地理教學(xué)設(shè)計(jì)（精選25篇）
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的地理教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎閱讀與收藏。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材結(jié)構(gòu)】
地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運(yùn)動之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運(yùn)動系統(tǒng)和運(yùn)動規(guī)律，而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了一個(gè)較大的循環(huán)運(yùn)動系統(tǒng)，而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型；第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運(yùn)動、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；第三部分說明了陸地水的運(yùn)動更新，即闡明了全球水循環(huán)運(yùn)動的過程和規(guī)律。
一、引言部分：
【教材分析】
本節(jié)教材的引言以簡短的文字，說明了陸地水在地理環(huán)境中的重要作用及它對于人類的重要性。這部分應(yīng)講清水資源的概念、陸地水對人類的重要意義，從水資源的概念自然過渡到陸地水體類型。
【教法設(shè)計(jì)】
我采用了“目標(biāo)題目化導(dǎo)學(xué)”方式，用投影顯示有關(guān)題目，讓學(xué)生看書后回答。
二、陸地水體類型
【教材分析】
教材首先介紹了陸地水的概念。然后從陸地水的來源入手，簡要說明了主要的陸地水體類型及其成因。在此基礎(chǔ)上從各種水體的靜態(tài)儲水量和動態(tài)儲水量兩方面，著重分析了各種水體特點(diǎn)及其對人類開采利用的價(jià)值。
講“陸地水體類型”時(shí)，首先從陸地水體的空間分布，講明陸地水體分為地表水和地下水，以及地表水又分為哪幾種水體。然后從空間補(bǔ)給而言，明確陸地水的補(bǔ)給來源，以及陸地各種水體的形成。
【教法設(shè)計(jì)】
由于這一部分內(nèi)容的難度不大，我設(shè)計(jì)了幾道題目投影出來，讓學(xué)生自學(xué)，在書中找答案。另一方面本節(jié)內(nèi)容較多，這樣處理可以節(jié)約時(shí)間。
然后從人類利用水資源的角度，從靜態(tài)水資源和動態(tài)水資源兩方面分析。說明動態(tài)水資源是人類開發(fā)利用的重點(diǎn)；并著重指出，對動態(tài)水資源的利用，應(yīng)以不污染、不破壞和不超過其更新速度為前提，否則會造成水資源的枯竭。在講述人類可利用的水資源時(shí)，強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)數(shù)據(jù)，即陸地水只占全球水體總量的3.5%，人類目前可利用的`水資源僅占陸地水資源的0.3%，使學(xué)生認(rèn)識保護(hù)水資源的必要性和重要性，并樹立節(jié)約用水的意識。
二、陸地水體的相互關(guān)系
【教材分析】
“陸地水體的相互關(guān)系”主要是指它們之間的運(yùn)動轉(zhuǎn)化及其水源補(bǔ)給關(guān)系，因此，這部分教材實(shí)際上是講述陸地水的補(bǔ)給，其中重點(diǎn)介紹了與人類關(guān)系最為密切的河流水的補(bǔ)給，以及河流與陸地其他水體之間的水源補(bǔ)給關(guān)系。
【教法設(shè)計(jì)】
講授“陸地水體的相互關(guān)系”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件“河流徑流與降雨量關(guān)系圖”和“冰川補(bǔ)給的河流流量與氣溫關(guān)系圖”，使學(xué)生明確以雨水補(bǔ)給為主的河流，河流流量變化與降雨量變化一致；以冰川融水補(bǔ)給的河流流量與氣溫變化有密切的關(guān)系。通過分析“河水與潛水相互補(bǔ)給示意圖”，知道河流與地下水之間具有水源相互補(bǔ)給關(guān)系，再以長江與洞庭湖湖泊為例說明湖水與河水之間的互補(bǔ)關(guān)系。
三、水循環(huán)及意義
【教材分析】
本節(jié)教材的最后部分，從陸地淡水資源更新的角度，講述了地球上的水循環(huán)運(yùn)動及其地理意義。水循環(huán)是自然界最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一。這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是對前面所述的海洋水和陸地水等有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)。
【教法設(shè)計(jì)】
在講解“水循環(huán)”時(shí)，我先播放“水循環(huán)”的課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖完整地?cái)⑹鏊h(huán)運(yùn)動的全過程及其主要環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生自己繪出示意圖（一個(gè)學(xué)生上黑板畫，其他同學(xué)畫在本子上）。課文中重點(diǎn)介紹了海陸間循環(huán)和陸地循環(huán)，對海洋循環(huán)只是稍帶提及，教師可適當(dāng)加以補(bǔ)充，使學(xué)生理解水循環(huán)的全過程。然后總結(jié)“水循環(huán)”的意義。最后(如有時(shí)間)，我打算談?wù)勅祟惢顒訉λh(huán)的影響，好的和不好的各舉一例（如修水庫和圍海造田）。
四、作業(yè)布置
根據(jù)教材76頁的“活動”，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題；可以作為課堂練習(xí)或家庭作業(yè)（視時(shí)間而定）。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材分析
1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用：自然資源與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)，其中水是生命之源，孕育和維持著地球上的一切生命。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)清水資源現(xiàn)狀，樹立合理利用水資源和節(jié)約的意識，為構(gòu)建節(jié)約型社會出一份力。
2、課程目標(biāo)
知識與技能：
①了解水資源是有限的，以及我國水資源的現(xiàn)狀。
�、谥牢覈Y源的時(shí)空分布特點(diǎn)。
③運(yùn)用實(shí)例，說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。
�、芘囵B(yǎng)讀圖分析能力和信息、資料的搜集、整理、交流的能力。
過程與方法：
1、通過走訪調(diào)查，使生活中的地理與書本中的地理知識相結(jié)合，從而培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究“我國嚴(yán)重缺水的西北、華北地區(qū)，缺水原因是否相同”，培養(yǎng)質(zhì)疑、綜合分析的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
樹立珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約用水的資源觀，培養(yǎng)水資源保護(hù)意識。
3、重難點(diǎn)的突破
重點(diǎn)：
�、偎Y源時(shí)空分布特點(diǎn)及相應(yīng)的工程建設(shè)。
�、跇淞⒄_的水資源保護(hù)利用意識。
難點(diǎn)：調(diào)查、整理資料，表達(dá)能力的提高。
突破在于通過活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)地理的方法。
二、課前準(zhǔn)備活動
1、學(xué)生搜集區(qū)分有關(guān)水資源的名詞。
2、學(xué)生表述水資源的現(xiàn)狀。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)關(guān)門水庫。
4、學(xué)校、家庭用水調(diào)查。
三、教學(xué)程序
導(dǎo)入新課
師：（組織教學(xué)）同學(xué)們在課前已經(jīng)進(jìn)行了針對性的調(diào)查，有的還準(zhǔn)備了表演�，F(xiàn)在，先看一個(gè)表演，你們會猜到什么呢？
送水者（姚運(yùn)剛）：一學(xué)生頭戴趙本山式的`帽子，走著趙本山式的步子，肩上扛著純凈水桶，從一側(cè)走向另一側(cè)，口喊：“送水、送水、送水嘍！”（學(xué)生能說出與水有關(guān)）
�。◤纳钌磉叺牡乩沓霭l(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣，活躍氣氛，直奔主題。）
師：看，生活水平提高了，連水都成了商品。水一旦被人類利用了，就成為了資源。本節(jié)的課題就是（板書）水資源。
師：今天就讓我們以書中的內(nèi)容為線索，以我班同學(xué)搜集、整理的內(nèi)容為骨架，說說你們的心中所思、所想。你們準(zhǔn)備好了嗎？
�。ńo學(xué)生適應(yīng)的時(shí)間，作好準(zhǔn)備）
生：準(zhǔn)備好了。
主題一 水是寶貴的資源
師：現(xiàn)在請第一組同學(xué)上場。
馮凱：我們收集了有關(guān)水的一些名詞。覺得有很多同學(xué)可能對本節(jié)的課題“水資源”與平時(shí)媒體中常談到的“水能資源”和“水利資源”的區(qū)別產(chǎn)生了興趣。
孫飛：從廣義上說，水資源是指包括海水在內(nèi)的地球水量總體。我們平常所說的水資源主要是指陸地上的淡水。水能資源通常是指河流或潮汐運(yùn)動產(chǎn)生的能量。它是從能否發(fā)電這個(gè)角度來說的。水利資源包括江河、湖泊、地下水等，可供人們生產(chǎn)和生活的用水。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析
1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā)，介紹了我國地形的總體特點(diǎn)和宏觀分布情況，我國的主要地形區(qū)，地形對地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
2、本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容：地勢西高東低，山脈縱橫交錯(cuò)，地形復(fù)雜多樣。
3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時(shí)有嚴(yán)重的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)�，因此，認(rèn)識我國的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1、 學(xué)生特點(diǎn)分析：
對中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的.關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2、學(xué)習(xí)方法：
觀察法、討論法、綜合分析法 ，列表比較法，空白圖指認(rèn)法等
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
（1）能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱。
�。�2）理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。
�。�3）知道中國的名山。
能力目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的能力，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過程與方法：
學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評價(jià)地理事物的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。
而中國地勢西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【摘要】主題式教學(xué)是基于情景教學(xué)的一種新嘗試。本文在多次實(shí)踐嘗試的基礎(chǔ)上，選取了比較有代表性的實(shí)例，通過反思、驗(yàn)證、總結(jié)，研究主題式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用方法和技巧。
【關(guān)鍵詞】高中地理主題式教學(xué)設(shè)計(jì)
【中圖分類號】 G633.55
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（20xx）10-169-01
主題式教學(xué)是在情景教學(xué)的基礎(chǔ)上，使教學(xué)主題更為鮮明，給學(xué)生更多的自主探究空間，讓學(xué)生緊緊圍繞一個(gè)主題來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。主題式情景教學(xué)倡導(dǎo)融主題、教材、教學(xué)方法、場景為一體，通過語言、教具、音樂等創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文中的主題式教學(xué)設(shè)計(jì)是產(chǎn)生于一次課堂教學(xué)實(shí)際案例，讓學(xué)生以農(nóng)民工的來去為主線，進(jìn)行主題式探究學(xué)習(xí)。
一、高中地理課堂教學(xué)中的主題式教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例
1.教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與技能：了解工業(yè)化對城市化的影響，理解區(qū)域發(fā)展的條件。
�。�2）過程與方法：通過對珠三角地區(qū)從“民工潮”到“民工荒”現(xiàn)象的剖析，研究農(nóng)民工對珠三角地區(qū)城市工業(yè)化與城市化的影響，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力、提高從圖文資料中提取地理信息的能力和解決問題的能力。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)理念以及嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人口觀、城市觀、發(fā)展觀和環(huán)境觀。
2.學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容基于湘教版“必修Ⅲ”中的“區(qū)域工業(yè)化與城市化”，教材以珠江三角洲為例來闡釋區(qū)域的工業(yè)化與城市化，因?yàn)椤稕坝康摹懊窆こ薄薄愤@一案例與現(xiàn)實(shí)中近幾年珠三角地區(qū)的“民工荒”問題不相符，故而引出學(xué)生對“農(nóng)民工在珠三角地區(qū)工業(yè)化與城市化進(jìn)程中的影響”的探究。該探究主題中涉及的人口遷移、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和區(qū)域工業(yè)發(fā)展的條件是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握的舊知識，珠三角地區(qū)工業(yè)化是學(xué)生比較熟悉的背景知識。從圖文中提取地理信息以及問題分析能力是高考要考察的重點(diǎn)，也是學(xué)生比較薄弱、有待強(qiáng)化提高的。
3.重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：珠三角地區(qū)工業(yè)化發(fā)展的階段及面臨的問題。
難點(diǎn)：工業(yè)發(fā)展過程中產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移引起的問題與解決措施。
4.教學(xué)過程
附：1.探究二材料近年來，珠三角地區(qū)頻頻報(bào)出“招工難”“民工荒”。但據(jù)調(diào)查，廣東省勞動力市場仍是供大于求，就業(yè)難與個(gè)別企業(yè)招工難并存，緊缺的是高級管理人才和高級技工，從來不缺少普通民工。專家認(rèn)為中國目前處于“斷裂”的社會，經(jīng)濟(jì)狀況懸殊的各階層無法平等地享有受教育的權(quán)利，結(jié)果導(dǎo)致“知識斷裂”，新創(chuàng)造出的工作位置不適合知識、技能低的人群，導(dǎo)致民工“回流”、“民工荒”。
2.探究三材料讀黃河金三角地區(qū)圖。國家發(fā)展改革委要求，把示范區(qū)建設(shè)成為中西部地區(qū)重要的能源原材料與裝備制造業(yè)基地。
二、主題式教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例的分析與反思
1.教學(xué)主題的確立
教學(xué)設(shè)計(jì)的主題必須明確。主題是一節(jié)課的靈魂所在，貫穿學(xué)生自主探究的始終。主題的選擇要以某一知識內(nèi)容為核心，以學(xué)生感興趣的話題為出發(fā)點(diǎn)。主題內(nèi)容不能寬泛籠統(tǒng)，主題形式要根據(jù)教學(xué)目的'和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來確立，對知識進(jìn)行整合和梳理，融合三維教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)內(nèi)容的編輯
主題式教學(xué)需要對課程的內(nèi)容、特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，不拘泥于教材知識結(jié)構(gòu)，對知識進(jìn)行重新梳理，圍繞某一主題，形成有明顯輕重區(qū)分的知識結(jié)構(gòu)，層層遞進(jìn)，深入探討。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施
教學(xué)設(shè)計(jì)必須在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)與完善，因此在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師要重視對課堂的觀察，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，課后對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思與完善。要重視學(xué)生在主題式課堂中通過觀察、思考、討論等活動得來的收獲和感悟，根據(jù)課堂反饋對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)。
三、結(jié)論
總之，在課堂教學(xué)中進(jìn)行主題式教學(xué)的探究，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展與要求，能夠發(fā)散學(xué)生思維、拓展學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)技能與專業(yè)素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從課本到生活、從抽象到具體、從感性到理性的跨越，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、自主探索的能力與精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
■學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。
2．在地形圖上識別五種主要的地形類型。
該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。
1．閱讀圖文資料，理解海拔和相對高度的含義，會在地形圖上判斷某一點(diǎn)的海拔，計(jì)算兩地間的相對高度。
2．對照山地模型繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。
3．對照模型和等高線地形圖，歸納坡度陡緩和等高線疏密的關(guān)系，學(xué)會判斷坡度的陡緩。
4．對照模型和等高線地形圖，歸納等高線地形圖上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山頂?shù)奶攸c(diǎn)，并準(zhǔn)確地識別。
5．在地形圖上識別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類型。
■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．理解并讀出某點(diǎn)的海拔，計(jì)算兩地的相對高度。
2．繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的'概念。
3．在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨別坡度的陡緩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．在等高線地形圖上識別山脊和山谷。
2．在等高線地形圖上辨別坡度的陡緩。
3．根據(jù)等高線地形圖繪制地形剖面圖。
4．根據(jù)地形剖面圖判斷地勢的起伏和坡度的陡緩。
■教學(xué)方法
【教法】
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、案例呈現(xiàn)法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法
【學(xué)法】
情景感受法、地圖觀察法、實(shí)踐感悟法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法
■教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
■教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
導(dǎo)入1：設(shè)疑激趣
同學(xué)們，我們生活的土地上，珍藏著無數(shù)美麗而神奇的天然藝術(shù)作品。有廣闊無垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風(fēng)吹草低見牛羊的高原和物產(chǎn)豐富的盆地。但是能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態(tài)的地表形態(tài)轉(zhuǎn)化到平面圖上，地形圖又是怎樣表示地面的高低起伏的呢？這一節(jié)就讓我們一起學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”。
導(dǎo)入2：故事導(dǎo)入
電影《紅河谷》里的片斷：紅河谷里的藏族人抓到了兩個(gè)前來勘探地形的英國人，從他們身上搜出來一幅圖，兩個(gè)英國人撒謊說他們是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫的是一只只的蝴蝶。后來就是這幾張蝴蝶圖帶來了英國的軍隊(duì)。這幅圖到底是什么呢？（等高線地形圖）今天我們就一起來探究地形圖判讀的相關(guān)知識。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力
1.看圖熟悉日本的地理位置和領(lǐng)土組成及主要城市
2.根據(jù)地圖和資料，分析日本的地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)，簡要說明日本多火山、地震的原因。
3. 運(yùn)用地圖、資料分析自然條件對日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的啟示。
4.了解東西方文化對日本文化的影響。
二、過程與方法
本節(jié)是國家地理的第一節(jié)，學(xué)好這節(jié)對以后的國家學(xué)習(xí)會起到良好的拖動作用。教材中設(shè)計(jì)了許多活動題，或因圖起、或因表生、或因計(jì)算而得答案、或探討而有結(jié)論，無不要求學(xué)生勉勵(lì)親為，從學(xué)習(xí)的過程中得到獲取知識的樂趣。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，通過對日本經(jīng)濟(jì)依賴性強(qiáng)的分析，培養(yǎng)學(xué)生看待問題要一分為二的辯證思想，在教師創(chuàng)設(shè)的一系列情境中體會并樹立發(fā)展經(jīng)濟(jì)的方向和趨勢有所理解，學(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn)日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征;日本的工業(yè)布局。
教學(xué)難點(diǎn)日本的工業(yè)布局及其成因。
教學(xué)器材 多媒體課件 地圖 掛圖
教學(xué)方法 講授法 討論法 讀圖法 問題解決法
教學(xué)建議
新課導(dǎo)入：日本自古以來與我國密切相關(guān)，利用多媒體讓學(xué)生觀看部分中國與日本字唐朝以來相關(guān)的圖片。曾經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我國的日本，在當(dāng)今日本國民擁有很高的生活質(zhì)量，人均國民生產(chǎn)總值超過四萬美元穩(wěn)居世界前列，是全球最富裕、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)和生活水平最高的國家之一。
提問：為什么日本的經(jīng)濟(jì)會是如此發(fā)達(dá)呢？一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有密切的聯(lián)系，那么日本的自然環(huán)境是怎樣的呢？
�。ò鍟┮�、人文和自然環(huán)境特征
讓學(xué)生根據(jù)結(jié)合66頁文字部分了解日本的面積、人口、語言和民族等基本概況，讀課本66頁“日本地形”圖了解日本的地理位置、組成。
�。▽W(xué)生讀圖討論回答）
（板書）1、日本的民族和人口
(提問)日本雖然面積小，只有37萬平方千米，但海岸線卻比我國還長，為什么？
�。▽W(xué)生指圖回答：日本是個(gè)群島國家，海岸線曲折。 ）
（板書）2、群島國家，多港灣
�。ㄌ釂枺� 看日本地形圖，看一看日本的地形有什么特點(diǎn)？
日本國土四分之三是山地和丘陵，僅沿海一帶分布這狹小的平原，關(guān)東平原是日本最大的平原。日本不僅多山，還多火山、地震，這是為什么？ （展示）“板塊構(gòu)造示意圖” 與“世界火山、地震分布圖”
（講解） 日本位于太平洋板塊和亞歐板塊的交界地帶，處于環(huán)太平洋火山、地震分布帶上，所以，多火山地震。 境內(nèi)有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本的最高峰。日地震頻繁，人們可以感覺島的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之國、地震之邦” （板書） 3、多山，多火山、地震
通過課本67頁了解日本的氣候
讀表：東京和北京一月和七月氣溫和降水量
提問：（1）冬季，東京比北京冷還是暖？夏季呢？
�。�2）降水量，哪一個(gè)多？
（3）這說明日本的氣候具有什么特點(diǎn) ？
（小結(jié)） 東京和北京大致處于同一緯度。但是，冬季東京比北京溫暖，夏季比北京涼爽，且降水量比北京豐沛，這說明日本的季風(fēng)氣候具有海洋性特點(diǎn)。 （提問） 日本多山，降水又較多，河流會有什么特點(diǎn)？
多山使日本的河流短促，落差大，水流急，水能資源豐富。由于日本山地多，且降水豐富，全國大部分地區(qū)為森林覆蓋，日本的森林覆蓋率達(dá)到70% （轉(zhuǎn)折過渡） 日本的水力資源和森林資源豐富，那么用來發(fā)展工業(yè)的礦產(chǎn)資源是否豐富呢？
日本缺乏哪些主要原料和燃料？缺乏的程度如何？這些原料和燃料都從哪些大洲進(jìn)口 。
結(jié)合課本68-69頁及圖3-6“日本進(jìn)口能源和礦產(chǎn)示意”圖了解日本的資源狀況。
�。ǹ偨Y(jié)）日本大部分原料需要進(jìn)口，而且進(jìn)口的比例較大（90%以上）說明日本的礦產(chǎn)資源嚴(yán)重缺乏。日本工業(yè)原料的來源很廣，除歐洲和南極洲外，其他幾大洲均有。我國和日本相反，我國的森林覆蓋率才13.4%，但還大量出口木材，一次性筷子等，破壞森林資源，這難道不值得我們反思嗎？
�。ò鍟�4、礦產(chǎn)資源貧乏
�。ㄌ釂枺┤毡镜牡V產(chǎn)資源貧乏，這對它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常不利，那么日本如何克服這一不足呢？
讓學(xué)生根據(jù)日本的自然和人文地理分析這些因素對日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：日本是一個(gè)地狹人稠、資源貧乏的島國。日本作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和人口存在著矛盾。那么，日本為什么會成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國呢？
�。ò鍟┒l(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)
提問：日本產(chǎn)品出口到世界各地，生活中有哪些產(chǎn)品是日本的？
�。ㄓ蓪W(xué)生分組討論回答。）
為學(xué)生提供相關(guān)資料說明日本出口產(chǎn)品在世界中的地位。說明日本是一個(gè)加工貿(mào)易大國，依靠大量出口產(chǎn)品賺取大量外匯而發(fā)展經(jīng)濟(jì)，從而成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。
提問：是否任何一個(gè)地狹人稠、資源貧乏的國家都可以成為世界強(qiáng)國呢？ （不能）
那么，日本產(chǎn)品的獨(dú)特魅力何在呢？
�。ò鍟�1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件
一種產(chǎn)品能夠暢銷必備的條件就是物美價(jià)廉。
物美，也就是產(chǎn)品的質(zhì)量好，技術(shù)含量高，日本注重科技教育的發(fā)展，可以提供高質(zhì)量的'產(chǎn)品。
價(jià)廉，就是價(jià)格低，成本低。產(chǎn)品成本的構(gòu)成要素主要有哪些呢？（由學(xué)生自由討論回答）
教師總結(jié)：成本構(gòu)成包括工人的工資、原材料和運(yùn)費(fèi)等。
引導(dǎo)學(xué)生分析：
（1）日本人口稠密，勞動力豐富，工資成本低；
�。�2）日本資源貧乏，需要大量進(jìn)口原材料（結(jié)合課本69頁日本金庫能源和礦產(chǎn)示意圖學(xué)習(xí)）；
�。�3）運(yùn)費(fèi)：日本是一個(gè)多優(yōu)良港灣的島國，海洋運(yùn)輸發(fā)達(dá)。(進(jìn)口—加工—出口，這樣的類型就是加工貿(mào)易。)
提問：日本依靠大量出口產(chǎn)品賺取外匯、進(jìn)口大量原料彌補(bǔ)資源的貧乏。應(yīng)該把工廠建在哪里才能最大限度的節(jié)省運(yùn)輸路費(fèi)呢？
�。ㄐ〗M自由討論）
�。ò鍟�2、工業(yè)分布
教師小結(jié)：把工廠建在沿海地區(qū)才能最大限度的減少運(yùn)費(fèi)，方便原料的運(yùn)入和產(chǎn)品的運(yùn)出，日本多優(yōu)良的港口，海洋運(yùn)輸便利。（結(jié)合課本69頁“日本工業(yè)分布圖”落實(shí)日本工業(yè)的分布及日本的著名港口城市）
加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)不僅使日本成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，還使日本形成了獨(dú)特的文化。（展示大量關(guān)于日本文化對比的圖片，體現(xiàn)出日本文化關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與東西方的強(qiáng)烈對比）
思考：這與加工貿(mào)易有什么關(guān)系呢？
作為相對封閉的島國，要想發(fā)展經(jīng)濟(jì)尤其是發(fā)展對外加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)就必須對外開放，開放就意味著要吸收外來文化，包括東西方文化。于是日本就形成了獨(dú)特的東西融合的文化，既保留有民族的傳統(tǒng)內(nèi)容，又兼有東西方文化的特色。
合作探究日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么啟示？
當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 運(yùn)用多媒體提供日本空白圖，由學(xué)生將日本重要的地理事物填充在圖中相應(yīng)的位置。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．運(yùn)用地圖和資料歸納人口增長的特點(diǎn)。
2．運(yùn)用地圖和資料歸納人口分布的特點(diǎn)。
3．舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響。
4．說出世界三大人種特點(diǎn)，并在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．歸納人口增長的特點(diǎn)。
2．歸納人口分布的特點(diǎn)及原因。
3．在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
歸納人口分布的特點(diǎn)及原因。
●教學(xué)方法
【教法】
創(chuàng)設(shè)情境法、問題探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
【學(xué)法】
地圖觀察法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
●教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
●教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
導(dǎo)入1：（播放交通擁擠錄像）人們把地球親切地稱為“地球村”，而把自己稱為“地球村的村民”。在20世紀(jì)下半葉地球村的居民急劇增長，以致于錄像中喊出了“別擠了”。人口問題已成為舉世矚目的全球性問題。我們的人口現(xiàn)狀如何？造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么?如何解決？
導(dǎo)入2：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了地理環(huán)境的各個(gè)要素，如地形、氣候等。那么，地球上最活躍的`最重要的成員是誰呢？（學(xué)生討論，自由發(fā)言）對，這個(gè)成員確實(shí)就是我們?nèi)祟愖约�。從本�?jié)課開始，我們來學(xué)習(xí)探討這方面的基本知識，看看我們?nèi)祟愖约涸诘乩憝h(huán)境中扮演著什么樣的角色。
講授新課（活動探究，歸納提升）
活動探究，小組合作。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【設(shè)計(jì)思想】
本教學(xué)設(shè)計(jì)以“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“改變地理學(xué)習(xí)的方式”“構(gòu)建開放式地理課程”等
為指導(dǎo)思想，以學(xué)生主動探究為主要教學(xué)形式，通過探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取知識的能力和綜合
實(shí)踐能力，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，初步掌握評價(jià)地理事物的基本方法，樹立因地制宜、人與
自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理理念。
【教材分析】
本節(jié)內(nèi)容是中國分區(qū)地理南方部分的核心章節(jié)。內(nèi)容豐富，容量也很大。又有利于知識的拓展。
蘇州正好位于本區(qū)，也有利于鄉(xiāng)土地理的教學(xué)。
【學(xué)生情況】
很多學(xué)生雖不是生于本地，但成長在本地。因此對本節(jié)內(nèi)容情感上很有親和力。對許多場景也
身臨其境。比如京杭大運(yùn)河，很多學(xué)生每天都能看到。學(xué)習(xí)的動力會提高很多。但本節(jié)內(nèi)容要求的
對知識的拓展延伸則對學(xué)生來講難度較大。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠運(yùn)用長江三角洲地區(qū)地圖評價(jià)長江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。
2.能夠說出河流在長江三角洲地區(qū)發(fā)展中的應(yīng)用，并能遷移運(yùn)用到其他地區(qū)。
3.能夠舉例說明長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人們生活方式和生活質(zhì)量的影響。
4.能夠結(jié)合圖片和文字等資料，說明長江三角洲地區(qū)獨(dú)特的地方文化特色對當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.評價(jià)長江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。
2.說出河流在長江三角洲地區(qū)發(fā)展中的應(yīng)用，并能遷移運(yùn)用到其他地區(qū)
【教學(xué)難點(diǎn)】
說出河流在長江三角洲地區(qū)發(fā)展中的應(yīng)用，并能遷移運(yùn)用到其他地區(qū)
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第二節(jié)--“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)
第一課時(shí)
教學(xué)
流程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
引言：俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。也有詩贊“煙花三月下?lián)P州”。無論是蘇州、杭州還是揚(yáng)州，它們都在我們今天要講的長江三角洲地區(qū)。
導(dǎo)入
播放關(guān)于長江三角洲的景觀圖片，并作適當(dāng)講解。
欣賞圖片
初步建立對長三角地區(qū)的感性認(rèn)識，為后面內(nèi)容鋪墊。
江海交匯之地
動態(tài)出示長江三角洲區(qū)位圖，提問：
1.說出在本區(qū)交會的江海名稱并能在圖上明確指出
2.標(biāo)出本區(qū)的大致范圍，并能簡單描述
3.評價(jià)本區(qū)地理位置的優(yōu)越性
看圖思考，逐步完成練習(xí)
訓(xùn)練的學(xué)生的讀圖思考能力，掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法
過渡
長江對本區(qū)的影響可以說是至關(guān)重要，無論是自然環(huán)境還是人文環(huán)境。豪不夸張的說，沒有長江就沒有今天的長三角地區(qū)，而且未來還將繼續(xù)影響著本區(qū)的發(fā)展。從自然的角度來說，長江三角洲就是長江攜帶泥沙沖積而成的，從人文角度來說，長江為本區(qū)的發(fā)展提供了太多的助力。
河流對區(qū)域發(fā)展的.影響
動態(tài)演示長江對本區(qū)的影響示意圖，提問：
1.分析長江對本區(qū)發(fā)展的影響（結(jié)合地理填充圖冊）
2.舉一反三，岷江對成都平原的影響
讀圖思考，完成練習(xí)
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以及舉一反三的能力
第二課時(shí)
過渡
長江三角洲地區(qū)自古以來就是人口稠密的富庶繁華之地，城鎮(zhèn)興盛。目前，長江三角洲地區(qū)是我國城市分布最密集、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高的地區(qū)，形成了我國最大的城市群——長江三角洲城市群。
我國最大的城市群
1.展示長三角城市群分布圖。
2.展示長江三角洲地區(qū)自然景條件和人文條件線索圖。
3.展示滬杭同城效應(yīng)示意圖
提問：
1、分析成為我國最大人口城市群的原因。
2、上海作為核心城市的作用
3、分析區(qū)域發(fā)展對生活的影響
讀圖1，感受最大城市群的魅力
讀圖2，尋找信息思考問題
培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取知識的能力
過渡
長江三角洲地區(qū)旖旎的水鄉(xiāng)風(fēng)光和深厚的歷史積淀，形成了獨(dú)具特色的文化，吸引著國內(nèi)外游客前來觀光旅游。
水鄉(xiāng)的文化特色和旅游
1.展示長江三角洲地區(qū)旅游資源分布圖，點(diǎn)擊鏈接讓學(xué)生觀賞經(jīng)典旅游景點(diǎn)。
2.展示長三角地區(qū)人文景觀圖、文字資料
提問：
分析長江三角洲地區(qū)旅游業(yè)發(fā)達(dá)的原因
圖片欣賞、文字閱讀
分析思考
提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生思考分析問題的能力
課堂小結(jié)
優(yōu)越的自然環(huán)境使得長三角地區(qū)物產(chǎn)豐富，經(jīng)濟(jì)的繁榮帶動了城市，交通和文化的發(fā)展。21世紀(jì)的長三角地區(qū)發(fā)展更為迅猛，其經(jīng)濟(jì)和城市發(fā)展在全國都具有典型意義。作為長三角人民的一員，衷心祝愿長江三角洲永遠(yuǎn)興旺。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
甘肅省靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)（以下簡稱“我校”）自20xx年起推行通案式目標(biāo)教學(xué)，其目的是改革現(xiàn)有陳舊的課堂教學(xué)模式，打造高效課堂，提高學(xué)習(xí)效率。郭思樂教授的“生本教育”是倡導(dǎo)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，明確了教學(xué)中教師、學(xué)生的地位，能夠與我校新課程改革的實(shí)踐相結(jié)合，在課堂實(shí)踐過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生高效完成課堂三維目標(biāo)的要求。隨著新課改和“通案式目標(biāo)教學(xué)”的推進(jìn)，“生本教育”順應(yīng)我們教學(xué)改革的方向。筆者認(rèn)為生本教育理念在地理課堂教學(xué)中的具體可用應(yīng)采取以下策略。
1.采用合理激發(fā)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛力
“生本教育”的兒童觀認(rèn)為人具有天生的學(xué)習(xí)能力，潛能無限。地理課堂教學(xué)要提高實(shí)效就是要采用合理的激發(fā)方式，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。地理是與生活聯(lián)系非常緊密的一門學(xué)科，正是它與生活的緊密聯(lián)系性，就決定了它的理解與實(shí)踐共存的特征。由于這一特征的存在，地理教學(xué)也就更加地適合生本教育。我�！巴ò甘侥繕�(biāo)教學(xué)”注重在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的潛力，我們進(jìn)行了以下嘗試：①“通案”編制中創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生接受的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來； ②課堂教學(xué)中合理設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動去探究； ③營造一個(gè)自由民主，能激發(fā)想象和創(chuàng)造的課堂氣氛 ，使課堂探究富有實(shí)效。
2.教師轉(zhuǎn)變思想，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間
“生本教育”體現(xiàn)地理教師角色的轉(zhuǎn)變。地理教師要提高教學(xué)效率必須先轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變過去講授為主的教學(xué)方法。將師生“教學(xué)相長”引入地理課堂，創(chuàng)新實(shí)施“給定目標(biāo)，先學(xué)后教、訓(xùn)練遷移、反饋提高”的地理課堂教學(xué)過程。教師做到“三精”“三不講”（核心問題精煉，思路方法精點(diǎn)，疑點(diǎn)難點(diǎn)精析；已學(xué)會的不講，能學(xué)會的不講，講了不會的不講），改變“滿堂灌”的落后教學(xué)方式。教師通過“通案”這一載體引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材，學(xué)生嘗試用已有的知識方法，創(chuàng)造出對教材的獨(dú)特見解，發(fā)現(xiàn)自己的疑惑并記錄下來。教師的.主導(dǎo)作用就是“授之以漁”——教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并為學(xué)生答疑解惑。
3.改變課堂教學(xué)模式，積極探究合作學(xué)習(xí)
理性認(rèn)識合作學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為不能把合作學(xué)習(xí)模式化，但凡是課堂就采取合作的方式是不理智的。地理合作學(xué)習(xí)應(yīng)具備以下條件：
�、僮灾鲗W(xué)習(xí)的意識與能力，即我想學(xué)，我能學(xué)；
②強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的動機(jī)的產(chǎn)生，以依賴于合作前的地理教學(xué)過程；
③擁有良好的地理學(xué)習(xí)氣氛，使自主學(xué)習(xí)的意識得以形成和發(fā)展，在自主的基礎(chǔ)上尋求合作。
4.創(chuàng)新課堂評價(jià)機(jī)制，爭取全組優(yōu)異的成績
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，分析日本多火山地震的原因。
【過程與方法】
在探究學(xué)習(xí)的過程中，充分運(yùn)用圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力，樹立團(tuán)隊(duì)精神。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和求知欲，增強(qiáng)安全防震意識，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 日本的.自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。
難點(diǎn)： 火山的形成原因和利弊分析。
三、教學(xué)方法
讀圖(資料)分析法，小組討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件
五、教學(xué)過程
(一)設(shè)置情境導(dǎo)入新課
通過講述時(shí)事政治，對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休，大做文章的國家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚的島是我國的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認(rèn)識這個(gè)復(fù)雜的國家。
過渡：我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材。
(二)探究新知新課教學(xué)
【提問】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是認(rèn)識一個(gè)國家的基本方向。
【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識日本的自然環(huán)境。
活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。
活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教師在巡視的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因。
活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識自然環(huán)境對人類活動的影響。
【環(huán)節(jié)二】認(rèn)識日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學(xué)生思考：日本為什么多火山地震?
提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。
【小組討論】1.探討火山地震的利弊：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。
2.展示日本安全防震資料。日本是如何防震減災(zāi)的?我國也是多地震的國家，我們應(yīng)向日本學(xué)習(xí)哪些防震減災(zāi)知識?
(三)鞏固提高
要求完成《地理填充圖冊》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢?
(四)小結(jié)作業(yè)
通過提問的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。
六、板書設(shè)計(jì)
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。
2．識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3．用實(shí)例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。
1．通過對天氣和氣候的'感受對比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。
2．通過收看媒體天氣預(yù)報(bào)，識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。
3．用實(shí)例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。
2．識別常用的天氣符號，并看懂簡單的天氣圖。
3．用實(shí)例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1．認(rèn)識衛(wèi)星云圖，能看懂簡單的天氣圖。
2．理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3．理解人類活動與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
1．教法
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
2．學(xué)法
情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
四、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、學(xué)情分析：
在高二地理文理教學(xué)中，這學(xué)期我擔(dān)任高二五個(gè)理科和一文科班的地理教學(xué)工作，其中1、2班基礎(chǔ)較好，8、9、10、11班的基礎(chǔ)較差。其中的一個(gè)原因是初中和基礎(chǔ)比較薄弱，另外一個(gè)是他們的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不愛學(xué)習(xí)。如何讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識，這是本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)。這一切都要求老師加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢。
二、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的工作思路，以“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
三、學(xué)生基本情況：
本學(xué)期教學(xué)班6個(gè)，5個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)都較差，在高二年級也非常特殊，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，1、2班學(xué)生的基礎(chǔ)相對較好點(diǎn)�？偟膩碚f，學(xué)生的情況不夠理想，給教學(xué)帶來許多困難。
四、教學(xué)目的和要求：
讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)對學(xué)生終生發(fā)展有益的地理;倡導(dǎo)學(xué)生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。
五、 教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科。有緊密的.聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫照;因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問題，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。
六、教學(xué)措施：
中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科第二語言的思想。第二，根據(jù)教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。另外，做好后進(jìn)生的會考輔導(dǎo)工作。
七、具體措施：
1、加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入研究
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)、命題的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，教學(xué)過程中要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)高中地理教學(xué)的目標(biāo)要求，為會考和高考打下牢固的基礎(chǔ)。
2、認(rèn)真鉆研教材
在教學(xué)中既要重視教材中學(xué)科知識點(diǎn)的落實(shí)，也要重視學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。重視教材的整合，樹立“用教材教”的新的教材使用價(jià)值觀，使教材真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資料來源，根據(jù)《課標(biāo)》要求選取恰當(dāng)?shù)陌咐�，彌補(bǔ)教材的不足。改變傳統(tǒng)地理教材觀，由單一教材向多元素材轉(zhuǎn)化，由依賴教材向主動構(gòu)建教材轉(zhuǎn)化。
3、重視課堂教學(xué)中“過程與方法”的研究與實(shí)踐。
《課標(biāo)》教學(xué)目標(biāo)中的“過程與方法”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的關(guān)鍵性目標(biāo)。要在教學(xué)中倡導(dǎo)勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時(shí)也要重視基礎(chǔ)知識的掌握，能力是建立在穩(wěn)固的學(xué)科基礎(chǔ)知識之上的。
4、重視備課環(huán)節(jié)
備課的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)情和教材，在備課的過程中首先解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)《課標(biāo)》要求和學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)。處理好“量”與“時(shí)間”的關(guān)系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)校內(nèi)備課組的活動，開展校際交流，尋求共同發(fā)展。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
了解的基本地理特征，記住卡拉奇。
知道印度河對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。
通過分析自然條件對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
教學(xué)建議
關(guān)于的教材分析
為新增加的選學(xué)內(nèi)容，教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解的自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復(fù)，所以只是重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)題。
“南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了的地理位置及主要宗教。位于南亞西北部，這一點(diǎn)對它的氣候影響較大，進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的'一個(gè)重要問題。
“印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的自然地理特征，說明印度河平原對其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進(jìn)行。
關(guān)于的教法建議
是一個(gè)世界文明古國，應(yīng)使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等，可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料，以事例說明印度與在領(lǐng)土、宗教等問題上的爭議，關(guān)注南亞與我國西南相鄰國家局勢的發(fā)展變化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)培養(yǎng)收集資料的能力。
對于自然條件與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，該節(jié)體現(xiàn)得較充分，可以將該節(jié)作為一個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
【教學(xué)重點(diǎn)】
印度河對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
地理事物的空間分布
【教學(xué)用具】
景觀圖片；地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；鐵路線、主要城市等分布圖
【教學(xué)過程】
�。ㄒ耄┥瞎�(jié)課學(xué)習(xí)了印度，這節(jié)課學(xué)習(xí)與印度關(guān)系非常密切的國家————
�。ò鍟┑谌�(jié)
�。ㄌ釂枺┱�?wù)勀銓τ“完P(guān)系或的了解
�。▽W(xué)生自由回答）
�。ㄕ故揪坝^圖片）
�。ǹ偨Y(jié)板書）
一、南亞西北部的伊斯蘭國家
悠久的歷史
民族與宗教
�。ǔ修D(zhuǎn)）屬于發(fā)展中國家，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何呢？
前面我們已經(jīng)分析過幾個(gè)區(qū)域，今天希望大家通過讀書和討論，試著分析農(nóng)業(yè)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的條件和特點(diǎn)。
�。ㄕ故镜匦闻c降水圖、印度河與印度河平原圖）
印度和對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有什么影響？
（學(xué)生分組討論回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納）：
由以上分析得出，境內(nèi)大部分地區(qū)自然條件惡劣，限制發(fā)展的因素主要自然條件是—水，所以，農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線等都分布在印度河平原或三角洲上，因此，印度河平原對于來講非常重要。
�。ㄌ釂枺┲饕r(nóng)作物有什么？
可以發(fā)展什么工業(yè)部門？
�。▽W(xué)生回答）水稻、小麥、棉花———紡織工業(yè)
（板書）二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心—————農(nóng)業(yè)為主
�。ㄌ釂枺┲饕鞘杏赡男�？首都市最大的城市嗎？
�。▽W(xué)生回答）
�。ㄕ故局饕鞘械木坝^圖片）
�。ò鍟┤⒅饕鞘校�
首都———伊斯蘭堡
最大城市、港口———卡拉奇
�。ǚ答伨毩�(xí)）
【板書設(shè)計(jì)】
第三節(jié)
一、南亞西北部的伊斯蘭國家
1、地理位置
2、悠久的歷史
3、民族與宗教
二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心
三、主要城市：首都———伊斯蘭堡，最大城市、港口———卡拉奇
探究活動
上網(wǎng)查找的風(fēng)俗、與印度之間的關(guān)系等資料，討論印巴沖突升級帶來的影響。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及觀察問題、分析問題的能力
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)重點(diǎn)】
�、倩瘜W(xué)元素—礦物—巖石之間的關(guān)系;
�、谌箢悗r石及其成因;
③地殼物質(zhì)循環(huán)
【教學(xué)手段】
礦物標(biāo)本，各類巖石標(biāo)本
【教學(xué)過程】
(引課)引導(dǎo)學(xué)生
從周圍環(huán)境入手思考：
陸地環(huán)境由哪些要素組成?各要素
之間有什么相互關(guān)系?特別是巖石與其它要素之間有什么關(guān)系?
(出示花崗巖標(biāo)本)花崗巖是由石英、長石和云母組成的，石英的成分是什么?→巖石是由礦物組成→礦物是由化學(xué)元素組成。
(板書)
一、組成巖石的礦物
1.地殼中的化學(xué)元素
(讀圖)
地殼中所占比例較大的化學(xué)元素有哪些?化學(xué)元素在一定地質(zhì)條件下構(gòu)成礦物，
舉生活中實(shí)例或根據(jù)化學(xué)課所學(xué)知識說明有哪些物質(zhì)是礦物，這些
礦物是由哪些化學(xué)
元素組成的?→明確有些礦物是單質(zhì)，有些礦物是化合物。
礦物對人類最重要的是什么?標(biāo)本是否可以稱為礦產(chǎn)?
(板書)2.地殼中的礦物
1)礦物的概念
說明幾種熟悉巖石的組成→明確巖石的概念
(板書)
二、巖石及其成因
1.巖石的概念
2.按成因分類
觀察玄武巖、頁巖、板巖等，
從外觀上對三大類巖石進(jìn)行區(qū)別→結(jié)合實(shí)物標(biāo)本觀察教材中的圖片→明確三大類巖石的成因及特點(diǎn)。
(出示化石的巖石標(biāo)本)
觀察化石多存在于哪類巖石中?化石能夠起什么作用?
(閱讀資料和示意圖)通過閱讀了解有關(guān)地層和化石知識→完成示意圖的問題。(提問)
日常生活中常提到的礦石與巖石及前面提到的`礦產(chǎn)有什么區(qū)別?如何評價(jià)礦石的優(yōu)劣?
(提問)
三大類巖石之間是否可以相互轉(zhuǎn)化，如何轉(zhuǎn)化?用圖示的方式表示出來。
(板書)
三、巖石相互轉(zhuǎn)化與地殼物質(zhì)循環(huán)
【設(shè)計(jì)思想】
對本節(jié)教材的處理力求從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，巖石、礦物、礦產(chǎn)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，但學(xué)生
往往忽略這些地理
事物的存在，因此教師在教學(xué)
中用親自在野外采集的巖石或礦物標(biāo)本其效果更好。
【板書設(shè)計(jì)】
第一節(jié)
陸地環(huán)境的組成——巖石
一、組成巖石的礦物
1.地殼中的化學(xué)元素
2.地殼中的礦物
(1)礦物的概念
二、巖石及其成因
1.巖石的概念
2.按成因分類
三、巖石相互轉(zhuǎn)化與地殼物質(zhì)循環(huán)
探究活動
某地區(qū)不同地層依次發(fā)現(xiàn)有三葉蟲，恐龍，
劍齒虎化石，
說明該地區(qū)缺少魚類化石的原因?
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
新一輪課改即將開始，這為傳統(tǒng)的教育模式注入了一縷新鮮的空氣，為更好的適應(yīng)新課改的要求，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，把新課改的精神貫徹到日常的教學(xué)中，努力探索舊教材、新課改的教學(xué)之路。
本次新的基礎(chǔ)教育課程改革以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)建立“主動參與、樂于探究、交流與合作”的學(xué)習(xí)方式，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。
本學(xué)期地理教學(xué)在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)新課標(biāo)的要求，大膽嘗試，運(yùn)在學(xué)習(xí)中挖掘?qū)W生的主動性與創(chuàng)造性，教學(xué)中注重引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)思維，最大限度的調(diào)動學(xué)生主動參與、主動探究的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動，生生互動”的教學(xué)原則，幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。在地理教學(xué)中注重與其它學(xué)科的整合，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
二、教學(xué)具體構(gòu)想
根據(jù)新理念的要求，本學(xué)期的地理教學(xué)緊緊圍繞充分突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性，使學(xué)生喜歡學(xué)、愛學(xué)，變被動的學(xué)為主動的學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“師生互動、生生互動”的地理課堂這一教學(xué)思路，在本學(xué)期的教學(xué)工作中做以下幾點(diǎn)設(shè)想。
(一)增強(qiáng)教師的親合力
要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生喜歡地理課，就首先要讓學(xué)生喜歡地理教師，而教師的魅力有內(nèi)在的外在的美并存。內(nèi)在的美應(yīng)該是教師的教學(xué)水平；外在的美應(yīng)有以下幾點(diǎn)：教師的言談舉止、主動與學(xué)生溝通、鼓勵(lì)賞識的態(tài)度、耐心細(xì)致的幫助等等，總的說來教師應(yīng)具備教學(xué)、師德的高素質(zhì)，使學(xué)生感受到我的地理教師各方面素質(zhì)都很棒，提高我在學(xué)生心目中的地位，增強(qiáng)教師的親合力。
(二)地理課堂模式的探索
自從新課改實(shí)施以來，我一直在研究探索舊教材、新課標(biāo)的地理教學(xué)模式，結(jié)合地理教學(xué)也做過大膽的嘗試，本學(xué)期仍從一切為了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，對地理課堂做如下嘗試。
1、教學(xué)目標(biāo)的確定
在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)資源，選擇對學(xué)生有用的地理知識，注重技能的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)地理知識的基本方法，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理
為克服舊教材知識多、課時(shí)緊的現(xiàn)狀，對于重點(diǎn)知識的掌握和難點(diǎn)的突破我多用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有效的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂的容量�，F(xiàn)代教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于地理課堂是本學(xué)期地理教學(xué)改革大膽嘗試的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
3教學(xué)過程
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下幾點(diǎn)：
�、購�(fù)習(xí)提問
�、趯�(dǎo)入新課
�、坌抡n學(xué)習(xí)
●圖領(lǐng)全文培養(yǎng)能力
地圖是地理學(xué)習(xí)最主要的`工具，在地理課堂上對學(xué)生進(jìn)行識圖、析圖能力的培養(yǎng)非常必要，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要過程，所以本課我以圖為導(dǎo)線，通過學(xué)生識圖、析圖、動手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，構(gòu)建合作式課堂。
●知識拓展共同探究
加強(qiáng)地理學(xué)科與歷史、藝術(shù)、軍事等學(xué)科的整合，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識的重要性，能夠做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
●親身體驗(yàn)參與實(shí)踐
地理事物的位置記憶歷來是地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用學(xué)生親自布陣的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理事物的分布位置，加強(qiáng)了對知識的記憶，符合新課改的要求。
●現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用
為了提高教學(xué)效果，我制作了大量的多媒體課件，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，促進(jìn)了課堂上的師生互動,極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，本學(xué)期總的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是把新課改的理念最大限度的應(yīng)用于舊教材的地理教學(xué)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生互動、生生互動的課堂模式，在今后的舊教材教學(xué)中還有待于繼續(xù)探索。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是城市單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上一節(jié)，教材把城市是作為一個(gè)點(diǎn)，從宏觀上講解城市的區(qū)位因素，而本節(jié)把城市作為一個(gè)區(qū)域，從微觀上剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)在于分析不同功能區(qū)的分布和形成原因。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：
(1)掌握城市功能區(qū)類型并能夠舉例說明歷史因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會因素對功能分區(qū)的影響。
(2)了解地域文化對城市的影響
2.能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際分析、解決問題的能力。
(2)要應(yīng)用綜合的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)看問題，避免使所學(xué)知識公式化。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)認(rèn)識城市各功能區(qū)的分布是有一定規(guī)律可循的，學(xué)會用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識城市各功能區(qū)的形成和變化，培養(yǎng)學(xué)生對具體問題進(jìn)行具體分析，樹立實(shí)事求是的思想。
(2)通過認(rèn)識城市，理解三大因素對城市地域結(jié)構(gòu)的形成和合理規(guī)劃起重要的指導(dǎo)作用，從而進(jìn)一步熱愛自己生活的城市。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.城市三種功能區(qū)在空間上的分布規(guī)律和特點(diǎn)。
2.影響城市功能分區(qū)的主要因素。
3.地域文化對城市的影響。
難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)因素對城市功能分區(qū)的.影響。
四、學(xué)情分析
高一的學(xué)生屬于平行分班，沒有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生對城市有所了解，但對于城市功能分區(qū)了解很少，所以講解時(shí)需要細(xì)致。對于地域文化對城市的影響了解更少，講解時(shí)應(yīng)多提供一些合適的案例。
五、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)、講解法
六、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本知識，完成學(xué)案。
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案，城市圖片。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：四人一組，準(zhǔn)備探究學(xué)習(xí)。
七、課時(shí)安排：1--2課時(shí)
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
１、澳大利亞的位置特點(diǎn)、范圍、首都和主要城市的分布。
�。�、澳大利亞特有的動物及其形成原因。
�。�、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。
�。�、城市、人口的分布特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
１、通過引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或VCD盤)，運(yùn)用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，記住主要的動物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨(dú)特的自然環(huán)境，因而有了獨(dú)特而古老的生物。
�。�、通過引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、小組探究的活動方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。
�。场⒆寣W(xué)生讀圖，采用自主式學(xué)習(xí)法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
（三）情感目標(biāo)
�。薄W(xué)生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
�。�、學(xué)生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí)，增強(qiáng)對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
�。�、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。
�。�、澳大利亞以發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征。
�。�、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
１、澳大利亞有獨(dú)特古老生物的原因。
�。�、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、課時(shí)安排
二課時(shí)
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)
一、世界活化石博物館
�。�、教師展示課件(澳大利亞的國旗和國徽圖片)：看，這是某個(gè)國家的國旗和國徽，你們知道是哪個(gè)國家的嗎?
見到了澳大利亞的國旗、國徽，就相當(dāng)于來到了澳大利亞。因?yàn)槲覀冎�，國旗、國徽是一個(gè)國家的象征和標(biāo)志，所以，在任何時(shí)候，見到我們中國的國旗、國徽，就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛護(hù)國旗、國徽呀!(及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育)
２、下面請一個(gè)同學(xué)介紹一下澳大利亞國旗、國徽的特點(diǎn)（澳大利亞的國旗呈橫長方形，長與寬之比為2：1。旗底為深藍(lán)色，左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。旗右邊為五顆白色的星，其中一顆小星為五角，其余均為七角。國徽上有兩只動物，中間一個(gè)盾。）。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和口頭表達(dá)能力)請大家注意，澳大利亞的國徽上怎么會有兩只動物?它們是什么動物呢?
教師簡單小結(jié)介紹：同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動物 在世界上也是十分獨(dú)特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學(xué)們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點(diǎn)?（鴕鳥能負(fù)重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能）
�。�、澳大利亞人在國旗上都要做上動物的標(biāo)記，說明澳大利亞的動物一定非常獨(dú)特和可愛。那么，同學(xué)們就來詳細(xì)地了解一下這些動物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥鴯鹋；世界特有的卵生哺育動物鴨嘴獸；憨實(shí)可愛的考拉）
老師播放有關(guān)錄像或VCD，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解。
�。�、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動物，從進(jìn)化的角度講，這些動物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。
二、面積、人口與城市
教師承轉(zhuǎn)：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動物，而且成為這個(gè)國家特有的動物呢?這些特有的動物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系?我們只有對澳大利亞這個(gè)國家了解以后，才能做出評論。那么就讓我們一起來認(rèn)識澳大利亞這個(gè)國家。 １、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖�？磿习拇罄麃喸谑澜缰械木唧w位置，結(jié)合大洋洲圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀出澳大利亞位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成。（澳大利亞位于赤道以南，是個(gè)南半球的國家，周圍被印度洋、太平洋所包圍，南回歸線從中間穿過。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島）
教師小結(jié)：澳大利亞在拉丁語中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國家。澳大利亞之所以保存著特有的動物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長期隔離造成的。
�。�、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶，同學(xué)們討論思考下列題目。
(1)澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離?（大約在6500萬年以前）
(2)澳大利亞大陸長期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上，這對生物的進(jìn)化會產(chǎn)生什么影響?（自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今）
(3)南極大陸也長期孤立存在，為什么沒有那么多特有生物?（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展）
教師引導(dǎo)：從時(shí)間、環(huán)境、天敵等方面考慮。
�。场⒔處煶修D(zhuǎn)：澳大利亞生物獨(dú)特，面積、人口和城市又是怎樣的特點(diǎn)?
提問：上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞是世界面積第六位的國家，其面積數(shù)是多少?（769萬平方千米）
教師補(bǔ)充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家，人口數(shù)只有1875萬人。同學(xué)們計(jì)算一下澳大利亞的人口密度。（大約2．5人／平方千米）
教師小結(jié)：人口密度大約為中國的1／45，澳大利亞是個(gè)地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?（人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本）。
出示澳大利亞人口城市分布圖。
教師小結(jié)：澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中，城市的分布特點(diǎn)反映了人口的分布特點(diǎn)。
�。础W(xué)生交流收集到的有關(guān)本國著名城市的圖片。
教師播放有關(guān)著名城市的錄像或VCD，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。
教師播放悉尼標(biāo)志性建筑——悉尼歌劇院景觀，提醒學(xué)生為什么2000年的成功的綠色奧運(yùn)會能在悉尼舉行?（擁有白帆逐浪的海，細(xì)膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤旋，有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等）
教師小結(jié)：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系，下一節(jié)我們再詳細(xì)分析。
�。ǘ┑诙n時(shí)
一、“騎在羊背上”的國家
�。�、導(dǎo)人新課：上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟(jì)狀況嗎?這節(jié)課我們就來了解這些問題。
�。病⒔處熖釂枺何覀冊谌粘Ｉ钪薪佑|過與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?（在一些羊毛衫的標(biāo)簽上，發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100％澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進(jìn)口的'羊毛織成的。還有毛線、皮衣等）
小結(jié)引入：
二、“騎在羊背上”的國家。
３、教師(展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。因?yàn)檠蛱貏e多，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解76頁閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。（在200多年前，澳大利亞沒有羊，18世紀(jì)后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。后來從西班牙引進(jìn)了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現(xiàn)在，澳大利亞大部分是這種羊）
教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長，下面我們就來分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。
�。�、教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。（(1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧）
指導(dǎo)學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。
引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同）
５、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。
(1)找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。
(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點(diǎn)（熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候）。
引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件（中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖）。澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么?（東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤；西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)）
６、教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動剪毛、機(jī)械化耕作的農(nóng)場情景，并談一下自己的感受。(及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育)
�。贰⒔處熜〗Y(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)(板書)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。
教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚(引入)。
二、“坐在礦車上”的國家
�。�、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)。（鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等）
教師小結(jié)補(bǔ)充：澳大利亞確實(shí)是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國家，具有埋藏淺、質(zhì)量優(yōu)、儲量大等特點(diǎn)。
２、教師強(qiáng)調(diào)：二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機(jī)械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。
澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。
�。�、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的工礦業(yè)。 2000年悉尼奧運(yùn)會的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達(dá)的服務(wù)業(yè)。目前，澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟(jì)支柱。同學(xué)們，你認(rèn)為在服務(wù)方面可為中國的２００８年的奧運(yùn)會提供哪些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設(shè)、全國的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維)
�。础⒄�?wù)勀銓Π拇罄麃喌挠∠蟆?/p>
五、板書設(shè)計(jì)
第四節(jié) 澳大利亞
古老的動物
一、世界化石博物館
產(chǎn)生原因
地廣人稀
二、面積、人口與城市
主要分布在東南部
三、騎在羊背上的國家——發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)
四、“坐在礦車上”的國家—— 發(fā)達(dá)的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、知識與技能
1、知道印度是世界第二人口大國，了解過多的人口對資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力。
2、了解印度的地理位置、地形、氣候等自然地理特征，會分析印度旱澇災(zāi)害頻繁的原因。
3、通過分析印度地形、氣候圖及農(nóng)作物種類分布圖，分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
4、了解印度工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及主要的工業(yè)區(qū)。
�。ǘ�、過程與方法
1、通過閱讀專題地圖得出印度的自然地理特征，培養(yǎng)閱讀專題地圖的能力。
�。ㄈ⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1、通過討論眾多的人口對印度的資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力，使學(xué)生認(rèn)識到計(jì)劃生育的.重要性，人口的增長一定要與經(jīng)濟(jì)的增長相適應(yīng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、印度的人口壓力與農(nóng)業(yè)發(fā)展，發(fā)展中的民族工業(yè)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、分析印度旱澇災(zāi)害頻繁的原因。
課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
導(dǎo)入：展示圖片《泰姬陵》，這是哪個(gè)國家的建筑？該國的國鳥、國樹分別是？
展示圖片《國鳥—藍(lán)孔雀》、《國樹—菩提樹》。
一、地理位置
展示圖片《世界地圖》
1、海陸位置
請你說出印度在世界中的位置：
印度在亞洲的南部，南臨太平洋。
2、緯度位置
印度大部分地區(qū)位于低緯度地區(qū)。
3、展示《印度及其周圍地區(qū)地圖》
請參照地圖冊P34，找出印度有哪些主要的陸上鄰國及隔海相望的國家及其方位：
①巴基斯坦———西北；②中國———東北；③尼泊爾———東北；
�、苊霞永瓏獤|；⑤緬甸———東；⑥斯里蘭卡———南。
二、人口
1、展示《印度人口的增長》
到2003年，印度的人口為？10。6億。到2007年，印度的人口為：11。3億，居世界第二位。那么，印度的人口到底是怎么增長的呢？
（1）、從1951年到2003年，印度人口大約增加了多少億？
（2）、從1951年開始，每隔10年，印度人口的增長是越來越多還是越來越少？承轉(zhuǎn)：按照這樣的速度增長趨勢增長下去，大家能不能展望一下印度未來的人口？
2、展示《中國和印度未來人口的增長趨勢比較》
印度人口以每年2000萬的速度增長，根據(jù)聯(lián)合國糧食組織推算，到2040年，印度將超過中國成為世界人口第一大國。
3、眾多人口對資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力。
討論：印度眾多的人口會對本國資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面帶來哪些壓力？壓力有：人均資源占有量不足、環(huán)境污染、交通擁擠、住房緊張、就業(yè)困難、教育條件差、糧食問題等等。
三、地形
1、展示《印度的地形》
找出印度從北到南的地形分別是什么？
北部：喜馬拉雅山
中部：恒河平原
南部：德干高原
在恒河平原地區(qū)有一條河流：恒河—印度教徒稱恒河為“圣水河”，認(rèn)為圣水可以延年益壽，洗刷自己祖先的罪孽，是“贖罪之源”！
2、地形特點(diǎn)
南、北高，中部低。
四、氣候
展示印度同一地方不同時(shí)節(jié)的兩張照片，為什么人們的居住環(huán)境變化會如此之大呢？
1、氣候
�。�1）、類型
展示《亞洲的氣候類型》
印度以哪種氣候類型為主？————熱帶季風(fēng)氣候。
（2）、氣候特點(diǎn)
展示《孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量》
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：使學(xué)生了解亞洲的位置、范圍、政區(qū)劃分以及地形河流概況。
能力目標(biāo)：
1.通過對亞洲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握認(rèn)識大洲的基本方法：如學(xué)會讀圖描述大洲的地理位置特點(diǎn)；學(xué)會運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述區(qū)域某一區(qū)域地勢變化及地形分布特點(diǎn)；運(yùn)用地圖及有關(guān)資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)，并分析其相互關(guān)系。
2.通過地圖和資料，讓學(xué)生嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。
3.通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和與人合作解決問題的能力。
情感、態(tài)度培育目標(biāo)：通過對亞洲自然風(fēng)貌的學(xué)習(xí)以及用歌曲強(qiáng)化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，對于我們生活的大洲的自豪感。
教學(xué)方法
談話法、討論法、啟發(fā)式
教具
掛圖、地形名稱卡片
課時(shí)
1
教學(xué)重點(diǎn)
通過對亞洲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握認(rèn)識大洲的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生學(xué)會正確描述大洲的地理位置特點(diǎn)，及運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述區(qū)域某一區(qū)域地勢變化及地形分布特點(diǎn)。
教學(xué)過程
[引入]
問題搶答：
你知道世界上最大的大洲是哪一個(gè)嗎？
你知道世界上人口最多的大洲是哪一個(gè)嗎？
你知道世界陸地的最高點(diǎn)在哪嗎？在哪一個(gè)大洲？
你知道世界陸地的最低點(diǎn)在哪嗎？在哪一個(gè)大洲？
你知道中國在哪一個(gè)大洲嗎？
──對，以上所有的答案都在我們生活的這個(gè)大洲──亞洲。
[新課導(dǎo)入]
從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)的對象將由上學(xué)期通觀全球，轉(zhuǎn)向距離我們周邊的世界越來越近的地理環(huán)境，從某一大洲，深入到某一政區(qū)，再具體到某一國家。
應(yīng)從哪里入手來認(rèn)識一個(gè)大洲或地區(qū)呢？
[情景提問]比如，我想去某一個(gè)同學(xué)家拜訪，可不認(rèn)識，你能為我描述以一下你的家庭住址嗎？
[歸納、確認(rèn)]在這里，同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面為我描述──1.你家門牌號碼多少？2.你家周圍有什么明顯的地物標(biāo)志？3.你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？
其實(shí)，認(rèn)識一個(gè)大洲，也和認(rèn)識別人的家庭一樣，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。
[副板書]在哪里──地理位置
[承轉(zhuǎn)]那么，應(yīng)當(dāng)如何描述亞洲在世界中的'位置呢？──其實(shí)這和描述同學(xué)家的住址也是一樣的：亞洲所在的街區(qū)就是他在世界半球中的位置；亞洲的的門牌號碼就是其經(jīng)緯度；亞洲的鄰居就是他周邊的大洲和大洋。
[活動]
1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、和南北半球中的位置。（絕大部分在東半球、北半球）
2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置
[教師利用“亞洲地形”掛圖進(jìn)行確認(rèn)]
[副板書]
① 最北：81°N；最南：11°3′S；
�、� 最東：169°40′W；最西：26°3′E
3.讀圖6.2 、6.3 ，你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲？
[小組討論]
[啟發(fā)引導(dǎo)]
[size=+0]
1.計(jì)算
a． 跨緯度數(shù)（約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶）
b． 地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離（10120千米）
c． 跨經(jīng)度數(shù)（約164°，大部分在東半球）
d． 比較和其他大洲的東西距離。
2.讀圖6.3《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當(dāng)于幾個(gè)歐洲和南極洲面積之和？
�。ㄈ齻�(gè)歐洲和一個(gè)南極洲面積之和）
[板書]
1.跨緯度最大（跨寒、溫、熱帶）
2.東西距離最大
3.面積最大（4400萬平方千米）
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，分析日本多火山地震的原因。
【過程與方法】
在探究學(xué)習(xí)的過程中，充分運(yùn)用圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力，樹立團(tuán)隊(duì)精神。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和求知欲，增強(qiáng)安全防震意識，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。
難點(diǎn)： 火山的形成原因和利弊分析。
三、教學(xué)方法
讀圖(資料)分析法，小組討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件
五、教學(xué)過程
(一)設(shè)置情境導(dǎo)入新課
通過講述時(shí)事政治，對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休，大做文章的國家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚的島是我國的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認(rèn)識這個(gè)復(fù)雜的國家。
過渡：我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材。
(二)探究新知新課教學(xué)
【提問】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是認(rèn)識一個(gè)國家的.基本方向。
【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識日本的自然環(huán)境。
活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。
活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教師在巡視的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因。
活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識自然環(huán)境對人類活動的影響。
【環(huán)節(jié)二】認(rèn)識日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學(xué)生思考：日本為什么多火山地震?
提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。
【小組討論】1.探討火山地震的利弊：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。2.展示日本安全防震資料。日本是如何防震減災(zāi)的?我國也是多地震的國家，我們應(yīng)向日本學(xué)習(xí)哪些防震減災(zāi)知識?
(三)鞏固提高
要求完成《地理填充圖冊》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢?
(四)小結(jié)作業(yè)
通過提問的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
指導(dǎo)思想：
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)要求“改變地理學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想。”基于這一理念，本課時(shí)通過學(xué)習(xí)“歐盟”這一案例，讓學(xué)生懂得國際合作的價(jià)值，初步形成全球意識，為我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解歐洲西部地區(qū)的范圍、位置，在地圖上找到主要國家及首都，認(rèn)識本區(qū)重要的地理環(huán)境特征。
2．學(xué)會運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)圖表說明歐盟在本區(qū)內(nèi)的作用以及在世界經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域的重要地位和作用。
3．在了解歐盟的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)上聯(lián)合的優(yōu)勢，以及對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
歐盟在歐洲西部的作用及在世界經(jīng)濟(jì)、政治領(lǐng)域的重要地位和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對歐盟的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從歐洲西部區(qū)域聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)中獲得啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體教學(xué)課件
學(xué)生：分組搜集有關(guān)“袖珍國”和歐盟的資料
教學(xué)設(shè)計(jì)：
［創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課］
2004年是“中法文化年”，系列活動于2004年10月10日在中國拉開帷幕，到2005年7月結(jié)束，為期近一年。出示一組幻燈片：故宮午門前音樂會光彩的舞臺，法蘭西巡邏兵飛行表演，法國印象派畫展之阿爾弗萊德·西斯萊《莫瑞橋》，法國藝術(shù)、煙火表演等精美圖片，讓學(xué)生認(rèn)識到中國同法國的密切關(guān)系。
法國位于歐洲西部，今天我們就來學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家集中的地區(qū)──歐洲西部。
課堂活動一：走進(jìn)歐洲西部
教師：出示幻燈片“歐洲西部在世界中的位置”，高亮度顯示歐洲西部。
學(xué)生：查圖分析歐洲西部的海陸位置、緯度位置。
歐洲西部位于亞歐大陸西部，西臨大西洋，北臨北冰洋，南隔直布羅陀海峽、地中海與非洲相望。
緯度位置：中緯度
教師：出示幻燈片“歐洲西部”，認(rèn)識歐洲西部海岸線曲折，大陸輪廓破碎，多半島、島嶼、內(nèi)海、邊緣海。
學(xué)生：查閱“歐洲西部地形”圖；分組查找歐洲西部的主要半島、島嶼、內(nèi)海、邊緣海和海峽。
學(xué)生：派代表點(diǎn)擊課件，師生共同點(diǎn)評。
點(diǎn)擊“英吉利海峽”位置，
教師：出示“英吉利海峽－海底隧道”圖片，播放事先錄制好的錄音。
“英吉利海峽位于英國和法國之間，溝通了北海與大西洋，是世界上最繁忙的航線之一。為了減輕英吉利海峽的運(yùn)輸負(fù)擔(dān)，英法之間在英吉利海峽最窄處，修建了被譽(yù)為‘世紀(jì)工程’的英吉利海峽海底隧道。隧道于1994年5月6日正式竣工通車，從此，天塹變通途，大大方便了英國與歐洲大陸的聯(lián)系。從倫敦到巴黎的列車，運(yùn)行時(shí)間從原來的5小時(shí)（依靠輪渡），縮短為3小時(shí)。”
�。ㄟ^渡）歐洲西部總面積約500萬平方千米，占?xì)W洲的一半左右，也相當(dāng)于我國面積的1/2，但這里卻分布著30多個(gè)國家和地區(qū)，是世界上國家密度較大的地區(qū)之一。
教師：出示幻燈片“歐洲西部政區(qū)”圖，認(rèn)識歐洲西部的國家。
學(xué)生：查找英國、法國、德國、意大利4國及其首都名稱。
教師：點(diǎn)擊課件，明確4國的位置及首都名稱。
介紹：面積最大的國家是法國，與我國四川省面積差不多；經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的是德國，與我國云南省面積相當(dāng)；最大島國英國，與我國陜西省面積差不多等等。
總結(jié)：歐洲西部大多數(shù)國家面積不大，并且出現(xiàn)了一些神奇的“袖珍國”。
學(xué)生：展示課前搜集的“袖珍國”圖片及資料，相互交流。回顧以前學(xué)習(xí)的世界四大稠密區(qū)及發(fā)達(dá)國家。
小結(jié)：歐洲西部人口稠密，國家眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)等突出的地理特征。
�。ㄟ^渡）歐洲西部人口稠密，國家眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，便利的水陸運(yùn)輸條件，使歐洲西部各國之間，貿(mào)易往來和人員流動十分頻繁，發(fā)達(dá)國家間的競爭與聯(lián)合不可避免。在長期的.競爭與聯(lián)合中，逐漸形成了一個(gè)區(qū)域性的國際組織──歐洲聯(lián)盟（歐盟）。
課堂活動二：了解歐盟。
教師：出示幻燈片“歐盟成員國”圖
學(xué)生：對照圖冊查找歐盟成員國的名稱。
教師：點(diǎn)擊歐盟會旗。講解含義：由一塊藍(lán)色底上12顆排成圓圈的金星組成。12顆金星代表歐盟最初成立時(shí)的12個(gè)成員國。
歐盟從1993年最初的12個(gè)成員國，到2004年歐盟成員國已達(dá)25個(gè)。
為什么在短短的幾年時(shí)間里，歐盟迅速的成長擴(kuò)大？
教師：播放錄音資料“同學(xué)們，你們聽過這樣一個(gè)地方嗎？這里，司機(jī)開車跨越國境，無需出示任何證明，也無需任何檢查；人們可以自由地越境采購、旅游、工作和休憩。旅行時(shí)可以享受醫(yī)療保健服務(wù)；在購買東西時(shí)，人們使用統(tǒng)一的貨幣，減少了兌換貨幣的麻煩，方便了人們的生活；如果你想到成員國中的其他國家學(xué)習(xí)，無需辦理簽證（少數(shù)國家除外），就像我們跨省學(xué)習(xí)一樣簡單，并且允許任何成員國的公民在當(dāng)?shù)卣蜌W洲議會的選舉中投票，在這里基本實(shí)現(xiàn)了商品、人員、資本和服務(wù)的自由流通。同學(xué)們，你們喜歡這里嗎？”
教師：這就是歐盟成立后，給人們生活帶來的方便，難怪一位法律學(xué)者認(rèn)為根本不應(yīng)該把歐盟看做一個(gè)國際組織，而應(yīng)看做一個(gè)獨(dú)特的實(shí)體。他們有著一致的對外關(guān)稅，以及一致的對外貿(mào)易地位。同時(shí)他們用同一種聲音在世界舞臺上發(fā)言，形成同一種勢力，成為世界政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域不可忽視的力量。
課堂活動三：探究歐盟──為我所用
1．探究：從地理角度分析歐盟建立的基礎(chǔ)？
地理位置相近，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)類似，發(fā)展水平基本相當(dāng)?shù)取?/p>
2．請同學(xué)們讀課本圖8．16“歐盟進(jìn)出口占世界的百分比（1998年）”，分析歐盟在世界上的經(jīng)濟(jì)地位。
�。�1）歐盟進(jìn)出口占世界百分比的位次（首位）
（2）歐盟進(jìn)出口之間的關(guān)系（出口＞進(jìn)口）
�。�3）美國進(jìn)出口之間的關(guān)系（進(jìn)口＞出口）
（4）“歐盟進(jìn)出口占世界的百分比（1998年）”圖，為什么以輪船圖形表示本區(qū)進(jìn)出口比重？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從海陸位置和交通條件對本區(qū)貿(mào)易的影響分析）
3．小組討論：如果不建立歐盟，歐盟各國以各自的經(jīng)濟(jì)能否在世界上具有強(qiáng)大實(shí)力？
4．嘗試探究：我們亞洲若要建立亞洲聯(lián)盟，與歐盟相比，有哪些不利因素？（提示：從自然、人文兩方面分析。）
5．從“歐盟進(jìn)出口占世界百分比（1998年）”圖中了解我們進(jìn)口、出口貿(mào)易占世界百分比比重較少。
教師：講解2005年“兩會”期間，溫總理的政府工作報(bào)告指出：“2004年我們依然保持了經(jīng)濟(jì)的高速增長。其中國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）達(dá)到13.65萬億元，比2003年增長9.5％；2005年GDP增長的目標(biāo)為8％，顯示我國實(shí)行經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的思路�！币虼耍瑢W(xué)們更應(yīng)努力學(xué)習(xí)、積極探究，為“中華的早日騰飛而讀書�！�
我的收獲：
�。�1）你從歐洲西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)中獲得什么啟示？（區(qū)域經(jīng)濟(jì)以集團(tuán)式發(fā)展，可擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)市場，降低成本，減少繁瑣手續(xù)，推動科技發(fā)展，并加強(qiáng)了各國在世界政治、外交上的實(shí)力。）
�。�2）若給我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，你會說些什么？
教師：
小結(jié)：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們亞洲各國之間的聯(lián)系越來越密切，為了共同的經(jīng)濟(jì)和政治利益，各國之間求同存異，排除各種不利因素，走向聯(lián)合，這也是全球經(jīng)濟(jì)一體化的大趨勢。
點(diǎn)評：本節(jié)課以“中法文化年”作為導(dǎo)入素材，從時(shí)事出發(fā)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣；利用多媒體課件展示歐洲發(fā)達(dá)國家風(fēng)貌，形象生動，真實(shí)感強(qiáng)；以歐盟的變化作為知識的拓展，時(shí)代感鮮明；以溫總理的報(bào)告和學(xué)生的收獲為結(jié)束語，貼近生活，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的知識”的教學(xué)新理念。本課略顯不足的是課前資料的準(zhǔn)備偏離了主題，而應(yīng)是體現(xiàn)歐洲發(fā)達(dá)國家的事物、圖片，如英法海底隧道、法國艾菲爾鐵塔、荷蘭攔海大壩等。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
2.學(xué)會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
3.通過對地球形態(tài)認(rèn)識過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人類對事情的認(rèn)識是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
教學(xué)難點(diǎn)
地球上經(jīng)緯度的劃分。
教學(xué)方法
談話法和講授法。
教學(xué)媒體
教學(xué)掛圖、地球儀和學(xué)生用小型地球儀，自制投影片：地球的形狀和大小、經(jīng)線和經(jīng)度與東西半球的劃分
教學(xué)過程
【引入新課】 人類居住和生活在地球上，但是，地球的形狀是個(gè)什么樣的，地球有多大呢?我們今天就來學(xué)習(xí)這些知識.
【板書】 第一節(jié) 地球和地球儀
一、 地球的形狀和大小
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“讀一讀”，思考人類對地球的認(rèn)識經(jīng)歷了幾個(gè)階段?舉出生活中的實(shí)例，來證明地球是一個(gè)球體。
學(xué)生活動。
【教師指導(dǎo)】 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對地球的認(rèn)識愈來愈正確。特別是通過人造地球衛(wèi)星的精確測量，發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的“地球的半徑和赤道周長”圖， 計(jì)算極半徑比赤道半徑少多少千米?如果我們將地球縮小到地球儀那么大小，這個(gè)差值還有多少?
學(xué)生活動：經(jīng)過計(jì)算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時(shí)這個(gè)差別幾乎就看不出來了。因?yàn)椴顒e很小，通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。
【板書】 1 地球是一個(gè)十分接近圓球體的'不規(guī)則球體
運(yùn)用課本的“地球的半徑和赤道周長”圖，讓學(xué)生觀察地球的赤道半徑、極半徑，并計(jì)算地球的平均半徑， 運(yùn)用地球的赤道半徑，計(jì)算赤道的周長，它約為4萬千米。
【板書】 2 赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長 我們知道了地球的形狀和大小，再來觀察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。
【板書】 二、地球儀----地球的模型
【提問討論】(1)地球儀是由哪幾部分構(gòu)成的?
(2)地球儀的球面上有那些地理事物?
(3) 在地球儀上找到南北極點(diǎn)。
(4)南北極點(diǎn)是如何確定的?
學(xué)生活動并回答問題：
(1) 地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。
(2) 球面上繪著地圖，地圖上標(biāo)有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、 山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。
(3) 地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點(diǎn)。
(4) 指向北極星附近(即北方)的一點(diǎn)為北極;與北極相反一點(diǎn)為南極。
【板書】 三、地軸和兩極
【教師演示】 自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)動自己的小型地球儀，讓學(xué)生領(lǐng)會“一軸兩點(diǎn)” 并領(lǐng)會地球上東西方向的確定。
【板書】 四、經(jīng)線和緯線
引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，提問：
(1)地球儀上連接南北極的線稱為什么線?(經(jīng)線)在地球儀上沿著東西方向， 環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線?(緯線)
(2)觀察地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是圓?
(3)所有經(jīng)線長度是否相等?所有緯線長度是否相等?
(4)緯線自成緯線圈，那么，經(jīng)線如何組成一個(gè)經(jīng)線圈?
(5) 經(jīng)線和緯線各指示什么方向?
學(xué)生小組討論以后，代表發(fā)言，全班總結(jié)。
【板書】 五、經(jīng)度和緯度
繼續(xù)觀察地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀上有多少條經(jīng)線?學(xué)生說有無數(shù)條。為了區(qū)別出每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù)，即經(jīng)度。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。 觀察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，哪一個(gè)經(jīng)線圈穿過的陸地面積大? 哪一個(gè)小?(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線組成的經(jīng)線圈穿過的陸地面積小)。
【教師講解】 國際上習(xí)慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈，將地球分成東西兩個(gè)半球。
學(xué)生活動：觀察地球儀，找到赤道，由赤道向南向北各劃分90度，分別成為南緯和北緯。觀察課本“低、 中、高緯度的劃分”圖，說出它們各自所占的緯度范圍。根據(jù)自己學(xué)校所在的緯度，說出它大致位于哪個(gè)緯度 帶。觀察課本“南、北半球的劃分”圖和“東、西半球的劃分”圖，南、北美洲和南極洲在哪個(gè)半球?亞洲主要在哪個(gè)半球?南北半球中哪個(gè)半球的陸地面積大?東西半球中哪個(gè)半球的海洋面積大?
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
能說出火山的概念、組成及其形成；
【過程與方法】
通過觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能描述火山的形成過程；
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生能夠體會自然地理的神奇之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
火山的組成以及火山的形成。
【教學(xué)難點(diǎn)】
火山的形成過程。
三、教學(xué)方法
設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。
四、教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
PPT展示一組日本富士山的圖片
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽到很多同學(xué)都認(rèn)出來了，說是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的.哪一類？對，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來具體學(xué)習(xí)一下——火山。（板書課題）
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、教師做演示實(shí)驗(yàn)，模擬火山形成過程：
在桌上放一個(gè)錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶內(nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。
教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，觀察時(shí)注意保持安全距離，解決以下問題：
�。�1）學(xué)生觀察后，描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
�。�2）學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
�。�3）學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
�。�1）火山由哪幾部分組成？
�。�2）每個(gè)部分分別對應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位？
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？
�。ㄈ╈柟掏卣�
（1）PPT展示我國長白山天池的視頻和圖片。
�。�2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識。
（四）小結(jié)作業(yè)
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成PPT或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。
五、板書設(shè)計(jì)
火山的形成：
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇24
【教材結(jié)構(gòu)】
地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運(yùn)動之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運(yùn)動系統(tǒng)和運(yùn)動規(guī)律，而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了一個(gè)較大的循環(huán)運(yùn)動系統(tǒng)，而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型；第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運(yùn)動、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；第三部分說明了陸地水的運(yùn)動更新，即闡明了全球水循環(huán)運(yùn)動的過程和規(guī)律。
一、引言部分：
【教材分析】
本節(jié)教材的引言以簡短的文字，說明了陸地水在地理環(huán)境中的重要作用及它對于人類的重要性。這部分應(yīng)講清水資源的概念、陸地水對人類的重要意義，從水資源的概念自然過渡到陸地水體類型。
【教法設(shè)計(jì)】
我采用了“目標(biāo)題目化導(dǎo)學(xué)”方式，用投影顯示有關(guān)題目，讓學(xué)生看書后回答。
二、陸地水體類型
【教材分析】
教材首先介紹了陸地水的概念。然后從陸地水的來源入手，簡要說明了主要的陸地水體類型及其成因。在此基礎(chǔ)上從各種水體的靜態(tài)儲水量和動態(tài)儲水量兩方面，著重分析了各種水體特點(diǎn)及其對人類開采利用的價(jià)值。
講“陸地水體類型”時(shí)，首先從陸地水體的空間分布，講明陸地水體分為地表水和地下水，以及地表水又分為哪幾種水體。然后從空間補(bǔ)給而言，明確陸地水的補(bǔ)給來源，以及陸地各種水體的形成。
【教法設(shè)計(jì)】
由于這一部分內(nèi)容的難度不大，我設(shè)計(jì)了幾道題目投影出來，讓學(xué)生自學(xué)，在書中找答案。另一方面本節(jié)內(nèi)容較多，這樣處理可以節(jié)約時(shí)間。
然后從人類利用水資源的角度，從靜態(tài)水資源和動態(tài)水資源兩方面分析。說明動態(tài)水資源是人類開發(fā)利用的重點(diǎn)；并著重指出，對動態(tài)水資源的利用，應(yīng)以不污染、不破壞和不超過其更新速度為前提，否則會造成水資源的枯竭。在講述人類可利用的水資源時(shí)，強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)數(shù)據(jù)，即陸地水只占全球水體總量的3.5%，人類目前可利用的水資源僅占陸地水資源的0.3%，使學(xué)生認(rèn)識保護(hù)水資源的必要性和重要性，并樹立節(jié)約用水的`意識。
二、陸地水體的相互關(guān)系
【教材分析】
“陸地水體的相互關(guān)系”主要是指它們之間的運(yùn)動轉(zhuǎn)化及其水源補(bǔ)給關(guān)系，因此，這部分教材實(shí)際上是講述陸地水的補(bǔ)給，其中重點(diǎn)介紹了與人類關(guān)系最為密切的河流水的補(bǔ)給，以及河流與陸地其他水體之間的水源補(bǔ)給關(guān)系。
【教法設(shè)計(jì)】
講授“陸地水體的相互關(guān)系”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件“河流徑流與降雨量關(guān)系圖”和“冰川補(bǔ)給的河流流量與氣溫關(guān)系圖”，使學(xué)生明確以雨水補(bǔ)給為主的河流，河流流量變化與降雨量變化一致；以冰川融水補(bǔ)給的河流流量與氣溫變化有密切的關(guān)系。通過分析“河水與潛水相互補(bǔ)給示意圖”，知道河流與地下水之間具有水源相互補(bǔ)給關(guān)系，再以長江與洞庭湖湖泊為例說明湖水與河水之間的互補(bǔ)關(guān)系。
三、水循環(huán)及意義
【教材分析】
本節(jié)教材的最后部分，從陸地淡水資源更新的角度，講述了地球上的水循環(huán)運(yùn)動及其地理意義。水循環(huán)是自然界最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一。這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是對前面所述的海洋水和陸地水等有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)。
【教法設(shè)計(jì)】
在講解“水循環(huán)”時(shí)，我先播放“水循環(huán)”的課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖完整地?cái)⑹鏊h(huán)運(yùn)動的全過程及其主要環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生自己繪出示意圖（一個(gè)學(xué)生上黑板畫，其他同學(xué)畫在本子上）。課文中重點(diǎn)介紹了海陸間循環(huán)和陸地循環(huán)，對海洋循環(huán)只是稍帶提及，教師可適當(dāng)加以補(bǔ)充，使學(xué)生理解水循環(huán)的全過程。然后總結(jié)“水循環(huán)”的意義。最后(如有時(shí)間)，我打算談?wù)勅祟惢顒訉λh(huán)的影響，好的和不好的各舉一例（如修水庫和圍海造田）。
四、作業(yè)布置
根據(jù)教材76頁的“活動”，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題；可以作為課堂練習(xí)或家庭作業(yè)（視時(shí)間而定）。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇25
一、黃山風(fēng)景名勝區(qū)
1、位置
2、景觀特征
3、成因
二、澳大利亞大堡礁風(fēng)景區(qū)
1、概況
2、大堡礁的位置、分布、成因
3、大堡礁豐富的旅游資源
三、中國云南的元陽梯田景區(qū)
1、地理位置：
2、元陽梯田修建的地理背景
3、元陽的梯田景觀
四、法國巴黎塞納河畔的古城區(qū)
1、發(fā)展歷史：
2、巴黎的建筑藝術(shù)和名勝古跡
高二旅游地理優(yōu)秀教案：現(xiàn)代旅游
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解旅游活動是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，是現(xiàn)代社會生活的重要組成部分。
2.了解現(xiàn)代旅游發(fā)展的特點(diǎn)，認(rèn)識現(xiàn)代旅游的基本要素。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：現(xiàn)代旅游的主要特點(diǎn)和基本要素
時(shí)間：1840年以前
特點(diǎn)：只局限于一定社會階層的少數(shù)人，事務(wù)性出游占絕大多數(shù)，出游的距離較短，沒有出現(xiàn)提供旅游專業(yè)化服務(wù)的企業(yè)。
(2)近代旅游：
1841年，英國首次出現(xiàn)以盈利為目的、面向普通人的專門化旅游服務(wù)，隨后誕生了旅行社
特點(diǎn)：仍是高消費(fèi)活動，普及程度、活動范圍和規(guī)模仍然有限，沒有形成完整的旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
(3)現(xiàn)代旅游：
時(shí)間：1950年以后
發(fā)展：以前所未有的速度向前發(fā)展。
原因：
�、傩碌目萍几锩苿邮澜缃�(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，世界局勢也日趨穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會的安定，使人們外出旅游的欲望日益增強(qiáng)。
②交通條件的改善，尤其是超音速大型客機(jī)的出現(xiàn)，使世界各地的距離日益“縮短”。
2.現(xiàn)代旅游的特點(diǎn)
(1)旅游主體的大眾化
圖1.1國際旅游人數(shù)及收入的增長通過讀圖，了解到：
國際旅游人數(shù)及收入呈快速增長的趨勢，反映了旅游逐漸成為大眾化的消費(fèi)活動。據(jù)世界旅游組織的統(tǒng)計(jì)，全球旅游人數(shù)每年多達(dá)30億人次。
思考
1.作為一名旅游者，應(yīng)具備哪些基本條件?
點(diǎn)撥：旅游者的基本條件：閑暇時(shí)間、經(jīng)濟(jì)條件(即金錢)、動機(jī)(即旅游欲望)。
點(diǎn)撥：旅游主體的大眾化說明了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。廣大人民的經(jīng)濟(jì)收入提高，勞動時(shí)間縮短使閑暇時(shí)間延長，為外出旅游提供了金錢和時(shí)間的保證。此外，隨著競爭的激烈化，人們逐漸進(jìn)入了節(jié)奏快、強(qiáng)度高、風(fēng)險(xiǎn)大的工作狀態(tài)。在這種背景下，大眾對旅游休閑的需要也隨之提高。
(2)旅游形式的多樣化
常見形式：觀光旅游、度假旅游、商務(wù)旅游和文化旅游等。
新出現(xiàn)的'特種旅游形式：農(nóng)業(yè)旅游、紅色旅游、尋根旅游等。
閱讀形形色色的現(xiàn)代旅游
通過閱讀材料，了解了其他國家的一些特色旅游形式，進(jìn)一步理解旅游形式的多樣化。
思考
1.你還知道哪些旅游項(xiàng)目?選擇其中之一向全班介紹。
點(diǎn)撥：鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地列舉出不同的旅游項(xiàng)目。有人把現(xiàn)代旅游細(xì)化為觀光旅游、休閑旅游、度假旅游、購物旅游、商務(wù)旅游、美食旅游、文化旅游、生態(tài)旅游、宗教旅游、民俗旅游、體育旅游、健身旅游、公務(wù)旅游、修學(xué)旅游、科研旅游等。
2.發(fā)揮你的想象力，策劃設(shè)計(jì)一些新的旅游項(xiàng)目。
點(diǎn)撥：建議把學(xué)生設(shè)計(jì)的旅游項(xiàng)目在全班范圍內(nèi)進(jìn)行展示和交流，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)旅游空間的擴(kuò)大化
旅游空間的擴(kuò)大化既包括范圍的擴(kuò)大(如極地地區(qū))，也包括覆蓋面的擴(kuò)大(如鄉(xiāng)村地區(qū))。每個(gè)地方都可能成為旅游地。
(4)旅游目的的娛樂化
旅游目的的娛樂、消遣，既是現(xiàn)代旅游的一大特點(diǎn)，又是旅游發(fā)展的一大原動力。
思考為什么娛樂、消遣成為現(xiàn)代旅游發(fā)展的一大原動力?
點(diǎn)撥：現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，使娛樂性、消遣性的旅游占絕對優(yōu)勢，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在全部的現(xiàn)代旅游中，以娛樂、消遣為目的的旅游占75%。
二、現(xiàn)代旅游的基本要素——食、宿、行、游、購、娛
了解：
1.旅游六要素中，旅游活動的基本條件是什么?為什么?
點(diǎn)撥：在旅游六要素中，旅游交通是旅游活動的基本條件。人們外出旅行，首先必須實(shí)現(xiàn)從常住地向旅游目的地的空間轉(zhuǎn)移，這就是旅行。除近距離的游覽或少數(shù)具有特殊意義的徒步旅行外，絕大多數(shù)的旅游者都必須借助交通工具，才能實(shí)現(xiàn)旅游的愿望。
2.旅游六要素的“核心”是什么?
點(diǎn)撥：“游”是旅游六要素的核心，游覽活動主要依托旅游景區(qū)開展。
3.旅游六要素之間有何關(guān)系?
點(diǎn)撥：旅游六要素之間是相互聯(lián)系、相互作用的。
案例①
通過案例①的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解旅游六要素之間的關(guān)系。
香港的旅游特色在“購”，而購物旅游又進(jìn)一步促進(jìn)了其他要素的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年進(jìn)入香港的國際旅游者中有60%左右的人是為了購物，其購物費(fèi)用也占全部旅游費(fèi)用支出的60%左右，使香港這個(gè)彈丸之地成為世界的“購物天堂”。
思考：
1.從旅游六要素的角度看，香港的“購”是如何促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展的?
點(diǎn)撥：到香港購物是許多游客來港旅游的主要?jiǎng)訖C(jī)。“購”是香港旅游六要素的核心，促進(jìn)了整個(gè)旅游業(yè)的發(fā)展。
2.香港的地理位置和自由港的地位，為旅游業(yè)的發(fā)展提供了哪些有利條件?
點(diǎn)撥：香港是自由港，商品來自世界各地，由于大部分商品不收關(guān)稅，香港的商品價(jià)格就相應(yīng)較低。此外，這里每年都有許多換季大減價(jià)的促銷活動，能為游客提供真正的實(shí)惠。香港店鋪中銷售著世界各地不同特色的貨品，而且大部分服務(wù)行業(yè)的從業(yè)人員都受過專業(yè)訓(xùn)練，態(tài)度殷勤友善，以客為先。購物成為香港吸引游客的一個(gè)重要因素，為旅游的發(fā)展提供了極為有利的條件。
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