《小熊和小鹿》教學(xué)設(shè)計與反思
作為一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《小熊和小鹿》教學(xué)設(shè)計與反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識教學(xué)點
1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字,會寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字,學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實際中體會什么叫“守信用”,學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
(二)能力訓(xùn)練點
1、培養(yǎng)學(xué)生識字,寫字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
【重點難點】
讓學(xué)生從故事中收獲“講誠信”的道理,并指導(dǎo)學(xué)生能從實際生活中去體會。
【課前準備】
生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)流程】
第1課時
一、導(dǎo)入新課
1、談話揭題。
(師板書:和)同學(xué)們,認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)。
2、讀題質(zhì)疑。
齊讀課題。師問:你有什么感興趣的問題嗎?
二、初讀課文,讀準字音
1、自由讀課文,借助拼音讀準字音,不掉字。
2、同桌合作讀書,當(dāng)個小老師,糾正讀的不對或不準確的字音。
3、讀后釋疑:通過讀書,你讀懂了什么?
4、師范讀,生圈畫帶生字的詞語。
我會認:
熊 鹿 奶 答 商 量 燒 趕 緊 起
系 孩 種 爸 打 關(guān) 住 想
三、認讀詞語,巧記生字
1、生自由認讀圈畫出的詞語。
詞語闖關(guān):
小熊 小鹿 奶奶 答應(yīng) 種樹 爸爸
住院 商量 發(fā)燒 趕緊 失望 突然
對不起 沒關(guān)系
2、出示詞語。
小熊 小鹿 答應(yīng) 商量 發(fā)燒 趕緊
爸爸 奶奶 對不起 沒關(guān)系 種樹 住院
、賹W(xué)生試讀;
、谡乙徽疫@些詞中有幾個字讀輕聲,讀一讀;
、坌〗M賽讀;
、苋サ羝匆糸_火車讀。
3、游戲中識字:
、匐x開詞語,生字還認識嗎?
、凇罢切恰(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡,生隨機摘生字卡片,大聲讀出來,并組詞、擴詞)
4、小組合作,交流識字方法。
四、再讀課文,整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。
2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽。
3、個人挑戰(zhàn)賽。
4、齊讀。
五、總結(jié)課文,布置作業(yè)
請同學(xué)們認真、流利地朗讀課文。
第2課時
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1、出示詞語,同桌比賽,看準認得又快又準
2、出示生字,開火車認讀]
3、提問:上節(jié)課我們認識了小熊和小鹿,熊媽媽說,他們都是守信用的孩子,這是為什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、精讀理解,感悟內(nèi)化
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1、自由朗讀,提問:媽媽要帶小熊去奶奶家,他高興嗎?從哪兒能看出來?
2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音:直打滾兒)
3、你什么時候也會樂得直打滾兒?]
4、齊讀第1自然段
(二)學(xué)習(xí)2—4自然段
小熊這么想去奶奶家,為什么又沒去呢?
1、指名讀2—4自然段,其他人劃出對話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調(diào):答應(yīng))
3、男女生分角色讀對話]
(三)學(xué)習(xí)5—6自然段
媽媽走了,小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。
1、(示圖2)你看,小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘,聽著嘀嗒嘀嗒的聲音,開始,他會怎么想?
2、可是,鬧鐘走了一圈,小鹿;鬧鐘又走了一圈,小鹿還是;小熊等啊等,等了很久,媽媽去奶奶家都回來了,小鹿仍然沒有來。這時,小熊會想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀:小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來了,可小鹿還沒來。
3、小熊感到失望極了,你也曾有過失望的時候嗎?說一說。
4、試著讀讀第6自然段,提問:怎樣才能讀出小熊的失望呢?
(四)學(xué)習(xí)7—8自然段
如果你是這只小熊,看見小鹿來了,你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸,生飾小熊)
2、小熊明明失望極了,那么生氣,為什么會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿,你更喜歡誰?為什么?
小結(jié):是呀,答應(yīng)過別人的事,一定要努力做到;若一時做不到的話,也要及時通知對方并作出解釋。]
(五)學(xué)習(xí)第9自然段
1、(示圖3)瞧,熊媽媽也不住地點頭,贊許地說:“”。
2、齊讀第9自然段
3、提問:你是個守信用的孩子嗎?說一說。
三、巧設(shè)練習(xí),加深理解
1、有感情地朗讀課文
[情感朗讀:出示句子
小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來了,可是小鹿還沒有來。小熊失望極了。
想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]
2、練習(xí)
照樣子說一說
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛踢足球。
(蘋果和梨)都(是水果)。
(我們)都(愛做游戲)。
[_______________都。]
四、指導(dǎo)寫字
1、請大家仔細觀察這些田字格中的字,想一想,怎樣寫好這些字。
2、重點指導(dǎo)。
“起”和“趕”,“走字底”最后一筆是捺,這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”,都是上下結(jié)構(gòu)的字,但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫,生臨寫。
4、練寫,互相評價。
五、拓展訓(xùn)練
[課文中對話很多,你能在括號里加上合格的詞嗎?
小熊(高興地)說:“太好了,我正想奶奶呢!
媽媽( )說:“明天再去種行嗎!
小熊(堅定地)說:“不行,我要在家等他!
小鹿的爸爸(抱歉地)說:“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’!
小熊(趕緊)說:“沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢!
總結(jié):括號里的詞決定了說話態(tài)度,平時要多留心體會、運用。]
六、總結(jié)課文
1、問:學(xué)了這個故事,你有什么收獲? (學(xué)生談收獲,教師相機評價。)
2、師總結(jié):為了朋友之間的一個約定,小熊放棄了去奶奶家玩,小鹿雖然因為發(fā)高燒沒有應(yīng)約,但特意請爸爸來向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣,做一個守信用的好孩子。
七、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞填入詞語花籃中。
2、書寫生字。
教學(xué)反思:
《小熊和小鹿》是篇易懂的童話故事,課文配有三幅形象生動的插圖,有利于學(xué)生將語言文字與直觀形象的事物聯(lián)系起來,加深對故事情節(jié)的了解,體會詞句的`意思,感悟文中角色的特點。在課堂教學(xué)活動中做到了以下幾個方面:
(一)全體參與,倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
識字是一年級的教學(xué)重點,本堂課在識字的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的能力,先讓學(xué)生自由讀課文,畫出生字新詞,再“請同學(xué)們把你記憶生字的辦法說給小組的同學(xué)聽!闭n堂上學(xué)生互相交流自己的想法和合作學(xué)習(xí),掌握了生字的字形。
(二)以讀為本,讀中感悟
根據(jù)學(xué)生年齡和思維特點,教學(xué)中以讀為主,安排學(xué)生讀書,每次都有明確的要求,每次要求都循序漸進,由第一次圈出生字詞讀,到初讀、讀正確,然后到再讀,讀通順,聯(lián)系插圖讀,最后在讀通的基礎(chǔ)上達到感情朗讀,分角色讀,落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為,學(xué)生獲得了初步的情感體驗,懂得要做個守信用的孩子。
不過在教材的拓展上還做得不夠好,應(yīng)該布置學(xué)生課外讀讀有關(guān)守信用的故事,如《我不能失信》這樣效果更好,在以后的教學(xué)中我會注意這點。
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