葉圣陶《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計及反思
作為一名人民教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的葉圣陶《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計及反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達了作者對祖國山川的熱愛。全文是按游覽順序?qū)懙,依次寫了游雙龍洞的路上見聞,游外洞、內(nèi)洞、出洞。從外洞進入內(nèi)洞的情形,采用了借其他事物、人物的感受及心理活動的方法,是教學(xué)的重點。
【教學(xué)目標】
1.會寫13個生字,重點把“簇、額、蜒、乳”等字寫規(guī)范、漂亮;理解“明艷、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、變化多端”等詞語的意思。
2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能按照游覽順序畫出游覽線路圖,簡要概括出景物的特點。
4.了解一些句子在文章中的過渡作用。
【教學(xué)板塊設(shè)計】
第一課時
一、板題導(dǎo)入(3分)
這節(jié)課,我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,一起到浙江金華去游玩,課題是——(板書:記金華的雙龍洞)
1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)
2.簡要回憶學(xué)過的游記,知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的(移步換景),如:頤和園。
3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。
二、交流自主學(xué)習(xí)情況,掃清字詞障礙(9分)
1.學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的問題,教師相機指導(dǎo):
(1)難讀:突兀森郁、孔隙、臀部等
(2)難寫:簇等
(3)易錯:額、蜿蜒
2.課件出示讀記
浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 額頭
擦破 蜿蜒 石鐘乳 依據(jù) 源頭 濃淡
突兀森郁 變化多端
3.提出不理解的問題
【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教,以學(xué)定教,為學(xué)而教。
二、通讀全文,整體感知文意,理清順序。(15分)
1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
讀完課文,你知道了什么?
(學(xué)生根據(jù)自讀印象從課文內(nèi)容、表達情感方面隨意說。)
2.再讀課文,按照游覽順序畫出游覽線路圖,簡要概括出景物的特點。
(1)教師引導(dǎo)
教師讀第1段,第2段首句,提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山。
教師邊讀課文2、3段邊指導(dǎo)學(xué)生把握句意,體會過渡句的重要作用——“入山大約五公里就來到雙龍洞,那溪流就是從洞里出來的!
(2)小組合作,完成游覽示意圖,畫出過渡句。
形式:1人讀,其他聽讀,關(guān)鍵處停下來畫詞句,完成線路圖。
交流、展示。(方法指導(dǎo):檢查完善,不遺漏;過渡句的提醒)
【意圖】此環(huán)節(jié)是考慮到了文本的特點(游記類文章),根據(jù)文本的特點選取了教學(xué)的價值。為單元的習(xí)作“我們的校園”做好鋪墊。
三、默讀課文,概括景物特點(10分)
1.默讀4—7自然段,批注出洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點。
2.交流:
洞口:寬
外洞:大、高
孔隙:小、矮、窄
內(nèi)洞:黑、奇、大
【意圖】此環(huán)節(jié)是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點的方法。
四、總結(jié)全文,談?wù)勈斋@(3分)
總結(jié)說說自己學(xué)到了什么?
預(yù)設(shè):寫作順序、過渡句、邊讀邊想概括景物特點等
【意圖】此環(huán)節(jié)重在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié),內(nèi)化于心。
教學(xué)反思:
《記金華的雙龍洞》是四年級下冊第一單元課文,備課時我力求實現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變:一是盡量避免陶醉于教師的“講”之中,還“講堂”為真正的“學(xué)堂”。二是由“教內(nèi)容”向“教方法”轉(zhuǎn)變,把課堂的著力點放在學(xué)習(xí)方法、閱讀方法的學(xué)習(xí)上。三是嘗試版塊設(shè)計教學(xué),盡量簡化教學(xué)環(huán)節(jié),去繁瑣存樸實,達到一課一得。
第一課時的教學(xué)設(shè)計了導(dǎo)入、學(xué)詞、理清游覽順序、概括景點特點、總結(jié)收獲五個環(huán)節(jié),其中重點是理清游覽順序,難點是概括景點特點。理想的美好和現(xiàn)實的落差不是幾步十幾步之遙。課罷,感覺上得很粗糙,反思存在的幾個大問題:
1.學(xué)詞膚淺,不深入。交流預(yù)習(xí)情況時,學(xué)生基本上是圍繞諸如“油桐”的“桐”字的書寫這些非生字打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(這也從側(cè)面?zhèn)鬟f出一個信息,學(xué)生的現(xiàn)有認知就是停留于此),而有意無意回避著本課的生字新詞。教師應(yīng)該及時引導(dǎo)讓學(xué)生交流不理解有疑問的生詞,諸如:明艷、十來進、水程等,給以再充足的時間,只有時間充足才能保證交流的深入、有效。
2.質(zhì)疑問難,少時間。預(yù)習(xí)檢測時原本安排有“提出不理解的問題”,因時間不足,我就急著向下推進教學(xué)。在另一節(jié)課上,我讓孩子們提不理解的問題,孩子們提出了許多有價值的問題。有的關(guān)注到了作者的.表達,如“山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神!边@句話中為什么要用映山紅和杜鵑作比。再如,“大約行了二三丈的水程吧”,為什么說是二三丈,還加了語氣詞“吧”。關(guān)注詞語意思的則更多,如“山上沙土呈粉紅色”的“呈”字,“一路迎著溪流”的“迎”。學(xué)貴有疑,有疑問的地方就有思考。這才是真正的學(xué)習(xí),本節(jié)課教學(xué)教師還是過多的牽著學(xué)生走,“放手”小心翼翼。
3.學(xué)情把握,欠準確。理解本課的重點我采用畫游覽示意圖的方法,教師先引導(dǎo)找出前三個金華、羅店、入山,再小組合作完成后五個洞口、外洞、空隙、內(nèi)洞、出洞?赡芤驗楸菊n的順序很分明,也可能四年級上冊學(xué)過游記的文章吧,孩子們幾乎全部正確,并且很完整。而相對于難點初步概括出景點特點,給的時間既不充裕教師指導(dǎo)也不夠。這再次給我一個提醒,教師要先知先覺,學(xué)情了然于胸才不致于偏離課堂的航標。
一節(jié)課,看似微不足道,但卻是教師專業(yè)成長中至關(guān)重要的元素,是建起學(xué)生知識大廈的重要基石。在課堂的教學(xué)中,也只有上好了這一節(jié)節(jié)課,也才真正挑起了教育的擔子。失敗、遺憾并不可怕,因為轉(zhuǎn)變需要經(jīng)歷陣痛。
第二課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.交流:同學(xué)們,你們喜歡去旅游嗎?你都去過哪些地方旅游過?
2.小結(jié):正所謂“讀萬卷書,行萬里路!倍喑鋈プ咦撸梢蚤_闊我們的視野,增長我們的見識,可以感受大自然的奇麗壯觀。今天,我們就跟隨葉老先生繼續(xù)到浙江金華的雙龍洞游玩,好不好?
3.板書課題,齊讀
二、復(fù)習(xí)舊知
1.填空
這篇課文的體裁是( ),課文是按( )順序?qū)懙,先后描寫了金華雙龍洞的( )、( )、( )、( )。
2.回顧
葉老筆下描寫的路上景色雖然簡潔但是非常漂亮,最突出的特點是什么?雙龍洞洞口的特點和外洞的特點又如何呢?
三、賞析孔隙
1.師生對話,猜測“孔隙”的特點
2.學(xué)生自由默讀課文第五段,邊讀邊劃出:能表現(xiàn)孔隙窄小的句子。
3.班內(nèi)交流
句子一:怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人,是這樣小的小船。
(1)學(xué)生讀說體會
(2)比較句子,學(xué)生說說哪個句子好?好在哪里?
(3)思考:這段話僅僅是在寫小船的小嗎?作者實際上是在寫什么?
(4)指導(dǎo)朗讀
(5)小結(jié):作者并沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的窄小,而是用看到的小船的小襯托出孔隙的窄小,這種寫作方法真好!
句子二:眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子。
(1)學(xué)生讀說體會
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“擠壓”一詞
(3)指導(dǎo)朗讀
(4)小結(jié):作者通過描寫自己內(nèi)心的感受來說明孔隙的窄小。
句子三:我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動。
(1)學(xué)生讀說體會
(2)交流:“沒有一處不貼著船底了”誰能把這個雙重否定句改成陳述句?這句話又告訴了我們什么?
(3)指導(dǎo)朗讀
4.小結(jié):同學(xué)們,作者通過描寫小船的小和過孔隙的感受側(cè)面襯托出孔隙的窄小,讀完后,讓人印象深刻,仿佛自己也坐著小船同作者一起過了一次孔隙,用一個詞來形容,就是“身臨其境”。
5.指導(dǎo)朗讀,再次感受孔隙的“險”。
四、賞析內(nèi)洞
1.學(xué)生默讀課文第六段:邊讀邊劃出表現(xiàn)內(nèi)洞特點的句子。
2.班內(nèi)交流
句子一:內(nèi)洞一團漆黑,什么都看不見。工人提著汽油燈,也只能照見小小的一塊地方,余外全是昏暗,不知道有多么寬廣。
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