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教學設計方案

時間:2022-01-07 13:18:35 教學設計 我要投稿

關于教學設計方案范文集錦六篇

  為了確保事情或工作科學有序進行,常常要根據(jù)具體情況預先制定方案,方案是書面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么問題來了,方案應該怎么寫?下面是小編為大家整理的教學設計方案6篇,希望能夠幫助到大家。

關于教學設計方案范文集錦六篇

教學設計方案 篇1

  【教學目標】

 。、認識12個生字。

  2、通過學習課文,是學生了解一些動物尾巴的特點。

 。、指導學生讀好問句的語氣,并能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  【教學重點】

  指導學生認識本課生字,并在此基礎上讀好課文。

  【教學難點】

  讀好本課出現(xiàn)的問句。

  【教學過程】

  一、導入

  游戲導入(指尾巴)。人沒有尾巴,可是有好多動物有尾巴,誰來說說哪些動物有尾巴?

  今天,森林里有好多動物聚到一起,他們要舉行一個特殊的比賽?你們猜他們要比什么?(板書:比尾巴)

  讀了課題,你想知道什么?(誰;比什么;結果)

  二、初讀課文

  學習1、3小節(jié)

  過渡:書上P83也就有答案,讀的時候注意讀準字音。

  1、有誰來參加比賽了?哪位同學愿意充當來宣布一下參賽選手的名字?其他同學聽他的發(fā)音正確洪亮嗎?猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

  帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。

 。、誰能把選手的名字完整的播報一遍,說時用上有有還有)

 。、全班齊說。

  三、細讀理解

  過渡:運動員們就要入場了,誰愿意做小領隊把運動員帶入場。(放音樂,學生貼小動物圖片。)

  比賽就要開始了,想不想當評委?現(xiàn)在我宣布:我是這次比賽的主裁判,請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目,他們要比什么呢?

  出示:誰的尾巴長?

 。薄⑦@是什么句?范讀,學生讀。這只是其中一個項目,還有五個呢?誰愿意接著宣布?

  隨機處理:長──短

  一把:還有什么能用一把?彎彎:

  扁扁:

  2、誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。

 。、學習2、4小節(jié)

  過渡:比賽進行了一段時間,評委們看看比賽結果怎么樣?快讀讀。

  那位評委先來播報比賽結果?邊播報邊貼上比賽結果。(學生貼)

  師生:指黑板;生生:看書;分組

  四、拓展

 。、其他小動物也來參加比賽了,如果你認識他就大聲喊出它的名字。

 。、用誰的尾巴像什么說一句話。

 。、也可說說其他動物。

 。、用誰的尾巴怎么樣提問,并做出相應的回答。

教學設計方案 篇2

  教學目的:

  1.重點詞、句的理解與翻譯。

  2.學習抓住特征描寫景物的方法。

  3.品析句子,體會作者的思想感情。

  教材分析:

  本文是一篇簡短的文言文游記。文章情思如水,汩汩而流,語句清新,描寫月色如詩如畫,語言凝練含蓄,饒有余味,言簡意賅,比喻精當,情景交融,內涵豐富,是一篇不可多得的佳作,需要學生好好體會其中的美麗之處。

  教學設想:

  學生自主探究和合作學習相結合,教師作一般性的引導。在課堂上要通過朗讀的多種方式,理清文章內容,把握重難點。在理解語句的基礎上讓學生翻寫成優(yōu)美的散文。

  教學課時:一課時

  教學過程:

  一、導入

  在夜深人靜、皓月當空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景,你是否想出門欣賞一番?今天我們來學習蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。

  二、整體感知文段

  1.給學生放范讀,根據(jù)范讀,糾正自己的讀音,確定朗讀節(jié)奏。

  2.學生自由朗讀課文,同桌之間互聽,交流。

  3.請學生給大家讀一遍,師生一起點評,全班齊讀課文。

  4.質疑:把預習中遇到的問題提出,同學解答,全班共同關注、探討。

  戶:門;遂:于是;蓋:大概;但:只是;耳:語氣詞

  5.放音樂《二泉映月》,請同學朗讀描寫月色的文段,其他同學品味月色描寫,試用自己的話復述出來。

  庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

  三、合作探究

  1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

  一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因為月色很美,想去賞月

  2.作者是如何描寫月色的?(去一去關鍵詞,品修辭)

  繪景:月色-積水空明,竹柏-藻荇交橫把"如"、"蓋……也"去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?變了。原文用了"比喻"的修辭手法,生動形象,如臨其境

  3.月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

  皎潔、空靈、清麗、淡雅

  在"庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。"后加上"叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿。"一段話,好不好?不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

  4.文中哪些句子表達了作者的情感?

  "月色入戶,欣然起行",

  "何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳"

  5.文章結尾句流露出作者怎樣的情感?

  貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達觀

  四、小結:

  《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

  五、能力擴展:

  一切景語皆情語,看圖寫景抒情。

  六、板書設計:

教學設計方案 篇3

  【教學內容背景材料】

  義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第二單元第5課課文。本單元的主題是家庭生活,通過教學,使學生體會到家庭成員之間的親情。

  【教學目標】

 。、認識“全、奇”等14個字;會寫“爸、全”等6個字。

 。病⒊醪礁兄姼璧捻嵚擅溃矏圩x詩歌。

 。、初步朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。

  【教學重點】

 。薄懞茫秱字。

  2、認識14個字。

  【教學準備】

  生字卡片、課件。

  【教學過程】

  一、 談話導入

 。、你喜歡看電視嗎?喜歡看什么節(jié)目?

  (指名回答)

  你知道爸爸媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎?

 。ㄖ该卮穑

  老師發(fā)現(xiàn)你愛看的節(jié)目和你爸爸媽媽愛看的節(jié)目不一樣,如果你們看的電視節(jié)目有沖突,你們會怎么做呢?

  2、有一家人也愛看電視,不過他們看電視有些奇妙,想知道嗎?趕緊讀課文吧!

  看電視是我們生活中很重要的一部分,學生對看電視有許多親身經(jīng)歷。教師通過“你喜歡看電視嗎?你喜歡看什么節(jié)目?”這兩個問題很快就吸引了學生的注意力,學生很樂意回答,而且有許多話可以說。“你知道你爸爸媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎?如果你們看的節(jié)目有沖突,你們會怎么做?”這兩個問題很自然地把學生引入到本文的學習中。這個引入設計可謂滴水不漏。

 。、剛才大家都讀得很認真,老師想聽聽你們讀得標準不標準,一起來把課文讀一讀。

  4、教師評點,總結:

  只有過了生字這一關,才能把課文讀流暢。

  二、 認記生字

 。薄W生自由輕聲讀:

  勾畫出課文的生字。

  2、出示帶音節(jié)的生字卡片,指導認讀:

  齊讀。

  男女生對讀。

  小組讀。

  一排排讀。

 。、小組合作分析生字,交流認記的方法:

  反饋:(課件)

  全:人+王 奇:大+可 員:口+貝

  妙:女+少 精:米+青 音:立+日

 。ㄉ挚ㄆ、歸類識字)

  寶蓋頭:賽、完

  提手旁:掉、換

  有特點的字的教學:

  賽:上面一個寶蓋頭,下面一個貝,中間的部分教師在黑板上板書,使學生更清楚它的筆順和筆畫。

  掉:左邊一個提手旁,右邊是“朝”字左半個掉了一點,所以它讀“掉”。

  換:左邊一個提手旁,右邊上面一個刀,下面不是“央”,一撇沒有長出頭。 因為上面有個刀,就像同桌兩個人坐座位一樣,我們要互相謙讓,不能長出去。

 。怠⒂螒蚧顒,鞏固生字:

  摘果子游戲。

  教學生字一般提倡隨文識字,但是本文中的生字跟課文的句子或內容沒有很大的聯(lián)系,而是生字與生字之間有很多的相同點,于是我覺得還是集中歸類識字比較好。比如可以用分一分方法來識記的生字就有全、奇、妙、精、員、音等,教師就設計了相應的練習,讓學生自主地發(fā)現(xiàn)這6個生字的特點,教學效果良好。同時在生字教學中,教師的語言生動活潑,抓住生字的一些特點進行編故事或做游戲的形式使學生樂學愿學,記憶深刻。總之,低段的生字教學不一定要采用固定的、單一的形式,教師應根據(jù)具體情況選擇相應的教學方法,符合兒童的學習心理進行教學才更有效。

  三、 初讀課文

  1、把這些生字放到課文中,我們在來讀讀課文,你的感覺肯定會不一樣。

 。、學生自由讀課文。

 。、指名讀自己喜歡的段落,教師指導有感情朗讀。

 。、每個人心里都裝著一個秘密,到底是什么秘密呢?剛才老師為什么教你們用那樣的語氣讀課文呢?這些問題下堂課再解決。

  四、寫字指導

 。、討論:

  要把一個字寫好,我們要注意什么?

 。ㄖ该卮穑

 。、教師在田字格里范寫,并指導。

 。场W生練寫,展示,評價,再練寫。

 。础⒔處焸別指導。

  書寫指導一直以來是語文教師比較頭痛的問題,很多教師都感覺書寫指導時該如何把字寫好,不能用很好的語言表達出來。在本課時的教學中,教師不是直接告訴學生該怎么寫,而是先出示這個字的不同寫法,讓學生觀察比較,得出怎樣寫更好,再讓學生形象地觀察教師的范寫,接著學生練寫,最后展示學生作品評議并再度練寫。通過這樣一個循環(huán)往復的過程,使學生真正體會到寫好這個字應注意的地方。也有的老師會認為這樣的教學太費時間,但是漢字很多地方是相同和相通的,教師舉個例子,學生就能舉一反三。

  五、延伸

  你關心你的家人嗎?請你做個調查,并寫下來。

教學設計方案 篇4

  第一課時

  一、教學目標:

  1、學習本課的生字新詞。

  2、正確朗讀課文。

  二、教學準備。

  教學課件

  三、教學重難點:學習生字新詞。

  四、教學過程:

 。ㄒ唬┱勗拰耄ぐl(fā)興趣。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、教師出示要求,學生自由讀課文。

  2、教師出示生字詞語,檢查學生自學生字詞的情況。

  3、指名朗讀,初步體會情感。

  4、同桌互讀,將課文讀正確。

  5、集體朗讀課文。

 。ㄈ⿲W寫生字。

 。ㄋ模┙M詞練習。

  五、課堂小結。

  六、布置作業(yè)。

  第二課時

  一、教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在讀中體會喜慶、歡樂的氣氛,激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

  3、通過練習,加深學生對課文的理解。

  二、教學準備。

  教學課件、練習卷

  三、教學重難點:學習生字新詞。

  四、教學過程:

  一、談話導入,復習生字。

  1、師:同學們,你們還記得祖國媽媽的生日在哪一天嗎?(板書:十月一日)

  2、師:對了,十月一日就是什么節(jié)日?(國慶節(jié))

  3、師:你們真聰明,今天我們繼續(xù)學習《歡慶》這一課(板書:歡慶),讓我們一起再次體會國慶節(jié)喜慶、歡樂的氣氛,好嗎?

  4、師:體會氣氛之前,我們一起來復習生字詞,看誰讀得最棒的。(出示課件生字詞)

 。1)生字詞:歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、億萬、樂曲、祖國

 。2)拼音連線。

  zǔ ɡu? 歡慶 yì wàn 旗幟

  huān qìnɡ 祖國 xiàn shànɡ 潔白 yua qǔ 奏起 ji? bái 獻上

  z?u qǐ 樂曲 qí zhì 億萬

  二、感情朗讀,體會氣氛。

  1、師:同學們真棒,生字都學會了。

  2、教師過渡:新中國成立后,每年的10月1日這一天,全國人民都會共同歡慶這美好的日子,讓我們一起去重溫那普天同慶的時刻吧!(出示課件)

  3、師:同學們,觀看了這令人喜慶的畫面,你們的心情是怎樣的?(高興、歡樂......)好,現(xiàn)在我們就以喜慶、歡樂的心情把這篇課文讀一讀吧!(齊讀、男女生讀)

  4、教師范讀。

  師:看同學們都讀得這么開心,老師也忍不住想讀一讀,你們可以讓老師來表現(xiàn)一下嗎?(能)你們可以閉上眼睛,一邊聽老師讀一邊用腦袋想象一下,等一會兒請你告訴老師,在你腦海里看到了什么?聽到了什么?可以嗎?

  5、師:誰能告訴我,在你腦海里看到了什么?或者聽到了什么?(學生反饋)

  三、分句學習。

 。ń處熾S著學生說出的句子出示課件)

  (一)學習:田野獻上金黃的果實。

  1、師:你能有感情地讀一讀這句話嗎?(學生讀)

  2、師:聽了你們的朗讀,我好像看見了田野滿是豐收的景象!你們看到田野里有什么?(學生討論、反饋)

  3、師:田野里的果實上誰種出來的?(農民伯伯)

  4、師:是的,農民伯伯把辛勤的勞動成果獻給了誰?(祖國媽媽)。當他們?yōu)樽鎳纳斋I上果實的時候,心情是怎樣的?(高興、興奮)這表達了他們對祖國的一種什么的感情?(出示課件:表達了農民伯伯( )祖國。)你能用一個詞來說說嗎?

  5、師:對了,我們一起讀讀這句話。(出示課件:表達了農民伯伯(熱愛)祖國。)

  6、師:你能用農民伯伯的心情讀讀這句話嗎?(學生讀—比賽讀)

  7、師:同學們讀得真好,在這句話中你能找出哪個是動詞?(獻上)你能用動作來表示嗎?(學生示范動作)

  8、師:誰能加上動作,并有感情地讀讀這句話?(通過動作讓學生了解“獻上”這個詞)

  9、師:你能把這句話變變小魔術嗎?

  (出示課件):田野獻上金黃的果實。

  田野獻上。

  獻上。

  (二)學習:楓林舉起火紅的`旗幟。

  1、師:除了看到“田野獻上金黃的果實”外,還有看到其他的嗎?

  2、師:(出示課件、圖片、句子)我們一起讀讀這句話!

  3、師:你在圖片里看到了什么?楓葉是什么顏色的?

  4、師:看這么漂亮的楓林,你的心情是怎樣的?(高興、快樂)

  5、師:你能帶著這些心情,并加上動作讀讀這句嗎?這句哪個是動詞?(舉起)

  6、師:誰能讀得更有感情?(比賽讀)

  7、師:你知道這里的“旗幟”是指什么?(楓葉)

  8、師:你們真聰明,這里把楓葉比喻成旗幟,這個句子是什么句?(比喻句)我曾經(jīng)教過你們比喻句,你能選出下面的比喻句嗎?

  (出示課件):1、天上的白云好像一只小狗。( √ )

  2、小明的樣子好像他的爸爸。( )

  3、一串串葡萄好像美麗的寶石。( √ )

  (三)學習:藍天飛著潔白的鴿子。

  1、師:除了看到“楓林舉起火紅的旗幟”外,還有看到其他的嗎?

  2、師:你能讀讀這句話嗎?(學生讀)

  3、師:你聽到小鴿子說什么嗎?(學生討論、反饋)

  4、師:你能讀出鴿子的心情嗎?(比賽讀)

  5、師:老師曾經(jīng)說過,鴿子是代表著什么意義?(和平、沒有戰(zhàn)爭)

  6、師:是對,有戰(zhàn)爭的國家是痛苦的,(出示戰(zhàn)爭圖片)現(xiàn)在你們生活中祖國媽媽的懷抱里,覺得幸福嗎?(幸福)

  7、師:如果讓你對祖國媽媽說一句話,你會怎樣說?(學生討論、反饋) (出示課件:請你對祖國媽媽說一句最想說的話)

  8、師:現(xiàn)在我們一起用熱愛祖國的感情讀讀這句話吧。R讀)

  (四)學習:大海奏起歡樂的樂曲。

  1、師:還有誰看到其他的?

  2、師:(出示句子)你能讀讀這句話嗎?(學生讀)

  3、師:大海也為祖國媽媽的生日奏起了樂曲,你們想聽聽是什么樂曲嗎?(播放《生日快樂》《愛我中華》)

  4、師:好聽嗎?這句里有兩個相同的字,但是讀音卻不同,你知道是哪個字嗎? (出示課件: yua (音樂、樂曲)

  樂

  la (快樂、歡樂)

  5、師:我們一起有感情地把四句讀一讀吧。ǔ鍪菊n件)

  (五)學習最后一句:十三億孩子歡慶這美好的日子,十月一日——祖國媽媽的生日。

  1、師:新中國成立以后,祖國發(fā)生了翻天覆地地變化,我們一起去看看。(出示圖片)(1)萬丈高樓平地起。(2)天空亮起五彩的禮花。(3)申請奧運成功。(4)嫦娥飛越太空。

  2、師:看到祖國大地美如畫,我們的祖國六十一年來取得了輝煌的成就,你們自豪嗎?驕傲嗎?

  3、師:那么我們一起以自豪、驕傲的心情來讀最后的句子。(出示句子)(齊讀—男女比賽讀——表演讀)

  4、師:中國有十三億人口,可書上說是十三億孩子,你如何理解?(出示選擇題:十三億孩子是指:( B )

  A、中國的全部孩子。

  B、全中國的人民。

  5、師:對了,全國人民都歡慶這美好的日子,這代表著人民對祖國的什么感情?

  6、師:你們也愛祖國嗎?(愛)好,我們一起用感情地讀好這篇詩歌,看誰讀得最好的。

  四、延伸拓展。

  1、(出示課件)你會怎樣為祖國媽媽慶祝生日?

  2、學生討論,再反饋。

  五、練習鞏固。

  一、連一連。

  獻上 旗幟金黃的 旗幟

  舉起 鴿子火紅的 果實

  飛著 樂曲潔白的 樂曲

  奏起 果實歡樂的 鴿子

  二、仿照例子寫一寫。

  1、田野獻上金黃的果實。 獻上 。

  2、藍天飛著潔白的鴿子。 飛著 。

  六、課堂總結。

  七、布置作業(yè)。

  背誦《歡慶》給父母聽,明天過關。

  板書: 歡慶

  田野 獻上 果實

  十月一日 楓林 舉起 旗幟 熱愛祖國

  國慶節(jié) 藍天 飛著 鴿子

  大海 奏起 樂曲

教學設計方案 篇5

  教學目標

  1.理解課文內容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

  2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

  3.學習生字詞,積累好詞佳句。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學重點

  1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

  2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

  教學時間

  1課時

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣

  教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞,并向學生解釋火燒云的特

  點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設情境引發(fā)學生的學習興趣。

  二、感知課文內容,引導主動參與

  1.師提問:課文是按什么順序火燒云的?

  2.生:是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

  3.師:自由讀課文第一自然段,說說火燒云上來時的情景。

  4.師:火燒云上來了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過,更壯觀的景象還在后面呢!

  5.學生自由快速讀第三自然段,看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

  6.指名說出天空中有哪些顏色。

  7.師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?

  8.指導學生感情朗讀此段并試著背誦。

  9.師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變萬化,讓我們也一起去看一看吧!

  10.讓學生說出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來。

  11.模仿作者的寫法,讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來,并表演出來。

  三、指導朗讀,培養(yǎng)語感

  四、想想說說,課外延伸

  1.師:學習了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時此刻,你最想說什么?

  2.布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片,讓學生做個有心人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護這些美。

  《火燒云》教學設計思路

  《火燒云》是一篇狀物物抒情散文,主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化,人們看到火燒云時欣喜的心情。全文描寫細致動人,情趣橫生,想象豐富,意境優(yōu)美,給人以美的熏陶,是培養(yǎng)學生審美能力的上乘之作。教學時,我根據(jù)教材特色,抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動的藝術形象,寓美育于讀講之中,潛移默化地培養(yǎng)學生審美、愛美的高尚情操。

  一、 抓住一個“奇”字,想象情景美

  課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來時,地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光,令人心馳神往!教學這兩節(jié)時,我引導學生抓住一個“奇”字,啟發(fā)學生思考:1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方?2、人們的心情怎樣?3什么是火燒云?為什么用“燒”而不用“紅”?

  二、 抓住一個“多”字,領略色彩美

  課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗,變化萬千,教學時,啟發(fā)學生思考:1、火燒云的顏色有什么特點?表現(xiàn)在什么地方?

  2、“還有說也說不出來,見也沒見過的顏色”,你能說出來嗎?誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩?

  三、 抓住一個“快“字,體味形態(tài)美

  課文的第4-----7節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。教學時抓住三幅畫面動靜相間的美,啟發(fā)學生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

  四、 抓住一個“變“字深悟情感美

  課文一直在“變“中描寫火燒云,由霞光之美寫到色彩美,再到姿態(tài)美,而這三種美都是美在變化中,有靜態(tài)美,有動態(tài)美,從而抒發(fā)作者熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。最后,讓學生仿照課文,寫一片段,做到讀寫遷移,激發(fā)美好情感。

教學設計方案 篇6

  活動目標

  1、初步學唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。

  2、發(fā)現(xiàn) “順序”在記憶中的作用。

  3、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的快樂

  活動準備

  1、幼兒會表演唱歌曲《幸福拍手歌》。

  2、幼兒會唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

  活動過程:

  1、音樂律動《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

 。1)教師帶領幼兒隨著音樂的節(jié)奏,邊唱邊摸自己身體的相應部位。

 。2)改變音樂的速度,幼兒用緩慢、正常、快速三種速度,表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

  2、幼兒學唱歌曲《快來拍拍》。

 。1)教師范唱歌曲一遍。

  教師在演唱的過程中不做動作,以避免動作干擾幼兒傾聽歌曲。

 。2)教師引導幼兒回憶歌詞內容。

  教師:我唱的歌中,拍了身體的哪些地方?

 。3)教師再次示范唱歌曲,引導幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。(從頭到腳)

 。4)教師引導幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。

  3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌,做身體動作。

 。1)引導幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。

 。2)教師引導幼兒解決“跟不上”的困難。

  教師:這次,我們不僅要把歌曲出來,還要跟著鋼琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不上,可以怎么辦呢?(教師引導他們聽前奏并看教師動作的暗示)

  4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱,改成用拍手的方式玩唱歌游戲。

  (1)教師指導幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。

  教師:這個歌曲還可以玩更好玩的唱法,我們來試試吧。當唱到“腳”的時候,我們忍住不唱,而是用拍手的方法來代替。

  (2)教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。

  教師:我們的伴奏音樂要快一點,大家試一試能不能跟得上呢?

  5、音樂表演《幸福拍手歌》。

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