語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
ppt
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天這么多老師來(lái)到咱們班做客，大家高興嗎?其實(shí)今天老師還給大家?guī)?lái)了一位小客人，同學(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)它?聽(tīng)，它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥(niǎo)。
看老師板書，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng)，別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。
2、齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》
二、檢查預(yù)習(xí)
1、翠鳥(niǎo)給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物，不過(guò)要有個(gè)要求：誰(shuí)把它的名字讀正確就送給誰(shuí)。(出示本課詞語(yǔ))
2、看來(lái)大家課前預(yù)習(xí)的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧
指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。
三、研讀課文，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)
1、同學(xué)們讀的真美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么?
生：顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會(huì)捕魚
2、看，老師這兒也有只翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，你知道作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。
生：自由朗讀第一段
(生：書上先寫了翠鳥(niǎo)的爪子，接著寫了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥(niǎo)的眼睛，最后寫翠鳥(niǎo)的嘴。)
作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B(niǎo)哪些美麗的特點(diǎn)呢?
3、哦，老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫：翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?
生：作者用比喻寫出了翠鳥(niǎo)的美麗。
4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀
5、大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥(niǎo)的美麗了，讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來(lái)試一試。
6、翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生：捕魚
文中哪幾段是寫翠鳥(niǎo)捕魚的呢?生：二三自然段。
7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，劃出描寫翠鳥(niǎo)捕魚的動(dòng)作畫下來(lái)，可以做一下批注。
交流：你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚的動(dòng)作如何?生：快、很快…
那老師寫個(gè)敏捷來(lái)概括可以嗎?
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?
(1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。
師：什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
(2)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈
可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過(guò)翠鳥(niǎo)——(銳利)的眼睛。
(3)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?
在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥(niǎo)的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好，誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀?誰(shuí)再來(lái)試一試，我覺(jué)得他的速度只是一般快。
翠鳥(niǎo)可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來(lái)品味一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段。
三、感受喜愛(ài)之情，啟發(fā)保護(hù)意識(shí)
1、同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)
看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。
同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，和鳥(niǎo)類做朋友。)
聽(tīng)了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥(niǎo)的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。
看來(lái)，和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系。這里有一個(gè)溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者，今天他們的部分成員也來(lái)到了我們班，同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥(niǎo)嗎?
2、教師小結(jié)：多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊，翠鳥(niǎo)們收到你們的話語(yǔ)特別開(kāi)心，看：他們正在桅桿上看著大家呢!
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣?shù)挑選自己適合的作業(yè)吧。
語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，能正確書寫“玲、瓏 、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。
4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入。
1、欣賞音樂(lè)畫面，激發(fā)對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
2、揭示課題。
二、初讀全文，正字音，知內(nèi)容。
1、自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語(yǔ)可以查查字典。
2、檢查生字詞的讀音。
3、說(shuō)說(shuō)對(duì)翠鳥(niǎo)的大致了解。
�。ㄙN圖片，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并上臺(tái)簡(jiǎn)要?dú)w納文章內(nèi)容。）
三、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，深入理解內(nèi)容。
（一）引導(dǎo)讀第一節(jié)，感悟翠鳥(niǎo)外形的美。
1、讀：指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
2、悟：從哪些地方感受到翠鳥(niǎo)的美？作者是怎樣介紹的？
3、賞：配樂(lè)朗讀，感受翠鳥(niǎo)的美和文章語(yǔ)言的美。
�。ǘ┮龑�(dǎo)讀第二三兩小節(jié)，體會(huì)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
1、自悟：默讀，勾畫有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)句子的意思。
2、交流：談對(duì)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、朗讀：讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)讀第三小節(jié)，了解翠鳥(niǎo)的住所，感受作者的感情。
1、齊讀。
2、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“愿望、失望、希望”所表達(dá)的感情。
3、分角色讀，感受作者內(nèi)心的感情變化。
四、回顧全文，了解作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內(nèi)容。
2、感受作者的敘述方法。
五、加深理解，內(nèi)化語(yǔ)言，積累語(yǔ)句。
1、繪畫涂色。
2、介紹翠鳥(niǎo)。
六、課外延伸，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、介紹網(wǎng)頁(yè)。
2、提示方法。
3、自主選擇課下學(xué)習(xí)方式。
語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)要求】
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握翠鳥(niǎo)的外形，活動(dòng)，住處等特點(diǎn)。
�。�、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的感情。
�。场⒄莆沾澍B(niǎo)外形特點(diǎn)與捉魚之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)；
�。�、掌握翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)與捉魚之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)與捉魚之間的關(guān)系。
【教學(xué)用具】
相關(guān)的教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
大自然里有許多鳥(niǎo)，有黃鸝，山雀，啄木鳥(niǎo)，百靈鳥(niǎo)等等。今天，老師帶孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)（指 cai）。
孩子們看著這只鳥(niǎo)，覺(jué)得它怎么樣？想了解它的什么方面的特點(diǎn)呢？（外形活動(dòng) 住處）
二、新課教學(xué)
請(qǐng)孩子們輕聲讀課文，看看翠鳥(niǎo)這些特點(diǎn)分別在課文的那些自然段中？（一自然段：外形；二～三自然段：活動(dòng)；四自然段：住處）
�。薄⒔虒W(xué)一自然段：
請(qǐng)一個(gè)孩子讀第一自然段，其它孩子想想這段中寫了翠鳥(niǎo)外形的那些特點(diǎn)？
請(qǐng)女孩子讀第一句話。這句話寫了翠鳥(niǎo)小爪子有什么特點(diǎn)？（紅 緊抓）
請(qǐng)孩子找書中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的羽毛有什么特點(diǎn)？（鮮艷）
“鮮艷”是什么意思？（鮮明而有光彩）
那些句子具體描寫了翠鳥(niǎo)顏色非常鮮艷？請(qǐng)孩子們用波浪線勾出來(lái)。請(qǐng)勾完的孩子讀一讀，全班訂正。
課文先描寫了翠鳥(niǎo)什么部份的羽毛？
請(qǐng)全班孩子齊讀這句話。這句話是怎樣描寫翠鳥(niǎo)頭上羽毛的？
�、� 用比喻的手法把頭上的羽毛比作頭巾；
�、� 用顏色的詞寫出了翠鳥(niǎo)頭上的顏色是橄欖色，并繡上了翠綠色的花紋。
再讀這句話。
課文接著寫了翠鳥(niǎo)（背上的）羽毛。
請(qǐng)一個(gè)孩子讀這句話。按分析上句的方法說(shuō)說(shuō)這句話是怎樣在寫翠鳥(niǎo)背上的羽毛。
�、� 用比喻的方法把背上的羽毛比作外衣；
�、� 用顏色的詞寫出了翠鳥(niǎo)背上的顏色是淺綠色。）
齊讀這句話。
課文最后描寫了（腹部的）羽毛。
我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這句話是怎樣描寫翠鳥(niǎo)腹部羽毛的？
�、� 用比喻的手法把腹部的羽毛比作襯衫。
⑵ 用顏色的詞寫出了翠鳥(niǎo)腹部羽毛的顏色是赤褐色。）
齊讀這句話。
師總結(jié)：作者先總寫了翠鳥(niǎo)羽毛的顏色非常鮮艷，然后用比喻的手法具體描寫了翠鳥(niǎo)的羽毛。孩子們想—想：作者這樣寫有什么好處呢？
�、� 描寫得更具體，更生動(dòng)。
�、� 表現(xiàn)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
帶著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情讀２～５句話。
自己輕聲讀第六句話。說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)眼睛和嘴各有什么特點(diǎn)？
�。ㄍ噶领`活 又尖又長(zhǎng)）
師總結(jié)：
作者按觀察的順序向我們介紹了翠鳥(niǎo)的小爪子、羽毛、眼睛、嘴，一只美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo)展現(xiàn)在我們的面前。請(qǐng)孩子們用贊美的語(yǔ)氣讀第一自然段。
２、講讀第二、三自然段：
請(qǐng)孩子們輕聲讀二、三自然段。
師：翠鳥(niǎo)的叫聲是怎么樣的？（鳴聲清脆）
它是怎樣飛行的？引讀二自然段。
理解“疾飛”一詞。選擇“疾”在詞中的意思是快、迅速，再理解“疾飛”在文中的意思是“很快地飛”。
三、三兩個(gè)自然段寫了一件什么事？（翠鳥(niǎo)捉魚的事）
翠鳥(niǎo)捉魚分幾個(gè)步驟？（
�。�、等待小魚；
�。�、發(fā)現(xiàn)小魚；
�。场⒉蹲叫◆~
翠鳥(niǎo)是怎樣等待小魚的呢？（讀文）
�。ù澍B(niǎo)在一動(dòng)不動(dòng)地、專心地等魚）
它發(fā)現(xiàn)小魚了嗎？是用什么發(fā)現(xiàn)小魚的？（鋭利的目光）
根據(jù)文中“小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡”一句說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出翠鳥(niǎo)目光銳利？著重理解以下幾點(diǎn)。
�、� 小魚的頭和泛著微波的水面不易分辨
⑵ 小魚吐的小泡泡和泛著微波的水面不易分辨
�、� 小魚的動(dòng)作很細(xì)微，不易發(fā)現(xiàn)）
翠鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)小魚后是怎樣捕捉的呢？讀文后填空。
翠鳥(niǎo)（ ）稈，（ ）飛過(guò)去，（ ）小魚，（ ）往遠(yuǎn)處飛走了。
填空后回答：蹬、叼，飛這三個(gè)詞你覺(jué)得有多長(zhǎng)時(shí)間？（很快）
快到什么程度？書中找出根據(jù)。
理解為什么“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！边@句話能說(shuō)明翠鳥(niǎo)速度快？
�。�、講讀四自然段：
師引讀：看著這體態(tài)小、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，使我們產(chǎn)生了什么想法？老漁翁說(shuō)了些什么使我們打消了念頭？在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)侯，我們（引讀），希望（引讀）
我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)？
�、� 因?yàn)榇澍B(niǎo)的住處在陡峭的石壁上，洞口��；
�、� 翠鳥(niǎo)外形漂亮；
⑶ 表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）
四、總結(jié)全文
�。�、請(qǐng)孩子們看著板書，說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捉魚有什么關(guān)系？
�。�、看著這美麗的翠鳥(niǎo)，你想對(duì)它說(shuō)一句話嗎？
【教學(xué)板書設(shè)計(jì)】
小子 紅 緊抓
外形 毛 鮮艷
眼睛 透亮靈活
翠鳥(niǎo) 嘴 又尖又長(zhǎng)
活動(dòng) 疾飛 銳利
住處 陡峭 洞小
語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的：
1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、認(rèn)真朗讀課文，弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥(niǎo)外形的，讀懂描寫翠鳥(niǎo)捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節(jié)的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語(yǔ)，能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
4、背誦第一節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥(niǎo)的外形的；并讀懂描寫翠鳥(niǎo)抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課
同學(xué)們好，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)第二組的課文，這組課文又告訴了我們些什么呢？請(qǐng)大家把書本翻到17頁(yè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀導(dǎo)語(yǔ)？從這段導(dǎo)語(yǔ)中你們明白了什么？（這組課文是要我們留心周圍的環(huán)境，保護(hù)周圍的環(huán)境。）對(duì)，這節(jié)課上我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文，請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀課題。你們看到過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？很遺憾，是嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一幅翠鳥(niǎo)的畫，請(qǐng)看，這就是翠鳥(niǎo)（多媒體出示翠鳥(niǎo)圖）。
二、初讀課文，整體感知
1、課文又是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，記一記生字新詞，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。大家都自學(xué)的很認(rèn)真，那這些詞語(yǔ)能讀嗎？請(qǐng)你和同桌互相讀一讀，有錯(cuò)的就給他糾正一下。
2、自由讀課文，想一想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的？好，課文分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫翠鳥(niǎo)的？
三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
1、課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的外形的？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一段，一邊讀一邊想一想。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課文先寫了翠鳥(niǎo)的爪子。）翠鳥(niǎo)生活在水邊，要靠爪子抓住葦稈，所以就先介紹了它的爪子。接著介紹什么？(翠鳥(niǎo)羽毛的顏色。)最后介紹了翠鳥(niǎo)的什么？（眼睛的嘴巴。）
3、誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形？《燕子》那一課，一個(gè)湊字讓我們感受到了燕子的活潑機(jī)靈，今天，我們又從鮮艷，銳利等等詞語(yǔ)感受到了翠鳥(niǎo)的小巧與美麗。看來(lái)描寫外形時(shí)，抓住特別非常重要。好，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫翠鳥(niǎo)羽毛的句子？這一句話，先概括地寫了翠鳥(niǎo)羽毛顏色的鮮艷，再具體地寫了它身上各個(gè)部分的羽毛，誰(shuí)能用自己的話把翠鳥(niǎo)身上羽毛的鮮艷具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？那課文中又是怎樣寫的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀吧。讀了以后，你又有什么感受呢？
4、這么讓人喜歡的翠鳥(niǎo)，又是怎樣來(lái)捉魚的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文的第二第三自然段，找出相應(yīng)的句子畫下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。你們找到了課文中的哪些句子？（“翠鳥(niǎo)鳴聲……葦稈上了”從這句話中，我知道了翠鳥(niǎo)是貼著水面飛的。）好，我們一起來(lái)讀一讀這兩句話。
5、你覺(jué)得哪一句寫得好，好在哪兒？（第二句好，疾飛的意思就是迅速地飛，而第一句只用一個(gè)飛，我們是體會(huì)不到翠鳥(niǎo)是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的，但是叫聲這個(gè)詞用得太平常了。）還有嗎？（用鳴聲會(huì)引起人們的注意，感覺(jué)很動(dòng)聽(tīng)，可見(jiàn)作者是非常喜歡翠鳥(niǎo)的�！百N”字用得很好，感受翠鳥(niǎo)的飛行本領(lǐng)高，動(dòng)作很靈活。）
6、下面我們就把桌子當(dāng)做水面，用手指當(dāng)作翠鳥(niǎo)，來(lái)做一做翠鳥(niǎo)貼著水面飛的動(dòng)作吧。你們看，短短的一個(gè)句子，幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)就讓我們體會(huì)到了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷，還感受到了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情，讓我們來(lái)美美地讀一讀這一句。如果能把這個(gè)疾飛念得更快一點(diǎn)，那就更好了，我們?cè)賮?lái)試一試行嗎？這一遍就好多了。
7、還喜歡哪個(gè)句子？（“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)……飛行了”）那如果把這句話改成：翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。你們覺(jué)得行嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？第二句話寫得好，“像箭一樣”可以看出翠鳥(niǎo)飛得很快。颼的一下就過(guò)去了�！暗拧闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈的時(shí)候是很用力的，這樣會(huì)飛得特別快，跳高的時(shí)候，用力向地上一蹬，就會(huì)跳得特別高，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓大家感受一下翠鳥(niǎo)在捉魚時(shí)動(dòng)作是非常迅速有力的呢。
8、讀得真好，你們還找到了哪個(gè)句子？讓我們來(lái)交流一下。（“盡管它那樣機(jī)靈……眼睛”從這一句話我們知道了翠鳥(niǎo)在捉魚的時(shí)候，動(dòng)作是很敏捷的。小魚的確非常機(jī)靈，它只是在水面上吐了個(gè)泡泡，是很難發(fā)現(xiàn)的，翠鳥(niǎo)卻飛過(guò)去捉住它，翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真是快呀。）你們體會(huì)得不錯(cuò)，這句話看似是在寫小魚，卻讓人體會(huì)到了翠鳥(niǎo)的.機(jī)靈。請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀這一句話，看能不能通過(guò)朗讀，把這種體會(huì)讀出來(lái)。9、還找到別的句子了嗎？（“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”這句話也告訴我們，翠鳥(niǎo)捉魚時(shí)動(dòng)作很快。）你找到這個(gè)句子非常重要，下面就小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。生討論交流。討論得非常熱烈，哪組先來(lái)匯報(bào)一下？水波從蕩漾到恢復(fù)平靜只需要幾秒鐘。從“這時(shí)”我們體會(huì)到：翠鳥(niǎo)能在那么短的時(shí)間內(nèi)叼起魚，飛得很遠(yuǎn)了，速度真夠驚人的。你們很會(huì)研究，不光研究了翠鳥(niǎo)本身，還通過(guò)研究小魚和它周圍環(huán)境的變化，體會(huì)到了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷，捉魚的本領(lǐng)是非常高強(qiáng)的。
四、總結(jié)回顧，升華情感
1、同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)自由朗讀課文，回顧一下翠鳥(niǎo)到底留給你怎樣的印象。翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象？（翠鳥(niǎo)不光長(zhǎng)得漂亮，捉魚時(shí)動(dòng)作也非常敏捷，我很喜歡它。）
2、這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，想不想把它的形象永遠(yuǎn)留在腦海里呢？那好，挑選出你最喜歡的句子，讀一讀，試著背一背吧。誰(shuí)愿意給大家展示一下？還有誰(shuí)也想來(lái)背一背嗎？翠鳥(niǎo)真可愛(ài)，真想捉一只來(lái)玩，你們說(shuō)行嗎？（不行，它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來(lái)是要和我們做朋友的呀，怎么好去捉它呢？）那誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的話？他把老漁翁語(yǔ)重心長(zhǎng)的，慈祥的語(yǔ)氣給讀出來(lái)了，我們也學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀好嗎？讀得真好，雖然我們不能去捉它，但這并不影響我們對(duì)它的喜愛(ài)之情，請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀課文的第五段。
五、作業(yè)：
輕輕的河水，綠色的植物，翠鳥(niǎo)在自由地飛翔，多優(yōu)美的環(huán)境呀，那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢？讓我們一起來(lái)看一看這個(gè)單元中綜合性學(xué)習(xí)的要求。從今天開(kāi)始，我們就可以行動(dòng)起來(lái)了，課后請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，看看我們可以到哪些地方進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。
語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀第一自然段，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懯挛锏耐庑�，寫外形要有詳有略，抓住事物的特點(diǎn)寫的寫作方法。
2、模仿第一自然段，寫一種熟悉的小動(dòng)物的外形。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀第一自然段，從中感悟?qū)懛ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
仿寫一種熟悉的小動(dòng)物的外形。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，邊讀邊思考：課文每一自然段主要寫了翠鳥(niǎo)的什么？
學(xué)生讀課文，師巡視讀書姿勢(shì)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
請(qǐng)開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)，讀后你發(fā)現(xiàn)每行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色
頭巾外衣襯衫
小巧玲瓏透亮靈活又尖又長(zhǎng)
疾飛注視蹬開(kāi)叼起
生答（第一行寫翠鳥(niǎo)顏色的詞語(yǔ)，第二行寫服飾，第三行既是四字詞，又是寫翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞，第四行寫翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。）
3、指名說(shuō)說(shuō)每一自然段主要寫了翠鳥(niǎo)的什么？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
生答：外形等魚捉魚住處做朋友
二、默讀第一自然段，邊讀邊圈畫。
1、課文描寫翠鳥(niǎo)的外形從哪些方面寫的？請(qǐng)你用“○”圈出它的外形的詞語(yǔ)。你最喜歡哪一方面描寫，讀一讀。
學(xué)生讀書圈畫，師巡視。
2、指名回答，師板書：小爪子羽毛眼睛嘴
3、齊讀第一自然段，讀后你發(fā)現(xiàn)寫翠鳥(niǎo)外形按什么順序?qū)懙模?/p>
生答：從下到上的順序師板書：按一定的順序?qū)憽?/p>
4、再次默讀第一自然段，請(qǐng)你用“——”劃出描寫翠鳥(niǎo)羽毛顏色的總起句。
生答：它的顏色非常鮮艷。
師：“鮮艷”是什么意思？你是從文中哪些詞語(yǔ)中感受到的？
生答：顏色多，從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個(gè)詞中感受到的。
分角色讀翠鳥(niǎo)羽毛的語(yǔ)句。
5、再次齊讀第一自然段，讀后你還發(fā)現(xiàn)什么？
生答：發(fā)現(xiàn)寫翠鳥(niǎo)羽毛的語(yǔ)句多，寫小爪子、眼睛、嘴的語(yǔ)句少。
師小結(jié)并板書：寫外形還要有詳有略。
6、師范讀：它小巧玲瓏，一雙晶瑩透亮的眼睛下面，長(zhǎng)著一只又尖又長(zhǎng)的嘴。你從這句話中還發(fā)現(xiàn)什么？
生答，師板書：抓住特點(diǎn)寫。
三、默讀第二、三自然段，思考：
1、請(qǐng)你用“□”框出翠鳥(niǎo)等待小魚和快速捕魚的動(dòng)詞。
生圈畫，同桌交流。
2、師：你從這些動(dòng)詞中體會(huì)到什么？感悟出等待魚的耐心和捉魚的快。
3、比較每組中哪句更好？好在哪里？
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
生答，感悟動(dòng)詞用得準(zhǔn)確。
四、翠鳥(niǎo)要與我們做朋友呢！齊讀：
它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái)，是要和你們做朋友的呀！
在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
五、仿寫一種熟悉的小動(dòng)物，按一定的順序?qū)�，要有詳有略，抓住特點(diǎn)寫。
學(xué)生小練筆。
六、布置作業(yè)
必做作業(yè)：
1、把你寫的小動(dòng)物外形讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、摘抄第一自然段。
選做作業(yè)：背誦第一自然段。
語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀中體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。
2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng);能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語(yǔ)：鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。
3、朗讀課文，背誦課文1～3自然段。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，整體感知
1、用最響亮的聲音說(shuō)今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書：翠鳥(niǎo))教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。
2、讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)�，去看看可�?ài)的小翠鳥(niǎo)：
請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)，溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長(zhǎng)滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥(niǎo)……(師配樂(lè)朗瀆課文)
3、放映圖像讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的小翠鳥(niǎo)是什么樣的：
綜合同學(xué)們的述說(shuō)，請(qǐng)你們用一個(gè)詞來(lái)概括翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：外形美麗活動(dòng)敏捷)
4、趕快讀書吧，課文中的小翠鳥(niǎo)更美：
初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語(yǔ)言材料，知道了小翠鳥(niǎo)外形美麗，活動(dòng)敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥(niǎo)的外形究竟怎么漂亮，它的活動(dòng)是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會(huì)。大家在讀書的過(guò)程中看看哪些字、詞、句子可以說(shuō)明翠鳥(niǎo)的美麗和敏捷的特點(diǎn)。
評(píng)點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聽(tīng)讀想象初步感知課文內(nèi)容，捕捉課文最重要的語(yǔ)言信息──外形美麗，活動(dòng)敏捷，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
二、朗讀體會(huì)，品讀詞句
1、分發(fā)讀書卡，選擇其中的一個(gè)特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)的段落，并完成以下任務(wù)：
�、虐炎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的詞摘記下來(lái)。
�、普页鲎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀，看能讀出什么。
⑶把不理解的詞句或不懂的問(wèn)題摘記在卡片上。
2、學(xué)生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記：
要求學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題互相請(qǐng)教，從中獲取信息。對(duì)仍不懂的問(wèn)題可在全班交流時(shí)解決。
評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是自主選擇學(xué)刁方法，三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)同伴互勘。
3、交流品讀，體會(huì)特點(diǎn)：
�、艦榱税汛蠹业膶W(xué)習(xí)收獲充分地展示出來(lái)，我們來(lái)舉辦一個(gè)小小讀書賽。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間，這一次讀書可以在以下兩個(gè)內(nèi)容中任選其一：
�、俅澍B(niǎo)的外形中最美的是哪一部分?
�、谧钅茏C明翠鳥(niǎo)捕魚本領(lǐng)高的句子有哪些?
學(xué)生選擇句子，反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。
評(píng)點(diǎn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽(yáng)翠鳥(niǎo)外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，由面到點(diǎn)，層層推進(jìn)，讀得有層次。
�、朴米x來(lái)展示翠鳥(niǎo)的美：
①學(xué)生讀出寫翠鳥(niǎo)外形美的句子，通過(guò)朗讀展示小翠鳥(niǎo)的美。
�、谄聊伙@示脫色翠鳥(niǎo)圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥(niǎo)，你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎?
�、蹖W(xué)生依次說(shuō)出每—部分的顏色，教師結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，屏幕分步顯示翠鳥(niǎo)每一部分的色彩，并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。
④再讀體會(huì)語(yǔ)言美：
閉上眼睛，再一次聽(tīng)一聽(tīng)寫羽毛的句子，看有什么新感受。
(教師繪聲繪色地讀)
說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎?(是一個(gè)圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)
你們是從課文哪些語(yǔ)言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)
我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥(niǎo)這身打扮?(字里行間滲透著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài))
�、荼匙x喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。
�、潜纫槐�，看一看，哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚本領(lǐng)高：
�、僮x出寫翠鳥(niǎo)捕魚的句子，評(píng)價(jià)哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚本領(lǐng)大。
�、谄聊伙@示句子：有時(shí)小魚剛剛隱約可見(jiàn)，翠烏就蹬開(kāi)桅桿，像箭一樣飛過(guò)去……
找出句中的四個(gè)動(dòng)詞：蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、飛走了，并根據(jù)這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問(wèn)題。估計(jì)會(huì)有以下幾個(gè)問(wèn)題：
A、在什么時(shí)候蹬開(kāi)?
B、怎么樣飛過(guò)去?
C、叼起小魚用了多長(zhǎng)的時(shí)間?
D、翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃，水波還在動(dòng)蕩?
�、蹖W(xué)生交流提出的問(wèn)題，并在交流中體會(huì)一系列用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
A、在什么時(shí)候蹬開(kāi)?(小魚隱約可見(jiàn)時(shí)。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有：a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”;b、等魚時(shí)十分專注，一動(dòng)不動(dòng)地注視，結(jié)合理解“注視”一詞。)
B、怎樣飛過(guò)去?(像箭一樣飛過(guò)去，有如此高的飛行本領(lǐng)，主要是翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛，結(jié)合理解“疾飛”一詞。)
C、叼起小魚用了多長(zhǎng)的時(shí)間?(“剎那間”，指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)?因?yàn)樗幸粡埣?xì)長(zhǎng)的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)理解。)
D、為什么葦桿還在搖晃，水波還在動(dòng)蕩?(烘托翠鳥(niǎo)飛得快。動(dòng)畫演示，輔助理解。)
④再讀句子，背誦。
評(píng)點(diǎn)：目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而淡化了語(yǔ)言的有效訓(xùn)練。在這里，教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，注重詞句積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
三、一起去看看小翠鳥(niǎo)的家
1、以小記者的身份采訪小翠鳥(niǎo)的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞，體會(huì)“住處隱蔽”的特點(diǎn))
2、通過(guò)“愿望”“失望”“希望”三個(gè)詞語(yǔ)的比較運(yùn)用，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
3、朗讀體會(huì)。
四、總結(jié)語(yǔ)
這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥(niǎo)，知道了翠鳥(niǎo)有美麗的外形，有敏捷的行動(dòng)，連翠鳥(niǎo)住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀察的?(板書：細(xì)觀察)作者十分喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，對(duì)它進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察，又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法，還注意運(yùn)用富于變化的表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法，并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。
語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字，能正確讀寫“葦稈、腹部、襯衫”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。
�。�、了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
�。�、制作教學(xué)課件。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
�。�、板書“鳥(niǎo)”：
同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么？
鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們都喜歡它，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友──翠鳥(niǎo)。
�。病鍟按洹保ㄕ�(qǐng)同學(xué)們跟著一起書寫課題）
�。�、出示翠鳥(niǎo)圖片：
�、� 這就是翠鳥(niǎo)。來(lái)，一起叫叫它的名字。（再親切一點(diǎn)）
�、� 現(xiàn)在我們和翠鳥(niǎo)是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問(wèn)問(wèn)它吧！
⑶ （課件播放翠鳥(niǎo)的話）有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。
二、自讀課文、感知大意
�。�、自由讀課文：
�、� 讀了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些了解？
�。ㄋ艡C(jī)板書：外形、行動(dòng)）
⑵ 課文那一部分是描寫外形的？請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。
課文哪一部分是描寫動(dòng)作的？請(qǐng)男同學(xué)讀一讀。
�。病⒆杂蓪W(xué)課文：
翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作究竟有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。
三、展示交流、指導(dǎo)朗讀
�。ㄍ瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入，下面，我們就來(lái)交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識(shí)）
１、了解外形特點(diǎn)：
�、� 展示學(xué)生畫的翠鳥(niǎo)。
�、� 自己介紹、師生點(diǎn)評(píng)（她畫出了翠鳥(niǎo)外形上的那些特點(diǎn)？還有什么特點(diǎn)沒(méi)畫出來(lái)？）
板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏。
�、� 齊讀課文第一段。
�、� 拼翠鳥(niǎo)拼圖 。（一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說(shuō)）
⑸ 看著拼圖，試著背誦第一段。
�。病⒘私鈩�(dòng)作特點(diǎn)：
�。ù澍B(niǎo)不但美麗，而且還是捉魚能手呢�。�
�、� 你認(rèn)為翠鳥(niǎo)動(dòng)作上最大的特點(diǎn)是什么？（板書：敏捷迅速）
�、� 課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？為什么？
比較句子：（你喜歡哪一句的寫法，為什么？）
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，喜歡在水面上飛。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。
翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
（讀一讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速）
�、� 翠鳥(niǎo)在動(dòng)作上除了敏捷迅速，還有什么特點(diǎn)？（板書：機(jī)靈）你是從哪看出來(lái)的？
�、� 賽讀：小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。
四、思想教育、感情升華
�。�、面對(duì)這樣一只可愛(ài)的鳥(niǎo)，你們想不想捉一只回來(lái)？為什么？
�。�、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁翁的話吧！（指名學(xué)生朗讀老漁翁的話）
�。�、翠鳥(niǎo)是來(lái)和我們做朋友的，那你們會(huì)怎樣對(duì)待你們的朋友呢？
�。�、讓我們來(lái)有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥(niǎo)。
�。R讀課文）
五、拓展延伸、激發(fā)興趣
１、（播放翠鳥(niǎo)的多幅圖片）：
其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有６００多種呢！今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢？
�。�、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、布置家庭作業(yè)。
�。�、結(jié)束句：
�。ㄕ{(diào)查學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)）同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大課堂中能收獲更多知識(shí)。
【教學(xué)后記】
通過(guò)這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉；并通過(guò)自己課后的反思、大家的評(píng)點(diǎn)我收獲了很多。
這次較滿意的是開(kāi)頭和結(jié)尾。開(kāi)頭的導(dǎo)入，方式新穎，讓學(xué)生親切的叫翠鳥(niǎo)的名字，創(chuàng)設(shè)出了一種情境，使學(xué)生從一開(kāi)始就和翠鳥(niǎo)建立起一種朋友的關(guān)系，從而帶著這種對(duì)朋友的關(guān)注去了解翠鳥(niǎo)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語(yǔ)中，我設(shè)計(jì)了讓翠鳥(niǎo)自己回答同學(xué)們的提問(wèn)，讓學(xué)生去書中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書、獲取知識(shí)的興趣。結(jié)尾，我出示了一組不同品種翠鳥(niǎo)的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn)，立刻激發(fā)了學(xué)生想對(duì)翠鳥(niǎo)更多了解的興趣，我趁機(jī)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生明白，在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識(shí)。從學(xué)生課后交來(lái)的作業(yè)可以看出，這個(gè)環(huán)節(jié)是真正起到了作用的，達(dá)到了我設(shè)計(jì)的目的。
但在這節(jié)課中我也有很多遺憾，同時(shí)也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計(jì)得很清晰，重點(diǎn)突出，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時(shí)，卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn)。我被教案框的過(guò)緊，而學(xué)生又被我框的過(guò)緊，不敢放開(kāi)一步，生怕學(xué)生的思路偏離了我的“設(shè)計(jì)”。歸根結(jié)底，還是沒(méi)有真正把課改精神領(lǐng)會(huì)貫通，使我一直在“拉”著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線。我想：真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教，今后，我會(huì)不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂“三位一體”。
語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
2、感受翠鳥(niǎo)的顏色十分鮮艷，產(chǎn)生對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
3、運(yùn)用各種方法理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作十分敏捷的特點(diǎn)，并能夠體會(huì)句子表達(dá)的感情。
4、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
第二自然段，體會(huì)翠鳥(niǎo)的行動(dòng)十分敏捷。
教學(xué)用具：
圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文，學(xué)習(xí)了生字，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，。我們先來(lái)復(fù)習(xí)下詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生齊讀，開(kāi)火車讀等形式。
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)門對(duì)翠鳥(niǎo)有了初步的了解，我們把整篇課文分三個(gè)部分，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣把課文分的？（指名說(shuō)）（課件出示）接下來(lái)我們?cè)敿?xì)地學(xué)習(xí)課文。
二、閱讀理解，運(yùn)用多種方法感悟課文
�。ㄒ唬┹p聲讀課文第一自然段。（課件出示第一自然段）
1、邊讀邊畫出描寫翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的詞語(yǔ)來(lái)，說(shuō)說(shuō)你從這些詞語(yǔ)中都想到了什么？（指名叫學(xué)生找）
�。�1）顏色鮮艷
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
發(fā)言：
從頭巾、外衣、襯衫這些詞語(yǔ)中感受到翠鳥(niǎo)特別會(huì)打扮自己，我很喜歡它。這些顏色搭配在一起，使翠鳥(niǎo)非常漂亮。
從翠綠色、淺綠色、赤褐色感受到翠鳥(niǎo)的顏色很鮮艷、漂亮。翠綠色十分鮮亮、耀眼，淺綠色稍微淡一點(diǎn)，搭配起來(lái)太美了。襯衫的顏色和頭部、外衣都不同，有顏色的變化，很漂亮。
�。�2）質(zhì)疑，同學(xué)們認(rèn)真讀課文這一自然段，思考：文中寫翠鳥(niǎo)有外形按怎樣的順序來(lái)寫的？句子用了怎樣的表達(dá)方式來(lái)寫
[出示圖片，邊看圖邊體會(huì)]運(yùn)用了比喻句的表達(dá)方式，按照從上到下的順序?qū)懙摹?/p>
�。�3）課件出示練習(xí)，進(jìn)一步鞏固內(nèi)容。
指導(dǎo)朗讀：你喜歡嗎，讀出你的喜愛(ài)之情來(lái)。（齊讀課文）
�。ǜ爬ㄗ匀欢沃饕獌�(nèi)容：翠鳥(niǎo)是一種顏色鮮艷、小巧玲瓏的鳥(niǎo)。）
板書：
樣子小巧玲瓏
顏色鮮艷
翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，身體小巧玲瓏，所以它在活動(dòng)時(shí)動(dòng)作十分快，接下來(lái)
我們來(lái)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)，（板書：活動(dòng)特點(diǎn)）課文和我們介紹了翠鳥(niǎo)捕魚時(shí)的情形，先來(lái)看看它捕魚前等魚的特點(diǎn)，讀讀課文第二自然段。
�。�1）翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛，飛著飛著，一眨眼的工夫，又輕輕地停在葦稈上了。
a：貼著水面飛是為了能夠更好的看到小魚，迅速逮住它。翠鳥(niǎo)能夠貼水面飛行，說(shuō)明飛行本領(lǐng)很高。
b：一眨眼的功夫說(shuō)明速度太快了，眨眼前還在飛行，再睜開(kāi)眼睛時(shí)，已經(jīng)停在葦桿上了。說(shuō)明速度很快。
朗讀，怎樣讀能夠突出速度快？指名讀、評(píng)價(jià)、自讀
�。�2）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面，等待游到水面來(lái)的小魚。（擬人的修辭手法，體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)的耐心）板書：等魚：耐心
接下來(lái)我們看看翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚的？（齊讀課文第三自然段）
（3）盡管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄地把頭露出水面吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
翠鳥(niǎo)十分聰明，它自己先不動(dòng)，在靜靜的等。小魚自己覺(jué)得自己挺聰明的，自己以為偷偷吐個(gè)小泡泡翠鳥(niǎo)不會(huì)發(fā)現(xiàn)，可翠鳥(niǎo)太機(jī)靈了，一下就把小魚抓住了。
�。ㄟ@只小魚自以為是，自己暴露了目標(biāo)，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鳥(niǎo)還會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎？）
語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
課文寫翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段
教學(xué)難點(diǎn)
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生的畫、形形色色的翠鳥(niǎo)圖片、翠鳥(niǎo)叫聲、葦稈
設(shè)計(jì)理念
使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形及生活習(xí)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)兒，走近鳥(niǎo)兒，從而愛(ài)上鳥(niǎo)兒，保護(hù)鳥(niǎo)兒。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文，同學(xué)們下去查找了資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下翠鳥(niǎo)？
生：翠鳥(niǎo)又名魚狗，也叫叼魚郎，屬于佛法僧目，翠鳥(niǎo)科。由于該鳥(niǎo)全身以翠綠色為主，所以就叫翠鳥(niǎo)。嗜食魚類，所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。翠鳥(niǎo)的壽命很短，大概也就二年。
生：翠鳥(niǎo)具有高超的捕魚本領(lǐng)。它天生有一種人類無(wú)法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚能手”。
生： 翠鳥(niǎo)是一種羽毛美麗的觀賞鳥(niǎo)，背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線照射下，會(huì)發(fā)出翠綠色的光芒，即使羽毛掉落了也不會(huì)退色。所以翠鳥(niǎo)的羽毛可以用作工藝裝飾品，非常漂亮。
師：剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥(niǎo)全身以翠綠色為主，看課文，找出翠鳥(niǎo)羽毛是綠色的句子讀一讀。
生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。
師：“翠”還指綠得發(fā)亮，說(shuō)明翠鳥(niǎo)的羽毛有光澤。
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的欲望）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
師：自己讀，找找翠鳥(niǎo)身上還有那些顏色？
生：腹部赤褐色的羽毛，紅色的小爪子
師：加上漂亮的綠色，誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下？
生：顏色鮮艷
師：課文還描寫了翠鳥(niǎo)的什么？
生：透亮靈活的眼睛，又長(zhǎng)又尖的觜
師：按順序說(shuō)一說(shuō)課文是怎么描寫翠鳥(niǎo)外形的。
生：爪子——羽毛——眼睛——嘴（師板書）
師小結(jié)：第一自然段按這樣的順序描寫了翠鳥(niǎo)的外形，重點(diǎn)描寫了翠鳥(niǎo)的羽毛，我們不僅知道了翠鳥(niǎo)樣子，還了解了它的外形特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诿鑼懶?dòng)物的外形時(shí)就可以學(xué)習(xí)這樣的方法，按順序，抓特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
拿出自己課前畫好的翠鳥(niǎo)到前面展示，互相欣賞，把畫送給自己的學(xué)習(xí)伙伴。
師：誰(shuí)能用一個(gè)此概括一下翠鳥(niǎo)的外形？
生：小巧玲瓏（師板書）
資料：翠鳥(niǎo)體長(zhǎng)15厘米左右，和尋常一般麻雀大小，稱的上是小巧玲瓏。
齊讀第一自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形，學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法。同時(shí)為后面明白翠鳥(niǎo)的捉魚本領(lǐng)和外形特點(diǎn)之間的關(guān)系作好鋪墊）
三、學(xué)習(xí)二、三自然段。
過(guò)渡：外形漂亮，還要有真本領(lǐng)才行。翠鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？
生：某某同學(xué)剛才介紹了，它的捕魚本領(lǐng)高超。
師：課文哪幾個(gè)自然段寫了翠鳥(niǎo)捕魚的活動(dòng)？
生：二、三自然段。
師：自己讀，畫出寫翠鳥(niǎo)捕魚時(shí)的動(dòng)詞。
指名說(shuō)動(dòng)詞：注視、等待、蹬開(kāi)、飛、叼起、貼、飛
指名讀二、三自然段，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞。請(qǐng)讀得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好。
生：我認(rèn)為第二自然段應(yīng)該讀輕一些。
師：為什么？
生:因?yàn)榇澍B(niǎo)在等魚，聲音太大就把小魚嚇跑了。
師:那第三自然段呢？
生：我覺(jué)得應(yīng)該讀快，慢了就抓不住魚了。
練讀。強(qiáng)調(diào)：盡管——還是——
語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)內(nèi)容】
《翠鳥(niǎo)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。
【教材分析】
作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1理解翠鳥(niǎo)的外形和習(xí)性特點(diǎn)。
2學(xué)習(xí)掌握按一定順序描寫動(dòng)物特點(diǎn)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文寫翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段
【教學(xué)難點(diǎn)】
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
定向·誘導(dǎo)
導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1理解翠鳥(niǎo)的外形和習(xí)性特點(diǎn)。
2學(xué)習(xí)掌握按一定順序描寫動(dòng)物特點(diǎn)的方法。
自學(xué)·探究
放翠鳥(niǎo)圖片，學(xué)生說(shuō)樣子，教師評(píng)議。
默讀第一自然段，
找出翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn).
指名反饋，集體評(píng)議，導(dǎo)出答案：
顏色鮮艷，小巧玲瓏
課文是怎樣描寫翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷的？
小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。
學(xué)習(xí)比喻句。（運(yùn)用這些比喻句，把翠鳥(niǎo)的顏色寫得更美了，那我們能不能也來(lái)美美地讀一讀呢？
“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。學(xué)習(xí)三、四自然段。
導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥(niǎo)，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥(niǎo)嗎？
如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來(lái)介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？
我先給你一段時(shí)間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。
學(xué)生讀課文。
指名反饋
�。抗怃J利，動(dòng)作敏捷）
你的理由是什么？
學(xué)習(xí)句子：
翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。
它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。
有時(shí)，小魚剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。
停在葦稈上，一動(dòng)不動(dòng)，等待小魚露出頭，像箭一樣射出去，叼起小魚。
有感情的朗讀3、4自然段。
讀4~5自然段，想一想，從哪些地方可以看出“我們”特別喜歡翠鳥(niǎo)？
1、我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。
2、在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
討論·解疑
翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴；翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
反饋·總結(jié)
有感情讀課文。
你平時(shí)喜歡哪種小動(dòng)物呢？結(jié)合在這節(jié)課上學(xué)習(xí)的方法，按先總后分的順序仿寫一個(gè)片段。
《翠鳥(niǎo)》教后反思
第六冊(cè)7課《翠鳥(niǎo)》一文，備課中考慮到對(duì)于翠鳥(niǎo)這種只聞其名，不見(jiàn)其形的小鳥(niǎo)，學(xué)生們知之甚少。針對(duì)本課必須完成的教學(xué)目標(biāo)，決定運(yùn)用多媒體課件的形式，用更多的直觀圖像讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。
課堂中，感到運(yùn)用三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，然后分組交流的完成為學(xué)生主動(dòng)自主探究合作學(xué)習(xí)提供了適宜的空間，匯報(bào)交流中指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言準(zhǔn)確與生動(dòng)，培養(yǎng)了想象力與表達(dá)力，如出示兩組句子，一組為書中原文，一組為與原文意思一樣但表達(dá)方式不同，讓學(xué)生在觀察閱讀中比較體會(huì)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
學(xué)生感受、體驗(yàn)作者抓翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)、習(xí)性特點(diǎn)這兩部分時(shí)，我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫面，借助了畫面由爪子→頭部→背部→腹部，給學(xué)生呈現(xiàn)了五彩斑斕的艷麗羽毛，同時(shí)配以小鳥(niǎo)抓魚的圖片，樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的圖片，較好地解決了本課理解上的難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，不僅感受到了翠鳥(niǎo)外形的艷麗之美，而且極好地體會(huì)了翠鳥(niǎo)“釣魚郎”的美稱了，對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時(shí)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生活學(xué)活用練習(xí)按順序仿寫動(dòng)物外形的方法。
教學(xué)中，尤其是講讀課文中，我認(rèn)為課件適時(shí)地引入，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，養(yǎng)成讀書時(shí)的情感投入，確實(shí)起到了上述作用。但我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀上仍然做得有所欠缺，學(xué)生們其實(shí)還可以讀得更多，在以后的教學(xué)中，我要更注意這個(gè)方面的改進(jìn)。
語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇精讀課文，描寫了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
【設(shè)計(jì)意圖】
一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字、詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。
3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
（一）導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，大家都對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生了很大興趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題，指導(dǎo)“翠”的寫法：上面是“羽毛”的“羽”，但是少兩個(gè)鉤；底下的一豎出頭就行，千萬(wàn)不要寫長(zhǎng)，寫長(zhǎng)就把上面兩個(gè)人分開(kāi)了，這兩個(gè)人就不高興了。）
�。ǘ├斫鈨�(nèi)容，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
1. 回憶課文，思考作者從哪些方面向我們介紹翠鳥(niǎo)的？（學(xué)生反饋；師板書：外形、活動(dòng)、住處。）
2. 學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）請(qǐng)大家自讀課文第一自然段，邊讀邊對(duì)照?qǐng)D畫，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
�。�2）檢查讀文
誰(shuí)能把課文讀得正確、流利？（指名讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考這一段話主要介紹了翠鳥(niǎo)的什么？（生說(shuō)，師板書）
�。�3）作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形哪一部分介紹得最詳細(xì)？（羽毛，出示） 翠鳥(niǎo)的羽毛怎么樣？（非常鮮艷）
�。�3）聯(lián)系下文理解“鮮艷”的意思。（“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾……”）
�。�4）作者講翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，先總的說(shuō)顏色鮮艷，這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開(kāi)頭，我們把它叫總起句。具體按什么順序介紹的？（頭上——背上——腹部；結(jié)合教學(xué)“腹”）這些都是什么句子？（比喻句）分別把什么比作什么？（指名答）這樣寫，讓我們覺(jué)得翠鳥(niǎo)怎么樣？也體現(xiàn)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的什么感情？指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。（相機(jī)教學(xué)“襯衫”）
�。�5）小結(jié)：作者抓住了翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)，顏色非常鮮艷；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活，嘴巴長(zhǎng)尖，突出了翠鳥(niǎo)的美。大家喜歡翠鳥(niǎo)嗎？讓我們把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)表現(xiàn)在自己的朗讀中，只要我們把這一段讀好了，記住了，以后寫小動(dòng)物的外形就有辦法了。
3. 學(xué)習(xí)第二、三自然段
導(dǎo)語(yǔ)：從同學(xué)們剛才讀課文的表情，可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥(niǎo)，那么大家愿不愿意當(dāng)翠鳥(niǎo)呢？我們來(lái)開(kāi)展一項(xiàng)角色體驗(yàn)的小活動(dòng)，老師當(dāng)記者，同學(xué)們當(dāng)翠鳥(niǎo)，一會(huì)我要就一些問(wèn)題來(lái)采訪大家。
�。�1）出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
a 你是怎樣飛行的？
b 聽(tīng)說(shuō)你們有個(gè)外號(hào)叫“叼魚郎”，可見(jiàn)你們叼魚的本領(lǐng)很高，你們是怎樣叼魚的？
c 你能用一個(gè)詞來(lái)形容你捕魚的動(dòng)作嗎？（快、敏捷、迅速等）
�。�2）師：還真是快啊，可是這是你們說(shuō)的，你們說(shuō)自己捕魚的本領(lǐng)高，飛的速度快，有什么可以證明呢？從哪兒可以看出來(lái)？
【教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心是學(xué)會(huì)閱讀、質(zhì)疑、思考和探究。這是教的著力點(diǎn)， 是實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的關(guān)鍵和前提�！�
�。�3） 學(xué)習(xí)“只有那葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾�！斌w會(huì)側(cè)面描寫。
�。�4）師：你們可真是太會(huì)找證據(jù)了，我現(xiàn)在心服口服了。那你們捕魚的本領(lǐng)跟你們的外形關(guān)系嗎？（指名說(shuō)翠鳥(niǎo)外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系）
【把自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究�！�
導(dǎo)語(yǔ)：翠鳥(niǎo)們，你們都很愿意接受我的采訪，我還想到你們家去坐一坐呢，你們家在哪兒呀？
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段
（1）請(qǐng)大家默讀課文最后兩個(gè)自然段，看看你都知道了什么。
（2）假如你真的是一只翠鳥(niǎo)，你想對(duì)我們?nèi)祟愓f(shuō)什么？適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。
（3）表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感？你從哪些地方看出來(lái)的？
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