蘇教版一上《z c s》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師,就有可能用到教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編精心整理的蘇教版一上《z c s》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學目標:
1、學會3個聲母z c s,整體認讀音節(jié)zi ci si及他們的四聲,能夠讀準音認清行,正確書寫。
2、能夠讀準音節(jié),會讀拼音詞。
教學重點難點:
教具準備及輔助活動:掛圖、生字卡片
主要板書計劃:
作業(yè)設計安排:
教學過程:
第一課時
一、復習檢查
1、聽音拿卡片。
把j q x三張卡片發(fā)給學生,老師讀,拿卡片的同學上講臺領讀。
2、 j q x與u相拼時要注意什么?
二、看情境圖,聽語境歌,揭示新課內(nèi)容
1、看情境圖。
圖上畫了什么?他們正在干什么?
學生回答問題時相機出示zi ci si。
2、聽語境歌。
學生聽錄音:四只小刺猬,一起學字母,老師領著念,學生跟著讀。
3、告訴學生:黑板上的三個字母就是今天我們要學的內(nèi)容。
三、教學聲母z c s及整體認讀音節(jié)zi ci si。
1、教學聲母z,音節(jié)zi。
(1)教學z的讀音
出示表音表行圖一。
圖上畫的是誰?她拿了個什么?
出示聲母z。告訴學生:z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領讀,指名讀,“開火車”讀。
(2)教學z的字形及書寫。
指名說說z的'樣子,引導自編順口溜。
像個“2”在z z z。
教師范寫z。
學生書空描紅。
。3)教學音節(jié)zi及其四聲。
Z有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi。
告訴學生:在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認讀音節(jié),不要拼讀,只要將z讀得長些響些就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
領讀,齊讀,指名讀。
比較z和zi發(fā)音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發(fā)音,學生判別,拿卡片領讀。
學生自由練讀zi的四聲,引導用zi的四聲練習組詞。
2、教學聲母c,音節(jié)ci。
(1)教學c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么?
出示聲母c,告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強些。
學生試著發(fā)音,教師行間巡視,注意幫助發(fā)音有困難的學生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀,師生共同糾正讀錯的音。
齊讀,“開火車”讀。
(2)教學c的字形及發(fā)音方法。
誰來說說c像什么?引導自編順口溜:像個半圓c c c 。
教師邊寫邊說:c一筆寫成,寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。
學生書空描紅。
(3)教學整體認讀音節(jié)ci及其四聲。
C也和i是好朋友,他們倆組成的音節(jié),也是整體認讀音節(jié)。
出示:ci
學生試讀,教師糾正。
指名讀,齊讀。
引導用ci的四聲組詞。
教學聲母s及整體認讀音節(jié)si。
(1)教學s的讀音。
出示表音表行圖三。
指名說說圖意。
出示聲母s,告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。
教師范讀s三遍。
學生自由練讀,教師行間巡視,重點輔導發(fā)音困難的學生。
指名讀,齊讀,“開火車”讀。
。2)教學s的字形及書寫方法。
引導看圖,再聯(lián)系生活實際,說說記憶s的方法。
順口溜:半個8字s s s,絲瓜絲兒s s s。
教師范寫,學生書空描紅。
。3)教學整體認讀音節(jié)si及其四聲。
教學方法同前。
練習用si的四聲組詞。
四、鞏固練習
1、抽讀字母卡片z c s 。告訴學生z c s是平舌音。
2、抽讀整體認讀音節(jié)卡片zi ci si。
第二課時
一、復習檢查
1、出示小黑板:z c s zi ci si a u
2、指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是音節(jié)。
3、指名說說音節(jié)的拼讀方法。
二、新授課
1、教學z c s與a的拼音。
。1)幻燈出示;z a za
c a ca
s a sa
(2)練習自由拼讀。
。3)指名拼讀音節(jié)。
。4)齊拼音節(jié)。
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
出示擦窗,扎辮子,灑水的一幅圖。
指名說說圖上的意思。
將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個同學,請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到相應的圖上方,貼對了,學生練習拼讀。
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
。1)教學cu xi
出示拼音詞:cu xi
指名分析每個音并拼讀。
Cu:聲母是c,韻母是u,第一聲,讀cu。
Xi:聲母是x,韻母是i,第四聲,讀xi。
兩個音節(jié)連起來是什么詞?
引導看圖指名說出圖意。
教學zu fu同上。
三、鞏固練習
練讀書上的拼音詞。
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