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五年級(jí)上冊(cè)語文第23課《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-11-10 14:04:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

五年級(jí)上冊(cè)語文第23課《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的五年級(jí)上冊(cè)語文第23課《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)上冊(cè)語文第23課《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

  五年級(jí)上冊(cè)語文第23課《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教材分析:

  《鳥的天堂》主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫本文的生詞;

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;

  3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

  4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語言;

  2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會(huì)。

  2.多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一.自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。

  課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。)

  二.整體感知課文。

  1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。

  2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

  課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  三.揭示研讀專題,開展研讀。

 、遄寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:

 、偾耙粋(gè)“鳥的天堂”指什么?后一個(gè)鳥的天堂指什么?

 、跒槭裁窗徒馉敔敃(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?

  獨(dú)立研讀課文;小組合作研讀,得出初讀成果。

  ㈡集體交流:

  1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。

 、艊@描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

 。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

  ⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

  通過以上環(huán)節(jié),歸納:

  遠(yuǎn):許多株一簇簇

  榕樹大

  近:一株干:不可計(jì)數(shù)綠

  根:垂伸茂盛

  枝:臥富有生命力

  葉:翠綠堆

 、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)

  2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

  ⑴演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

 、谱杂删氉x12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

 、切〗M推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)

 、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁?

  ⑸師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

  四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語文實(shí)踐。

  推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。

  要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

  1.以小組為單位,自由練說,評(píng)出一位高手參賽。

  2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

  小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

  齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對(duì)話”,活化了教材。)

  五.自選練習(xí)

  教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

  2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說明;

  3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

  2.精讀課文,體會(huì)課文描寫景物的方法,了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。

  教學(xué)過程:

  一、熟讀課文,體會(huì)寫法

  1.自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

  比較:兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

 。▽W(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較,教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別,比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。)

  2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

  二、延伸課文,鼓勵(lì)探索

  1.質(zhì)疑。

 。ㄔ谫|(zhì)疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題,彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題,可以稱為教學(xué)民主,也可以理解為因?qū)W而教。)

  2.師生共同介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活,熱愛美。

  三、作業(yè)

  1.背誦課文12、13自然段。

  2.嘗試用本文的描寫方法描寫一處景物。

  3.請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。

  第三課時(shí)

  語文綜合性學(xué)習(xí):“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、利網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

  2、能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說詞”。

  3、通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  4、通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

  教學(xué)重點(diǎn):

  利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

  2、網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

  教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?

  2、提出活動(dòng)內(nèi)容

  “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。

  3、設(shè)疑

  面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題?解說詞的一般格式是怎樣的

  鳥的天堂的具體地址在哪兒

  鳥的天堂的有多少年的歷史了

  鳥的天堂最初是怎樣形成的

  鳥的天堂里有哪些種類的鳥

  人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……

  這些問題在網(wǎng)上都有答案。今天,我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問題,好嗎?請(qǐng)大家打開internet網(wǎng)站在"百度"中搜:鳥的天堂

  4、指導(dǎo)使用博客,熟悉博客界面,指導(dǎo)利用博客共享信息資源及組際、師生間交流。

  5、組織指導(dǎo)

 。1)學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。

 。2)小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

 。3)小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

  6、自主探究

  1)各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

  根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

  利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料

  進(jìn)入博客,將搜集的資料粘貼于博客與他人共享,或閱讀他人提供的資料

  在博客中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

  2)各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

  3)各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

  7、總結(jié)評(píng)價(jià)

  1)完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

  2)閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

  3)在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁并上傳。

 。1)對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

 。2)對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

 。3)幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

  五年級(jí)上冊(cè)語文第23課《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)

  1,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

  2,認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫。

  3,感情朗讀課文。

 。ǘ┣楦心繕(biāo)

  1,通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

  2,通過情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  3,教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,感知全文

  師:(配樂解說)在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說:相傳四,五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個(gè)奇觀。

  (齊讀)——鳥的天堂。

  師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊

  師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,老師每次讀到這篇文章時(shí),都會(huì)被陶醉,甚至迷戀,它靜謐,優(yōu)雅,和諧,安詳,帶著你的想象再讀題。

 。雷x)——鳥的天堂。

  師:好,昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么

  師:到底是六年級(jí)的學(xué)生,能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的層次。

  師:再快速瀏覽課文,作者兩次去了鳥的天堂,有怎樣的感慨 (昨天是我的眼睛騙了我,"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。

  師:這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

  師:大家讀這句話,有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題

  師:你怎樣理解

  師:一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。

  二、重點(diǎn)讀"樹",品味寫法

  師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株神奇的樹,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛, 仔細(xì)地聽。

  師:配樂朗讀1——9自然段。

 。ㄉ╅]眼聽。

  師:你仿佛看到一顆怎樣的樹 (板書:大,綠,生機(jī)勃勃,茂盛)

  師:當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆

 。ㄟ@美麗的南國的樹。

  師:板書,這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。

  師:作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的 默讀課文的1——9自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來。

  生自由讀,教師巡視。

  交流:

  "我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞,感受到這是一株大榕樹。

  師:課件出示這句話,再讀,誰還有新的發(fā)現(xiàn)

  自由讀

  師:為什么不可計(jì)數(shù) 這跟它的生長特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

  "枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。"

  師:見過"枝上又生根"的樹嗎 有誰知道我們福州被稱作什么城

  師:(播放榕樹的圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長越長,垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝, 枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯(cuò)節(jié),所以—— 枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。

  師:知道它究竟有多大嗎

  師:和會(huì)場(chǎng)相比,相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng)。

  師:把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來。

  師:人常說"獨(dú)木不成林",但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島,形成了"獨(dú)木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。

  讀——這美麗的南國的樹。

  師:還有哪里具體寫出了"大"

  師:一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么

  生交流:(年代久遠(yuǎn),安詳,安靜,古老……學(xué)生:交流感受并把感受讀出來。)

  師:多么生動(dòng),巧妙的一個(gè)"臥"字啊,她靜臥在水的中央,獨(dú)立成一個(gè)小島,是那么的安詳,優(yōu)雅,自然,宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 ——

  讀——這美麗的南國的樹。

  師:讓我們?cè)俅巫呓@榕樹,引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹了……

  生齊讀:"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看, 就像一棵大樹臥在水面上一樣。"

  師:繼續(xù)交流,作者還怎樣寫出了這些特點(diǎn)

  "榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力,來表現(xiàn)茂盛。

  師:它是怎么展示的

  "那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來"

  師:引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃

  "那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"

  生指名讀,輕輕自讀。指名讀

  師:讀這句話,大家有沒有疑問

 。ㄉ杂傻刈x,體會(huì))

  師:那是風(fēng)吹,是鳥動(dòng),是陽光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),所以——

 。R讀)"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  師:這是樹葉在顫動(dòng),是生命在顫動(dòng),分明也是作者的心在顫動(dòng),所以他情不自禁地贊嘆——

  師:巴金先生用準(zhǔn)確,生動(dòng)的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!

  生背誦。指導(dǎo)交流背誦。)

  三、遷移練筆,引向讀"鳥"

  師:這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對(duì)它的愛護(hù)。幾百年來,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,如果誰打鳥,就會(huì)受到家法的懲治,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),保護(hù)著鳥,保護(hù)著樹,所以,天馬村的人們至今仍然擁有——

  齊讀:這美麗的南國的樹。

  師:正是由于有了這美麗善良的南國的人,才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,你將怎樣召喚你的親人,朋友來此安居樂業(yè) 請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話。

  生寫。

  師:提示,可以用文中的話,也可以用自己的話。

  交流。

  師:就在你的召喚中,一只鳥飛來了,兩只鳥飛來了,千百只,千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹,成了真正的——

  生讀:鳥的天堂。

  師:今天我們沒有看到一只鳥,第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初,周圍是靜寂的……

 。ㄕn件出示,學(xué)生靜聽配樂鳥鳴聲,音樂和文中描述相吻合,先是忽然起了一聲鳥叫,接著越來越多。最后整個(gè)樹上變得熱鬧了!百鳥齊鳴)

  師:你聽到了什么 仿佛看到了什么

  生談。

  師:那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是"此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞"。

  文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀) ——鳥的天堂。

  五年級(jí)上冊(cè)語文第23課《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

  3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

  課前準(zhǔn)備:

  1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

  2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。

  3、詞語卡片。

  第一課時(shí)

  一、揭題

  1、出示“天堂”,提問:這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)

  2、那“鳥的天堂”指什么?

  二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

  1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

  2、學(xué)生試讀。

  3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?

  教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:

  縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

  三、精讀大椿樹部分

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、圖文對(duì)照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。

  3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。

  4、大榕樹的這些特點(diǎn),都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,你先自己試試。

  5、指名讀。

  我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

 。1)你為什么這樣讀?

  (2)“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤根錯(cuò)節(jié)。

  (3)“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

 。4)就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

  那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。

  (5)讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?

 。6)看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請(qǐng)你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

 。7)這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。

 。8)通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分。

 。9)把你最喜歡的部分背下來。

  第二課時(shí)

  四、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。

  五、精讀寫鳥部分

  1、請(qǐng)大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?

  2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

  3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?

  出示課文,請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?

 。1)讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?

 。2)讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。

 。3)師讀后,師點(diǎn)評(píng):

  對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

 。4)13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。

  4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂,小鳥的歡騰,那么,小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?

  5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。

  6、師接著說:是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹懷抱里的小鳥,它們沒有煩惱,沒有憂愁,沒有敵人,沒有威脅,沒有爭(zhēng)吵,只有快樂,只有自在,只有歡樂,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛,樹因小鳥而充滿生機(jī),你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁,樹離不開鳥,鳥離不開樹,所以,畫眉時(shí)常引歌高唱,站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢!看圖——點(diǎn)擊畫眉圖,你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢?

  7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  抄寫句子,積累語言

  把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。

  六、拓展練習(xí),讀寫結(jié)合

  “鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,寫一篇導(dǎo)游詞。

  七、板書設(shè)計(jì)

  鳥的天堂

  五年級(jí)上冊(cè)語文第23課《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)美感

  利用多媒體播放鳥鳴的音頻,請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼,想象一下:“鳥的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié):大家心目中的“鳥的天堂”都很美,那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、 初讀課文,請(qǐng)學(xué)生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義,檢查效果。

  點(diǎn)撥:注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音,“留戀、不禁、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇”的詞義。

  2、 “鳥的天堂”到底是一個(gè)什么地方?

  點(diǎn)撥:“鳥的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹,許多鳥在上面筑巢。

  3、 再讀課文,思考:作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了什么?

  點(diǎn)撥:作者兩次去“鳥的天堂”

  第一次是在黃昏,著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象。

  第二次是在第二天早晨,著重描寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。

  三、再讀課文,體悟語言

  (一)第一次經(jīng)歷,研讀7、8自然段

  1、默讀,找出描寫大榕樹的句子。

  (1)作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)出來的?

  點(diǎn)撥:樹根——深;樹枝——多;樹葉——綠。

  (2)為什么枝干不可計(jì)數(shù)?作者是怎么描寫的?

  點(diǎn)撥:樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干。

  (3)“新的生命在顫動(dòng)”指什么?小組交流。

  點(diǎn)撥:指綠葉展示了全部生命力,體會(huì)明亮翠綠的樹葉的寫法,體會(huì)用語之妙。

  (4)作者是按什么順序描寫榕樹的?

  點(diǎn)撥:作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫。

  2、有感情地齊讀。

  3、看課文插圖,試著用自己的話描述榕樹的特點(diǎn)。

  (二)第二次游覽,研讀9—14自然段

  仿照上一部分研讀方式,鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論自學(xué),朗讀之后提出疑問。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。

  1、這次見到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?

  2、找出文中描寫鳥的語句,分析鳥的特點(diǎn)。思考:作者為什么覺得 “應(yīng)接不暇”?

  點(diǎn)撥:通過對(duì)比,體會(huì)出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動(dòng)態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫出了鳥兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳,反映了作者的美好情趣和愉快的心情?/p>

  3、利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻,感受從從靜到動(dòng)的壯觀景象。

  4、通過小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?

  點(diǎn)撥:去的時(shí)間不同,按鳥的作息時(shí)間來看,早晨熱鬧,黃昏安靜。

  四、拓展延伸,體會(huì)情感

  1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂”?為什么?作者描寫的與你想象的一樣嗎?

  2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過朗讀把作者的感情表達(dá)出來,比一比誰讀得更有感情,學(xué)生互評(píng)。

  五、課堂小結(jié)

  這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會(huì)怎么做?學(xué)生交流匯報(bào)。最后得出結(jié)論:因?yàn)檫@里環(huán)境好,更重要的是,這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥兒。

  六、布置作業(yè)

  1、以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象,介紹的形式可以自由選擇。

  2、仿照文中寫法,寫寫我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景

  3、為保護(hù)“鳥的天堂”寫一個(gè)環(huán)保標(biāo)語。

  七、板書設(shè)計(jì)

  鳥的天堂

  第一次:大榕樹 樹——大;枝干——不計(jì)可數(shù)

  動(dòng)靜結(jié)合

  第二次:鳥 鳥——應(yīng)接不暇

  五年級(jí)上冊(cè)語文第23課《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、有感情地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,背誦文中鳥兒活動(dòng)情景的段落。

  2、體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

  過程與方法:

  1、通過學(xué)習(xí)提問,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于解決問題的能力。

  2、邊讀邊想象畫面,感受眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,以及樹、鳥、人和諧相處的優(yōu)美意境。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過課文內(nèi)容的理解,感受人與自然和諧相處的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  邊讀邊想象畫面,感受眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,以及樹、鳥、人融融相處的優(yōu)美意境。

  教學(xué)方法:

  反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、小組合作。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件一株大榕樹彩粉筆有關(guān)鳥的天堂的知識(shí)

  課前游戲反口令

  教學(xué)過程

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們上節(jié)課,巴金爺爺帶我們游覽了鳥的天堂,我們認(rèn)識(shí)了這株奇特、美麗的大榕樹(圖貼在黑板上),今天我們?cè)俅斡斡[鳥的天堂會(huì)看到怎樣的景象呢?

  二、精讀課文,品詞悟情。

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文11至14自然段,用一句話概括這部分的內(nèi)容,并說說從中你感受到了什么?

  師:說說你的感受?概括的真精煉。

  板書:鳥多歡快(生:鳥很多、很歡……)

  2、學(xué)貴有思,擁有自己的獨(dú)特的思想見解,我們的學(xué)習(xí)才會(huì)更有價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這部分,看看哪些語句帶給你這樣的感受,勾畫出來,深入體會(huì)體會(huì)。

  3、學(xué)生讀書、勾畫、交流。同學(xué)們自學(xué)的真認(rèn)真,那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流。小組成員合作的真默契,老師都不忍心打擾,我們比一比那個(gè)小組匯報(bào)的出色。

  4、重點(diǎn)理解:熱鬧、到處……到處……、大的,小的,花的,黑的,有的……有的……有的……、應(yīng)接不暇,意思造句體會(huì)鳥多,鳥歡。

 、僮髡哂门疟染洹按蟮模〉,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。

  ②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽!睂懗隽锁B兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?/p>

  5、課件:七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢(shì)

  同學(xué)們發(fā)揮你的想象,鳥兒們還有哪些不同的姿態(tài)?

  生說教師貼在大榕樹上。

  6.師:配上歡快的音樂(百鳥朝鳳),課下我們可以把自己想象的小鳥畫出來貼到這株大榕樹上,讓這株大榕樹變得更加歡騰,熱鬧。不同大小,不同羽色,不同姿態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅壯觀的“百鳥圖”。這部分對(duì)鳥兒活動(dòng)場(chǎng)景的描寫,屬于動(dòng)態(tài)描寫。齊讀12,13兩個(gè)自然段,感受鳥兒們歡快熱鬧的動(dòng)態(tài)美。

  想不想欣賞《眾鳥紛飛》的壯觀景象

  三、激發(fā)情感,回歸主題。

  看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

  學(xué)生齊讀(投影出示)

  昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  教師追問

  1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ǖ谝粋(gè)鳥的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒有。)

  2.作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?

 。ǖ谝粋(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,特定稱謂;第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。)

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀出感慨的味道。

  四、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

  1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?

  2、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

  生匯報(bào):如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。當(dāng)?shù)貧夂虺睗瘢m合鳥類繁殖……

  榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識(shí)。)

  3.課件我行我秀

  大自然賦予了大榕樹旺盛的生命力,大榕樹成為了鳥的天堂。請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩或者環(huán)保宣傳標(biāo)語……

  4學(xué)生分頭準(zhǔn)備,選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

  五、談收獲

  師:同學(xué)們,生活處處藏有美,讓我們擁有美的同時(shí),不要忘記精心地呵護(hù)美,去創(chuàng)造更多的美。這樣,人與自然才能夠和諧相依,我們賴以生存的地球才會(huì)成為每個(gè)生靈的天堂。

  六、拓展遷移,讀寫結(jié)合。

  必做題:運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》

  選做題:運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫一處你喜歡的風(fēng)景

  五年級(jí)上冊(cè)語文第23課《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,感受作者熱愛大自然,熱愛南國風(fēng)光的思想感情。

  2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文第7、8自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、品讀重點(diǎn)詞句,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)美。

  2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情,感受榕樹的靜態(tài)美和鳥兒的動(dòng)態(tài)美。

  2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

  課前準(zhǔn)備:

  師查閱資料,制作課件,生通過圖書、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)鳥的天堂和大榕樹的資料,并預(yù)習(xí)課文,提出自己認(rèn)為值得研究的一兩個(gè)主要問題。

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、師生合作,確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的重點(diǎn)問題。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,讀通課文。

  3、感知課文內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。

  教學(xué)過程:

  一、揭題引疑,了解學(xué)情,確定目標(biāo)。

  1、揭示課題,引疑:

  初讀課題,你有什么疑問?(估計(jì)學(xué)生會(huì)問:“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”在哪兒?為什么把那里叫做“鳥的天堂”?那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”?)

  2、了解學(xué)情:

  通過課前預(yù)習(xí),你還發(fā)現(xiàn)哪些問題?(學(xué)生自由暢談)

  現(xiàn)在,你已經(jīng)弄明白哪些問題?是怎么弄明白的?(生展示課前準(zhǔn)備資料和預(yù)習(xí)成果,師根據(jù)學(xué)情簡(jiǎn)介作者和鳥的天堂,存疑)

  3、確定目標(biāo):學(xué)習(xí)就應(yīng)該能自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并想辦法解決。根據(jù)課后問題的提示,結(jié)合課文的特點(diǎn),你認(rèn)為學(xué)習(xí)《鳥的天堂》,需要完成哪些任務(wù)?哪幾個(gè)問題需要重點(diǎn)研究?(師生討論,篩選并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究重點(diǎn))

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子,有不懂的字詞可以向計(jì)算機(jī)請(qǐng)教。

  二讀:默讀課文,想想作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,看到的景色有什么不同?為什么?

  三讀:用適合自己的方式,邊讀邊想:課文可以怎樣分段?理由是什么?

  三、自學(xué)匯報(bào),鞏固字詞,理清脈絡(luò)。

  1、指名分自然段讀通課文。

  2、檢查字詞:先聽打生字,再擴(kuò)詞比賽,然后說說“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞中帶點(diǎn)字的意思,再聯(lián)系上下文說說整個(gè)詞的意思。

  3、說說分段情況(鼓勵(lì)不同分法,以下按四段分法研讀課文)

  四、完成檢測(cè)練習(xí),并反饋矯正。

  五、學(xué)生自我小結(jié),師作簡(jiǎn)要概括。

  五年級(jí)上冊(cè)語文第23課《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、課前系統(tǒng)部分

 。ㄒ唬┱n標(biāo)分析

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、靜寂、縫隙”等詞語。

  2、有感情的朗讀課文,背誦課文中喜歡的部分。

  3、抓住重點(diǎn)詞語,知道課文內(nèi)容,通過邊讀邊想象畫面,感受作者對(duì)大自然的熱愛。

  4、初步學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

 。ǘ┙滩姆治

  學(xué)九年義務(wù)教育人教版第七冊(cè)第一組課文第3課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景,第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景,第四段寫作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

  文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

  文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫;第二,借助景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

  選教這篇文章的目的,一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。

 。ㄈ⿲W(xué)生分析

  四年級(jí)是中年級(jí),在小學(xué)語文的教學(xué)中起著承上啟下的作用。學(xué)生雖然具備一定的閱讀基礎(chǔ),但對(duì)重點(diǎn)句子的品讀能力,領(lǐng)悟作者所表達(dá)的情感的解讀方法與能力仍較薄弱,寫作中的表達(dá)方法掌握得也較少,所以本課的重點(diǎn)是有感情的朗讀課文,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,提高寫作能力,受到美的教育。

 。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與能力:理解、品味優(yōu)美生動(dòng)的語言,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、質(zhì)疑能力以及想象能力。

  過程與方法:有感情地朗讀課文,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。學(xué)會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

  2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  (五)教學(xué)策略

  為了實(shí)現(xiàn)上述的目標(biāo),根據(jù)新課程課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性原則,本課充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,形成作者——教師——學(xué)生三者之間對(duì)話交流多邊互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教師利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源與手段,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大教學(xué)的容量;化抽象的文字符號(hào)為直觀感性形象,幫助學(xué)生全身心進(jìn)入作品、理解作者、感悟生活。

 。┙虒W(xué)用具

  1.準(zhǔn)備有關(guān)“鳥的天堂”的圖片;

  2.準(zhǔn)備好適合課文內(nèi)容的相關(guān)音樂。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱n前探究部分從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

 。ǘ┱勗拰(dǎo)入:同學(xué)們,你們心目中的天堂是什么樣子?

  1、鳥的天堂又會(huì)是什么樣子呢?在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱作"鳥的天堂"的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢?今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧!

 。ㄈ⿴熒(dòng)部分

  一、按照要求讀課文

  1.把課文讀正確、流利。

  2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

  3.把不理解的地方打上問號(hào)。

  二、檢查自學(xué)效果

  1.指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方;ハ嘟涣。

  三、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

  巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過“鳥的天堂”后寫下來的!傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  四、了解課文主要內(nèi)容

  1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

  2、找出描寫榕樹的部分,讀一讀,想一想:這株榕樹有什么特點(diǎn)?劃出有關(guān)的語句。

  3、榕樹有什么特點(diǎn)?你找到了那些語句?讀給大家聽聽

  4、(出示句子)從中能看出什么?(板書:大榕樹)誰能再讀給大家聽聽?(2人)全班一起來讀讀,讀出榕樹的大來!

  5、怎樣理解這句話呢?(板書:充滿生機(jī))(學(xué)生談)小結(jié);看來每個(gè)同學(xué)對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許風(fēng)吹,也許是鳥動(dòng),也許是陽光照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。(齊讀)

  6、多么奇妙的景色呀!難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆:"這美麗的南國的樹!"這是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美這神奇的大自然。

  7、伴隨著優(yōu)美的音樂,讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!讓我們懷著對(duì)榕樹的贊美之情,一起再來讀一下課文的

  七、八自然段!

  8、多么美麗的榕樹呀!朋友說這里被稱作"鳥的天堂",可是在這里作者沒有看見一只鳥!如果是你,這時(shí)會(huì)想什么呢?

  五、進(jìn)入到真正的鳥的天堂

  1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

  2.自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

  3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

  4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)

  5.學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

  六、出示課件,加深第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

  1.自由讀這部分。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。

  2.小組討論交流,小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。

  3.班級(jí)交流。(樹大、美)

  A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

  B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

  C、出示課件:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

  1.學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風(fēng)吹過。)

  2.出示課件理解。

  E、這么美,這么大的樹,我們?cè)趺床拍茏x出來呢?

  指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

  教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

  七、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

  "鳥的天堂"因?yàn)榘徒鸬倪@篇文章名揚(yáng)天下,已成了一處旅游勝地,F(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫廣告詞;ハ嘟涣鳌

 。ㄋ模┱n堂總結(jié)部分

  總結(jié):同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。

  這么美的地方,為什么會(huì)有這么多美呢?學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

 。ㄎ澹┱n后作業(yè)部分

  三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思

  《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文,是著名作家巴金的作品,文章有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合;有情有景,情景交融;有聲有色,聲色兼美。以前也教過這篇課文,主要通過學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章,學(xué)生往往是學(xué)文,而不進(jìn)入文章所描寫的.意境。這次教學(xué)這篇課文時(shí),借助多媒體進(jìn)行教學(xué),感覺輕松多了。

  在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),我從中心句入手,引導(dǎo)質(zhì)疑問題,接著細(xì)讀課文,體會(huì)榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景,認(rèn)識(shí)大榕樹奇特、美麗、大而茂盛的特點(diǎn)。教學(xué)中,利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)和客觀事物之間的距離,在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。由于學(xué)生沒有親臨過鳥的天堂,對(duì)大榕樹的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí),了解不多,難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么,依據(jù)多媒體能夠通過聲,光,色,形,把遠(yuǎn)的事物拉近,把抽象的事物變實(shí)。對(duì)于這一點(diǎn),我在教學(xué)中利用多媒體,向?qū)W生展示大榕樹的實(shí)景,從而拉近學(xué)生與鳥的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥多、鳥歡時(shí),我又充分發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)的作用。開始我播放了群鳥在榕樹上活動(dòng)的錄象,讓學(xué)生用心去傾聽,用心去感受。這群鳥雀躍,嬉戲玩鬧的場(chǎng)面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感。情感的投入,使課堂教學(xué)效率大增,也喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界,使語言內(nèi)容變抽象為具體、生動(dòng),使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。

  朗讀訓(xùn)練時(shí),主要采用自主朗讀,談感悟的方法!而B的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。教師抓住寫樹和鳥的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):抓句子,談感悟。先引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,來談感受,談見解,在交流中,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹,去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感……拓展延伸時(shí),教師出示思考題:請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。

  我在《鳥的天堂》一文的設(shè)計(jì)中,結(jié)合教材重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展水平,有目的的恰當(dāng)適時(shí)的運(yùn)用電教媒體,將學(xué)生帶入語言文字所描繪的美的情景中去,接受美的教育。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的,都能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中,做課堂學(xué)習(xí)的主人。

  五年級(jí)上冊(cè)語文第23課《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、研讀重點(diǎn)段:借助課件,通過品讀重點(diǎn)詞句,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特、美麗,感受大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,初步感知靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

  2、有感情地朗讀課文,感受作者熱愛大自然,熱愛南國的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、展示目標(biāo),定向。

  同學(xué)們,昨天我們了解了《鳥的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容,分了段,這節(jié)課,我們要深入研讀課文,重點(diǎn)研究課文二、三兩段,了解作者是怎樣寫大榕樹和鳥兒的,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  二、重點(diǎn)研讀寫大榕樹和鳥的段落,品詞析句,體味感情。

 。ㄒ唬┭凶x第二段。

  1、作者是怎樣具體描寫大榕樹的呢?自由讀有關(guān)的句段,想一想:你能讀懂什么?還有什么不明白的地方?

  2、交流反饋,師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句,點(diǎn)撥啟導(dǎo)。重點(diǎn):

 。1)第7自然段抓住“數(shù)不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語,聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭(zhēng)論,體會(huì)榕樹的大和奇。

  (2)第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”,體會(huì)榕樹的葉茂;抓住“那翠綠的顏色……顫動(dòng)!斌w會(huì)榕樹的葉綠、葉美;抓住“這美麗的南國的樹!”結(jié)合指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者熱愛榕樹,熱愛大自然,熱愛南國的思想感情。

  (3)課件展示榕樹近景,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,對(duì)照7、8兩段課文,用自己的話說說:這棵榕樹給你留下了怎樣的印象。感受榕樹茂盛、奇特的靜態(tài)美。

 。4)指導(dǎo)朗讀第8自然段,體會(huì)作者對(duì)榕樹、對(duì)南國的贊美之情。

  3、返讀本段,引導(dǎo)質(zhì)疑:

  對(duì)于寫榕樹的部分,同學(xué)們還有什么不明白的嗎?估計(jì)討論重點(diǎn):

 。1)作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”,而不用“靠近”?

 。2)第9自然段中說“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音,卻看不見一只鳥的影子!边@是怎么回事?)

  4、小結(jié):這個(gè)部分,作者通過榕樹的枝干、根、葉,寫了榕樹大和茂盛的特點(diǎn),寫出了榕樹那靜靜的樣子,這就叫靜態(tài)描寫。

 。ǘ┭凶x第三段

  1、作者是怎樣具體描寫鳥兒的呢?自由讀有關(guān)段落,想一想,記一記,你能讀懂什么?還有什么不明白的地方?

  2、交流反饋,師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句,點(diǎn)撥啟導(dǎo),重點(diǎn)討論:

 。1)第12自然段:抓住“到處……到處……”體會(huì)鳥的數(shù)量多;抓住“大的、小的|、花的、黑的”體會(huì)鳥的種類多;抓住“叫、飛、撲”體會(huì)鳥兒的姿態(tài)美和心里樂;對(duì)照起初的“清靜”,體會(huì)鳥兒活動(dòng)時(shí)的“熱鬧”。引導(dǎo)學(xué)生和描寫榕樹部分比較,認(rèn)識(shí)這部分是采用動(dòng)態(tài)描寫。

 。2)第13自然段:觀看眾鳥在大榕樹上紛飛歡叫的錄像,讓學(xué)生說說自己的感受。結(jié)合課文中的有關(guān)語句,進(jìn)一步體會(huì)鳥兒的歡樂。

  (3)理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”一句的含義,并讀出贊美之情。

  3、小結(jié):這一段,作者通過鳥兒的數(shù)量、顏色、姿態(tài)寫出了大榕樹上千鳥薈萃的熱鬧場(chǎng)面,寫出了鳥兒在大榕樹上活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。

 。ㄈ┓底x課文二、三兩段,回顧學(xué)法,質(zhì)疑問難。

  三、引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我小結(jié)。

  四、進(jìn)行檢測(cè)練習(xí)并反饋矯正。

  五年級(jí)上冊(cè)語文第23課《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與能力

  1、通過朗讀,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景。

  2、理解課文,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。

  4、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  過程與方法

  1、通過朗讀,品味文本:讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語言文字,品位語言,體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

  2、以動(dòng)靜結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場(chǎng)景。

  2、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的贊美和留念之情。

  [教學(xué)過程]

  一、組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境引入新課

  1、提供聲音,要求學(xué)生閉目聽音感受場(chǎng)景。

  2、圖片欣賞(各種各樣的鳥的圖片)。

  3、談話:這群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場(chǎng)景是怎樣的?現(xiàn)在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。

  二、學(xué)習(xí)課文第三部分:身臨其境,感受鳥的動(dòng)態(tài)美。

 。ㄒ唬┳宰x課文10—13自然段,找出本段的重點(diǎn)段落。(12、13)

 。ǘ┻呑x邊想(第12、13自然段),體會(huì)鳥兒的動(dòng)態(tài)美。

  1、快速閱讀課文,找出概括鳥的天堂場(chǎng)面變化的詞。(靜寂——熱鬧)

  2、思考問題:

 、偈鞘裁醋屵@場(chǎng)面發(fā)生了變化?(鳥)

  ②用自己的話說說是怎樣變化的?

 、勰囊痪湓捵钅芨爬ㄟ@種熱鬧情景?(我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧起來

  了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。)

 、苁鞘裁窗研▲B給引出來了?(拍手的聲音)

  ⑤由這樣熱鬧的場(chǎng)景你想到了什么?(這棵大榕樹上一定有很多鳥)

 、拮髡呤欠駥懥诉@里住著許多鳥?是那些語句?這些句子讓你明白了什么?

  大的、小的、花的、黑的——鳥的種類多;

  有的……有的……有的……——這些鳥姿態(tài)各異。

 、哌@么多的鳥作者有什么感覺?(應(yīng)接不暇)

  師引導(dǎo)學(xué)生理解榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場(chǎng)景:是啊,你看:這邊剛飛

  出來一只,另一只又從那邊飛起來了,看清楚了這只,卻又錯(cuò)過了那只……真是應(yīng)接不暇啊。現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲(我們用掌聲表示鳥的叫聲,用雙手做鳥飛翔的樣子來體會(huì)一下榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場(chǎng)景)

  ⑧這么多的鳥,哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁??qǐng)找出句子。

  3、看到了這么多姿態(tài)各異的鳥,我們的心情怎樣?(喜悅、興奮)現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е@種心情讀讀這幾句話。

  4、小結(jié):小鳥出現(xiàn)后的場(chǎng)面是非常熱鬧的,我們把這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫稱為動(dòng)態(tài)描寫。(板“動(dòng)態(tài)”)

  5、過渡:從課文中我們知道:那么多、那么美的鳥都生活在一棵樹上,那這棵樹又是棵怎樣的樹呢?快速瀏覽課文,找出相關(guān)的段落。

  三、學(xué)習(xí)課文第二部分:圖文結(jié)合,朗讀體會(huì)榕樹的靜態(tài)美。

  1、出示榕樹整體圖,說明這就是剛才那些鳥的家,請(qǐng)同學(xué)們用自己的話形容一下自己看到的樹。

  2、作者看到這樣的大榕樹后總體感覺是什么?從文中找出相關(guān)的語句讀一讀。(這美麗的南國的樹。)

  3、作者是怎樣描寫這美麗的樹的?先找出相關(guān)的語句讀一讀,再用自己的話說一說。通過朗讀,體會(huì)作者對(duì)這美麗的樹的贊美之情。

  ①朗讀理解語段一:(出示幻燈片)

  語段一:我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,這是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分根垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

  a、是一株什么樣的榕樹?(茂盛的大榕樹)“真是一株”說明什么?(榕樹的大)

  b、“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?(“數(shù)”在這里讀shǔ,作動(dòng)詞用,是“查點(diǎn)數(shù)目”的意思;“不可計(jì)數(shù)”沒有辦法清點(diǎn)、無法計(jì)算)“枝上又生根”說明什么?(榕樹的奇特)

  c、從“一部分根垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上!蹦忝靼琢耸裁矗浚ā霸谝粋(gè)地方,河面變窄了”的原因)

  d、說的真不錯(cuò),同學(xué)們都感受到了榕樹的美,我們一起來看看圖(出示圖片),再來把這句話有感情的朗讀一遍。

  ②朗讀理解語段二(出示幻燈片)

  語段二:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  a、自讀語段二,說說你對(duì)這段話的理解。

  b、這段話中的重點(diǎn)詞是哪些?由這幾個(gè)詞你明白了什么?

  “簇”和“堆”——樹葉很密;

  “明亮”和“照耀”——樹葉很綠;

  “顫動(dòng)”——樹葉充滿生機(jī)或生命力極強(qiáng)。

  老師講解:這句話寫的多好!一個(gè)“顫動(dòng)”把葉子寫活了。我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉(出示圖片)。我非常喜歡這句話,也想來讀一讀(師朗讀)。

  b、老師讀的怎樣?誰也想來試一試,指名讀。

  c、朗讀點(diǎn)評(píng)并升華:我想一定還有不少的同學(xué)也愿意以讀來表達(dá)你對(duì)這句話的理解吧!請(qǐng)想讀的同學(xué)都一起來讀一讀吧!

  4、老師總結(jié):

 、倏粗@樣一株榕樹,作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?

 。ā斑@美麗的南國的樹!保┠銈冋f的真好!作者贊美了這美麗的榕樹,讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。

 、诂F(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下作者是怎樣描寫這棵大樹的?(按由遠(yuǎn)及近的順序觀察、由總到分地順序描寫)

 、圩髡咦プ×碎艠浯蠛蜕(qiáng)的特點(diǎn),突出了榕樹奇特的美,讓我們從中體會(huì)的了榕樹的寧靜與優(yōu)雅我們把這樣的景物描寫稱為——靜態(tài)描寫。(板書:靜態(tài))

  三、情感升華,總結(jié)全文。

  教師引導(dǎo):作者既看到了寧靜幽雅的大榕樹,也感受了“鳥的天堂”那百鳥

  齊鳴、群鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)景,至此,作者由衷的說——(學(xué)生齊合)那“鳥的天

  堂”的確是鳥的天堂啊。◣煟┛磥,人們把這里稱為鳥的天堂,果真名不虛傳。

  1、自由組合朗讀課文。(若出現(xiàn)沒人自愿朗讀的段落,教師加以引導(dǎo)、鼓勵(lì),強(qiáng)調(diào)合作的作用,讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂。)

  2、總結(jié)課文

 。1)課文寫了作者先后兩次赴新會(huì)“鳥的天堂”,所見所聞?dòng)惺裁床煌繛槭裁磿?huì)有這些不同?(去的時(shí)間不同)

 。2)通過對(duì)本文的學(xué)習(xí),我們知道“鳥的天堂”其實(shí)就是指什么?(大榕樹)為什么大榕樹能成為鳥的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。

 。á俅箝艠渲車h(huán)境安寧,景色幽靜。)

  (②大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息。)

  (③農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)

  (3)這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛贊美)總結(jié)課文中心。

  3、各抒己見談收獲。

 。1)在景物描寫方面——描寫有順序

 、儆蛇h(yuǎn)而近:作者在描寫大榕樹按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>

  ②由總到分:作者在描寫大榕樹的近景時(shí),先總寫后具體寫枝、根、干、葉的位置和顏色。

 、塾擅娴近c(diǎn):作者在寫鳥的活力時(shí),先寫群鳥,再突出一只畫眉鳥。

 。2)注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合:

  課文在描寫大榕樹時(shí),主要以靜態(tài)描寫為主,從而有助于我們清晰地認(rèn)識(shí)它,感受到它的高大、美麗。課文在描寫鳥的活動(dòng)時(shí),主要以動(dòng)態(tài)為主。這樣動(dòng)靜結(jié)合,給事物增添了情趣,讓人感受到一種蓬勃向上的活動(dòng)。此外,作者在描寫同一事物的時(shí)候,也注意了動(dòng)靜交錯(cuò)。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。

 。3)作者注意了文章結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng):

  作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,由于是在黃昏的時(shí)候,鳥兒都躲進(jìn)了茂密的樹葉中棲息,所以沒能看到一只鳥,心里感到很失望。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)、由于是在早晨,是鳥兒活動(dòng)的時(shí)間,所以看到了群鳥歡騰的情景,心里感到特別高興,前后照應(yīng),作者發(fā)出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”的感嘆。

  四、作業(yè)布置

  1、有感情地朗讀課文,背誦第七、八自然段。

  2、讀第七自然段,完成練習(xí)。

 。1)這段話的中心詞是。

  (2)榕樹的美麗在于它所表現(xiàn)出的旺盛的。

 。3)這段話通過寫榕樹葉子的和葉子的來突出它的旺盛的生命力。

  (4)“顫動(dòng)”是指,“似乎每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”寫出了榕樹的。

  五年級(jí)上冊(cè)語文第23課《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

  2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法,并體會(huì)這樣寫的好處。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題

  今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥的天堂》

  二、出示目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

  2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法,并體會(huì)這樣寫的好處。

  三、第一次先學(xué)后教

  自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。思考:作者和他的朋友去了鳥的天堂幾次?第一次見到了什么景象?為什么兩次所見所聞會(huì)不一樣?(時(shí)間:5分鐘)

  1、生自由讀

  2、指名反饋

  3、指名分段

  4、師生共議

  四、第二次先學(xué)后教

  默讀課文2——4段,思考:為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?小鳥是怎樣在這個(gè)天堂里生活的?用筆勾畫出相關(guān)句子。(時(shí)間:3分鐘)

  1、生默讀

  2、指名反饋

  3、出示相應(yīng)語句

  4、這些語句突出了大榕樹的什么特點(diǎn)?屬于啥態(tài)描寫?

  5、指名反饋(大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫)

  6、齊讀這兩句話。

  五、第三次先學(xué)后教

  指名讀5——8段,思考:哪些語句寫了群鳥歡鬧的情景?用筆畫出來。(時(shí)間:3分鐘)

  1、指名讀

  2、指名反饋

  3、師出示相應(yīng)句子(我們繼續(xù)拍掌……)

  4、這些語句屬于啥態(tài)描寫?(指名反饋:動(dòng)態(tài))

  5、齊讀這兩句話。

  六、第四次先學(xué)后教

  再寫品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫得語句。想一想:動(dòng)靜結(jié)合突出景物的特點(diǎn),這樣寫有什么好處?(時(shí)間:2分鐘)

  1、生自由讀

  2、指名反饋

  3、師:動(dòng)靜結(jié)合給事物增添了情趣,讓人感受到一種蓬勃向上的活力。

  七、拓展:

  為什么說那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?

  一、當(dāng)堂訓(xùn)練

  你能說說《鳥的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎?在習(xí)作中你也這樣用過嗎?

  二、板書設(shè)計(jì)

  鳥的天堂

 。ò从斡[的順序)

  《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)大榕樹(靜態(tài))喜愛

  許多鳥(動(dòng)態(tài))贊美

  五年級(jí)上冊(cè)語文第23課《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

  3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1、理解句子含義:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

  2、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”的引號(hào)用法。

  四、教具準(zhǔn)備

  自制課件、鳥的卡片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

  1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?那今天老師就盛情的邀請(qǐng)大家一起去大自然中游覽一番好嗎?我們今天要去的第一站會(huì)是哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們集中注意看這里。

 。ǚ艠涞恼n件)

  2、好,我來采訪一下大家游玩第一站后的感受。

  3、看來大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎?那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥的天堂》吧。

 。ò鍟壶B的天堂)

  二、交流資料,理解課題。

  1、看到這四個(gè)字,我不禁想要問問同學(xué)們:天堂是什么樣的?鳥的天堂又是什么樣的呢?

  2、除了這兩個(gè)問題外,你們對(duì)鳥的天堂還有那些了解呢?誰愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。

  三、精讀課文,深入理解。

  (一)默讀課文。

  聽完同學(xué)們的介紹,我想大家對(duì)這塊神奇之地是越來越期待了。那就請(qǐng)同學(xué)們把書打開,默讀課文,把你認(rèn)為寫得最優(yōu)美的片斷用“——”畫下來。在想一想:這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫了什么,你又從中體會(huì)到了什么?

 。ǘ┬〗M交流。

  都畫好了嗎?現(xiàn)在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì)到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧!

 。ㄈ┤嘟涣。

  剛才大家討論的都很認(rèn)真,那誰愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下。

 。1)我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

  師相機(jī)引入"樹大"的資料。抓住“一、不可計(jì)數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤根錯(cuò)節(jié)的奇特之美。領(lǐng)略獨(dú)木也成林的奇觀。

 。2)榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  出示課件。看到顫動(dòng)的綠葉,你還想象到了什么?

 。3)我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

 。ㄏ鄼C(jī)插入"鳥多"的課件)

 。4)一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  3、教師板書。

  龐大 茂盛 種類多 數(shù)量多

 。ㄋ模┏鍪菊n件,感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。

  1、巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì),第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。這是一種靜態(tài)的美。從描寫的角度說這叫靜態(tài)描寫。第二次是在早晨,向我們展示了一個(gè)百鳥齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美,區(qū)別靜態(tài)描寫,這叫動(dòng)態(tài)描寫。

  2、分段朗讀。

  下面我們請(qǐng)女同學(xué)朗讀7、8段,感受榕樹的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段,感受鳥的動(dòng)態(tài)之美。

 。ㄎ澹w會(huì)作者思想感情。

  1、在文中用“~~~~”畫出表達(dá)作者感情的句子。

  聽大家朗讀,真是一種美妙的享受!巴金和朋友兩次置身于鳥的天堂,感慨萬千。文中哪些地方表達(dá)了作者的這種情感?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,用“~~~~”畫出表達(dá)作者感情的句子。

  2、指名讀。

  3、生齊讀最后一句:"昨天……鳥的天堂啊!"

  4、為什么說“昨天是我的眼睛騙了我呢?”

  5、細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),在這一句出現(xiàn)了兩次鳥的天堂,但前一個(gè)加了引號(hào),后一個(gè)沒加,這是為什么呢?

  6、這句話集中表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  7、當(dāng)我們游覽至此的時(shí)候,你能明白大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂了嗎?

  8、是啊,在這里,人與樹,人與鳥,樹與鳥,它們相處得多么和諧!作者喜愛鳥的天堂,贊美鳥的天堂,他喜愛的是這種生命之美,他贊美的是這種和諧之美。

  四、巧設(shè)情景,抒發(fā)情感。

  1、(播放音樂)學(xué)到這里,對(duì)于鳥的天堂,大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請(qǐng)把你最想說的話用你最喜歡的形式寫在小鳥卡片的背面來抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

  2、匯報(bào)、評(píng)議,放飛小鳥(并將小鳥貼到黑板上)。

 。1)全班交流。

  (2)(課件出示鳥的圖片)將手中的小鳥放飛到屬于它們的天堂吧。

  五、快樂帶回家

  同學(xué)們,今天的旅行你快樂嗎?今天的學(xué)習(xí)你快樂嗎?那就把這一份份快樂輕輕的裝進(jìn)你的書包帶回家吧!

  1、抄寫課文中自己喜歡的語句。

  2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來。

  3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

  4、有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向別人介紹鳥的天堂的美麗景象;還可以練習(xí)寫一篇解說詞。

  5、為“鳥的天堂”設(shè)計(jì)一條宣傳語,讓更多的人了解這個(gè)奇特之地。

  教學(xué)自評(píng):

  《鳥的天堂》是一篇美文,“鳥的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對(duì)南國這一神秘之地有一個(gè)近距離的接觸,一開始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,感受自然界的獨(dú)特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎(chǔ)上,我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥的天堂“盡情的游玩了一番。視覺的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛化身為蝶,此時(shí)此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀,盤旋于天堂的云端。一紙小小的卡片,融入了每一個(gè)孩子的真情實(shí)感,他們感謝大榕樹、感謝村民、感謝巴金先生......所以,他們?cè)谧詈蠓棚w的不僅僅是一只小鳥,放飛的還有他們的希望、她們的夢(mèng)想.....

  一次快樂的旅行,一次快樂的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我想帶給學(xué)生的不只是一節(jié)語文課,還有對(duì)生活的感悟,對(duì)自然的理解。

  五年級(jí)上冊(cè)語文第23課《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確讀寫相應(yīng)詞語。

  2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情與景的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  大榕樹的投影片,鳥兒紛飛的投影片。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、檢查導(dǎo)入。

  1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰來說一說。

  2、在生活中常用“天堂”來形容什么?

  3、投影出示“桂林山水”的圖片,出示“林海”的圖片,看圖片,用天堂來各說一句話。

  4、那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會(huì)市南部的天馬村,看一看那里鳥的天堂。

  5、板題,齊讀,問:讀了課題你最想知道什么?

  學(xué)生質(zhì)疑。

  6、用自己喜歡的方式讀書,能解決上面那些問題?還能知道什么?

  二、自瀆自悟。

  三、學(xué)生交流讀書所獲,教師引導(dǎo)理解文中重難點(diǎn),滲透作者的表達(dá)方法,適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  課堂預(yù)設(shè):

  1、大榕樹的美麗:突出大榕樹的大和茂盛的特點(diǎn),從那些句子、詞語知道的。

  2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”描寫的是怎樣的景象?

  3、了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法。

  4、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來介紹大榕樹。

  5、眾鳥紛飛的情景:作者是抓住鳥的什么來寫的?

  鳥的數(shù)量多,鳥的種類多,鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來的?

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí),讓學(xué)生在讀中感悟。

  6、了解作者動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法。

  7、對(duì)照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話。

  8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。

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