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小學(xué)語(yǔ)文課文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-12-21 11:10:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文課文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文課文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文課文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  小學(xué)語(yǔ)文課文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析:

  《搭石》一課是本第六單元中的第二篇課文。這篇散文,是作者劉章以家鄉(xiāng)小溪中普普通通的搭石為素材,運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言為讀者展現(xiàn)出家鄉(xiāng)人擺搭石、走搭石的優(yōu)美畫(huà)面,向人們傳遞著家鄉(xiāng)人淳樸的民風(fēng)和為他人無(wú)私奉獻(xiàn)、敬重老人的美好情感。學(xué)習(xí)本課不但要使學(xué)生通過(guò)一幅幅美的畫(huà)面,體會(huì)其中蘊(yùn)含的人性美,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、讓學(xué)生從家鄉(xiāng)人們擺搭石、走搭石的場(chǎng)景中,感受“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。體會(huì)其中的人性美。

  2、體會(huì)作者是怎么樣通過(guò)平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。

  3.創(chuàng)設(shè)情境理解“什么是搭石,搭石對(duì)家鄉(xiāng)的人們有什么作用?”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生查閱的本文的寫(xiě)作背景資料及作者劉章的資料。

  2.為本課制作的PPT課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入:

  1、這是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng),他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方,那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹(shù),還有一條清澈見(jiàn)底潺潺而流的小溪。可是作者每每回憶起自己的家鄉(xiāng)風(fēng)景,覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。最讓我們一起去欣賞平凡而美的搭石。(結(jié)合PPT配樂(lè)引入情境,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀)

  2、檢查預(yù)習(xí),介紹作者劉章。

  二、初讀課文,整體感知

  (一)、初讀課文,讓學(xué)生思考:我們這篇課文圍繞搭石,寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  (第一段講)什么是搭石;(第二段述)X擺搭石;(第三、四段寫(xiě))X走搭石;(最后一段議)以石喻人。通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)幫助學(xué)生了解大意,整體把握。

  (二)學(xué)習(xí)生字詞,多音字。

  1、學(xué)生自由讀課文,要求注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、多媒體出示課文第一自然段找學(xué)生讀,并在課文中標(biāo)出“山洪暴發(fā)、溪水猛漲、挽褲、間隔”邊讀邊學(xué)習(xí)生字詞;

  3、出示第二自然段學(xué)習(xí)“譴責(zé)、懶惰、平穩(wěn)”;

  4、出示第三自然段學(xué)習(xí)“俗語(yǔ)、平衡、協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”結(jié)合實(shí)際理解“俗語(yǔ)”就是(緊走搭石慢過(guò)橋)

  5、出示第四自然段學(xué)習(xí)“伏下、聯(lián)結(jié)、理所當(dāng)然”;

  6、學(xué)習(xí)多音字“漲(zhǎngzhàng)行(xíngháng)間(jiànjiān)調(diào)(tiáodiào)”

  (二)再讀感知課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段,邊讀邊思考“什么是搭石?如果沒(méi)有搭石會(huì)怎么樣呢?”(訓(xùn)練學(xué)生默讀,要求略讀)用“”在課文中畫(huà)出相關(guān)句子。(學(xué)生回答)師:搭石就是用石頭搭成的橋。如果沒(méi)有搭石人們出工就必須(脫鞋挽褲)收工就必須(脫鞋挽褲)、趕集就必須(脫鞋挽褲)、訪友就必須(脫鞋挽褲)總之一句話人們來(lái)來(lái)往往都必須(脫鞋挽褲)。師:一次又一次的脫鞋挽褲你體會(huì)到了什么?生:(搭石對(duì)家鄉(xiāng)的人們很重要)

  師:進(jìn)入秋天,天氣變涼,人們過(guò)河就必須使用搭石,再讀一讀什么是搭石。說(shuō)說(shuō)搭石又給你留下了怎么樣的印象?

  生:(很方便、很美)

  師:同學(xué)們體會(huì)到了搭石給家鄉(xiāng)的人們帶來(lái)了方便,讓家鄉(xiāng)很美。家鄉(xiāng)的人們?cè)趺醋叽钍?這又是一幅怎么樣的風(fēng)景呢?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面、創(chuàng)設(shè)情境理解“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”展現(xiàn)的情景,體會(huì)搭石中蘊(yùn)含的美好情感。

  2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課同學(xué)們都有各自不同的感受和體會(huì),你們的感受和作家劉章?tīng)敔數(shù)男撵`是相通的。

  二、學(xué)習(xí)課文第2—4自然段

  1、課文的第二自然段也有一句話寫(xiě)了搭石很美,同學(xué)們找找看,找到本文的中心句。

  生:(搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)(用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注重點(diǎn)。)師:在作者的眼里普普通通的搭石不僅僅是過(guò)小溪的一種方式,還構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。為什么說(shuō)“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?”讓我們跟著劉章?tīng)敔敻亦l(xiāng)的人們一起走走搭石吧。

  2、品讀課文第2自然段:思考:“家鄉(xiāng)人是如何擺搭石的?想想他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做,當(dāng)時(shí)可能會(huì)怎么想?”(從老人擺搭石過(guò)程體會(huì)老人的品質(zhì)及家鄉(xiāng)人們的品質(zhì))。

  生:(搭石跟家鄉(xiāng)的人們有著密切的關(guān)系)

  3、學(xué)習(xí)

  3、4自然段,要求:“請(qǐng)邊讀邊從文找一找人們走搭石的語(yǔ)句,用“~~~”畫(huà)下來(lái)。(邊讀邊標(biāo)注,勾畫(huà)、圈點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生不動(dòng)筆黑不讀書(shū)的習(xí)慣。)

  4、學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面從哪體會(huì)到這幅畫(huà)面的美呢?(找學(xué)生讀一讀)

  師:體會(huì)一行人走“搭石”的“協(xié)調(diào)有序”的動(dòng)作,聯(lián)系課文理解。

  引讀:讓我們一起加入走搭石和行列合作讀一讀,體會(huì)動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序,前面的(抬起腳來(lái))后面的(緊跟上去)前面的(抬起腳來(lái))后面的(緊跟上去)前面的(抬起腳來(lái))后面的(緊跟上去)。(師生合作多讀幾次)。那聲音,像(輕快的音樂(lè))

  師總結(jié):沒(méi)有人指揮,卻那么默契,那么有序,這樣的動(dòng)作就叫做“協(xié)調(diào)有序”。(并對(duì)重點(diǎn)句用多媒體出示并多訓(xùn)練。)

  5、還有哪些句子可以體會(huì)到畫(huà)面的美?

  品讀“清波漾漾,人影綽綽”;“綽”是生字,有三種意思,出示:a、寬,不狹窄;b、寬裕,富裕;c、形容姿態(tài)柔美。理解綽在不同語(yǔ)境中的意思。

  加深理解:“人影綽綽”和“綽綽有余”的“綽”又是什么意思。

  6、指導(dǎo)多朗讀幾遍,體會(huì)“這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫(huà)面美”這在確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(板書(shū))

  7、如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石又是怎么的情景呢?誰(shuí)來(lái)讀讀文中的句子?學(xué)生朗讀談?wù)剬?duì)這幅畫(huà)面的感受。

  8、“青年人”和“老人”來(lái)走搭石,又是怎么樣的情景呢?課件出示:假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。(抓住重點(diǎn)詞“理所當(dāng)然”會(huì)出一種村風(fēng)、民風(fēng)、道德風(fēng)尚)。

  9、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面指導(dǎo)朗讀,體會(huì)畫(huà)面的美。

  10、訓(xùn)練想象表達(dá)。“假如走過(guò)來(lái)的是抱著孩子的婦女、假如走過(guò)來(lái)的是一位盲人”試著用“假如??,總要??人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫(xiě)一句話。

  11、你覺(jué)得這搭石還是普通的石頭嗎?(出示最后一段,學(xué)生讀。)思考:透過(guò)一排排搭石你感受到了什么?(生:感受到一顆顆善良的心,是傳遞情感的紐帶,是無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)

  總結(jié)全文:在作者的筆下這搭石這么不起眼的小事物都有美。其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)生活中,美到處都有,只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,課后老師留一個(gè)小練筆。

  小學(xué)語(yǔ)文課文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。

  3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親沒(méi)們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)其中的人性美;

  2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、配樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前導(dǎo)入

  出示課件(課文插圖。)

  師述:我的家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪,五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期,山洪暴發(fā),溪水猛漲。山洪過(guò)后,人們出工、收工、趕集、訪友,來(lái)來(lái)去去,必須脫鞋綰褲。進(jìn)入秋天,天氣變涼,過(guò)小溪就成了一個(gè)大問(wèn)題,于是,有好心的人們就會(huì)根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過(guò),解決這個(gè)過(guò)小溪的問(wèn)題。瞧,這就是搭石。

  二、整體感知

  1、同學(xué)們,搭石是普普通通的石塊嗎?作者為什么要寫(xiě)它呢?請(qǐng)大家放聲讀課文2~5自然段,你一定會(huì)有新的.感受、新的發(fā)現(xiàn)的。好,放聲讀吧!

 。▽W(xué)生自由地讀書(shū)。)

  2、有新的感受嗎?

  3、同學(xué)們,難怪作者說(shuō)“搭石,構(gòu)成了──學(xué)生回答(家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)”。

 。、通過(guò)讀書(shū),你們覺(jué)得這道風(fēng)景怎樣?

 。怠⒛銈冇X(jué)得這美用什么感受到的?

  三、學(xué)習(xí)課文、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

  好,我們用心去讀課文,去感受,請(qǐng)拿起筆再默讀課文2~4自然段,在美的地方,感動(dòng)你的地方用一個(gè)詞或一句話寫(xiě)上你的感受。好,開(kāi)始吧!

  1、學(xué)習(xí)第二段:

 、拍銖氖裁吹胤礁惺苊?感受什么美?

  學(xué)生回答時(shí)說(shuō)話完整:我從第二段這個(gè)地方感受美、讀出句子來(lái)、再談體會(huì):從這里我感受到老人一心為他人著想的美。

  ⑵出示句子:

  上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭打上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去。

 、钦(qǐng)同學(xué)們讀讀這句子,想象一下:

  ①老人踩到了不穩(wěn)的搭石,心里會(huì)怎樣想,表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣?

 、谠谔暨x合適的石頭時(shí),心里會(huì)怎樣想怎樣做?

 、蹪M意離去時(shí),心里會(huì)怎樣想,表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣?

  想好了,兩人小組進(jìn)行討論也可以表演。

  ⑷匯報(bào)想象的情景,指導(dǎo)朗讀:

  出示課件:上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭打上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去。

  師小結(jié):同學(xué)們想象得很豐富,是呀,老人多么為他人著想啊!請(qǐng)看“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“他上幾個(gè)來(lái)回”“知道滿意才肯離去”這些詞寫(xiě)得很生動(dòng),讓我們感受到為別人著想急的美,所以把這些詞讀得更美。誰(shuí)來(lái)讀?請(qǐng)大家聽(tīng)后評(píng)議。

 、扇绻惆l(fā)現(xiàn)這搭石不平穩(wěn),你會(huì)怎么做?你不怕耽誤了時(shí)間嗎?我們?cè)賮?lái)讀讀這種美吧!想讀得站起來(lái)讀吧!

  2、學(xué)習(xí)第三段:

 、胚有什么地方讓你感受美?感受什么美?

  出示句子:

  每當(dāng)上工、下工,以航人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,它他的聲音,向輕快的音樂(lè);輕薄漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。

  ⑵師配樂(lè)范讀《讓世界充滿愛(ài)》,請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊感受畫(huà)面的美,這是一幅怎樣的畫(huà)面,你仿佛看到什么,聽(tīng)到什么?

  ⑶這畫(huà)面美嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的畫(huà)面?

 、葘(duì),這畫(huà)面美就美在人們走在搭石上動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,美在像輕快的音樂(lè),美在給人畫(huà)一般的美感,美在構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。這么美的畫(huà)面,大家動(dòng)情地美美地讀讀吧!

  (配樂(lè)齊讀。)

  3、學(xué)習(xí)第四段:

 、胚有什么地方讓你感受到美?

  出示句子:

  如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過(guò)了河,倆人再說(shuō)上幾句家常話,才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

  師:同學(xué)們,這段話雖然文字樸實(shí),但是簡(jiǎn)單的事情閃爍著美好的思想,散發(fā)著融融的暖意。生活在山里的純樸的人們,互相謙讓,互敬互助,尊老愛(ài)老,而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。

  ⑵“理所當(dāng)然的事”什么意思?我們生活中有哪些“理所當(dāng)然的事”?

 、俏闹小袄硭(dāng)然的事”指哪些?你從這兩件事例中感受到什么?

 、戎笇(dǎo)讀:

  同學(xué)們,“理所當(dāng)然”這種美的確讓人感動(dòng),你能讀得讓人感動(dòng)嗎?指名讀,讀后評(píng)議。

  師小結(jié):我也聽(tīng)出來(lái)了,這是一種讓人感動(dòng)的美。

 。础W(xué)習(xí)第五段:

 、懦鍪揪渥樱

  一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,以聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

 、仆瑢W(xué)們,讀到這里,你覺(jué)得搭石還是普普通通的石塊嗎?

 、钦(qǐng)齊讀最后一段,讀后談?wù)勀銓?duì)這段的理解。

  四、總結(jié)全文

  1、師總結(jié):

  (配樂(lè)):一塊塊、一排排大事,靜靜地躺在溪水中,任人踩踏,卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫(xiě)照,也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮我黄饚е篮玫男撵`讀這一段話吧!

  五、交流會(huì)以及小練筆

  1、作者真實(shí)一個(gè)留心觀察身邊事物的人,他把平平常常的一件擺搭石的事介紹得具體,讓我們感受到人間真情。同學(xué)們,在生活中有像搭石的普普通通的事的嗎?讓你感受到美嗎?

  先四人小組中說(shuō)一說(shuō)。(配樂(lè))然后匯報(bào)

  出示課件:交流會(huì)“尋找生活中的美”。

  2、師小結(jié):

  同學(xué)們都有著一顆美好的心靈,真讓人感動(dòng),這么多的事,我們從中選擇一件寫(xiě)來(lái)吧!爭(zhēng)取能通過(guò)你的文字打動(dòng)大家,好些吧!配樂(lè),出示課件:小練筆。

  小學(xué)語(yǔ)文課文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

  3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)其中的人性美;

  2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⒄n件導(dǎo)入

  1、出示課件。

  2、畫(huà)面給你怎樣的感覺(jué)?

  3、生匯報(bào)。

  (二)、初讀文本

  1、畫(huà)面的內(nèi)容被寫(xiě)成了一篇文章,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自由大聲地朗讀《搭石》一文,說(shuō)出你的讀后感。

  2、生自由讀課文,師指導(dǎo)。

  3、檢查讀書(shū)效果。

 。1)課件出示新詞:譴責(zé)懶惰俗語(yǔ)伏下協(xié)調(diào)有序人影綽綽

  自由讀指名學(xué)生領(lǐng)讀

 。ǎ玻┓湃刖渥又校茏x嗎?

  1、家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。

  2、每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!

  3、清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。

 。础⒓偃缬錾侠先藖(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這當(dāng)成是理所當(dāng)然的事。

  指名讀,評(píng)價(jià)。

  指導(dǎo)讀:聽(tīng)了句子有何感覺(jué)?帶著這種感覺(jué)來(lái)讀。(滲透文本的美)

  好文章要讀出韻味來(lái),不知有沒(méi)有信心把課文讀好,把感知的美讀出來(lái)。

  組內(nèi)分工練讀(提示要注意傾聽(tīng)別人的朗讀并給出意見(jiàn))

  指名讀,自選段落,把自己最拿手的段落展讀給大家。(誰(shuí)第一段最拿手?誰(shuí)第二段最拿手?……)

  生評(píng)價(jià),可以二次來(lái)讀。

  四、自讀釋疑

  讀的不錯(cuò),有幾個(gè)小問(wèn)題希望大家?guī)兔獯稹?/p>

  課件出示:搭石是什么?誰(shuí)搭的?有什么作用?

  學(xué)生筆答,交流匯報(bào)。

  五、扎實(shí)習(xí)字

  1、讀完課文解決了很多問(wèn)題,輕松一下,來(lái)看看字。

  出示:洪暴猛漲褲惰穩(wěn)俗衡序伏

  做個(gè)小老師,給大家講講你最了解的字(組詞書(shū)寫(xiě)等)

  2、課件分部分范寫(xiě)暴、衡、惰(師生分析各部分占位,交流如何寫(xiě)美觀)

  3、同學(xué)們現(xiàn)在你挑一些最難的字寫(xiě)一下,一會(huì)兒交流。

  生寫(xiě)字,師指導(dǎo)坐姿。

  六、再讀全文

  自由讀,鼓勵(lì)學(xué)生讀出新的感悟。

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