最后一頭戰(zhàn)象課文原文

　　課文，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，指教科書(shū)中的正文；推敲文字；督促讀書(shū)做文章；窗課，習(xí)作文字。下面是小編幫大家整理的最后一頭戰(zhàn)象課文原文，歡迎大家分享。

　　課文原文：

　　西雙版納曾經(jīng)有過(guò)威風(fēng)凜(lǐn)凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排水倒海般地?fù)湎驍橙�，�?shì)不可當(dāng)。

　　1943年，象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。戰(zhàn)斗結(jié)束后，鬼子扔下了七十多具尸體，我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地。人們?cè)诖蚵褰�邊挖了一個(gè)巨坑，隆重埋葬陣亡的戰(zhàn)象。

　　在搬運(yùn)戰(zhàn)象的尸體時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運(yùn)回寨子，治好傷養(yǎng)了起來(lái)。村民們從不叫它搬運(yùn)東西，它整天優(yōu)哉(zāi)游哉地在寨子里閑逛，到東家要串香蕉，到西家喝筒泉水。

　　它叫嘎(gǎ)羧(suō)，負(fù)責(zé)飼養(yǎng)它的是波農(nóng)丁。

　　二十多年過(guò)去，嘎羧五十多歲了。它顯得很衰老，整天臥在樹(shù)陰下打瞌(kē)睡。有一天，嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會(huì)艱難地睜開(kāi)眼睛，朝你看一眼。波農(nóng)丁對(duì)我說(shuō)：“太陽(yáng)要落山了，火塘要熄滅了，嘎羧要走黃泉路啦�！�

　　第二天早晨，嘎羧突然十分亢(kàng)奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，歐(ōu)歐(老百曉注：正確應(yīng)為口+歐)地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓，像是想得到閣樓上的什么東西。

　　閣樓上有半籮谷種和兩串玉米。我以為它精神好轉(zhuǎn)想吃東西了，就把兩串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃(lā)圾(jī)似的甩出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。破篾(miè)席里面有一件類似馬鞍的東西，我漫不經(jīng)心地一腳把它踢下樓去。沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲(suō)著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。

　　“哦，原來(lái)它是要自己的象鞍啊�！辈ㄞr(nóng)丁恍然大悟，“這就是它當(dāng)年披掛的鞍子，給它治傷時(shí)，我把象鞍從它身上解下來(lái)扔到小閣樓上了。唉，整整二十六年了，它還記得那么牢�！�

　　象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味;象鞍的中央有一個(gè)蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

　　波農(nóng)丁皺著眉頭，傷感地說(shuō)：“它要離開(kāi)我們?nèi)ハ筅?zhǒng)了。”

　　大象是一種很有靈性的動(dòng)物，每群象都有一個(gè)象冢，除了橫遭不幸暴斃(bì)荒野的，它們都能準(zhǔn)確地預(yù)感到自己的死期，在死神降臨前的半個(gè)月左右，會(huì)獨(dú)自走到遙遠(yuǎn)而又神秘的象冢里去。

　　嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)為嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗(zhè)和糯(nuò)米粑(bā)粑，送到嘎羧嘴邊，它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。

　　日落西山，天色蒼茫，在一片唏(xī)噓(xū)聲中，嘎羧開(kāi)始上路。

　　我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看個(gè)究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來(lái)到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁(jiāo)石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨(péng)脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯(jǒng)炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。

　　“我想起來(lái)了，二十六年前，我們就是在這里把嘎羧抬上岸的�！辈ㄞr(nóng)丁說(shuō)。

　　原來(lái)嘎羧是要回到當(dāng)年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)!

　　太陽(yáng)升到了檳(bīng)榔(láng)樹(shù)梢，嘎羧離開(kāi)了打洛江，鉆進(jìn)一條草木茂盛的箐(qìng)溝。在一塊平緩的向陽(yáng)的小山坡上，它突然停了下來(lái)。

　　“哦，這里就是埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方，我記得很清楚，喏(nuò)，那兒還有一塊碑。”波農(nóng)丁悄悄地說(shuō)。

　　我順著他手指的方向望去，荒草叢中，果然豎著一塊石碑，鐫刻著三個(gè)金箔(bó)剝落、字跡有點(diǎn)模糊的大字：百象冢。

　　嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對(duì)象牙就像兩支鐵鎬(gǎo)，在地上挖掘起來(lái)。它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個(gè)橢(tuǒ)圓形的淺坑。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑;我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。

　　太陽(yáng)落山了，月亮升起來(lái)了，它仍在埋頭挖著。半夜，嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見(jiàn)了，象牙掘土的冬冬聲越來(lái)越稀，長(zhǎng)鼻拋土的節(jié)奏也越來(lái)越慢。雞叫頭遍時(shí)，終于，一切都平靜下來(lái)，什么聲音也沒(méi)有了。

　　我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白，走到坑邊查看。土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。

　　它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。

　　教學(xué)反思1：

　　我前段時(shí)間執(zhí)教《最后一頭戰(zhàn)象》，教完后感受頗深。現(xiàn)從以下幾方面談?wù)劇?/p>

　　1、要善思：

　　蘇霍姆林斯基提出：教師應(yīng)該讓學(xué)生生活在思考的世界里，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)，談一點(diǎn)淺薄的看法。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，每天都在冥思苦想，求變求新，刪繁就簡(jiǎn)，領(lǐng)異標(biāo)新，語(yǔ)文功夫是慢活，是要耐得住寂寞，來(lái)不及半點(diǎn)急躁和武斷。在備課時(shí)，同事們也出主意。是啊，我深深的知道，當(dāng)你想要追求更高的境界時(shí)，怎能不“為伊消得人憔悴�！�

　　2、要有己：

　　寧可不完美，也要敢于展現(xiàn)自己真實(shí)的一面，鮮明的風(fēng)格，語(yǔ)文教師的魅力來(lái)源于個(gè)人的獨(dú)特風(fēng)格。要敢于亮出自己的劍，包括自己的學(xué)生，說(shuō)實(shí)話。上課之前，我沒(méi)有和學(xué)生鋪墊過(guò)，只在徐老師第一課講過(guò)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些復(fù)習(xí)。我想：假的真不了，即便一時(shí)過(guò)關(guān)，終將對(duì)自己的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)造成極其不利的影響。所以，想要真發(fā)展，真得有膽量。一次真實(shí)的洗禮，勝過(guò)千次萬(wàn)次的虛榮。

　　3、要關(guān)注：

　　關(guān)注文本，關(guān)注過(guò)程，關(guān)注學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展是最核心的，無(wú)論什么設(shè)計(jì)，一定要符合學(xué)生，如果你教的學(xué)生沒(méi)有能力和素養(yǎng)的提高，那么可以肯定的是：你的教學(xué)水平是徘徊不前的。設(shè)計(jì)一節(jié)課要把它當(dāng)成設(shè)計(jì)學(xué)生的人生一樣，在這個(gè)過(guò)程中，你的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)將無(wú)限精彩！

　　教學(xué)反思2：

　　《最后一頭戰(zhàn)象》記敘了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友的百象冢旁邊挖了一個(gè)坑，將自己莊嚴(yán)掩埋的故事。文章語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。

　　課文篇幅較長(zhǎng)，但對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，邊讀邊思的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)先從整體入手，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。在整體感知課文后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的印象，然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的。學(xué)生在充分批注感悟下,體會(huì)到了戰(zhàn)象的善良、忠誠(chéng)的高尚品質(zhì),受到了教育。

　　如何進(jìn)行長(zhǎng)文短教的教學(xué)？是否應(yīng)重點(diǎn)抓住一處（如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動(dòng)人的一幕）進(jìn)行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕？從而體會(huì)嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢？從而體會(huì)嘎羧的善良與忠誠(chéng)……留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去想象，去填補(bǔ)文中的空白。

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