最后一頭戰(zhàn)象原文
一、揭題導(dǎo)入，理清情節(jié)，拉齊學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
1．循序理解課題。
師:同學(xué)們,你們看到過(guò)大象打仗的場(chǎng)面嗎?好,我們一起讀讀這段話.(西雙版納曾經(jīng)有過(guò)威風(fēng)凜（lǐn）凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排水倒海般地?fù)湎驍橙�，�?shì)不可當(dāng)。)
師:這些戰(zhàn)象給你留下怎樣的印象?
師:可是1943年與日寇的那場(chǎng)戰(zhàn)斗中，我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地，在人們搬運(yùn)尸體時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)，一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運(yùn)回寨子，治好傷養(yǎng)了起來(lái)它就是(齊讀課題)最后一頭戰(zhàn)象。
2．檢查生字詞掌握情況。
師：我要檢查大家的預(yù)習(xí)情況，誰(shuí)有信心讀好這些生字詞。（課件出示：日寇摩挲象冢亢奮鐫刻撲喇喇浴血搏殺優(yōu)哉游哉橫遭不幸）出示“橫”的兩種讀音，判斷正確讀音
在這些生字里，有兩個(gè)字很容易寫(xiě)錯(cuò)，瞧，（課件出示：“寇”和“搏”）請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，尤其要注意紅色部分的筆畫(huà)筆順，然后再認(rèn)認(rèn)真真地將這兩個(gè)字寫(xiě)在書(shū)上的生字表旁邊。
3．概括主要情節(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),121,請(qǐng)同學(xué)快速的默讀讀課文,邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？如果用四個(gè)字概括第一件事，你會(huì)用哪四個(gè)字？
誰(shuí)能像他一樣也用四個(gè)字的詞概括其他情節(jié)？
生板書(shū)：披掛象鞍重回戰(zhàn)場(chǎng)光榮歸去
真好，我們就用他所說(shuō)的這個(gè)詞語(yǔ)。(板書(shū)：重披象鞍)一個(gè)“重”字，就把26年前和26年后的事聯(lián)系起來(lái)了，語(yǔ)言多準(zhǔn)確呀
同學(xué)們，看著板書(shū)，誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把這篇課文的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，
這篇文章是長(zhǎng)課文，又是小說(shuō)，我們今后在概括小說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候可以抓住主要情節(jié)或事件用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行概括。
師：眼睛聚焦到這三個(gè)標(biāo)題上，象鞍就是戰(zhàn)象的——（生齊答：戰(zhàn)甲），是的，在生命的最后時(shí)刻，衰老的嘎羧居然做了這些事，同學(xué)們?nèi)绻銈儧](méi)有讀過(guò)這篇課文，光看這些標(biāo)題，你會(huì)認(rèn)為這是在寫(xiě)誰(shuí)的故事呢？
你們真了不起，一下子發(fā)現(xiàn)了沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)最突出的特點(diǎn)，瞧！（課件出示：動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感。——沈石溪）作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，大家一起讀。
師：是的，那么這篇課文是如何描寫(xiě)嘎羧豐富的情感世界的呢？讓我們一起走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心去感受吧。
二、聚焦重點(diǎn)，品讀語(yǔ)言，體會(huì)戰(zhàn)象情感。
（一）速讀課文，提出要求：
（課件出示：1.認(rèn)真默讀自己最受感動(dòng)的情節(jié)，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在字里行間簡(jiǎn)要寫(xiě)下自己的理解；
（二）聚焦重點(diǎn)，匯報(bào)交流。
1．學(xué)習(xí)“重披象鞍”部分，走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界。
�。ù蟛糠謱W(xué)生舉手示意可以交流了。）
師：還有幾個(gè)同學(xué)正在沉思，我們?cè)俚鹊人麄兒脝幔考佑停。◣熝惨暎⑻崾具�
在做批注的同學(xué)，寫(xiě)感受時(shí)可以用關(guān)鍵字詞概括。）
師：好的，很多同學(xué)已經(jīng)在字里行間留下了自己思考的痕跡，來(lái)，我們來(lái)交流，誰(shuí)先來(lái)？
生：（讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！边@里寫(xiě)出了嘎羧對(duì)輝煌過(guò)去的深深留念。
師：好的，掌聲送給他，他讀得很好，同學(xué)們請(qǐng)看這句話，（課件出示：“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！保┲暗母卖仁悄菢拥目簥^，那樣的焦躁不安沒(méi)想到它見(jiàn)了象鞍竟——（生齊答：一下子安靜下來(lái)。）同學(xué)們嘎羧真的安靜下來(lái)了嗎？
師：是的，它的內(nèi)心是不平靜的，你們是從哪些細(xì)節(jié)體會(huì)到的？
生：我從后面的“像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友”，就是“久別重逢”大家都知道看到一個(gè)很久沒(méi)見(jiàn)面的老朋友，是多么得高興，嘎羧見(jiàn)到了象鞍就像見(jiàn)到了老朋友一樣，這里我也體會(huì)到嘎羧此時(shí)內(nèi)心是萬(wàn)分得激動(dòng)??（學(xué)生回答時(shí)表情豐富，富有喜劇色彩，引發(fā)熱烈的掌聲和笑聲。）
師：你看，這位同學(xué)也激動(dòng)得滔滔不絕啊！這個(gè)老朋友，嘎羧多久沒(méi)見(jiàn)了呀？（生齊答：26年）很久很久,沒(méi)見(jiàn)面,再見(jiàn)面這就叫久別重逢.這昔日的老朋友什么樣子啦？
生：上面沾滿了灰塵，有點(diǎn)破舊。
師：書(shū)上怎么寫(xiě)的？
生：（讀）“象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味”
師：是呀！二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，但仍能顯出——（生齊答：凝重華貴）這是為什么呢？
生：因?yàn)檫@是嘎羧二十六年前和它的戰(zhàn)友們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上留下的唯一一樣值得它懷念的東西。
師：真會(huì)思考，掌聲送給他。二十六年過(guò)去了，這個(gè)破舊的象鞍，還是顯得——（生齊答：凝重華貴）嘎羧披掛上象鞍一下子平添了一股——（生齊答：英武豪邁的氣概）嘎羧看到這闊別二十六年的象鞍，內(nèi)心怎能平靜呢？這句話你們又會(huì)怎樣讀呢？
生：（讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！�
師：還從哪些細(xì)節(jié)看出它內(nèi)心的不平靜呢？
生：我從“久久”兩個(gè)字看出嘎羧見(jiàn)到象鞍就想起了與它一起并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友們，它的內(nèi)心非常不平靜。
師：“久久地”后面是個(gè)什么動(dòng)作？
生：“摩挲”
師：你知道“摩挲”的意思嗎？
生：就是“輕輕地?fù)崮Α薄?/p>
師：在生活中誰(shuí)輕輕地?fù)崮^(guò)你？
生：父母。
師：那是表示他們對(duì)你的——
生：關(guān)愛(ài)。
師：在生活中你們又輕輕地?fù)崮^(guò)誰(shuí)，輕輕地?fù)崮^(guò)什么東西呢？
生：我經(jīng)常撫摩自己喜歡、心愛(ài)的東西，怕不小心把它們弄壞了。
師：是呀！那嘎羧摩挲著象鞍，而且是久久地摩挲著。帶著這種體會(huì)這句話你們又會(huì)怎樣讀呢？
生：（讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！保▽W(xué)生的深情朗讀，引發(fā)熱烈的掌聲）
師：還有哪些細(xì)節(jié)體會(huì)到嘎羧內(nèi)心的不平靜？
生：從“眼睛里淚光閃閃”，一般我們知道流淚的時(shí)候，內(nèi)心一定有很大的波瀾，這里說(shuō)嘎羧流淚，可以看出它非常懷念它的老朋友，所以它才會(huì)流淚。
師：體會(huì)得真好，還有嗎？
生：我也是從‘淚光閃閃”體會(huì)的，我體會(huì)到它淚光閃閃時(shí)，它的眼前可能出現(xiàn)以前跟它一起浴血搏殺的戰(zhàn)友，跟它一起保衛(wèi)祖國(guó)的兄弟們，它一定在心里非常想念它們。
師：還有一個(gè)細(xì)節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)了，不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？
生：（老師的話筒被該生激動(dòng)地?fù)屃诉^(guò)去）我是從這一整段的上半部分和下半部分體會(huì)的，上半部分說(shuō)了，作者把兩串玉米扔了下去，嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似的甩出象房。那個(gè)“像丟垃圾似的”，是覺(jué)得那很討厭，直接給你扔出去了??師：與下文的行為形成了鮮明的對(duì)比是嗎？
生：對(duì)。（學(xué)生回答時(shí)表情豐富，而且還想霸占話筒長(zhǎng)篇大論，被老師適機(jī)打斷，引發(fā)熱烈的掌聲和笑聲。）
師：好的，簡(jiǎn)單說(shuō)就可以了，把機(jī)會(huì)留給更多的同學(xué)好不好？
生：從“呼呼吹去”可以體會(huì)到，它覺(jué)得這個(gè)象鞍非常的寶貴，就很輕很輕得把上面的灰塵吹去，即使是灰塵也要很輕地吹去。
師：你看她體會(huì)得多好，大家覺(jué)得她體會(huì)得好不好？（生自發(fā)鼓掌）（師搖手）同學(xué)們嘎羧呼呼吹去的是象鞍上的灰塵，但它永遠(yuǎn)吹不去的是什么？
生：永遠(yuǎn)吹不去的是它對(duì)象鞍的懷念和對(duì)它以前浴血搏殺的時(shí)光的懷念。師：好的，帶著這樣的感受我們又該怎樣讀這句話呢？大家一起讀。
生：（齊讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。”作者就是通過(guò)嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，讓我們走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心世界的，那“重回戰(zhàn)場(chǎng)”這個(gè)情節(jié)又有那些句子又有哪些描寫(xiě)令你們感動(dòng)呢？
2．學(xué)習(xí)“重回戰(zhàn)場(chǎng)”部分，體會(huì)嘎羧豐富的情感。
師：真好，作者通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，讓我們感受到了它內(nèi)心豐富的情感。你看作者的話并不多，寥寥數(shù)語(yǔ)便可傳情。
師：同學(xué)們，再回戰(zhàn)場(chǎng)這部分哪兒最讓你感動(dòng)呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
生：“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面�！�
師：這段話又表達(dá)了嘎羧怎樣的情感呢？你能讀出這種情感嗎？自己練習(xí)。(學(xué)生自由讀，指名讀。)
師：對(duì)“親了又親”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，大家有補(bǔ)充的嗎？
生：“親了又親”有兩個(gè)“親”，可以感受到嘎羧非常懷念這個(gè)地方。
師：你說(shuō)這里有兩個(gè)“親”是嗎？那我說(shuō)“親了親”不是也有兩個(gè)“親”，你覺(jué)得一樣嗎？
生：“親了又親”，這個(gè)“又”字更能體現(xiàn)出嘎羧對(duì)這個(gè)地方的懷念。
師：說(shuō)得真好，掌聲送給他。（生鼓掌）不對(duì)呀！同學(xué)們嘎羧親的僅僅是礁石嗎？
生：親了又親，是對(duì)曾經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng)的懷念。
師：還因?yàn)槭裁炊H礁石？
生：因?yàn)閷?duì)它戰(zhàn)友的懷念。
師：對(duì)戰(zhàn)友的懷念，還有對(duì)——（生齊答：戰(zhàn)場(chǎng)），戰(zhàn)場(chǎng)的懷念，還有呢？
師：他這樣讀，讓我們望到了這清波蕩漾的江面，而嘎羧是凝望著，而且是久久凝望著呀！它都望到了什么呢?
師：是呀，想象著這樣的畫(huà)面，這句話又該怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)再試一試。(生充滿感情讀)
師：同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)也是無(wú)聲的語(yǔ)言，你看“歐”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
生：破折號(hào)。
師：破折號(hào)在這里面的作用是——
生：聲音的延長(zhǎng)。
師：就讓我們一起讀出這震耳欲聾的吼叫，許久——
(生齊讀第二句)
師：你們讀出了聲音的震耳欲聾，嘎羧內(nèi)心的情感是怎樣的呢？此時(shí)的嘎羧是佇立在昔日的戰(zhàn)場(chǎng)，發(fā)出了這樣的吼叫——(播放吼叫聲)。從這吼叫聲中，你聽(tīng)出了什么?
生：我聽(tīng)出了嘎羧對(duì)當(dāng)時(shí)侵占我們土地的日寇的憎恨。
師：它一定忘不了這樣的一幕場(chǎng)景。我們一起來(lái)讀——
生：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙�，�?shì)不可當(dāng)。
師：想象著這樣的場(chǎng)景，那第二句話又該怎樣讀呢? (指名讀后齊讀)此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于原來(lái)的樣子，原文中有這樣的介紹：“嘎羧脖子歪得厲害，嘴永遠(yuǎn)閉不攏，整天嘀嘀嗒嗒地淌著唾液??本來(lái)就很稀疏的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得像脫水的絲瓜�！本褪沁@樣一頭老象重回戰(zhàn)場(chǎng)之后，卻發(fā)生了如此巨大的變化。
(生再讀)
師：此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子，文中還這樣寫(xiě)道：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食??朝你看一眼??”我們一起來(lái)讀。
(生齊讀)
師：同學(xué)們，剛才我讀的是一頭老象，而你們讀出的是——
生：一頭年輕的戰(zhàn)象。
師：煥發(fā)了青春英姿的戰(zhàn)象。我讀的是拒絕進(jìn)食，要揪住它的'鼻子搖晃好一陣，它才會(huì)艱難地張開(kāi)眼睛的老象，而你們讀的是——
生：是曾經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵的戰(zhàn)象。
師：我讀的是精神萎靡、即將辭世的老象，而你們讀的是——
生：我讀的是英勇豪邁的戰(zhàn)象。
生：我讀的是發(fā)出震耳欲聾的吼叫的戰(zhàn)象。
師：同學(xué)們，就把你們心目中這頭英武豪邁、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)象讀出來(lái)吧。(音樂(lè)起)
(學(xué)生配樂(lè)朗讀全段)
師：我們?cè)賮?lái)看，這段話和剛才那段話在寫(xiě)法上有什么相同之處和不同之處嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：寫(xiě)法上相同之處是它們都抓住了動(dòng)作和神態(tài)。
師：除了動(dòng)作、神態(tài)，回到戰(zhàn)場(chǎng)這部分內(nèi)容，還有什么樣的描寫(xiě)？
生：這一段還有關(guān)于嘎羧的聲音描寫(xiě)
同學(xué)們26個(gè)春秋過(guò)去了，衰老的嘎羧再次回到戰(zhàn)場(chǎng)，依舊心潮澎湃，讀著這樣的文字，我們的內(nèi)心也被深深地震撼了。現(xiàn)在就讓我們?cè)佻F(xiàn)這些感動(dòng)我們的情節(jié)。（懷舊的音樂(lè)起，課件出示句1）當(dāng)嘎羧見(jiàn)到那闊別２６年的象鞍時(shí)，它睹物思情，思緒萬(wàn)千，一下子安靜下來(lái)——女生讀句子1。
女生：（讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。”
師：（課件出示句2”）當(dāng)嘎羧重回闊別２６年戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，觸景生情，它對(duì)過(guò)去的歲月是多么得眷念啊——齊讀句子2。
生：（齊讀）“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，口歐──口歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面�！�
師：（課件出示句3）嘎羧在臨死前耗盡了自己生命的全部力量，披掛上了象鞍，重回了戰(zhàn)場(chǎng)，像戰(zhàn)士出征一樣莊嚴(yán)歸去——男生讀句3
男生：（齊讀）“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起�！�
3．存疑“莊嚴(yán)歸去”部分，領(lǐng)略嘎羧高尚的情懷。
師：嘎羧死了，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。它一定有話要說(shuō)，它想說(shuō)什么呢？它沒(méi)有回到祖宗留下的象冢，而是與曾經(jīng)的戰(zhàn)友們躺在了一起，你們一定有話要對(duì)它說(shuō)？這些都留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
師：你讀出了這段話背后的情感，課文中有這樣的介紹：大象是—種有靈性的動(dòng)物，每頭象都能預(yù)感到自己的死期，回到祖祖輩輩留下的象冢，但嘎羧沒(méi)有回到祖宗留下的象冢，而是和戰(zhàn)友們躺在了一起，這是為什么呢?
生：因?yàn)楦卖群推渌髪^勇殺敵，是村民們把嘎羧從鬼門(mén)關(guān)里拉了出來(lái)，嘎羧十分懷念和它浴血搏殺的戰(zhàn)友，它要跟它們躺在一起，永遠(yuǎn)不忘這段歷史，記住這些英勇殺敵的戰(zhàn)象。
師：和戰(zhàn)友們?cè)谝黄鹗撬畲蟮男脑浮?/p>
三、拓展延伸，以文帶本，引發(fā)閱讀期待。
師：這節(jié)課，我們跟隨著嘎羧，從重披戰(zhàn)甲到重回戰(zhàn)場(chǎng)再到莊嚴(yán)歸去，抓住嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)、叫聲等細(xì)節(jié)體會(huì)到了嘎羧豐富的情感世界。同學(xué)們，其實(shí)《最后一頭戰(zhàn)象》這篇文章更是教我們?nèi)绾稳プx懂動(dòng)物小說(shuō)，（課件出示：相關(guān)資料）沈石溪說(shuō)過(guò)：““美好的情感并非人類專有，在特定的環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷，這種情懷震撼心靈，蕩滌靈魂�！蚴�)。”動(dòng)物文學(xué)之父——索頓也曾說(shuō)過(guò)：“每一種動(dòng)物不論外形是大是小，是兇猛是溫和，
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