《積累·運用六》教學設計15篇
作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《積累·運用六》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《積累·運用六》教學設計1
積累·運用六
教學要求
1.積累名言名句，受到愛國主義教育，
2.閱讀短文，了解“三顧茅廬”成語的典故及意思，明白有志者事竟誠懇謙虛方能成大事的道理，四下、積累.運用六。
3.能用普通話向別人推薦一本好書。
4能認真寫不限題裁的作文，學會修改作文。
重難點、關鍵
1.理解名句含義，受到愛國主義教育。
2. 閱讀短文，了解成語典故，受到教育。
3.學會向別人推薦一本好書。
課時劃分
四課時
第一課時
教學目的
1.積累名言名句，受到愛國主義教育。
2.閱讀短文，了解“三顧茅蘆”成語的典故及意思.明白有志者事竟
成、誠懇謙虛者方能成大事的道理，
教學過程
一、復習舊知識。
l. 指名背本期學過的名言名句或古詩、成語。
2.指名說說你所知道的愛國人物或愛國格言。
二、揭示本節(jié)課學習內(nèi)容。
完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。
三、學習新格言。
1.小黑板出示6名格言。
2. 自由讀格言，讀準字音，讀得較連貫。
3.指名起立讀，正音。
4.全班齊該。
5.開火車讀。
6.分成學習小組討論格言意思。
7.小組派代表試說格言意思，師生共同理順。
寸寸山河寸寸金：每一分國土都比金子還珍貴。
位卑未敢忘憂國：雖然(我)地位卑下(低微)，但是我從來不敢忘記
國家的憂愁。
天下興亡、匹夫有責：國家的興起與滅亡、每個人都有責任。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶吐絲一直吐到死，才把絲
吐完，蠟燭直到燒成灰以后眼淚才流干。
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛：人本來都要死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：要干大事時，擔心生命有危險，而一見到小便宜，便沒命地去搶，不是英雄好漢啊。
點撥：前三句告訴我們應以國家為重，處處為國家著想。后三句告訴我們做人要做怎樣的人才是有意義的人。
8.通過舉例來進一步掌握格言。
如：誰是春蠶?誰是蠟燭?
誰的死比泰山還重?誰的死比鴻毛還輕?
9.指導朗讀、背誦格言，小學四年級語文教案《四下、積累.運用六》。
四、閱讀短文。
1.談話：請有看過三國演義的同學談—談里面的情況。
2.引入：今天我們再來學習其中一個小故事—三顧茅蘆。(板題，讀題)
3.指名說說這一成語故事的梗概，激發(fā)學生興趣。
4.自由讀文，讀準字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或查字典，也可討論解決。
互相攻伐：互相攻打。
蜀：三國時代的蜀國，在四川省一帶。
鼎立：鼎，舊時青銅器，有三只腳，借以比喻魏、蜀、吳三國像鼎的三只腳一樣互相相持的局面。
推薦：推舉。
隆中：地名，諸葛亮居住的地方，
5.再讀短文，思考問題：
(1) 題目什么意思?用自己的話來解釋。
(2) 你喜歡文中的什么人物?為什么?
6. 匯報思考所得。
三顧茅廬：(劉備)三次到話葛亮的茅草屋中拜訪。
誰喜歡哪個人物都可以，但要引導學生體會人物的品質(zhì)，如：張飛(直率)、關羽(忠勇)、劉備(誠懇、待人有禮貌)、諸葛亮(多才多藝、顧大局識大體)。(結(jié)合指導看圖)
7.想想文中主要講的是哪個人’從這個人的所做所為中你值得什么?
本文主要講劉備。從他做為一國之君三次親自到諸葛亮家中去請諸葛亮這件事中看出他足 個誠懇愛才的人。文章告訴我們做事要誠
心誠意才能得人心。
8. 課后閱讀有關《三國演義》的材料。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
1. 補充格言.讀背格言。
(1)寸寸 ，寸寸 。
(2)位卑未敢 。
(3)天下興亡， 有責。
(4) ，蠟炬成灰淚始干。
(5)人固有一死，或 ，或 。
(6) 而 ， 而 ，非英雄也。
2. 根據(jù)意思寫格言。
(1)國家的興盛與衰敗，每一個人都有責任。
---------------------------
(2)人本來就會死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
3. 再寫二句你收集到的有關愛國與做人的格言。
4.把《三顧茅廬》的故事講給家人聽。
《積累·運用六》教學設計2
教學目標 ：
一、 背誦課外選編的四字詞。
二、 閱讀練習。
三、 看圖作文。
教學重點：
看清圖意，推前想后。
教學時間： 四課時
教學過程 ：
第一課時
一、 回憶詩歌，背誦。
1、 教師點詞，全班背誦。
2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的四字詞背誦者。
二、 背誦四字詞。
1、 聽教師朗讀，學生開始尋找四字詞的規(guī)律。
2、 學生齊讀。
3、 教師講述反義的四字詞的特點。
4、 學生自由討論。練習背誦。
5、 檢查。
三、 默寫四字詞。
第二課時
一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。
1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？
2、 為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。
3、 珍稀動植物的處境。
二、 閱讀短文《畫龍點睛》。
1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 解釋植物熊貓，引號在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？
2） 說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心 火災 威脅 國寶
3、 為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？
4、 學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。
第三課時
一、 介紹演講的特點，講解演講的技巧。
二、 讀題明確作文要求。
三、 分析圖意。
1、 看圖。說出主要意思。
2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。
我最欽佩的一種行為和我最看不慣的一種現(xiàn)象
3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：結(jié)果會怎樣？
四、 學生擬題綱（段落式提綱）。
五、 構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時
講評作文。
從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
【本單元復習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習，默寫古詩三首�！�
《積累·運用六》教學設計3
教學目標
1、通過本次“積累與運用”安排的7個訓練，復習鞏固本單元的學習內(nèi)容，并通過多種形式讓學生運用。
2、通過自主學習、協(xié)作學習、參與競賽等讓學生喜聞樂見的形式引導學生積累、運用，激發(fā)學生學習語文的興趣。
教學重點
復習鞏固本單元的學習內(nèi)容， 并通過多種形式讓學生運用。
教學難點
復習鞏固本單元的學習內(nèi)容， 并通過多種形式讓學生運用。
教學方法
談話法、引導法、啟發(fā)式教學法
學習方法
自主合作探究
教學準備
課件、詞語卡
教學課時
二課時
教學過程
一、比一比，誰的普通話說得好
�、睂⑷鄬W生分成兩組，分別出示兩道朗讀題，每個組讀一題。要求：人人參與，讀準字音，讀得流利。
⒉檢查分組學習情況。重點檢查翹音zh、ch、sh，后鼻音ang、eng和復韻母ei、ui的讀音；注意指導學生區(qū)分f－h(huán)和鼻音n－l。
�、硟纱蠼M交換學習內(nèi)容，比一比哪個組學得快，音讀得準，普通話流利。
教學這兩道題時，也可以根據(jù)班上學生學習拼音的情況，先對重點的拼音進行復習，然后再提出要求分組朗讀。
二、播放錄音，做拍手游戲
�、辈シ耪n前制作的《拍手歌》，教師邊讀邊拍手，激發(fā)學生參與的愿望。
�、哺嬖V學生想做這個游戲，得先熟讀兒歌，借此引導學生通過多種形式熟讀兒歌。
⒊學生走下座位找自己喜歡的伙伴協(xié)作，邊拍手邊誦讀兒歌。學生在活動過程中，教師既要指導，更要參與，要注意建立課堂教學中師生平等、民主、參與的良好氛圍（也可借此題的學習組織學生課間休息，活躍課堂氣氛，消除疲勞）。
三、比一比，誰認的字多
⒈分別出示“你還認識我嗎”和“自主識字園地”的內(nèi)容，告訴學生比賽內(nèi)容。
�、舱易约旱暮没锇�，將這兩題分別讀給他聽，并請他給你評一評，你認識多少字、多少個詞。在不認識的字、詞下面作上符號，請你的伙伴教教你。
⒊教師巡回指導，關注學習較困難的學生，待學生學習結(jié)束后，分別抽好、中、差三個學生讀一讀，激勵優(yōu)秀的爭取更優(yōu)秀，后進趕先進。
四、寫一寫你想寫的詞語
教師不要作過多要求和限制，讓學生選擇自已想寫的詞語寫一寫、讀一讀即可。
學生寫的時候，教師要重點關注一兩個學習有困難的學生，幫助他們在課內(nèi)解決困難，激勵他們樹立學習信心。
五、 同桌互讀《問答歌》
教學后記
《積累·運用六》教學設計4
一、教學目標
1．讀背古詩詞，體會詩人背景離鄉(xiāng)的離愁。
2．閱讀短文，認識科學家巴甫洛夫為科學奉獻，直至生命最后一息的動人故事，學習他的高尚品質(zhì)。
3．引導學生模擬當小記者，懂得有關小記者的知識，訓練學生的口語交際能力。
4．會寫記事文章，并從中有所領悟。
二、教學重點
1．閱讀短文，學習科學家巴甫洛夫為科學默默奉獻一生的高尚品質(zhì)。
2．通過模擬當小記者，訓練學生口語交際能力、
三、教學方法:
討論法,練習法、
四、教學手段:
用"小黑板"輔助教學、
五、教學時間:
二課時
第一課時 (61)
一、教學內(nèi)容
1、讀背古詩詞，體會詞人背景離鄉(xiāng)的離愁。
2、閱讀短文，認識科學家巴甫洛夫為科學奉獻，直至生命
最后一息的動人故事，學習他的高尚品質(zhì)。
二、教具準備
1、抄有古詩詞的小黑板。
2．抄有P98第l題答案(即短文第4節(jié)部分內(nèi)容)的小黑板。
三、教學過程
<一>復習古詩．
誰記得我們學過的關于思念家鄉(xiāng)的詩?自由起立背一、二句或整首。
今天我們再來學習一首辛棄疾寫的思念家鄉(xiāng)的古詞。(出示小黑板。，)
<二>學習古詩詞、
1．生自由練讀后，鼓勵大膽的孩子起立試讀。
2．正音。
菩(pú)薩(shà)蠻(mán)：詞牌名。
鵬鴿(zhègū)：鳥，像雞，比雞小，羽毛照白相雜，善走，不能久飛，吃植物的種子和昆蟲等。肉味鮮美。
3．指導正確朗讀古詞。
4．講解有關知識。(可由師生共同來講、)
(1)生簡介辛棄疾。
(2)本詞共兩闕，中間用空格來表示。
(3)江西造口壁：地名。
(4)書：寫
5、講解詩意。
郁孤臺下這贛江的水，
水中有多少行人的眼淚。
我舉頭眺望西北的長安，
可惜只見到無數(shù)的青山。
但青山怎能把江水擋住，
浩浩江水終于向東流去，
江邊日晚我正滿懷愁緒，
聽到深山傳來聲聲鷓鴣。
6．弄清作者當時的心情。
詞中的“可憐“愁余”二詞體現(xiàn)了詩人的憂愁。
7．指導感情朗讀與背誦。
四、完成短文閱讀。
1．談話：你聽過別人說他很忙嗎?他一般在什么情況下說這句話?
2．揭題，板題 巴甫洛夫很忙。(簡介巴甫洛夫)
3．齊讀1—3節(jié)，了解說這話的人物、時間及省略號的有關推測。
4．自由瀆文，完成課后思考題一。(用文中的語言來回答。)
出示第4節(jié)部分內(nèi)容，回答巴甫洛夫“忙”的內(nèi)容，體會這位偉大的科學獻身科學的高尚品質(zhì)。
a．摯愛：深深地愛著。
b．“感性材料”指上文的在生命最后一刻，巴甫洛夫向助手口授的關于自己生命衰變的感覺。
c．不近人情：文中指巴甫洛夫為了不影響自己最后的工作，拒絕了親人朋友的關心、探望。引導學生體會他對人情的冷漠與對科學的熱愛。
5、組織學生圍繞這一壯舉展開討論，進一步明確人物品質(zhì)和文章中心。
(1)用一句話來贊美巴甫洛夫。(圍繞第5節(jié)的點明中心的詞)
(2)聯(lián)系自己的見聞，說說是不是還有其他科學家也像本文主人公這樣為科學獻身；
(3)從反面例子談談那些浪費時光，只為自己享受的人的品質(zhì)及你對他們的看法，理解“視庸俗為潮流，視利己為高尚�！�
6．齊讀短文，在讀中得到感情的升華、
五作業(yè)設計
完成短文后面的二個問答題。
《積累·運用六》教學設計5
學習目標：
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
4、寫作，喚起學生對未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
學習重點：
閱讀，理解文章內(nèi)容。
學習難點：
培養(yǎng)學生口語表達能力、想象力和創(chuàng)造力。
課時安排：5課時
課前準備：實踐活動，購物講價。
學習過程：
第一課時
一、讀一讀、背一背16個詞語。
二、朗讀《此地無銀三百兩》，理解內(nèi)容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：
個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？
�。�2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結(jié)合自己生活的實際，談談自己的看法。
第二課時
一、創(chuàng)設口語交際的情境
二、要求：
1、注意禮貌用語；年齡特點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、學生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習購物講價。
四、小組匯報
說：每組向全班匯報。
說說你在購物時的好的經(jīng)驗及上當受騙的例子。
聽：同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。
五、總結(jié)：
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學，有機會進行一次實踐活動。
第三、四課時
通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習作。
一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4、自由交流，說說自己準備寫什么，怎樣寫。
三、學生作文，教師巡視
四、個別面批，指導差生
五、學生交流作文，修改作文
學生交流作文，互相學習、批改。
第五課時
作文講評
《積累·運用六》教學設計6
教學要求：
1、讀背對聯(lián)，初步了解對聯(lián)的有關知識，體會祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
3、指導學生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
重難點：
1、了解有關對聯(lián)的知識，感受祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，從中受到熱愛讀書的教育。
課時：
4課時
教學過程：
第一課時
教學目的
1、讀背對聯(lián)，初步了解對聯(lián)的有關知識，體會祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
教具準備：對聯(lián)一幅
過程：
一、談話
1、過年了，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))
2、說說看，你知道哪些對聯(lián)?背一背
3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達意。
二、學習“讀讀背背”
1、出示對聯(lián)，齊讀
2、說說讀懂了什么。
(1)前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)
(2) 4個字的詞是橫額，也叫橫批
(3)上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。
(4)下聯(lián)的最末一個字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準備的對聯(lián)，讓學生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的知識。
4、逐句學習文中對聯(lián)，說說每幅對聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么
第一幅：歌頌祖國江山美，表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜慶對聯(lián)，表現(xiàn)出祖國不老，大地同樂的情感。
第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。
第四幅：科技發(fā)達，經(jīng)濟騰飛。
第五幅：昐祖國早日統(tǒng)一，親人團聚
5、指導朗讀，注意語氣與停頓
6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的
7、指導背誦
三、學習“閱讀”部分
1、快速閱讀短文，完成下面練習：
(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?
(2)、課文講了他的什么事?
(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
2、檢查閱讀成效。
(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。
(2)課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學問家，并做了吳國主將的事。
(3)課文最后一節(jié)解釋了標題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)
3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會，使每一個學生都能感受到本文的啟示：
(1)只要肯擠，都能擠出時間。(孫權(quán)語)
(2)讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽(如文中倒2節(jié))
(3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語)
4、齊讀課文。
5、課堂練習。
四、小結(jié)
我們的祖國歷史悠久，語言優(yōu)美，我們要利用大好時光，多讀有用的書，增長自己的知識和才干，為自己將來為祖國做貢獻打下堅實的基礎。
五、作業(yè)
第二課時
教學目的：
1、指導學生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
2、學習修改自己的作文的方法
教學過程：
一、出示作文的要求
二、指導審題
1、指名讀題，說說題目提出了哪些要求
(1)不給命題
(2)不定范圍，自由表達
(3)把想說的意思寫具體、寫清楚
(4)不寫錯別字
(5)寫完后讀一讀，認真地修改。
2、談話，拓寬思路，尋找作文素材
(1)小組談話，組內(nèi)互相傾聽，并對發(fā)言人提出意見，指導對方修改。
(2)派成員匯報，注意說清過程
三、指導書寫作文
四、作業(yè)
繼續(xù)作文
第三課時
教學過程：
一、指名讀自己習作中的好詞佳句。
二、欣賞1～2篇好作文，同學評議。
好在哪里?有哪些不足之處?
三、評議1～2篇中等作文。
四、分小組互評同學的作文。
五、根據(jù)同學的評議，修改自己的作文
六、抄正作文。
第四課時
教學目的：
1、組織學生收集、欣賞春聯(lián)
2、指導學生用毛筆書寫自己喜愛的春聯(lián)
教學過程：
一、揭示本節(jié)課學習內(nèi)容
完成“實踐活動”部分
二、出示活動要求，明確活動要求
1、春聯(lián)的意義，象征著祝福與愿望
2、何為好春聯(lián)?(對仗工整，文字優(yōu)美)
3、平時注意搜集春聯(lián)，與好朋友交流欣賞
4、練習書寫自己喜愛的春聯(lián)
5、節(jié)日里為家里、親戚或鄰居寫春聯(lián)
三、展示課前收集的對聯(lián)，學會欣賞
1、指名朗讀、投影自己搜集的對聯(lián)，說說這幅對聯(lián)的內(nèi)容及表達的含義
2、評一評，誰的對聯(lián)美，匯報過程大膽，語言清晰
四、結(jié)合寫字課指導書寫春聯(lián)
五、作業(yè)。
六年級語文上冊《積累·運用六》教學設計2
教學目標：
一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。
二、閱讀練習。
三、想象作文。
教學重點：
寫出童年的趣味。
教學時間：四課時
教學過程：
第一課時
一、回憶四字成語，背誦。
1、教師點字，全班成語。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。
二、欣賞、背誦《四字成語》。
1、聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、學生齊讀。
3、教師講述與成語相關的故事。
4、學生自由討論。練習背誦默寫。
5、檢查。
第二課時
一、師生以童真為話題討論童年趣事。
1、你能回憶童年趣事？
2、怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
二、閱讀短文《大雪之后》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、學生自由討論小孩子的樂趣。
第三課時（辯論）
組織這次辯論活動，大體可分四步進行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1、為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學生實際，教師應在進行辯論活動的前兩三天，安排學生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學生明確這次辯論活動的任務和要求。
在“提示”提出的兩個辯題(“有了電腦，還要花功夫練習寫字嗎?”“小學生要不要多看電視?”)的基礎上，組織學生聯(lián)系學習和生活實際廣泛收集有爭議的問題。為了開啟學生的思路，教師可舉例示范，如，你喜歡不喜歡嚴厲的老師?大家輪流當班長好不好?
2、辯論會進行前，先讓學生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生的學習或生活密切相關，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認識和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3、請推選一名學生當辯論會的主持人。
第二步，自選觀點，分組準備。
1、辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學生多看電視”和“反對小學生多看電視”。肯定意見為“正方”觀點，否定意見為“反方”觀點。
2、根據(jù)每個學生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3、各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關規(guī)定、名言、警句；事實論據(jù)——成功者的經(jīng)驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見，作為證明觀點的材料。
論據(jù)收集整理工作進行得是否充分，直接影響辯論會的效果。因此，這一環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。以“小學生要不要多看電視”這一辯題為例，“正方”學生從看電視的好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識媒體，通過“科技博覽”“動物世界”“人與自然”等節(jié)目可以學到各方面的知識，看得越多知識越豐富；(2)看“新聞聯(lián)播”可以了解國家大事，了解國際形勢，了解祖國日新月異的發(fā)展變化；(3)看“東方之子”節(jié)目，可以了解許多名人的杰出業(yè)績及其成功之路，受到激勵，樹立遠大理想；(4)看“文藝節(jié)目”可以增強文化素養(yǎng)，提高藝術(shù)欣賞水平……“反方”學生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對多看電視的理由：(1)小學生多看電視，占去大量時間，影響完成作業(yè)，使學習成績下降；(2)多看電視對眼睛有害，視力下降必然影響學習和生活；(3)電視中播放的許多節(jié)目中有兇殺、暴力場面，有一些壞人作案的情節(jié)，小學生愛模仿，容易學壞；(4)電視中許多節(jié)目的成人鏡頭容易使學生早戀……
第三步，展開辯論，暢所欲言。
1、主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的`基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關規(guī)則。
2、先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。
3、為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮。
第四步，評議總結(jié)，提高認識。
1、雙方辯論結(jié)束，主持人應該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。
2、教師在主持人總結(jié)的基礎上，做更全面的評價指導。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結(jié)論。如果教師一時不能做出正確的結(jié)論，應建議學生怎樣繼續(xù)研究探討，推薦閱讀資料或調(diào)查、采訪對象。第二，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學生態(tài)度最積極，哪些學生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。
3、評選“最佳辯論手”。
第四課時
一、布置觀察，積累素材
學完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路
1、談話導入，激發(fā)學生習作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因為發(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因為發(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因而發(fā)明了蒸汽機……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜�？梢姡l(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領，誰掌握了這個本領，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?
2、讓學生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學習生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學�；顒佣嗔�；發(fā)現(xiàn)應用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學生說的，適當總結(jié)評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學習中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學生的發(fā)現(xiàn)，開啟學生的思路。
3、引導學生讀習作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。
三、自主習作，因材施教
學生構(gòu)思后自主習作時，教師對有困難的同學個別指導。對全班的習作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導。
四、朗讀習作，評議修改
選典型習作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結(jié)合評議，引導學生對所評習作口頭修改或補充。然后，各自修改習作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵評價
此環(huán)節(jié)安排在批閱習作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結(jié)，不僅表揚學生作文的成績，更要表揚學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
【本單元復習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習，默寫古詩三首�！�
《積累·運用六》教學設計7
【教學目的】
1、積累名言名句，受到愛國主義教育。
2、閱讀短文，了解三顧茅廬成語的典故及意思，明白有志者事竟成、誠懇謙虛方能成大事的道理。
3、能用普通話向別人推薦一本好書。
【教學重難點】
1、理解名句含義，受到愛國主義教育。
2、閱讀短文，了解成語典故，受到教育。
3、學會向別人推薦一本好書。
【課時安排】
兩課時
第一課時
一、復習舊知識
1、指名背本期學過的名言名句或古詩、成語。
2、指名說說你所知道的愛國人物或愛國格言。
二、揭示本節(jié)課學習內(nèi)容
完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。
三、學習新格言
1、小黑板出示6句格言。
2、自由讀格言，讀準字音，讀得較連貫。
3、指名起立讀，正音、全班齊讀、開火車讀。
4、分成學習小組討論格言意思。
5、小組派代表試說格言意思，師生共同理順。
6、通過舉例來進一步掌握格言。
如：誰是春蠶？誰是蠟燭？誰的死比泰山還重？誰的死比鴻毛還輕？
7、指導朗讀、背誦格言。
第二課時
教學目的：閱讀短文《三顧茅廬》。
教學過程：
一、談話引入，
1、你們看過《三國演義》嗎？誰來談一談里面的情況。
2、今天我們來學習其中一個小故事──三顧茅廬。
3、板題、讀題。
4、指名說說這一成語故事的梗概，激發(fā)學生的興趣。
二、讀短文，了解主要內(nèi)容。
1、自由讀短文，讀準字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或，也可討論解決。
2、再讀短文，思考問題：
�。�1）題目什么意思？用自己的話來解釋。
（2）你喜歡文中的什么人物？為什么？
3、匯報思考所得。
4、想想文中主要講的是哪個人？從這個人的所作所為中你懂得了什么？
5、課后閱讀有關《三國演義》的材料。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、抄寫格言，讀背格言。
2、收集有關愛國與做人的格言。
3、把《三顧茅廬》的故事講給家人聽。
第三課時
教學目的；進行口語交際。
教學過程：
一、復習舊知識
1、指名背上節(jié)課所學的格言。
2、簡要說說《三顧茅廬》的主要內(nèi)容。
二、揭示教學內(nèi)容
同學們，剛才大家談的《三顧茅廬》這一故事，就是一本很好的書，它能讓我們懂得歷史，還懂得了應當怎樣做人。這節(jié)課，我們口語交際的內(nèi)容就是（板書）：推薦一本好書。
三、進行口語交際
1、釋題：推薦是向別人推舉介紹的意思。
2、討論：什么樣的書是好書？
3、匯報：一本好書應該語言優(yōu)美，內(nèi)容豐富。
4、回憶你自己讀過的書，想想介紹哪一本給同學。
5、在小組內(nèi)交流介紹你過的好書。
�。�1）可以說說書的主要內(nèi)容。
�。�2）也可以談談你對這本書的看法。
�。�3）回答其他同學的提問。
（4）與看過這本書的人一起交流。
6、每一小組推舉一個代表到班上匯報。
7、評評誰說得好。
四、同學之間交換別人推薦的好書，看后說說自己的意見
五、向家人介紹你今天在班上聽來、看到的好書內(nèi)容
六、小結(jié)
好書是人類的好朋友，它讓我們增長知識，懂得道理。我們應該不斷地多讀好書。
七、作業(yè):1、利用課外時間每周讀一本好書。
2、好生可試著用一段簡短的話寫寫書的內(nèi)容，你對書的看法和書給你帶來的幫助。
《積累·運用六》教學設計8
一、教學目標
1、理解“讀讀背背”中的詞語，讀熟后背誦下來。
2、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，會把故事講給別人聽。
3、進行當眾演講訓練，培養(yǎng)演講能力。
4、學會寫讀后感或觀后感。
二、教學重點
1、重點：學會寫讀后感或觀后感。
2、難點：進行當眾演講。
三、課
型：練習綜合課
四、教學方法：討論法，談話法。
五、教學手段：用“小黑板”輔助教學。
六、教學時間：二課時。
第一課時
一、教學內(nèi)容
1、讀讀背背詞語，積累詞匯。
2、進行閱讀訓練。
二.教學過程
<一>導語引入。
成語是我國文化寶庫中的一個重要部分，學習積累成語將會豐富我們的語言，提高語言表達能力。今天，我們要學習部分成語或詞語，并背下來。
<二>學生自由讀詞語。不理解的地方做個記號，也可以查查工具書。
<三>集體交流對詞語的理解情況.
1.請幾個同學逐個說說對詞語的理解，有疑難的地方教師相機解釋。比如以下詞語：
·
南腔北調(diào)：形容說話口音不純，攙雜方言。 ·
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
南轅北銻：本來要往南而車子卻向北開。比喻背道而馳，行動和目的相反。
前赴后繼：前面的沖上去了，后面的又緊跟上來。形容英勇斗爭，勇往直前。
前呼后擁：前面有人吆喝著開路，后面有人圍著保護。
左顧右盼：左看看，右看看。形容洋洋自得的樣子。
2．開火車讀詞語。
<四>自由反復讀詞語，試看背下來。
<五>閱讀短文《畫龍點睛》o
1．自由讀短文，想想短文講了一件什么事?
(短文講了南北朝時的畫家張僧繇畫好了栩栩如生的四條龍后，在大伙兒的請求下給兩條龍畫上了眼睛，龍變活了飛走了的故事。)
2．查字典或聯(lián)系上下文理解難懂的詞語。
惟妙惟肖：形容模仿得非常好，非常逼真。
栩栩如生：形容把龍畫得非常遁真，好像活的一樣。
贊不絕口：不住口地稱贊。
風雨交加：指風雨一齊襲來。
3．默讀短文，稍作難備，把《畫龍點睛》的故事講給組上的同學聽，并說說后人用這個成語比喻什么。
4.請小組派代表在全班講《畫龍點睛》的故事.
<六>練習設計:找一些成語故事來交流。
第二課時
�。�51）
一.教學內(nèi)容:培養(yǎng)學生當眾演講的能力。
二.教學過程
<一>啟發(fā)談話。
同學們，我們生活在一個時代發(fā)展日新月異的年代，當眾即席演講，是當今生活的需要，是一種很重要的能力，我們要從小培養(yǎng)這種能力。今天，我們就來練一練這種本領。
<二>提出“口語交際”要求。進行演講訓練。
1．請一個同學讀題目，其他同學邊聽邊想：你是怎么理解題目的要求的。
(從“我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的一種現(xiàn)象”中任選一題，先想自己表達的主要意思，再想想從哪幾個方面，用哪些事例把這個意思說清楚，列一個簡要的提綱后當眾演講。)
2．學生按要求自己試著講一講，然后講給小組的同學聽。
3.每組派出代表在全班進行當眾演講，其他同學認真聽。
4．引導學生對演講者進行評議。(可以從以下幾方面評點：有沒有把要表達的主要意思講出來，有沒有從不同方面舉出具體事例來講。)
5.學生按照同學的評議想想：怎樣演講才能取得更好的效果，和小組同學交流交流。
6.集體交流匯報：怎樣演講才能取得最好的效果?(引導學生從以下幾方面總結(jié)：
(1)當眾演講要先講清要表達的主要觀點，觀點要明確。
(2)要從不同方面來表達自己的觀點，并通過具體事例說明，才會有說服力。
(3)注意口齒清楚，語言要清晰,聲音洪亮，讓人聽明白。)
<三>課堂總結(jié)。
同學們，今天我們在課堂上練習了當眾演講的本領，以后在一些公共場合，同學們也可以對一些問題大膽發(fā)表自己的觀點，當眾演講，提高我們的綜合能力。
《積累·運用六》教學設計9
教學目標：
1、在積累詞語中感受大自然的美
2、通過閱讀，了解盲童畫中的內(nèi)容，觸摸盲童的心靈，體會盲童對光明、對美好生活的渴望和向往。
過程
一、讀讀背背
1、學生運用自己喜歡的方式讀詞語，可以自己讀，也可以和同學互相讀。
2、在熟讀的基礎上，讓他們聯(lián)系生活實際，想一想詞語的意思，再互相交流自己對詞語的理解和體會，說說這些詞語一般用在什么方面。
3、用自己喜歡的方式練習把詞語背下來。
4、讓同學嘗試選其中一個或幾個自己特別喜歡的詞語說一句話或一段話。
5、課后鼓勵學生多積累、摘抄這樣的詞語，并運用到自己平時的說話和作文中。
二、閱讀
1、帶著文章后面的閱讀要求朗讀短文，入情入景地讀上幾遍，有所體會，有所感觸后。
2、圍繞問題在小組內(nèi)展開討論，互相交流，發(fā)表看法。要重點引導學生在閱讀中觸摸盲童的心靈，從這幅畫中體會盲童的內(nèi)心渴望。
3、讓學生談談自己讀了短文以后的體會，激發(fā)學生對生活的熱愛，對未來的向往。
三、閱讀一篇文章
口語交際：根據(jù)音響講故事
目的：訓練學生的聽力，同時培養(yǎng)他們豐富的想象能力和口語表達能力。
重點：根據(jù)多種音響組合發(fā)揮想象編故事。
課前準備：準備一些日常能聽到的各種音響的錄音。
過程：
一、教學時可先讓學生根據(jù)自己的生活體驗，互相說說在日常生活中自己經(jīng)常聽到哪些音響，這些音響一般在什么情況下出現(xiàn)。
二、選擇聲音編故事
老師放各種音響的錄音，學生想象這些聲音出現(xiàn)時可能發(fā)生什么事情。先讓學生自己思考，再在小組或找好朋友交流。在充分想象和交流的基礎上，鼓勵學生從這些音響中(可以是老師提供的，也可以是自己平時曾經(jīng)聽到過的)選擇幾種音響進行組合，發(fā)揮想象，編一個故事。故事形式不限，重點是鼓勵學生發(fā)揮想象，編出各種新奇有趣的故事。故事編好后，可以讓學生讀給大家聽聽，進行全班交流。還可以讓學生把自己的故事通過和同學一起合作表演出來�？傊M量讓每一個學生都有交流展示的機會。
三、評選最佳編者
習作：根據(jù)音響編寫故事
第一課時：習作指導
習作內(nèi)容：是把在口語交際中根據(jù)音響編的故事寫下來。
習作的目的：讓學生在“聽→說→寫”的過程中，培養(yǎng)豐富的想象能力，實現(xiàn)由口語表達到書面表達的過渡，提高書面表達能力。
過程：
一、明確要求
讓學生把習作要求認真讀一讀，再和同學議一議，明確本次習作要求。
二、指導訓練
1、請一兩位同學把自己在口語交際課中編的故事講給全班同學聽。
2、同學們根據(jù)本次習作要求評價同學講的故事，提出修改意見。評價可以從故事是否吸引人，想象是否豐富，語言表達是否流暢等方面進行。
3、讓學生在親身參與評價實踐中進一步明確習作的要求。然后練習把自己編的故事寫下來。
三、寫完后找同桌或找好朋友讀一讀自己的習作，并根據(jù)習作要求互相評議、補充。再讓學生根據(jù)同學提出的評改意見修改自己的習作。
第二課時：學生獨立完成習作
第三課時：習作講評
過程：
一、回憶本次習作的要求，小結(jié)作文的情況
二、佳作欣賞
讀習作 點評
三、重點評析中等水平的作文
1、小黑板出示個別句斷
2、讀、合作討論如何修改或好在哪里
3、集體修改
四、小組合作修改作文
五、小結(jié)抄正
《積累·運用六》教學設計10
教學目的
1、讀背積累。
2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3、介紹少兒節(jié)目。
4、寫寫自己的小發(fā)明。
課時安排
4 課時
第一課時
教學目的
1、讀讀背背。
2、獨立閱讀。
教學步驟
一、學習讀讀背背部分
1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠。
2、自由讀，把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關：山海關。
那畔：那邊，指山海關外。
4、再讀，想象詞描繪的畫面。
5、學習欣賞這首詞。
(1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關外，這首詞可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想?
(3)作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設帳宿營的行蹤，后寫風雪聒耳，欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體，表達了思鄉(xiāng)之情。
(4)詞的大概內(nèi)容
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。
風雪交加，長夜難熬，風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!
6、指導朗讀，背誦。
二、閱讀短文
1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么?
2、檢查自學
(1)讀懂了內(nèi)容
(2)弄不懂的詞句
教師結(jié)合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生、辭典。
3、引導學生弄懂短文第2題
(1)自由讀并思考
(2)討論交流
作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。
(3)引導理解：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!
這句話中，固執(zhí)是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時，他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是固執(zhí)的含義。簡單是說真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。
4、指導感情朗讀課文。
5、小結(jié)：人生應該活得有意義、有價值，應該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應當從中受到啟發(fā)。
《積累·運用六》教學設計11
教學目標
1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學的教育。
2、閱讀短文，了解短文內(nèi)容，感受祖國山河的美，激發(fā)學生對祖國的熱愛。
教學重點、難點
1、讀背格言，了解格言意思，從中受到勤奮好學的教育。
2、體會短文中的語言文字的美，感受祖國山河的美，激發(fā)學生對祖國的熱愛。
3、培養(yǎng)學生的美感和實踐能力。
教學過程
一、揭示教學任務。
完成“讀讀背背”和“閱讀”部分內(nèi)容。
二、學習“讀讀背背”中的格言。
1、談話，復習引入。
�。�1）同學們還記得這學期以來我們所積累的關于講學習的格言或成語嗎？背一背。
（2）這些格言告訴我們什么？
2、揭示本課學習的格言，出示小黑板。
（1）指名讀、正音。
�。�2）齊讀格言。
3、自學格言，了解格言所包含的意義和道理。
�。�1）選擇自己感興趣的格言展開討論，弄清意思和包含的道理。
�。�2）匯報交流評點。
4、聯(lián)系實際，說說這幾條中你做到了哪幾條？哪些地方做得不足？學了這篇課文之后，你打算怎么做？
5、你還知道哪些關于做學問的格言，背出來大家聽聽。
6、指導讀、背文中格言。
三、完成“閱讀”部分內(nèi)容。
1、談話：今天，老師要帶大家去一處風景優(yōu)美的地方游玩，請大家仔細看圖，準備用一、二句話來說說你所看到的美麗景色。（板書：梅雨潭）
2、出示圖，指導看圖，初步感受梅雨潭的美。
3、匯報觀看所得。
用自己的語言說說瀑布和潭的美。（注意有一定順序）
4、圖文對照，體會課文語言文字的美。
�。�1）指名逐段讀文，正音。
�。�2）全班齊讀，邊讀邊畫出不理解的詞語，讀后聯(lián)系學過的方法理解詞義。
�。�3）自由讀文，思考下列問題。
A、課文介紹了哪兩處景物？重點介紹哪一處？
B、畫出你認為寫得美麗語句讀一讀，準備感情朗讀給大家聽。
�。�4）匯報自學情況。
�。�5）指導感情讀句，讀文。
�。�6）選擇喜愛的語句起立讀。
四、小結(jié)
體會景美及祖國山河的美，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。
五、作業(yè)
1、摘抄短文中的優(yōu)美詞、句。
2、背格言。
《積累·運用六》教學設計12
教學目標：
1 背誦古人論述學習、做事的三段名言，《積累·運用六》教學設計之一。
2 獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構(gòu)思。
3 通過評議“優(yōu)秀作文選”，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。
4 練習寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。
課時安排：4課時
教學過程：
第一課時
�。ㄗx讀背背、閱讀）
一 完成“讀讀背背”。
1 學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞查字典；與同學研究、揣摩語句的意思。
2 指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。
3 練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4 多種方式練習背誦。
二 閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1 各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2 按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。
3 交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。
因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4 說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。
第二課時
（口語交際）
在這次口語交際之前，應組織學生編“個人作文選”。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。
一 觀摩、瀏覽。
評選前，把學生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個同學自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足，小學六年級語文教案《《積累·運用六》教學設計之一》。
二 小結(jié)推薦，全班評選。
1 每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。
2 在評議的過程中統(tǒng)一認識，歸納評選標準：
�。�1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。
（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。
�。�3）字跡工整。
�。�4）裝訂整齊，美觀。
（評選標準和如何掌握評選標準，是學生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標準，讓學生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）
三 交流體會，介紹經(jīng)驗。
“優(yōu)秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。
請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。
學生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。
第三課時
�。曌髦笇В�
閱讀“習作提示”，明確習作要求。
這項習作是寫信，請同學們認真閱讀“積累·運用六”中的“習作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。
引導學生自己討論，歸納，明確以下幾點：
�。�1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。
�。�2）寫信內(nèi)容：介紹自己最近學習、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法……
�。�3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。
�。�4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。
二 認真構(gòu)思，想好再寫。
大家已經(jīng)明確了這次習作的要求，接下來應該做什么，同學們議一議。
歸納學生意見，使學生知道，寫作文不要急于動筆，習作前應認真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。
三 動筆寫信，完成初稿。
老師要關注作文有困難的學生，個別指導。了解全班學生的習作情況。
第四課時
�。曌髦v評）
一 典型初稿評議，引導修改。
信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應該公諸于眾，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。
《積累·運用六》教學設計13
一、教學目標
1、讀背古代格言，受到飲水思源和熱愛環(huán)保的教育。
2、閱讀短文，了解一球的優(yōu)點，激發(fā)學生以我們賴以生存的星球的熱愛。
3、引導學生能身體力行為環(huán)保做力所能及的事。
4、引導學生大膽想像未來世界的美好生活并寫成作文。
二、教學重點
1、讀背古代格言，受到飲水思源和熱愛環(huán)保的教育。
2、通過積累運用三的學習，加強學生的環(huán)保意識。
三、課
型：練習綜合課
四、教學方法：討論法、練習法。
五、教學手段：用“小黑板、圖片”輔助教學。
六、教學時間：二課時。
第一課時
（37）
一、教學內(nèi)容
1、讀背古代格言，受到飲水思源和熱愛環(huán)保的教育。
2、閱讀短文，了解地球的優(yōu)點，激發(fā)學生對我們賴以生存的
星球的熱愛。
二、教具準備
1、抄有格言的小黑板。
2、有關介紹地球知識的圖片。
三、教學過程
<一>揭示教學任務。
完成“瀆讀背背”和“閱讀”部分。
<二>學習“讀背”中的格言(出示小黑板)
l、自由讀，解決生字新詞。
稼穡(sè)：種地。
2、再讀格言，說說你對格言的初步了解。(生述，補充后師小結(jié)。)
第一句：每一次吃飯，都要想想種地之艱難；每一次穿衣，也都要想想紡織的辛苦。(之：的。)
第二句：借土地的力量生長的物體有一定的數(shù)量，借人力成長的物體也有一定的限度，我們開采、利用這些物體時要把握一定的度，則經(jīng)�？梢蚤_采利用；如果我們無節(jié)制地大量地開采利用，那么資源就慢慢減少，不能供給人們的需要了。
3、談話，從中受到教育。
這是關于什么方面的格言?(第一句告訴我們農(nóng)民勞作的辛苦，叫我們飲水時別忘了想想水源是誰開發(fā)的，即飲水要思源。第二句是告訴我們要愛惜地球上的一切生物，不要無休止、無節(jié)制地大肆開采，以致導致資源枯竭。讓我們受到環(huán)保教育。)
4，指導讀背。
<三>完成“閱讀”部分。
1、揭題，釋：頌：贊美，歌頌。
‘
、
2，學生介紹課前收集的資料，訓練學生收集信息，處理信息的能力。
3，指導自學：你讀通這一短文了嗎?
字詞：
窒(zhì)息：呼吸被阻而停止。也比喻事物受到阻礙得不到發(fā)展。
妥(tuǒ)善：合適，穩(wěn)當。
樂土：快樂地生活的地方，文中指地球。
主要內(nèi)容：
課文介紹了我們?nèi)祟惿娴男乔虻膸讉�大優(yōu)點，號召人們要好好保護地球這一美麗的家園。
4．結(jié)合課后思考題，再讀短文。學生根據(jù)自己感興趣的地球優(yōu)點資源，理解課文。
(1)氣溫變化冷熱宜人。
(2)大氣層中的氧的含量恰到好處。
(3)有一斜軸造成地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，使地球有晝夜之分、四季交替現(xiàn)象，而且時間很適合人們的需要。
(4)有重力，讓地球上的東西相對穩(wěn)定。
(5)運轉(zhuǎn)不停。
5.再讀短文，重點理解課文最后一句話，從中受到熱愛地
球、熱愛環(huán)保的教育。
(1)理解“微小、美麗而脆弱的星球”。
(2)我們應當怎樣為維護地球做努力?
<四>小結(jié).
從古到今，環(huán)保都是重要話題，我們應當盡我們所能為保護
地球做力所能及的事。
<五>作業(yè)設計。
一.想一想應該怎樣為環(huán)保出力。
�。�、填空，回答問題.
1.每一(
)，使(
)稼稿之艱難；每一(
)，
則(
)紡織之辛苦。
(1)“食“‘衣”這里應作為———詞來理解，意思是————。
(2)填入的詞中，有一組近義詞，它們是-----------。
2.“地力之生物有———，人力之成物有--------，取之有
度，用之有節(jié)，則常是；-----------————。
這句格言從正反兩個方面告訴我們--------------------------。
第二課時
�。�38）
一.教學內(nèi)容
1.引導學生能身體力行為環(huán)保做力所能及的事。
2.學會制訂簡單的計劃。二.教具準備
1，有關人們?yōu)榄h(huán)保作貢獻的圖片或報道。
2，制訂的計劃范本一份。三.教學過程
<一>檢查上節(jié)課的作業(yè)。
1．說說你覺得可以為環(huán)保出哪些力。
2．你為什么這樣做?
<二>師談話引入。
對,我們生存的星球——地球很美麗，它是我們惟一的家園，如果它被破壞了，我們將無處可去。同時它是那樣的脆弱，很容易就被摧毀，所以，我們要從小培養(yǎng)自己熱愛地球的思想感情，要身體力行地做一些我們力所能及的保護環(huán)境的事。
今天這節(jié)課我們就來討論一下“怎樣保護環(huán)境”(板書題目)。先來看看我們周圍的人們?yōu)榄h(huán)保做了哪些事。(出示圖片等)
<三>引導學生討論，匯報自己的看法。
1.分小組討論，每一個小組派一個人做記錄，討論完后再派一人上來匯報。
2.小組匯報后，全班作總結(jié)性記錄。
<四>投影各小組的筆錄和全班的筆記，選出認為比較有意義和切實符合我們身體力行的方案，再指導學生制訂成計劃。內(nèi)容包括。(出示范本投影)
1．標題。(如：×××計劃)
2．談談這么做的緊迫性和原因。
3．一一列出措施.
4．結(jié)尾處呼吁周圍的人們共同行動起來為保護地球做貢獻。
5．署上制訂計劃的人物名和日期。
<五>小結(jié).
1.表揚學生認識到環(huán)保的意義。
2、督促大家將自己制定的措施一一落實。
�。┚毩曉O計：用幾句話匯報一下自己最近為環(huán)保做了哪些事，還有什么打算？
《積累·運用六》教學設計14
【教學目標】
�。�、認識新詞，學會積累詞語的方法。
�。�、閱讀短文《雪化后是什么》，理解主要內(nèi)容，懂得思考問題要有創(chuàng)見、有新意。
�。场⑼ㄟ^互相介紹自己喜愛的科學小實驗，學會把話講清楚、說明白，并要耐心回答同學提出的問題。
�。�、學寫書信。
【課時安排】
５課時。
【教學過程】
一、完成“讀讀背背”
�。薄⒆x一讀。
⑴ 自讀，思考，說說這些詞語都描寫了哪些景象。（星月、風雨、雷電等自然景觀）
�、� 先讓同學們自由練讀，然后邀請4位同學當小老師一人讀一行，帶領全班齊讀。要注意讀準字音。如，拱（gǒng）、爍（shuò）、滂（páng）、沱（tuó）、掣（chè）。
�。�、背一背。
�、� 教師舉例啟發(fā)。第一組中，月亮剛從東方升起到高高懸掛在天空，說的是哪兩個詞？月光像流水一般柔和，指的是哪個詞？
�、� 讓學生選自己喜歡的詞語，像老師一樣用自己的方法記住其中一組詞語，先讓同桌猜，再讓全班同學猜。教師在旁指點。
⑶ 仔細觀察每組詞語在排列上有什么特點和規(guī)律。（啟發(fā)學生注意各組詞語描寫對象和排列順序的特點和規(guī)律。如，第一組月亮從“東升到高懸”；第二組“眾星、群星、繁星”；第三組從“和風細雨”到“大雨滂沱”；第四組從“電閃雷鳴”到“風馳電掣”。）
�、� 鼓勵學生背誦這四組詞語。
二、完成“閱讀”
�。�、自由朗讀，說說短文主要講了什么內(nèi)容。
�。�、分角色朗讀。讓學生說說“我”、班長、爸爸和王叔叔五歲的兒子對“雪化后會變成什么”這個問題有什么不同的答案？對“我”和班長的回答，文中的老師有什么評價？讓學生談談對文中的三種答案，自己有什么看法。
啟發(fā)：“雪化后會變成什么”這個簡單的問題為什么爸爸會覺得是個奇怪的問題？為什么“我”和爸爸苦苦思索兩天想不出來，而一個五歲的孩子會突發(fā)奇想，說出了滿意的答案？
３、思考：這件事說明了什么？給我們什么啟發(fā)？
４、鼓勵學生說出自己的答案。
課前準備：想想自己喜歡的科學小實驗有哪些，收集關于小實驗的資料，確定好要介紹的小實驗，并自己在家動手做一做，準備在班級展示。
一、導入新課
同學們都準備好各自的小實驗了嗎？今天，我們就要把自己喜歡的小實驗介紹給大家，比比誰的小實驗做得最有趣，誰介紹得最清楚，好不好？
二、介紹方法
�。�、指名一個學生介紹自己喜歡的小實驗。
�。�、教師點撥介紹中應注意的問題。
�、� 向大家介紹小實驗時，應該說清楚以下幾點：
�、� 這個小實驗叫什么名字。
�、� 做這個小實驗要準備哪些材料和工具。
③ 是怎樣一步一步做的，可以邊做邊講。
�、� 可以說說其中的科學道理。
⑵ 同學講的時候要認真聽，不明白的地方要提出來。自己講的時候要把話說完整、說清楚，要認真解答同學的各種疑問。
三、分小組交流
四、在小組交流的基礎上，各小組推薦代表在全班交流
�。�、聽的同學可以提出與該實驗有關的問題，由介紹的同學回答。
２、介紹后師生共同評議。
五、同學談感受
可從以下幾方面來談：
�。�、聽了同學的介紹，了解了許多有關小實驗方面的知識和實驗方法。
�。�、平時要多與他人交流，說話要有條理，要清楚明白地表達自己的意思。
３、要認真聽別人說話，領會別人說話的主要內(nèi)容。
六、以下實驗供教師教學時參考
�。�、白紙顯字。
�、� 實驗步驟：準備碘酒和米湯，以木筆蘸米湯在白紙上寫字，干后還是一張白紙，刷碘酒在紙上還原字跡。
�、强茖W道理：淀粉與碘酒結(jié)合后發(fā)生化學反應顯出藍褐色，字跡便顯露出來。
�。�、會跳舞的紙人。
⑴ 實驗步驟：準備磁鐵、鐵釘和紙做的小人。以磁鐵吸貼在鐵釘上的紙人，紙人便翩翩起舞了。
⑵科學道理：磁鐵的正負極分別對鐵釘產(chǎn)生吸引力及排斥力。
�。场⒓堝佒笏�。
�、� 實驗步驟：準備紙做的小鍋、酒精燈和水。紙杯盛水，點著酒精燈在紙鍋下燒水，水開而紙鍋不壞。
�、� 科學道理：加熱紙鍋的同時，酒精燈燃燒的熱量均勻傳遞給紙鍋中的水，導致水燒開，而紙鍋燒不壞。
４、巧取硬幣。
�、� 實驗步驟：準備小碟、玻璃杯各一只，火柴、小紙片一張、硬幣一枚。小碟裝少量水，硬幣放入碟中，使水沒過硬幣。點燃紙片，放入玻璃杯，將玻璃杯迅速倒置在碟中（不罩住硬幣），取出硬幣。
�、� 科學道理：玻璃杯中紙片燃燒消耗氧氣，杯中氣壓降低，杯外的大氣壓將水壓入杯中，硬幣便露出來了。
一、導入
在我們生活中，有許多親戚、朋友不能經(jīng)常見面。當我們有事情或心里話想告訴他們時，就可以請“書信”來幫忙。它可以幫我們傳遞親情、友情。那么怎樣才能寫好書信呢？
二、用投影提供下面書信的例子，要求學生搞清楚以下幾點
�。�、這是誰寫給誰的一封信？（這是表妹石秋寫給表姐紅紅的一封信。）
２、在信中，寫信人向收信人講了一件什么事？（石秋告訴表姐紅紅，上個星期天，她家搬進了新樓，她有了屬于自己的房間。）
�。�、這封信都包括哪些內(nèi)容？（稱呼、問候、正文、祝福的話、署名和日期。）
我們在寫信時，既要把事情寫清楚，還要注意寫信的格式。那么在寫信時應該注意些什么呢？
三、自讀介紹怎樣寫信的短文，了解信與信封的寫法
�。�、輕聲讀短文第二至第五自然段，把短文的內(nèi)容與前面的例信相對照，了解書信的書寫格式。
�。�、讓學生說一說如何寫書信。
紅紅表姐：
你好，好久沒見面了，姑父、姑母都好嗎？
告訴你一個好消息，上星期天，我家搬進新樓啦！全家四口再也不用擠在十平方米的小天地里吃飯、睡覺（jiào）、學習、工作了。我自己也有了個小房間。
我的房間空氣流通，陽光充足。夜晚，月光照進來，像給我的房間披上了一層薄紗。
你還記得我家的那張舊書桌嗎？它雖然很普通，我對它卻有特殊的感情。我把它搬進我的房間，讓它陪伴我讀書、做作業(yè)。
時間不早了，就寫到這里。
祝你
學習進步！
表妹
石秋
×年×月×日
�。�、輕聲讀短文第六自然段，把短文的內(nèi)容與后面的信封相對照，了解信封的書寫格式。
�。�、讓學生說一說如何寫信封。
四、指導學生寫書信
�。�、閱讀作文提示，明確習作要求。
�、� 收信人：不常見面的親戚、朋友。
⑵ 正文內(nèi)容：家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事。
�、� 寫好信封，把信寄出去。
２、教師啟發(fā)談話。
�、� 這封信你準備寫給哪位不常見面的親戚或朋友？
�、� 家里或?qū)W校最近發(fā)生過哪些事情？哪一件事很有意義，值得告訴親朋好友？
�、� 你在信中準備怎樣問候和祝福親戚、朋友？
�。�、學生自由練說，然后分小組互相交流。
�。�、指名說信的內(nèi)容，師生評議。
�。�、學生練習寫書信、信封，教師巡視指導。
《積累·運用六》教學設計15
積累·運用六(第十冊)
教學目標
1.朗讀、背誦詞(長相思)。
2.通過閱讀《貝殼》，理解短文內(nèi)容，提高獨立閱讀能力。
3.通過介紹少兒節(jié)目，提高口頭表達能力。
4.能寫出一種自己要發(fā)明的東西，培養(yǎng)想象和作文能力。
教學準備
1.抄寫《長相思》的投影片或小黑板。
2.收聽或收看廣播電臺或電視臺的少兒節(jié)目。
課時安排
4課時。
教學過程
第一課時
讀讀背背、閱讀
一、完成讀讀背背。
1.出示詞《長相思人學生認讀。不認識的宇。
聒，guō，聲音嘈雜。
2.介紹作者。
納蘭性德，原名成穩(wěn)，清代著名詞人，康熙年間進士，曾任侍衛(wèi)，隨康熙皇帝到過許多地方，江南塞北都有他的足跡。他主張作詩須有才學，填詞須有比興。反對模仿。此詞作子康熙二十年(l681年)，是作者隨康熙皇帝東巡到山海關的途中所作。
作者用質(zhì)樸無華的語言，精練的手筆，描繪錢北方塞外的雪夜風光，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的離情別緒。
(以下解釋，供參考。)
走過了千山萬水的路程，～直向山海關那邊走去。夜深了，東巡的隊伍歇息下來，一片燈火。(寫出了皇家巡行的氣魄和陣勢，展示出空間的遼闊。)
在這風雪交加的夜晚，嘈雜的風雪聲擾得人不能成眠，家鄉(xiāng)可不是這樣。
3.練習背誦。
二、閱讀短文《貝殼》。
1.指名讀短文，糾正讀音，結(jié)合課文內(nèi)容，解釋詞語。
一絲不茍：茍，馬虎。形容辦事認真，絲毫不馬虎。
固執(zhí)：堅持自己的意見不肯改變。
卑微：地位低下，沒有權(quán)勢。
脆弱：不堅強，經(jīng)受不了挫折。
2.默讀短文，思考第2題。
3.討論交流。
(1)作者由貝殼感悟到了什么?
作者由貝殼感悟到一個人應該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認認真真，堅持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。
(2)你對短文最后一句話是怎樣理解的?
這句話的意思是：通過自己堅持不懈的努力，一絲不茍認認真真地去做，讓后人從中體會出我的堅韌不拔，執(zhí)著的追求，體會出我的一顆純樸、真誠的心。
4.有感情地朗讀短文。
第二課時
口語交際
一、提出本課要求。
同學們喜愛聽廣播、看電視。廣播電臺、電視臺都安排了豐富多彩的少年兒童節(jié)目。大家回憶一下，在你聽過看過的節(jié)目中，哪些給你留下了深刻印象。今天的口語交際深請你選擇自己最感興趣的一個節(jié)目介紹給大家。發(fā)言時可以先說節(jié)目名稱，再說節(jié)目的主要內(nèi)容，最后說自己的收獲和體會。也可以調(diào)整順序，但要說得有條理，能讓人聽明白。
二、分組交流。
每個同學分別介紹自己喜歡的節(jié)目，也可以就某個大家都感興趣的節(jié)目，展開討論，發(fā)表見解。
三、全班交流、評價。
1.學生對發(fā)言內(nèi)容進行評價。
2.教師對勇于發(fā)表見解、表達意思清楚的學生進行表揚。
第三課時
(習作指導)
一、談話導人。
1.同學們一定讀過有關科技發(fā)明和科學幻想的文章，并收聽或收看過有關這方面的節(jié)目，你有沒有產(chǎn)生過自己也發(fā)明點什么的想法?如果有，能和同學、老師交流交流嗎?
2.指名讀習作提示，明確本次習作的內(nèi)容和要求。
二、拓展思路。
1.說說自己想發(fā)明的東西。
2.師生評議，哪些發(fā)明既想象大膽神奇，又能聯(lián)系實際。
3.聽了其他同學的發(fā)言后，再說說自己有哪些新的想法，鼓勵學生不重復說別人要寫的內(nèi)容。
三、小組交流。
說一說自己要寫的內(nèi)容和表達的順序。
四、學生習作，教師巡視指導。
第四課時
(習作評講)
一、自讀自改。
二、《小組評認�！�
1.組內(nèi)輪讀習作，大家評議，提出修改意見。
2.評出本組最佳作文，準備到班上交流。
三、全在交流、評議，可從以下幾方面入手評價：
1.是否寫清楚了想發(fā)明的東西是什么，外形及用途;順序是否清楚，有沒有不通順的句子。
2.個人修改自己的習作。
四、謄寫。
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