天上街市教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的天上街市教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
天上街市教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念以新課改為指導(dǎo)，運(yùn)用了情感陶冶與激勵、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評價等方法，鼓勵學(xué)生全面參與音樂活動，通過反映圖片、及其它音樂資料，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)音樂的快樂，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。
教學(xué)內(nèi)容：演唱《落水天》
教材分析：《落水天》這首歌曲，是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌，速度較慢，情緒較為抒情、傷感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ、|的節(jié)奏貫穿全曲，表現(xiàn)了一唱一嘆的感情，淡淡哀怨，十分感人。旋律由“1 2 3 6 ”四個音組成，音調(diào)回環(huán)起落，反復(fù)詠唱，余味綿綿。歌詞樸實感人，表現(xiàn)了舊社會窮苦人遇到下雨天沒有雨傘遮雨的可憐情景，同時又具有風(fēng)趣的內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與價值觀：通過學(xué)唱《落水天》，聽賞廣東音樂《旱天雷》，感受廣東音樂的風(fēng)格特點，并用簡單的語言描述樂曲的基本情緒。
2、知識目標(biāo)：①學(xué)會用客家方言演唱歌曲。②用不同歌詞、速度表現(xiàn)不同時代的“落水天”，使歌曲表現(xiàn)力更豐富、更富有感染力。
3、能力目標(biāo)：①學(xué)生理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇合適的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲情感內(nèi)容；②通過改編歌曲節(jié)奏、速度等形式，豐富歌曲的表現(xiàn)力，感受不同時代的“落水天”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
教學(xué)重難點：
1、用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂的風(fēng)格特點。
2、感受客家民歌的旋律特點，把握歌曲情緒
教學(xué)方法：用情感陶冶與激勵、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評價等方法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、卡紙、畫畫工具、愛心小卡片等
教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、初步了解廣東、廣西
同學(xué)們“粵”是哪個省的簡稱；“桂”是哪個省的簡稱。它們地處我國的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂也有不同的特色與文化，今天我們一起來學(xué)習(xí)廣東、廣西音樂。
2、聽賞《旱天雷》 1、了解廣東音樂
《旱天雷》是廣東音樂傳統(tǒng)曲目之一。
什么是廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹樂的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂合奏樂種，風(fēng)格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。
廣東音樂有濃厚的地方特色，又富有時代的氣息。音樂綺麗精致，華美光彩，性格樂觀向上。早期的樂器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”。后用二胡提高音樂并輔以揚(yáng)琴、秦琴稱為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂隊音色更加明亮。后來又增加了洞簫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，擴(kuò)大了表現(xiàn)力。
廣東音樂大多篇幅短小，傳統(tǒng)曲目無復(fù)雜的大套形式。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。
2、聽賞音樂的主題，并初聽全曲，學(xué)生感受有紐約的基本風(fēng)格和情緒。
學(xué)生交流對音樂的初步印象：音樂的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調(diào)（流暢優(yōu)美）、節(jié)奏（活潑明快）、演奏樂器（揚(yáng)琴主奏）
學(xué)生完成書上練習(xí)
3、聽賞第一樂段，認(rèn)真傾聽并嘗試記住它的旋律。交流音樂的表現(xiàn)的情緒活潑歡快的音樂大跳音程的藝術(shù)效果歡欣雀躍
4、聽賞第二樂段，注意與第一樂段的異同：音樂表情的變化，優(yōu)美流暢，相同的結(jié)束
5、最后完整聽賞，學(xué)生可隨樂哼唱，參與表演
二、學(xué)唱歌曲《落水天》
1、聆聽：播放課件《落水天》，引導(dǎo)學(xué)生從廣東民間風(fēng)土人情中感受廣東民歌的風(fēng)格，情調(diào)。
指導(dǎo)：（1）歌曲的情緒如何？有什么特點？生：優(yōu)美而悲傷；比較短小。
�。�2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有所不同。
2、帶問題（2）復(fù)聽歌曲。
3、教師范唱：
指導(dǎo)：（1）歌曲由哪幾個音組成？生聽后回答：
2、3四個音組成。
�。�2）邊聽邊拍擊歌曲節(jié)奏，說說其特點與規(guī)律。生：歌譜的節(jié)奏X X︱X X、︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲：
5、處理歌曲：
（1）換氣記號。教師加換氣記號后，學(xué)生再次演唱。
�。�2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮喪、生氣；著急、悲傷。
�。�3）悲傷時，語氣如何？哪句最能體現(xiàn)出來？生：較弱；最后一句。
6、活動：
由學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱“廣東客家方言”歌曲，從中感受廣東民歌風(fēng)格。
小組或師生合作，有吹、有唱、有拍奏。齊唱歌曲。
三、改編歌詞
師：師：掌聲送給你們！同學(xué)們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點表現(xiàn)的特別好�？墒俏覀儸F(xiàn)在生活如此美好，下雨的時候同學(xué)們都喜歡玩水，打水仗！那我們能不能把歌曲進(jìn)行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢？
1、生生合作改編歌詞。
師：下面分4人小組討論改編歌詞。
2、改變歌詞后按原速演唱。
師：同學(xué)們的創(chuàng)作能力真強(qiáng)，下面我們把自己的作品演唱一次吧。
3、把歌曲速度加快演唱。
師：剛才我們是用原速來演唱，可是我覺得不能完全表達(dá)我們在玩水時的愉快心情。你們想想辦法，再改編一下！
師：你的想法，真好，那我們加快速度、長音變成跳音。讓歌曲變歡快起來。
四、教學(xué)延伸，制作愛心卡片
1、觀看視頻。
師：從同學(xué)們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課，是一件很幸福事情�？墒堑谝恍┞浜蟮牡貐^(qū)，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困！今天我們一起來看看他們的生活。
師：看完視頻，同學(xué)們的心情如何？
2、制作愛心卡片
師：今天，借此機(jī)會把想要說的話、祝福的語言，寫在小卡片上！然后貼到黑板上，以表達(dá)我們對他們的祝福。
五、總結(jié)：
師：今天，我們不僅學(xué)會廣東客家民歌《落水天》而且自己還改編了新歌詞，同學(xué)們真的非常棒，還親手制作了富有心意的雨傘，希望同學(xué)們能珍惜今天來之不易的美好生活。最后讓我再次唱起歌曲《落水天》離開課室吧！
天上街市教學(xué)設(shè)計2
教材分析
《天上的街市》取材于我國古代牛郎織女的傳說,詩人通過豐富的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,抒發(fā)了對美好生活的向往,對理想世界的追求。詩歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩歌的韻味和意趣。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
1.了解現(xiàn)代詩的寫法和風(fēng)格,學(xué)習(xí)賞析現(xiàn)代詩歌的方法。
2.理解并學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的想象和聯(lián)想的手法。
【過程與方法】
1.通過反復(fù)的朗讀,品味詩歌的韻味。
2.通過對詩歌內(nèi)容的賞析,掌握寫作手法。
【情感態(tài)度與價值觀】
感悟詩人對理想生活的向往與追求。
教學(xué)重難點
1.重點:①有感情地朗讀課文,體會詩歌語言的音韻美。②理解詩中聯(lián)想和想象的作用。
2.難點:運(yùn)用聯(lián)想和想象,理解詩歌形象化的語言,體會詩人的情思。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們知道牛郎織女的故事嗎?〔指名學(xué)生概述這個故事〕剛才這位同學(xué)說得很好,彼此深深相愛著的牛郎織女被天河隔開,只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次,這是多么痛苦啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來往吧!我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫進(jìn)了自己的詩篇中,本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)他的這篇《天上的街市》。
二、自主學(xué)習(xí)成果展示
1.作者簡介和寫作背景。
郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,四川樂山人,我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家,代表作有詩集《女神》《星空》,歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。1921至1923年期間,五四運(yùn)動高潮已過,中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實,郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷。但他并沒有悲觀失望,依然孜孜不倦地探索和追求,并于1921年10月24日寫下了《天上的街市》一詩。
2.檢測生字詞。
縹緲(piāomiǎo):形容隱隱約約,若有若無。
定然:必定。
陳列:把物品擺出來供人看。
閑游:隨意游逛。
三、寫作知識
聯(lián)想是由一個事物的形象或本質(zhì)聯(lián)系到另一與之相似或相同的物質(zhì),兩者間有一定聯(lián)系。而想象是指“無中生有”的思維,可以和上文事物無關(guān)聯(lián),但其目的主要是為了營造氛圍或烘托主題。判定是“聯(lián)想”還是“想象”的主要方法,可以看這事物是否會出現(xiàn)在現(xiàn)實世界。如果不會,那肯定是想象;如果會,且兩者有聯(lián)系,則為聯(lián)想。
四、開始新課
(一):初讀課文,整體感知
1.聽讀課文,注意詩歌的節(jié)奏、重音、韻腳。
明確:下面詩句中的“/”表示停頓,加點的字表示重讀。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,
好像/閃著/無數(shù)的/明星。
天上的/明星/現(xiàn)了,
好像/點著/無數(shù)的/街燈。
我想那/縹緲的/空中,
定然有美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些物品,
定然是世上/沒有的/珍奇。
你看,/那淺淺的/天河,
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎/織女,
定能夠/騎著牛兒/來往。
我想/他們/此刻,
定然/在天街/閑游。
不信,/請看/那朵流星,
是他們/提著燈籠/在走。
提示:這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。
2.根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩歌,并思考下列問題。
(1)天上的街市描寫了哪些景物,這些景物有什么特點?
明確:街燈(明);明星(閃);街市(美麗);物品(珍奇);天河(淺淺);流星(像燈籠)。
(2)詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣的世界?請用一兩個詞語概括一下。
明確:美麗富饒、自由美滿。
(3)詩人為什么想象這樣一個“天上的街市”?為什么改編牛郎織女的傳說?
明確:①當(dāng)時的中國社會極為黑暗,人民苦難深重,詩人希望人民都過上自由幸福的生活,他渴望出現(xiàn)一個理想的社會。②牛郎織女是勞動人民的化身,他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映。對牛郎織女傳說的改寫,反映出人間生活的痛苦和黑暗,表達(dá)了詩人對現(xiàn)實生活的強(qiáng)烈不滿,表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲,同時體現(xiàn)了詩人改造現(xiàn)實生活的愿望。
(二):再讀課文,合作探究
1.【內(nèi)容理解】
(1)作者寫的“天上的街市”美在哪兒?
明確:景美、物美、生活美。
景美:我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市。
物美:街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇。
生活美:那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來往。
(2)作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”?
明確:運(yùn)用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星,又由明星聯(lián)想到天上的街燈,再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,想象到天上必定有美麗繁華的街市和在街市上閑游的人,于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女,想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河,在天街上自由地行走。
2.【寫作技巧】
這首詩的語言很妙,請同學(xué)們用“這首詩的語言好在 ”這一句式進(jìn)行賞析。
明確:(1)這首詩的語言好在詩句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。
(2)這首詩的語言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”;又如用“朵”作流星的量詞,而不用“顆”,寫出了流星像花兒一樣美,與牛郎織女的美好生活相映成趣。
(3)這首詩的語言好在語氣親切。例如“我想”“你看”。
(4)這首詩的語言好在語氣堅定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定能夠”,用這種堅定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。面對黑暗如鐵的現(xiàn)實不妥協(xié)、不絕望,并為那樣美好的生活努力不已,奮斗不止,相信那樣的美好生活一定會到來。
(5)這首詩的語言好在運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象生動。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無數(shù)的明星”。
五、課堂小結(jié)
詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象,用優(yōu)美而又親切的語言為我們構(gòu)建出一個美麗的“天上的街市”,描繪了牛郎織女自由幸福的生活圖景,字里行間充滿了詩人對自由幸福生活的向往和追求,從而含蓄地表達(dá)了改造現(xiàn)實的愿望。
六、布置作業(yè)
充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,將這首詩改寫成一篇小短文。
【板書設(shè)計】
天上的街市
街燈——明星 天上的
(聯(lián)想) (想象)美好
自由
幸福
教學(xué)反思
這節(jié)課重點在朗讀,讓學(xué)生在朗讀中豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,加深體驗與領(lǐng)悟。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練,提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,表達(dá)自己獨特的感受和理解,對作品表達(dá)的思想感情作出自己的評價。
天上街市教學(xué)設(shè)計3
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次，這是多么痛苦啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地來往吧！我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。
二、自學(xué)指導(dǎo)
1、請給下面加點的字注音，并解釋詞語。
縹緲（piāo miǎo）：形容隱隱約約，若有若無。
定然：必定這樣。珍奇：貴重稀奇。
閑游：悠閑散步。
陳列：把東西擺出來供人觀看。
2、作者簡介
郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。
3、背景資料
《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。1921—1923年期間，“五四”運(yùn)動高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求。1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。
三、自學(xué)指導(dǎo)
�。ㄒ唬┰姼枥收b
聽讀課文，注意詩歌的節(jié)奏、重音、韻腳。
下面詩句中的“/”表示停頓，加“·”的字表示重讀。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，
好像/閃著/無數(shù)的/明星。
天上的/明星/現(xiàn)了，
好像/點著/無數(shù)的/街燈。
我想/那縹緲的/空中，
定然有美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些物品，
定然是世上/沒有的/珍奇。
你看，那淺淺的/天河，
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎織女，
定能夠/騎著牛兒/來往。
我想/他們/此刻，
定然/在天街/閑游。
不信，請看/那朵流星，
是他們/提著燈籠/在走。
【交流點撥】
這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
�。ǘ┱w感知
根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩歌，并思考下列問題。
1、詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣的世界？請用一兩個詞語概括一下。
【交流點撥】
一個美麗、富饒、光明、自由、美滿的世界。
2、詩人為什么想象這樣一個“天上的街市”？為什么改編牛郎織女的傳說？
【交流點撥】
牛郎織女是勞動人民的化身，他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映，當(dāng)時的中國社會極為黑暗，人民苦難深重。詩人希望人民都過上自由幸福的生活，他渴望出現(xiàn)一個理想的社會。這種生活在當(dāng)時只能是美好的想象，詩人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達(dá)了詩人對現(xiàn)實生活的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲。
�。ㄈ┥顚犹骄�
1、作者寫的“天上的街市”美不美？美在哪兒？
【交流點撥】
景美、街美、物美、生活美。
景美：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。
街美：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。
物美：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。
生活美：那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。
2、作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”？
【交流點撥】
運(yùn)用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的人，于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河，在街上自由地行走。
3、這首詩的語言很好，請同學(xué)們用“這首詩的語言好在”這一句式說話。
【交流點撥】
�。�1）這首詩的語言好在詩句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。
（2）這首詩的語言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”，又如用“朵”作流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
�。�3）這首詩的語言好在語氣親切。例如“我想”“你看”。
（4）這首詩的語言好在表達(dá)信心很堅定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定”，用這種堅定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。只要我們面對黑暗如鐵的現(xiàn)實不妥協(xié)，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會到來。
�。�5）這首詩的語言好在運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星”。
�。ㄋ模┍痴b詩歌
激情背誦。第一節(jié)，誦出一種驚喜；第二節(jié)，誦出一種贊美；第三節(jié)，誦出一種歡樂；第四節(jié)，誦出一種甜美。
四、板書設(shè)計
街市：美麗
街燈——明星天上的物品：珍奇美好
�。�(lián)想）（想象）天河：淺淺自由
人物：牛郎、織女幸福
生活：來往、閑游
五、拓展延伸
深秋時節(jié)，落葉飄零�？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會想些什么？
【交流】
示例：葉兒如彩蝶般在空中翻飛著，自由、灑脫；又如身懷絕技的芭蕾舞者，輕盈地旋轉(zhuǎn)，尋找屬于自己的生活新鮮感，最后坦然地落入大地母親的懷抱，滿載著幸福、滿足。在如血殘陽的照耀下，老樹，還有落葉，都形成了一道凄美的風(fēng)景。
天上街市教學(xué)設(shè)計4
一、導(dǎo)入
請同學(xué)觀看關(guān)于星空的圖片，展開聯(lián)想，聯(lián)系牛郎織女的故事（同學(xué)講述），牛郎織女只能一年見一次面，在同學(xué)們的腦海里有沒有想過要改變這個故事，希望他們幸福的生活在一起呢？早在八十年前，我國著名的詩人郭沫若就已經(jīng)運(yùn)用他得聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。
聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。
想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。
二、作者簡介
郭沫若（1892--1978），原名郭開貞，四川樂山人，著名詩人、劇作家、歷史學(xué)家。代表作有《女神》、《屈原》等等。
三、寫作背景
這首詩寫于20年代初期（1921年10月），此時，“五四”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力統(tǒng)治窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
四、整體感知
1、老師范讀課文，學(xué)生排除生字，體會詩歌。（伴奏《星空》）
2、請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。
這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
3、這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀。
朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
4、放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)錄音的印象伴著音樂試讀，老師再明確這首詩的節(jié)奏。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，
好象/閃著/無數(shù)的/明星。
天上的/明星現(xiàn)了，
好象是/點著/無數(shù)的/街燈。
我想那/縹緲的/空中，
定然有/美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些/物品，
定然是/世上/沒有的/珍奇。
你看，/那淺淺的/天河，
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎/織女，
定能夠/騎著牛兒/來往。
我想/他們/此刻，
定然/在/天街/閑游。
不信，/請看/那朵流星，
是他們/提著/燈籠/在走。
五、深入分析全詩。
�。ㄒ唬�、講解第一節(jié)詩。
1、詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？詩人仰望，望到了什么？想到了什么？
詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。
2、這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。
街燈聯(lián)想到明星。明星聯(lián)想到街燈。
333、在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動詞？這些動詞用得如何？請仔細(xì)揣摩。
寫街燈用了“明”和“點”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
�。ǘ�、講解二、三、四節(jié)詩。
1、一個“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩，詩人想到了什么？
（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河
牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游）
2、請同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。
課文第二、三、四節(jié)詩運(yùn)用了想象。
3、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請結(jié)合時代背景理解）
對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。
六、朗讀并背誦全詩。
觀察圖片，回答問題，聯(lián)想、講述故事
思考聯(lián)想和想象的區(qū)別
看書下注釋①
聽老師范讀，給不認(rèn)識的字注音
自己試著朗讀，體會詩文的感情基調(diào)。
經(jīng)過指導(dǎo)，再試著讀一讀
聽錄音，跟隨錄音試讀，為詩文劃分節(jié)奏。
分析課文需要學(xué)生先獨立思考，之后小組討論
理解是詩人聯(lián)想和想象的運(yùn)用。
品味詞語，進(jìn)行比較
在原文中找答案，進(jìn)行總結(jié)概括。
理解是詩人聯(lián)想和想象的運(yùn)用
結(jié)合時代背景，理解詩人的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生了解牛郎織女的故事，初步了解聯(lián)想和想象的含義。
了解作者，了解寫作背景。
老師范讀，使學(xué)生對詩文整體上有所感知。
自己試著把握全詩的感情基調(diào)。
使學(xué)生在朗讀詩文方面更加有節(jié)奏，能體會到詩歌的音樂美。
帶著任務(wù)讀詩，體會詩歌中的節(jié)奏美，訓(xùn)練學(xué)生讀詩的語感。
鍛煉學(xué)生的獨自思考能力和合作探究能力。
對詩文中重點詞進(jìn)行分析，體會詩人語言的精妙
培養(yǎng)學(xué)生文本意識，檢驗對課文的理解。
再次檢驗對聯(lián)想和想象的理解
鍛煉學(xué)生的信息整合能力，和語言表達(dá)能力。
天上街市教學(xué)設(shè)計5
教材簡析：
全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計者的構(gòu)思和獨立的匠心，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。
全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：
�、沤榻B天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品；
(2)介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；
⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；
⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。教學(xué)目標(biāo)：
(1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨運(yùn)”等詞語的意思。
(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。
(3)學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點觀察的能力。
(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。教學(xué)重點、難點：
1．體會"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。
2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。
3.從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、課件
課時安排：
2課時教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品“天馬”。
�。ò鍟禾祚R）齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1.出示生字詞：
[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。
你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
[2]你認(rèn)為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？
2.指名朗讀課文
你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?
�。◤恼n題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。
1、自讀第一節(jié)
你從這一段中知道了什么？
朗讀。
2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？
3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？
[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀
[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？
小組討論、交流：
�。�1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？
朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。
（2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。
這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）
討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么？
小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。
出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。
體會句子中加點詞語的作用。
�。�3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。
自讀體會，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識。
朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！
4、小結(jié)
五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。
1、齊讀
2、體會中心
本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
引申[演示：歌曲]
由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國更加強(qiáng)大。
就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！
第二課時
一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。
1．簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。
2．出示
這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。
⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。
�、铺釂枺簭哪男┑胤娇梢钥闯錾衿妗⒏叱�，令人嘆服叫絕？
3.理解“激發(fā)人們的想象力”。
自由朗讀思考：
[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>
[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？
二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1．有感情地朗讀課文。
2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為"藝術(shù)珍品"。
3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。
板書設(shè)計：
天馬
構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕
卓越的創(chuàng)造才能
飛燕安然無恙
平衡
天上街市教學(xué)設(shè)計6
教材分析
《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達(dá)對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。
《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過探究調(diào)動學(xué)生想像思維。
學(xué)情分析
1、本班為平行班，學(xué)生基礎(chǔ)較差，且語文底子最薄弱，尖子生少，差生面大，存在諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。但初一學(xué)生活潑好動，興趣廣泛，可塑性強(qiáng)，在近一個學(xué)期的努力培養(yǎng)下，學(xué)生逐步提高了語文學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生養(yǎng)成了積極思考、踴躍發(fā)言的好習(xí)慣，個別學(xué)生主體意識較強(qiáng)，上課還能大膽創(chuàng)新，勇于表達(dá)自己的主觀感受。
2、詩歌是文學(xué)的精華，語言精煉含蓄，意境優(yōu)美。本文為現(xiàn)代格律詩，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中已有一定的學(xué)習(xí)體驗，本課宜在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)新詩的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀并背誦這首詩。
2、理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
3、體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教學(xué)重點和難點
重點：有感情地朗讀并背誦這首詩。
難點：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計意圖
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知
（二）自主合作，感受新知
�。ㄈ⿴熒�，理解新知
浩瀚的蒼穹，深邃的夜空曾經(jīng)引起我們古老的祖先不盡的聯(lián)想和想象，也留下了無數(shù)的優(yōu)美的民間故事和神話傳說。同學(xué)們，在你們的記憶的長河中，你們都知道有哪些呢？
同學(xué)們，故事傳說千年，神話仍在人心，相信牛郎織女的故事都曾伴我們度過了美好的童年時光，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女早已是“翻身農(nóng)奴把歌兒唱”，他們正攜手在天街散步，過著自由幸福的生活。今天，就讓我們一起走進(jìn)《天上的街市》，體會作者如此改編的用意。（接著明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)）
A．初讀小詩，結(jié)合文本、注釋及參考資料，注意在三個方面留下你閱讀和思考的印跡：
B．詩歌是藝術(shù)，朗讀詩歌同樣也是一門藝術(shù)，我們在朗讀詩歌的時候，一定要注意體會這首詩呈現(xiàn)出來的恬靜、明麗、清新的畫面，美好、恬靜、自在是這首詩的感情基調(diào)。我們朗誦時應(yīng)該注意節(jié)奏不宜太強(qiáng)，聲音不宜太響，速度不宜太快，可以輕松、柔和、舒緩一點。
C．這首詩中一定有很多的句子深深地打動了你的心，你能把它讀出來，并說說他是如何使你深受感動的嗎？
A．這的確是一首非常優(yōu)美的小詩，它是如此深深地打動了我們的心。天上真的有街市嗎？當(dāng)然沒有。這是詩人從現(xiàn)實街燈的人間世界，聯(lián)想到宇宙星空的天上街市。一切想象都要有生活做基礎(chǔ)或者做投影的，詩人想象中的世界，實際上是他“心造”的人間樂園。聯(lián)想與想像是詩歌不可或缺的雙翼，失去聯(lián)想與想像的詩歌是沒有生命的。同學(xué)們能把詩歌當(dāng)中的聯(lián)想的詩句找出來嗎？（板書：聯(lián)想與想像）
師：從這一段詩句中，我們能發(fā)現(xiàn)聯(lián)想有什么特點呢？
師：總結(jié)的很好。同學(xué)們，你們也能夠運(yùn)用這樣的比喻造這樣的聯(lián)想的句子嗎？
學(xué)生各自準(zhǔn)備，教師巡視
B．同學(xué)們，聯(lián)想讓我們品嘗到了在兩個相似的、或者有某種共同點的事物之間進(jìn)行溝通的樂趣，那么豐富的想像則會讓我們展開飛翔的翅膀。
首先，請同學(xué)們先來看看詩人的想像吧！
聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會做些什么呢？
C．是啊，在詩人的美好想像中，牛郎織女過著美滿幸福的，自由自在的天堂生活，同學(xué)們應(yīng)該注意到了，詩人這里對天上生活的描繪與這個民間故事是有所不同的。詩人為什么會作這樣的想像呢？
簡要結(jié)合時代背景幫助學(xué)生理解
（四）深化練習(xí)，鞏固新知
（五）課堂小結(jié)，梳理新知
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，梳理新知
作者想像中的幸福生活，在詩人所處的那個時代，只是一個期待實現(xiàn)的夢想，這個夢想描繪了詩人理想中美好幸福的生活，表現(xiàn)了詩人向往光明，追求自由幸福的熱情。
生答：
比如：牛郎織女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月……
生思考：
�、盼倚轮淖髡�
⑵我新知的詞語
�、俏依首x的感受
生：
�、盼衣犂蠋熥x
⑵我來練習(xí)讀
�、谴蠹衣犖易x
生回答：
生：我喜歡“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”，因為“縹渺”這個詞寫出了天空的特點，“定然”則讓我感覺到這是肯定的，不容懷疑的。 “縹渺”就是形容隱隱約約，若有若無。
生：我喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈”，這里運(yùn)用了比喻的修辭，寫出了燈光與星光輝映的美景。
生：我喜歡“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”，“世上沒有的珍奇”給人以無邊的遐想。
生：我也喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一段，句式整齊，相互比喻。
生：我喜歡“不信？請看那朵流星。是它們提著燈籠在走”，好像是在和我們對話，感覺特別親切。
生：我也喜歡這一句，因為在這里，詩人巧妙地把天上的流星比喻成是提著燈籠為牛郎織女引路的人。新穎而又奇特。
生答：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈。
生：就是由一個事物想到另一個事物。
生：這兩個事物之間還要有聯(lián)系。
生：詩人是抓住街燈聯(lián)想明星，又抓住明星聯(lián)想街燈，連用兩個“好像是”就把地上的街燈和天空的繁星連接起來了。
示例――
生：夜空中彎彎的月亮，好像一艘兩頭尖尖的小船；停泊在岸邊的小船，好像夜空中彎彎的月亮。
生：花園里的`花兒開了，好像是孩子們燦爛的笑臉；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛開的鮮花。
師生齊讀第二段
示例――
生：我想牛郎織女還會帶著他們的孩子游戲，孩子們歡樂的笑聲，會蕩漾在銀河兩岸。
生：我想，我會到牛郎織女的家中做客，他們熱情招待我這來自牛郎的故鄉(xiāng)的朋友，請我吃天上的月餅，然后和我依依惜別。
生答：因為那時候的詩人希望大家都能夠過上這樣的幸福生活。
生做《資源與學(xué)案》
師生齊讀
1、結(jié)構(gòu)、層次
主要設(shè)計為六個環(huán)節(jié)（導(dǎo)入新知—明確目標(biāo)—感受新知（指導(dǎo)朗讀）—理解新知—練習(xí)鞏固—小結(jié)梳理）。
2、思路、理念
引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體。
明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動中的生生互動、師生互動。
指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗。
提問探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨特的感受和理解，允許并鼓勵學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯。
練習(xí)提高，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練，使本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)得到進(jìn)一步落實和鞏固。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。
小結(jié)鞏固要做到緊扣要點，幫助學(xué)生形成思維整合。
3、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡單手段輔助教學(xué)，做到實用、有效，不搞花樣。僅提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點作資料參考。
板書設(shè)計
街燈（明星）——街市——物品——牛郎織女——生活
聯(lián)想想像（天上的生活富裕、美好、幸福）
教學(xué)反思
這節(jié)課是四個板塊：
一是朗讀感悟，感受音樂美。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。
二是探究內(nèi)容，理解意境美。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。
三是探究寫法，領(lǐng)悟情感美。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗。
四是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運(yùn)用能力。
課堂教學(xué)過程中，以“聽說讀寫”為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時間、空間和思維形式。
學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。
但是在教學(xué)中還存在：
1、讀的太少，缺少指導(dǎo)和學(xué)生的思索
在這一堂中，既有學(xué)生讀也有老師師范讀，也有比讀，默讀等，但由于缺少點評和指導(dǎo)導(dǎo)致了學(xué)生讀的進(jìn)步甚微，使這一堂課顯然少了幾分深度。所以我反思明白，要把每一讀都落到實處，最大限度的來使用時間。
2、時間把握不靈活，導(dǎo)致當(dāng)堂訓(xùn)練沒做好
一堂課只有四十分鐘時間，但是課堂容量很大，四大環(huán)節(jié)具體預(yù)定了時間，但是在朗讀感受音韻美和賞讀時間太多，時間沒有把握好導(dǎo)致了課堂訓(xùn)練沒有足夠的時間做是這一堂課最大的遺憾。我反思，在課堂教學(xué)中會利用時間，體會詳略結(jié)合，懂得舍得。
【反思】
《天上的街市》這是一首現(xiàn)代詩，詩歌教學(xué)一般需要完成的任務(wù)有兩個；
1、詩的誦讀，
2、對詩的理解。
這一課我同樣也把這當(dāng)作重點，同時這首詩主要運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法，因此在課堂上我也跟學(xué)生做了一些想象和聯(lián)想的練習(xí)，費時間不少，因為我認(rèn)為這樣的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。
多媒體為這堂課增色不少。我首先是選取了許多表現(xiàn)美麗夜景的圖片作為背景，讓學(xué)生真正融入到那種夜的氣氛中去，燈光與星光的相互映襯，把學(xué)生帶入到一種似真似幻的情景中，有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，也更容易使學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。另外，在老師朗誦詩和學(xué)生朗誦的時候，我都采用配樂朗誦的方式，為此我從網(wǎng)上下載了mp3文件——小提琴協(xié)奏曲《梁�！罚魳返陌г雇褶D(zhuǎn)為詩的朗誦平添了一種氣氛，讓學(xué)生在音樂的伴奏中，更好的把握朗誦的技巧，把朗誦由枯燥的“讀”變?yōu)橐环N藝術(shù)享受，更激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，語文課堂也被一種藝術(shù)之美所包圍。同時，音樂把學(xué)生帶入到詩的意境中去，也更容易理解詩的主旨。在課堂結(jié)尾的時候，因為這堂課的其中一個重點就是訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想，寫幾句話，最好能用詩的形式表達(dá)出來。事實證明，這樣做的效果很不錯，大多數(shù)學(xué)生展開了聯(lián)想和想象，寫出了很美的句子，多媒體在這里發(fā)揮了它特有的`作用，兩幅圖片給了學(xué)生感官上的刺激，舒緩的音樂給學(xué)生帶來了創(chuàng)作的靈感。
從這次上課，我更加體會到多媒體輔助教學(xué)的好處，從視覺、聽覺上對學(xué)生的刺激，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很大程度上減輕了教師在課堂上的負(fù)擔(dān)。
當(dāng)然這堂課也有諸多的不足，內(nèi)容多，時間安排比較緊，有些內(nèi)容學(xué)生還掌握的不夠好，比如詩歌的背誦，課堂氣氛也不太活躍，很多地方還需改進(jìn)。
在以后的教學(xué)中，我還會不斷探索，根據(jù)教材選擇最合適的材料，最合理的形式，設(shè)計教學(xué)程序，讓多媒體最大限度的發(fā)揮好它的輔助作用，以達(dá)到最優(yōu)化的效果，真正讓多媒體在課堂上起到“畫龍點睛”的作用。
天上街市教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情的朗誦詩歌；
2、 理解詩歌的思想感情；
3、 理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀詩歌。
教學(xué)難點：
理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
教學(xué)方法：
以誦讀法為主。
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
由牛郎織女的故事導(dǎo)入，自然引入本課。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗誦全詩；
2、理解詩歌的思想感情；
3、體會詩歌聯(lián)想和想像的表現(xiàn)作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
三、了解學(xué)習(xí)詩歌的方法
1、了解作者以及時代背景；
2、反復(fù)誦讀，體會詩歌情感；
3、把握詩歌形象，感受詩歌意境；
4、分析詩歌寫作技巧，品味語言。
四、了解作者及寫作背景
1、作者簡介：郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、文字學(xué)家、社會活動家。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩集《女神》，話劇《屈原》等�！短焐系慕质小穼懹�1921年，收入他的第二部詩集《星空》。
2、寫作背景：這首詩寫于1921年10月24日。這時北洋軍閥連年混戰(zhàn)，人民陷于水深火熱之中。面對著一片黑暗的社會現(xiàn)實，作者陷于苦悶失望。但他并未絕望，仍然執(zhí)著追求光明和理想。
五、朗讀詩歌，整體感知
1、自由朗讀（放開聲音讀，注意讀準(zhǔn)字音）
2、全班齊讀
�。▎枺河靡粋�詞來概括一下整首詩歌給你的印象？飄渺、優(yōu)美。應(yīng)該用怎樣的語調(diào)和節(jié)奏來讀？輕柔、舒緩）
3、 老師泛讀。
4、 PPT展示節(jié)奏、輕重音，全班配樂齊讀。
六、把握詩歌形象，感受詩歌意境
1、問題一：詩歌給我們寫了哪些意象？換句話說，詩歌給我們寫了哪些內(nèi)容？這些藝術(shù)形象有什么共同之處？
明確：街燈、明星、街市、珍奇、天河、牛郎織女、流星、燈籠。
夢幻，美好。
2、問題二：這些美好的事物寄托了作者怎樣的情感？
明確：表達(dá)作者對美好生活、理想的向往與追求。
3、帶著這種情感再讀一遍詩歌。
七、掌握詩歌寫作技巧：聯(lián)想和想象
1、問題一：詩歌的題目是《天上的街市》，那作者剛開始就從天上的街市開始寫起嗎？
明確：不是，作者先由地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈寫到了天上閃爍的明星，這里使用了聯(lián)想的手法。
聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物。比如由天上的藍(lán)天想到了白云，由秋風(fēng)想到了落葉，由花兒聯(lián)想到了果實。詩歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。
2、過渡：與聯(lián)想常常在一起使用的還有想像。想像是作者通過對客觀事物的再加工而創(chuàng)造出來的。用四個字來概括，就是無中生有。比如你想像未來的自己；或者長大后你當(dāng)上一名宇航員，登上了月球，遇到了美麗的嫦娥姑娘，你會對她說什么……
第二、三、四節(jié)中，詩人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。把地上的街市放到了天上，想像牛郎織女美滿幸福地生活在一起。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像，目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想。
3、聯(lián)想和想象的練習(xí)
輕盈的月光流瀉在地面上，
八、品味語言（說一說）
1、問題：默讀全詩，說一說你覺得詩歌當(dāng)中哪個詞用得比較好？
明確：“明”、“點”、“閃”、“現(xiàn)”、“朵”、“飄渺”、“閑游”、“淺淺的”、“走”等字的賞析。
明、現(xiàn)、閃、點：寫街燈用“明”和“點”；寫明星用“閃”和“亮”。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不再有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
朵：寫出了流星的外形非常美麗，像花朵一樣漂亮。同時也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。
飄渺：
閑游：體現(xiàn)了“天上一日，人間百年”。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活，寄托了作者的理想和追求。
淺淺的：寫天河用“淺淺的”，很符合人們觀察所見。因為天河離我們很遠(yuǎn)，肉眼看只能是“淺淺的”。另外，作者在這里也是有意將天河寫得“淺淺的”，因為這樣，牛郎織女就能夠自由地“騎著牛兒來往”了。
走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧。
2、再次齊讀全詩
九、熟讀成誦
1、全班自由背誦
2、小組競賽背誦
十、課堂小結(jié)
有人把我們?nèi)祟惖纳罘譃閮煞N，一種是物質(zhì)的生活，一種是精神的生活。又有人說精神的生活就是要在大地上詩意地棲居。同學(xué)們學(xué)習(xí)詩歌，不妨多做做積累的工作。積累得越多，詩歌就會慢慢地浸潤我們的心靈，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩意盎然。這樣，我們就可以做一個精神上的貴族。好，下課。
天上街市教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀這兩首詩。
2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。
3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。
4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
教學(xué)重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。
教學(xué)難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計：一課時
教學(xué)過程：
一、激情朗誦，導(dǎo)入新課
1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。
2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。
3．師小結(jié)導(dǎo)入
老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的。
二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容
1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。
3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
三、品讀詩歌，感悟意境
1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：
你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？
2．小組內(nèi)討論交流。
3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：
四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別
1．自讀《詩經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》
2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。
3．班上交流，師相機(jī)指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：
古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。
五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點
1．學(xué)生默讀閱讀材料。
2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。
六、拓展延伸
1．背誦這兩首詩。
2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。
天上街市教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能
�。�1）、學(xué)會有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌。
�。�2）、初步學(xué)會審美與鑒賞詩歌，學(xué)會詩人的寫作方法并予以創(chuàng)新。
2、過程與方法
�。�1）、通過多種朗讀方式的訓(xùn)練，學(xué)會朗讀現(xiàn)代詩歌的技巧。
（2）、通過自主合作探究的方式，形成鑒賞現(xiàn)代詩歌的技能。
3、情感態(tài)度和價值觀
引導(dǎo)學(xué)生敢于追求幸福生活，提高其審美能力。
教學(xué)重難點
1、初步學(xué)會朗讀現(xiàn)代詩歌的技巧。
2、理解聯(lián)想和想象。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我國五千年的文化歷史長河中，流傳下來很多膾炙人口的神話故事，它們是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，堪稱經(jīng)典，經(jīng)久不衰。你們都知道哪些神話故事呢？（同學(xué)們有的答嫦娥奔月，有的答精衛(wèi)填海，有的答牛郎織女。）那么，今天我們就來學(xué)習(xí)與牛郎織女這篇神話故事有關(guān)的詩歌--《天上的街市》。（板書課題）
二、走近作者，熟悉故事。
1、作者簡介：郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。1919年“五·四”運(yùn)動爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動。1919-1920年之間，完成了《女神》的創(chuàng)作，成為中國新詩的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動，參加了革命。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。
2、牛郎織女故事簡單介紹（先由學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充。有好多學(xué)生可能對此類神話傳說不了解，教師在上課時要隨時滲透，這不但積累了學(xué)生文化知識，也體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)的文化傳承與理解）。
3、師簡單介紹時代背景。
三、范讀詩歌，感知“街市”
1、教師范讀詩歌，學(xué)生初步詩歌大意。（老師在讀的時候，學(xué)生注意朗讀的停頓節(jié)奏，語調(diào)語速以及重音，同時用斜線劃出節(jié)奏）。
2、自由讀詩：學(xué)生按老師的要求選擇自己喜歡的方式閱讀詩歌。
要求：讀準(zhǔn)字音；讀出停頓；讀準(zhǔn)重音；把握情感。
3、指名讀：老師挑選朗讀水平較好的同學(xué)讀，然后找學(xué)生評價。
4、分男女生讀：男生讀一三節(jié)，女生讀二四節(jié)。
5、齊讀詩歌。
四、誦讀詩歌，走近“街市”
1、誦讀詩歌，用“我讀出了天上的街市是一個的世界�！保ń處熞龑�(dǎo)自由自在，無拘無束，自由幸福。）
2、的確，詩人給我們描繪了一個自由自在、無拘無束的美好世界，那么詩人是如何由地上的街燈一步一步想到天上的街市的呢？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的聯(lián)想和第二節(jié)的想象：第一節(jié)中，詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到無數(shù)的街燈，這種由一事物想到另一事物的心理過程就是聯(lián)想，二者之間有相似性；而在第二節(jié)中，詩人由天上的街市想象到街市上的物品，這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程就是想象。）
3、指名讀詩歌1、2節(jié)，思考：詩人在想象天上的街市的時候是抱著怎么的感情的呢？（師逐步引導(dǎo)：詩人是懷著無比向往的神情）
4、指名讀詩歌3、4節(jié)，思考：這兩節(jié)寫了什么內(nèi)容，詩人筆下所想象的牛郎織女的生活與傳說中的生活有何不同？為什么會有這么大的不同？這表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（此問題可讓學(xué)生分小組合作探究，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌情感--追求光明，向往自由的生活。）
五、品讀詩歌，感悟“街市”
品讀詩歌，發(fā)現(xiàn)美點：用“學(xué)習(xí)了這首詩，我認(rèn)為這首詩美在”的句式說一句話。（教師逐步引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌，發(fā)現(xiàn)其美點。）
六、當(dāng)堂背誦。（教師背誦指導(dǎo)，最好能夠當(dāng)堂背誦）
七、課堂小結(jié)。
八、作業(yè)布置：
1、詩人的想象豐富，他借助想象的翅膀來寄托自己難以實現(xiàn)的理想，其實我們也可以把我們的一些“微心愿”寄托給上天，請大家以“我想，那縹緲的空中”為第一句，寫一節(jié)詩。（此題設(shè)置目的，既訓(xùn)練了學(xué)生語言構(gòu)建與運(yùn)用的能力，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)在語文教學(xué)中的運(yùn)用。）
2、背誦這首詩，用自己的話描述詩中內(nèi)容。
天上街市教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)內(nèi)容】
現(xiàn)代詩、郭沫若《天上的街市》。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。
�。�、嘗試運(yùn)用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。
【教學(xué)重點】
１、閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。
【教學(xué)難點】
�。薄⒃诶首x中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。
�。病L試運(yùn)用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師：多媒體課件。
�。�、學(xué)生：搜集自己喜歡的詩歌。
�。场⒘私夤�、《天上的街市》的寫作背景。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，了解詩人
１、（出示星空圖）當(dāng)你在晴朗的晚上，仰望星空，會想到什么呢？
艾青曾說過，詩人最主要的才能就是運(yùn)用想象。
２、（出示郭沫若照片）這就是著名的郭沫若老先生，你們對他有怎樣的了解？
�。�、（出示星空圖、郭沫若照片）著名詩人郭沫若，也曾遙望星空，又憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來一首美麗而迷人的詩篇，請齊讀詩題──《天上的街市》。
�。ǔ鍪菊n題，作者。）
二、整體感知，了解詩意
１、學(xué)生自提初步朗讀詩歌的要求：
準(zhǔn)確、通順，了解詩意，體會情感。
�。�、按要求自讀詩歌。
�。场⒅该首x詩歌，重點檢查朗讀是否準(zhǔn)確、通順。
�。础⒔涣鞒醪嚼首x的收獲，幫助學(xué)生了解詩歌所描寫的內(nèi)容。
三、借助背景，體會情感
１、交流初步朗讀詩歌的感受，體會詩人在詩歌中表現(xiàn)的美好、自由、幸福的情感。
�。病⒁雽懽鞅尘�，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會詩人的情感。
《天上的街市》寫作背景：１９２１年和１９２２年這兩年中，郭沫若三次回國。這時，“五四”運(yùn)動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒。就是這個時期，１９２１年１０月２４日，作者寫下了《天上的街市》，后來收入詩集《星空》中。
“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”
四、細(xì)讀，學(xué)習(xí)賞析詩歌
�。薄⑻岢鲑p析要求：
賞析詩歌的語言，想象詩歌所描繪的情景，再次體會詩人的情感在詩句中的自然流露。
可以對重點詞句進(jìn)行畫批，寫寫自己頭腦中的畫面，可以通過朗讀再現(xiàn)詩人的情感，表達(dá)自己的體會。
�。病W(xué)生自我賞析。
３、小組交流感受。
�。�、全班交流：
重點交流第一小節(jié)：
�、� 引導(dǎo)體會語言的凝練、煉字──
“明”，街燈亮后不再有明顯變化。
“閃”，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點寫了出來。
“點”，街燈是有人點亮它的，閃的是星，點的是燈。
“現(xiàn)”，星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。
“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休�！薄耙靼惨粋�字，撚斷數(shù)莖須”、“詩賦以一字見工拙”等，都道出了古人對煉字的重視。
�、� 引導(dǎo)想象畫面：
夜幕降臨，剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。
�、� 引導(dǎo)體會音樂美：
借助音樂與五線譜，幫助學(xué)生把音樂的美感與詩歌的朗讀聯(lián)系起來。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀中的停頓、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情并茂。
介紹兩種符號“／”、“·”。
�。�、結(jié)合板書，小結(jié)如何進(jìn)行詩歌的欣賞。
�。�、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點進(jìn)行二次小組合作。
�。贰⒃俅稳嘟涣�。
五、有感情地朗讀全詩
六、布置作業(yè)
１、必作：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀詩歌，試著背誦下來。把自己今天在賞析詩歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽。
�。病⑦x作：
�、� 我能體會──賞析詩歌的語言，體會煉字的妙處：
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。──賈島
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？──王安石
綠揚(yáng)煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。──宋 祁
沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。──張 先
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。──蘇 軾
采菊東籬下，悠然見南山。──陶 潛
⑵ 我能朗誦──賞析詩歌的情感，朗誦體現(xiàn)音樂美：
《黃海中的哀歌》郭沫若：
“浪又濁，漩又深，味又咸，臭又腥，險惡的風(fēng)流，沒有一刻的寧靜，滔滔的濁浪，早已染透了我的深心。我要幾時候，才能恢復(fù)得我的清明喲！”
�、� 我能想象──再現(xiàn)詩歌的情景，想象感悟繪畫美：
“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流�！暴ぉぁ渡骄忧镪浴吠蹙S。
我還想運(yùn)用今天所學(xué)的方法，賞析自己搜集的詩歌。（出示幻燈片）
天上的街市
郭沫若
人間 街燈──聯(lián)想 街燈明星輝映圖
天上美麗街市圖
天上 想象 牛郎織女往來圖
牛郎織女樂游圖
美好 自由 幸福
【板書設(shè)計】
詩歌欣賞
音樂美 凝練生動的語言
聲情并茂地朗讀
繪畫美 由此及彼的聯(lián)想
大膽奇特的想象
情感美 幻妙多彩的意境
豐富美好的情感
天上街市教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀并背誦詩歌,要分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情。
2.理解詩歌內(nèi)容,體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。
3.理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
重難點：
1.朗讀并背誦詩歌。
2.理解詩歌內(nèi)容,體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。
3.理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
教學(xué)過程：
《天上的街市》
導(dǎo)入新課
星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。朋友,面對星空,你想到了些什么呢?我們說,詩人的想象最瑰麗。那么,我國大詩人郭沫若又想到了什么呢?讓我們共同走進(jìn)《天上的街市》。
一、初讀課文——整體感知
朗讀提示及要求:
1.注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。
2.理清文章的大意。
明確:
1.隔著(ɡé)不甚(shèn)縹緲(piāomiǎo)
2.這首詩通過對“天街”美好生活的描繪,表現(xiàn)了對黑暗社會的痛恨,對理想生活的向往。
二、梳理思路——探究文意
1.放朗誦錄音。聽完錄音后讓學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象劃分節(jié)奏停頓和重音,教師指導(dǎo)朗讀全詩。(提示:要正確判斷停頓,意思表達(dá)正確、清楚,不要讀破句子,有利于正確體現(xiàn)作者的感情,使詩句的朗誦協(xié)調(diào)、上口。)
節(jié)奏和重讀示例:
(1)好像/閃著/無數(shù)的/明星
(2)定能夠/騎著牛兒/來往
2.學(xué)生朗讀(配樂)。
請同學(xué)們坦率地、熱誠地為這位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點評。
3.全詩共四節(jié),每節(jié)寫的是什么?
明確:第一節(jié),從地上的街燈寫到天上的明星,再由天上的明星引到無數(shù)的街燈。
第二節(jié),聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”。
第三、四節(jié),由天上的街市想象到天上的生活。
三、研讀課文——深入理解
1.講解第一節(jié)詩。
(1)詩人遠(yuǎn)望,望到了什么?想到了什么?
明確:詩人遠(yuǎn)望,街燈若隱若現(xiàn),和天上閃閃爍爍的明星很相似,由此而產(chǎn)生聯(lián)想。
接著詩人又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。
(2)這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,找同學(xué)來說說。
明確:由街燈聯(lián)想到明星。
由明星聯(lián)想到街燈。
2.講解二、三、四節(jié)詩。
(1)第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的?而現(xiàn)實又是怎樣的?
明確:街市:繁榮、光明、富裕現(xiàn)實:荒涼、黑暗、貧窮
形成對比,反映了作者對現(xiàn)實的不滿,對美好生活的向往。
(2)第三節(jié)描寫的街市是怎樣的?現(xiàn)實又是怎樣的?
明確:街市:自由現(xiàn)實:不自由
形成對比,抒發(fā)作者的痛苦與悲憤,對自由的向往。
(3)第四節(jié)寫牛郎織女歡聚,那牛郎織女的故事是怎樣的呢?
明確:深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會一次。
(4)寫天上是如此的美好,牛郎織女的生活是如此幸福,流露出詩人怎樣的情緒?(請結(jié)合時代背景理解)
明確:對黑暗的憎惡,對光明、自由、幸福生活的向往和追求。
3.作者所描述的“天上的街市”是一幅怎樣的畫面?
明確:美麗,繁華富庶,商品琳瑯滿目。
4.詩人描寫的牛郎織女的生活與傳說中的“牛郎織女”的生活有何不同?
明確:在詩人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來往,無拘無束,過著自由、幸福、快樂的生活。
5.全詩共四小節(jié),哪些是寫實的?哪些是寫想象的?請你概括出詩人想象的內(nèi)容及想象過程。
明確:第一節(jié)是寫實的,第二至四節(jié)是寫想象的。
詩人想象了天上美麗的街市,街市上的珍奇物品,牛郎織女在天上過著幸福、美滿的生活。
想象過程:
四、品讀課文——賞析語言
1.第一節(jié)中“閃著無數(shù)的明星”和“點著無數(shù)的街燈”中的“閃”和“點”字能否互換?為什么?
賞析:不能互換�！伴W”字形象生動而又準(zhǔn)確地寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)。“點”字很有表現(xiàn)力,既是“點”著燈,也就有點燈人,既有人,天上也就有一個世界�！包c著無數(shù)的街燈”,既渲染出一派神秘奇麗的色彩,又為下文各節(jié)描寫做好了鋪墊。
2.“街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇�！狈治鼍渲屑狱c詞語的作用。
賞析:用“陳列”修飾“一些物品”,表明店鋪中物品相當(dāng)多,擺列很得當(dāng);用“世上沒有”修飾“珍奇”,突出了珍貴奇異物品世上絕無。
3.第四節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?
賞析:不能互換�！皝硗笔侵概＠沈T著牛兒渡過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛,只能說是“閑游”,強(qiáng)調(diào)“悠閑”。
4.結(jié)合加點詞語,賞析詩句:不信,請看那朵流星。
賞析:“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。
五、拓展延伸
盡管在《牛郎織女》這個故事形成后,不同朝代的不同文人曾以這個題材寫過詩文,如古詩十九首的《迢迢牽牛星》(“盈盈一水間,脈脈不得語”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色涼如水,坐看牽�？椗恰�)等,但這些詩都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng);而詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往,展開大膽而奇特的想象,創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個民間故事,一改這一題材的愁苦之風(fēng),為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩。
如果要你發(fā)揮想象力,給《牛郎織女》來個“故事新編”,會怎么樣?請以“牛郎織女故事新編”為題目,改編故事,可以短一點,具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片段,其他地方可概括簡略地帶過去。
思考一會兒,“講”最長不得超過2分鐘。
六、本課小結(jié)
同學(xué)們,這首詩歌詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法,用優(yōu)美又親切的語言,為我們描繪了美麗的天街,創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間,充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求,體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。
《太陽船》
導(dǎo)入新課
我們欣賞了郭沫若的《天上的街市》,感受到詩人所追求的那份美麗,那份新奇。美麗的天街,牛郎織女的幸福的生活讓我們憧憬。下面,我們再一起欣賞吳望堯的詩歌——《太陽船》。
一、初讀詩歌,把握節(jié)奏
(一)有感情地朗讀詩歌,注意節(jié)奏及重音,教師指導(dǎo)。
太陽船
白晝/有一條/神秘的/航線,
劃來只/鍍金/的巨船,
當(dāng)它駛過/頂空的/子午線,
便緩緩地/扯下了帆。
沿途/它穿越/緊密的/光波,
或�？坑�/云的海岸,
當(dāng)它/卸下批/閃爍的/白銀,
又馳向/另一個港灣。
但/在它駛近/黑暗的/時候,
船上/卻焚起了大火,
使它沉沒于/灰色的/浪濤,
卻濺起了/銀星/千顆。
(二)自由朗讀,小組讀,教師指導(dǎo)。
二、品讀詩歌,理解內(nèi)容
1.這首詩選取了哪些意象?
明確:
白晝、航線、巨船、子午線、帆、光波、海岸、白銀、港灣、黑暗、大火、浪濤、銀星千顆。
2.這首詩寫了太陽哪兩個時間段的景象?過渡句是哪一句?
明確:
白晝、夜晚。當(dāng)它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個港灣。
3.簡要概括每小節(jié)的主要內(nèi)容。
明確:
第一小節(jié):白晝,太陽船在空中行駛。
第二小節(jié):太陽船穿過光波和海岸,馳向另一個港灣。
第三小節(jié):太陽船沉沒大海,濺起銀星。
4.欣賞下面詩句的表達(dá)效果。
(1)白晝有一條神秘的航線,劃來只鍍金的巨船。
賞析:想象奇特,白晝,太陽船在天空中行駛,它給白晝帶來光明�！板兘稹弊屛覀兿氲教柦鸸忾W閃。
(2)當(dāng)它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個港灣。
賞析:“卸下”一詞運(yùn)用擬人的修辭方法,生動形象地寫出了太陽船慢慢變暗的過程,預(yù)示著它將駛向黑暗。
(3)使它沉沒于灰色的浪濤,卻濺起了銀星千顆。
賞析:太陽船雖然沉沒于浪濤,卻仍然帶來銀星千顆,贊美它給黑暗帶來光明的精神品質(zhì)。
三、再讀詩歌,理解寫法
1.這首詩運(yùn)用了哪些寫作手法?
明確:想象、聯(lián)想、象征。
2.這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
明確:表達(dá)了作者對太陽的贊美,對光明的追求。
四、拓展延伸
你認(rèn)為這首詩想象、聯(lián)想合理嗎?為什么?
明確:合理。太陽每天東升西落,日夜交替,作者把白晝想象成蔚藍(lán)的大海,太陽船在大海上航行,于是就有了航線、帆、云的海岸等景物,合情合理。夜晚黑暗,繁星點點,作者又想象成太陽船焚起大火,帶來銀星千顆,也在情理之中。
五、本課小結(jié)
這首詩短小精悍,想象豐富,語言優(yōu)美,為我們描繪了一幅優(yōu)美的圖畫,表達(dá)了作者對光明的憧憬和對大陸親人的思念。
天上街市教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀并背誦詩歌，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
2、理解詩中聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
3、體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。
教學(xué)重點
教學(xué)難點
1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭取背誦。
2、收集詩人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩歌的主題意義。
3、收集荷花的古詩、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。
先學(xué)研究
1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭取背誦。
2、收集詩人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩歌的主題意義。
3、收集荷花的古詩、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。
課前演說
朗讀自行編輯的《現(xiàn)代詩歌精選十二首》
溫故知新
一星期前組織學(xué)生讀汪國真的詩歌，體味詩歌的聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法。
教學(xué)過程
一、讀
注意事項：
1、輕松的語調(diào)
2、柔和的聲音
3、舒緩的速度
4、注意停頓和重讀
個人讀，小組讀，集體讀，通過各種讀的方式加深對課文的內(nèi)容的理解。
二、品
1、詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
2、詩人看到明星景象時產(chǎn)生了那些遐想？
3、天上的人們生活是怎樣的呢？
以以上問題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生理解本文最大的特點就是豐富的想像與聯(lián)想。
三、思
1、作者是一個怎樣的人？這首詩寫作時代背景是怎樣的？
2、最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？
根據(jù)小組收集到的資料，思考這首詩歌與當(dāng)時的時代背景有著怎樣的關(guān)聯(lián)，從而理解這首詩歌的主題意義。
四、寫
由老師的這些攝影作品你會聯(lián)想想像到什么？請試著寫寫詩歌來表達(dá)自己的情感。
1、展示以前組織學(xué)生寫的詩歌作品。
2、學(xué)生看攝影作品進(jìn)行創(chuàng)作。
3、學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作，挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行交流。
4、發(fā)放廣州詩友會同題詩《蓮》資料，課外組織學(xué)生讀一讀。
板書設(shè)計
天上街市教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
�、儆懈星榈乩首x并背誦這首詩。
�、诶斫庠娭新�(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
�、垠w會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教學(xué)重點、難點
重點是：有感情地朗讀并背誦這首詩;
難點是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。
教學(xué)過程：
一、激趣揭題
1.欣賞古詩《迢迢牽牛星》
請問：⑴這首詩描述的是哪個故事?是通過哪些詞語或句子表現(xiàn)出來的?
⑵詩中的牛郎織女過著怎樣的生活?，是通過哪些詩句表現(xiàn)出來的?
今天，我們將跟隨郭沫若先生閑游天上的街市，去那里拜訪牛郎織女，看看他們現(xiàn)在過得怎樣?
2.揭示課題、簡介作者。
《天上的街市》就是選自詩集《星空》，借助豐富的聯(lián)想，奇特的想象，為我們展現(xiàn)出具有童話色彩而又瑰麗動人的——天上街市圖。
二、新課學(xué)習(xí)
㈠誦讀美。
1.朗讀示范。
2.朗讀實踐。(讀出節(jié)奏、讀出感情、讀出畫面)
3.配樂朗讀。(背景音樂：《沉思曲》)
從剛才同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn)這是一首充滿浪漫主義幻想的抒情小詩。
㈡欣賞美。
1.想象畫面美。
�、湃姽�4節(jié)，哪些是寫實的，哪些是想象的?
明確：第一節(jié)是寫實的，第二～四節(jié)是寫(虛)想象的。
⑵請你概括出詩人所想象的內(nèi)容及想象過程。
明確：①詩人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。
②想象過程
2.領(lǐng)悟情感美。
�、旁娭邢胂蟮呐＠煽椗纳詈蜕裨捁适轮械呐＠煽椗纳钣惺裁床煌�?
�、倥＠煽椗墓适�
�、诓煌荷裨捁适轮械呐＠煽椗粺o情的分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們在一起過著幸福美滿的生活。
�、七@種想象表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?
明確：這首詩取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借助豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
3.品味語言美。
這首詩的語言也非常優(yōu)美，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
�、旁娋溲喉�、和諧。
�、朴迷~準(zhǔn)確。
�、钦Z氣親切。
�、缺磉_(dá)信心很堅定。
三、拓展延伸。
板書設(shè)計：
天上街市教學(xué)設(shè)計14
知識與能力：
掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。過程與方法
結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計及建設(shè)之難，理解“天路”的含義。情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)，體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學(xué)重難點：
1、理解“天路”的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的資料。
2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。
課時設(shè)計：
一課時教學(xué)方法：
通過聽、讀、悟、唱四個方面給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，通過不同形式的“讀”來深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動聽的歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱把這首詩歌表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、孩子們觀看多媒體資料
2、觀看后談感受
二、帶著喜悅的心情齊讀全詩
三、悟課文：
1、師問：你知道當(dāng)時工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？（生匯報搜集的資料，并感悟到當(dāng)時環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）
2、指明讀
2、3小節(jié)談感想
1）生勾畫出如果鐵路修到我家鄉(xiāng)，給家鄉(xiāng)帶來的變化
2）教師導(dǎo)讀，生感悟青藏鐵路建成后會帶來的變化
3）從重點詞“盼望”中感悟人們對鐵路的渴望
3、師匯報搜集的資料，并用一個老兵的故事感染孩子們的心靈
4、男女生對比讀第2和第4自然段，體會人們實現(xiàn)愿望的心情
5、師加感嘆詞“啊”，生齊讀第5小節(jié)。讓學(xué)生體會鐵路修到我家鄉(xiāng)，人們的激動與開心。
四、觀看多媒體并齊唱《天路》
五、拓展：
由“陸路、水路、航路、商路”聯(lián)想到知識的道路，祝福孩子們在“通往知識的天路”上快樂成長！板書設(shè)計：
盼望
天路
看——歡聚一堂
團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路
天上街市教學(xué)設(shè)計15
教材分析：
《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識和能力目標(biāo)
�。�1）通過反復(fù)朗讀，感受新詩的音律美、繪畫美、情感美；能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。掌握美詩美讀的技巧，培養(yǎng)美讀現(xiàn)代詩歌的能力。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詩歌中的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想、想象和創(chuàng)新的能力。
2、情感態(tài)度目標(biāo)
�。�1）體會作者強(qiáng)烈的愛憎情感和渴望擺脫封建束縛、追求光明的理想，向往自由幸福生活的思想感情。明白今日的美好生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境，美化生活。
�。�2）堅信理想的世界定會來臨，在任何情況下都要保持一種樂觀積極向上的心態(tài)，堅定對理想信念的追求，對美好未來的向往。
3、過程和方法目標(biāo)
按照“讀——想——析——練”的思路進(jìn)行教學(xué)。通過朗讀來掌握詩歌的韻律、節(jié)奏，進(jìn)而理解詩歌的內(nèi)容，體會作者的情感，了解詩歌寫作的技巧，掌握詩歌欣賞的方法。
教學(xué)重、難點
教學(xué)重點（1）學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣，有感情地朗讀并背誦全詩。
�。�2）理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
教學(xué)難點：體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力
導(dǎo)入：
晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時，常常回有許多遐思幽想。請同學(xué)們欣賞一幅畫，放飛你的思緒，展開聯(lián)想。你想到了什么？
大家知道嗎？曾經(jīng)有一位偉大的詩人，他看到這靜謐的夜空時，也想到了牛郎織女的故事。只不過傳說中牛郎織女的結(jié)局是悲慘的、痛苦的，而詩人心中的牛郎織女則自由而幸福地生活在天上美麗的街市中。現(xiàn)在我們借郭沫若老先生的詩作一起去游歷那美麗的“天上的街市”。下面我簡單地介紹一下詩人郭沫若。
2、介紹寫作背景（出示幻燈片）
設(shè)計意圖：文史不分家。在觀看圖片之后，適時地介紹寫作背景，有助于學(xué)生了解作者作詩時的感想以及通過詩歌表現(xiàn)出來的思想感情。
簡介作者、作品（幻燈片）
設(shè)計意圖：知人論世。通過簡介，了解作者的寫作道路、在文學(xué)方面的成就，以更好地學(xué)習(xí)作者、作品。
（1）了解寫作背景，體會詩中蘊(yùn)含的感情。
�。�2）掌握詩的朗讀技巧，朗讀并培養(yǎng)語感。
�。�3）認(rèn)識聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
分析、解讀全詩：
�。ㄒ唬�、詩人眼前所見之物：
（1）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？
詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈
（2）這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說
街燈聯(lián)想到明星
明星聯(lián)想到街燈
出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想
聯(lián)想時抓相似點
�。ǘ⒃娙讼胂蟮氖挛铮好利惖慕质�、珍奇的物品、淺淺的天河等
出示想象定義：這種在頭腦中對已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象
（三）分析：詩中是如何運(yùn)用聯(lián)想和想象的？
第一小節(jié)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，詩人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點點，時隱時現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來�！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對現(xiàn)實的不滿，對光明的追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開想像打下了基礎(chǔ)。
第二～四小節(jié)，詩人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩人想像出來的。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩作的浪漫主義風(fēng)格。
以上內(nèi)容，學(xué)生討論時可能說不全面，教師可以提示，要幫助學(xué)生明白產(chǎn)生聯(lián)想要有一定的基礎(chǔ)，要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的那個相接點，而想像則是以現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)的。
解決問題：在學(xué)生回答后，屏幕隨即打出問題的關(guān)鍵字，即板書。
設(shè)計意圖：在誦讀理解的基礎(chǔ)上，這些問題的提出，將學(xué)生帶入作者所描寫的意境之中。通過想象在腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象，在意念中創(chuàng)造出一個光明、自由、幸福、美好的世界。
�。ㄋ模┰娙藰O盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的？從哪里看出？
展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語氣這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿信心
板書設(shè)計
天上的街市
郭沫若《星空》
聯(lián)想街燈（明）→（閃）明星
光明
明星（現(xiàn)）→（點）街燈
自由
想象街市（美麗）→物品（珍奇）
幸福
天河（淺淺）→牛郎織女（來往）
美好
流星（燈籠）→牛郎織女（閑游）
八、再讀課文（配音樂）
要求：讀出情感美：齊讀2、3、4節(jié)，找出詩人的想象中天上有什么人在做什么事？
討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過天河，天街閑游
九、合作探討：
1、議：聰明的你們，能夠想象得出，牛郎織女還會做些什么呢？
小組各抒己見
示例：
牛郎織女正在天街閑游的時候，忽然下起了小雨，他們會帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會用桂花來款待他們呢！
看圖片，再分組議一議：傳說中的牛郎織女與詩中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？
小結(jié)：傳說中的牛郎織女只能夠（七夕相會）
詩中的牛郎織女卻能夠（自由來往）
2、進(jìn)一步探討：詩人為何在詩中對民間傳說進(jìn)行如此大的改動呢？
播放背景音樂（牛郎織女的兩種生活）
出示作者當(dāng)時的創(chuàng)作背景資料：本詩寫于1921年，中國當(dāng)時軍閥混戰(zhàn)，時局動蕩，民不聊生，詩人在現(xiàn)實中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達(dá)他對人壓迫人現(xiàn)實的不滿和對自由幸福生活的向往
�。ㄗ穯枺┍尘八伎迹涸娙藶槭裁匆M(jìn)行這樣的想象，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?
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