三年級上冊語文的教學(xué)設(shè)計范文
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的三年級上冊語文的教學(xué)設(shè)計范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級上冊語文的教學(xué)設(shè)計范文1
教學(xué)目標(biāo):
1、積累運(yùn)用四字詞語。
2、練習(xí)正確流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
重點(diǎn):通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。
難點(diǎn):了解非洲人民同中國人民的友誼。
課時:第二課時
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了27,黑人少年出售的木雕象墩構(gòu)思新奇,栩栩如生,讓人愛不釋手,但賣木雕的黑人少年更可愛,更讓人感動。這是一位怎樣的少年呢?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)黑人少年的心靈,一起品味這份感動吧
1、 自由讀文,畫出描寫黑人少年言行的句子,聯(lián)系上下文體會體會。
2、 生匯報
3、 抓遺憾這個詞讓學(xué)生找出含有這個詞的句子。(指名讀)讀了這個句子你有什么想法?(有什么疑問)
1我為什么遺憾?2、少年為什么遺憾?
4、 解決“我為什么遺憾?默讀1-6段找原因同時完成填空練習(xí)。
5、 出示填空練習(xí):(讀一讀,再試著填一填)
(一) 學(xué)習(xí)瀑布的壯觀。理解“名不虛傳”“游人如織”。
(二) 木雕琳瑯滿目,各式各樣。象墩構(gòu)思新穎,栩栩如生。
指導(dǎo)朗讀,積累運(yùn)用四字詞語。
6、 小結(jié):就是這樣一位真誠的少年,他用心體會著顧客的需要和感受。同學(xué)們,我因為帶不走木雕而遺憾,可是這位少年為什么也露出一絲遺憾呢?
7、 試著說一說。閱讀課文后一部分。
8、 匯報原因。
9、 引導(dǎo)出問題:少年為什么在猜測并證實我是中國人后露出遺憾的神情呢?(世界游客那么多)他為什么說中國人是朋友呢?
10.介紹中國援建鐵路資料
11.師總結(jié),板書。
12.老師激情引讀:
正因為我們中國的無私援助深深地感動著每一個非洲人民,所以,少年把中國人當(dāng)成朋友,因為朋友遺憾所以也跟著遺憾。多么真誠可愛的少年啊!讓我們齊讀最后兩段,讀出少年對中國人民的情誼。
身處異國他鄉(xiāng)的我,聽到少年說:我們是朋友,怎能不讓我感動,讓我們讀出這份感動吧!
一位普通的賣木雕的少年,都懂得珍惜我們中非兩國人民的友誼,這怎能不讓我們激動呢!讓我們再次飽含深情的讀出來吧!
小結(jié):他笑了,笑得那么可愛,這位非洲少年可愛的形象不僅深深的刻在作者的心里,我想他也深深的刻在同學(xué)們的腦海里,此時此刻你想對這位熱情誠懇,對中國人民有著友好情誼的黑人少年說點(diǎn)什么?
三年級上冊語文的教學(xué)設(shè)計范文2
一、漢字解讀,動畫激趣。
1.了解女媧造福人類,引出人類的第一次大災(zāi)難。(火、水)
出示:人—大—天 (字理圖示) 火——水(字理圖示)
2.解讀“人類始祖”——女媧
觀看動畫片《女媧補(bǔ)天》
出示燈片:我看了動畫片認(rèn)識女媧了
女媧有神奇的本領(lǐng):
女媧是這樣的一個人:
【設(shè)計意圖:通過看動畫片,讓學(xué)生對神話故事有一定的了解,但是對女媧補(bǔ)天這個神話故事的了解是不多的。教學(xué)時,先把幾個簡單的漢字簡筆畫圖象投入,再把《女媧補(bǔ)天》動畫片播放,一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,二是讓學(xué)生初步了解女媧的神奇,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神。】
二、自主互動,感知文意。
1.一讀認(rèn)字詞:用 畫出不認(rèn)識的字,用( )畫出好詞,用 畫出好句。
2.二讀解疑惑:(方法是教師范讀、小組讀、學(xué)生個人讀、全班讀,讓學(xué)生在讀中遇疑,了解一些有價值性的問題)注意讀準(zhǔn)字音,了解課文每部分內(nèi)容,提出有價值的問題。
3. 三讀知其意:讀了這篇課文,你讀懂了什么?
【設(shè)計意圖:“以讀為本”,有層次地讓學(xué)生全員參與讀書、全員自主地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這是符合“自主探究”的課標(biāo)理念,是“以讀代講”“自讀自悟”教學(xué)的前奏曲。學(xué)生通過自讀,不但能讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)新詞,積累字詞句,了解課文內(nèi)容,還能略知主人翁的品質(zhì)!
三、積累生字、詞語。(出示生字,詞語。)
1.生字排隊:左右結(jié)構(gòu);上下結(jié)構(gòu)。注意“火”字旁的寫法;注意“煉”字的寫法。(出示燈片:讀讀想想,我發(fā)現(xiàn)了……)
煉 熄 燃
隆 塌 掙 噴 缺 純 冶
熊 露 盆
師:請你仔細(xì)觀察,這些字有什么規(guī)律?
生:第一排是:
生:都是與火有關(guān)的字。
師:誰還發(fā)現(xiàn)什么?
生:第二排
生:第三排是
師:善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題的同學(xué)都是智慧同學(xué)。
2.詞語跳舞:轟隆隆、塌下……等13個詞語跳舞著出來,讓學(xué)生認(rèn)識。
3.積累詞語:抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語。
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力,用學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,加深理解,教師進(jìn)一步地指導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練,利于學(xué)生積累運(yùn)用!
三年級上冊語文的教學(xué)設(shè)計范文3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文,感受少年對中國人民的友好感情。
3.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識字寫字,正確讀寫詞語。
2.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。
課前準(zhǔn)備:
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
教學(xué)過程:
第一課時
一、引入新課
1.板書課題:賣木雕的少年。讀課題。
2.讀了課題,你想知道什么?板書部分重要問題。
二、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)生字
1.(出示生字、詞語卡片)提問:認(rèn)識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學(xué)生邊聽邊正音)
2.哪些詞語不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。
3.小聲自讀課文,鞏固生字的識記,想一想:這課講了一件什么事?
4.指名分段讀課文,其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。
5.交流:課文講了一件什么事?
小組討論,評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
6.自由交流:通過昨天的預(yù)習(xí),以及今天讀和聽,你還有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受,鼓勵學(xué)生表達(dá)個性化的感悟。)
三、指導(dǎo)生字書寫
1.出示要寫的`生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.鞏固識記:分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問題。
3.擴(kuò)詞練習(xí),檢查積累。
4.指導(dǎo)生字書寫。
5.小結(jié)寫字情況。
四、課后作業(yè)
1.聽寫本課詞語。(見詞語表)
2.進(jìn)一步讀熟課文,找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
3.用“?”標(biāo)出不理解的地方,其他問題可提在筆記本上。
三年級上冊語文的教學(xué)設(shè)計范文4
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課學(xué),了解課文主要內(nèi)容,體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)。
1. 學(xué)習(xí)課文,了解課學(xué)主要內(nèi)容,體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
1. 課文插圖投影。
2. 生字詞卡片。
3. 有關(guān)”五彩石”的實物(如雨花石)
課時劃分:兩課時。
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
教學(xué)過程:
一、談話激趣。
同學(xué)們,你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師:今天,我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影,指導(dǎo)看圖。
圖上是誰?她在干什么?
三、揭題,釋題。
1. 板書題目:12.女媧補(bǔ)天
2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3. 學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀,學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
1. 出示生字卡片,指名拼讀。
(1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
(2)指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧:右下部是”內(nèi)”。。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿:兩個字都是穴寶蓋。
冶煉:冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉:是火字旁,右邊不是東。
六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆。合衤曉~。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊.
洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文,正音。
八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什么事?
九、生討論后匯報,師小結(jié)。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊,便冒著生命危險把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1. 抄寫生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
板書: 12.女媧補(bǔ)天
1. 女媧為什么補(bǔ)天?
2. 女媧怎么補(bǔ)天?
3. 女媧補(bǔ)好天后,會是什么樣的情形呢?
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。
1、女媧為什么補(bǔ)天?
2、女媧怎么補(bǔ)天?
3、女媧補(bǔ)好天后,會是什么樣的情形呢?
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個問題。
1、默讀,想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因,經(jīng)過。
2、小組討論以上三個問題后,匯報學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A:因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水,給人們帶來痛苦。
學(xué)生B:女媧見此情景,很難過,求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C:女媧去找五彩石,回來冶煉成水,把天補(bǔ)好。
學(xué)生D:女媧把天補(bǔ)好后,人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去:
如果你當(dāng)時在場,看到這樣的情景,你會是怎樣的一種心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會女媧看到這場面的心情)
四、指名讀第二自然段,體會女媧的心情,了解她的所作所為及原因。
1. 女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當(dāng)然難過。
2.從立刻,求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情
3. 小結(jié),為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過,解決第二個問題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,體會女媧的精神。
“她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了!
生:我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。
生:她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生:有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了!
(1)結(jié)合掛圖理解這段話,進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險,把天補(bǔ)上”。
(2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3 導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段,了解大自然的美麗,解決第三個問題。
后來,女媧補(bǔ)好了天,沒有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂業(yè),過上幸福
三年級上冊語文的教學(xué)設(shè)計范文5
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對詩歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2.繼續(xù)運(yùn)用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩歌描繪的意境,深入體會詩人所表達(dá)的情感。
3.自能理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
4.能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂古詩,理解詩句的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
想象詩歌描寫的意境,感受詩人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。
課時安排:二課時。
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
學(xué)習(xí)古詩《詠柳》,領(lǐng)略春天自然景物的美。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美。
1.課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.揭題解題,簡介作者:這節(jié)課,我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首
寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?
3.課件出示春柳圖,使學(xué)生初步感知柳樹的美。
4.過渡:柳樹真美啊,連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師:同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子,多讀幾遍,體會一下,不懂的地方要做個記號。
二、朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美。
1.生自由朗讀。
2.檢查朗讀情況。
3.檢查自學(xué)情況:通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請大家自由來說說。
4.學(xué)生自由發(fā)言,說說讀懂的地方。
5.看來大家通過預(yù)習(xí),都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里,大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細(xì))
6.小結(jié):這棵柳樹多美啊,它長得又高又綠,樹上垂下無數(shù)的柳條,它的葉子細(xì)細(xì)的,多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。
1.剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,重點(diǎn)問題再交流朗讀)
3.交流朗讀:(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙,品味課文語言的美及柳樹的美)
(1)出示第一句詩課件,體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉,寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn),讓人感覺柳樹的顏色很美;
(2)出示第二句詩課件,體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”,寫出了柳條隨風(fēng)飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn),讓人覺得它的樣子很美。
(3)出示第四句詩課件,體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
4.指導(dǎo)朗讀,齊讀全詩。
5.小結(jié)過渡:通過剛才的交流,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩人一連用了三個比喻句,用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然后展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美。
1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面,再指名描繪意境。
2.出示本詩配歌課件,讓學(xué)生欣賞詩境的美。
3.吟誦本詩:現(xiàn)在,你們面對的就是美麗的春景,想不想做一回詩人,也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b,能背下來的同學(xué)還可以背一背。
4.學(xué)生吟詩,背詩,互相評價。
五、選讀詩歌,拓展思維——豐富美。
1.大家吟詩的時候多投入啊,可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?
2.課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。
六、自主作業(yè),遷移能力——延伸美。
學(xué)了這首詩后,你回去想給自己布置什么作業(yè)?
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