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憶讀書教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編精心整理的憶讀書教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。
憶讀書教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3、學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握本課的生字詞。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)
同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?
生說(shuō)自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn),師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書,翻到90頁(yè),大家齊讀課題。
生齊讀,師板書課題。
板書:四季之美
二、自主學(xué)習(xí),合作探究。(出示課件2)
1、自讀課文,畫出生字詞。
2、小組活動(dòng),大家借助工具書解決生字詞,并在小組內(nèi)交流。
3、小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況,并及時(shí)向老師匯報(bào)。
4、每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí),要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。
生匯報(bào)識(shí)字情況,并總結(jié)識(shí)字方法。
三、初讀課文,把握課文內(nèi)容。(出示課件3)
1、讀課文,用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2、全文總共有四段,每段的段意是什么?
生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件4)
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。
板書:〖〗
春天————黎明
夏天————夜晚
秋天———黃昏
冬天—————早晨
四、朗讀課文,體會(huì)文中的美。
1、學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo):在朗讀的時(shí)候,要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美,表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候,要把這種喜愛的情感讀出來(lái)。我們要通過(guò)輕重讀的變化、語(yǔ)速快慢的改變,來(lái)表達(dá)情感。下面,我們讀課文,看誰(shuí)讀得好。
2、生自由讀課文。
3、小組讀課文,推薦讀得好的同學(xué),在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容,并且通過(guò)朗讀,達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。
六、布置作業(yè)。(出示課件6)
1、掌握課后生字詞。
2、背誦課文。
3、朗讀課文,體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
2、學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫作方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。
板書:四季之美
2、聽寫詞語(yǔ)。(出示課件9)
黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)
心曠神怡閑逸和諧掃興
二、深讀課文,體會(huì)四季之美
1、讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō),春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?
生總結(jié),匯報(bào)(出示課件10)
作者認(rèn)為春天最美的.是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化,描繪出春天特有的特點(diǎn),體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。
板書:春天————黎明(顏色的變化)
魚肚白—————微微的紅暈———紅紫紅紫的彩云
2、讀第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。(出示課件11)
生總結(jié),匯報(bào)『』
板書:夏天————夜晚(螢火蟲的動(dòng)態(tài))
夏夜螢火蟲————迷人
3、讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)秋天的美體現(xiàn)在哪里。
生總結(jié),匯報(bào)(出示課件12)
板書:秋天———黃昏(鳥兒們的動(dòng)態(tài))
烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音
4、讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)冬天美在哪里,你的心情怎樣。(出示課件13)
生總結(jié),匯報(bào)
板書:冬天早晨————落雪————閑逸
師總結(jié):分析課文,我們發(fā)現(xiàn),作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候,只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。
三、探討寫作順序。(出示課件14)
我們?cè)僖淮巫x課文,思考:這篇課文采用什么順序來(lái)描寫的?你從什么地方看出來(lái)的?
生總結(jié),匯報(bào)(出示課件15)
是按照時(shí)間順序來(lái)描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。
板書:時(shí)間順序
師:同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來(lái)介紹的。我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展,一般用時(shí)間順序;介紹物體不同部位的情況,適合用空間順序。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候,要根據(jù)所寫內(nèi)容來(lái)確定寫作的順序。(出示課件16)
四、布置作業(yè)。
試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長(zhǎng)過(guò)程。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
1、這是一篇景中有情,情中有景的散文。文章采用時(shí)間順序,分別介紹了春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)中最有特點(diǎn)的美。在教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生們?cè)诶首x的基礎(chǔ)上抓住這些描寫,來(lái)體現(xiàn)四季之美。同時(shí),我還對(duì)寫作進(jìn)行了指導(dǎo),效果良好。
2、在這篇文章的教學(xué)中,我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自學(xué),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在教學(xué)中,我運(yùn)用層層深入的教學(xué)方法,一步一步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握課文內(nèi)容,了解作者的寫作意圖。
美中不足的是在教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)較少,希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。
憶讀書教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫、昏、鴉”,學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序,感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。
教學(xué)重點(diǎn):
能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序,感受四季之美。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
情景導(dǎo)入,引出課題
師:播放有關(guān)四季的圖片,問(wèn)學(xué)生這些圖片都是哪個(gè)季節(jié)的?
生:舉手自由發(fā)揮。
師:那么今天咱們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課,看看作者眼中的四季是不是和你一樣。ò鍟n題:四季之美)
生:齊讀課題。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段
師:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到28頁(yè),自由朗讀課文。
生:自由朗讀課文,并畫出不懂的字詞。
師:同學(xué)們,我們都知道,一年有四個(gè)季節(jié)(貼卡片:春天、夏天、秋天、冬天),你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?(生答)
哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段?
生:舉手朗讀,之后再指出一名學(xué)生朗讀。
師:這兩位同學(xué)讀的好不好?那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),春天最美是什么?
生:春天最美是黎明。
師:你是從哪一句知道的?
生:第一句話。(黑板板書:黎明)
師:很好,那請(qǐng)拿起你的筆,用你喜歡的符號(hào)畫下來(lái)。
師:在讀的過(guò)程中,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字?
生:“暈”是多音字,它在課文當(dāng)中是四聲,紅暈,還有一個(gè)音是一聲,暈倒。
師:你真聰明。ㄕn件出示多音字)
師:那我們把這個(gè)多音字帶入這個(gè)自然段中,再來(lái)讀一讀。
師:看你們讀的這么好,老師也想讀一讀了,但是在老師讀的過(guò)程中,請(qǐng)你們仔細(xì)聽,老師是怎么去讀的?(范讀第一自然段)
師:老師讀完了,你們覺得老師讀的怎么樣?那誰(shuí)能像老師一樣讀一讀?
生:請(qǐng)一個(gè)組的學(xué)生讀,讀完,相互學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫”。
師:你們真棒,我已經(jīng)感受到了春天的美!那過(guò)了春天,就會(huì)迎來(lái)美麗的'——夏天!
你們喜歡夏天嗎?為什么呢?
生:自由回答喜歡夏天的原因。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
師:是啊,夏天確實(shí)美,那讓我們一起來(lái)感受一下第二自然段夏天的美!
。◣熥x第一句話,隨意點(diǎn)學(xué)生接著讀)
師:聽他們讀完,讓你感受到夏天最美的是——夜晚。(黑板板書:夜晚)
師:(課件出示螢火蟲動(dòng)態(tài)圖和本段填空)是啊,看,夏天確實(shí)很美!在這里又出現(xiàn)了一個(gè)多音字誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?
生:“著”是多音字。
師:是啊,這情景著實(shí)迷人,迷在哪里呢?咱們班女生來(lái)讀一讀!
生:男生評(píng)價(jià)女生,之后男生再讀。
師:翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無(wú)限的樂趣!那誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀!
生:舉手讀本段。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
師:(課件出示樹葉飄落的動(dòng)態(tài)圖)看,樹葉開始飄零,我似乎感覺到了一絲絲寒意,此時(shí),讓你們感受到了什么季節(jié)?(手指著秋天卡片)
生讀:秋天!
師:接下來(lái),老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏!
師:哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀?
生:兩位或三位同學(xué)讀第三自然段。
(師提出要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽,并找出這段中的四字詞語(yǔ))
師:你找到了哪些四字詞語(yǔ)呢?
生:急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼聯(lián)飛、夕陽(yáng)西沉、夜幕降臨、心曠神怡。
師:那么秋天最美是——(貼卡片:黃昏)
生:秋天最美是黃昏。
師:講解句型“在高空中比翼連飛,尤其叫人感動(dòng)”這個(gè)句子,并叫同學(xué)用“尤其”造句。
師:是啊,秋天那么美,叫人感到的是——(點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去),讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏,全班齊讀。
生:全班齊讀第三自然段,讀完,相互借助工具書學(xué)習(xí)“昏,鴉”。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
師:多么美麗的畫面,真的叫人心曠神怡,這么美的秋天,哪怕秋雨綿綿,也叫人覺得溫暖了。秋去冬來(lái),我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了,多么有趣!讓我們一起進(jìn)入冬的世界!
。ㄕn件出示冬天圖片)
師:冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢?我請(qǐng)這個(gè)組的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第四自然段!
生:冬天最美是早晨。(師貼卡片:早晨)
師:是啊,落雪的早晨當(dāng)然美(隨手拿出水晶球),邊說(shuō)邊指著學(xué)生往下讀。
五、有感情的朗讀課文
師:多么美四季呀!讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局腊桑。úシ配浺簦?/p>
師:老師是伴著音樂讀的,你們也想這樣讀嗎?(播放音樂)
生:伴著音樂讀課文。(美美的讀)
師:你們讀的太美了,讓我仿佛置身其中,謝謝你們。
。ㄈ魰r(shí)間允許,試著背誦)
六、小練筆
師:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)四人小組寫一寫!
生:四人小組,派代表讀。
七、播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。
小結(jié):今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文,了解了作者筆下的美麗四季(指著板書,讓學(xué)生說(shuō)出四個(gè)季節(jié)不同的最美時(shí)間段)。
作業(yè)布置:
1、有感情的朗讀課文。
2、背誦課文。
板書:四季之美
春天最美是黎明
夏天最美是夜晚
秋天最美是黃昏
冬天最美是早晨
憶讀書教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感受,把握課文記敘的主要內(nèi)容。
2、概括事例,理清記敘的順序。
3、深入理解“讀書好,多讀書,讀好書”的意義,聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下:
1、讀準(zhǔn)音,在文中圈畫應(yīng)積累的詞語(yǔ),查詞典,正音、釋義。
2、讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂意,指文章大意,并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。
二、導(dǎo)入新課
詩(shī)人徐志摩曾表達(dá)過(guò)讀書后的不可言說(shuō)的愉悅:“我覺得讀到好的詩(shī)的時(shí)候,真如聽到絕妙的音樂,五官都受了感動(dòng),精神上好像復(fù)新了一般。在詩(shī)里,似乎每一個(gè)字都是有靈魂的,它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來(lái),就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì),很和諧地奏著音樂。這種美的感覺,音樂的領(lǐng)會(huì),只有自己在那一瞬間覺得,不能分給旁人的!八赋隽俗x書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人,冰心女士,在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí),也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
三、誦讀活動(dòng)
1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組,互相聽、讀,誦讀全文。
2、誦讀要求與策略:
能準(zhǔn)確、清晰地讀文,要忘我、深入地體會(huì);指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
四、正音釋義
笸籮天罡地煞無(wú)聊朦朦朧朧無(wú)病呻吟不能自已
五、思考活動(dòng)
1、學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文,圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。
2、教師輔助策略
同桌為一組,交流意見。
六、交流活動(dòng)
1、關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確:課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書的經(jīng)驗(yàn),勉勵(lì)青少年“讀書好,多讀書,讀好書”。
2、課文緊緊圍繞著“讀書好,多讀書,讀好書”這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的,請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的.書。
明確:在2—10段,有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。
明確:時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語(yǔ):“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。
七、課內(nèi)小結(jié)
“吾生也有涯,而知也無(wú)涯”,而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,這就要求我們通過(guò)其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我。
讀書,是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以,我們要多讀書。
八、課外小結(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序,課外小結(jié)自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。(可附圖、文)
3、課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學(xué)推薦,并附推薦意見。
第二課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)引
1、請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、導(dǎo)入課文:正如同學(xué)們所了解的,冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說(shuō):“過(guò)去我們都是孤寂的孩子,從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星,愛海,而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛!F(xiàn)在我不能說(shuō)是不是那些著作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣,可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈,聽著窗外的淅瀝的雨聲,我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景!
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?
二、誦讀活動(dòng)
1、學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀課文,圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。
2、教師輔助策略
同桌為一組,交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
三、交流活動(dòng)
1、在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)
例如:《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”,“好聽極了“,還“含淚上床”,“哭了一場(chǎng)”;
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”,“氣憤填胸”;
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒。唐言,一把辛酸淚’,一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移,不能自已”;
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。
2、請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié),概括歸納“讀書好”的體會(huì)。
、贂猩鷦(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受。
、谧x書能擴(kuò)大知識(shí)面。
、圩x書對(duì)寫作有很大的幫助。
、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么?
學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀12—13段,圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。
明確:書看多了,就會(huì)有比較,關(guān)鍵在比較:要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
四、提高升華
1、小結(jié)全文。
學(xué)生活動(dòng)要求
能夠概括本文主要內(nèi)容,理清記敘的順序,指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。
教師輔助策略
以學(xué)生為主體,教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、作者說(shuō):“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中的快樂!”請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略
除關(guān)鍵詞語(yǔ)外,教師可提示文中的細(xì)節(jié),如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等,引起同學(xué)的關(guān)注。
五、遷移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求:可以是有感情地朗誦一首小詩(shī);可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇文章。
策略:鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我,體會(huì)讀書要用心,要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。
【板書設(shè)計(jì)】
憶讀書
中心內(nèi)容記敘順序
多讀書
讀書好時(shí)間順序
讀好書
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