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七年級下《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-12-18 12:41:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

七年級下《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的七年級下《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

七年級下《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

  七年級下《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  進(jìn)一步理解課文中一些句子的深層含義,把握作者的思想感情。

  過程與方法

  在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上,理解“偉大的悲劇”的深刻含義。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員身上表現(xiàn)出來的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索科學(xué)奧秘的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解“偉大的悲劇”的深刻含義;

  體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員身上表現(xiàn)出來的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索科學(xué)奧秘的精神。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生理解課文中一些句子的深層含義。

  挖掘探險(xiǎn)隊(duì)員身上表現(xiàn)出來的高尚品德。

  教學(xué)方法

  結(jié)合語境、結(jié)合中心法

  學(xué)習(xí)方法

  質(zhì)疑、合作探究法

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這里有雪域冰山,有南極冰川,有深不見底的冰窟,有平均最低-88.3℃氣溫,有過每秒92.5米的風(fēng)速。

  這里也有過這樣一群人,曾經(jīng)在這里留下過他們的足跡。

  這里是南極。

  這里是故事發(fā)生的地方。

  上節(jié)課我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò),現(xiàn)在來回顧一下課文內(nèi)容。

  1912年,英國人斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn),到達(dá)時(shí)間為1月18日,但卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登,他們僅僅比瑞典人阿蒙森遲了一個(gè)月,只好沮喪地踏上歸途,在途中與暴風(fēng)雪搏斗2個(gè)多月后,在惡劣的氣候下一個(gè)個(gè)悲壯地死去。

  二、自主探究、合作答疑

  默讀課文,劃出最使你感動(dòng)的句子和有疑難的句子

  1、文中哪些語句、情節(jié)、事件或細(xì)節(jié)深深地打動(dòng)了你?并說一說,這些情節(jié)為什么會(huì)打動(dòng)你?初步感受人物形象。

  示例1:負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士,在離死神只有寸步之遙的時(shí)候,仍堅(jiān)持科學(xué)觀察,并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。

 。ㄔ陔x死神只有寸步之遙的時(shí)候,仍堅(jiān)持科學(xué)觀察,體現(xiàn)出威爾遜博士對工作的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn),對探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛,對死亡的無懼。)

  示例2:“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己真正熱烈追求的”。

 。ㄋ箍铺匾恍校骸盀樗俗髯C”體現(xiàn)出他們具有誠實(shí)守信、高潔的品質(zhì)。英國人普通講求紳士風(fēng)度,主張誠信、守信,坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特,不能不接受這項(xiàng)為他人業(yè)績作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為,其人格才顯得無比的高尚,贏得了人們的尊敬。)

  2、合作答疑

  在我們的閱讀中,那些語句理解上有疑難?把你標(biāo)示出的有疑難的語句,進(jìn)行小組討論答疑,不能解決的問題我們來共同討論交流。

  示例1:“對人類來說,第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”。

  作者在這里要表達(dá)的是什么意思?你同意這種說法嗎?

 。ū磉_(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情,同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高。

  作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳,本身就說明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn)。)

  示例2:“挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”國旗為什么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”?這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情?

 。ㄗ髡咴谶@里采用了擬人的修辭手法,表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí),在痛苦萬分的斯科特眼中,風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手,勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物,物皆著我之色彩”。表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心的沮喪、失落。)

  示例3:“但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓,它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象,他給所有這些人留下了話。”聯(lián)系上下文看,“心中的海市蜃樓”是指什么?作者為什么要這樣比喻?

 。ㄖ该篮玫耐拢约八麑ψ鎳、親人和朋友的懷想。

  海市蜃樓是美好的,卻是無法實(shí)現(xiàn)的。這樣比喻更加突出了悲劇給人心靈的沖擊。)

  示例4:“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”。這話表達(dá)的是什么意思?在全文中起什么作用?

  (斯科特雖然失敗了,但他的心靈變得無比高尚,他們的失敗是“偉大的悲劇”。

  這句話是主旨句,起點(diǎn)題作用。)

  三、說話練習(xí)

  作者把斯科特一行的壯舉稱為“偉大的悲劇”,“偉大”體現(xiàn)在那幾個(gè)方面?“悲”又體現(xiàn)在在哪幾個(gè)方面?

 。ㄒ唬氨斌w現(xiàn)在:

  失敗之悲

  死亡之悲

  作證之悲

  世人之悲

  (二)“偉大”體現(xiàn)在:

  精神品質(zhì)

  1.堅(jiān)毅,勇敢,執(zhí)著,坦然面對死亡,熱愛自己的事業(yè)并有為事業(yè)獻(xiàn)身的'英雄氣概。

  2.誠實(shí)守信,有紳士風(fēng)度。

 。常袕(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。

  4.對國家、對人民、對親人的無私的愛。

  “偉大”還體現(xiàn)在:

  有意義的事業(yè)

  斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在?

  認(rèn)識(shí)自然,挑戰(zhàn)自我,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,給后人以精神的鼓舞。

  四、體驗(yàn)反思課后練筆

  斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)了這篇文章,你得到了什么啟示?聯(lián)系生活實(shí)際寫一篇讀后感。

  板書設(shè)計(jì)

  偉大的悲劇

  探險(xiǎn)事業(yè)的執(zhí)著追求死亡之悲

  集體主義精神失敗之悲

  誠實(shí)、守信、勇敢作證之悲

  對祖國、親人、朋友的愛世人之悲

  七年級下《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教材依據(jù):

  《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)七年級下冊第五單元第一篇課文,是一篇節(jié)選的傳記,記敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國探險(xiǎn)家斯科特,在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后,斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒的故事,作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,讀來令人感動(dòng),特別是在面對失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌,尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

  二、設(shè)計(jì)思路

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)思想:

  本單元要緊緊圍繞“探險(xiǎn)”這一中心話題來設(shè)計(jì)教學(xué),希望能在學(xué)生內(nèi)心深處埋下“上下求索”的種子,樹立“敢于冒險(xiǎn),樂于探索”的意識(shí),而每篇文章又具有獨(dú)立的價(jià)值,我們在教學(xué)的過程中要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行有效地拓展深化以及對文本的解讀走向深入《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,逐步形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀,因此,我們準(zhǔn)備借助這類文章對學(xué)生進(jìn)行思想教育,能收到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的良好效果,單元目標(biāo)就設(shè)定為:

  1、理解文章內(nèi)容,激起學(xué)生探索奧秘的興趣,培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、樂于探究的精神、集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神;

  2、豐富探險(xiǎn)知識(shí)、地理知識(shí)和其他知識(shí),提高對這類文章的閱讀能力

 。ǘ┰O(shè)計(jì)理念:

  這是一篇感人至深的人物傳記。文中人物的優(yōu)秀品質(zhì),是任何一個(gè)閱讀此文的人都會(huì)感觸良深的。所以,教學(xué)此文,舍棄什么,都不應(yīng)舍棄這一點(diǎn)。在教學(xué)中,要努力通過朗讀品味文章語言,透過人物具體的語言、行動(dòng),揣摩人物的心理,感受人物的精神,深入地理解文題中“偉大”的含義。要做好這一點(diǎn),我覺得采用重點(diǎn)語句圈點(diǎn)批注的方法,比只是讓學(xué)生口頭說效果會(huì)更好,印象會(huì)更深,而且對于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)有所幫助。

 。ㄈ┙滩姆治觯

  本文位置在本單元的第一篇文章,是奧地利作家茨威格的一篇傳記的節(jié)選,寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)歷盡艱辛即將到達(dá)南極點(diǎn)時(shí),卻發(fā)現(xiàn)對手挪威的阿蒙森隊(duì)已捷足先登,只好從南極絕望而歸,最終悲壯覆沒的故事文中處處閃耀著人類勇于探索的精神、為祖國和事業(yè)獻(xiàn)身的精神及強(qiáng)烈的集體主義精神,并頌揚(yáng)了斯科特誠信的紳士風(fēng)度和勇于承認(rèn)失敗的優(yōu)秀品質(zhì)本文題材生動(dòng),情節(jié)引人入勝,主題令人深思,字里行間滲透著作者強(qiáng)烈的主觀情感,讀來令人感動(dòng),也讓我們敬佩。

  學(xué)習(xí)時(shí)要通過快速閱讀梳理故事發(fā)生的整個(gè)經(jīng)過和結(jié)果,把握以時(shí)間為序的寫作順序,即理清故事情節(jié);重點(diǎn)是通過細(xì)讀文中一些令人激動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)來理解:為什么說斯科特他們是失敗的英雄,為什么這場悲劇被冠以“偉大”二字,即品味文中動(dòng)人的細(xì)節(jié),把握作者表達(dá)的思想感情;難點(diǎn)是還要通過理解、品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩,意味深長的語句,去感悟這一出悲劇中所包含的人類崇高的精神內(nèi)涵,樹立正確面對失敗的人生態(tài)度

  (四)學(xué)情分析:

  學(xué)習(xí)本文的學(xué)生,是十三四的青少年,對外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲,而探險(xiǎn)的文章恰恰能夠滿足孩子們這樣的心理,同時(shí),我所執(zhí)教班級的學(xué)生大部分知識(shí)面較寬,他們思維活躍,有一定的分析理解能力,對待問題有自己的見解和主張,他們對探險(xiǎn)為主題的故事很感興趣,然而這一時(shí)期的孩子又是懵懂的,他們對人生的意義和價(jià)值,追求中成功與失敗的含義,沒有清晰的認(rèn)識(shí),因此,在教學(xué)中,我們準(zhǔn)備按照“課前預(yù)習(xí)到課堂交流——深入解讀文本——領(lǐng)悟精神內(nèi)涵——升華情感——拓展延伸”等過程來進(jìn)行,以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)能力:掌握字詞、理清故事情節(jié),概括內(nèi)容要點(diǎn)

  2、過程方法:通過品味語言,有感情的朗讀體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義

  3、情感態(tài)度:感受人物崇高的精神內(nèi)涵,樹立正確看待成敗的人生觀

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:快速閱讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)理清故事情節(jié),體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義

  2、過程與方法:在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句,把握作者表達(dá)的思想感情

  3、情感與評價(jià):感受人物崇高的精神品質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神,樹立正確面對失敗的人生態(tài)度

  4、教學(xué)手段的運(yùn)用:多媒體課件

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過默讀、重點(diǎn)朗讀,體味關(guān)鍵語句,認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大

  2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  1、聯(lián)系語境,理解關(guān)鍵語句的含義

  2、體會(huì)作者的寫作意旨,實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、文章篇幅較長,課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)

  2、準(zhǔn)備多媒體課件

  七、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入

  1、PPT:展示南極圖片,教師簡介:世界最南的站——美國阿蒙森—斯科特站,1957年1月23日建于南極點(diǎn),海拔2900米。以最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩位著名探險(xiǎn)家阿蒙森、斯科特的姓氏命名。在1911年底,挪威的阿蒙森和英國的斯科特就在這白雪皚皚的南極上。而奧地利作家茨威格不為勝利的阿蒙森作傳,卻為斯科特一行作傳這是為什么呢?現(xiàn)在我們一起走進(jìn)《偉大的悲劇》。

  2、作者介紹:茨威格,探險(xiǎn)南極展開角逐,角逐的結(jié)果斯科特一行失敗告終,最后英雄的體魄留在這位出生于奧地利的猶太作家為人正直高潔,一生著作頗豐。起初,他以寫詩和翻譯作品作為步入文壇的“敲門磚”,一俟進(jìn)入到小說領(lǐng)域,他那過人的文學(xué)天賦就立刻光芒奪目。同樣使他蜚聲文壇的傳記作品更是其創(chuàng)作生涯中高矗的里程碑。他曾經(jīng)為巴爾扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、司湯達(dá)、弗洛伊德等許多著名人士作傳。他的傳記不拘泥于史實(shí),著重表現(xiàn)人物的性格。

  《偉大的悲劇》是茨威格以斯科特為首的英國南極探險(xiǎn)隊(duì)所作的一篇傳記。這篇傳記是作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書,發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫成的。學(xué)習(xí)和研究這篇傳記作品,我們可以獲得多方面的啟迪和收獲。

 。ǘ┛焖匍喿x,整體感知

  默讀課文,從文中找出相關(guān)內(nèi)容,完成表格。

  時(shí)間地點(diǎn)人物及事件

 。ㄈ┢肺段恼,研讀語段

  “他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績

  1、魯迅曾說過:“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看!蹦阏J(rèn)為斯科特一行的南極探險(xiǎn)“悲”在哪些方面?(學(xué)生默讀課文,教師巡視,要求學(xué)生以文中的語句為依據(jù))

  明確:失敗之悲:“對人類來說,第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是!

  作證之悲:“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的!

  死亡之悲:“艾文斯精神失常,死了!薄皧W茨像一位英雄似的向死神走去!薄百醯娜齻(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。”

  2、這些“悲”中包含了哪些含義?(學(xué)生分小組交流,教師與學(xué)生交流)

  明確:事業(yè)失敗的悲傷,替人作證的悲哀,生命死亡的悲壯,世人悼念的悲痛……

  3、斯科特一行人的“偉大”之處體現(xiàn)在哪里?(要以文中的具體事件為依據(jù))

  明確:

 。1)斯科特接受了為他人作證的任務(wù):講求紳士風(fēng)度,主張誠信,能勇敢地承認(rèn)自己的失敗。體現(xiàn)了他人格的高尚。

 。2)威爾遜博士拖著16公斤的珍貴巖石樣品:對于科學(xué)研究的執(zhí)著精神,英雄的氣概。

  (3)奧茨在暴風(fēng)雪之夜離開營地:不愿拖累同伴,大無畏的犧牲精神,強(qiáng)烈的集體主義觀念。

 。4)三個(gè)人在帳篷里驕傲地等待死神的來臨:勇敢無畏的犧牲精神,對于自己所從事的事業(yè)的熱愛之情。

 。5)斯科特在生命的最后一刻記日記:無私的愛。在生命的最后一息心中惦記的始終是別人:朋友、同伴、妻小,還有他的祖國和人民。

  (6)英國國王跪下悼念這幾位英雄:對英雄的崇敬之情,側(cè)面表現(xiàn)斯科特一行人的偉大。

 。ㄋ模┢肺墩Z言,妙談體會(huì)

  1、對人類來說,第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到者什么也不是。作者在這里要表達(dá)的是什么意思?你同意這種說法嗎?(學(xué)生討論)

 。鞔_)作者站在斯科特的角度,表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。

  2、挪威國旗“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。(國旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”?這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情?

  (明確)用了擬人的修辭手法,表達(dá)了斯科特和伙伴們?nèi)f分痛苦、沮喪的心情。

  3、斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。(斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績作證的任務(wù)?他不接受不行嗎?)

 。鞔_)斯科特受英國傳統(tǒng)文化的影響,講求紳士風(fēng)度,主張誠實(shí)、守信,坦然面對成功和失敗,不能不接受這項(xiàng)為他人作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行動(dòng),其人格才顯得無比高尚,贏得人們的尊敬。

  4、但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓,它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象,他給所有人留下了話。(聯(lián)系上下文看,“心中的海市蜃樓”是指什么?作者為什么要這樣比喻?

  (明確)是指斯科特在離開世界之前心中回憶的美好的往事和他對祖國、親人和朋友的懷念。雖是美好的,卻是無法實(shí)現(xiàn)的,所以說是”海市蜃樓”,這樣寫更加突出了悲劇效果,給人心靈的沖擊。

  5、一個(gè)人雖然在不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。(這兩句話是什么意思?在全文中起什么作用?

  (明確)表達(dá)了作者對斯科特崇高品德的贊譽(yù),意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了,他的肉體倒下了,但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn),變得無比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這句話在全文中可作主旨句,起點(diǎn)題的作用。

  八、結(jié)語

  師:一篇好的文章會(huì)影響人的一生,同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩,我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁,和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴,去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花,在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求,也是我平時(shí)教學(xué)過程中矢志不渝的理想。

  七年級下《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)能力:能在快速閱讀課文過程中,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)。

  2、過程方法:品味文中的細(xì)節(jié),在自主合作探究中展開我們與文本的對話,尋找偉大與悲劇的內(nèi)涵

  3、情感態(tài)度:感受人物崇高的精神品質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神,確立正確面對失敗的人生態(tài)度。

  二、教學(xué)步驟:

  1、導(dǎo)入新課:

  一個(gè)個(gè)深不見底的冰窟窿、一座座巍峨壯美的雪山、平均零下88.3攝氏度的氣溫,相當(dāng)于九級大風(fēng)三倍的颶風(fēng),這就是南極,這些危險(xiǎn)的暴風(fēng)雪、酷寒、颶風(fēng),或許會(huì)成為我們征服南極的困難,但有一群人卻把征服南極當(dāng)作自己矢志不移的愿望,今天,就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)他們。

  2、快速跳讀課文,請用一句話概括課文內(nèi)容。

  明確:可以從事情入手,也可以從人物入手,還可以從結(jié)果概括。

  探險(xiǎn)家斯科特一行在征服南極的歸途中,悲壯的死去的故事。

  概括文章內(nèi)容的方法:人物+事件+結(jié)果,必要時(shí)可以加時(shí)間和地點(diǎn)。

  3、對比標(biāo)題,我們對課文結(jié)尾的解讀

  明確:我們來看看奧地利作家茨威格對這個(gè)事件、這些人物做了怎樣的評價(jià)?出示標(biāo)題:偉大的悲劇,我們再回頭看看剛才同學(xué)們的概括中,哪里可以表現(xiàn)出“悲劇”?

  提問1:難道死亡就是悲劇嗎?悲劇是把人生有價(jià)值的東西毀滅給人看——魯迅

  提問2:作者茨威格是在課文中詮釋了偉大的悲劇的嗎?請從文中找出來。課文16自然段

  朗讀第1遍:找出關(guān)鍵詞語;(毀滅自己、心靈變得高尚)談?wù)勛约旱睦斫?/p>

  朗讀第2遍:找出修飾語:“不可戰(zhàn)勝”談?wù)劊@個(gè)詞說明了什么?“明知不可為而為之”這是一種勇氣,更是斯科特對探險(xiǎn)事業(yè)的癡迷。

  小結(jié):在面對不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)時(shí),我們可以選擇放棄,我們也可以選擇堅(jiān)持,現(xiàn)在我們來看看斯科特及隊(duì)員們怎么做的?朗讀第3遍,找出一個(gè)詞,“搏斗”,不管是內(nèi)心的搏斗也好,行為的搏斗也罷,我在這里把他解讀為每一次考驗(yàn)時(shí)的選擇。

  4、走進(jìn)文本,感悟斯科特一行的三次選擇

  第一次選擇:面對理想的落空(1-2自然段)

  心情的對比:找出相關(guān)句子,品味理解。

  他們熱情高漲地……

  他們像被判了似的失去希望……

  從激情滿懷——墜入冰谷,但他們的選擇:盡管精疲力竭,但還是要繼續(xù)走著到極點(diǎn)去的最后路程。

  七年級下《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解課文的主要內(nèi)容,理清課文的寫作思路,并說出它的作用。

  2、體會(huì)、感受作者文中表達(dá)的情感。

  3.激起學(xué)生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.體會(huì)感受作者文中表達(dá)的情感。

  2.認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  幻燈圖片

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  展示南極地圖圖片及南極風(fēng)光圖,引入探險(xiǎn)故事,導(dǎo)入課題。

  二、簡單認(rèn)識(shí)作者

  三、整體感知全文

  1.請用一個(gè)詞概括讀完全文后的感受。(如:感動(dòng)、敬佩……)

  2.請用一句話概括全文內(nèi)容,注意點(diǎn)明時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件。

  1912年,英國探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行五人在從南極返回途中不不幸遇難。

  3.理清故事情節(jié)

  奔向南極點(diǎn)→帶信返程→一個(gè)個(gè)犧牲

  (充滿希望)

  (沮喪)

  (悲壯)

  四、深入探究

  1.分小組分別討論以下問題:

 、偎箍铺靥诫U(xiǎn)隊(duì)返程之行面臨哪些困難?

 、谖闹械摹氨,體現(xiàn)在那幾個(gè)方面?

  ③文章所渲染的“悲”,是悲哀還是悲壯?請用悲壯的語氣試讀這句話。

  他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到勞倫斯·奧茨--這個(gè)英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。

 、芩箍铺匾恍畜w現(xiàn)了哪些偉大精神。

  2.討論后請各組派代表金明確答案

  3.教師明確答案

 、倬路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少……

 、谑≈、作證之悲、死亡之悲、世人之悲

 、鬯赖氖撬麄兊娜怏w,但他們的精神卻是偉大的,所以是悲壯而不是悲哀。

  ④勇于探索、勇于獻(xiàn)身、誠信守約、集體主義、無私愛心……

  4.找出作者對整個(gè)事件的評價(jià),全班朗讀課文最后一段話,分析本段的含意及作用。

  斯科特雖然失敗了,但他的心靈是高尚的。

  一切高尚的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。

  這句話是主旨句,起點(diǎn)題作用。

  5.全班討論:斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義在于什么?

  認(rèn)識(shí)自然,挑戰(zhàn)人類自我,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,給后人以精神的鼓舞。

  五、精彩語句品味

  請朗讀你認(rèn)為最令你感動(dòng)的句子或段落,并說說令你感動(dòng)的原因。

  六、思維擴(kuò)展

  1.展示三幅人類歷史上偉大的悲劇的圖片,并引用美國前總統(tǒng)里根的一段話來評論什么是真正的英雄。

  2.全班朗讀里根的這段話。

  3.說說你對英雄的認(rèn)識(shí)。

  聯(lián)系實(shí)際,說說你所知道的英雄人物及相關(guān)事件,這些人或事對你有什么啟示?

  七、總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生對未知領(lǐng)域的探索精神,送學(xué)生兩句話,鼓勵(lì)學(xué)生正確面對失敗。

  ?自己打敗自己是最可悲的失敗,自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

  ?人可以失敗,但不可以被打倒。

  八、課外作業(yè)

  1.完成課后練習(xí)二

  2.寫一篇讀后感,談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感受。

  2.閱讀推薦書目:

  《魯賓遜漂流記》--笛!队ⅰ

  《老人與!---海明威《美》

  板書(見課件幻燈片)

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