六年級《百分數(shù)意義和寫法》教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的六年級《百分數(shù)意義和寫法》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
教學(xué)目標
1．從生活實際出發(fā)感知和理解百分數(shù)的意義；
2．掌握百分數(shù)的寫法，明確百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別；
3．組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及合作、交流能力和自學(xué)能力。
教學(xué)重點：百分數(shù)意義的理解
教學(xué)難點：百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別
教學(xué)準備：．師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。
2．教師制作多媒體課件。
教學(xué)形式：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作、交流相結(jié)合，教師組織、引導(dǎo)與師生互動、交流相結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、信息發(fā)布，感知百分數(shù)
�。ㄒ唬┙處煱l(fā)布信息。以聲音、圖片、文字結(jié)合的方式，出示下列信息（見課件）談話：我們雖然已經(jīng)認識了許多的數(shù)，但，像18%，25%，37.3%，7%，22%，70%這樣的數(shù)，仍需要我們來認識和了解。人們稱這樣的數(shù)為百分數(shù)（板書：百分數(shù)）
�。ǘ⿲W(xué)生發(fā)布信息
師：生活中，你們見過這樣的數(shù)（百分數(shù)）嗎？在哪兒見過的？請說來聽聽。信息交流分兩步進行，
1．分小組交流。
2．每組推薦一人在班上交流。
�。ㄈ┬〗Y(jié)。同學(xué)們真了不起，從生活中找到了這么多百分數(shù)。
二、質(zhì)疑問難，明確學(xué)習(xí)目標
師：百分數(shù)在生活中的應(yīng)用這么廣泛，請問：同學(xué)們想知道有關(guān)百分數(shù)的哪些知識呢？
此時，教師要肯定學(xué)生提出的每個問題，并及時地在黑板上作簡要的記錄（如意義，讀，寫等）
當學(xué)生談不到分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別時，教師便質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁床挥梅謹?shù)來表示這些關(guān)系，而大量地使用百分數(shù)？難道百分數(shù)與分數(shù)不同嗎？(板書：百分數(shù)與分數(shù)有什么不同？)
三、自學(xué)釋疑，達成共識
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自學(xué)（課件出示要解決的問題）
�。ǘ┓中〗M交流自學(xué)情況
師：通過自學(xué)，你明白了哪個或哪幾個問題？自己是怎么理解的？請同學(xué)們在組長的組織下進行交流。
教師了解、指導(dǎo)學(xué)生解決問題，為釋疑做準備。
�。ㄈ⿴熒屢伞⒔怆y
1．組長匯報本組同學(xué)自學(xué)、交流和解決問題的情況。
提示：一個組選取一個問題來重點匯報，主要介紹你們組是怎么理解的？
匯報時，教師還要提醒：其余同學(xué)注意傾聽，并準備針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的見解。
2．針對組長匯報，引領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生以教材為依托把一個一個的問題加以理解（做到不流于形式，不規(guī)定學(xué)生必須先回答什么問題，再回答什么問題。）
人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？
引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實例出發(fā)去領(lǐng)會——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。
關(guān)于百分數(shù)的意義
引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實例入手，逐步感受——百分數(shù)是把“一個數(shù)是另一個數(shù)的'幾分之幾”中的“幾分之幾”轉(zhuǎn)化成“百分之幾”的一種特殊表達方式。即，百分數(shù)是“分率”中的一種特殊情形。所以，百分數(shù)也叫百分率或百分比，其意義是——表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。同時，輔以練習(xí)。
[練習(xí)]
說一說，自己搜集信息中百分數(shù)的意義。
教師指導(dǎo)：將百分數(shù)的意義敘述成“……是……的百分之幾”的形式
關(guān)于百分數(shù)的寫法
先抽取幾名學(xué)生從自己搜集來的百分數(shù)中各選取一個自己最喜歡的寫在黑板上，其余學(xué)生注意觀察他們的寫法；再師生互評，并談自己搜集時的寫法是否正確，從而規(guī)范寫法。關(guān)于百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別
先讓學(xué)生談一談，當學(xué)生談不到或談不清楚時，教師再組織學(xué)生討論。
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