《夜宿山寺》優(yōu)秀教學設(shè)計（通用12篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《夜宿山寺》優(yōu)秀教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇1
設(shè)計理念
古詩作為語文課程內(nèi)容之一，其豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深遠的。古詩是中華民族精神文化的重要載體，其本身也是一種獨特的民族文化。古詩教學在把文學欣賞與聽說讀寫能力的訓練、文化知識教學相結(jié)合的同時，充分挖掘古詩的人文內(nèi)涵，引領(lǐng)學生融入古詩蘊含的文化之中。讓學生在學習中洗滌心靈，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性和健全的人格。
設(shè)計特色
挖掘課程資源，結(jié)合學生生活體驗，使學生感受到詩中情境，引起共鳴。注重師生互動交流，引領(lǐng)學生自主、生動地走進文本。
教學目標
★學會詩中的4個生字和3個認讀字。
★正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
★大體了解詩句的意思，能說出從哪里看出山寺很高。體會古詩的意境，培養(yǎng)自學能力。
教學重點
★認讀生字、了解詩句的意思，知道山寺很高。有感情地朗讀，背誦古詩。
教學難點
★體會詩中“�！奔皟蓚�“高”字的意思。
★在了解詩句意思的同時，引領(lǐng)學生體會詩的意境及詩中的情感。
教學過程
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、同學們，一年級的時候我們學習了幾首古詩，大家還記得嗎?老師可要考考你們，行嗎?(師生對詩)
2、對話導入：大家會背這么多的古詩，真了不起!今天老師要和同學們再來學習一首古詩，你們愿意嗎?
二、設(shè)置情境，導入新課
1、介紹詩人
剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》，這首詩的作者是誰呢?出示李白的圖片
李白一生游覽過許多名山大川，也寫了許多贊美祖國山河的詩句，他的詩有的十分夸張充滿想象力，有的充滿豪情令人感動。人們都愛讀。故此，人們稱他詩仙。
2、揭示課題
⑴這一天，詩仙來到一座大山前，他抬頭一看，啊!好高的山，一眼望不到頂，如插入云里一般。此時，天色已晚，李白決定晚上住在山上的寺廟中。他奮力向山頂爬去。爬到了山頂，呀!眼前竟然是這樣一番景象，于是他把自己的所見所想寫成了一首古詩，就是今天我們要學習的古詩《夜宿山寺》——板書課題
�、谱x準字音，讀準題意
師：(給宿注音)《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思�！隆褪菑R宇，和尚住的地方�！顾奚剿隆鞘裁匆馑寄�?”李白在詩的題目中告訴我們什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中，點出了時間、地點，多巧妙呀!手指板書：時間——夜宿、地點——山寺)
來，再讀一讀，把題目中的意思清清楚楚地讀出來。(教師可以用手勢，指導學生讀準重音、停頓)
接下來，滲透學習古詩的方法：先理解單個的字詞，再把意思連起來。為了引起學生的注意，我把這稱為學習古詩的“秘訣”。在理解整首詩的意思的時候，我就要求學生運用這個“秘訣”，試著去理解其中一句。
三、新課
1.師：李白在詩中告訴了我們什么?我們來學習古詩。
2、出示古詩，讀準字音，認識生字。
(1)借助拼音自由朗讀古詩，圈出詩中的生字，努力做到正確，流利。
(2)小伙伴互相讀一讀古詩，看誰讀的正確、流利。
(3)教師檢查學生自學情況
方式：以學生讀做為檢查的方式，達到正確、流利
詩中的生字，都認識了嗎?想讀讀古詩嗎?
指名讀
評價：正確(出示課件——詩中的這幾個生字，他讀得多準確呀!你們也像他這樣看準拼音，再讀一讀!)
讀音不準(哪個字音還不準確，你們也再練一練)
再指名讀，評讀：你最欣賞他哪里?你再讀一讀!(結(jié)合學生在讀的過程中情況，適時提問：
尺——高百尺(尺，長度單位同學們在數(shù)學課上認識了米和厘米，用手比一比米有多長?厘米有多長?老師告訴你一尺有這么長!那高百尺有多高呢?在古時候可真得是太高了!)
星辰——摘星辰(星辰是指什么?詩中說可以摘到什么?來，大家做一個摘星星的動作。(瞧，有的同學手伸得可高了，看樣子，要摘到天上的星星可不容易!)
百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。我趁機告訴學生李白其他的詩中也有這樣的寫
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇2
一、導入課題
1、今天，我們繼續(xù)學習第17課——(引讀課題)
2、復習詞語，并用上這些詞語說說課文的主要意思。(出示課件一)
3、這篇課文，大家一致認為文中最能打動我們的是這樣一句話：出示齊讀：(出示課件二)
“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的�！�
從這句話中，我們感受到，李時珍師徒編寫《本草綱目》很辛苦。
4、過渡：讓我們回憶一下，李時珍師徒倆到底吃了哪些苦呢?(板書：走得苦、住得苦、吃得苦)這節(jié)課讓我們再次走進課文，去細細體味李時珍和徒弟所承受的那一番“苦”，感受李時珍的高尚品格。
二、品味苦
(一)走得苦
1、請同學們打開課本，在課文1-7自然段中，哪些語句表現(xiàn)出李時珍為修訂《本草綱目》在各方面吃了許多苦?課前你
們用直線畫出來了嗎?誰來說說體現(xiàn)他們走得苦的語句?
(課件出示第一自然段)(課件三)
2、你是從哪里體會出走得苦的?(走了好幾個月了——時間長;安徽、河南、湖北等地——路程長，幾千里路)點撥：全靠兩條腿走呀!不走行嗎?(珍貴的藥材常常生長在人跡罕至的山林之中)
3、白天，他們走的都是荊棘遍布的——小路，走的都是無人問津的——荒野，走的都是虎狼出沒的——山林。幾個月來，幾千里路，為了察訪藥材，他必須走!讓我們把這種行路奔波的辛苦通過朗讀表達出來，齊讀第一自然段。
(二)住得苦課件四
1、白天要行路，夜晚要住宿，因為一心趕路，錯過客店，他們住的是一座——(指著黑板說：古寺)那是怎樣的一座古寺呢?找到體現(xiàn)他們“住得苦”的語句了嗎?
課件出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。(指讀)
2、當你跟隨李時珍走進去，看到這一幕，你有什么感受，你覺得這古寺怎樣?追問：你從哪里體會到的，能用朗讀表現(xiàn)出來嗎? (教師相機評價)到處是灰塵——很臟;積了厚厚的一層;長滿了青苔——陰暗潮濕;可能還有蛇蟲鼠蟻;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了、很久都沒人來過了;斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了，非常危險;
3、同學們，古寺墻壁有的已經(jīng)倒塌，地上滿是殘磚剩瓦，上面爬滿青苔，神像上蒙著厚厚的蛛網(wǎng)，透露著一種荒涼、陰森的氣息。這種景象就叫“破敗”。(課件點擊)把我們感受到的送進語言文字，一起讀出這種環(huán)境的惡劣。(課件五))
4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?可李時珍面對這樣荒涼破敗甚至危險的古寺沒有一絲猶豫。
出示齊讀：李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧!”
5、過渡：白天四處奔波，察訪藥材，晚上就住在在這樣破敗的古寺里，這就是文中所說的“曉行夜宿”。(板書)他不僅走得苦、住得苦，還吃得苦，文中體現(xiàn)他們“吃得苦”的句子是哪一句?
(三)吃得苦課件六
出示：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。
1、你從哪里體會到“吃得苦”?你能否聯(lián)系生活實際談?wù)勼w會。
2、“啃干糧”為什么能說明吃得苦?“啃”是什么意思?(咬、用力咬、放在磨牙上咬)李時珍啃的是什么?干糧怎么要費這么大的勁咬?(干糧：預先做好的食物，如：炒米、炒面、饅頭、烙餅等。裝在袋子里，時間長了，又干、又硬。)
3、你體會得真到位，辛苦一天，師徒二人餓得饑腸轆轆沒有可口的飯菜，只有啃那冰冷、干硬的，難以下咽的干糧，渴得嗓子冒煙才喝幾口山泉水。這就是文中所說的“饑餐渴飲”(板書)，他們生活是多么的苦啊!除了“饑餐渴飲曉行夜宿”想一想，還有哪些詞可以描述他們吃的苦的呢?(風餐露宿櫛風沐雨
跋山涉水
翻山越嶺
風塵仆仆
東奔西走)
4、這樣的生活，是一天、兩天嗎?是一個月、兩個月嗎?(長年累月)李時珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，到現(xiàn)在快50歲了，真的是長年累月啊!讓我們一起來讀好這些詞，邊讀還要邊想象，就能讀出詞中蘊含的畫面，體會到他們承受的那一番辛苦!出示一起讀
長年累月的——饑餐渴飲
長年累月的——翻山越嶺長年累月的——曉行夜宿
長年累月的——跋山涉水長年累月的——風餐露宿
長年累月的——風塵仆仆長年累月的——櫛風沐雨
長年累月的——東奔西走
5、在同學們聲情并茂的朗讀中，李時珍離我們越來越近了，一幅幅感人至深的畫面出現(xiàn)了——課件七
在驕陽似火的夏天，李時珍一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，有時喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦??在北風凜冽的寒冬，李時珍頂風冒雪，手凍得開裂流血，有的時候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓??
6、聽著同學們真情的描述，老師不免要問，是什么力量和信念支撐著李時珍能吃這么多苦呢?
因此，面對這一切，李時珍對徒弟說-------課件八
(出示齊讀)：“恩，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”
7、他是怎樣說這句話的，表情如何?(笑著說)明明這么苦，而且比家里苦多了。可他還笑著說，說明李時珍是怎樣的一個人?(板書：不怕吃苦
樂觀以苦為樂)這種精神真令人——讓我們帶著敬佩之情再一起讀讀這句話，體會他的不怕吃苦，而且以苦為樂。(齊讀)
8、記錄苦(課件九)龐憲從行囊里拿出筆墨紙硯，又搬來幾塊磚壘成桌子。課件十
四、體會他嚴謹認真的治學態(tài)度
課件11 1：“雞腸草??龐憲??生嚼無涎??”，生讀句子，談感受。
師：同學們，李時珍為了獲取準確的資料，親自品嘗藥材，不能有半點馬虎，(板書：嘗)從這里你又覺得李時珍是一個怎樣的人?(板書：認真嚴謹)你能把這種認真嚴謹?shù)目茖W精神讀出來嗎?誰來試試?(讀得很流利，如果聲音再洪亮些會更棒。)
師過渡：同學們，你們知道嗎，有的藥材不僅味苦，而且還有毒，李
時珍甘愿冒著生命危險品嘗草藥，一路上風餐露宿，跋山涉水，他究竟為了什么?從師徒倆的對話中就能找到答案。
老師想和大家分角色讀讀他們的對話，咱們換換身份，我當徒弟，同學們當師傅，怎么樣?我起個頭，李世珍笑著問徒弟，開始。課文中那些語句還寫了他們長年累月的奔波?(生讀一段)當時有飛機可乘嗎?有馬車可坐嗎?靠的就是兩條腿走路，這一走不是一天兩天，而是幾個月甚至一年兩年，這種行走苦不苦?(板書：走)可他們這樣做就是為了(板書：萬民得福)你能把他這種為民造福的精神讀出來嗎?男生女生分角色讀。
(1)教師引讀：聽，寺外，生讀：山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。師：抬頭望望，圓盤似地月亮，生讀：慢慢移到了中天。
(2)這是課文結(jié)尾一段，為什么不是寫寺內(nèi)的人，而是寫寺外的風嘯鷹叫和圓圓的月亮呢?這是個有難度的問題?誰能勇敢地站起來，說出自己的見解?還記得課前我們的談話嗎?說錯了不可怕，重要的是你能勇敢地站起來。
(3)師小結(jié)：風嘯鷹叫說明李時珍夜宿古寺的艱苦生活。皓月當空說明也已經(jīng)很深了，可他們?nèi)栽谘芯坎菟�。這樣寫更加襯托了李時珍不怕吃苦、為民造福的偉大形象，這種寫法可以嘗試著在作文中運用。
(4)同學們，請看，這就是李時珍歷經(jīng)千辛萬苦編寫成的舉世聞名的《本草綱目》，誰來讀一讀這段資料。(你讀得真流利，真棒!)
四、結(jié)合板書總結(jié)全文
李時珍用了整整27年把《本草綱目》編寫成功了，李時珍用他一人的苦換來了萬民的福，為人民、為社會做出了巨大的貢獻。新中國成立后，在他的老家湖北建立了李世珍紀念館，讓我們世世代代永遠懷念這位科學的巨人。
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇3
[教學內(nèi)容]
《夜宿山寺》是唐代詩人李白的.一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰�！睆囊曈X感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語，恐驚天上人�！币痪淇梢韵胂蟮健吧剿隆迸c“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
[教學目標]
1.自學詩中的生字。
2.了解詩的大意，感受詩的意境。
3.有感情地朗讀，背誦這首詩。
[教學重點]
1.學習生字。
2.指導有感情地朗讀古詩。
[教學難點]
有感情地朗讀古詩，感受詩的意境。
[教學過程]
一、導入新課
1.同學們，你們誰讀過唐代詩人李白的詩?能試著背一首嗎?
2.今天，我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。出示課題：夜宿山寺
二、初讀感知
1.教師范讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。
2.學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認讀情況
1.出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語。
請同學們自己先讀一讀。
2.這些生字誰會讀?
指名認讀，“開火車”讀，重點指導“聲”字的讀音。
3.去掉拼音，小組檢查認讀生字。
4.猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。
誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。
1.學生自由讀詩。
2.指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語
3.指名朗讀全詩。
五、借助插圖，了解詩意
1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機出示前兩行詩。
3.指導朗讀前兩行詩。
(1)老師配樂范讀;
(2)學生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂齊讀。
4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。
(1)學生自由讀后兩行詩;
(2)指名配樂讀;
(3)教師配樂范讀;
(4)全班配樂齊讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩
1.教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。
2.學生自讀整首詩。
3.指名扮演小詩人，表演讀。
4.師生配樂合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)
1.自選樂曲配樂背誦全詩。
2.給詩配畫。
3.李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇4
教材解析：
《夜宿山寺》是唐代詩人李白所寫的一首五言絕句。全詩采用夸張的手法，絕妙的想象，表達了詩人身臨高處的獨特感受。前兩句詩從視覺上以夸張的手法烘托山寺的高聳入云，后兩句詩從聽覺上想象山寺與天上人的相距之近。
教學目標：
1、認識“宿、寺、辰、恐”6個字，會寫“危、敢驚”3個生字。
2、通過圖文對照，想想畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳，體會詩的意境和詩人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
教學重點：
朗讀和背誦古詩，大致理解詩句的意思。
教學準備：
1、生字詞卡
2、多媒體課件
3、介紹中國語言文字及學習后的希望，有背景。
教學過程：
一、導入。
1、以拜訪名人導入：小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪一位古代的名人。他是誰？讓我們一起來敲敲門，來，一起來，咚，咚，咚！，門開了，是誰？（李白）對了。（出示李白頭像）
2、認識詩人李白。
老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）
過渡：小朋友，李白是一個性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。（課件出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺上，仰望滿天的星星，覺得美麗極了，于是，他展開美妙的想象，寫下了一首著名的古詩——《夜宿山寺》。（板書：夜宿山寺）
二、解詩題。
1、從課題中，你知道了什么？
2、請看古詩
三、指導朗讀
�。�1）結(jié)合課件欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談?wù)勛约旱捏w會。）
�。�2）同桌互讀相互正音，比一比誰讀得正確，流利。
（3）推薦讀，要求度的正確，流利。
四、相互交流學習情況
（1）教師出示生字卡片：百尺摘驚
�。�2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
�。�3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
�。�4）理解字意（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）
五、明詩意。
老師：請小朋友自由地、輕聲地讀一讀古詩。
1、學生自由讀。
2、個別讀、集體評、再讀、再評，教師糾正個別平舌音和翹舌音。
過渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學生讀。）
3現(xiàn)在，請小朋友展開豐富的想象，讓我們跟隨著詩仙李白一塊到山上去游覽一翻吧！（課件出示：山、星、詩）
過渡：李白沿著蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂?shù)乃聫R的這座高樓，站在這么高的樓上，他會想些什么呢？
4、學生回答。
教師：小朋友覺得李白這時候感受最深的就是：這座樓實在是太（高）了。那他是怎樣描寫樓高的呢？
5、學生讀出第一個詩句：危樓高百尺
教師：從這行詩里你知道了什么？
6、學生回答，并說出“高百尺”的含義。
教師：哦，我明白了，太好了。小朋友，當你一眼看到了一座這么高的樓，你的感覺會怎樣？
7、學生發(fā)表意見。
教師：誰能來讀一讀這一行詩？
8、學生讀：危樓高百尺
教師：真高呀，還有誰讀？高不高？還有想讀的嗎？有點矮了。還請——讀得怎樣？
9、分組讀、自由讀。
10、個別讀，再評。
過渡：這么多的小女孩，你面前有一座這么高的樓，讓我們一起來說：“危樓高百尺”真是太高了。這時候，李白還想到什么？
11、學生回答“手可摘星辰”，教師正音。
教師：你知道是什么意思嗎？
12、學生回答。
教師：咱們也來摘摘。伸出手來，使勁摘，有沒有？沒有。但是，站在這樓上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。小朋友，現(xiàn)在，站在這么高的樓上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高興）。誰來讀一讀。
13、學生讀“手可摘星辰”，教師正音。（個別再讀，再評。要求讀得高興。）
教師：啟發(fā)讀得高興。（想想看，那么高的樓，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高興呀。這次高興了。）
14、學生自由讀。
過渡：這位同學讀得很可愛，請你讀。然后齊讀。
過渡：李白又想到什么？
15、學生回答“不敢高聲語”，說意思。
教師：李白還想到什么？
16、學生回答“恐驚天上人”，說意思。
過渡：小朋友，剛才在樓上呀，我們都快跟神仙成了鄰居了，你們說這樓高不高呀？真是好極了。想想，夜已經(jīng)很深很深，天上的神仙都睡著了，那么，我們該怎么讀才不把他們吵醒呢？
17、學生回答：小聲讀。
六、朗讀古詩，背誦古詩
1、回顧小結(jié)：在《夜宿山寺》這首詩中，李白通過眼中所見，借助大膽想象，把一座高百尺的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前，給人身臨其境的感覺。摘星辰、不敢語、驚天人這些奇妙的想法讓這首詩變得情趣盎然。
2、借助板書，背誦古詩。
全課總結(jié)：
小朋友，李白的優(yōu)秀作品還有很多很多，可以在課后可多去看一看，讀一讀，下一回，咱們要開一個詩歌朗誦會，到時候，相信大家的表現(xiàn)會更出色。
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇5
【教學目標】
1．會認6個生字，理解詩意，背誦古詩。
2．有感情地朗讀古詩，體會詩歌情感。
3．通嘗試用多種形式（如寫、唱、畫、舞等）再現(xiàn)古詩情境。
【教學重難點】
1．學習、積累生字。
2．指導有感情地朗讀古詩，體會詩歌感情。
【課前準備】
1、生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2、教學掛圖（投影片或多媒體課件）。
【課時安排】
1課時。
【教學設(shè)計】
（一）激發(fā)探究興趣，入題想象。
1、回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一兩首嗎？
2、今天，我們再學習一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。
（二）初讀全詩，明確探究目標。
1、教師指導學生看圖，齊讀，初步感知全詩。
2、教師提出探究目標（課件出示教學目標）。
3、生探究字詞詩意，交流學法。
�。ㄈ┙柚鍒D，了解詩意。
1、出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問：假如你站在山頂寺院的高樓上會有什么感覺？
2、討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者又是怎樣講夜靜的？
3、請用一句話說出詩的主要內(nèi)容。
�。ㄋ模┲笇Ю首x、背誦。
1、教師范讀，學生體會停頓與節(jié)奏。
2、自由朗讀，指名讀。
3、參照插圖試背古詩。
4、采用多種形式練習背誦，體情入境。
A、以《夜宿山寺》為題，小組合作，寫一首詩，再表情朗讀。
B、還可以用“畫”“唱”等方法來表現(xiàn)詩歌情境。
5、表情背誦，總結(jié)鞏固。
�。ㄎ澹┳R記字形，指導寫字。
�。┩瓿烧n后練習（三選一）。
1、自選樂曲配樂背誦全詩。
2、給詩配畫。
3、李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。
教學反思：
詩人李白的《夜宿山寺》是一首語言生動、想象豐富、意境優(yōu)美的詩歌。在教學這首詩歌時，我在導入部分用回顧舊知的談話方式激起學生的學習興趣，引出學生的探究欲望。在學生的思維被激活后，再引導他們大膽想象，初步感知古詩的情境。在設(shè)計學習字詞、理解詩意這個環(huán)節(jié)中，我讓學生分別采取自主探究、合作探究、交互評價等方式，把學習的主動權(quán)交給學生。因而學生表現(xiàn)出積極的學習熱情。在體會詩意部分，我讓學生采用寫畫唱等多形式再現(xiàn)詩歌情境，促進學生發(fā)散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。
由此可見，在古詩詞教學中，我們教師應(yīng)大膽放權(quán)給學生，讓學生自由想象，教師再積極引導，就可收到意想不到的教學效果。
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇6
教學目標：
1、認識“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個生字，正確書寫“危”。
2.能正確、流利地朗讀古，并能背誦積累。
3.通過圖文對照、想象畫面等方法初步理解古詩意思感受山寺的高聳入云。
教學重難點：
1．能正確朗讀、背誦古詩；
2．初知古詩大意。
教學方法：朗讀指導法，引導觀察法，啟發(fā)式教學法，以讀代講法，引導談話法，品味語言、誦讀體會法。
學法：朗讀法，觀察法，圖文對照的方法。
教學過程：
一、揭題導入
1．師：今天老師要帶領(lǐng)大家學習一首唐代詩人李白的古詩《夜宿山寺》。
（1）讀課題，讀準平舌音和翹舌音。
�。�2）解題意
a.從課題中你能看出這首詩所寫的時間是---，地點是---。理解“宿”的意思。
B．說說課題的意思。（晚上“我”住在山上的寺廟里）
c.請大家心里想著題目的意思再讀一遍課題。
二、初讀感知，感受節(jié)奏
1．師：請大家借助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2．師：現(xiàn)在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準了。
3．逐句檢查朗讀，認識生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。
�。ㄎ铱匆娦∨笥褌兌甲枚硕苏f明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了，誰來挑戰(zhàn)呢？）
�。�1）出示“危樓”。以詞帶句，正確朗讀詩句“危樓高百尺”。
（2）出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過圖片理解“辰”就是太陽、月亮、星星的總稱�！栽~帶句，正確朗讀詩句“手可摘星辰”。
�。�3）出示“不敢”。以詞帶句，正確朗讀詩句“不敢高聲語。”
�。�4）出示“恐、驚”。讀準字音。正確朗讀詩句“恐驚天上人�！�
4．把詩句連起來讀一讀，把整首詩讀正確。
5．教師范讀、學生再讀，讀出詩的節(jié)奏。
�。�1）師：看你們讀得這么起勁，老師也想來讀一讀。（師配音范讀）
（2）師：你們覺得老師讀得怎么樣？給老師一點掌聲吧！告訴你們一個讀好古詩的竅門：讀得時候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩的韻味。
�。�3）現(xiàn)在大家試著再來齊讀一遍古詩。
三、圖文結(jié)合，展開想象，初知大意
1.學習第一、二句
�。ㄕ媸锹斆鞯男∨笥�，一下子就掌握了讀詩的訣竅。你們讀得這么好，詩中有一個字急切的想來和大家打招呼。出示“�！钡男∽�
（1）字理識字“�！�
（猜猜它是哪個字？它是“危”的小篆體，上面是一個人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕，說明這個山崖怎么樣?所以“�！本褪歉叩囊馑迹�
（2）指導書寫
a.觀察
b.范寫
c.學生練寫
d.展評
2.我們已經(jīng)知道了危就是高的意思�，F(xiàn)在請同桌合作交流，看看詩中哪些詞語寫出了樓的高。
�。�1）高百尺：“高百尺”是不是說這座樓真的有一百尺高呢？這里作者運用了什么手法?這兩首詩學過沒有，是誰寫的？你能從中找出運用夸張手法的詩句嗎？
�。�2）摘星辰，如果你站在這么高的樓上，看著滿天一閃一閃的星星近在眼前，你會想些什么，又會做些什么呢?
小結(jié)：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實現(xiàn)的幻想，卻形象的表現(xiàn)出了樓之高。多么奇特的想法啊！
（3）讓我們一邊想象畫面，一邊帶著動作讀一讀這兩句詩。
2.學習第三四句
站在這么美妙的地方，李白本應(yīng)該高聲吟誦一番，可他卻……
�。�1）出示第三四句。學習生字“恐、驚”。誰能用“恐”和“驚”各組一個詞語。（老師最欣賞剛才幾位同學組的詞語。給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動”。其實和“驚動”相似的還有一個詞“驚擾”，今天我把這個詞送給大家。）（看看老師給它們組的詞語。老師給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動、驚擾”。今天老師就把這些詞送給大家。）這也是“恐”和“驚”在這首詩中的意思。讓我們齊聲把這些詞語讀一遍。
（2）朗讀指導。（李白是個很浪漫的詩人，他相信九天之上就是天宮，天宮中住著許多神仙，所以他“不敢高聲語，恐驚天上人”。怎么讀才不會驚擾到他們呢？）
�。�3）生齊讀這兩句詩
四、誦讀積累
1．現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個畫面，看看你們能不能從這首詩中找出一句與這個畫面相對應(yīng)。
2．師：大家找得可真準��！可是調(diào)皮的星寶寶還想進一步考考大家。他們把這首詩中的一些字藏起來了，你能把它們找出來嗎?
3.師：現(xiàn)在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據(jù)這幅圖，把他們?nèi)空一貋恚孔屛覀円黄饋碓囋嚢桑。ㄅ湟魳纷x）
�。ㄔO(shè)計意圖：難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學生背誦古詩的興趣，降低背誦的難度，幫助學生循序漸進地背誦古詩，增加學生學習的趣味性）
五、拓展
“詩仙”李白很擅長運用夸張的手法作詩。今天老師還帶來了一首他的詩，讓我們趕快來讀一讀吧！
出示古詩《秋浦歌》
1．找出運用夸張手法的詩句。
2．在拼音的幫助下生齊讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：《夜宿山寺》和《秋浦歌》這兩首古詩都是李白寫的，都用了夸張的手法。通過拓展這首古詩增加學生同一作者的古詩積累。）
六、總結(jié)
這節(jié)課我們學習了古詩《夜宿山寺》，今天回去請小朋友們把這首詩背會，并把它編成一個小故事講給爸爸媽媽聽。
七、作業(yè)
板書：
18.夜宿山寺
�。ㄌ疲├畎�
高百尺
危
摘星辰
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇7
教學目標：
1、認識四個生字，會寫兩個生字。
2、朗讀古詩，初步了解古詩的大概意思。
3、朗讀古詩，并能背誦。
教學準備：
1、看課件。
2、寫字卡片。
教學過程：
1、看看、說說。
（1）故事引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學生初步感知詩意。
（2）觀察交流，你覺得山寺怎么樣？
�。�3）揭示課題，學生讀題，說題意。
�。�4）播放課文朗讀錄音。
2、拼拼、讀讀。
�。�1）自由的拼讀音節(jié)，試讀古詩，把不認識的字圈出來。
�。�2）提出不認識的字請同桌想辦法幫你解決。
�。�3）指名試讀古詩。
（4）互幫互學，同桌拼讀。
（5）請一組同桌讀，讀后評價。
�。�6）齊讀古詩，要求讀準確。
3、認認、寫寫。
（1）課件出示生字。
（2）指名讀。你是怎么認識這些生字寶寶的？
（3）生字去掉音節(jié)后，怎指名讀。
�。�4）指名帶讀。
�。�5）齊讀生字。
�。�6）你有什么好辦法記住這些生字的樣子？
�。�7）同桌先說，后指名匯報。
�。�8）游戲——《猜字謎》。
�。�9）齊讀古詩。要求讀流利。
�。�10）學習生詞，學生讀生詞，用生詞組詞。
�。�11）利用課件指導書寫“�！�、“尺”。
4、讀讀、議議。
�。�1）再讀古詩，邊讀邊想：你讀懂了什么？
�。�2）學生討論后匯報。
（3）你能用一個字來形容詩中所描寫的樓嗎？
�。�4）指導讀出感情，讀出節(jié)奏。
�。�5）學生自由體會讀。
�。�6）學生個人比賽讀，小組比賽讀。
（7）齊聲朗讀古詩，要求讀出感情。
5、背背、賽賽。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境。
（2）指名試背古詩。
（3）自由背。
（4）比賽背——看誰記性好。
�。�5）除了這首詩，你還能背哪些詩？
�。�6）比賽背——看誰能當小詩人。
板書設(shè)計：
夜 宿 山 寺
【 李 白 】
樓高
教學反思:
1、借助多媒體課件，調(diào)動學生視覺，聽覺感受，形象感知詩中的景象，從而讓學生進入古詩所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學做好了鋪墊。
2、自主讀和互動聽讀相結(jié)合，讓學生有足夠的時間閱讀課文，使學生逐步達到讀得準確，讀得流利，讀得有感情。在讀的過程中，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。
3、學生通過開火車、搶讀、猜謎語等形式鞏固了生字。使學生注意力感高度集中，活躍了課堂氣氛。
4、讀讀背背，重在培養(yǎng)語感。二年級的學生以感性認識為主，因此，在指導朗讀時，采用教師帶表情范，學生聽后直觀感悟應(yīng)該用什么樣的語氣讀，然后讓學生模仿表情與語氣朗讀來體會文感，培養(yǎng)語感。
5、在學生背誦課外學會的古詩時，把課堂上學到的朗讀方法運用到其它古詩的朗誦上，進一步鞏固了古詩的朗讀方法，也使學生感覺到朗讀古詩與別的文章是不一樣的。
6、本節(jié)課融視聽、認讀、朗誦于一體，讓學生積極主動的參與學習。使學生在民主、可憐的氣氛中學懂古詩，增長技能。
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇8
一、使用教材
人教語文第五冊
二、教學目標
1、學習詩中的生字、生詞。
2、理解詩句，進入詩人描繪的情境中，體會詩人的感受。
3、背誦、默寫全詩。
課時：一課時
三、教學過程
1、背誦李白的詩（板書：李白）請學生背一背李白的詩。如《靜夜思》《贈汪倫》等。
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩題
李白愛到名山大川去游覽。有一天，李白來到一座風景秀麗的大山。這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。（板書：山）來不及下山了�？蛇@么晚了住在哪呢？正在為難，他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。（板書：寺）他就住在了這山頂?shù)乃聫R里。（板書：夜宿）李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著滿天的星斗，吟出一首詩，詩題就是《夜宿山寺》。請你說說：“夜宿山寺”的意思。
理解“宿”的意思。
3、朗讀、背誦全詩
教師范讀全詩。
學生練習朗讀，教師指名讀。學生練習背誦，教師指名背，全班背誦。
4、理解詩句，感受詩境
�。�1）學生聽教師背誦全詩，說說能感受到什么，再說說有哪些疑問。
�。�2）讓我們帶著這些問題來學習這首詩。
�。ò鍟谝宦�(lián)）李白在這首詩中寫了樓很高，你看這樓有多高？理解“�！弊值囊馑�。這里說樓有“百尺”高，不見得真有一百尺，但李白為什么要這么說？“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星嗎？但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比較低，星星在你的頭頂上，還在你的周圍，這時你就不會覺得星星是夠不著的，“手可摘星辰”寫的就是詩人當時的這種感受。你想象一下，星星在你的周圍閃爍的情景，再讀一讀，體會當時李白的感受。
�。ò鍟诙�(lián)）說一說：“驚”和“恐”字的意思。
我國古代有許多神話故事，講了天上住著仙人。李白不敢大聲講話，怕驚動了天上的仙人，說明李白跟這些仙人的距離近了。近到什么程度，請你想象一下。
�。�3）我們讀這首詩的時候，不但能感受到山寺的樓很高，還可以感受到這山寺的夜晚很靜。在這樣的夜里，你可以一個人面對星空，盡情的想象。
現(xiàn)在你閉上眼睛，自己默讀這首詩，你好像也站在山寺的高樓上望著周圍的星星。（范讀全詩）現(xiàn)在你自己慢慢讀，體會體會。
�。�4）學生自己練習朗讀
5、布置作業(yè)
把你對詩的理解畫成一幅簡筆畫，并把這首小詩補充完整。
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇9
活動目標：
1、學念古詩《夜宿山寺》，了解古詩大意。
2、大膽對圖片內(nèi)容進行描述，敢于在集體中大膽表述自己的想法。
3、掌握基本的表演禮儀。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動重難點：
學會念古詩《夜宿山寺》，基本掌握大意。
根據(jù)圖片內(nèi)容，用孩子們自己的語言表述古詩內(nèi)容。
活動準備：
古詩相關(guān)內(nèi)容大圖、水果貼圖。
活動過程：
一、圖片導入
課堂開始前先進行一個簡單的小游戲，“看到了什么？”，讓孩子閉上小眼睛，然后一二三，看到了什么？剛開始會出現(xiàn)我們學過的秋天的水果圖片，最后展示的是圖片《夜宿山寺》，教師引導幼兒仔細、認真觀察圖片內(nèi)容
二、古詩大意
幼兒根據(jù)圖片，表達出來的內(nèi)容是零散的，不全面的，只有在教師的幫助下才能夠把圖片中的個體聯(lián)系在一起，組成一首古詩的內(nèi)容。
�。ǹ梢宰尯⒆用丛俅螐褪龉旁妰�(nèi)容，加深理解）
三、學念古詩
逐句學念的同時，讓孩子們養(yǎng)成逐字看書的習慣，手指點著字跟讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。（重復跟讀幾次，可以采取游戲的方式加深記憶）
四、古詩表演
本環(huán)節(jié)的設(shè)定的目的：
1、是鞏固練習，加深對古詩的記憶；
2、學習表演的基本禮儀，問好、自我介紹、謝幕等（表演是幼兒園活動乃至學�；顒拥某Ｓ眯问剑瑢W會基本的表演禮儀，增強孩子的表現(xiàn)力）；
3、提供自我表現(xiàn)的機會，增強自信心！
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇10
教學目標：
1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。
2、學會本課生字新詞，積累詞語。
3、理解重點詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、練習把詩句補充完整。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程：
一、小擂臺
以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內(nèi)容不重復）
二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》
三、學習新課
1、教師用投影出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。
在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。
2、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。
3、學生自己讀古詩，對照生字表自學生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學習情況
（1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚
�。�2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
�。�3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
危：上面是W，第三筆是橫。
辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是“古”。
敢：注意與“取”字的區(qū)分。
動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
（4）理解字意
�。ńY(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動。
語：說話。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
（5）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。
恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。
讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）
（6）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
5、指導朗讀
（1）結(jié)合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談?wù)勛约旱捏w會。）
危樓/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高聲語，恐驚/天上人。
（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
�。�3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
�。�4）全體同學伴著音樂進行朗讀。
6、體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。
（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
摘：左窄右寬,同字框里是“古”。
敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫成。
寺：第三筆橫要長一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的“鞏”字要寫得緊湊些。
“宿、危、辰”三個字讓學生說說應(yīng)注意的問題。
2、填寫詩句
�。ǎǎ└甙俪撸�
手可（）（）（）。
�。ǎǎ└呗曊Z，
�。ǎǎ┨焐先�。
3、背誦古詩（自己先練習，而后匯報。）
四、總結(jié)本課學習情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩，讀一讀。小學二年級語文教案《夜宿山寺》這一教案
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇11
一、教學要求
1學會本課8個生字。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3通過朗讀，感受詩人對寺院里高樓的描寫。
二、教材說明
《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行，前兩行危樓高百尺，手可摘星辰。是從視覺感受上寫出樓高，后兩行不敢高聲語，恐驚天上人。從聽覺上進一步烘托出樓高。
危樓高百尺，手可摘星辰。危：高。危樓就是高樓，指建筑在山頂?shù)乃略簶�。百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。星辰，天上的星星�?/p>
不敢高聲語，恐驚天上人。高聲，大聲。語，說話�？郑�。驚，驚動。天上人，傳說中天上的神仙。
本課教學重點是學習生字，朗讀課文，背誦課文。
三、教學建議
（一）課前準備
1生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2教學掛圖（投影片或多媒體課件）。
（二）識字、寫字教學
1識字教學。
本課的生字中，宿、寺是平舌音，摘、辰是翹舌音，敢是前鼻音，驚、恐是后鼻音。
宿、寺、驚，可借助學過的偏旁、部件和熟字識記字形。
2寫字教學。
重點提示容易寫錯的筆畫和筆順。
危：第三筆是橫，不要寫成橫鉤。
摘：右邊不要寫成商。
辰：筆順是辰。
敢：第一筆是橫折，右邊是反文兒，不是折文兒。
�。ㄈ┰~句教學
可采用一邊讀詩，一邊看圖，一邊思考提問的方法了解詩句的大意，在讀詩理解的過程中把詩背熟。教學時可分五步進行。
1學生讀詩題，結(jié)合圖畫理解夜宿與山寺的意思。
2引導學生圍繞山寺提出自己想知道的問題。
3教師從學生的提問中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作為重點解決的問題。
4學生帶著問題讀詩句，結(jié)合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。
5讓學生繼續(xù)讀詩句，找出哪些詩句是講樓有多高的。
�。ㄋ模├首x指導
這首詩想象豐富，表現(xiàn)了詩人對山寺夜景的喜愛、贊賞。朗讀時要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語氣。
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語，
恐驚/天上人。
�。ㄎ澹⿺U展活動
根據(jù)詩意畫一幅想象圖，比一比誰畫得與眾不同，并說說自己的畫。
�。┱n時安排
教學本課可用1~2課時。
四、教學設(shè)計舉例
�。ㄒ唬┯稍姓J知導入新課。
1回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一兩首嗎？
2今天，我們再學習一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。
（二）初步感知課文。
1教師范讀全詩，學生注意聽準字音。
2學生借助拼音初讀詩文，畫出生字，多讀幾遍。
�。ㄈ┙柚鍒D，了解詩意。
1出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問：假如你站在山頂寺院的高樓上會有什么感覺？
2討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者是怎樣講樓高的？
�。ㄋ模┲笇Ю首x、背誦。
1教師范讀，學生體會停頓與節(jié)奏。
2自由朗讀，指名讀。
3學生提問題，教師篩選出重點問題，先由學生解答，后由教師講解。
4參照插圖試背古詩。
5采用多種形式練習背誦，達到人人會背。
�。ㄎ澹┳R記字形，指導寫字。
�。┩瓿烧n后練習。
五、參考資料
李白（701-762）字太白，號青蓮居士。祖籍陜西成紀（今甘肅內(nèi)），出生于碎葉城。幼時隨父遷居綿州昌�。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。二十五歲離蜀，長期在各地漫游。天寶初供奉翰林，受權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開長安。安史之亂中被流放夜郎，中途遇赦東還。晚年飄泊困苦，卒于當涂。詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，富有積極浪漫主義精神。著有《李太白詩集》。
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇12
活動目標
1、體會詩人所描寫的景物的壯觀雄偉，感受語言的優(yōu)美。
2、有感情地朗誦古詩。
3、理解“宿”“山寺”“危樓”“星辰”等字詞的意思。
活動準備
《夜宿山寺》電子大書、動畫視頻。
活動過程
一、活動導入。
——（出示電子大書）師：請小朋友們仔細看圖片，你們看見了什么？（高山、寺廟、云霧、星星）
——師：在唐朝，一位非常有名的大詩人李白，他去了圖片上的這個地方，之后寫了一首好聽的古詩，我們一起來看看他寫了些什么。
二、古詩學習。
1、播放動畫視頻，請幼兒欣賞古詩。
2、理解古詩大意。
——師：哪個小朋友知道“夜宿山寺”是什么意思？（引導幼兒逐字理解：這首詩寫的是詩人夜晚住在高山上的寺廟里的體會。“宿”，就是我們現(xiàn)在說的“住”；“山寺”就是“高山上的寺廟”）
——師：詩人晚上住在山寺里，一定和睡在家里的感覺不一樣，我們來聽一聽，看看他有什么特別的感受。
——師：危樓高百尺，手可摘星辰：在古時候人們把高樓稱作危樓，星星叫做星辰。詩人說，這高樓有一百尺那么高，我把手一升就可以摘到星星了。
——師：不敢高聲語，恐驚天上人：在那么高的高樓上，詩人又說，他不敢高聲講話，怕聲音一大，就驚動了天上的仙人。為什么呀？詩人站在一百尺的高樓上，離天空很近。
三、接龍游戲。
——教師和幼兒一句一句地輪讀。
——請幼兒分組輪讀。
——教師讀每一句的前兩個字，請幼兒接龍。
活動應(yīng)變
教師可以為古詩配上動作，邊念古詩邊做動作。
活動延伸
教師準備其他李白的古詩，請幼兒欣賞。
區(qū)角活動
語言區(qū)：投放幼兒用書，讓幼兒閱讀欣賞。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將古詩的掛圖貼在主題墻上。
家園同步
家長可以為幼兒介紹詩仙李白的故事，再學習一首李白的詩，回幼兒園一起分享。
隨機教育
活動過渡環(huán)節(jié)和幼兒一起朗誦兒歌。
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視頻：唐詩三百首《夜宿山寺》。
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