豐子愷《給我的孩子們》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編整理的豐子愷《給我的孩子們》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力
1.運(yùn)用提煉關(guān)鍵詞的方式理解并說(shuō)出孩子世界的率真、自然與熱情
2.結(jié)合課文中的有關(guān)語(yǔ)句，歸納出成人世界的特點(diǎn)，與孩子的世界進(jìn)行對(duì)比并探究變化的原因
過(guò)程和方法
通過(guò)閱讀探討，體驗(yàn)文中所蘊(yùn)含的思想感情，理解文章主旨
情感態(tài)度和價(jià)值觀
要珍惜美好童年，求真向善
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能結(jié)合文中的事例來(lái)解讀孩子世界的真率、自然和熱情
難點(diǎn)：在理解兒童特點(diǎn)的基礎(chǔ)上通過(guò)寫(xiě)作記錄下童趣，從而呵護(hù)好自己的童心
教學(xué)方法：
以學(xué)生自讀研究為主，教師僅作點(diǎn)撥
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課，了解作者
豐子愷是我國(guó)著名的畫(huà)家，他熱愛(ài)兒童，喜歡“全身心公開(kāi)的真人”，他在“孩子世界”遨游，用兒童的眼光看待和分析事物，創(chuàng)作了很多兒童漫畫(huà)有人說(shuō)過(guò)，永遠(yuǎn)保持童真是創(chuàng)作源源不斷的源泉豐子愷的《給我的孩子們(節(jié)選)》是為《子愷畫(huà)集》作的序，作于1926年圣誕節(jié)，寄托對(duì)孩子們的愛(ài)，也寄托了成年人失去童真的悲哀今天我們學(xué)習(xí)的就是這篇課文，讓我們共同回到兒童世界去遨游、去感悟吧!
二、朗讀課文，把握基調(diào)
豐子愷在序中說(shuō)：“我的孩子們!憧憬于你們的生活的我，癡心要為你們永遠(yuǎn)挽留這黃金時(shí)代在這冊(cè)子里”他究竟想要為孩子們留住些什么呢?讓我們讀一讀文章吧，謎底很快就會(huì)揭開(kāi)
生自由朗讀課文，讀完后思考：在朗讀本文時(shí)應(yīng)把握怎樣的感情基調(diào)?
生結(jié)合課文回答(參考：無(wú)奈、悲傷)
生回答后教師點(diǎn)評(píng)
生朗讀一小節(jié)，大家感受一下無(wú)奈、悲傷的感情基調(diào)學(xué)生點(diǎn)評(píng)
全班齊讀最后一小節(jié)教師點(diǎn)評(píng)
三、走進(jìn)孩子的世界
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)朗讀，同學(xué)們已經(jīng)能感受到作者字里行間流露出來(lái)的無(wú)奈與悲哀之情可是在孩子們身上究竟哪些東西是作者想要極力挽留的呢?請(qǐng)你閱讀27小節(jié)，為“我”的孩子們提煉幾個(gè)關(guān)鍵詞，并結(jié)合他們的事跡作簡(jiǎn)要分析
示例：阿寶關(guān)鍵詞：天真、熱情
事件：給凳子穿鞋子
點(diǎn)評(píng)：在孩子眼中所有的物都是自己的朋友，他們以為物也和自己一樣，需要穿鞋子，這就是他的天真之處從“得意”一詞我們可以看出他在做這樣的事情時(shí)投入了所有的精力、付諸所有的熱情，直到事情成功才有一種成就感
學(xué)生閱讀課文中有關(guān)孩子的`故事，從中提煉關(guān)鍵詞并作簡(jiǎn)要分析
(參考：瞻瞻關(guān)鍵詞：率真、自然、熱情
事件：①為花生米翻落、自己嚼了舌頭、小貓不吃糕哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘②失手打破心愛(ài)的小泥人，哭得極其傷心③用兩把芭蕉扇做腳踏車(chē)、用麻雀牌堆成火車(chē)、汽車(chē)④要上月亮上去⑤疑心剃了頭的爸爸是和尚⑥疑心爸爸腋下的長(zhǎng)毛是黃鼠狼⑦吵著要買(mǎi)好多香蕉，熟睡中又把手中的香蕉丟了⑧學(xué)爸爸裁紙，竟把中國(guó)裝的《楚辭》裁破了十幾頁(yè)
點(diǎn)評(píng)：孩子一旦為自己心愛(ài)的東西哭起來(lái)，那是極其投入的他們想要一件東西時(shí)，沒(méi)有什么能夠阻擋他們不會(huì)偽裝自己，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡我想這便是他們率真、自然的表現(xiàn)對(duì)待他們好奇的事情，他們會(huì)付諸所有的熱情，結(jié)果對(duì)于他們來(lái)講似乎并不重要
歸納(板書(shū))：孩子的世界——率真、自然、熱情
四、解讀成人的世界
過(guò)渡語(yǔ)：有位父親帶三歲的孩子逛商場(chǎng)，讓他在地上走，可孩子拼命地大哭，父親蹲下來(lái)才明白，孩子看到的是一個(gè)多么恐怖的世界，在孩子眼前只看見(jiàn)到處都是人們的腿在來(lái)來(lái)往往地晃動(dòng)，看不見(jiàn)一張笑臉當(dāng)豐子愷站在孩子的角度來(lái)審視成人時(shí)，他看到了一個(gè)怎樣的成人世界呢?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容加以分析
交流后作出評(píng)價(jià)歸納(板書(shū))：成人的世界——不自然、病態(tài)、虛偽
成人的世界與孩子的世界形成了截然不同的兩個(gè)面，那么是什么使得天真、熱情、自然地孩子長(zhǎng)大后變成了不自然、病態(tài)、虛偽的人呢?
教師補(bǔ)充資料，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合材料加以分析
資料補(bǔ)充：
材料一：彎彎的月亮像什么?一個(gè)叫星子的女孩回答：像豆莢老師告訴她，不對(duì)，彎彎的月亮像小船!星子回家問(wèn)奶奶奶奶是一位老教師她告訴星子：奶奶教了一輩子書(shū)，彎彎的月亮都是像小船，你怎么能說(shuō)它像豆莢呢?
材料二：孩子背著沉重的書(shū)包踏著暮色剛走進(jìn)家門(mén)，氣還沒(méi)喘勻，爸爸就命令他馬上做作業(yè);他剛放下飯碗，又讓他坐在鋼琴前好不容易盼來(lái)了雙休日，媽媽上午帶他到少年宮學(xué)畫(huà)畫(huà)，下午又到文化館學(xué)寫(xiě)字;周日，爸爸親自上陣，讓他又是學(xué)跆拳道，又是學(xué)踢足球孩子揚(yáng)起汗涔涔的小臉怯生生地問(wèn)：“爸爸，聽(tīng)說(shuō)歡樂(lè)谷的過(guò)山車(chē)很好玩，下星期帶我去好嗎?”爸爸眼睛一瞪：“沒(méi)門(mén)兒!人家都在學(xué)，不多掌握點(diǎn)特長(zhǎng)你怎么在社會(huì)上立足啊?”
歸納：世俗生活、社會(huì)風(fēng)氣、教育弊端
五、回味童真的美好
同學(xué)們，你也一定有一個(gè)充滿趣味的童年吧，請(qǐng)你以你父母的身份，用第二人稱寫(xiě)下你的故事和大家分享吧!
寫(xiě)作、交流、點(diǎn)評(píng)
六、教師寄語(yǔ)
魯迅說(shuō)：“凡一個(gè)人，即使到了中年以至暮年，倘一和孩子接近，便會(huì)踏進(jìn)久經(jīng)忘卻了的孩子世界的邊疆去，想到月亮怎么會(huì)跟人走，星星究竟是怎么會(huì)嵌在天空中的”
他想告訴我們保持童心的方法：多和孩子親近你呢?有什么好方法嗎?課后不妨和同學(xué)交流一下心得愿大家都成為真、善、美的維護(hù)者!
七、布置作業(yè)
1.預(yù)習(xí)下課;
2.完成作業(yè)紙
板書(shū)設(shè)計(jì)：
給我的孩子們
孩子的世界——率真、自然、熱情多和孩子親近
對(duì)比原因：世俗生活、社會(huì)風(fēng)氣
教育弊端做一個(gè)真善美的人
成人的世界——不自然、病態(tài)、虛偽
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