我敬佩的一個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編為大家收集的我敬佩的一個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
我敬佩的一個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。
2、選擇身邊值得佩服的人,通過具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情,做到內(nèi)容具體,語言通順。
3、學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作,并在互評(píng)互改中感受寫作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):選擇具體事例,通過具體的描寫,表達(dá)敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn):通過語言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫,表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)以及自己對(duì)人物的敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū),審題立意
1、師:早就聽說四(2)班的同學(xué)聰明能干,個(gè)頂個(gè)的棒,今天我想考考大家,你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?這是一段繞口令。
出示ppt:門口吊刀,刀倒吊著。
誰來試試?指名說,師說。第一次就能說得這么流利,我由衷地敬佩這些同學(xué),引出“敬佩”。
其實(shí)在我們身邊有許多人都具有令人敬佩的地方。這節(jié)課,我就和同學(xué)們一起練習(xí)寫《我敬佩的一個(gè)人》(板書題目)。
2、ppt出示習(xí)作要求,這次習(xí)作有什么要求?
1、指名讀
2、學(xué)生匯報(bào)
3、這個(gè)人可以是誰呢?
4、出示ppt,教師小結(jié):同學(xué)們很善于從習(xí)作要求中把握信息,這次作文要求寫人,是我敬佩的一個(gè)人,他(她)可以是熟悉的人,也可以是陌生的人。重要的是要用具體的事例寫清讓人敬佩的原因,我們可以概括為:抓品質(zhì)(特征),具體寫(板書)
二、確定對(duì)象,抓住品質(zhì)
1、“三人行,必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l呢?請(qǐng)?jiān)诩埳蠈懗鰜怼?/p>
2、他(她)長什么樣子呢?真想見識(shí)一下呀,誰想介紹一下你最敬佩的人?在請(qǐng)大家介紹之前,我們先來認(rèn)識(shí)一位小朋友。
ppt出示文段1:小虎子不但名字帥,長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛,看上去是那樣有神,他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著,是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴,兩個(gè)深深的小酒窩,印在那活潑可愛的小面孔上。
指名讀,你從這段話讀明白了什么嗎?(運(yùn)用外貌描寫表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛的形象,我們作文的時(shí)候只要抓住人物的外貌特征進(jìn)行描寫,也能突出表現(xiàn)物的形象。)
3、在寫人的文章中外貌描寫必不可少,現(xiàn)在就請(qǐng)你們像這樣介紹一下你敬佩的這個(gè)人吧。生介紹,師適當(dāng)指導(dǎo)。
4、你為什么敬佩他呢?請(qǐng)你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫,用一句話寫出他(她)的高尚的品質(zhì)或特長本領(lǐng)。
ppt:伽得略是一個(gè)不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的人。
哥哥騎自行車的技術(shù)好極了。
5、生匯報(bào)。
6、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),ppt展示:孝敬父母生活節(jié)儉、工作認(rèn)真、善解人意、寬厚待人、愛讀書、講衛(wèi)生、聰明機(jī)智、熱心、幽默、技能出眾……
三、文段導(dǎo)航,把事情寫具體
師:同學(xué)們,你們寫出的這句話就是你今天作文的中心句,你的作文就要圍繞這個(gè)句子展開。怎樣才能證明他(她)的精神品質(zhì)或特長本領(lǐng)值得你敬佩呢?那就要用到具體事例。
1、以文段為例,討論怎樣才能把事寫具體?
ppt出示文段2:我佩服他最愛畫畫。備好顏料,拿起毛筆,揮筆作畫,還真有小畫家的氣派呀!小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿,興致勃勃地拿給我看!肮,這哪兒像鹿,簡直是一頭驢。”被我這一取笑,小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了,我本以為他會(huì)扔掉毛筆,跑到一邊去?墒菦]想到小虎子又換了一張紙,重新作畫,我趕忙湊過去,像老師一樣指導(dǎo)他,看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子,真像個(gè)小學(xué)生。
教師讀,你又讀懂了什么嗎?
a、運(yùn)用多種描寫方法b、好詞佳句c、總分的寫法
。ò鍟簞(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。)
2、請(qǐng)你像這樣圍繞你寫的中心句,抓住你敬佩的人的品質(zhì),說件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽。
3、口述所取的事件,然后全班共議,教師點(diǎn)撥。拓寬選材范圍,豐富寫作素材。
4、小結(jié):“世界上沒有兩片相同的樹葉,也沒有兩個(gè)相同的人!币氚讶宋锾攸c(diǎn)寫得鮮活,就要將人物在特定環(huán)境下的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面寫具體。
那在一篇作文中,是不是每一種描寫都要運(yùn)用到呢?選擇適合這件事的,選擇自己擅長的。
指導(dǎo):如果寫兩件事最好用到過渡句,這樣文章的結(jié)構(gòu)就會(huì)清晰。
出示提示:過渡句
1、爸爸不僅待人寬厚,還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。
2、我的朋友不僅自行車技術(shù)好,還很幽默。
3、李伯伯不僅講信用,還很樂于助人。
4、老師不但講課有趣,而且很有愛心。
5、爺爺不僅生活節(jié)儉,還喜歡關(guān)心國家大事。
四、回顧板書過渡到習(xí)作:要把金針度與人
指著板書小結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在咱們?cè)賮砘仡櫼幌拢瑢懳揖磁宓囊粋(gè)人,要描述他的外貌特征,讓我們知道他是什么樣子,還要通過具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì),然后表達(dá)自己的敬佩之情。其中,要把事例寫具體,就要通過我們觀察到的人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫,即“抓品質(zhì),具體寫”。
現(xiàn)在動(dòng)筆寫有困難嗎?寫之前老師有四點(diǎn)建議:
1、題好一半文,題目是文章的眼睛,你可以直接點(diǎn)題,如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點(diǎn)+人名”的方式,如《永不言棄的爸爸》《要強(qiáng)的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、開頭結(jié)尾舉例
開頭:
a、在我的腦海里,有許許多多的人。有我討厭的,有我喜歡的,也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了,但有一個(gè)人卻深深地映在我的心中。
b、要是說起讓我敬佩的一個(gè)人,那這個(gè)位置就非他莫屬了——一個(gè)和藹可親的清潔工
c、設(shè)問
d、排比
結(jié)尾:
a、xxx就是這樣的一個(gè)人,樂于助人,正值、誠實(shí),付出代價(jià)不圖回報(bào)。
b、她真是一位好老師。≌嬷档梦揖磁宓陌。
c、我要學(xué)習(xí)……
3、要一氣呵成,不要因?yàn)橐粋(gè)字不會(huì)寫就停下來翻字典或問別人,這樣就把思路打斷了,先用拼音代替,最后集中解決。
4、如果認(rèn)為時(shí)間夠用可以寫全文,覺得時(shí)間不夠的話可以寫片斷,寫完后要自己認(rèn)真修改。
五、動(dòng)手習(xí)作:
板書設(shè)計(jì):
我敬佩的一個(gè)人
開頭: 外貌
抓品質(zhì) 動(dòng)作
典型事例 語言
具體寫 心理
我敬佩的一個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》是人教版小學(xué)語文第七單元的內(nèi)容,在口語交際的基礎(chǔ)上,運(yùn)用人物的外貌、動(dòng)作、語言描寫的方法,體現(xiàn)人物執(zhí)著追求的精神,還要求學(xué)生學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。本節(jié)課把學(xué)習(xí)第七組課文中人物執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)、通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)。學(xué)會(huì)通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而難點(diǎn)則是抓住細(xì)節(jié)描寫,注意對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行刻畫,把事例寫具體。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì),表達(dá)自己的敬佩之情;
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫方法來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì);
3、能根據(jù)寫作的要求進(jìn)行修改和評(píng)議。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住細(xì)節(jié)描寫,注意對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行刻畫,把事例寫具體。
【教學(xué)方法】
講授法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,在上節(jié)的口語交際課中,我們學(xué)習(xí)了用具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,用這種方法,大家?guī)臀铱淞宋揖磁宓膭⒗蠋,從劉老師身上,我們也想到了自己敬佩的一個(gè)人?墒枪庹f不練假把式,讓我們拿起筆,把他寫下來。(出示寫作要求)你可以寫劉老師,也可以寫自己身邊的人。
【設(shè)計(jì)意圖】簡要回顧口語交際課中所學(xué)到的知識(shí),明確這節(jié)課的目標(biāo)。
二、動(dòng)筆練習(xí)寫片斷 15分鐘(放輕音樂)
【設(shè)計(jì)意圖】寫作實(shí)踐,把口語交際中交流的內(nèi)容,用文字表達(dá)出來。抓住細(xì)節(jié)描寫,注意對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行刻畫,把事例寫具體
三、評(píng)改:
1、自評(píng)
寫完之后請(qǐng)自己讀一讀,改一改
2、同桌互評(píng)
把你的文章讀給同桌聽一聽,請(qǐng)他為你改一改
生1讀文,生2幫忙修改
生2讀文,生1幫忙修改
3、兩人展示;
、倩プx作文,說自己的評(píng)改意見
生1:請(qǐng)同桌幫我評(píng)一評(píng)
生2:口頭評(píng)作文
師:具體應(yīng)該怎么改,你能幫幫他嗎?
、谏赫(qǐng)大家來幫我評(píng)一評(píng)吧!
生:謝謝你!
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生寫、學(xué)生讀文、學(xué)生評(píng),在口語交際和習(xí)作過程中,把權(quán)力交回學(xué)生,學(xué)生的地位得到體現(xiàn)。師生、生生、師班互動(dòng)充分,學(xué)生的互評(píng)形式多樣。
四、同學(xué)們,倘若你有一種思想,我也有一種思想,彼此交流,那么我們每個(gè)人將有兩種思想,F(xiàn)在,讓我們把作文粘貼成一排,互相閱讀,互相進(jìn)行思想交流吧。
師:思想不停、交流不止,同學(xué)們課間還可以繼續(xù)閱讀交流。時(shí)間關(guān)系,請(qǐng)大家坐回原位。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生互相欣賞習(xí)作,讓快樂的情緒繼續(xù)下去。在交流中不斷完善自己的文章。
五、小結(jié):
師:同學(xué)們,這節(jié)課你收獲最大的是什么?
師:我們學(xué)習(xí)了怎樣用具體的事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的方法。俗話說啊,“三人行,必有我?guī)熝伞,今天你寫的是“我敬佩的一個(gè)人”,相信以后你也能成為令別人敬佩的人。同學(xué)們,努力吧!
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)本課要點(diǎn),讓知識(shí)在課外得到延伸。
六、板書設(shè)計(jì):
動(dòng)作 語言
我敬 佩的一個(gè)人 神態(tài)
心理
具體事例 精神品質(zhì)
【設(shè)計(jì)意圖】此板書,明確了本次習(xí)作的要求。本次習(xí)作題目是“我敬佩的人”而且是“一個(gè)”人。寫作的過程中要用具體的事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。在寫人的過程中,用上動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描寫來刻畫人物形象,突出人物品質(zhì)
我敬佩的一個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)3
習(xí)作目標(biāo):
1、了解生活中值得敬佩的人和他們的好思想、好品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)通過具體事例,表達(dá)自己的敬佩之情,抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
3、注意通過對(duì)人物語言、動(dòng)作的描寫反映人物某一個(gè)品質(zhì)。
4、感受所寫人物的好思想、好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生使用個(gè)性化的語言,表達(dá)出自己的真實(shí)感情.
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、(課件出示人物圖)師:看到這些人物圖,讓我們想到了哪個(gè)詞?(敬佩)今天我們就來寫我敬佩的一個(gè)人
2、板書題目:我敬佩的一個(gè)人
師:同學(xué)們,在我們身邊,肯定有許多值得敬佩的人:他可能是見義勇為的英雄,是熱愛學(xué)生、循循善誘的老師,是苦練書法的小伙伴、助人為樂的同學(xué),也可能是不畏嚴(yán)寒、默默工作的清潔工人……他們的行為,值得我們學(xué)習(xí),令人敬佩。今天,我們從中選擇一位,寫一篇習(xí)作,把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。
二、拓寬習(xí)作思路,確定習(xí)作對(duì)象。
1、回憶敬佩過的一些人。
、糯蜷_記憶的閘門,靜靜地回憶一下,從你呱呱墜地到現(xiàn)在,這十年的成長歷程中,你都敬佩過哪些人?請(qǐng)把他們認(rèn)真地寫在本子上。
、浦该涣,你敬佩哪些人?敬佩他什么?
2、確定一個(gè)習(xí)作對(duì)象。
同學(xué)們敬佩的人可真多!孔子曰:“三人行,必有我?guī)熝!倍眯蕾p別人的優(yōu)點(diǎn),敬佩其品質(zhì),這本來就是一種謙遜的表現(xiàn)。老師為你們高興。不過,今天,我們只能夸夸其中的一位。(在板書的課題上標(biāo)注)
請(qǐng)靜靜地想想,在這些人中,你最敬佩誰,然后鄭重地把他標(biāo)注出來,簡潔地寫上敬佩他什么。
3、同桌交流
給同桌說說,你最敬佩誰,敬佩他什么,哪件事給你留下深刻的印象。
4、指名全班交流。
三、指導(dǎo)習(xí)作
剛才同學(xué)們說得真好。今天,我們不光口頭夸夸他們,還要把他們的優(yōu)秀事跡寫成文章,讓更多的人敬佩他,學(xué)習(xí)他。
1、出示課件,齊讀習(xí)作要求。首先請(qǐng)同學(xué)們看習(xí)作要求。習(xí)作要求:想一想,生活中的哪些人值得你尊敬佩服,為什么?是因?yàn)檫@些人的高尚品質(zhì)?這些人的特長或本領(lǐng)?還是因?yàn)檫@些人對(duì)你有過幫助或教導(dǎo)……從中選擇一個(gè)人寫下來。寫之前,要想清楚你為什么尊敬或佩服他?用一件事寫出你尊敬或佩服的原因,注意把內(nèi)容寫具體。寫完后,讀幾遍,有不妥之處,認(rèn)真修改。
2、誰來說一說這次習(xí)作提出了哪些要求?我敬佩的一個(gè)人是在我們“身邊”(板書)人的精神風(fēng)貌也就是他的——(板書:好品質(zhì))那,怎樣表現(xiàn)敬佩人的好品質(zhì)呢?(板書:寫具體事例)真不錯(cuò),我們回憶一下,平常寫人,要把事例寫具體,一般應(yīng)抓住人物哪些方面來寫?(板書:語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng))當(dāng)然,在一篇文章當(dāng)中,只要抓住其中一個(gè)方面或幾個(gè)方面把事例寫具體,突出敬佩人的好品質(zhì)。
四、理清寫作思路。
1、課件出示建議。
建議:(1)、確定寫作對(duì)象。(2)、明確敬佩原因。(3)、選擇典型事件。
2、確定中心完成填空。(出示課件)我敬佩(),因?yàn)樗ㄋ┚哂校ǎ┑膬?yōu)秀品質(zhì)(高尚品德,特長本領(lǐng)……)。
3、理清思路。(板書題目)我敬佩的一個(gè)人。
開頭:開篇點(diǎn)題。
經(jīng)過: a、六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果
b、細(xì)節(jié)描寫:外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理(刻畫人物的方法,抓住人物的寫好人物的動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理、語言。)
c、修辭方法:比喻、擬人、夸張
結(jié)尾:照應(yīng)開頭
五、資料鏈接
1、回憶課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》,說一說伽利略有什么品質(zhì)?
2、回憶課文《全神貫注》,議一議,羅丹有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?其中,是怎樣寫羅丹的動(dòng)作、神態(tài)的?找出來讀一讀。
3、回憶課文《魚游到了紙上》,青年是怎樣專心致志作畫的?找出有關(guān)句子讀一讀。
4、回憶課文《父親的菜園》,父親是怎樣鍥而不舍地開墾、管理菜園的?同學(xué)之間互相交流一下。
六、眷寫作文,寫出內(nèi)心感受
1.師:同學(xué)們,沒有人希望自己落后,沒有人不渴求進(jìn)步,趕快動(dòng)手寫出自己的敬佩的人的事跡吧,老師等候你們的佳作呢!
2.學(xué)生動(dòng)筆作文,教師巡視指導(dǎo),幫助有困難的同學(xué)邊寫邊修改。
七、修改作文
八、課堂延伸
通過這節(jié)課的交流,我們都被這些品質(zhì)高尚的人所感動(dòng)了。其實(shí),在我們身邊還有許許多多這樣的人,他們都在默默為社會(huì)做著貢獻(xiàn),他們身上那些閃光的`精神并不會(huì)因?yàn)樗麄兊钠椒捕谎陲,只要我們用心觀察,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多
九、結(jié)束語:
我們身邊有許許多多值得我們敬佩的人,他們的事跡應(yīng)該讓更多的人知道。今天請(qǐng)大家把自已所敬佩的人寫下來,讓更多的人尊敬他,學(xué)習(xí)他。
我敬佩的一個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、能通過生活中的一件小事,突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長或本領(lǐng)。
2、能夠把事件寫具體,突出人物的個(gè)性形象。
3、使用個(gè)性化語言,抒發(fā)自己真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn):
選擇具體事例,通過具體的描寫,表達(dá)敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn):
語言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、以板書引導(dǎo)審題。
。1)用紅色粉筆板書:敬佩
師:請(qǐng)你讀讀這個(gè)詞(生讀)說說這個(gè)詞是什么意思
。ㄖ该f)敬重佩服。
。2)用黃色粉筆板書:一個(gè)人
師:請(qǐng)你連起來讀(敬佩一個(gè)人)
(3)用白色粉筆完成板書:我敬佩的一個(gè)人
師:請(qǐng)你再讀
師:這是個(gè)作文題目,假如讓你從這個(gè)題目中選詞填空,你怎么填?
2、以練習(xí)推進(jìn)審題。
出示填空:寫作對(duì)象是(),寫作的范圍是(),寫作的重點(diǎn)是()。師過渡:世界上沒有兩片相同的樹葉,同樣也不會(huì)有兩個(gè)相同的人。請(qǐng)你打開書本135頁,讀一讀習(xí)作要求,看看在這段文字中,你又捕捉到了什么重要的信息。
生讀,然后交流。
二、深入解題
1.敬佩就是敬重佩服,什么樣的人值得我們敬佩呢?
課件展示:(認(rèn)真負(fù)責(zé),無私奉獻(xiàn),專心致志、勤奮好學(xué),拾金不昧,見義勇為,身殘志堅(jiān),堅(jiān)強(qiáng)樂觀、寬容善良,誠實(shí)守信,尊老愛幼,助人為樂,自控能力強(qiáng),不妨礙他人,體諒謙讓,)具有這些優(yōu)秀精神品質(zhì)的人都讓我們油然而生敬意。
2、“我們的生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!比绻阏嬲眯娜ビ^察,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在我們身邊,你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方。想一想,你敬佩誰?你敬佩他的什么?
根據(jù)學(xué)生交流,師適時(shí)板書
人物事例品質(zhì)
媽媽刻苦學(xué)習(xí)
小伙伴苦練書法
清潔工人不畏寒暑、默默工作
叔叔阿姨自強(qiáng)不息努力拼搏
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:達(dá)爾文說:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”為避免學(xué)生“揮筆千言萬語,離題千山萬水”,先教會(huì)學(xué)生審題,授之以習(xí)作最基本的“漁”。)
二、確定對(duì)象,抓住品質(zhì)
1、“三人行,必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l呢?請(qǐng)?jiān)诩埳蠈懗鰜怼?/p>
2、他(她)長什么樣子呢?真想見識(shí)一下呀,誰想介紹一下你最敬佩的人?在請(qǐng)大家介紹之前,我們先來認(rèn)識(shí)一位小朋友。
ppt出示文段1:小虎子不但名字帥,長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛,看上去是那樣有神,他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著,是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴,兩個(gè)深深的小酒窩,印在那活潑可愛的小面孔上。
指名讀,你從這段話讀明白了什么嗎?
。ㄟ\(yùn)用外貌描寫表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛的形象,我們作文的時(shí)候只要抓住人物的外貌特征進(jìn)行描寫,也能突出表現(xiàn)物的形象。)
3、在寫人的文章中外貌描寫必不可少,現(xiàn)在就請(qǐng)你們像這樣介紹一下你敬佩的這個(gè)人吧。生介紹,師適當(dāng)指導(dǎo)。
4、你為什么敬佩他呢?請(qǐng)你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫,用一句話寫出他(她)的高尚的品質(zhì)或特長本領(lǐng)。
三、文段導(dǎo)航,把事情寫具體
師:同學(xué)們,你們寫出的這句話就是你今天作文的中心句,你的作文就要圍繞這個(gè)句子展開。怎樣才能證明他(她)的精神品質(zhì)或特長本領(lǐng)值得你敬佩呢?那就要用到具體事例。
1、以文段為例,討論怎樣才能把事寫具體?
ppt出示文段2:我佩服他最愛畫畫。備好顏料,拿起毛筆,揮筆作畫,還真有小畫家的氣派呀!小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿,興致勃勃地拿給我看。“哈哈,這哪兒像鹿,簡直是一頭驢!北晃疫@一取笑,小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了,我本以為他會(huì)扔掉毛筆,跑到一邊去?墒菦]想到小虎子又換了一張紙,重新作畫,我趕忙湊過去,像老師一樣指導(dǎo)他,看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子,真像個(gè)小學(xué)生。
教師讀,你又讀懂了什么嗎?
a 、運(yùn)用多種描寫方法b 、好詞佳句c 、總分的寫法
(板書:動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。)
2、請(qǐng)你像這樣圍繞你寫的中心句,抓住你敬佩的人的品質(zhì),說件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽。
3、口述所取的事件,然后全班共議,教師點(diǎn)撥。拓寬選材范圍,豐富寫作素材。
4、小結(jié):“世界上沒有兩片相同的樹葉,也沒有兩個(gè)相同的人!币氚讶宋锾攸c(diǎn)寫得鮮活,就要將人物在特定環(huán)境下的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面寫具體。
那在一篇作文中,是不是每一種描寫都要運(yùn)用到呢?選擇適合這件事的,選擇自己擅長的。
指導(dǎo):如果寫兩件事最好用到過渡句,這樣文章的結(jié)構(gòu)就會(huì)清晰。
出示提示:過渡句(關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用)
1、爸爸不僅待人寬厚,還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。
2、我的朋友不僅自行車技術(shù)好,還很幽默。
3、李伯伯不僅講信用,還很樂于助人。
4、老師不但講課有趣,而且很有愛心。
5、爺爺不僅生活節(jié)儉,還喜歡關(guān)心國家大事。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:抓住三個(gè)焦點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生明白,人物的好思想,好品質(zhì),以及人物的不同性格特點(diǎn),總是通過對(duì)具體事件的記敘,通過人物的外貌、語言、行動(dòng)等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動(dòng),才能更好地揭示人物的品質(zhì),突出文章的中心思想。)
四、回顧板書過渡到習(xí)作:要把金針度與人
過渡:剛才咱們都在說假設(shè)的人,現(xiàn)在咱們來說說你敬佩的身邊的人,他們都具有什么樣的品質(zhì)?什么事能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。為了更好地整理你們的思緒,老師為你們提供了一個(gè)填空題,請(qǐng)你根據(jù)自己的真實(shí)想法填空:
。ㄕn件出示)我敬佩的人是(),因?yàn)樗ㄋ┚哂械膬?yōu)秀品質(zhì)(高尚品德,特長本領(lǐng)????)。如這件事()。
指著板書小結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在咱們?cè)賮砘仡櫼幌,寫我敬佩的一個(gè)人,要描述他的外貌特征,讓我們知道他是什么樣子,還要通過具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì),然后表達(dá)自己的敬佩之情。其中,要把事例寫具體,就要通過我們觀察到的人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫,即“抓品質(zhì),具體寫”。現(xiàn)在動(dòng)筆寫有困難嗎?寫之前老師有四點(diǎn)建議:
1、題好一半文,題目是文章的眼睛,你可以直接點(diǎn)題,如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點(diǎn)+人名”的方式,如《永不言棄的爸爸》《要強(qiáng)的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、開頭結(jié)尾舉例
開頭:
a、在我的腦海里,有許許多多的人。有我討厭的,有我喜歡的,也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了,但有一個(gè)人卻深深地映在我的心中。
b 、要是說起讓我敬佩的一個(gè)人,那這個(gè)位置就非他莫屬了——一個(gè)和藹可親的清潔工
c 、設(shè)問
d 、排比
結(jié)尾:
a 、xxx就是這樣的一個(gè)人,樂于助人,正值、誠實(shí),付出代價(jià)不圖回報(bào)。 b 、她真是一位好老師!真值得我敬佩的!
c 、我要學(xué)習(xí)……
3、要一氣呵成,不要因?yàn)橐粋(gè)字不會(huì)寫就停下來翻字典或問別人,這樣就把思路打斷了,先用拼音代替,最后集中解決。
4、如果認(rèn)為時(shí)間夠用可以寫全文,覺得時(shí)間不夠的話可以寫片斷,寫完后要自己認(rèn)真修改。
五、動(dòng)手習(xí)作:
板書設(shè)計(jì):
我敬佩的一個(gè)人
開頭:外貌
抓品質(zhì)動(dòng)作
典型事例語言
具體寫心理
結(jié)尾:
我敬佩的一個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)5
《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)想和目標(biāo)
1.拜訪自己身邊值得敬佩的人,指導(dǎo)學(xué)生觀察生活的細(xì)節(jié)、抓住人物活動(dòng)的語言、神態(tài)、動(dòng)作,并學(xué)會(huì)傾聽與記錄。培養(yǎng)搜集和儲(chǔ)存素材的能力。
2.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、態(tài)度自然大方、語句通順,內(nèi)容清楚具體。
3.學(xué)習(xí)敬佩的人的可敬之處,關(guān)注學(xué)生的獨(dú)到感受,不斷提升學(xué)生的人格品質(zhì)和精神,讓心靈得到凈化,享受一次高尚的成長體驗(yàn)。
4.促進(jìn)學(xué)生思維活躍,勇于創(chuàng)新。
5.培養(yǎng)自主、民主、合作、探究的精神。初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。
6.能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌,不斷提高寫作能力。
7.能修改自己的習(xí)作,并與他人交換修改,做到語句通順,書寫規(guī)范、整潔,根據(jù)表達(dá)需要,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
《我敬佩的一個(gè)人》第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
在本單元的教材中,我們認(rèn)識(shí)了敢于追求真理,有獨(dú)立人格的伽利略,如癡如醉、執(zhí)著追求藝術(shù)的羅丹,勤奮專注、畫技高超的聾啞青年,執(zhí)著、勤勞在荒涼貧瘠的山坡上開辟菜園的父親。他們讓我們敬佩,他們堅(jiān)持不懈的品質(zhì)深深地感染了我們,他們的音容笑貌也在我們的腦海中浮現(xiàn)。今天,我們一起來說一說我們身邊的,或者你了解的值得敬佩的人。
二、交流激趣
1.組內(nèi)交流:
、僖蟀咽虑檎f清楚,表達(dá)出自己的敬佩之情。
、谳喠髡f出自己敬佩的人。
、劢M內(nèi)評(píng)價(jià)并評(píng)選出一位代表參加全班交流,小組同學(xué)幫助完善。
2.全班交流:介紹人物的品質(zhì)、事例是否具體,是否表達(dá)了敬佩之情;表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,語句連貫,情感真摯。
3.互動(dòng)互助:學(xué)生可以為交流的同學(xué)提出修改完善的建議。
《我敬佩的一個(gè)人》第二課時(shí)
一、回憶再現(xiàn)
師:上一節(jié)課的口語交際中,同學(xué)們講了那么多可敬可佩的人,有嚴(yán)寒酷暑中默默奉獻(xiàn)的清潔工,有下崗再創(chuàng)業(yè)取得成功的阿姨,有身殘志不殘刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué),有自強(qiáng)不息努力拼搏的爸爸媽媽……請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩貞浺幌拢?/p>
1.誰說的人物令你肅然起敬,給你留下怎樣的印象,他是怎么說的?
2.回憶自己在小組和班上交流時(shí),受到別人贊揚(yáng)的地方。
二、明確要求
同學(xué)們讀一讀書本上的習(xí)作部分,明確這次習(xí)作的要求是什么。
1.指名讀“習(xí)作”要求。
2.說說這次習(xí)作給我們提出了哪些要求,學(xué)生交流,老師打出字幕:
。1)通過具體事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌;
。2)內(nèi)容要具體,語句要通順;
。3)寫完后要認(rèn)真修改。
三、創(chuàng)設(shè)情景
根據(jù)教學(xué)的需要,選擇典型的錄像畫面再現(xiàn)人物,通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、體驗(yàn)喚起學(xué)生的思維,體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用,老師觀察方式、語言描述、情感傳遞,在無形中起到導(dǎo)察、導(dǎo)思、導(dǎo)情、導(dǎo)行的作用,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生敏銳地思維,細(xì)致地觀察,正確地感受。
播放錄像:一名清潔工頂著烈日,打掃清潔的情景
1.仔細(xì)觀察這位清潔工打掃時(shí)的情景,即:動(dòng)作、神態(tài),發(fā)揮想象。
2.學(xué)生把觀察到的和感受到的,和同學(xué)說一說,教師巡視,并參與到小組中去交流、引導(dǎo)。
3.班上交流:對(duì)照習(xí)作要求,師生共同評(píng)價(jià)、交流,取長補(bǔ)短。
播放錄像:一名下崗的阿姨白天求職,晚上回家后伏案燈下,刻苦學(xué)習(xí)的情景。引導(dǎo)仔細(xì)觀察后,練習(xí)說。
師:剛才同學(xué)們看了兩段錄像,大家通過仔細(xì)觀察,在討論時(shí)說的言之有物,語之有情,字字句句表達(dá)了對(duì)人的敬佩,抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我們寫作文時(shí)寫作思路必須要清晰,你敬佩誰,敬佩他(她)的什么?為什么敬佩?都得言之有序,言之有物,言之有理,言之有情。
四、選擇素材
1.選擇素材。從眾多人物的素材中進(jìn)行篩選,你選擇寫誰?提示:
。1)你熟悉的,你身邊的人和事,從生活中尋找。
。2)事例典型,能夠突出人物特點(diǎn),也覺得有話可寫的。
。3)在腦子里進(jìn)行搜索后,迅速確定要寫的人。
2.組織交流。
。1)把所思考的內(nèi)容簡要的寫出來。
。2)同學(xué)交流,聽一聽同學(xué)的建議。并相互介紹準(zhǔn)備的過程與方法。
。3)全班交流,教師點(diǎn)撥。
《我敬佩的一個(gè)人》第三課時(shí)
一、結(jié)合課文,啟發(fā)引導(dǎo)
1.讀一讀:找出課文中寫人的文章讀一讀,課文是采用什么表達(dá)方法寫人物事例的?
2.想一想:找出文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、外貌的語言,及“我”的心理活動(dòng)的句子,想想這些句子對(duì)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)起了什么作用。
3.組織全班交流。教師讓學(xué)生明確:
。1)通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫,把人物寫“活”。
。2)通過“我”的心理活動(dòng)及由衷的歌頌與贊美把情感寫真。
二、作文起草
1.提示激興:要表現(xiàn)人物的品質(zhì),一般要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌及心理活動(dòng)等去觀察、琢磨、進(jìn)行描寫,重點(diǎn)寫好語言和行動(dòng),以描寫人物的神態(tài)和外貌作襯托,在描寫過程中穿插寫出自己的想法和感受,怎么想的就怎么寫。
2.?dāng)M定初稿。
古人有一種很好的寫作理念,認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步,逐步過渡到寫“小心文”。四年級(jí)的學(xué)生還屬于寫“放膽文”的階段,鼓勵(lì)學(xué)生怎么想的就怎么寫,“我手寫我心”,不受形式的束縛,不受篇幅的限制,把自己看到的,想到的,感受到的寫下來。
三、正面引導(dǎo),鼓勵(lì)修改
1.學(xué)生自改習(xí)作,對(duì)照習(xí)作的要求,一邊讀,一邊思考,一邊修改。
2.共同交流修改。
。1)讓學(xué)生以自己的作文為例在小組內(nèi)說一說自己的修改方法,教師巡視點(diǎn)撥。
。2)和同桌一起交流修改,相互取長補(bǔ)短。
。3)鼓勵(lì)學(xué)生拿出自己寫的文章在班上朗讀,共同討論,找到最佳修改作文的方案。
。4)教師對(duì)學(xué)生修改作文的過程、態(tài)度、方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。正面引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生再次修改。
四、評(píng)議賞識(shí)
1.把自己寫的作文大聲地朗讀給同學(xué)聽,讓大家一起分享成果,感受快樂,或由學(xué)生自己選擇欣賞某同學(xué)的作文來讀。
2.好的習(xí)作予以肯定,有不足的習(xí)作在鼓勵(lì)的前提下提出修改的建議。
3.各自再進(jìn)行修改,評(píng)比優(yōu)秀作品。以小組為單位評(píng)議、推薦。
4.教室的文化欄里,展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,組織學(xué)生參觀、閱讀。
教學(xué)反思:
1.要通過多種形式的活動(dòng),逐漸擴(kuò)大學(xué)生的視野,培養(yǎng)、鍛煉他們的觀察、感受、思考、想象能力;另一方面是要不斷地強(qiáng)化他們?cè)谌粘I钪辛粜挠^察,善于搜集、儲(chǔ)備習(xí)作素材的意識(shí),讓他們用自己的眼睛去看,用自己的耳朵去聽,用自己的身心去體驗(yàn),用自己的頭腦去思考。
2.尋找習(xí)作與口語交際的銜接點(diǎn),讓口語交際與習(xí)作有機(jī)融合。讓習(xí)作在口語交際中生成,讓口語交際的對(duì)話交流方式成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)輕松作文的橋梁。在這個(gè)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活,創(chuàng)造情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的興趣,同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造平等、民主的對(duì)話平臺(tái)。學(xué)生暢說見解,放飛思維,開拓創(chuàng)新,思維在反復(fù)的碰撞中成長。
3.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的習(xí)作提出了“樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂”的要求。因此,習(xí)作教學(xué)不能死死盯住技術(shù)層面的操作,而是要在關(guān)注如何擴(kuò)大搜集寫作素材的范圍,如何提高寫作和修改能力的同時(shí),關(guān)注學(xué)生寫作的快樂,享受寫作的快樂,也是讓人分享自我感受和體驗(yàn)的快樂,分享感受生活的快樂。
我敬佩的一個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與技能:
1、讓學(xué)生能夠在普通人中,發(fā)現(xiàn)可敬佩的人物,并從中選擇一個(gè)寫下來。
2、學(xué)會(huì)描寫手段,把事物寫具體,突出表現(xiàn)人物的品格。
。ǘ┻^程與方法:
1、通過師生共同討論,在討論中認(rèn)識(shí)可敬佩的品質(zhì)。
2、通過習(xí)作,表達(dá)對(duì)人物的敬佩之情。
3、通過修改習(xí)作,提高自己的表達(dá)能力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀:
通過學(xué)習(xí),做一個(gè)值得別人敬佩的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn):
選擇具體事例,通過具體的描寫,表達(dá)敬佩之情。
三、教學(xué)過程:
(一)緩和氣氛,激發(fā)興趣。
很高興能和同學(xué)們?cè)谝黄鹕线@一節(jié)課,自我介紹一下,我姓董。
。ò鍟憾┐蠹夷軌蚝投蠋熣J(rèn)識(shí),高興嗎?
誰愿意來和老師打個(gè)招呼?(指名)不想對(duì)老師說點(diǎn)什么嗎?好,這個(gè)同學(xué)真勇敢,就憑你的勇氣,我想大家都很敬佩你。初次見面,我給同學(xué)們帶來個(gè)禮物,大家猜猜是什么?
。ǘ┲v故事,讀故事,明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。
1、師:呵呵,大家都猜錯(cuò)了,先給大家講個(gè)有關(guān)我自己的故事,想聽嗎?
2、師講故事。
。▋(nèi)容:新年中,冰洞中救孩子的故事。)
3、師:講完故事,同學(xué)們聽了這個(gè)故事你想說點(diǎn)兒什么呢?(指名說,板書:敬佩)大家如果不用嘴說,怎么表達(dá)對(duì)老師的敬佩呢?
4、師:謝謝同學(xué)們的掌聲,還想聽故事嗎?請(qǐng)看大屏幕(出示例文一)
、偕x。
、谥该懈星槔首x,其他同學(xué)認(rèn)真體會(huì)。
、壑该f說自己的感受。
、茏寣W(xué)生討論:作者是用什么方法表現(xiàn)人物的?
5、讓我們?cè)傩蕾p一個(gè)故事。
、賹W(xué)生自由默讀,思考感受,思考表達(dá)方法。
②師生簡單討論交流。
。ㄈ┛偨Y(jié)故事,學(xué)寫作文。
1、師:通過前面的故事使我們懂得了怎樣才是一個(gè)令人敬佩的人,大家再想一想,還有哪些行為是值得我們敬佩的行為。舉例也可以。
2、自由討論。
3、指名發(fā)言。
4、師:大家說得都很好,今天,我想讓大家把這些人寫出來,好嗎?
5、提出要求:
內(nèi)容:寫清是什么人?做了什么事?你為什么敬佩他?
形式:①運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫手法或心理描寫手法。
、谧⒁膺\(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和修辭手法。
。ㄋ模⿲W(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)。
1、師:現(xiàn)在同學(xué)們可以動(dòng)筆寫,但要注意在寫作過程中,不要互相交談,以免影響到其他同學(xué)的思路。(開始)
2、生習(xí)作,師巡視,發(fā)現(xiàn)好作文。
。ㄎ澹┲该蹲x,共同修改。
1、師:我剛才看到這位同學(xué)寫得又快又好,咱們讓他來讀一讀好嗎?其他同學(xué)要認(rèn)真聽,并提出修改意見。
2、師生討論,進(jìn)行修改。
3、同桌互讀,互提修改意見。
4、再找一位學(xué)生朗讀,評(píng)一評(píng)。
。┩卣梗
大家知道教師送你的禮物是什么了嗎?指名說說。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、完成自己的習(xí)作。
2、學(xué)習(xí)做一個(gè)值得別人敬佩的人。
四、板書設(shè)計(jì):
敬佩動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫
詞語,修辭
【我敬佩的一個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇12-29
我敬佩的一個(gè)人600字 我最敬佩的一個(gè)人05-25
我敬佩的一個(gè)人_作文08-30
我敬佩的一個(gè)人 作文06-29
讓我敬佩的一個(gè)人06-18
我敬佩的一個(gè)人——姐姐06-16
我敬佩的一個(gè)人——大伯05-15
我最敬佩的一個(gè)人作文 我最敬佩的一個(gè)人精選作文06-11
我最敬佩的我一個(gè)人作文01-07