【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合四篇
為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行,我們需要提前開始方案制定工作,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。積累10個(gè)詞語。
2.正確朗讀課文。能讀出2句句子的不同語氣。
3.知道喜鵲體態(tài)優(yōu)美、鳴聲清脆,能消滅害蟲,深受人們的喜愛。
教學(xué)過程:
一、激趣引入。
1.出示投影。師:早春二月,陽光和煦。瞧,是誰站在枝頭,盡情歌唱,傳送著春天的信息?
2.板書課題,讀題。你們喜歡喜鵲嗎?觀察圖片,結(jié)合課外知識(shí)進(jìn)行交流。
3.今天,我們就一起讀讀課文來了解喜鵲。
二、初讀感知。
1.師配樂范讀,說說從課文中你對(duì)喜鵲有什么新的了解?
2.交流,并隨機(jī)出示學(xué)生講到的生字。
3.輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不加字,不漏字。
4.小組學(xué)習(xí)生字,并交流記字好方法。
5.游戲:(1)“生字大搬家”(2)“搶占高峰”。開雙列火車,兩兩搶讀,看哪一組搶到的字多。(3)游戲:“眼力大比拼”讀詞比賽。
6.全班接龍讀課文。集體正音。
三、熟讀體驗(yàn)。
1.選擇喜歡的小節(jié)讀一讀,說一說:我喜歡喜鵲,我知道它( )。
2.交流。理解:預(yù)兆、吉祥等。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)誰見丁喜鵲都會(huì)夸它長(zhǎng)得漂亮,再讀讀課文第三小節(jié),劃劃有關(guān)的句子,圈圈有關(guān)的詞語,
(2)小組學(xué)習(xí),用自己的方式交流體會(huì),指導(dǎo)朗讀。
(3)小朋友,這就是喜鵲,喜鵲的全身……那么可愛。師生合作看圖介紹。
(4)有感情地朗讀第三節(jié)。
4.比較句子:多可愛的喜鵲,你們喜歡它嗎?
(1)出示句子:喜鵲體態(tài)優(yōu)美,鳴聲清脆,又能幫助人們消滅害蟲,人們?cè)跄懿幌矚g它呢?
喜鵲體態(tài)優(yōu)美,鳴聲清脆,又能幫助人們消滅害蟲,人們非常喜歡它。
(2)小朋友,輕聲讀讀這兩句話,想一想這兩句話意思一樣嗎?有什么不同?
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀。分組比較讀。
四、鞏固拓展。
游戲:漫游’百鳥林”
1.讀字、詞:咦,小喜鵲想把我們帶到哪里去?我們跟著它輕輕走。
2.聽寫詞語:這些路牌空著,我們來幫它寫一寫。
集體糾正:吉祥活潑悅耳冰天雪地生機(jī)勃勃
3.拓展練習(xí):哇,這里的鳥可真多,仔細(xì)看看。
(1) 讓我們來認(rèn)識(shí)這些人類的好伙伴們。(媒體介紹:百靈鳥、黃鶯、畫眉、杜鵑等)
(2) 評(píng)選知識(shí)大王:你了解它們嗎?學(xué)著課文從一個(gè)方面向大家介紹你了解的一種鳥。我喜歡_________,我知道它______。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,掌握“加一加”的識(shí)字方法;會(huì)寫“干、趕、起”3個(gè)字;能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程;
2、通過分角色朗讀練習(xí),能夠讀好每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
一、導(dǎo)入新課:
師:(邊出示圖片邊說)
老師曾經(jīng)見過高高山頂上的羊腸小路;見過路邊長(zhǎng)滿青草和野花的田間小路;見過綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”
師板書課題,生書空
生齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀通句子、讀準(zhǔn)字音,并把不認(rèn)識(shí)的字詞,借助拼音多讀幾遍。(布置完要求后,在要求打開書、捧書、開始讀)
2、(生讀完后書扣)學(xué)習(xí)生字詞
(1)出示帶拼音生詞
生自己讀字讀詞、指生讀(正音)、生領(lǐng)讀、齊讀
。2)出示去拼音生詞
生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀(每組讀兩到三個(gè))、同桌查讀(查讀后反饋,誰的同桌不會(huì),教會(huì)沒,讓不會(huì)的同學(xué)讀一讀;還有不會(huì)的同桌下課做好小老師教一教)(會(huì)的讀完后起立)
。3)出示去拼音生字
生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點(diǎn)讀(每個(gè)人讀兩到三個(gè))、查讀(會(huì)讀的起立)
師:(指不會(huì)的同學(xué)的同桌)你的同桌不會(huì)哪些字,你教會(huì)沒?你是怎么教會(huì)的?(可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識(shí)字方法等)
師:有好的識(shí)字方法,教一教大家
生自說方法(借助拼音、組詞等等)
師出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出加一加的識(shí)字方法。
(4)打亂順序讀
師:我們來做一個(gè)摘星星的游戲吧,看誰摘的星星又多又亮!
點(diǎn)讀(每人兩到三個(gè))
(5)重新組詞
生自讀、指生領(lǐng)讀(或開火車讀,接不上的請(qǐng)小朋友們幫一幫)
(6)帶回課文
師:下面老師找?guī)讉(gè)同學(xué)來讀一讀課文,老師有要求呢!請(qǐng)讀的同學(xué)1、不多字,不丟字。
2、讀準(zhǔn)字音。3、注意停頓。請(qǐng)聽的同學(xué):1、認(rèn)真傾聽。2、讀錯(cuò)的地方用筆圈一圈。3、你來評(píng)一評(píng)。
指生讀,每人一個(gè)自然段
師:剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀?
生評(píng)論
三、整體感知
師:小朋友們?cè)僮x課文,想一想:鴨先生的小路剛開始是什么樣的,一段時(shí)間后變成什么樣”畫出來。
生自讀
指生說答案、課件出示正確答案,(師板書:美麗--臟亂--干凈)讓生自己改一改。
四、細(xì)讀感悟
1、師:開始呀,鴨先生有一天長(zhǎng)長(zhǎng)的、美麗的小路(出示課文插圖),小朋友們,這幅圖上都有什么呀?美不美呀?你從哪看出這條小路美呀?
生回答(花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花)
師:多美的小路呀,你能不能美美的讀一讀
指一生讀
那小朋友們你覺得他讀的美不美?哪里讀的美呀?你能不能比他讀的還美。
指兩到三生讀(讀不出時(shí)師要適時(shí)范讀一下、再讓生讀)
師:全班美美的讀一讀
師:這么美的小路,兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢?
課件出示對(duì)話
指生讀(讀出感嘆的語氣、師可適時(shí)范讀)點(diǎn)一行學(xué)生讀
師:讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧!生齊讀
2、這么美的小路呀,小朋友們都想來這里玩,散散步。時(shí)間一長(zhǎng),小路變了模樣,小路變什么模樣了呢?讀讀課文就知道了。
指生讀
師:小路變的怎么樣了呢?
生:又臟又亂了!
師:看到臟亂的小路,你心里是什么感覺呀?帶著這種心情,來讀一讀
指生讀,全班齊讀
師:你們這么想,兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢?(大屏出示對(duì)話)
指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀
師示范讀(讀出疑問和遺憾的語氣)
指生讀(兩到三人)
全班一起讀
師:美麗的小路到底哪去了?最后美麗的小路找回來了嗎?我們下節(jié)課再來揭曉謎底。
五、學(xué)習(xí)生字
師:小朋友們學(xué)習(xí)生字和讀課文都這么棒,那寫字肯定也能棒棒的!下面我們要學(xué)寫本課的生字啦!我們來進(jìn)行一個(gè)比賽吧,看看誰是我們班的寫字小明星。你們準(zhǔn)備好了嗎? 課件出示干、趕、起
師:小朋友們觀察一下,這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)呢?
生:趕和起都是走字底等
師:小朋友觀察的真仔細(xì),眼睛真亮
課件出示趕
師:“趕”共有幾畫呢?讓我們一起寫一寫吧(書空,說筆畫名稱)
師:“趕”字寫的時(shí)候,要注意些什么呢?
生說一說
師范寫、邊寫邊說注意事項(xiàng)、生書空
生評(píng)價(jià)師的字;生描一個(gè)寫一個(gè);評(píng)論一生的字;生再寫一個(gè),要一個(gè)比一個(gè)好看 生自學(xué)自寫其他兩字
六:總結(jié)
小朋友們,這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.讀熟《一朵云》并成誦,感悟詩歌的音韻美。
2.運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字8個(gè)。
3.掌握新筆畫撇折,學(xué)習(xí)書寫“云”字。
4.培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
培養(yǎng)對(duì)詩歌音韻美的感悟力和識(shí)字能力。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
前幾天我們認(rèn)識(shí)了許多聲母朋友,你們還記得他們嗎?當(dāng)你見到他們時(shí)要用宏亮的聲音讀出來,發(fā)音要準(zhǔn)確。
(出示聲母卡片)
二、創(chuàng)設(shè)情境,觀察板書,激發(fā)興趣。
導(dǎo):藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著許多潔白的云朵,他們有的互相追逐著,有的正在聽太陽公公講故事?墒怯幸欢湓疲瑓s躲在角落里發(fā)呆。
畫:一朵云彩的簡(jiǎn)筆畫。
問:你們猜猜它在想什么呢?(要求講一句完整的話)
過渡:下面,我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么。
板書:一朵云
三、初讀詩歌,認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,培養(yǎng)識(shí)字能力。
。ㄒ唬┲该麅(yōu)秀學(xué)生讀題目,再指名反復(fù)讀課題,鞏固對(duì)“朵”字讀音的記憶。
你怎么認(rèn)識(shí)“朵”字的?
遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(利用拼音;向老師、同學(xué)請(qǐng)教。)
(二)自讀課文,在不認(rèn)識(shí)的字下面畫點(diǎn)。
。ㄈ┻\(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)字。
。c(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、采取對(duì)自己有效的方法記憶字形。)
。ㄋ模┠茏x課文的同學(xué)齊讀課文,其余同學(xué)用手指指讀課文,注意聽生字的讀音。
(五)嘗試指讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀。
。┩篮献鳎瑱z查課文。
1.同桌輪流讀課文,訂正讀不準(zhǔn)的字。
2.同桌齊讀課文,檢查課文讀得是否正確。
3.同桌練習(xí)合作讀課文。(接讀、齊讀、輪流讀等形式。)
。c(diǎn)評(píng):從學(xué)習(xí)的起步階段就注意培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí),很好。)
(七)全班交流,比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作的好。
四、有針對(duì)性地識(shí)字。
1.四人小組讀生字表,選代表帶讀生字拼音。
2.課件出示本課生字,自己讀一遍,讀一讀認(rèn)識(shí)的字,不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。(給學(xué)生足夠的時(shí)間識(shí)字、記字)
3.指名讀生字,說說又記住了哪個(gè)字,怎么記住的?
4.用生字組詞。(出示字卡)(接龍游戲)
5.游戲:摘云朵
指名到黑板上摘取一片云朵,認(rèn)一認(rèn)背面的字,然后當(dāng)小老師帶讀手中的生字。
五、熟讀成誦,感受詩歌的節(jié)奏美,鞏固識(shí)字。
1.熟讀詩歌,嘗試用手打拍節(jié)讀詩歌。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
4.鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作表演詩歌。
。c(diǎn)評(píng):采用打拍節(jié)、加動(dòng)作表演,使學(xué)生感受詩歌的音韻美,教學(xué)方式生動(dòng)、活潑。)
六、指導(dǎo)“云”字的書寫。
1.課件出示:
明確筆順:“云”字真神奇,一筆橫,二筆橫,三筆撇折,四筆點(diǎn),四筆寫成“云”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流:
在書寫“云”字的時(shí)候要注意什么?
3.邊書空“云”字邊說說筆順。
4.在田字格中練習(xí)書寫。
七、評(píng)價(jià)
同學(xué)評(píng)議這節(jié)課的表現(xiàn),老師總結(jié)(表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主)
八、作業(yè)
你想給自己留一項(xiàng)什么作業(yè)?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《水》,作家馬朝虎在《水》一文中,以回憶的筆調(diào)給我們展示了一幅特殊的圖畫,一群特殊的人們,一種特殊的生活經(jīng)歷和感受。老師這兒有一首小詩,誰愿意為大家讀一讀?(出示:童年啊,是夢(mèng)中的真,是真中的夢(mèng),是回憶時(shí)含淚的微笑!——冰心《繁星》
。ㄖ该麅晌蛔x)
2、是啊,童年是回憶時(shí)含淚的微笑。水就是馬朝虎的童年夢(mèng),因?yàn)槲页錾谝粋(gè)——(引說“缺水的地方”,水成了——。請(qǐng)我喝水,不如——,所以童年的我有個(gè)最大的期盼,誰知道?(雨天洗澡、)在炎炎的夏天希望——(勺水納涼)
二、體悟水的珍貴
1、為什么下雨天和納涼讓我們?nèi)绱似谂文?就讓我們(cè)俅巫哌M(jìn)課文,細(xì)細(xì)去品讀這段生活的滋味。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文第二自然段,邊讀邊想象文字中的畫面。(生自由讀書)
2、這段文字給你什么樣的感受呢?如果請(qǐng)你有文中的詞語來說,你會(huì)選擇什么詞?(欣喜、歡樂、痛快)
3、一場(chǎng)雨,讓哪些人如此的痛快呢?雨中的人們是如何的興奮和痛快?如果你再次走進(jìn)這段文字,仔子細(xì)細(xì)地朗讀,你會(huì)對(duì)雨中的這種興奮和痛快感受得更深刻。(學(xué)生再次大聲的讀)(出示)
交流:
。1)“脫得光溜溜的”:
師:全身光溜溜的,這時(shí),孩子們眼中只有……(生:水)心里面也只有……(水)
。2)“奔跑跳躍、大呼小叫”:
師:把這兩個(gè)詞連起來讀讀(示范)生讀
師:會(huì)讀書的孩子,不僅從文字中看到畫面,還能聽到文字背后的聲音,雨中的孩子在叫什么?喊什么?(真痛快,下雨天終于來了,我終于洗到澡啦……)
提示:把你高興的勁兒說出來。大聲喊。
(3)我們一起把高興的勁兒讀出來(奔跑跳躍、大呼小叫)
。4)你還從她朗讀的哪些地方感受到孩子的痛快和興奮?(生談)
師:作者說“我們?cè)诒M情地享受水帶給我們的撫摸與清涼”,什么叫“盡情的享受”?(想怎樣就怎樣)
師:全身“脫的光溜溜的”叫……在雨中“奔跑跳躍,大呼小叫”就叫做……“仰起頭大口地吃著來自空中的水”也叫做……
。5)引讀:一場(chǎng)雨讓孩子們盡情地享受,大人們也加入了進(jìn)來,只是他們還略帶羞澀(引讀)——男人們穿著短褲,女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。
(6)透過這場(chǎng)令村民欣喜若狂的雨,你還看到了什么,聽到了什么?
。ㄎ铱吹揭晃焕先怂每菔莸氖纸又炜罩械乃,喃喃地說"終于下雨了") 我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去臉上積了多日的污垢,正在攏一攏秀發(fā);我看到了一位小伙子,他光著上身,舉著雙臂,大聲呼喊著,"讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧."
你還看到了什么?(我還看到了樹,正在咕咕地喝著水.我還看到牛羊們都跑出來,仰著頭喝水)
(7)同學(xué)們,這不就是雨中的.一場(chǎng)狂歡嗎?干裂的土地,黝黑的身體,想啊,盼啊,什么時(shí)候能下場(chǎng)雨啊,你聽,嘩啦啦,下雨啦,讓我們一起投入這歡快的雨中吧。(配樂朗讀)
4、如果沒有這樣一天天的期盼,沒有這樣一日日的渴望,也就沒有下雨天如此的痛快,這樣的日子就象我們過節(jié)一樣,但更多的是干燥和炎熱,那么在炎炎的烈日中我們又期盼什么呢?(用一勺水沖涼)
。1)母親的一勺水,到底給我們四兄弟帶來什么不一樣特殊的感受呢?讀讀課文四、五、六自然段。聽好要求,讀出自己,想象文中人物的體會(huì),第二爭(zhēng)取讀出問題就更好了,第三,做好批注。寫在旁邊。
(出示:讀出自己、讀出問題、做好批注)
(2)這勺水到底給我們帶來怎么樣奇妙的感受呢?誰先來。(交流)
哪些同學(xué)對(duì)他這句話也有感受的?(每一寸皮膚都在渴望著水……)
這是何等的滿足?還有,嗎?
師:涼涼的風(fēng)加上涼涼的水,感覺好極了。
生:……幾乎沒有一滴被浪費(fèi)的水,母親很節(jié)約水資源。
師:你感受到水的氣息了嗎?(感受到干渴)全身的毛孔都充滿了對(duì)水的渴望。
生:母親……“餓壞了。我感覺到我們對(duì)水的渴望不僅是渴,而且是餓。
師:(引讀)
師:“餓“了,真的”餓“了,真的”餓“壞了。同學(xué)們,你們看,因?yàn)轲I壞了,。才有了著期盼的眼神,因?yàn)轲I壞了,才有了排隊(duì)取水的耐心,才因?yàn)轲I壞了,有了這一路挑水的艱辛,更有了雨天洗澡,勺水納涼的舒心。水就象可愛的小精靈在逗弄著我們的每一個(gè)細(xì)胞,再讓我們輕輕讀讀這種餓壞的感覺!(配樂朗讀)
師:其實(shí)這段話也打動(dòng)了老師,瞧,老師把它改成了一首詩,想聽聽嗎?(師配樂朗讀)
聽了老師的朗讀,你有怎樣的感覺?(水太珍貴了)
(3)一勺水令我們有了非常幸福的感覺,我們不難發(fā)現(xiàn),這里雖然缺水,但他們卻充滿快樂、幸福,告訴了我們什么是幸福。再來讀讀冰心的小詩。你一定更有感悟。(配樂齊讀)
。4)水是珍貴的,這與水有關(guān)的童年也是(引說)——珍貴的。
同學(xué)們,學(xué)到這里,你有什么想說的嗎?(珍惜水,從我做起)
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