中彩那天的教學設(shè)計范文（通用8篇）
作為一名老師，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么問題來了，教學設(shè)計應該怎么寫？下面是小編收集整理的中彩那天的教學設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中彩那天的教學設(shè)計 篇1
教材簡析：
《中彩那天》是課標版實驗教材四年級下冊第二單元的一篇文章，本單元的主題是向?qū)W生進行誠信教育，而本文是通過記敘父親中了彩以后經(jīng)過一番思想斗爭，終于歸還轎車的故事，贊揚父親誠實守信的可貴品質(zhì)。
設(shè)計理念：
本文中父親的內(nèi)心世界是矛盾而豐富的，學生通過潛心會文，走近父親，了解父親情感的變化。教師創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生感悟父親做出抉擇時矛盾的內(nèi)心世界，最終誠信還車的高尚精神世界。讓學生受到美好情感的熏陶。
教學目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)各種情境，訓練學生的口語表達能力，感悟人物豐富多彩的內(nèi)心世界。
4、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
教學重點：
體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學難點：
理解“道德難題”。
教學準備：
學生閱讀有關(guān)誠信的故事，教師制作課件
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時（略）
學習生字，讀通課文，理清脈絡。學習課文1--2自然段，了解“我”的家庭經(jīng)濟的拮據(jù)現(xiàn)狀和父親對車子的夢寐以求。
第二課時
一、開心談話，導入新課
師：同學們?nèi)绻阒辛艘惠v轎車，你的心情會怎樣？用一個詞來形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……）
二、潛心會文，走近“父親”
師：是啊。文中的父親做夢都想擁有一輛自己的車子，當他真的中了一輛汽車的大獎時，他的心情會是怎樣呢？讓我們一起去看一看。
�。ㄒ唬�、學生認真默讀課文3--9自然段，把描寫父親情緒的句子畫一畫。（學生邊讀邊畫）
�。ǘ�、交流找到的句子，了解父親的情感變化，深入體會父親的內(nèi)心世界。
只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄�，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事。（師板書：神情嚴肅特別高興）
1、“神情嚴肅”的父親
a、感悟父親的“神情嚴肅”。（課件出示課本插圖）
師：別的人中了獎都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地，為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴肅呢？（生：因為父親中獎的彩票不是自己的，而是他幫庫伯捎的，他不知道是給庫伯還是自己留下，心里特別矛盾，所以神情嚴肅。）
b、理解父親的“道德難題”。
師：什么樣的題目才是難題呢？說說你對本課中“道德難題”的理解。
�。ㄉ鹤屓俗笥覟殡y、進退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要歸還車子之間艱難選擇。）
師：同學們講得真好，此時此刻父親面臨著艱難的道德抉擇，所以說父親面臨著一個道德難題。其實，任何人面對如此大的利益誘惑，也會很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題”的考驗！
c、學生認真默讀課文，想一想當父親知道幫庫伯捎的那張彩票中獎了的時候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著父親的?（以辯論的形式全班交流。）
課件出示：一種聲音，我要車……
另一種聲音，我還車……
中彩那天的教學設(shè)計 篇2
教學要求
1、引導學生理解文字內(nèi)容，體驗他父親在車里也展現(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學生樹立誠信的理念。
2、幫助學生學習這一課新的話。
3、引導學生在情緒上閱讀文本。
教學重點是
閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗他的父親面臨著一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質(zhì)。
難以理解的母親說兩句話。
課前準備
1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會中人們生活的現(xiàn)狀。
2、收藏的誠信，信用等方面的著名或諺語。
兩個小時的教學時間
第一類
教學要求
1、閱讀文字，了解文本的主要內(nèi)容。
2、報告預覽情況，學習本課新單詞。
教學重點閱讀文字，理解文字內(nèi)容。指導和培訓學生提問，解決問題和習慣。 教學難以理解生計 ，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。
教學過程
一、交換信息，了解時代的背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)......
關(guān)于資本主義社會
二、引導閱讀，初步認識
1、自由閱讀文字輕輕，用語音，閱讀準發(fā)音。
2、檢查情況掌握字，注意聲音。
3、然后閱讀文字，談論文字主要是關(guān)于什么東西，你讀什么？
三、學生質(zhì)疑
你在這篇文章中讀過什么？什么是不讀，第一組討論，然后不能解決提出。
四、整體觀念
1、然后談談自己的話什么一回事。
2、閱讀文字后，哪句話最深？并說為什么。
第2課
教學要求
1、引導學生理解文字內(nèi)容，體驗他父親在車里也展現(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學生樹立誠信的理念。
2、引導學生在情緒上閱讀文字。
以下是相同的 教學重點是閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗他的父親面臨著一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質(zhì)。
難以理解的母親說兩句話。
教學過程
一、閱讀文本，感知內(nèi)容。
1、靜音閱讀文本。
思考：
（1）閱讀這篇文章你有什么感覺嗎？
�。�2）文本是圍繞哪些字寫的？
2、在課堂上談論閱讀后的體驗。
�。ǜ赣H是個好人，不是貪婪，不是利潤，誠實，值得信賴。）
文本圍繞第一個自然段落的最后一個句子。
3、請學生提出有關(guān)文本第一段最后一句話（中央句子）的問題。
�。槭裁此\實可信，它等于有財富？）
�。ㄕl誠實守信，在什么情況下誠實守信，他是怎么做的？
二，學習目標（口語）
三，閱讀文字，理解重點
�。ˋ）讀三，四，五節(jié)
1、（在文中 插圖）讓我們?nèi)ジ赣H的顏色場景看看。請仔細觀察，聯(lián)系生活實際想想它，這個數(shù)字在圖上我們通�？吹接惺裁磪^(qū)別？
2、這本書有這樣一句話嗎？找出，閱讀并聯(lián)系前兩部分，嘗試提問。
在獎勵中，當然應該很開心的心情，為什么他看起來這么嚴重？
家是很窮，終于有了一輛車，應該是快樂��！
談談你的理解：（因為家庭生活困難，他父親的夢想是有一輛自己的車，他買了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車，彩色彩票是父親。庫博拿走了它并做了一個標記，庫珀先生忘記了這件事。
中彩那天的教學設(shè)計 篇3
教材分析
故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰��；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。
文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴謹。一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
教學目標
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
重難點
1、教學重點：學習作者運用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
2、教學難點：對“道德難題”這一意思的理解。
課前準備：制作課件
教學課時：2課時
教學基本程序
一、激趣導入
1、故事：同學們，今天老師要給你們講一個真實的故事。
在德國，有一位中國留學生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接受他。他想：“憑自己的博士文憑和優(yōu)異的成績，找一家公司應該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他�！�
2、同學們猜想一下，為什么德國那么多公司會拒絕這位中國留學生？（學生猜測有關(guān)的理由）
3、這位中國留學生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請你告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說：“對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票�！敝袊魧W生吃驚的說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您�！�
4、聽了這個故事，同學們想說點什么？
二、理解課文
1、師：同學們，這位中國留學生不缺文憑、不缺知識、不缺能力，那他到底缺什么呢？讓我們一起到《中彩那天》尋找答案。
2、首先檢查本節(jié)課的預習情況：
�。�1）請同學們開火車讀本課的生詞。
�。�2）通過預習，你還知道什么？
3、請同學們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不同人物的語氣。
4、誰想起來讀給大家聽聽？（指名分段讀）
5、讀的真好！同學們，你們買過彩票嗎？中過彩沒有？中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說《中彩那天》這篇課文中是誰中了彩？獎品是什么呢？同學們了解“奔馳牌汽車”嗎？（教師簡介）
6、這么名貴的汽車，父親有沒有理由留下這呢？下面，請同學們默讀課文，用橫線畫出父親有什么理由留下這輛車。
7、學生交流
師：是��！正像大家分析的一樣，其實父親有很多理由留下這輛車：
�。�1）我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車改善他們的生活，父親有理由留下這輛車。
�。�2）父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，父親也有理由留下這輛車。
�。�3）當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，父親也有理由留下這輛車。
�。�4）父親賣彩票時，幫庫伯捎了一張，過后兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車。
�。�5）庫伯是有錢人，我們家窮呀！父親也有理由留下這輛車。
8、父親真的太需要這輛汽車了！需要這輛汽車使他夢寐以求的夢想得到實現(xiàn)，需要這輛汽車改善他們一家拮據(jù)的日子，過上富裕的生活！
9、這么需要這輛世界名牌汽車的父親，當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時，他的心里會怎么想呢？（出示）
10、當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時，他的心里想？請同學們寫在本子上。
11、組織交流。
12、師：即使在自己生活那么拮據(jù)，那么想擁有一輛屬于自己的汽車時，最后他還是拿起電話打給了庫伯，通知庫伯把車開走了。多么誠實、守信的父親！
13、現(xiàn)在，請同學們快速默讀課文，仔細體會一下父親、母親為人處事的準則。想想庫伯把車開走后，我們一家三口會說些什么呢？請同學們?nèi)艘唤M，自由組合，分角色表演一下。
14、讓生表演。
15、師：我在可敬的父親、母親的教誨下成長，成年以后，我才發(fā)現(xiàn)，中彩那天父親打電話的時候，是（我家最富有的時刻）。（齊說）
16、是呀！我們忘不了這位可敬的父親，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學生。同學了，聽了《中彩那天》的故事后，你一定有話對那位中國留學生說吧？請你把想說的話寫出來。
�。ǔ鍪荆�
請給那位中國留學生寫幾句話，說說你的感受和想法：
叔叔，您好！
17、組織交流。
三、教師小結(jié)
同學們，讓我們像那可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。
教學板書
5、中彩那天
不是自己的
中彩——————→神情嚴肅
﹨誠實／打
誠﹨有信用／電
信↘↙話
高興
教學資源
1、第二次世界大戰(zhàn)：1935──1945年，法西斯德國、日本、意大利發(fā)動的世界規(guī)模的戰(zhàn)爭。這次戰(zhàn)爭從1931年日本侵占我國東北開始醞釀，到1939年德國進攻波蘭，英國、法國對德國宣戰(zhàn)而爆發(fā)。由于全世界人民的反法西斯斗爭和中國、蘇聯(lián)、美國、英國、法國等結(jié)成反法西斯聯(lián)盟，最后取得勝利。這次戰(zhàn)爭波及十幾個國家，死亡數(shù)百萬人，數(shù)千萬人流離失所，給世界人民造成了深重的災難。
2、道德格言
道德是真理之花。──雨果
美德的本身就是它的報酬。──達拉頓
道德中最大的秘密就是愛。──雪萊
美德是一種戰(zhàn)爭狀態(tài)，我們生活于其中，就要常常與自己作斗爭。──盧梭
臉紅是美德的顏色。──泰云納
生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。──莎士比亞
真正的美德就象河流一樣，越深越無聲。──哈利法克斯
無論你出身高貴或者低賤，都無關(guān)宏旨。但你必須有做人之道。──歌德
即使品德穿著襤褸的衣裳，也應該受到尊敬。──席勒
當你往前走的時候，要一路撒下花朵，
因為同樣的道路你決不會再走第二回。──歐文
達到完美，不在已無可增添，而在已無可裁減。──佚名
善良的人總是把自己說得卑劣。──霍桑
中彩那天的教學設(shè)計 篇4
一、激情演講，導入新課
教師激情導入：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！币驗橛兄@樣一個平凡而偉大的信念，一個貧困的家庭在面對突如其來的巨大財富時，他們才會做出那樣的選擇。讓我們一起走進《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠信的魅力。(板書課題;強調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫法。)
二、檢查預習，順情引導
1、學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2、指名輪讀課文，教師根據(jù)學生朗讀情況相機指導學習詞語：拮據(jù)、器重、夢寐以求。
思考：課文主要講了一件什么事?引導學生利用擴展課題的方法來概述課文的主要內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問
用有感情地朗讀的方法，學習第三至第六自然段，指導學生在閱讀中提出問題。
1、創(chuàng)設(shè)情境：體會“我”中彩之后的興奮與激動，并有感情地朗讀第四、五自然段。
2、啟發(fā)疑問：再讀第四、五自然段，試著提出問題，初步學習聯(lián)系生活實際提問。
預設(shè)學生可能提出的問題：
(1)神情嚴肅的父親，此時心里在想些什么呢?
(2)父親為什么不讓“我”上車?
學法指導：通過人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。(表達時可通過描寫人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。)(此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在指導學生從讀中去領(lǐng)悟表達方法，做到以讀促寫。)
3、以第六自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進一步學會提問。預設(shè)學生提出的問題：“父親”遇到的道德難題是什么?
四、滲透學法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書方法，學習第七至第八自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1、學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”
2、針對學生閱讀中的困惑，老師和學生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。
3、學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4、學生再讀書，并大膽質(zhì)疑，為深入學習做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮”。
2、用“精湛”“夢寐以求”寫一句話。
3、課外收集關(guān)于誠信的小故事。
中彩那天的教學設(shè)計 篇5
【教材簡析】
《中彩那天》是人教實驗版第八冊第二單元的第一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家里的故事。故事的主人公中彩得到了一輛自己夢寐以求的汽車，但是他并不高興。原來中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他還是毅然把汽車還給了朋友。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。
【教學目標】
1、認識6個生字，會寫14個生字，正確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。
【教學重難點】
理解“父親”面臨的道德難題，體會文中“母親”說的話的含義。
【教學準備】
課件等。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導入
1、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y，我把它板書在黑板上(板書“財富”)你心目中的財富是什么?(讓學生暢所欲言)
2、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢?(教師根據(jù)學生的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。
二、初步感知，整體把握
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，了解學情，并相機個別指導。
2、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象?學生匯報，教師相機對學生的學習情況做出評價，鼓勵學生讀懂課文，把握全文的線索。
3、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢?請把自己的問題寫在教材的相應位置。教師巡視時注意梳理學生的疑問：
預設(shè)一：學生提出了理解詞語的問題，教師可引導學生簡略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活;“夢寐以求”就是什么時候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。
預設(shè)二：學生提出了對中心句“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”的理解問題，教師只給予強調(diào)并指導學生讀好這個句子，并讓學生自由談談對句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。
如果學生還提了別的問題暫且留置，隨后面的學習來穿插解決。
設(shè)計意圖：要學生“文通事曉”�！拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙，能初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀文，學生能知曉文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線索。從認識事物的過程來講，這是一個整體入手，初步感知的階段。
三、細讀課文，用心感受
1、學生細讀課文：
課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事?(3～8自然段。)
2、誰能找出中彩時“我”心情最激動的句子讀一讀。指導學生有感情地朗讀，體會“我”的興奮和激動。
3、和一般中彩場面比較，“我”在這個激動人心的場合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?引導學生自主閱讀課文第七、八段后自己提問，自己試著回答，再交流、討論。要注意引導學生發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。
課件出示。
�、胖笇ёx好長句子。
�、谱x這兩句話你明白了什么呢?邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能讀出來?
�、窃贙字擦與不擦之間，他是怎么想的呢?把課文前前后后聯(lián)系起來讀，這是個很好的讀書習慣。
4、師小結(jié)：
看來，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。
設(shè)計意圖：引導學生通過對這一重點句子的理解，明白父親的道德難題難在何處;同時鼓勵學生聯(lián)系上下文邊讀邊想，自己提出問題，自己解決問題，能更有效地激發(fā)學生的自主精神，同時培養(yǎng)良好的讀書習慣。
四、激情辯論，突破難點
師：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一個觀點呢?
1、根據(jù)學生的觀點，分成正、反兩方：
正方觀點：還。
反方觀點：留。
正、反兩方各自合作學習，在文中找支持自己觀點的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力，準備辯論。
2、激情辯論，聯(lián)系上下文，評議并闡述自己的觀點。
3、老師點撥，解決難點：
父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢?
引導學生再次回扣重點句，朗讀母親說的那句話：
一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
4、討論：
父親失去的是什么?得到的又是什么?
老師小結(jié)：領(lǐng)走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
設(shè)計意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導學生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點，辯論才有力。同時，這是學生“理”的模糊之點，通過深入讀書思考再辯論，可以使學生越來越明“父親選擇誠實”的道理是多么正確。這個環(huán)節(jié)，也是學生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“事熟理透”的階段。學生通過多讀，實現(xiàn)“事熟”;通過辯論，達到“理透”。
五、統(tǒng)一認識，情感升華
1、自讀第九段，得到汽車時父親神情嚴肅，一點都高興不起來，汽車被庫伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么?
課件出示重點句“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”，讓學生以讀代答。注意引導讀出自己的個性化理解。
2、學生試著背誦這個重點句子。
3、談談你對財富新的認識。
4、教師總結(jié)：
這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。
六、回扣全文，拓展延伸
1、請想象一下，當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話呢?讓學生試著說一說。
2、自學下列短文，用上面學到的方法自主提問，自主解疑：
早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊買早點，我也在隊伍中。
好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺邊，然后迅速地買了早點，找到一個角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。
忽然，背后有人喊，似乎是喊我。“叔叔，叔叔，等一下……”我扭轉(zhuǎn)頭，確實是一個小姑娘在喊我。
“我可是給了早點錢的啊!”我以為她是店主的孩子，便趕緊對她申明。
“您誤會了，叔叔�！彼f，“你的傘拿錯了�！�
我連忙看自己手中的傘──藍色的，沒錯啊……她卻不管我說，把傘硬是塞到了我的手里：“您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了�！�
我們交換了傘后，彼此繼續(xù)趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。
3、分組交流，全班匯報，教師總結(jié)，結(jié)束全課。
中彩那天的教學設(shè)計 篇6
教材分析
《中彩那天》講的是一個修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì),它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
學情分析
“以誠待人”、“誠實守信”等這對四年級的學生來說已經(jīng)很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠待人的事例也知道很多，學生有一定的思想基礎(chǔ)。這篇課文的內(nèi)容很有感染力，也能激發(fā)學生的興趣，因此要引導學生走進文本，與文本進行對話，感知課文內(nèi)容的同時，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會作者表情達意的方式。
設(shè)計理念
以語言為載體，抓住人物的語言、動作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問題情境中，切己體察，通過聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。
教學目標
1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。
2、能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
3、 引領(lǐng)學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。
4、 聯(lián)系實際，理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@句話的含義。
5、 有感情地朗讀課文。
教學重點 讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學難點 理解母親說的兩句話。
課前準備
1.學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)。
2.寫有重點語句的課件。
3.搜集有關(guān)誠信的名人名言。
第一課時
教學步驟：
一、導入
1．談話導入。
師：同學們你家買彩票嗎，你希望有什么樣的結(jié)果？（中獎，或中大獎）由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒有一絲喜悅，這到底為什么呢？
2．這節(jié)課我們學習5課，《中彩那天》。
3.（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
二、檢查預習，相機學習1--2段。
師：教師看大家教師讓大家在預習中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示（出示一位同學詞語，讓這位同學領(lǐng)讀詞語）
�。S機表揚：真了不起，多音字讀準了）
師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？ 誰說說“拮據(jù)”的意思。
生：經(jīng)濟情況不好，困窘。
師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是怎么出現(xiàn)的？ （課件出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)）
師：誰能簡介第二次世界大戰(zhàn)誰能簡介
生：1939—1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，先后有61個國家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭，軍民死亡1億零221萬余人，最后以德、意、日三個法西斯國家的徹底失敗而告結(jié)束。
師：在這樣的社會環(huán)境下，庫伯家的生活很拮據(jù)， 拮據(jù)是什么意思？
生：生活很困難。
生：困難到靠父親工作維持六口人的生活。
師：對，庫伯家的生活很拮據(jù)，但是在這樣貧窮的狀況下，母親還常常安慰家里人，
�。ㄕn件出示）（齊讀）：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
師：對這位母親，你想說什么？
生；這是一位偉大的母親，是一位稱職的母親。
生：我覺得這句話雖普通，卻包含著哲理
師：你說說什么哲理。
生：一個人活得誠實、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會贏得眾人的尊重和贊譽。（隨機表揚:你回答的真好�。�
師：這句話出自我母親之口。盡管家里拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上最可貴的東西，在他眼里，一個人要誠實、守信用，不貪圖不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的 財富。
師：什么又是“夢寐以求”？
生：很想要。
生：做夢的時候都想要。
師：什么時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯(lián)系生活實踐來理解更準確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？
生；第3段到第9段。
三、重點品讀
師：這節(jié)課我們就重點學習３～9段。
�。ㄒ唬�.自讀三～五自然段，了解中彩那天發(fā)生的事情.
有一天我放學回家，當我經(jīng)過百貨商店的門前，我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎的方法饋贈給中獎者，如果你突然得到這輛車，你是什么樣的心情，表情會怎樣？我們來試一試，說說看。
生：我太高興了！我會蹦起來。
生：啊，我終于得到這輛汽車了。
生：我會眉飛色舞。
師：真了不起，我從你們的聲音，表情上感受到你們的激動與興奮。文中的我也和你們一樣高興，“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來�！�
用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
學生匯報學習情況，品析詞句。
生：a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）
b.品讀句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！�
師：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢？
生：（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）（隨機表揚：你說的真準確�。�
比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
�。ǘ└星槔首x4---5段
師：我不明白為什么中彩后父親會不高興呢？
生：因為母親告訴我：你父親面臨一個道德難題。
師：這是爸爸不高興的原因。
生：為什么會面臨這樣一個道德難題？難道 我們中獎得到汽車是不道德的嗎？
師：課后熟讀第7、8段。
�。ㄕn件出示）：想想父親到底遇到一個什么道德難題？
第二課時
�。ㄒ唬⿵土�
聽寫詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
�。ǘ┢纷x感悟
師：本文講了一件什么事?父親到底遇到一個什么道德難題？
�。ㄈ⿲W習第8段
1、指讀8段
�。ㄕn件出示）“母親讓我仔細辨別------淡淡的K字”。
師：讀這兩句話你明白了什么呢？
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。
生：中彩的是庫伯，不是爸爸。
師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？
生：我通過“仔細地看”才看出來。
生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：我從“終于”這個詞上看出來。
師：同學們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時候，你又產(chǎn)生了什么問題？
生：我想問：為什么是淡淡的K字？ （父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）
生：我想問：這淡淡的K字代表什么意思？中彩的是庫伯，不是爸爸
師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。
師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的K字代表什么？那爸爸為什么做上記號，又把它擦了？
生：因為過后，倆人把這件事忘了。
師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號給擦掉意味著什么？
師：那么爸爸在擦這個記號的時候會想些什么？
生：擦了就是我的車了。
生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太干凈，因為這不是我的。
生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的。
師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。就連我也激動地說：
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）
�。S機表揚：這里同學們回答的積極踴躍，各抒己見老師為你們驕傲�。�
師：爸爸是個誠實的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，父親面臨的道德難題，指的是什么？
生：因為家里生活很拮據(jù)，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中彩，庫伯并不知道，根據(jù)當時的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中彩能讓他家里經(jīng)濟情況大為改觀，到底是獨自占有，還是誠實、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫伯呢？這是對父親道德信念的考驗，是一個 艱難的抉擇，所以父親面臨著一個道德難題。
生；父親夢寐以求地想要車，車已到手，不如留下。
隨機表揚：你概括的很準確，其他同學要向你學習！
師：你們說的那么多理由，其實就是想把車留下，現(xiàn)在有沒有理由留下？
生：有。
師：（課件出示）最后兩句話。
生：齊讀。
師：就在我進門時聽到父親在撥電話，是打給庫伯的，又發(fā)生了什么問題了？
生：為什么給庫伯打電話？
生：打電話是想把車還給庫伯。父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終選擇打電話請同事來取車，父親誠實守信的人格占了上風。
師：為什么要還給庫伯？讀書找找原因。
生：齊讀“一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。”
師：同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。
四.學習最后一段
�、冽R讀最后一段。
�。ㄕn件出示）：中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。最富有的時刻是什么意思？
生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。
師：這句話講我長大后對母親的教誨的深刻體會，父親打電話通知對方，領(lǐng)走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢買不來的。（齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)拓展
1.學完這篇文章，你有什么收獲與體會？
師：看來財富不僅僅是金錢，老師從字典中查來關(guān)于財富的解釋，財富：有價值的東西，有自然財富，物質(zhì)財富，精神財富，在你的意識當中，除了錢，還有什么財富？
生：誠實信用。
生：我學到的.知識。
生：一生幸福也是財富。
生：良好的道德行為。
生：快樂也是財富。
生：只要有了誠實，有信用就等于有了一大筆財富？
師：課文學到這里我們對誠信有了更深的了解，把你搜集的名人名言說給同學聽。
師總結(jié)：同學們，對于一個人來說，物質(zhì)的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。誠信是明燈，是砝碼，是力量。愿我們每個同學都能成為一個誠實、有信用的人！
2.你遇到過類似的事情嗎？你是怎樣處理的？
師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)得非常好，希望你們再接再厲！
�。┳鳂I(yè)
1.熟讀生詞和課文。
2.把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有
板書設(shè)計
5 中彩那天
生活：拮據(jù)
中彩：神情嚴肅
送給庫伯：興奮
（誠實、有信用、最富有）
中彩那天的教學設(shè)計 篇7
[設(shè)計理念]
以語言為載體，抓住人物的語言、動作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問題情境中，切己體察，通過聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。
[教學目標]
1.引領(lǐng)學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。
2.理解“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”、“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”等重點語句的含義，思考故事對我們做人處事的啟示。
3.有感情地朗讀課文。
[教學設(shè)計]
一、直面“道德難題”，感知父親心情
1.課前導入
2.聽寫詞語：迷惑不解道德難題誠實信用財富
3.出示：不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。
4.學生質(zhì)疑，梳理問題：想一想，父親面臨的道德難題到底是什么?從哪些地方可以看出來，劃一劃有關(guān)的句子，并寫上自己的感受。
5.反饋交流，體悟心情
(1)交流：道德難題指的是否把中獎得來的汽車送還。
(2)從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個道德難題?
A、交流一：
出示句子：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
引導體會：
(1)父親此時內(nèi)心的悶悶不樂，雖然中彩，但是他知道車子其實不該屬于他，但是他又很想要這輛車子，因此并不快樂。
(2)摳“趕”體會父親的舉動十分反常，父親的態(tài)度很不近人情，甚至近乎莽橫。
(3)朗讀感悟。比較父子間的不同態(tài)度。(我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，體會父親此刻正在接受內(nèi)心的煎熬和道德的洗禮，非常痛苦。)
B、交流二：
(1)出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
引導體會：抓住“擦”、“淡淡的痕跡”等詞語，并聯(lián)系上下文，感悟父親的心情。
(2)回文讀第二小節(jié)
出示：父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是
能有一輛屬于自己的汽車。
(3)回文讀第一小節(jié)
出示：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。
C、創(chuàng)境體驗：當你面對這輛你夢寐以求都想得到的嶄新的汽車時，你悄悄地擦去中獎彩票上的“K”，此時此刻，你都想了些什么?
想象填空：
面對這張獎票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：()
漸漸地那橡皮終于落在了那個K字上，輕輕地擦了起來……
(引導學生體會兩層含義：一是滿足個人欲望，二是家庭的責任感。)
D、帶著感受，匯報朗讀
E、“留有淡淡的痕跡”又說明什么呢?(父親欲檫又止的異常舉動，感受到了父親內(nèi)心的掙扎與斗爭。)
6.小結(jié)
二、抉擇“道德難題”，引發(fā)矛盾沖突
1.設(shè)身體驗，引發(fā)思考
同學們，此刻是你，面對這樣的道德難題，你會做出怎樣的決定?請大家再一次默讀課
文，找到依據(jù)，擺出自己的觀點。
2.教師引導：此時文中的我是怎樣想的?
引：當母親告訴我事實真相時，我激動地說——
出示句子：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。
評價朗讀，理解意思
3.僅僅是窮就要留下車子，擦去中獎彩票上的“K”字嗎?同學們想一想，這擦去的還是什么?(誠實、善良、友情、人格和做人的美德等。)
三、處理“道德難題”，感受人格魅力
1.過渡：文中的父親最終是怎么處理這個道德難題的呢?
引：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。
理解父親的心情
2.設(shè)問：現(xiàn)在，你學懂了嗎，為什么說中彩那天，是我家最富有的時刻?
小結(jié)
3.回中心句，升華主題
引出句子：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
指導朗讀，體會含義
4.拓展延伸，收獲啟示
學了本文后，你一定有許多收獲和體會，請你把自己的收獲和體會寫成一句名言，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
例1“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
——————一位普通的母親
5.學生寫話，反饋交流
6.課文總結(jié)
板書設(shè)計：
道德難題
留?還
誠信汽車
《中彩那天》教學反思
3月19日，筆者在縣小學語文名師薈萃的課堂教學活動中執(zhí)教《中彩那天》，有很多體會，現(xiàn)整理歸納如下。
《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西──一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質(zhì)，從而體會“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話蘊涵的哲理。
在教學中，筆者的教學設(shè)計緊緊抓住課文中的矛盾點展開，以自學、質(zhì)疑、討論的方式組織課堂教學，在發(fā)現(xiàn)問題中學習，在討論問題中領(lǐng)悟，在解決問題中提高。既重視了學生對課文內(nèi)容的理解，更重視了對學生能力的培養(yǎng)，努力為學生營造出一種自主參與的良好的課堂教學氛圍。在提問、討論的過程中，也注意把重點落在發(fā)展學生的思維和運用語言文字的能力上，從而提高了語文課堂教學的實效性。
在具體的教學活動中，筆者采用組塊教學的方式組合教學過程，教學活動力求整合，形成板塊，每個板塊對應一個教學目標，每一個目標都有相應的教學活動，努力體現(xiàn)每個板塊語文目標集中而明晰，努力將課程目標落到實處，努力提高閱讀課的教學效率。執(zhí)教后，筆者體會較深的幾點是：
一、直面“道德難題”，抓住沖突，激發(fā)求知欲
同學們都清楚，如果中彩的話，肯定會皆大歡喜，但作者的父親中了夢寐以求的彩票時，為什么卻心事重重?原來父親正面臨著道德難題。這個問題與學生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強烈的求知欲望驅(qū)使他們認真閱讀課文。教學中直面“道德難題”，感知父親心情。通過思考討論后，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為己有，因為外人都以為是父親中了彩。父親心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢?
為了讓學生體會文中父親中彩后的那種矛盾的心情，筆者設(shè)計了一道想象填空，讓學生寫寫當時父親會怎樣想，完成后進行了交流。學生在寫的時候就是在換位體驗。從學生的發(fā)言來看，學生換位體驗的效果非常好。當然，學生成功的換位體驗有賴于老師的成功引導。在讓學生寫之前，筆者先讓學生說一說，并讓學生從課文中找出理由——從哪些詞語中可以看出父親正面臨著這樣一個道德難題?當學生充分表達了意見之后，筆者又用動情的語言激發(fā)了學生的情感，然后進行感情朗讀。這些鋪墊為學生的換位體驗和想象填空打下了一個扎實的基礎(chǔ)。從課堂效果看，這樣的引導是成功的，安排的學習任務也順利完成。
二、抉擇“道德難題”，引發(fā)爭論，升華感悟
在語文的閱讀教學中，讓學生進行設(shè)身體驗，有助于學生對課文內(nèi)容的理解，有助于情感目標的實現(xiàn)，有助于學生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學抉擇“道德難題”這一板塊中，教師設(shè)問：此刻是你，面對這樣的道德難題，你會做出怎樣的決定?“汽車到底應該留下嗎?”請你為父親找到“留”與“不留”的理由。這一論題啟發(fā)學生思考、爭論，讓學生說出真心話，并在辯論中發(fā)展學生的思維，鍛煉學生的口才。同時在這個過程中也讓學生自己明白道德的準則，懂得人應有志氣，人窮應志不短，金錢有價道德無價。
三、處理“道德難題”，書寫名言，提煉能力
閱讀教學的一個重要任務是發(fā)展學生的語言。通過課文閱讀擴大學生的語言積累，進行口頭和書面語言表達訓練，應該是貫穿于小學閱讀教學的重要任務。因此，每堂課有扎實的表達運用訓練的設(shè)計和指導，應該成為教師自覺的語文意識和教學追求。文本中，母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@是許多學生在課堂教學爭論中“不留”的重要理由，也是本文要學生明白的一個做人準則，因此，它也可以成為一句名言。為進一步強化意識，筆者設(shè)計了書寫名言的訓練，既是對文本閱讀的總結(jié)，也是一種動筆寫話的練習;既達到了德育這一目標，也提煉能力，可謂一箭雙雕。最后的寫話交流和教師評點，可以讓全體同學分享同伴思維的火花。
當然，在課堂教學中，還存在各種各樣的問題，如如何根據(jù)兒童認知規(guī)律，做到教學目標更加集中簡潔，讓教學顯得簡約而豐滿，更富有成效。這些問題，都需要筆者細細琢磨思考，努力追尋。
總之，這是一篇充滿強烈人文色彩的課文，但怎樣使學生領(lǐng)悟父親的精神品質(zhì)，筆者并沒有進行空泛的說教，簡單的“告訴”，而是以語言文字為根，始終引領(lǐng)學生在對語言文字的品味、賞析、感悟和運用中來解讀父親的形象，在積極自主的閱讀實踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪，注意了語文教學人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)了語文本體。
中彩那天的教學設(shè)計 篇8
教材分析：
《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現(xiàn)了父親誠實有信的高尚品德。
課文重點描寫的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫伯，成了父親面對的道德難題。抓住這一矛盾作為整堂課的教學突破口，可以引導學生從通過品讀文中的一些關(guān)鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質(zhì)。
學情分析：
學生進入四年級，已具備獨立識字的能力，能夠借助工具書理解詞義，但對一些字音、字形較復雜的字和重點詞語還需教師在課堂上加以指導。
平時我們比較注重對學生進行誠信教育。學生在學習本文時，可能會覺得父親理應將汽車給庫伯，容易忽略對父親品質(zhì)的深刻挖掘。為了幫助學生體會父親的誠實品格，所以了解父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的這一點很重要，只有了解了這一切，學生才能真切的體會到誠信比財富更重要這一人生哲理。當然四年級學生已具備一定的感悟能力，教師可以引導學生抓住課文中的關(guān)鍵句，通過閱讀討論幫助學習。
教學目標：
1.指導學生運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的14個生字。鼓勵學生運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導學生學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時結(jié)合本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。
4.指導學生理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
重點難點：
1.教學重點：指導學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過;體會課文中“母親”說的話的含義。
2.教學難點：指導學生理解“父親”面臨的道德難題。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入：
1、以《幸運大抽獎》游戲活動，激發(fā)學生興趣。
2、體諒中獎者心情如何?
3、師板書課題“中彩那天”，指導“中”字讀音。
4、齊讀課題。
5、理解課題。
二、檢查預習，順情引導
1.學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2.指名輪讀課文，教師根據(jù)學生朗讀情況相機指導學習生字、詞語。
思考：課文主要講了一件什么事?引導學生利用擴展課題的方法來概述課文的主要內(nèi)容。
中彩那天，(_______________________________)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問
1.創(chuàng)設(shè)情境：假如我有一輛汽車我會。
2.啟發(fā)疑問：再讀課文，試著提出問題，初步學習聯(lián)系生活實際提問。
預設(shè)學生可能提出的問題：
(1)中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎?
(2)父親為什么會有這樣的心情?
(3)為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”?
學法指導：通過人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。(表達時可通過描寫人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。)(此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在指導學生從讀中去領(lǐng)悟表達方法，做到以讀促寫。)
3.引導學生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進一步學會提問。
預設(shè)學生提出的問題：找出可以讓父親把車留下來的理由，作個記號。
四、滲透學法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書方法，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1.學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”
2.針對學生閱讀中的困惑，老師和學生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。
3.學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4.學生再讀書，并大膽質(zhì)疑，為深入學習做好鋪墊。
5.用“因為……也許我可以……”“就算……我也不能……”“那是因為……”來說“父親”面臨的難題。
五、課堂小結(jié)：
通過初步閱讀課文，使我們了解了父親的為人，下一節(jié)課，我們再繼續(xù)學習父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠實歸還獎品這一歷程的。
第二課時
一、復習導入
[!--]
面對這突如其來的巨大財富，“父親”是怎樣面對的?他有著怎樣的矛盾?
我們先來回顧一下課文內(nèi)容：(出示詞語，讀一讀)中彩、夢寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財富。
你能用上其中的詞語說說課文的主要內(nèi)容嗎?
二、精讀品味
1.默讀課文，想一想，“父親”的道德難題指的是什么?他難在什么地方?他是怎樣面對和處理這個難題的?
讀書后小組進行討論。
2.由學生發(fā)言(出示句子)：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。
指名讀，適時進行評價。(我聽出來了，看了又看，才終于看出，你很會抓詞，讀出了畫面。)
3.為什么會有淡淡的“K”字?從課文中找找答案。
匯報：現(xiàn)在你就是文中的“父親”，說說此時你的想法。(可能想：“我做了記號，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎雖然是自己抽的，中獎的彩票卻是庫伯的，大獎還給富裕的庫伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會不安�！边@正是“父親”的道德難題。)
自由讀，個人讀。
4.為什么父親最后撥電話給庫伯,讓他把車子開走后顯得特別高興?你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?
5.試著完成下面的填空練習：
雖然庫伯不知道這件事，但是我( );雖然我擁有了汽車，但是( );雖然( )，但是( )……
填后讀一讀，再結(jié)合課文內(nèi)容，想一想，你能理解父親了嗎?
6.出示課文最后一節(jié)，結(jié)合母親的教誨，說說對最后一句話的理解。
7.指導學生有感情地朗讀。
三、想象寫話
當庫伯派人把汽車開走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情?可能有些什么對話?說一說，再寫下來。
四、課外延伸
誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：
(出示關(guān)于誠信的名人名言。)
1、失信就是失敗�！罄�
2、當信用消失的時候，肉體也就沒有了生命�！笾亳R
3、誠實是這么美妙的東西，重金難買�！獣�
4、沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富了�！勘葋�
五、布置作業(yè)
1.從網(wǎng)上、課外書中搜集有關(guān)講誠信的故事，講給大家聽。
2.續(xù)寫《中彩那天》。
六、板書設(shè)計
5中彩那天
誠實+信用=財富
中起因：(神情嚴肅)
彩經(jīng)過：(道德難題)誠實守信
那結(jié)果：(特別高興)
天結(jié)尾：受益匪淺
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