部編版初一語文第二單元寫作教學設計：學會記事
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的部編版初一語文第二單元寫作教學設計：學會記事，希望對大家有所幫助。
學習目標
1.引導學生學會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學習做人的道理。
2.培養(yǎng)學生思維的邏輯性和條理性，把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點。
3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨創(chuàng)性，鼓勵多角度抒寫生活的真情實感。
教學過程
一、文題展示
從小到現(xiàn)在，有多少令你難忘的“那一次”：那一次，你笑了;那一次，你哭了;那一次，你真遺憾;那一次，你真尷尬……正是經(jīng)歷了這無數(shù)的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍貴，奮進的艱辛及你肩負的責任……真正領悟到了生活的內涵，長大了，成熟了。請從你的生活中選擇一件事，以“那一次，我”為題，寫一篇記敘文，并寫出你的真情實感。要求：①在文題橫線上填上恰當?shù)脑~語，使文題完整;②記事要完整、具體，中心明確，詳略得當;③語言要簡明、連貫、通順;④字數(shù)600左右，書寫要工整。
二、寫作導航
怎樣才能記述好一件事呢?可以從以下幾個方面入手：
一、記事要完整。即要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情起因、經(jīng)過和結果。但交代這六要素不應該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”就是指天將亮了，“西邊的太陽就要落山了”說明已是傍晚了等。
二、記事要有詳有略，重點突出。在記敘六要素中，起因、經(jīng)過和結果是構成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚明白，記敘時就一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記事要有條理。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。
四、記事要具體。要試著運用多種描寫手法(如語言、動作、心理、神態(tài)、外貌、環(huán)境描寫等)具體、生動地再現(xiàn)當時的情景。
五、記事要有真情實感。記事是為了傳情達意，有真情實感的材料才能打動讀者，才能與讀者產(chǎn)生共鳴。
三、例文引路
那一次，我非常慚愧
每當想起那件事，我的臉馬上就紅了。
那是一個冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢?我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎?我不如也裝肚子疼。
廣播里響起了《運動員進行曲》，同學們照例出去排隊了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時地哼哼。夏老師走進來，見我這副痛苦模樣，便關切地問：“趙志達，怎么啦?身體不舒服嗎?”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭。“肚子疼。”我無力地點了點頭�！耙灰綄W校診所，去拿點藥吃一下?”“不用了，早晨吃過了，還是有點疼�！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼，好好休息一會兒，也許就好了�！闭f完，老師就走出去了。
心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了!我慢慢走到窗邊，看見同學們正迎著大風，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點不自在。
廣播操結束后，同學們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎?”有的說：“多揉揉就不疼了!”還有的.說：“要不，我陪你去學校診所看一看吧!”我連忙說“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會兒馬上就會好的�！贝蠹衣犃�，也就放心了，一起出去玩了�？粗麄兺娴谜吲d，我腳都發(fā)癢了，但因為擔心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。
第二節(jié)上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學們也踴躍發(fā)言。平時我是個愛發(fā)言的人，一時忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當我響亮地答對了問題時，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當場對我大加表揚：“趙志達同學今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學習!”同學們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個個巴掌正抽在我的臉上似的。
這件事深深地印在我的腦海里，每當我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根。因為惰性發(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學，欺騙自己。而老師的關懷和表揚，同學的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了。
【名師點評】
這篇文章的小作者側重敘寫了自己一次逃避課間操的過程。記敘的要素都交代得很清楚，并且按照事情發(fā)展的先后順序敘事，條理很清楚。特別是作者講了真話，敘了真事，其中的感情變化確是作者的真實情感。全文以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個整體。從開始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點不自在”到“擔心露餡”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉紅到脖子根”，這些心理描寫逼真而又細膩，且與所寫的中心事件緊密相關，層層推進，有力地表達了本文的中心意思。
四、板書設計
記 記事要完整
事 記事要有詳略
五 記事要有條理。
記 記事要具體
記事要有真情實感