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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-12-11 15:09:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編8篇

  為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編8篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生詞,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

  3、體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死,除邪懲惡,為民造福的高貴品質(zhì)。

  4、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入新課,揭示課題

  1.同學(xué)們,你們知道傳說(shuō)是什么嗎?傳說(shuō)就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)過(guò)一個(gè)美麗的傳說(shuō)《大禹治水》。

  2.今天這節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。 (板書:日月潭的傳說(shuō))指名讀,齊讀

  二、學(xué)習(xí)課文1—2自然段

  1.通過(guò)課前預(yù)習(xí),查閱資料,日月潭在哪里你們都知道了嗎?

  2.這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)日月潭,去看一看那里美麗的風(fēng)景。(教師解說(shuō)第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。

  3.日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。

  4.能用最簡(jiǎn)潔的話概括這個(gè)傳說(shuō)嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)

  5.課文是如何具體描述這個(gè)傳說(shuō)的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事的起因?

  三、 學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1.兩條惡龍吞食了日月,天地間漆黑一團(tuán)(板書:漆黑一團(tuán)),人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊,救出日月?/p>

  2.為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。

  (1)為了降伏惡龍,人們想出了哪些辦法?請(qǐng)你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語(yǔ)句。

  (2)出示人們說(shuō)的兩句話。指名讀。

  (3)人們商量出來(lái)的辦法是什么?(只有請(qǐng)到水性特別好的人,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能制服惡龍,暫時(shí)能惡龍。)

  3.出示兩個(gè)問(wèn)句。引讀兩句問(wèn)話。

  4.此時(shí),人們的心情是什么樣的?(焦急的,無(wú)可奈何的)書上用了哪個(gè)詞?

  “一籌莫展”(板書)! 籌”“ 莫”“ 展”? “一籌莫展”?【還有哪些詞的意思和它相近?】

  一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。通常在想不出任何辦法的時(shí)候,我們就用這個(gè)詞。

  5.就在人們一籌莫展、心急如焚,甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。

  板書:挺身而出

  (1)你覺(jué)得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣,戰(zhàn)勝惡龍的決心)【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等,就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢?”】

  (2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀

  四、學(xué)習(xí)第4自然段

  1.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概,他們不畏艱險(xiǎn),不怕?tīng)奚敲催@兩位英雄是如何降服惡龍,拯救日月的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段,學(xué)生自讀。

  (1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(指名說(shuō))

  他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀

  (2)展開想象,體驗(yàn)艱苦

  現(xiàn)在就讓我們來(lái)體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過(guò)程中的艱辛。

 、俑呱綋踝×怂麄z的去路,遇見(jiàn)擋住去路的高山他們就 ,遇見(jiàn)峻嶺就 。

  ②他倆手握砍刀,走在布滿荊棘的山林中,遇見(jiàn)帶刺的灌木就 ,遇見(jiàn)密林中的野獸就 。

 、垡宦飞,他們歷盡千辛萬(wàn)苦,累了就 ,餓了就 ,渴了就 。

  是呀,這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難,而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。

  (2)比較句子

  出示:他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

  他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。

  同學(xué)們,看看這兩句哪句好?為什么?除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來(lái)之不易,也感受到人物的不畏艱險(xiǎn),為民除害的品質(zhì)。

  (3)繼續(xù)交流

  當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬(wàn)苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書:降伏惡龍)

  出示:他們又冒著生命危險(xiǎn),……人們重又見(jiàn)到了光明。

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):冒著生命危險(xiǎn)、縱身、激戰(zhàn)、三天三夜……提示學(xué)生,他們先冒著生命危險(xiǎn),潛入湖底,與惡龍激戰(zhàn)三天三夜,最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍,水社姐用金剪刀剪開龍肚子,救出了太陽(yáng)和月亮!救绻麑W(xué)生回答的是后半部分,就啟發(fā)學(xué)生:他們是在什么地方與惡龍激戰(zhàn)的】

  指導(dǎo)朗讀(男女生分讀)

  五、學(xué)習(xí)第5--6自然段

  1.師述:降伏惡龍以后,大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來(lái)充饑,吃下龍肉后,身體一個(gè)勁地往上長(zhǎng),轉(zhuǎn)眼間,就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。

  2.人們?cè)僖部床坏酱蠹飧绾退缃懔,看到的只是兩座青山。此時(shí)此刻,鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說(shuō)什么呢?

  3.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書:為民造福)的年輕英雄,把這兩座山叫做大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。

  4.讓我們帶著份崇敬之情,讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。

  六、分享幸福,與書相伴

  1.從此,人們來(lái)到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。

  各位小導(dǎo)游,當(dāng)世界各地的游客來(lái)到日月潭旅游時(shí),你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢?

  練習(xí)一分鐘,指名講述。(播放日月潭風(fēng)光片)【導(dǎo)游指著視頻說(shuō),掛上導(dǎo)游證】

  2.同學(xué)們,古今中外流傳著很多傳說(shuō)故事,像類似于《日月潭的傳說(shuō)》《大禹治水》這樣的傳說(shuō)還有很多,課后同學(xué)們可以自己去看一看這些(教師推薦)——精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開天地 ——女媧造人

  七、作業(yè)

  1.把這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng);

  2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺,披荊斬棘的,又遇到了哪些困難,是怎么克服的?請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象,寫在補(bǔ)充習(xí)題上。

  板書:日月潭的傳說(shuō)

  漆黑一團(tuán)

  一籌莫展

  挺身而出

  降伏惡龍

  為民造福

  《日月潭的傳說(shuō)》教后反思

  《日月潭的傳說(shuō)》這篇課文故事性強(qiáng),很容易讀懂,重點(diǎn)是要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述,要求學(xué)生盡量?jī)?nèi)容完整、條理清晰、生動(dòng)形象地復(fù)述出這個(gè)故事。在對(duì)故事內(nèi)容的理解過(guò)程中,重點(diǎn)抓文章的第三、四自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸懲惡、為民造福的高貴品質(zhì),激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情,

  課堂教學(xué)中,重點(diǎn)需要對(duì)學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,體會(huì)大尖哥、水社姐的舍生忘死、為民造福。學(xué)生從惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮、天地間漆黑一團(tuán)、人們生活很困難和大尖哥和水社姐救出太陽(yáng)和月亮、人們重又見(jiàn)到了光明感受到了大尖哥和水社姐是為民造福的英雄;從人們一籌莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主動(dòng)請(qǐng)纓去降伏惡龍看出他倆是奮不顧身、除邪懲惡的英雄;從大尖哥和水社姐歷盡千辛萬(wàn)苦拿到金斧頭和金剪刀、和惡龍激戰(zhàn)了三天三夜感受到了他倆英勇無(wú)比和舍生忘死的英雄本色。

  至此,大尖哥與水社姐的英雄形象在學(xué)生眼中高大起來(lái)。當(dāng)讀到大尖哥和水社姐因?yàn)橛掷塾逐I吃了龍肉而化作了青山,學(xué)生感到了一絲遺憾,于是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)人們看到已化作青山的大尖哥和水社姐時(shí)會(huì)說(shuō)什么。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)到了人們紀(jì)念英雄的心情。至此,日月潭自然的美與人文的美在學(xué)生腦中留下了深深的烙印。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  活動(dòng)目的:

  通過(guò)本次活動(dòng),教育學(xué)生懂得母親的辛苦,理解母親的愛(ài),從而學(xué)會(huì)感恩母親,孝敬母親。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、古詩(shī)《游子吟》導(dǎo)入

  二、出示母親節(jié)圖片

  學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)母親節(jié)的資料(由來(lái)、習(xí)俗、象征等)。

  三、提出問(wèn)題:為了我們的成長(zhǎng),母親付出了什么?

  1、四、學(xué)生交流,全班匯報(bào)。

  2、出示孩子成長(zhǎng)過(guò)程中母親付出艱辛的圖片,讓學(xué)生直接感知母親的辛苦。

  四、提出問(wèn)題:你準(zhǔn)備如何匯報(bào)媽媽?

  1、學(xué)生交流,口頭匯報(bào)自己的想法。

  2、拿出準(zhǔn)備好的愛(ài)心卡片,把自己最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在卡片上,表達(dá)自己的感激之情。(配樂(lè),學(xué)生制作卡片。)

  3、抽學(xué)生展示讀,同桌互讀,全班匯報(bào)讀。

  五、教師總結(jié)。

  六、愛(ài)心拓展:課下制作愛(ài)心卡片,把自己的關(guān)愛(ài)送給我們班你最關(guān)心的同學(xué)。

  七、欣賞歌曲:《母親》 閻維文

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),知道怎樣選擇材料,學(xué)習(xí)觀察的方法,培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。

  2、學(xué)習(xí)寫板報(bào)稿。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)仔細(xì)觀察,選擇合適的材料,按照板報(bào)稿的要求寫下來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  弄清板報(bào)稿與平時(shí)的記敘文的區(qū)別,讓學(xué)生按照板報(bào)稿的格式,寫清要寫的要素,并做到內(nèi)容具體,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)例文,明確寫作內(nèi)容。

  板報(bào)稿一般要寫出哪些內(nèi)容?

  讓我們先研究例文《和書籍交朋友》:本文寫了什么事?按什么順序來(lái)寫?都交代了哪些要素?(活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)所、人物、活動(dòng)情況、活動(dòng)方法、意義……)這些要素就是寫板報(bào)稿必須交代清楚的,也就是板報(bào)稿要寫的內(nèi)容。

  二、區(qū)別比較,突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)寫法。

  根據(jù)習(xí)作要求:寫報(bào)道做到篇幅短小,語(yǔ)言精煉,把內(nèi)容寫具體,標(biāo)題要醒目,末尾要署名。

  怎樣把板報(bào)稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢?

  研究例文,文章按什么順序?qū)?哪些地方寫得具體?與記敘文有什么區(qū)別?通過(guò)分析、比較,我們可以發(fā)現(xiàn),板報(bào)稿與記敘文的區(qū)別就在于:板報(bào)稿并不需要仔細(xì)刻畫人物,細(xì)致地描寫事情每一步的經(jīng)過(guò),也不需要很多華麗的辭藻,精心的修飾,只要實(shí)事求是地介紹開展活動(dòng)的情況,結(jié)果,意義……因此,篇幅短小。

  再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例,可以組織學(xué)生討論:這一事例怎樣做到簡(jiǎn)潔而又具體的?通過(guò)研究,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn),這一節(jié)重點(diǎn)寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因,寫現(xiàn)象時(shí)只重點(diǎn)寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么,沒(méi)有過(guò)多的修飾,很細(xì)致地描繪,語(yǔ)句十分簡(jiǎn)潔。

  通過(guò)這兩篇例文的分析,可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求,知道板報(bào)稿在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上的特點(diǎn),并根據(jù)這一要求習(xí)作。

  在習(xí)作中,命題也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能做到標(biāo)題醒目?可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容,再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括,用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)練的語(yǔ)句來(lái)確定命題。

  三、習(xí)作要求,練說(shuō)練寫

  明確了習(xí)作要求,就可以讓學(xué)生分組交流討論:你準(zhǔn)備寫什么活動(dòng)或事情?準(zhǔn)備怎樣寫?在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過(guò),在說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候,一定要對(duì)照習(xí)作要求,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,做到內(nèi)容具體,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。寫完后再命題,寫完后在右下角署名。

  這三步教學(xué)過(guò)程,要緊扣住教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn),這樣,就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,明確習(xí)作要求,并按照要求,完成板報(bào)稿。

  四、學(xué)生練寫。

  學(xué)生練習(xí)寫作,完成初稿,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  設(shè)計(jì)理念:我國(guó)的文學(xué)創(chuàng)作歷來(lái)講究一個(gè)“情”字!扒檎呶闹(jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈,“文”是“情”的載體?梢哉f(shuō),小學(xué)語(yǔ)文教材每一篇文章都是有“情”之物,或直抒胸臆;或借物抒情,或情景交融……品讀好文章,總能讓人如癡如醉。語(yǔ)文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對(duì)象是兒童,兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們?cè)谡n文表達(dá)的情感世界里邀游,是一件多么愜意的事!在教學(xué)中,學(xué)生的情感一旦被激活,便能形成一種內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng),學(xué)得愉快,這既是教學(xué)取得成功的保證,也是成功教學(xué)的快樂(lè)境界。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,感受瀑布原來(lái)的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景,從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)引入,走進(jìn)過(guò)去。

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《大瀑布的葬禮》,齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫(生:塞特凱達(dá)斯大瀑布)。上節(jié)課我們圍繞這場(chǎng)葬禮的特殊之處這個(gè)話題進(jìn)行了研讀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)特殊在哪里?為什么要給大瀑布舉行這場(chǎng)特殊的葬禮(隨機(jī)打問(wèn)號(hào)在瀑布名邊上)這是同學(xué)們上節(jié)課提出的另一個(gè)話題。這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)話題繼續(xù)研讀。

  2、那就自由讀讀這3-8自然段,這幾個(gè)自然段你了解到了什么?(過(guò)去的塞特凱達(dá)斯大瀑布是雄偉壯觀的,現(xiàn)在的卻是奄奄一息的。)根據(jù)回答隨機(jī)提問(wèn):哪些自然段是寫過(guò)去的瀑布呢?另外兩個(gè)自然段寫了什么呢?或哪些寫現(xiàn)在的?

  二、今昔對(duì)比,探尋原由。

  1、先請(qǐng)同學(xué)們讀三、四自然段,圈劃出描寫雄偉壯觀的詞句,再試著讀出那份氣勢(shì)。開始。ㄈ澓迷~句的,請(qǐng)自由讀讀)

  2、誰(shuí)能把自己讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)。(教師點(diǎn)詞語(yǔ)后,下去隨機(jī)點(diǎn)讀)

  (1)重點(diǎn)指導(dǎo):塞特凱達(dá)斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。

  你從哪些詞語(yǔ)感受到它的雄偉壯觀?還有補(bǔ)充嗎?(最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里)點(diǎn)紅后三個(gè)詞語(yǔ)。

  我們讀讀后面三個(gè)詞語(yǔ),來(lái)表現(xiàn)它的氣勢(shì)。(指生讀)

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo):尤其是每年汛期。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)知目標(biāo):

 、艑W(xué)習(xí)并掌握下列詞語(yǔ):緘默

  窺探

  狩獵

  顧忌

  滑翔

  目空一切。

  ⑵了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)。

 、橇私庾骷易髌。

 。、能力目標(biāo):訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力,提高閱讀理解課文的能力,書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情,尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn),使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí),在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我,在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、設(shè)置情境

  大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)電影《木乃伊歸來(lái)》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影,不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語(yǔ)。現(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來(lái)》這個(gè)題目時(shí),不知大家會(huì)想到些什么詞語(yǔ)?(春天、陽(yáng)光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)

  看來(lái)同學(xué)們都深受此文的感染,都對(duì)它留下了美好的印象,那么誰(shuí)能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢?

  二、整體感知

 。、明確文章的主要內(nèi)容:春天,大雁歸來(lái)的活動(dòng)。

  2、不知同學(xué)們?cè)谧x后有否與老師一樣的感受:獲得了不少有關(guān)大雁的知識(shí)?

  (大雁飛行的路線很直;雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥類;等等)

  明確本文具有很強(qiáng)的知識(shí)性。

  三、精彩賞析

 。、語(yǔ)言形象優(yōu)美:

 、抛髡呤且粋(gè)著名的……?(環(huán)境保護(hù)主義者)對(duì)他而言,發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事,真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享,怎樣使讀者喜歡看他的作品,你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么?

  學(xué)生發(fā)言:

  對(duì)大雁的熱愛(ài);

  語(yǔ)言十分優(yōu)美。

  這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠玉,就讓一起先賞析文章語(yǔ)言之美。

 、茖W(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語(yǔ)句暢談對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的感受

 、菍W(xué)生總結(jié):

  A、大量運(yùn)用修辭手法,有比喻、擬人等,使文章形象生動(dòng),可讀性強(qiáng);

  B、多處運(yùn)用對(duì)比的寫法,突出大雁的特征;

 。、詞匯豐富多彩。

 、确聦懢洌

  選一句你喜歡的句子,仿照它另寫一句;蛘,仿寫老師從文中提煉的句子,來(lái)小試牛刀。

  例:一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。

 、蓪W(xué)生精彩仿寫句選:

  一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天,但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí),冬天就來(lái)了。

  一棵樹的葉子落光說(shuō)明不了冬天,但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí),冬天就來(lái)了。

  一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天,但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí),秋天就來(lái)了。

  一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天,但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí),秋天就來(lái)了。

 。ń處熃o予表?yè)P(yáng):剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來(lái)形容。)

 。病ⅰ皭(ài)”融化在字里行間:

 、艦榱擞^察研究大雁,作者都是怎么做的?

  他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里,只為了聆聽(tīng)大雁的集會(huì);

  幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù),并作科學(xué)的考察;

  長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性;

 、仆瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí),那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動(dòng)、形象而感人至深?而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?

  明確:是愛(ài)。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情。

  這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中,如:

  “我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……

 、请A段小結(jié):學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括,明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。

  四、質(zhì)疑暢談

  1、學(xué)生針對(duì)文章能提出一些疑問(wèn):

  說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?

  “從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”是指什么?

  2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果:

  作者用了許多擬人手法描寫大雁,也是有感而發(fā)——對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。在作者心目中,大雁像人類一樣具有靈性,雁群就像人群似的,有集會(huì),有辯論,講親情,講友誼。

  大雁身上有許多珍貴的品質(zhì):團(tuán)結(jié),勇敢,善良,溫和,大方,這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。

  五、拓展延伸

  結(jié)合研討與練習(xí)一,談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、理解相關(guān)的詞語(yǔ),能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。

  3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  4、理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略:

  本課的重點(diǎn)是朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓,注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。

  課前準(zhǔn)備

  1.老師準(zhǔn)備

  生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備

  查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流,他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了么?(生匯報(bào))

 。ㄕn件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野流淌的動(dòng)畫)

 。ㄒ唬(dǎo)入

  一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著,它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著,她在唱自己的歌,她在告訴我們什么呢?

 。ǘ⑼ㄗx識(shí)字

  1、自由讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),然后在組內(nèi)解決。

  2、學(xué)生互動(dòng),拿出漢字卡片互相考一考。

  3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況,課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  坎坷

  干澀

  乳汁

  哺育

  崇高

  澆灌

  寂寞

  嘴唇

  播種

  分享

  4、課件出示漢字,生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。

  5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯(cuò)的字。如哺灌。評(píng)比欣賞。

 。ㄈ⒗斫庹n文

  1、指名學(xué)生大聲讀課文,劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。

  2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

  3、(課件出示畫面)師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽(tīng),嘩啦嘩啦,那時(shí)我流過(guò)城市山村,正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō),小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河)

 。1)第一節(jié):你們知道了什么?(指名同學(xué)回答,回答到哪就指導(dǎo)哪句話的'朗讀。)

  猜一猜,它可能都走過(guò)哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?梢宰x查到的資料:還可以畫出來(lái)。形式不限,鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來(lái)。)

  他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話,讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。

  指名同學(xué)讀,然后評(píng)價(jià)。

 。2)還知道了什么?

  你們從哪知道的?用書上話來(lái)回答。(生補(bǔ)充黑板畫)

  有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái),詩(shī)是要讀的,那位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。

  (3)它可能唱著星星、月亮還可能唱什么?身邊除了有小鳥花朵以外,還可能有什么和他作伴?

 。4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。(略)

 。5)下面的一句話,我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?

  指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受)

  (6)配樂(lè),師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。

  老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑,身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物,就能讀好。

 。7)課件動(dòng)畫配樂(lè)。齊讀。

  4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào)。

  (1)你知道寂寞是什么意思么?你有過(guò)寂寞的時(shí)候么?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

 。2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢?(答案不唯一)

 。3)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺(jué)。

 。4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂(lè)的呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來(lái),讀一讀。

  (5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,田里顆粒無(wú)收,人們沒(méi)有水喝,就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。)

 。6)失去生機(jī)的黃土沙石;口渴得要命的小動(dòng)物見(jiàn)到了小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了。咱們也像小河一樣,把快樂(lè)送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,把快樂(lè)送給他們。

 。7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

 。8)比較第一、二節(jié)句式,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來(lái)寫的,了解總起句的作用。)

  5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

  思考:剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用了什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。

  (1)自己畫出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。

 。2)生匯報(bào),其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,為人們帶來(lái)快樂(lè)。

  (3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫,經(jīng)過(guò)地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面,教師邊過(guò)渡:有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚兒的家。他經(jīng)過(guò)的土地綠樹成蔭,一片生機(jī);他經(jīng)過(guò)的田野,大地蔥綠,瓜果飄香。好像他不知憂愁,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,好像他不知疲倦,無(wú)論嚴(yán)寒盛夏,永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。

  齊讀最后一小結(jié),說(shuō)說(shuō)你們是怎么樣理解奔跑的?

  是啊!正是由于他奔跑,才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑,才有這大地的生機(jī);真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文,去聆聽(tīng),去體會(huì)。

  課件動(dòng)畫配樂(lè)。生自由加動(dòng)作朗讀課文。

 。ㄋ模⒄n件播放:遼河介紹

  聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我真的為小河的樂(lè)觀、堅(jiān)韌、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來(lái)了,你們聽(tīng)播放課件。

  (五)、總結(jié)

  看了遼河的介紹,你有什么樣的感覺(jué)?

  是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了;老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,樂(lè)觀面對(duì)困難、不斷努力,將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。

  2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子,指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

  3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、體會(huì)桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、解題知窮人。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課,齊讀課題。思考:課文中的窮人指的是誰(shuí)?

  板書:桑娜漁夫西蒙

  二、學(xué)習(xí)1—7自然段。

  1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢?同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。

  出示幻燈:桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能;孩子們沒(méi)有;吃的是,菜魚。西蒙的兩個(gè)孩子他一個(gè)人張羅,如今又加上病。寡婦的日子!他們!

  2、學(xué)生練習(xí)填寫。

  3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

  三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。

  1、桑娜一家如此貧窮,當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了,就毫無(wú)猶豫的把兩個(gè)孩子抱回家;貋(lái)后她想了些什么呢?同學(xué)們默讀8-—11段把有關(guān)的句子畫出來(lái)。

  2、同學(xué)讀自己畫的句子。

  3、教師出示幻燈,逐句學(xué)習(xí)。

 。1)幻燈內(nèi)容:“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可!苯處熥穯(wèn),你覺(jué)得呢?從中你體會(huì)到了什么?

 。2)出示幻燈:“她忐忑不安的想:他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……部,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”

 。3)學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象,體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。

  (4)練習(xí)有感情的朗讀。

  四、體會(huì)漁夫的品質(zhì)。

  1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì),還有誰(shuí)有呢?(找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。)

  2、出示幻燈:“哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!”

  3、體會(huì)這句話的意思。

  漁夫、桑娜可能。

  孩子們可能。

  五、再造想象。

  那他們今后的生活會(huì)怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。

  板書設(shè)計(jì):

  窮

  桑娜 漁夫 西蒙

  人 抱 熬

  擔(dān)憂 害怕 堅(jiān)定

  善良

  寧可自己受苦,也要幫助別人

 。ū菊n參加北京市青年教師基本功大賽,榮獲一等獎(jiǎng)。被教育部電教館收錄于《全國(guó)優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄》錄像帶中并出版發(fā)行。)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  一、教材背景:

  這是一則寓言。寓言,是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法,把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個(gè)挑水工,用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損,另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候,挑水工與其對(duì)話,揭示出一個(gè)深刻的道理:世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的長(zhǎng)處,充分發(fā)揮作用,同樣能給人類以美的享受。

  從課題“一路花香”著手,可以引起學(xué)生無(wú)限聯(lián)想,從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會(huì)一路花香、從這個(gè)故事里我們能得到什么啟示。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理,接受教育。

  2、能自主學(xué)習(xí)課文,并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。

  3、通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理,四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難,應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì),形成讀書系列活動(dòng),并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、掛圖

  2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖闡述:

  教學(xué)步驟每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)的設(shè)計(jì)(中間可以分成教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)兩部分)

  每個(gè)教學(xué)法環(huán)節(jié)

  設(shè)計(jì)意圖的闡述

  五、教學(xué)步驟:

  第一教時(shí)

  一、抓住題眼,激發(fā)閱讀興趣。

  1、師:板書“花香”,讀讀想想感覺(jué)怎樣?再完整板書“一路花香”,再讀讀題目,說(shuō)說(shuō)有什么不同的感覺(jué)?

  2、生說(shuō)題:

 。1)說(shuō)到花,我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫?會(huì)用什么詞來(lái)贊美來(lái)描繪?

 。2)老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。

  (3)說(shuō)到“花香”,我們又會(huì)想到哪些詞呢。

 。4)老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。

  從題入手,想象課文可能描繪的景觀,從易入手,從詞入手。讀題時(shí)要富有詩(shī)意的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。

  3、請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn):這一路的花香是怎么來(lái)的?是誰(shuí)澆灌了這么的鮮花呢?

  俗話說(shuō):良好的開端,是成功的一半。在學(xué)習(xí)新課時(shí),一般可以抓住題眼,創(chuàng)設(shè)一定的情景,從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文的情趣。

  二、初讀課文,養(yǎng)成習(xí)慣。

  1、討論:我們初讀課文應(yīng)該做些什么?

  2、小組交流后,歸納學(xué)習(xí)的方法。

  3、學(xué)生自讀課文,要求讀正確讀流利。

  4、請(qǐng)全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀,并討論其他聽(tīng)的同學(xué)該做些什么?

  5、學(xué)生讀文,老師采訪:取得這么好的讀書成績(jī),有何感想?

  6、精讀課文對(duì)話部分,自行尋找伙伴分角色練讀。

  7、推選一組讀,相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想?

  8、再讀角色對(duì)話,想想說(shuō)說(shuō)讀懂的意思。

  在初讀課文時(shí)做到:讀準(zhǔn)子音,讀順句子,讀通課文,遇到不理解詞句可以聯(lián)系上下文或生活積累想一想,初步了解課文的主要內(nèi)容。同時(shí),逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng),積極思索,勤動(dòng)筆墨的良好習(xí)慣。

  三、看畫面,展想象。

  1、欣賞動(dòng)畫,閉眼想象,一路鮮花的景象。

  2、結(jié)合剛才的提供的詞語(yǔ)描繪一下。

  3、觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)破水罐給路旁鮮花的作用。

  在閱讀過(guò)程中,適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩妹襟w播放動(dòng)畫,可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。適當(dāng)展開聯(lián)想,可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和想象空間能力。

  四、感悟課文,合作探究

  這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢?.你從中感悟到什么?自主→合作(先考慮,后小組討論。)

  通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生的自主能力得到提高。

  五、讀中理解,抒發(fā)感受

  1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生,學(xué)了這課文你會(huì)想……

  2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人,想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……

  在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例,以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寓言的哲理,從而受到深刻的教育。

  六、課內(nèi)延伸,設(shè)疑拓展

  1、師談感受。

  2、設(shè)疑:你從挑水工這個(gè)角色又體會(huì)到什么呢?

  3、課外再要求學(xué)生讀文。

  讀通課文是學(xué)習(xí)課文的基本要求,同時(shí)讀課文的過(guò)程也是一個(gè)感悟課文不斷深入的過(guò)程,從通順到流暢到感情朗讀,在這過(guò)程中充分考慮學(xué)生的困難,讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習(xí)。通過(guò)采訪,間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚(yáng),通過(guò)觀賞動(dòng)畫想象情境,讓學(xué)生感受鮮花的美麗,然后與破水罐聯(lián)系起來(lái),一美一丑,一揚(yáng)一抑,前后對(duì)照形成鮮明對(duì)比,領(lǐng)悟其間涵著的道理。設(shè)置話題,創(chuàng)造平臺(tái),讓學(xué)生抒發(fā)感受,既內(nèi)化了課文又拓展了文本。

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