《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計精選5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計精選5篇，希望能夠幫助到大家。
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計精選5篇1
《秦兵馬俑》是一篇狀物類說明文，生動描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的特點，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史，贊美了中華民族的聰明才智，表達了對光輝燦爛的民族雕塑藝術(shù)的熱愛。
這篇說明性文章在語言表達上，有如下特色：
1.巧妙的過渡和“總、分、總”的結(jié)構(gòu)方式，條理清楚，說明要點清晰。
2.運用列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子和分類別介紹等說明方法，介紹由“面”到“類”。
3.通過四字詞語和準確生動的語言，以及豐富的想象，展現(xiàn)秦兵馬俑的形象和特點。
教學(xué)目標
1.自學(xué)7個生字新詞，認識1個多音字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)作者巧用過渡，概括要點。用列數(shù)據(jù)、作比較、分類別等說明方法，學(xué)習(xí)運用準確的語言和豐富的想象，表現(xiàn)秦兵馬俑的鮮明特點。
3。感受中華文化的悠久燦爛和古代人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。
設(shè)計思路
整體把握，板塊推進，突出重點，注重激趣。
分享“課前預(yù)學(xué)”：激發(fā)興趣，抓住語言特色表達——四字詞語，正音理解，喚醒積累。
理清“說明要點”：說明文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
體味“說明方法”：體味表達的效果，方法各異。
前兩種比較簡單，“列數(shù)字”讀中體會，“舉例子”只需點撥，“作比較”則是強化實踐。
實踐“說明方法”：學(xué)以致用，方成能力。《埃及的金字塔》便是最好的素材。
語文“自由超市”：興趣出發(fā)，關(guān)注積累，引導(dǎo)實踐。
教學(xué)過程
一、分享“課前預(yù)學(xué)”
1.導(dǎo)入：本單元共有三篇課文，課前，我們進行了“單元預(yù)學(xué)”。
好多同學(xué)搜集了關(guān)于秦兵馬俑的資料（出示幾幅兵馬俑圖），誰愿意與大家分享？
2.你能用一些詞語來夸一夸秦兵馬俑嗎？
舉世無雙享譽世界絕無僅有惟妙惟肖
兵強馬壯戰(zhàn)車千乘南征北戰(zhàn)所向披靡
氣勢磅礴蔚為壯觀精妙絕倫鬼斧神工
讀一讀，如有字音拿不準，或意思不明白的，可以查工具書，或問同學(xué)。
�。�1）出示：
古代打仗時，四匹馬拉一輛兵車，一輛車上3人，車后步兵97人，共100人，稱為“一乘（shèng）”。那么，“戰(zhàn)車千乘”意思是什么？
�。�2）請讀這句話——
站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
剛才，“兵俑、馬俑相間”中“間”，有同學(xué)讀“jiān”，有讀“jiàn”，究竟讀什么？為什么？
根據(jù)意思，確定讀音是個好辦法。
“所向披靡”，有的同學(xué)不理解，誰查過字典？
靡：讀“mǐ”，倒下。披靡：草木被吹倒。理解了關(guān)鍵字，“所向披靡”懂了嗎？
理解了這個成語，這段話大家一定能讀得更好，誰來試一試？
文中，還有許多四字詞語描寫兵馬俑，對我們閱讀、理解和積累，會有很大幫助，請同學(xué)們用心體味。
二、理清“說明要點”
1.請同學(xué)們快速默讀課文，思考課后第3題：這篇課文是從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的？
2.交流（幻燈）：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
找到承上啟下的過渡段，我們就很容易理清文章的結(jié)構(gòu)順序，了解文章說明的要點（板書：說明要點）。
3.《埃及的金字塔》和《音樂之都維也納》兩課，有類似的關(guān)鍵性語句來說明要點嗎？請同學(xué)們快速找一找。
討論交流：
如此宏偉精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？
——《埃及的金字塔》
維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。
維也納幾乎一天也離不開音樂。
——《音樂之都維也納》
4.《莫高窟》《春聯(lián)》和《麋鹿》等課文，也有類
似的句子。
閱讀說明性文章時，抓住過渡句、中心句、總起句和總結(jié)句等，就可以用最短的時間，理清作者“說什么”。
那么，作者是“怎么說”的呢？
三、體味“說明方法”
1.默讀第2自然段，思考：你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特別之處？
兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米，坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。
2.合作交流：
（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：列數(shù)字、作比較、舉例子）
（2）如果去掉這些數(shù)字，用“很大”“很多”代替，可以嗎？讓我們讀好“數(shù)字”，表達兵馬俑的宏大。
�。�3）嘗試用作比較的方法，任選一句，把一號坑面積或兵馬俑個數(shù)，寫得更具體：
一號坑?xùn)|西長230米，南北寬62米，總面積有14260米，相當于__________。
一號坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右，
足足有__________。
�。�4）讓我們讀出作者表達的精妙，讀出秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”。
3.默讀思考：
一號坑上面，現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥瞰，坑里的兵俑，馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
（1）用“____”線畫出直接描寫兵馬俑的句子，除此，還寫了什么？
（2）作者用“感嘆+描述+想象”的表達方式，寫出了自己的所見、所想和所感，感受兵馬俑的“規(guī)模宏大”。
4.分組，有感情地朗讀第2自然段。
四、實踐“說明方法”
1.秦兵馬俑“規(guī)模宏大”，讓我們再讀這些詞語：
舉世無雙享譽世界絕無僅有惟妙惟肖
兵強馬壯戰(zhàn)車千乘南征北戰(zhàn)所向披靡
氣勢磅礴蔚為壯觀精妙絕倫鬼斧神工
2.品讀這段話，思考用了哪些說明方法？讀中體會其妙處。
這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走１公里的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。
3.作者又用了哪些方法介紹秦兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”的呢？
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計精選5篇2
【說教材】
�。薄⒔滩姆治觯�
《秦兵馬俑》是人教版小學(xué)語文七年級上冊一篇狀物類的散文，它生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。本文采用了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說明事物的方法，展開豐富合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點栩栩如生地描繪出來。
�。�、說教學(xué)重點和難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明的意義及在文中的作用。
【說教學(xué)方法】
１、借助電教媒體，為學(xué)生提供豐富的感性材料，變抽象為具體、變無聲為有聲，把學(xué)生帶入課文描繪的畫面，讓學(xué)生賃借電教媒體所展示的具體形象，感受、體驗抽象的文字、概念，從而理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維能力。教學(xué)時我就利用電教媒體為學(xué)生提供了課文所描繪的畫面，讓學(xué)生在感受畫面的同時加深對課文的理解。
２、網(wǎng)絡(luò)的運用，能在讀與寫之間架起橋梁，創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合的契機，加大重點知識的訓(xùn)練密度，使學(xué)生在正確理解語言文字的同時，學(xué)會運用語言文字，促進學(xué)生讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高語文課堂教學(xué)效率。教學(xué)時我讓學(xué)生寫出各種俑的特點，既檢查了學(xué)生的自學(xué)情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合概括能力。
�。场⒉捎米灾�、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的知識習(xí)得是一個自我建構(gòu)的過程，而自主探究又是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動，就能讓學(xué)生之間取長補短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。教學(xué)中我采用讓學(xué)生自學(xué)──交流──點評──理解──感悟的自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生人人有學(xué)習(xí)的機會、動手的機會、展示的機會，體現(xiàn)教學(xué)的民主性、全體性。
【教學(xué)準備】
搜集資料，制作網(wǎng)絡(luò)課件。
【說教學(xué)過程】
一、回憶課文主要內(nèi)容
讓學(xué)生說說課文從哪兩方面介紹秦兵馬俑的？
板書：
規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明
�。ㄍㄟ^對課文主要內(nèi)容的回憶，使學(xué)生很快進入課文情境。）
二、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大部分
�。薄W(xué)生自讀，從哪些地方感受到兵馬俑的規(guī)模宏大？請同學(xué)們結(jié)合課文第２自然段，進入規(guī)模宏大板塊學(xué)習(xí)。
�。病⒔涣鞑⑼ㄟ^朗讀感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。榱俗寣W(xué)生更好地進入到課文所描繪的情境，這里我給學(xué)生準備了《秦兵馬俑》的音像資料，讓學(xué)生直觀地秦兵馬俑的規(guī)模宏大。逼真的畫面，動人的音樂不能不引起學(xué)生和文章、教師的共鳴，課堂的三體為一也就水道渠成，以便更好地理解課文，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。）
�。场⒄埻瑢W(xué)們說說看到了規(guī)模宏大的秦兵馬俑后有什么感受。
�。◤膶W(xué)生的感受中能反映他們的學(xué)習(xí)情況，有利于老師如何安排以下的教學(xué)。）
４、用朗讀來感受它恢弘氣勢和高超的制作工藝：
引讀最后一句。
三、學(xué)習(xí)類型眾多個性鮮明部分
１、學(xué)生自讀４～９節(jié)，邊讀邊思考：
課文寫了哪些類型的兵馬俑？
２、交流。
�。场⒄垖W(xué)生選擇最感興趣、最喜歡的俑，結(jié)合課文內(nèi)容，并進入相應(yīng)的板塊學(xué)習(xí)，細細地體會它的鮮明個性。用筆在文中劃出相關(guān)的詞句并同桌交流。
�。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)時就應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而選擇學(xué)生自己喜歡的東西學(xué)習(xí)，他們的思維明顯比以前活躍，反映能力也會大大增強。）
�。础⑦M入自己練練板塊，完成填空練習(xí)：
５、小結(jié)：
⑴每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細端詳，他們神態(tài)各異：有的有的有的有的呼吸聲。
師邊讀邊出示相應(yīng)的圖片。
�。▓D片的出示，給學(xué)生提供了形象的資料，使學(xué)生從感性上理解課文內(nèi)容，了解秦兵馬俑的神態(tài)各異，從而激發(fā)民族自豪感。）
⑵根據(jù)提供的其他圖片，用有的有的有的有的和好像練習(xí)說話。
�。ㄕZ文學(xué)科是門基礎(chǔ)性很強的工具學(xué)科。語文工具性的外在形態(tài)就是文字（即文字的音、形、義），文字是蘊含思維和思想的載體。語文教學(xué)的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生掌握祖國的語言文字，因此，在閱讀教學(xué)中必須加強學(xué)生語言文字訓(xùn)練。況且孩童時期是培養(yǎng)想象力的最佳時期，孩子們奇異豐富的想象往往孕育促成奇妙的創(chuàng)新。所以這樣的練習(xí)既加深了對課文的理解，又發(fā)散了學(xué)生的思維，對學(xué)生進行了很好的語言文字訓(xùn)練。）
四、總結(jié)
總結(jié)本課是通過學(xué)生自己鉆研課文，并利用網(wǎng)絡(luò)上的資料，去感受了秦兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個性鮮明，并且布置學(xué)生上我提供的網(wǎng)站，繼續(xù)查閱有關(guān)秦兵馬俑的資料。
�。ㄐ抡n程向?qū)W生生活及社會生活等廣闊時空的開放，也使學(xué)生作業(yè)的天地更為廣闊。這樣的作業(yè)學(xué)生的興趣濃厚，完成作業(yè)的同時擴大了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生對文學(xué)的興趣愛好。）
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計精選5篇3
教學(xué)目標：
1、默讀課文，找關(guān)鍵語段理清文章脈絡(luò)。
2、通過填寫學(xué)習(xí)單、觀察說話等方法，感受課文用詞準確，抓住特點、觀察想象等寫作上的特點，領(lǐng)會秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明的特點。
3、讀文品句的過程中，指導(dǎo)情感朗讀，體會勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點：
通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、引入
1、第五單元，圍繞著我國的“世界遺產(chǎn)”這一主題，我們開展了豐富有趣的綜合性學(xué)習(xí)。在課堂里我們感受了長城的氣魄雄偉、品味了頤和園的秀麗風(fēng)光。
那么現(xiàn)在，同學(xué)們，你們已經(jīng)清楚地知道什么是世界遺產(chǎn)了嗎？（PPT）一起看大屏幕。請一位同學(xué)為大家讀一讀。
世界遺產(chǎn)是指被聯(lián)合國教科文組織和世界遺產(chǎn)委員會確認的人類罕見的、目前無法替代的財富，是全人類公認的具有突出意義和普遍價值的文物古跡及自然景觀。
是呀，世界遺產(chǎn)必定是罕見的、無法替代的，具有突出的價值。
2、1987年12月，我國又一個珍貴的歷史文物，被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》你們知道是什么嗎？
對，今天就讓我們一起來領(lǐng)略秦兵馬俑的風(fēng)采。帶上序號，一起讀課題。
3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解釋：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。
秦兵馬俑，是給秦始皇陪葬的軍隊官兵和戰(zhàn)車戰(zhàn)馬的偶像。
二、初讀課文，整體感知
1、那么秦兵馬俑到底是怎樣的？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，把課文讀通讀順，想想兵馬俑給你怎樣的印象？
2、誰能用文中的語句說一說？
秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。
3、同學(xué)們分別從課文的開頭、結(jié)尾和中間找到了這些語句。其中開頭與結(jié)尾的語段當中藏著一組近義詞，你能找得到嗎？
是啊，這兩個句子有力地闡述了秦兵馬俑的特殊地位和意義，在文中起到了——首尾呼應(yīng)的作用。
4、哪一句話又清晰地概括出了兵馬俑的特點呢？
秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
齊讀
這句話在文中起了什么作用？（承上啟下的作用。）它是一句過渡句，單獨成段，我們把它成為——過渡段。
三、抓關(guān)鍵詞句，感受“規(guī)模宏大”
1、我們先去感受秦兵馬俑的第一個特點。默讀課文第2自然段，想一想，這一段作者運用了什么說明方法讓我們對規(guī)模宏大有了最深切的感受？（列數(shù)字、作比較）作者不但列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟知的事物進行類比。
2、請同學(xué)們快速搜集本段文字中的信息，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一。
文物名稱：秦兵馬俑特點一：規(guī)模宏大
占地總面積：近20000平方米
兵馬俑數(shù)量：近八千個
一號坑?xùn)|西長：230米
一號坑南北寬：62米
一號坑總面積：14260平方米
一號坑兵馬俑數(shù)量：六千多個
2、誰愿意與大家一起分享自己找到的信息？紅色字是否可以省略？為什么？（體現(xiàn)了說明的嚴謹性）
3、這樣宏大的規(guī)模，讓人不由自主地被震撼。作者在觀賞的時候，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？請在本段中仔細找一找。
�。≒PT）走進大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
秦始皇就是當年那位一統(tǒng)六國，在中國歷史上第一個稱帝的君主。他的軍隊，在歷經(jīng)一次次的戰(zhàn)爭之后，成了一支戰(zhàn)無不勝、攻無不克的驍勇之師。
所向披靡就是指——（一起讀）力量所到之處，一切障礙全被掃除。齊讀這個詞語。
讓我們跟著作者，到一號坑看一看真實的場景。
什么是鳥瞰？（從高處往下看）類似的詞語還有俯視、俯瞰。但是與后兩者相比，鳥瞰是全方位地俯視，看到的范圍更加廣。
4、帶著自豪的感情朗讀第2自然段的最后一句話。
5、誰能當一當小導(dǎo)游，看著這份信息卡，用親切自然、響亮流暢的語言介紹一下本段中的秦兵馬俑呢？
四、讀讀填填說說，感受“類型眾多、個性鮮明”
1、接下去，我們來看看兵馬俑的另兩個特點。品讀課文4-7自然段，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？先來看看將軍俑吧！
默讀第4自然段，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二的第一行表格。
兵馬俑類型
摘錄最能體現(xiàn)個性鮮明的詞語2-3個
將軍俑
2、指名交流：從“將軍俑”的描寫中摘錄的詞語。
說說你為什么選擇這些詞語。（從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)展現(xiàn)個性特點。）
誰能把將軍的那種沉穩(wěn)自信讀出來？（試一試，指名讀）
3、師：接下來，請同學(xué)們默讀課文5—7自然段，選擇自己感興趣的俑，填寫在表格中。
4、匯報交流武士俑、騎兵俑、陶馬。
5、請大家觀察，作者在介紹這些不同類型的兵馬俑的時候，除了講清了它們的特點？還寫了什么？
是呀，除了抓住特點，作者還展開了合理的想象。
現(xiàn)在我們來配合讀這幾個自然段。請女生讀前面描述特點的部分，男生讀后面展開聯(lián)想的黑色字體部分。注意讀的時候，要盡力把不同類型俑的特點通過朗讀展現(xiàn)出來哦。
評價：聽了你們的朗讀，各種類型的俑仿佛在我的眼前一一閃過。
五、研習(xí)第八段并仿寫
1.4—7自然段，作者在介紹兵馬俑的時候，不僅對眼前的情形做了描述，同時還展開了聯(lián)想，營造出濃重的歷史氛圍，使人身臨其境。這樣的方法，還應(yīng)用在第8自然段中。試一試，請用——劃出第8自然段表示聯(lián)想的句子。
2.瞧，它們有的……有的……有的……
3.現(xiàn)在，請同桌相互配合，一個讀神態(tài)上的特點，一個讀聯(lián)想部分。（自由試、展示）
4.作者用這樣的方式，把兵馬俑寫得栩栩如生。我們也來試一試。（小練筆）
六、出文抒情
過渡：每一尊兵馬俑的背后都像有一個鮮活的靈魂，這樣規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明的兵馬俑，難怪作者在文章開頭與結(jié)尾均予以了高度的贊美。
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計精選5篇4
【教學(xué)目標】
�。薄W(xué)會文中生字新詞，尤其是四字詞語或成語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫馇乇R俑“規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明”的特點，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。
�。场⑼ㄟ^讀寫結(jié)合切實提高學(xué)生想象能力和語言表達能力。
【教學(xué)重、難點】
�。薄{借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
２、通過讀寫結(jié)合切實提高學(xué)生想象能力和語言表達能力。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�。�、揭題：今天，我們學(xué)習(xí)第十九課──秦兵馬俑（齊讀課題）。
２、創(chuàng)設(shè)情境：
１９７８年９月，法國總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后留下了這樣的贊詞：“世界上曾有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是‘第八大奇跡’了，不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國�！�
３、交流感受，激發(fā)民族自豪感。
（世界的奇跡，民族的驕傲）
４、再一次讓我們滿懷自豪地讀一讀：
秦兵馬俑。
二、預(yù)習(xí)匯報，交流共享
�。�、談話過渡：
從你們的朗讀聲中，老師感受到了你們滿腹的自豪。想必，課前同學(xué)們也一定作了充分地預(yù)習(xí)。咱們一起交流分享預(yù)習(xí)成果。
�。病⒁来螀R報，相機引導(dǎo)：
�、沤榻B傭及秦兵馬俑。
⑵讀準生字詞。
⑶圈劃出文中的四字詞語和成語，理解。
�、日_、流利地讀文。
⑸理清條理，領(lǐng)會第三自然段的過渡作用。
三、精讀課文，體悟積累
�。�、體會兵馬俑的規(guī)模宏大：
⑴播放錄像，說說感受。
�、茙熓觯�
走進語言文字，你會有更深的感受。
�、亲x一讀第二自然段：
并劃出規(guī)模宏大的詞句，簡要寫寫體會。
�、燃w交流：
預(yù)設(shè)１：
“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積二萬平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個。”
引導(dǎo)透過一系列數(shù)字感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個籃球場”“八千個兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達方法。
預(yù)設(shè)２：
“站在高處鳥瞰，……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍�！苯涣鞲惺�，有感情地朗讀。
出示一段補充資料，師讀，設(shè)問：
從這段文字，你又有了哪些新的體會？再感情朗讀最后一句。
２、了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢：
�、胚^渡：
如果說秦兵馬俑恢弘的.氣勢讓人折服的話，那它的眾多的類型、鮮明的形象，就更令人驚嘆不已。
⑵課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，快速瀏覽４～７自然段，找一找。
�、窃趯W(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最感興趣的一類，認真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。
�、仍谒娜诵〗M內(nèi)把自己的感受表現(xiàn)出來，可以有感情地朗讀，可以演一演某一角色，還可以用生動的解說來介紹。
�、沙鍪鞠鄳�(yīng)的畫面，集體交流。
３、走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品：
�、抛呓R俑，仔細端詳，你會看到什么呢？
�、品怕暲首x第八自然段，想想你從中感受到了什么？
⑶在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。
�、瓤凼÷蕴枺啊笔∪チ耸裁茨�？還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。請同學(xué)們也用“有的……好像……”來寫一段話。
�。ǔ鍪疽唤M畫面）
⑸交流：
有感情地讀一讀。
四、暢談閱讀感受，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣
�。�、師小結(jié)后，引讀最后一段。
２、再次播放錄像：
利用撼人心魄的音樂和氣勢恢宏的畫面，給學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊。
交流：
透過畫面，你又看到了什么？
３、總結(jié)：
秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆獨放異彩的明珠而感到驕傲。其實，關(guān)于秦兵馬俑，還有很多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探究。此時設(shè)問：學(xué)完了課文，你對秦兵馬俑還有哪些感興趣的疑問？教者向?qū)W生推薦一些站，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸至課外。
【板書設(shè)計】
秦兵馬俑
規(guī)模宏大類型眾多
�。ɑ趾霘鈩荩ㄎ┟钗┬ぃ�
舉世無雙享譽世界
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計精選5篇5
【教學(xué)目標】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病W(xué)會本課個生字８個，理解由生字組成的詞語。
�。场⒙�(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。
�。础{借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【課前準備】
兵馬俑的資料。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文
�。�、初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。
２、思考：
秦兵馬給你的印象是什么？
三、檢查、交流
１、指名朗讀生字、找出新詞。
２、意思：
享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。
舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。
３、朗讀詞語。
�。�、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思：
⑴寫秦兵馬俑和它出土的地方。
⑵寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
⑶寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。
�、葘憣④娮藨B(tài)。
�、蓪懳涫孔藨B(tài)。
⑹寫騎兵俑姿態(tài)。
⑺寫馬俑姿態(tài)。
⑻寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
⑼寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。
�。�、從過渡段入手給課文分段：
將３至８節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。
四、精讀第二段
１、指名朗讀：
課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
�。ㄈ齻�俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
２、這一段在說明方法上有何特點？
�。信e了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）
３、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？
走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
�、胚@是什么句？
�。p重否定句）
⑵換一種說法：
走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？
�。础⒂懈星榈乩首x課文第二段。
五、指導(dǎo)寫字
�。�、老師示范。
�。病W(xué)生描紅。
六、作業(yè)
�。薄⒊瓕懺~語。
２、感情朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
１、聽寫詞語。
�。病⒄n文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？
二、精讀第三段
１、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用：
學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
２、自學(xué)課文第三段完成表格。
�。场⒗首x有關(guān)語句。
�。�、學(xué)習(xí)第９節(jié)引讀。
�。怠⑿〗Y(jié)：
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
�。薄⑦@一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
�。ā芭e世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”）
�。病⒄页鰞删渲械囊粚x詞：
“舉世無雙”與“絕無僅有”。
�。场Ⅲw會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結(jié)課文
�。�、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
２、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
【板書設(shè)計】
規(guī)模宏大
�。保骨乇R俑類型眾多舉世無雙
個性鮮明
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