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跳水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-12-01 15:22:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

跳水(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名老師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的跳水(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

跳水(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄕf明)本課設(shè)計(jì)共為兩課時(shí),第一課時(shí):“閱讀課文,理解詞語(yǔ),交流字、詞掌握情況和了解故事梗概!北驹O(shè)計(jì)是第二課時(shí)。

  “生命,那是自然給予人類去雕琢的寶石。”——諾貝爾

  [教學(xué)目標(biāo)]

  認(rèn)知訓(xùn)練目標(biāo):進(jìn)一步加深對(duì)故事情節(jié)的理解,疏通文章脈絡(luò)。了解孩子因遇險(xiǎn)而跳水的全過程,學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問題的思想方法。

  能力訓(xùn)練目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和在險(xiǎn)情發(fā)生時(shí)的分析、解決問題能力。

  情感培養(yǎng)目標(biāo):使學(xué)生懂得更加珍愛生命,凡事三思而行,不要因一時(shí)沖動(dòng),以防止意外事故發(fā)生。

  [教材分析]

  本課主要講述了發(fā)生在一艘遠(yuǎn)洋帆船上的驚險(xiǎn)故事:一只猴子在水手們的挑逗下,摘下船長(zhǎng)十一二歲的兒子的帽子爬上桅桿,在猴子的戲弄和水手們的譏笑下,孩子不顧一切地爬上桅桿去追猴子,一直追到桅桿頂端的橫木上,造成了只要一失足就會(huì)摔死甲板的險(xiǎn)情。是船長(zhǎng)沉著、果斷地舉起本想打海鷗的槍,瞄準(zhǔn)了兒子,命令他立刻往海里跳。隨著船長(zhǎng)“一、二、三”的口令聲,孩子“撲通”一聲躍入大海,使突發(fā)事件化險(xiǎn)為夷。

  故事驚險(xiǎn)但情節(jié)并不復(fù)雜。這一課,我的設(shè)計(jì)思路是:通過教師引導(dǎo),個(gè)體感悟,小組討論,合作交流,師生共同深入探究,最后讓學(xué)生了解猴子的戲耍和水手的起哄是事件的導(dǎo)火索,孩子的好勝心理和沖動(dòng)冒失是險(xiǎn)情發(fā)生的原因,而船長(zhǎng)沉著、鎮(zhèn)定、機(jī)智,果斷、處變不驚的態(tài)度則是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的思想方法。誠(chéng)然,這種按部就班的處理方式略顯呆板、平淡,缺少創(chuàng)意。為此,我在上這一課時(shí),根據(jù)語(yǔ)文新課程要突出“人文性”特點(diǎn)的精神,又鑒于當(dāng)前不少學(xué)校(尤其是像我們這種地處邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校)存在著較多的安全隱患,特別拓展了“珍視生命價(jià)值,杜絕安全隱患”的內(nèi)容,使課文的內(nèi)涵和空間在瞬間得到擴(kuò)展延伸,使“拯救生命”的主題上升為“珍愛生命”的主題,從而使課堂自始至終閃耀著生命的異彩和人性的光輝。

  [學(xué)校與學(xué)生狀況分析]

  加來師范附小是一所既美麗又特殊的學(xué)校,因附屬于加來師范,所以一些教學(xué)設(shè)備還算完善(如電腦室、多媒體室、投影機(jī)等可與師范共用),但學(xué)生來源卻是清一色的當(dāng)?shù)剞r(nóng)村、農(nóng)場(chǎng)子弟,文化背景和人口素質(zhì)較差。加來地區(qū)周邊是一個(gè)農(nóng)場(chǎng)和百十來個(gè)村莊,人口密集,超生嚴(yán)重。雖說經(jīng)濟(jì)文化比較落后,但農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)異常繁榮,商賈云集,每天人來車往,擁擠非凡,加上校園旁邊有一條湍急的河水流過,因而埋下了較多的安全隱患,多年來意外傷害事故接連不斷發(fā)生。為此,對(duì)這些安全意識(shí)較差的地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的安全教育,是十分必要的和迫切的。其次,五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)比較成熟懂事,但此地的農(nóng)村孩子比較頑皮好動(dòng),家教不嚴(yán),如不及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行安全常識(shí)教育和生命寶貴意識(shí)教育,很容易埋下人身意外傷害的種籽。所以,我通過船長(zhǎng)兒子爬桅桿而發(fā)生險(xiǎn)情的故事,提醒學(xué)生在日常生活中要時(shí)刻提高警惕,嚴(yán)加防范和杜絕安全事故的發(fā)生。

  [教學(xué)重點(diǎn)]了解船長(zhǎng)兒子因遇險(xiǎn)而跳水的全過程及船長(zhǎng)機(jī)智、果斷的做法,懂得珍愛生命,防患于未然。

  [教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)]:船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水?跳水是救人的最好辦法嗎?

  [化解難點(diǎn)疑點(diǎn)]:

  1、通讀課文、思考感悟,提出個(gè)人的`見解。

  2、分組討論,交流看法,集思廣益。

  3、觀看課件演示,加深氣氛感染,從而得出船長(zhǎng)的做法是救人的最佳方案。

  [教具準(zhǔn)備]:教學(xué)掛圖、多媒體課件

  [教師教法]:啟發(fā)談話法、引導(dǎo)法、平等參與討論法。

  [學(xué)生學(xué)法]:個(gè)人感悟法、集體交流討論法、參觀法。

  [師生互動(dòng)設(shè)計(jì)]:

  1、掌控時(shí)間,引導(dǎo)點(diǎn)撥,參與討論。

  2、自主感悟,合作交流,匯報(bào)發(fā)言(發(fā)散思維)。

  3、適時(shí)演示,深入探究,統(tǒng)一看法(聚合思維)。

  [教學(xué)過程]

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引導(dǎo)質(zhì)疑

  同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)《跳水》的故事有了一個(gè)大致的了解,現(xiàn)在讓我們來回憶一下:孩子為什么會(huì)一步步爬上桅桿最高處的橫木?他當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的?(學(xué)生用幾分鐘思考、默讀,尋找答案)

  分組討論,匯報(bào)交流(教師參與其中討論,適時(shí)引導(dǎo))

  獨(dú)立思考:事情是怎樣引起的?經(jīng)過如何?結(jié)果怎樣?

  課件顯示(險(xiǎn)情發(fā)生的全過程):

  走上橫木(船長(zhǎng)命令)

  孩子追猴子

  猴子逗孩子跳

  水手逗猴子水

 。úシ糯蠛V械姆、桅桿、桅桿橫木和海水的畫面)

  2、分組討論:

  討論1:孩子為什么要追猴子?以至于一步步爬上桅桿最高處?

  (1)、猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上,爬上了桅桿,孩子“哭笑不得”,眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒咬,用爪子撕。

 。ê⒆颖缓镒討蚺謧冇衷谝慌浴按笮Α,孩子很尷尬。)

  (2)、猴子不理會(huì)孩子的嚇唬和喊叫,撕得更兇了。水手們不但不制止,反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣,爬上桅桿去追猴子。

 。ê⒆拥淖宰鹦氖艿搅藗Γ鷼獾嘏郎衔U去追猴子,想制服它。)

  引導(dǎo):此刻,孩子的心理活動(dòng)是怎樣的?

 。ㄎ乙欢ㄒ飞虾镒,奪回帽子。)

  (我一定要挽回面子,不能便宜了這只可惡的猴子。)

  (3)、猴子一邊不斷向上爬,一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端,把帽子掛在最高的橫木的一頭,然后坐在桅桿的頂端,扭著身子,齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了,……搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。

 。ê⒆尤虩o可忍,氣憤到了極點(diǎn),于是走上了最高的橫木去取帽子。)

  討論2:孩子當(dāng)時(shí)的處境怎樣?

  課件顯示最能體現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的兩個(gè)句子:

 、俸⒆又灰皇ё,直摔到甲板上就沒有命了。

 、诩词顾叩綑M木頭上拿到了帽子,也難以回轉(zhuǎn)身來。

  引導(dǎo)1:孩子只要一失足,結(jié)果會(huì)怎樣?就算他拿到了帽子,結(jié)果又會(huì)怎樣?

  分析:(這兩句話中用了兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞:[只要……就、即使……也]特別表現(xiàn)出了孩子當(dāng)時(shí)的險(xiǎn)境。)

  引導(dǎo)2:孩子此刻的處境十分危險(xiǎn)?從哪里可以看出來?

  (1)從水手們的表情:“全都嚇呆了”“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”。

  (2)從“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足,直摔到甲板上就沒命了”“也難以回轉(zhuǎn)身來”“兩條腿發(fā)起抖來”等詞句的描述中可看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。

  引導(dǎo)3:處境危險(xiǎn),可以用什么詞語(yǔ)來形容?(千鈞一發(fā),迫在眉睫、危在旦夕,萬分危急,十萬火急、火燒眉毛、險(xiǎn)象環(huán)生、……)

  討論3:船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫兒子跳水?

 。╨)船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)手里恰好拿著本想打海鷗的槍。

  (2)他想借助于槍的威力促使孩子服從命令,盡快跳水,脫離險(xiǎn)境。

  引導(dǎo)1:跳水為什么是最好的辦法?

  1)人落水不會(huì)摔死,船長(zhǎng)的兒子生活在海上,肯定會(huì)游水。

  2)船上還有眾多水手可以救助。

  3)跳水能以最快的速度和最短的時(shí)間使孩子脫離險(xiǎn)境。

  引導(dǎo)2:還有什么別的辦法可以營(yíng)救孩子?

  1)甲板上鋪上厚厚的棉被或墊子,讓孩子跳。(安全性不保證)

  2)水手們手挽著手,站在甲板上接著。(準(zhǔn)確性不保證)

  3)借助帆繩滑下。(成功機(jī)率太。

  4)求助于直升飛機(jī)前來救援。(時(shí)間性不允許)

 。ńY(jié)論:只有跳水是快速救人的最佳方案)

  [課外拓展延伸]

  1、分析評(píng)價(jià)小男孩爬桅桿的行為(沖動(dòng)、危險(xiǎn)、冒失,死愛面子)。

  2、現(xiàn)身說法:生活中常常會(huì)有一些險(xiǎn)情發(fā)生,如過馬路呀,騎車呀,爬樹呀,游泳呀等等,請(qǐng)大家舉出自己身邊一些真實(shí)的例子。

 。▽W(xué)生舉例):

  (1)符正太同學(xué)7歲的堂弟去年夏天在河里游泳時(shí)被淹死了;

  (2)冼少?gòu)?qiáng)同學(xué)5歲的鄰居小妹妹在馬路邊玩耍時(shí)被飛馳的摩托車撞死了;

  (3)加浪小學(xué)一年級(jí)學(xué)生林海石,為了一個(gè)飄走的氣球,從三樓教室的欄桿上跌下來摔死了;

  (4)二年級(jí)的張永全和幾個(gè)同學(xué)到中學(xué)偷摘椰子,結(jié)果從樹上掉下來造成了一死一傷;

  (5)一年級(jí)的黃小梅和自己3歲的小妹妹,因在河邊誤食了毒野果雙雙不治死去;

  (6)三年級(jí)的林家立在雷雨天氣跑到外面淋雨,不幸被雷電劈死;

  還有……

  3、請(qǐng)跟老師到室外參觀(將學(xué)生帶到操場(chǎng)邊一個(gè)廢棄工地上,指著一臺(tái)閑置的水泥攪拌機(jī)):

  同學(xué)們,除了剛才大家舉的這么多例子外,大家也許還記憶猶新,就是它,兩年前曾奪走了我們班王倩玉同學(xué)不滿7歲的弟弟的小生命……(全體震撼,低頭默哀)

  歸納:珍愛生命,吸取教訓(xùn),杜絕事故發(fā)生,防患于未然。

  結(jié)論(逆向思維):營(yíng)救船長(zhǎng)兒子最好的辦法,那就是——(不讓他去爬桅桿。

  [作業(yè)設(shè)計(jì)]

  思考:

  生命誠(chéng)寶貴,母愛更偉大。

  想想曾發(fā)生在你身邊的意外事故例子,認(rèn)識(shí)安全的重要性。

  [板書設(shè)計(jì)](同課件顯示)