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三年級語文上冊《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計（通用9篇）
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的三年級語文上冊《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語文上冊《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、課題：
那一定會很好
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，了解種子到陽臺上的木地板的過程。
過程目標(biāo)：學(xué)會默讀課文的方法，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度目標(biāo)：體會種子在成長過程中不斷追求自己目標(biāo)的心情變化過程。
三、課型：
新授課
四、課時：
一課時
五、教學(xué)內(nèi)容
1，能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。
2，學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
六、教學(xué)重難、點(diǎn)：
能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。
教學(xué)方法：
講授法、閱讀法
教具：
多媒體、PPT
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：激情導(dǎo)入
同學(xué)們，童話故事一直伴隨著我們長大，她就像一粒美麗的種子播種在我們心田，為我們插上想象的翅膀，留給我們許多難忘的回憶，今天我們就再一次走進(jìn)這個奇妙的童話世界。齊讀課文——你一定會更好。
二、品讀感悟，深化認(rèn)識。
（一）學(xué)習(xí)第1-4自然段。
1.輕聲讀第1-4自然段，思考這部分告訴我們什么？
2.學(xué)生自由交流。
3.全班交流。
�。�1）指名朗讀第一自然段。交流：種子是怎么想的？
�。ㄕn件出示）
這真難受我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。
指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。
（2）指名朗讀第二、三自然段。交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？
�。ㄕn件出示）
種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。
過了很多個日子，它長成了一棵高大的.樹。
指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。
指導(dǎo)造句：鼓勵學(xué)生用上一邊……一邊……說句子。
（3）指名朗讀第四自然段。交流：種子長成大樹后看到了什么？它的想法發(fā)生了什么變化？
（課件出示）
高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。
指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的愿望。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第5-8自然段。
1.輕聲讀第5-8自然段，思考大樹做一棵會跑的樹的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？
三年級語文上冊《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計 篇2
《那一定會很好》是一篇生動童話故事，因?yàn)槭亲宰x課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。在教學(xué)時，我讓學(xué)生自己充分閱讀文本，在閱讀中得到情感體驗(yàn)。
教學(xué)中也存在著些許不足，有待不斷完善。
1、學(xué)生能夠通過讀文理解文中內(nèi)函，但總結(jié)能力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但是老師也直接參與指導(dǎo)方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高，以后略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學(xué)習(xí)小組組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
2、自讀中給學(xué)生要求還應(yīng)更明確，幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書好習(xí)慣。
3、要給學(xué)生足夠空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與思維空間，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)主角。
《那一定會很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容有趣，含義深刻，在教學(xué)時我以學(xué)生特點(diǎn)及單元目標(biāo)為依據(jù)，做到以生為本，落實(shí)目標(biāo)，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點(diǎn)：
一、抓住主線，凸顯主題
《那一定會很好》一文中，“那一定會很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時我抓住這一主線展開，引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，自然而然將學(xué)生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹⻊?wù)的快樂與舒服。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進(jìn)提升
常言說：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會很好？“那”指的是什么？等問題油然而生。學(xué)生們會帶著好奇走進(jìn)課文。當(dāng)讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，此時就不單單停留在對課題的質(zhì)疑，而是深入到對課文的'理解之中，步步深入，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，孩子們在質(zhì)疑中學(xué)會了思考，學(xué)會了提問。
三、讀演結(jié)合，激發(fā)興趣
這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中，在讀與演中展開想象，親身體驗(yàn)，感受種子的堅(jiān)持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻(xiàn)，在評價之中又一次將文本的理解深化。
四、展開想象，獲得啟示
童話故事富有想象，在教學(xué)時我也緊抓這一點(diǎn)，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長時的努力，體會愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力；想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們在奉獻(xiàn)中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示，這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo)。
在看到優(yōu)點(diǎn)的同時我也感到了課堂中的不足：
1、學(xué)生在評價種子的表演時很精彩，不但從動作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進(jìn)行了評價，如果此時再讓另外一個學(xué)生演種子，其余學(xué)生朗讀，相信種子那種為了實(shí)現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學(xué)生對讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會掌握的更熟練。
2、因?yàn)楸竟?jié)課容量太多，因此對含有“那一定會很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會到大樹、手推車、椅子的心情。
3、在小組合作學(xué)習(xí)時，組長分工明確，學(xué)生都能參與其中，這是一大進(jìn)步，可在匯報之后，一節(jié)課結(jié)束時，不能對小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評價和小結(jié)，使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時間，讓小組長對各組學(xué)習(xí)進(jìn)行一個小結(jié)，對各位組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，教師適當(dāng)引導(dǎo)，相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會得益于法，今后會運(yùn)用此法，使小組學(xué)習(xí)落在實(shí)處，并走向成熟。
三年級語文上冊《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“縮、努”等8個生字。
2、默讀課文，能說出主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程。
根據(jù)故事主要清潔度簡單復(fù)述故事，體會童話豐富的想象。
二、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、大家看，這是什么？出示“種子，椅子，手推車”圖。當(dāng)這3樣事物在一起時，你能編出第一個怎樣的故事呢？（方2：如果請你用這3樣事物編童話故事，你會怎么編呢？誰先來試試用這3個詞編一個一句話的童話。）
2、揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新童話故事——《那一定會很好》。
�。ǚ�2：現(xiàn)在，我們一起來看看，這位名叫流火的作者，他是怎么編的。齊讀課題。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知，自主識字
1、請自由默讀課文：
�。�1）想一想：這一粒種子經(jīng)歷了哪些變化？請用“○”圈出關(guān)鍵詞。
（2）注意讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字，并想辦法記住它。
2、同桌合作：說說你是怎么識記這8個生字的。
3、自學(xué)反饋：
（1）檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
（2）這一粒種子經(jīng)歷了哪些變化，你圈出了哪些關(guān)鍵詞。
�。ǚN子）→（樹）→（手推車）→（椅子）→（木地板）
4、哪位同學(xué)能在這簡單示意圖的幫助下，用自己的話說一說這一粒種子這一生經(jīng)歷了怎樣的變化？
�。ㄔO(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞，掌握文章的主要內(nèi)容，練習(xí)簡單的情節(jié)復(fù)述）
如果故事就這么寫，可以嗎？為什么？那作者是怎么讓這故事編的生動，有趣的呢？我們繼續(xù)深入地研究研究。
三、探究學(xué)習(xí)各個轉(zhuǎn)變歷程，感受童話的豐富想象力與神奇
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)故事線索：大家發(fā)現(xiàn)了嗎，在這個神奇的.故事中，到底是什么東西推動這一粒種子經(jīng)歷了這一次次的變化呢？（愿望）
2、感受種子的愿望：請同學(xué)們再一次默讀課文，注意這一粒種子在每段歷程中的愿望，用橫線劃下來。
�。�1）生帶問題2次默讀課文，
�。�2）交流：（交流范例）種子的第一愿望在（）自然段：（讀出句子）
（3）分組讀這4個愿望，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（每次都說“那一定會很好”）是的，他總是對未來充滿信心與希望，這種心態(tài)就叫“樂觀”。
（4）指導(dǎo)朗讀。（個別讀）
3、探究愿望的實(shí)現(xiàn)。但這故事最有趣，最有神奇的不是愿望，而是（引導(dǎo)語：什么，你發(fā)現(xiàn)了嗎）——（愿望總能實(shí)現(xiàn)）。
（1）生帶問題3次默讀課文。你再次快速瀏覽課文，找找種子的一次次愿望是如何實(shí)現(xiàn)的？可以用自己的話說一說，也可以讀一讀文中相關(guān)的句子。
（2）交流。教師相機(jī)出示相關(guān)句子，體會心情個別朗讀指導(dǎo)。
（3）探究“為什么種子的愿望總能實(shí)現(xiàn)”感受童話的豐富想象與神奇。
（師的小結(jié)語：是的，童話的豐富神奇的想象，讓種子的一次次的愿望總能實(shí)現(xiàn)。）
5、探究愿望產(chǎn)生的原因。（弄清每個階段起因，為完整復(fù)述鋪墊）
這一粒種子他為什么會產(chǎn)生這么多的愿望呢？它的每個愿望都是在什么情況下產(chǎn)生的，你知道嗎？你可以用自己的話說一說，也可以用課文中的句子。請?jiān)俅慰焖倌x課文。（第4次默讀）
�。�1）生默讀課文
（2）交流：例：它產(chǎn)生第一次是因?yàn)椋ǎ�，所以（�?/p>
設(shè)計意圖：進(jìn)一步熟悉課文，理清愿望產(chǎn)生的原因，練習(xí)口頭表達(dá)，也會完整復(fù)述做準(zhǔn)備。
�。ù谁h(huán)節(jié)只交流原因，不做朗讀指導(dǎo)）
師小結(jié)：是的，現(xiàn)實(shí)生活中的一個又一個困難，并沒有把這粒種子壓倒，打敗，而是激發(fā)它產(chǎn)生了一個又一個美好的愿望，它始終對未來充滿著希望與信心。這種的生活態(tài)度就叫做——（樂觀、幸福）
四、總結(jié)全文
這真是一粒（）的種子。請用一個詞來說你對這粒種子。（幸福，樂觀，幸運(yùn)）
從這個有趣的故事中，我們感受到童話故事的神奇，以及它豐富的想象力，還有這粒種子樂觀的生活態(tài)度。這真是一個美好的童話！
五、講述故事
現(xiàn)在，大家能看著示意圖來簡單講述這個故事嗎？（自由準(zhǔn)備——個別展示）
三年級語文上冊《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)7個生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
3.比較《那一定會很好》和課文《去年的樹》有什么相同和不同。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
2.比較《那一定會很好》和課文《去年的樹》有什么相同和不同。
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)習(xí)了童話故事《去年的樹》，去年的樹的遭遇讓我們感到有些淡淡的憂傷。有一粒種子努力生長，它也長成了一棵參天大樹，它又有哪些奇遇呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一課文《那一定會很好》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音。
出示重點(diǎn)字詞：縮成 努力 莖 手推車 吱吱嘎嘎 拆了 舊木料
2.指名讀，師生一起正音。
3.說文章主要講了一件什么事。
三、抓住重點(diǎn)，討論交流
1.默讀課文，把含有“很好”這個詞語的句子畫出來。
這些“很好”代表著這粒種子的愿望，那么它到底有過哪些愿望呢？它的.愿望實(shí)現(xiàn)了沒有？怎樣實(shí)現(xiàn)的？小組討論交流。
情節(jié)1：它是種子時。
A.小組交流：它在想什么呢?為什么這樣想？（站起來，呼吸新鮮空氣。——那一定很很好）
B.指導(dǎo)朗讀：哪個詞能體現(xiàn)種子一定要站起來的決心？（一定）指導(dǎo)把句子讀的響亮堅(jiān)定。
C.交流：愿望實(shí)現(xiàn)沒有？怎么實(shí)現(xiàn)的？（努力生長，長成了一棵高大的樹）
情節(jié)2：它是大樹時。
A.交流：它在想什么呢?為什么？（做一棵會跑的樹�！且欢ê芎芎茫�
B.體會心情，指出向往的語氣。
C.交流：它是怎么實(shí)現(xiàn)這個愿望的？（向農(nóng)夫拂動，被做成一輛手推車。）成了手推車以后，它什么感受？（真很好）
情節(jié)3：它是手推車時。
交流：它為什么想停下來？它怎么想的？抓住“費(fèi)力”一詞，體會它的感受（坐著休息——那一定很很好。）
指導(dǎo)朗讀，讀出它費(fèi)力的樣子。
情節(jié)4：它是椅子時。
A.從它的感受來體會，抓住“吃力”體會心情。（想躺下——那一定很很好。）
B.指導(dǎo)朗讀。讀出吃力的感受。
情節(jié)5：它是木地板時。
A.交流：哪些詞語能表現(xiàn)它的感受？“滿意”、“舒展”。（很好極了）。
B.討論：為什么它覺得自己又變成了一棵樹？（它覺得自己又變得年輕了。）
C.指導(dǎo)朗讀。體會它滿意的心情，并讀出來。
2.：從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段特殊的歷程，每一個歷程它都為人類作出了貢獻(xiàn)，每一個歷程也都為它帶來了快樂。
四、對比閱讀，討論異同
前面我們學(xué)習(xí)了《去年的樹》，同樣是寫樹木，從體裁和內(nèi)容上看，這兩文章在有什么相似之處與不同之處呢？請同學(xué)們完成表格，可以四人小組合作，也可以自主完成。
相同之處：
不同之處：
五、圍繞主題，練講故事
1.“贈人玫瑰，手有余香。”一粒種子在歷程中給人類做出了貢獻(xiàn)，自己也感到了快樂。如果你是這粒小小的種子，你能把你的奇遇講給別人聽嗎？
2.布置作業(yè)：給家長或他人講《那一定很很好》的故事。
三年級語文上冊《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計 篇5
設(shè)計說明課文是一童話故事，講述了木頭的各種變化，蘊(yùn)含了為他人和社會做出貢獻(xiàn)，人生才有意義的道理。在教學(xué)設(shè)計中我注重引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的理解課文內(nèi)容，理清一粒種子經(jīng)過的歷程，再通過朗讀體會文章的道理，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。（老師）
2.預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。（學(xué)生）
課時安排
1課時
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字，正確流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會課文蘊(yùn)含的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會課文蘊(yùn)含的道理。
一、話激趣，導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）
1.課件展示“舒服”，請問同學(xué)們有感覺舒服的時候嗎？那都是在什么時候？
2.板書課題。
1.同學(xué)們相互交流自己感到舒服的時候。
2.理解“舒服”的含義。
3.齊讀課題。
1.說說你對“舒服”一詞的理解。
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二、初讀課文，整體感知（用時：10分鐘）
1.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.讀完課文后，想一想種子經(jīng)過了哪些歷程。
1.學(xué)生自讀課文，畫出文中的生字新詞。
2.討論文中的種子經(jīng)過了哪些歷程。
2.給下列生字選擇正確的讀音。
努力（nǔlǔ）
莖葉（jīnjīnɡ）
拆掉（chāichì）
三、再讀課文，理解內(nèi)容(用時：20分鐘）
1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在文中畫出含有“舒服”這個詞語的句子。
2.指導(dǎo)朗讀，體會情感。
3.再讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？
1.學(xué)生邊讀課文，邊畫出文中含有“舒服”這個詞的'句子。
2.師生交流畫出的語句。
3.學(xué)生有感情朗讀句子并體會情感。
4.學(xué)生討論交流種子經(jīng)過的歷程。3.抄寫文中含有“舒服”一詞的句子。
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四、拓展（用時：5分鐘）
1.學(xué)了課文，你懂得了什么道理？
2.比較一下，這課文和《去年的樹》有什么相同和不同之處。
3.師生討論交流懂得的道理。
4.學(xué)了課文，你懂得了什么道理？
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板書設(shè)計
教學(xué)反思
設(shè)計本課時，我從“舒服”入手，讓學(xué)生談自己感覺舒服的時刻，理解“舒服”的含義。接著又指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出文中含有“舒服”的句子，理清一粒種子經(jīng)過的歷程，從而更深層地理解“舒服”的含義，體會文章蘊(yùn)含的道理。在整個課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，學(xué)得輕松、愉快，效果比較好。
三年級語文上冊《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)要求：
1．會認(rèn)“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生搜集有關(guān)種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。
2．教師準(zhǔn)備ppt。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？
2．從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。
3．板書課題：“那一定會很好”。
4．齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1．初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3．指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。
三、精讀課文，體會感悟課文內(nèi)容。
1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。
2．小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。
3．交流大樹經(jīng)歷的歷程。
(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)
4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)
5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。
6．課堂：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務(wù)他人也快樂)
四、對比學(xué)習(xí)，感悟體會。
我們學(xué)過《去年的樹》，這課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學(xué)的`這課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢？
1．ppt出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
2．全班交流，師引導(dǎo)體會。
3．ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、有感情地朗讀兩課文。
六、課堂練習(xí)
ppt出示練習(xí)題。
那一定會很好
舒服種子被泥土包裹
鉆出地面
長成一棵高大的樹成長快樂
砍倒做成手推車
拆了做成椅子
成為美麗的木地板服務(wù)他人
也快樂
教學(xué)反思：
課文無論是種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，還是大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字一直貫穿其中。要讓學(xué)生通過讀書體會到這種無論在怎樣的環(huán)境里快樂的心態(tài)很重要。因此，教學(xué)中抓住含有舒服的詞語的句子反復(fù)讀、感悟、體會，效果還不錯�！度ツ甑臉洹愤@個童話故事，意在讓學(xué)生感悟信守承諾的重要，兩課文的不同點(diǎn)因?yàn)閷W(xué)生年齡小，說不全面，需要好好引導(dǎo)。
三年級語文上冊《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、質(zhì)疑問難，導(dǎo)入新課
“那一定會很好”，是課題，是樹在各個階段一以貫之的內(nèi)心愿望。課始，教師可組織學(xué)生圍繞“看到題目以后，你想知道些什么”這一提問質(zhì)疑問難，并抓住有價值的問題進(jìn)行板書，如，這是誰的想法“那一定會很好”中的“那”分別指什么為什么那樣以后一定會很好……這將有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，幫助他們理清故事發(fā)展線索，理解課文主要內(nèi)容。
二、朗讀課文，正音入調(diào)
讀準(zhǔn)字音、讀通課文，是學(xué)生必做的功課，即使是略讀課文也不例外。教學(xué)中，教師可首先向?qū)W生提出“輕聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，遇到讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍”的朗讀要求，組織學(xué)生自讀課文。
在學(xué)生朗讀后，教師可運(yùn)用各種教學(xué)策略開展有針對性的教學(xué)指導(dǎo)。如，為提高學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣和能力，可以設(shè)計以下四種教學(xué)方式：
1、辨一辨：縮吱拆莖（區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。）
2、比一比：經(jīng)—莖堆—推折—拆（區(qū)分形近字）
3、加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”
4、猜一猜：“一日”—“舊”
在正音認(rèn)形之后，教師可采用開火車的方式組織學(xué)生分自然段朗讀課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題，直至達(dá)到正確、流利的要求。
三、默讀課文，理解內(nèi)容
圍繞課始階段學(xué)生提出的問題“這是誰的想法”？“‘那一定會很好’中的‘那’分別指什么”？“為什么那樣以后一定會很好”？組織學(xué)生帶著問題默讀課文，尋找答案，以鍛煉其閱讀能力。
根據(jù)三年級上學(xué)期學(xué)生的學(xué)情，教師可分步指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。第一步，默讀課文，將含有“那一定會很好”的句子畫出來；第二步，默讀課文，尋找表格中所列問題的答案，為學(xué)生閱讀思考提供適當(dāng)?shù)膽{借，如表1。
在學(xué)生兩次默讀思考的基礎(chǔ)上，組織交流討論，體現(xiàn)教材關(guān)于略讀課文的.編寫意圖，落實(shí)閱讀提示提出的要求。閱讀思考重在興趣激發(fā)和習(xí)慣培養(yǎng)，對答題的質(zhì)量不作過高要求。
四、聯(lián)系比較，初識童話
第三單元的導(dǎo)語是“感受童話豐富的想象，試著自己編童話、寫童話”，在單元“習(xí)作”中又安排了“我來編童話”的練習(xí)，在“語文園地”里還歸納了淺顯的關(guān)于童話的知識。教學(xué)中，教師可利用“比較一下，這篇課文和《去年的樹》有哪些相同和不同”組織學(xué)生思考討論，初步體會在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂；故事具有想象豐富、曲折離奇的共同特點(diǎn)。至于不同之處，能夠有所感受就行，例如《去年的樹》主要是人物“會說話”，《那一定會很好》主要是人物“有思想”，而且是按照人的一生來寫樹的歷程等。
作業(yè)設(shè)計
找一本童話書，如《安徒生童話》《稻草人》等，讀讀其中的童話故事，讀后將喜歡的故事講給同學(xué)聽聽。
三年級語文上冊《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1會認(rèn)7個生字。
2默讀課文，了解這粒種子走過了一段怎樣的生命歷程。
3能發(fā)現(xiàn)這課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
4感悟種子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉獻(xiàn)、追尋夢想的品質(zhì)。
重點(diǎn)
1．會認(rèn)7個生字。
2．讀課文，了解這粒種子走過了一段怎樣的生命歷程，感悟童話形象。
難點(diǎn)通過比較，能發(fā)現(xiàn)與《去年的樹》有什么相同和不同。
課前準(zhǔn)備教師：
多媒體課件。
學(xué)生：積累本，預(yù)習(xí)課文。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，還記得《去年的樹》嗎？我記得同學(xué)們當(dāng)時說到是人類對自然的破壞，對樹的砍伐，才讓鳥兒找不到它的.朋友了。但今天，我們接著學(xué)習(xí)的這童話將會顛覆大家的思維和看法，一起來學(xué)習(xí)吧。
二、默讀課文，認(rèn)識生字
1．默讀課文，圈出生字。
2．同桌互認(rèn)生字。
3．全班交流識字。
三、再讀課文，整體感知
1．播放課文錄音。
2．學(xué)生自讀課文，把含有短語“那一定會很好”的句子畫出來交流。
4．說一說這粒種子走過了一段怎樣的歷程。
四、品讀“那一定會很好”交流
教師：無論在什么時候，都要有一顆甘于奉獻(xiàn)的心，能做什么就做什么。有夢想，有行動，這不就是我們該有的生活狀態(tài)嗎？
五、回憶比較，求同存異
師：想一想，這童話和《去年的樹》有什么相同和不同？
三年級語文上冊《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“縮、努”等8個生字。
2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。
3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4.體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話說說這段生命歷程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)方法：
創(chuàng)境激趣法,談話法。
學(xué)習(xí)方法：
想象體驗(yàn)，交流探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、課前談話
1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
2.出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。
二、導(dǎo)入
1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題。
2.結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會很好”練習(xí)說話。
�。�1）灰姑娘想：要是——————，那一定會很好。
（2）丑小鴨想：要是——————，那一定會很好。
（3）賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會很好。
3.文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿懷？帶著這樣的感覺讀課題。
三、學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.抽生讀閱讀提示。
2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、初讀課文，整體感知
1.配樂師生合作讀。
2.學(xué)習(xí)字詞。
（1）出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。
（2）用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字。
�。�3）說說自己分清“拆”和“折”的方法。
�。�4）學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
（5）反義詞和動作識記：推、拉
3.通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內(nèi)容。
4.用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會感悟
1.種子發(fā)生的這些變化，是因?yàn)樗忻篮玫脑竿�，找找它的愿望，用波浪線劃出來。
2.生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。
3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實(shí)現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的'過程。
4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個愿望。
（1）默讀思考：它為什么會產(chǎn)生這樣的愿望？它做了什么？結(jié)果怎樣？
（2）按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
（3）體會愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。
5.扶學(xué)第二個愿望，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
6.自學(xué)后兩個愿望，練習(xí)復(fù)述。
7.一粒種子慢慢長大，不斷實(shí)現(xiàn)自己的愿望，最后又慢慢變老，多像人的一生啊，你認(rèn)為童話中哪些想象特別奇妙？你認(rèn)為這是怎樣的一段歷程？
8.同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好啊！
六、拓展延伸
1.看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎？它會經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢？選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。
2.木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢？那又會是怎樣美好的歷程呢？
板書設(shè)計：
9那一定會很好
站跑坐躺
種子———大樹——手推車——椅子——木地板
努力生長嘩嘩嘩
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