duì)課文內(nèi)容有哪些疑問呢？
預(yù)設(shè)：
生答：（1）京劇向來給人嚴(yán)肅的感覺，為什么題目叫作“趣談”？
�。�2）馬鞭有什么獨(dú)特的地方？
�。�3）京劇里有雜技，那是不是就和雜技一樣了呢？
�。ㄌ崾荆涸诘谌h(huán)節(jié)中隨文解決學(xué)生提出的問題）
6.師總結(jié)。
這些問題都值得我們?nèi)ヌ接�，其中有位同學(xué)講到了課題中的一個(gè)“趣”字，那我們趕緊進(jìn)入課文，看看都有哪些有趣的地方。（板書“趣”）
�。ò鍟鴥�(nèi)容）
課件出示：
三、析詞入心，三品京劇之趣
�。ㄒ唬┨接憽叭ふ劇薄�
1.生快速瀏覽課文，思考：你讀出了哪些“趣”？
2.生交流。
預(yù)設(shè)：
生：道具有趣；京劇的表演非常有趣。
�。ㄌ崾荆簬熆梢龑�(dǎo)學(xué)生回憶導(dǎo)入中的京劇表演，從而想到“表演之趣”）
�。ò鍟鴥�(nèi)容）
課件出示：
�。ǘ┢肺颉暗谰咧ぁ�，體驗(yàn)“表演之趣”。
1.過渡：同學(xué)們總結(jié)得可真有趣，原來這就是題目中寫的“趣談”�？赡闶菑哪睦锟闯鲞@些“趣”的呢？在文中劃出相關(guān)的語句，并將你的想法寫在旁邊。
2.學(xué)生交流。
A.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之一（課件出示句子）
課件出示：
京劇繼承、發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮。
生：我覺得這個(gè)句子很有趣，一根馬鞭有這么大的作用，將問題徹底解決了，還解決得非常漂亮。
（1）你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么？
“馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解決了騎馬沒辦法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的尷尬，而且極具藝術(shù)的美感，這種表演方式十分符合中國(guó)的美學(xué)。
�。�2）“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？
�。ㄌ崾荆阂龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容進(jìn)行分析）
（作用：巨大的馬匹被整個(gè)省略，但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài)卻鮮明地顯現(xiàn)出來。）
�。攘Γ和瑫r(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各自形成了一套約定俗成的方法。）
�。�3）老師拿出準(zhǔn)備好的道具馬鞭，在課堂上手持馬鞭表演，演繹“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作。
�。�4）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿老師的表演進(jìn)行展示。
�。ㄌ崾荆寒�(dāng)學(xué)生用京劇道具馬鞭來表演“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作時(shí)，可以讓學(xué)生一邊回憶老師剛剛的表演，一邊用說明性的語言概括動(dòng)作的過程，一邊拿著馬鞭進(jìn)行模仿表演。這個(gè)過程需要學(xué)生運(yùn)用一連串準(zhǔn)確的動(dòng)作，如“牽”“撫”“按”“蹬”“跨”“揚(yáng)”等，把語文因素和京劇因素有機(jī)地結(jié)合起來。）
B.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之二（課件出示句子）
課件出示：
京劇一般是不把飯碗搬上舞臺(tái)的，一旦真用，那就得“狠狠做戲”。
預(yù)設(shè)：（1）“做戲”“狠狠”是什么意思？
�。ā白鰬颉笔恰氨硌荨敝猓昂莺荨睂懗隽吮硌莸牡轿�，“狠狠做戲”就是盡力地展現(xiàn)京劇表演藝術(shù)的魅力。）
�。�2）你從中讀出了什么？
作者用通俗幽默的語言展示了京劇的獨(dú)特藝術(shù)。
�。�3）再一次讀“馬鞭”這一部分的內(nèi)容，體會(huì)京劇道具的“趣”，感受這一獨(dú)特的表演形式。
C.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之三（課件出示句子）
課件出示：
雙方臉對(duì)著臉，眼睛對(duì)著眼睛，兵器對(duì)著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了！
預(yù)設(shè)：這句話通過三次“對(duì)著”這個(gè)詞語的運(yùn)用，把舞臺(tái)上這種面面相覷的趣味性表現(xiàn)了出來，同時(shí)又用了“定身術(shù)”這個(gè)術(shù)語讓讀者不由自主地想到武藝高強(qiáng)之人點(diǎn)穴定身，瞬間能在腦海中呈現(xiàn)形象化的畫面，使人覺得趣在其中。
�。�1）圈出語句中的“對(duì)著”，并想象畫面。
�。ㄈ巍皩�(duì)著”，讓人看到了舞臺(tái)上這種面面相覷的趣味性；又用了“定身術(shù)”這個(gè)術(shù)語讓我們不由自主地想到武俠片中武藝高強(qiáng)之人點(diǎn)穴定身，有趣極了。）
�。�2）師小結(jié)：通過有趣的文字我們看到了有趣的畫面，這真是藝術(shù)的魅力。
（板書內(nèi)容）
課件出示：
D.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之四（課件出示句子）
課件出示：
一方被打敗，跑下去了�？蓜倮环讲痪o追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個(gè)風(fēng)雨不透。
預(yù)設(shè)：“掄”起胳膊已經(jīng)表現(xiàn)一種勇力了，“掄圓”比“掄”起胳膊還要勇猛�！八！北砻嫔鲜请S意玩玩的，可是背后卻是武藝高強(qiáng)的表現(xiàn)。演員手中的棍棒刀槍被耍起來，似乎形成了一堵密不透風(fēng)的墻，這速度，這力量，這技巧，簡(jiǎn)直是絕了！
（1）體會(huì)“掄圓”“�！薄懊懿煌革L(fēng)”。
（“掄圓”體現(xiàn)了勝利方的勇猛，“�！笨此仆嫱妫瑢�(shí)則是武藝高強(qiáng)的表現(xiàn)，這力量和技巧仿佛形成了一堵密不透風(fēng)的墻。）
�。�2）請(qǐng)學(xué)生表演“掄圓胳膊”等動(dòng)作。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生表演精湛，演出了勝利方的英雄氣概。）
四、升華入情，四嘆京劇之趣
1.師：這堂課，我們學(xué)習(xí)了“馬鞭”和“亮相”這兩種京劇表現(xiàn)形式，你還知道哪些有關(guān)京劇的知識(shí)呢？
生結(jié)合課前資料的收集，自由交流。
預(yù)設(shè)：
生：我知道京劇嗩吶；
生：我知道京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項(xiàng)基本功；
生：我知道京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個(gè)人物的品質(zhì)，性格，氣度；
�。ǹ勺寣W(xué)生自由發(fā)揮，師無需加以干涉，讓學(xué)生交流準(zhǔn)備好的資料。）
2.課后作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們課后看看京劇，和同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)5
（教學(xué)目標(biāo)）
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解京劇的藝術(shù)特色。
2.通過自讀自悟，體會(huì)表達(dá)的條理性與趣味性。借助語言文字展開想象，體會(huì)京劇的藝術(shù)之美。
�。ń虒W(xué)過程）
一、激趣導(dǎo)入，初知京劇
1.師：上課之前，我們先來看一段京劇表演。談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？
2.視頻結(jié)束，學(xué)生交流。
師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容在黑板上畫京劇人物簡(jiǎn)筆畫。（板書內(nèi)容）
3.師：這些都是什么表演的行頭？
生答：京劇。
4.師：除了同學(xué)們看到的這些，京劇還有很多有趣的地方。今天我們就在徐城北的帶領(lǐng)下，一睹京劇之趣。板書課題：京劇趣談
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)學(xué)生默讀課文，通過借助資料等方法理解不懂的詞語。
2.在默讀的過程中，請(qǐng)學(xué)生概括文章每部分的內(nèi)容，試著提出質(zhì)疑。
3.理解詞語。
課件出示：
馳騁尷尬虛擬唯恐無窮無盡風(fēng)雨不透
4.整體感知。
�。�1）男生讀《馬鞭》部分，女生讀《亮相》部分，師相機(jī)正音。
預(yù)設(shè)：“徹底”讀作“chèdǐ”；“绱鞋底”讀作“shànɡxiédǐ”。
�。�2）概括《馬鞭》這部分的主要內(nèi)容。
《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇道具的妙處。
課件出示：
《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇中道具的妙處。
�。�3）概括《亮相》這部分的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：學(xué)生匯報(bào)。
課件出示：《亮相》介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)以及它的獨(dú)特魅力。
5.交流提問。
過渡：通過同學(xué)們的交流，我們知道了這篇課文介紹的就是“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)與獨(dú)特魅力。對(duì)于課文的整體內(nèi)容我們有了初步了解，大家對(duì)課文內(nèi)容有哪些疑問呢？
預(yù)設(shè)：（1）京劇向來給人嚴(yán)肅的感覺，為什么題目叫作“趣談”？
�。�2）馬鞭有什么獨(dú)特的地方？
�。�3）京劇里有雜技，那是不是就和雜技一樣了呢？
6.師總結(jié)：這些問題都值得我們?nèi)ヌ接懀渲杏形煌瑢W(xué)講到了課題中的一個(gè)“趣”字，那我們趕緊進(jìn)入課文，看看都有哪些有趣的地方。（板書“趣”）
三、析詞入心，三品京劇之趣
�。ㄒ唬┨接憽叭ふ劇�。
1.生快速瀏覽課文，思考：你讀出了哪些“趣”？
2.生交流。
預(yù)設(shè)：道具有趣；京劇的表演非常有趣。
�。ǘ┢肺颉暗谰咧ぁ�，體驗(yàn)“表演之趣”。
1.過渡：同學(xué)們總結(jié)得可真有趣，原來這就是題目中寫的“趣談”。可你是從哪里看出這些“趣”的呢？在文中劃出相關(guān)的語句，并將你的想法寫在旁邊。
2.學(xué)生交流。
A.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之一（課件出示句子）
課件出示：京劇繼承、發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮。
生：我覺得這個(gè)句子很有趣，一根馬鞭有這么大的作用，將問題徹底解決了，還解決得非常漂亮。
�。�1）你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么？
“馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解決了騎馬沒辦法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的尷尬，而且極具藝術(shù)的美感，這種表演方式十分符合中國(guó)的美學(xué)。
�。�2）“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？
（3）老師拿出準(zhǔn)備好的道具馬鞭，在課堂上手持馬鞭表演，演繹“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作。
�。�4）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿老師的表演進(jìn)行展示。
�。ㄌ崾荆寒�(dāng)學(xué)生用京劇道具馬鞭來表演“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作時(shí)，可以讓學(xué)生一邊回憶老師剛剛的表演，一邊用說明性的語言概括動(dòng)作的過程，一邊拿著馬鞭進(jìn)行模仿表演。這個(gè)過程需要學(xué)生運(yùn)用一連串準(zhǔn)確的動(dòng)作，如“牽”“撫”“按”“蹬”“跨”“揚(yáng)”等，把語文因素和京劇因素有機(jī)地結(jié)合起來。）
課件出示：京劇一般是不把飯碗搬上舞臺(tái)的，一旦真用，那就得“狠狠做戲”。
預(yù)設(shè)：（1）“做戲”“狠狠”是什么意思？
（“做戲”是“表演”之意，而“狠狠”寫出了表演的到位，“狠狠做戲”就是盡力地展現(xiàn)京劇表演藝術(shù)的魅力。）
（2）你從中讀出了什么？
作者用通俗幽默的語言展示了京劇的獨(dú)特藝術(shù)。
�。�3）再一次讀“馬鞭”這一部分的內(nèi)容，體會(huì)京劇道具的“趣”，感受這一獨(dú)特的表演形式。
C.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之三（課件出示句子）
課件出示：
雙方臉對(duì)著臉，眼睛對(duì)著眼睛，兵器對(duì)著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了！
預(yù)設(shè)：這句話通過三次“對(duì)著”這個(gè)詞語的運(yùn)用，把舞臺(tái)上這種面面相覷的趣味性表現(xiàn)了出來，同時(shí)又用了“定身術(shù)”這個(gè)術(shù)語讓讀者不由自主地想到武藝高強(qiáng)之人點(diǎn)穴定身，瞬間能在腦海中呈現(xiàn)形象化的畫面，使人覺得趣在其中。
�。�1）圈出語句中的“對(duì)著”，并想象畫面。
�。ㄈ巍皩�(duì)著”，讓人看到了舞臺(tái)上這種面面相覷的趣味性；又用了“定身術(shù)”這個(gè)術(shù)語讓我們不由自主地想到武俠片中武藝高強(qiáng)之人點(diǎn)穴定身，有趣極了。）
�。�2）師小結(jié)：通過有趣的文字我們看到了有趣的畫面，這真是藝術(shù)的魅力。
D.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之四（課件出示句子）
課件出示：
一方被打敗，跑下去了�？蓜倮环讲痪o追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個(gè)風(fēng)雨不透。
預(yù)設(shè)：“掄”起胳膊已經(jīng)表現(xiàn)一種勇力了，“掄圓”比“掄”起胳膊還要勇猛�！八！北砻嫔鲜请S意玩玩的，可是背后卻是武藝高強(qiáng)的表現(xiàn)。演員手中的棍棒刀槍被耍起來，似乎形成了一堵密不透風(fēng)的墻，這速度，這力量，這技巧，簡(jiǎn)直是絕了！
�。�1）體會(huì)“掄圓”“�！薄懊懿煌革L(fēng)”。
（“掄圓”體現(xiàn)了勝利方的勇猛，“�！笨此仆嫱妫瑢�(shí)則是武藝高強(qiáng)的表現(xiàn)，這力量和技巧仿佛形成了一堵密不透風(fēng)的墻。）
（2）請(qǐng)學(xué)生表演“掄圓胳膊”等動(dòng)作。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生表演精湛，演出了勝利方的英雄氣概。）
四、升華入情，四嘆京劇之趣
1.師：這堂課，我們學(xué)習(xí)了“馬鞭”和“亮相”這兩種京劇表現(xiàn)形式，你還知道哪些有關(guān)京劇的知識(shí)呢？
生結(jié)合課前資料的收集，自由交流。
預(yù)設(shè)：
生：我知道京劇嗩吶；
生：我知道京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項(xiàng)基本功；
生：我知道京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個(gè)人物的品質(zhì)，性格，氣度；
�。ǹ勺寣W(xué)生自由發(fā)揮，師無需加以干涉，讓學(xué)生交流準(zhǔn)備好的資料。）
2.課后作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們課后看看京劇，和同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
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