第一單元“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的第一單元“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
第一單元“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材解讀
（一）人文主題及教學(xué)策略
《天地人》是識(shí)字單元的開(kāi)篇，課文以國(guó)畫(huà)為背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界�！疤臁备采w萬(wàn)物，“地”負(fù)載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴�！澳阄宜笔侨粘Ｉ钪谐Ｓ玫牡谌朔Q代詞，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往，鼓勵(lì)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)這6個(gè)生字。
�。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 識(shí)字板塊
字音方面：重點(diǎn)是聲母是翹舌音的讀音，例如：“人”可以在“找朋友”的活動(dòng)中正音。
其他生字例如“你、我、他”可以聯(lián)系生活讀準(zhǔn)字音，“天、地”可以借助圖片讀準(zhǔn)字音。
字形：
獨(dú)體字的字形識(shí)記，例如“天、人、我”可以借助直觀圖片在形象記憶過(guò)程中對(duì)漢字進(jìn)行區(qū)分識(shí)記，其中“天、我”運(yùn)用字理識(shí)字的方法識(shí)記。
左右結(jié)構(gòu)的生活常用字，例如“你、地、他”可以在生活場(chǎng)景中識(shí)字。
字義：
重點(diǎn)是對(duì)“你我他”的區(qū)分，借助抽卡片的游戲理解詞義。
2. 朗讀積累板塊
�。�1）表達(dá)特點(diǎn)分析
①文本特點(diǎn)分析
《天地人》是識(shí)字單元的開(kāi)篇，本篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以借助觀察直觀圖片形象記憶、字理識(shí)字法等方法對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)記。
�、谡Z(yǔ)言特點(diǎn)分析
本課僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，中間沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可通過(guò)教師范讀引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
二、單元整體架構(gòu)
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
五、資源鏈接
傅抱石(1904~1965)，原名長(zhǎng)生、瑞麟，號(hào)抱石齋主人。生于江西南昌，祖籍江西新余�，F(xiàn)代畫(huà)家。
早年留學(xué)日本，回國(guó)后執(zhí)教于中央大學(xué)。1949年后曾任南京師范學(xué)院教授、江蘇國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)等職。擅畫(huà)山水，中年創(chuàng)為“抱石皴”，筆致放逸，氣勢(shì)豪放，尤擅作泉瀑雨霧之景；晚年多作大幅，氣魄雄健，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。著有《中國(guó)古代繪畫(huà)之研究》《中國(guó)繪畫(huà)變遷史綱》等。
二、教學(xué)過(guò)程
單元整體架構(gòu)
參見(jiàn)上方
談話導(dǎo)入
1. 導(dǎo)言：同學(xué)們，從今天開(kāi)始，我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)啦。我們將認(rèn)識(shí)很多生字寶寶，你們想不想趕快打開(kāi)書(shū)一起學(xué)習(xí)呀？
欣賞國(guó)畫(huà)，揭示課題
1. 觀察書(shū)中插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（預(yù)設(shè)：這幅圖中有“天”、“地”、“人”）
2. 你看到了什么樣的天，什么樣的地，猜猜看圖中的人們?cè)谡f(shuō)些什么？
3. 這種水墨畫(huà)，是我們中國(guó)的國(guó)畫(huà)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾筆，就讓我們看到了天，看到了地，看到了人，而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想。今天學(xué)的課文就叫——天地人。
認(rèn)讀生字，滲透漢字文化
1. 一字開(kāi)花，認(rèn)識(shí)“人”
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？你能給“人”找找朋友嗎？
�。�2）活動(dòng)設(shè)計(jì)：一字開(kāi)花
規(guī)則提示：教師板書(shū)貼花朵圖，學(xué)生以開(kāi)小火車(chē)的形式把花瓣上的詞補(bǔ)充完整。在補(bǔ)充詞語(yǔ)的過(guò)程中注意傾聽(tīng)，不可以說(shuō)重復(fù)的詞語(yǔ)，說(shuō)對(duì)的同學(xué)可以得到教師現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)的詞語(yǔ)花瓣。
2. 形意結(jié)合認(rèn)識(shí)“天、地”
�。�1）簡(jiǎn)介“人”與“天地”的關(guān)系：人生天地之間，宇宙之中，天地之間，唯人為貴。
（2）觀察圖片識(shí)記“地”（課件出示圖片）
當(dāng)大地披上綠油油的小草時(shí)，我們就叫它——草地。
當(dāng)大地上鋪滿潔白的雪花時(shí)，我們就叫它——雪地。
當(dāng)大地上長(zhǎng)著新鮮的蔬菜時(shí)，我們就叫它——菜地。
當(dāng)大地覆蓋著茂密的森林時(shí)，我們就叫它——林地。
你還能說(shuō)出和大地有關(guān)的其他詞語(yǔ)嗎？
3. 聯(lián)系已有認(rèn)知，認(rèn)識(shí)“天”
�。�1）說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字？（預(yù)設(shè)：我用想象的方法，大字像個(gè)站立的人，頭頂一橫像天空。如果孩子說(shuō)不出來(lái)直接告訴孩子方法）
師：你可真會(huì)觀察，和有智慧的祖先想到一起去了，“天”的甲骨文由人頭的象形和“大”構(gòu)成，“大”表示正面人形，由此產(chǎn)生頭頂?shù)暮x。（課件出示圖片）
�。�2）你能給“天”找找朋友嗎？（預(yù)設(shè)：天空、天氣、陰天……）
4. 小結(jié)鞏固：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“天地人”并理解了它們的意思，現(xiàn)在它們藏到一首 小兒歌當(dāng)中啦，你們跟著老師邊做動(dòng)作邊學(xué)學(xué)，注意把讀音讀準(zhǔn)確：
頭頂天，
腳踩地，
一個(gè)人兒立中間。（課件出示小兒歌）
提示：教師范讀，學(xué)生跟讀，配樂(lè)加動(dòng)作讀。
5. 活動(dòng)學(xué)習(xí)“你”和“他”
（1）了解“人”與單人旁的關(guān)系。
（課件動(dòng)畫(huà)演示單人旁的演變）解說(shuō)詞如下：
小朋友，“人”是一個(gè)獨(dú)立的漢字。不過(guò)，它會(huì)變，瞧，它的撇慢慢縮短，捺慢慢站直，變成了單人旁。小朋友，現(xiàn)在你知道，單人旁是由誰(shuí)變來(lái)的嗎？告訴你們一個(gè)秘密，單人旁可以和其他漢字組成新的字呢！
提示：動(dòng)畫(huà)制有困難的老師，也可教師邊講解邊板演的方法，幫助學(xué)生感知變化。
�。�2）卡片對(duì)對(duì)碰，認(rèn)識(shí)“你”、“他”
出示教具卡片：
動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看單人旁和誰(shuí)碰撞在一起可以組成一個(gè)新字。（預(yù)設(shè)：“你”、“他”）
你能給“你”和“他”組個(gè)詞嗎？
6. 聽(tīng)故事識(shí)記“我”。
�。�1）看圖講述（課件出示圖片）：古人在打仗的時(shí)候，兩軍面對(duì)面，將士們手里拿著武器猛戳地面，給自己壯威。古人就根據(jù)將士手里拿著的武器形狀，造出了“我”字，指很威猛的自己。
�。�2）認(rèn)讀“我”，說(shuō)說(shuō)帶“我”的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：我們、我的、我軍、我方）
【設(shè)計(jì)意圖】
借助“一字開(kāi)花”、“卡片對(duì)對(duì)碰”等豐富的課堂活動(dòng)趣味識(shí)字，通過(guò)觀察圖片、觀看動(dòng)畫(huà)演示、聯(lián)系已有認(rèn)知、讀小兒歌等形式識(shí)記字形，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中讀準(zhǔn)字音。
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用漢字
1. 同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小游戲好不好？
活動(dòng)：借助“你我他”介紹姓名。
規(guī)則提示：三個(gè)人一組，輪流發(fā)言，當(dāng)課件播放“你”時(shí)，第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)說(shuō)：你是xx。當(dāng)課件播放“他”時(shí)第二個(gè)同學(xué)說(shuō)：他是xx，以此類(lèi)推，輪流發(fā)言。
讀文時(shí)正音再認(rèn)形
1. 提示：朗讀方法要多樣，可以教師范讀，學(xué)生跟讀；教師讀“天地人”，學(xué)生讀“你我他”；學(xué)生齊讀等。
本課6個(gè)生字以三字一組分成兩行的方式呈現(xiàn)，易于朗讀。由于沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，以教師范讀為主。
一、了解燈謎、自讀課文《元宵節(jié)》，試編謎語(yǔ)
1.學(xué)過(guò)了元宵節(jié)這一單元的兩首兒歌，能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)元宵節(jié)的了解嗎？
2.元宵節(jié)還有一個(gè)有趣的活動(dòng)就是猜燈謎，燈謎就寫(xiě)在各種五彩的花燈上，它可以供人們觀賞、猜測(cè)，可有趣了�？椿魰r(shí)，你發(fā)現(xiàn)這些燈謎了嗎？請(qǐng)大家猜一猜。
3.老師這里就有幾條謎語(yǔ)，（課件出示花燈，上面有燈謎）聰明的小朋友，準(zhǔn)能猜中。
小魚(yú)花燈：一群小孩排成隊(duì)，手拉手兒臂挽臂。碰上火星就散開(kāi)，噼噼啪啪叫聲脆。（謎底：鞭炮）
山羊花燈：一群小白鵝，紛紛跳下河。個(gè)個(gè)能浮水，全都上餐桌。（謎底：水餃）
教師放慢讀謎語(yǔ)的速度，可示意學(xué)生會(huì)讀的地方和老師一起讀，這也是一個(gè)識(shí)字的過(guò)程，以猜燈謎形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，體驗(yàn)語(yǔ)文就在生活中。
4.我們的好朋友丁丁也喜歡猜謎語(yǔ)，你想知道丁丁猜的謎語(yǔ)是什么嗎？借助拼音自己來(lái)讀讀課文《猜燈謎》。
5.和小組內(nèi)同學(xué)合作讀文章，訂正讀音。并找到丁丁猜的謎語(yǔ)，想想為什么是元宵。
6.（課件再出示一個(gè)花燈，上面寫(xiě)著課文中的謎語(yǔ)。）請(qǐng)知道的學(xué)生或教師講講元宵的制作過(guò)程。
7.齊讀謎語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它，回家說(shuō)給小伙伴或爸爸媽媽聽(tīng)。
課文中謎語(yǔ)語(yǔ)句優(yōu)美、形象。以多讀、多記的方式鼓勵(lì)學(xué)生積累。從學(xué)期初隨學(xué)隨記，形成積累，形成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
8.像丁丁那樣也編個(gè)謎語(yǔ)。小組合作，全班交流。
二、仿造句子說(shuō)一說(shuō)
1.元宵節(jié)的晚上，丁丁的全家人在一起看電視、猜燈謎。你能像他這樣也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（課件同時(shí)出示例句：元宵節(jié)的晚上，全家人一起看電視。）
1.元宵節(jié)的晚上，______在一起______。
2.換個(gè)時(shí)間，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。______，______在一起_____。
三、口語(yǔ)交際
1.過(guò)年時(shí)，家人在一起多快樂(lè)。口當(dāng)、口當(dāng)、口當(dāng)，門(mén)敲響了，客人來(lái)了。猜猜他會(huì)是誰(shuí)呢？
2.你要怎樣招待他呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
3.和小組內(nèi)同學(xué)演一演。
4.全班匯報(bào)。其他同學(xué)做小評(píng)委評(píng)一評(píng)，請(qǐng)扮演小客人的同學(xué)來(lái)談?wù)劯惺堋?/p>
評(píng)出最熱情的小主人，最有禮貌的小客人。
四、作業(yè)
元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，關(guān)于它還有許多有趣的故事和傳說(shuō)。課后同學(xué)們可以多收集一些資料，講給大家聽(tīng)。
第一單元“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解形聲字聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，辨析組詞。
2、積累帶“刂”和“隹”的漢字，認(rèn)識(shí)新部首。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確的默讀方式。
4、表演《特殊的考試》，能完成有關(guān)環(huán)保的考題。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、字詞積累，會(huì)用詞語(yǔ)造句。
2、通過(guò)表演和做考題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)目標(biāo)
1、初步了解形聲字聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，辨析組詞。
2、積累帶“刂”和“隹”的漢字，認(rèn)識(shí)新部首。
3、能加部首組成新字，會(huì)用詞語(yǔ)造句。
教學(xué)過(guò)程
一、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、教師出示田字格里“特、持、攔”三個(gè)字。
2、學(xué)生觀察討論：這三個(gè)字有什么共同的地方？（都有多個(gè)橫。）
3、同桌互相說(shuō)怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字。
4、教師指導(dǎo)：書(shū)寫(xiě)橫比較多的字，寫(xiě)時(shí)注意橫畫(huà)的長(zhǎng)短變化，其中突出主筆的橫要長(zhǎng)一些，如“特”字右上部第二橫；“持”字右上部第二橫；“攔”字右上部第三橫。
5、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
6、小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)的字最漂亮。
7、選幾份全班欣賞，師生共同評(píng)價(jià)。
二、比一比、看誰(shuí)寫(xiě)得多。
1、教師出示部首“刂”“隹”，學(xué)生說(shuō)出名稱。
2、想一想哪些字還帶這兩個(gè)部首。
3、學(xué)生匯報(bào)漢字：刂——?jiǎng)e、劃、劍等。隹——難、準(zhǔn)、誰(shuí)等。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀這些字。
5、選自己喜歡的寫(xiě)在書(shū)上。
三、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
半——伴蘭——攔代——袋當(dāng)——擋干——趕人——認(rèn)
1、前三組字有什么特點(diǎn)？（前三組生字讀音完全相同。）
2、后三組字有什么特點(diǎn)？（后三組生字讀音相近，字形不同。）
3、從每一組的兩個(gè)生字中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組的第二個(gè)字都是形聲字，形聲字偏旁表示意思，聲旁表示他的讀音。）
4、能舉出聲旁表音的形聲字嗎？（初步了解形聲字聲旁表音的特點(diǎn)，并利用這一特點(diǎn)自主識(shí)字，自用閱讀。）
四、加部首，組成新字。
1、教師出示第一組子卡，學(xué)生指名讀、齊讀。根據(jù)部首說(shuō)說(shuō)新字的意思。
2、學(xué)生給后四組字加部首，寫(xiě)出新字。
3、學(xué)生小組內(nèi)交流，根據(jù)加的部首說(shuō)一說(shuō)每個(gè)新字的意思。
4、學(xué)生口頭組詞，練習(xí)說(shuō)話。
五、讀一讀，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
1、教師出示卡：準(zhǔn)備、親切、順利、為難、吃驚、心愛(ài)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、選自己喜歡的一到兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
六、為本單元中的小動(dòng)物寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。
1、學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)本單元都有那些小動(dòng)物？用自己的話說(shuō)一說(shuō)它們分別是什么樣的小動(dòng)物？
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
比如：小馬用實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證了河水既不像松鼠說(shuō)的那樣深，也不像老牛說(shuō)的那樣淺。
小熊不愛(ài)護(hù)環(huán)境。
3、選自己喜歡的寫(xiě)下來(lái)。
七、表演《特殊的考試》。
1、學(xué)生再讀課文，小組內(nèi)討論怎樣表演�？梢园讶宋飪�(nèi)心的話用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
第一單元“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生完整、有條理的'進(jìn)行口語(yǔ)交際。
組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“初顯身手”的活動(dòng)選擇材料寫(xiě)作。
2、過(guò)程與方法
�。�1）結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)展開(kāi)課外實(shí)踐活動(dòng)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇寫(xiě)作的題目，并能運(yùn)用平時(shí)積累的詞句，敢于表達(dá)內(nèi)心最真實(shí)的感受。
二、課時(shí)劃分兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話過(guò)程
1、是誰(shuí)把火把帶給了人類(lèi)？你還知道哪些有關(guān)火的故事？
�。�1）普洛米休斯――神話傳說(shuō)中的“火”的起源。
（2）燧人氏鉆木取火――現(xiàn)實(shí)生活中火的真正產(chǎn)生過(guò)程。
2、今天，我們就來(lái)談?wù)勁c“火”有關(guān)的知識(shí)。
二、出示交流主題
說(shuō)說(shuō)家里用的燈，見(jiàn)過(guò)的燈，想象的燈。
三、分小組交流
1、結(jié)合課前查資料收集的圖片和資料進(jìn)行分組。
（1）我家里的燈。
�。�2）見(jiàn)過(guò)的燈。
�。�3）燈的變化。
2、小組內(nèi)交流、匯報(bào)。
3、小組派代表上臺(tái)展示匯報(bào)。
四、創(chuàng)新發(fā)明
1、分小組說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備發(fā)明什么燈。它的外形怎樣？有什么功能？
2、想象發(fā)明的燈，把它畫(huà)下來(lái)，配一段文字說(shuō)明。
3、小組派代表拿圖片上臺(tái)投影匯報(bào)，介紹。
4、評(píng)議。
五、舉辦圖片、資料展覽
1、收集圖片、資料。
2、歸類(lèi)編排。
3、為展覽起一個(gè)響亮的名字。
4、辦展覽。
六、課堂總結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、投影佳作，欣賞
1、投影佳作，齊讀。
2、評(píng)評(píng)好在什么地方。
二、投影病文，指導(dǎo)修改
1、投影病文，自由朗讀。
2、談?wù)劜∥牡牟蛔阒幖叭绾涡薷摹?/p>
3、逐一進(jìn)行修改。
4、自由讀讀改后的作品。
5、前后對(duì)比、評(píng)價(jià)。
三、完成“筆下生花”部分
1、投影。
2、指名讀。
3、根據(jù)選擇的題目分小組展開(kāi)討論交流。
4、將交流的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，老師指導(dǎo)。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、學(xué)生寫(xiě)作，老師巡視指導(dǎo)。
2、針對(duì)巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或全班點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
第一單元“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)理念：
語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。將語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相機(jī)安排教學(xué)，讓學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言，感受與動(dòng)物和諧相處的美好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在田字格中正確描寫(xiě)“星、爪”
2、換部首，復(fù)習(xí)生字。積累ABB型的詞語(yǔ)以及反義詞，并能正確地運(yùn)用。
3、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，并對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)
4、閱讀《誰(shuí)來(lái)了》，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 積累ABB型的形容詞，初步感知這類(lèi)詞語(yǔ)的形式，體會(huì)表達(dá)的效果。
2、 學(xué)習(xí)成對(duì)使用幾組單音反義詞。
3、 背誦《絕句》，模仿短文《誰(shuí)來(lái)了》進(jìn)行續(xù)編。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、學(xué)生準(zhǔn)備參加“智慧大比拼”的比賽。
2、宣布活動(dòng)規(guī)則，并把學(xué)生分成兩大組。
二、活動(dòng)一：抄一抄。
1、出示拼音，照拼音讀音節(jié)。
2、板書(shū)部分音節(jié)，適當(dāng)補(bǔ)充一些w打頭的音節(jié)。學(xué)生練寫(xiě)。
3、出示今天要描、寫(xiě)的字，指名讀一讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
5、引導(dǎo)、參與學(xué)生評(píng)價(jià)、評(píng)比作品。
三、活動(dòng)二：部首變換小魔術(shù)。
1、幫助學(xué)生弄明白例子的符號(hào)。以“推”為例：“推”字減掉提手旁，加上言字旁，就成為“誰(shuí)”
2、小組討論：“波、抱、把”的部首能換成什么？
3、比一比：看誰(shuí)換字又快又多。選擇一組換前和換后的生字，組詞、搭配詞組、造句。
4、在書(shū)上填一填
四、活動(dòng)三：照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
1、讀“胖乎乎”“毛茸茸”，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、胖乎乎可以用來(lái)說(shuō)明什么？毛茸茸又是形容什么的？
3、以大組為單位，照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。比一比誰(shuí)說(shuō)得多？
五、活動(dòng)四：填一填。
1、出示圖片：大象、小白兔等，學(xué)生看圖并讀一讀這三個(gè)句子。
2、出示：“長(zhǎng)—短、高—矮、大—小”這三對(duì)反義詞，讀一讀。生生相互出句子填空、對(duì)答。
第二課時(shí)：
一、活動(dòng)一：讀一讀，背一背。
1、課件演示：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”的畫(huà)面。
學(xué)生觀察黃鸝是什么樣子的，柳樹(shù)是什么色彩，以及黃鸝在柳樹(shù)枝頭干什么。
2、學(xué)生想像黃鸝會(huì)歌唱什么？
3、學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪眼前的畫(huà)面，再有感情朗讀。
4、學(xué)生說(shuō)詩(shī)意并朗讀。
5、學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述詩(shī)情意境，有感情地吟誦。
二、活動(dòng)二：自讀詩(shī)歌并仿編句子。
1、邊看插圖，邊聽(tīng)教師范讀。
2、借助拼音自讀短文，讀懂短文內(nèi)容。
3、借助插圖評(píng)讀短文。小組討論：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？
4、照樣子說(shuō)句子。
（1）小組交流、推選。
�。�2）全班交流。
�。�3）談?wù)勼w會(huì)。
三、活動(dòng)三：回顧自檢。
1、共同評(píng)讀。提出要求，在小組內(nèi)背一背自己最喜歡的一篇課文。
2、學(xué)生自己進(jìn)行自評(píng)，要求實(shí)事求事。
3、教師點(diǎn)拔學(xué)法：
在學(xué)習(xí)中自檢，就是養(yǎng)成經(jīng)�！盎仡^看”的習(xí)慣，它是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第一單元“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“暢所欲言”，引起學(xué)生對(duì)“角度”這一單元主題的更深理解和思考，幫助學(xué)生正確、全面的看待問(wèn)題、處理事情。
2、通過(guò)“初顯身手”培養(yǎng)學(xué)生有平日里，在生活中要多角度、多側(cè)面地看待問(wèn)題，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。
3、從不同的角度看待問(wèn)題會(huì)有不同的結(jié)果，本單元的習(xí)作旨在讓學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題，進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：暢所欲言
一、對(duì)比導(dǎo)入：
現(xiàn)在老師手里有一個(gè)同學(xué)的作業(yè)，你們互相傳閱，告訴我你想說(shuō)些什么？（生說(shuō)）你們知道老師要說(shuō)什么嗎？（師說(shuō)）為什么你們和我說(shuō)的不一樣呢？因?yàn)槟銈兒臀铱创龁?wèn)題的角度不一樣。
二、交流
1、回憶生活中是否有兩人看待問(wèn)題角度不同，結(jié)果也不同的事情（學(xué)生互相交流）
2、你當(dāng)時(shí)怎么想的？
三、討論：
有時(shí)，老師和你們看問(wèn)題的角度不同，意見(jiàn)分歧，這時(shí)該怎么辦呢？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初顯身手
一、課前準(zhǔn)備：學(xué)生每個(gè)人為校園畫(huà)一幅畫(huà)或拍一張照片。
二、展示：
三、暢談：說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)這幅畫(huà)的理由、拍這張照片的考慮
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)
習(xí)作內(nèi)容：假如我是……
教學(xué)過(guò)程：
一、談話：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打算寫(xiě)什么內(nèi)容，既可以把自己當(dāng)成某人，也可以把自己當(dāng)成某物。
二、指導(dǎo)選材：
1、引導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)寫(xiě)作的角度，真正地從選擇的立場(chǎng)出發(fā)，進(jìn)行思考，充分想像。
2、要注意恰當(dāng)、合理地進(jìn)行表達(dá)。
三、范文引路
四、學(xué)生寫(xiě)作
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：修改習(xí)作
教學(xué)過(guò)程：
1、通看學(xué)生作文，找出共同的問(wèn)題。
2、找出典型的文章三到四篇。
3、以小組為單位進(jìn)行交流，交流時(shí)，也要注意主人的角度，既可以和寫(xiě)作者站在同一個(gè)角度閱讀，也可以從自己的角度進(jìn)行閱讀。
4、集體再修改
5、謄抄作文。
第一單元“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能
1、從舊字中發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)。
2、掌握、運(yùn)用并積累成語(yǔ)。
3、正確運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)。
4、閱讀短文，學(xué)會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣。
5、學(xué)改錯(cuò)別字。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)比、填、說(shuō)積累字、詞。
2、通過(guò)讀認(rèn)識(shí)并運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)，從讀短文中認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣帶來(lái)的不便，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、在比、填、說(shuō)、讀發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)，在實(shí)踐中運(yùn)用它。
2、在讀、議、改中養(yǎng)成好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、選詞、說(shuō)詞、填空。
2、逗號(hào)和句號(hào)的運(yùn)用。
3、良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、在比、讀中發(fā)現(xiàn)組字的方法并進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、填、選詞并選一個(gè)造句。
3、能恰當(dāng)?shù)靥钌闲稳菰~。
教學(xué)重、難點(diǎn)：、選詞、說(shuō)詞、填空。
教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、討論法
教學(xué)用具：小黑板、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)
1、 教師卡片出示：功——工膽——旦
你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)：
這兩個(gè)字的一邊表音，一邊表意。
2、再出示一例由學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
3、用小黑板全部出示后，讀一讀。
二、填詞并造句
1、出示一個(gè)例子：一聲不響
讓顯示齊讀并說(shuō)說(shuō)它的意思
2、仿例寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，如：
一動(dòng)不動(dòng) 一字不錯(cuò) 一言不發(fā)
一文不值 一毛不拔 ……
3、讀詞并記住幾個(gè)。
4、選一個(gè)造句
一聲不響——小明一聲不響地坐在座位上。
同學(xué)們，一個(gè)完整的句子應(yīng)是怎樣的？學(xué)生討論回答。
三、說(shuō)詞填空
1、出示例子
“認(rèn)真地背誦”齊讀后，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)填詞時(shí)應(yīng)注意什么？
學(xué)生討論后，教師總結(jié)：應(yīng)注意所填的詞要恰當(dāng)。
2、仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)（學(xué)生獨(dú)立完成）
3、全班匯報(bào)，互相訂正
四、布置作業(yè)完成第五頁(yè)的作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)。
2、閱讀短文，議一議怎樣改掉壞習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、逗號(hào)和句號(hào)的運(yùn)用。
2、良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、討論法
教學(xué)用具：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)
1、出示“，�！弊寣W(xué)生辨別。
2、幻燈出示句子，要求填上“，”和“�！�
（1）過(guò)了一陣（）來(lái)了一只小猴（）小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹(shù)苗（ ）便歡呼起來(lái)（ ）
�。ǎ玻┫壬v得很仔細(xì)（）大家聽(tīng)得很認(rèn)真（）從此（）孫中山一有不懂的事情（）就主動(dòng)地問(wèn)（）養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（）
3、學(xué)生獨(dú)立完成后，全班匯報(bào)，互相訂正
4、討論一下，怎樣用逗號(hào)和句號(hào)？
學(xué)生自由回答，互相補(bǔ)充
5、師生總結(jié)：該用句號(hào)的地方，可以想以下問(wèn)題：
（1）這個(gè)句子的意思完了沒(méi)有，完了用上“�！�
（2）這個(gè)句子的下一句的底一個(gè)詞是否含有名稱，如猴、他、我等，有前一句則可以畫(huà)上“。”
二、閱讀短文
1、學(xué)生自由朗讀短文。
2、默讀短文，思考：林卡是怎樣上學(xué)去的？
3、學(xué)生自由回答，互相補(bǔ)充
4、師生總結(jié)：
上學(xué)去的林卡因?yàn)檎覗|西遲到了，他對(duì)自己說(shuō)：“不成，這樣不成！”
5、說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣上學(xué)去的？
學(xué)生自由回答，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生。
6、全班齊讀短文
7、說(shuō)一說(shuō)你以后打算怎樣做？
三、布置作業(yè)
1、想想自己的好習(xí)慣與壞習(xí)慣
2、寫(xiě)寫(xiě)你的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、看圖，議一議怎樣改掉壞習(xí)慣。
2、學(xué)改錯(cuò)別字
教學(xué)重、難點(diǎn)：改錯(cuò)別字
教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、討論法
教學(xué)用具：幻燈片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、改掉壞習(xí)慣
1、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為林卡的習(xí)慣好嗎？
不好的習(xí)慣應(yīng)怎樣對(duì)待？怎樣改掉？
2、教師出示掛圖
我們來(lái)看看圖上的小朋友是怎樣改掉壞習(xí)慣？
3、說(shuō)說(shuō)自己的好習(xí)慣與壞習(xí)慣。
4、你準(zhǔn)備怎樣改掉壞習(xí)慣？
5、判斷，下面哪些是好習(xí)慣（幻燈出示）
上學(xué)遲到（） 認(rèn)真做操（）
耐心解題（） 上課講話（）
高聲念書(shū)（）
二、學(xué)改錯(cuò)別字
我們不但要在生活上養(yǎng)成好習(xí)慣，而且也要在學(xué)習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣。
1、說(shuō)說(shuō)你的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生自由回答，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生。
2、我們的好朋友冬冬也有一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天，她要介紹給我們。
教師出示掛圖，并且讀讀冬冬的話。
現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多字了，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象，你們?cè)敢鈱W(xué)學(xué)冬冬的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？
三、改錯(cuò)別字
1、小東在一次穿錯(cuò)了鞋。
（）→（）
2、水面上飄來(lái)一條方巾。
�。ǎǎ�
3、 先生講得很子細(xì)，大家聽(tīng)得很人真。
（）→（） （）→（）
四、填表格
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，看第七頁(yè)的表格，填一填
五、布置作業(yè)
1、完成表格。
2、找出自己作業(yè)本中的錯(cuò)別字，并加以改正。
第一單元“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“比一比，組成詞語(yǔ)”。
2、完成“寫(xiě)一寫(xiě)”。
3、完成“看誰(shuí)寫(xiě)的成語(yǔ)多”。
4、完成“說(shuō)一說(shuō)與下面詞的意思相反的詞語(yǔ)”。
5、完成“讀一讀，比一比”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“形近字或同音字辨析”。
2、完成“抄寫(xiě)易錯(cuò)字”。
3、完成“積累成語(yǔ)”。
4、完成“找反義詞”。
5、完成“比較句子”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
課型：綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在這個(gè)單元里我們學(xué)習(xí)了《兒童和平條約》、《畫(huà)里少了什么》、《說(shuō)聲“對(duì)不起”》三篇課文，知道小學(xué)生應(yīng)該講文明、懂禮貌。今天，我們一起到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課：
1、完成“比一比，組成詞語(yǔ)”。
（1）出示5組字，學(xué)生認(rèn)讀。
�。▋綮o）（刻克）（副幅）（結(jié)潔）（慢漫）
（2）同桌比一比，并指名說(shuō)說(shuō)。
�。�3）自由組詞，并指名說(shuō)說(shuō)。
2、完成“寫(xiě)一寫(xiě)”。
（1）出示6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生齊聲認(rèn)讀。
武器共享胡須漫長(zhǎng)烤火白紙
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)加點(diǎn)的字時(shí)，應(yīng)注意什么？
（3）寫(xiě)一寫(xiě)。
3、完成“看誰(shuí)寫(xiě)的成語(yǔ)多”。
（1）出示6個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
情不自禁情意無(wú)價(jià)情深似海情
心心相印問(wèn)心無(wú)愧專心致志心
（2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己知道的“情”和“心”的成語(yǔ)。
4、完成“說(shuō)一說(shuō)與下面詞的意思相反的詞語(yǔ)”。
（1）出示8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）這樣說(shuō)一說(shuō)意思相反的詞語(yǔ)。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)。
5、完成“讀一讀，比一比”
�。�1）出示2組句子，學(xué)生齊讀。
同學(xué)們動(dòng)起筆來(lái)。
同學(xué)們立刻圍上前去，爭(zhēng)先恐后地動(dòng)起筆來(lái)。
“陳剛，說(shuō)吧，大家都沒(méi)有怪你。”老師說(shuō)。
“陳剛，說(shuō)吧，大家都沒(méi)有怪你。”老師親切地?fù)崦业念^說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)；哪句好？
�。�3）齊讀句子。
三、布置作業(yè)：
完成“語(yǔ)文天地”活動(dòng)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文天地
1、比一比，組成詞語(yǔ)
2、寫(xiě)一寫(xiě)
3、看誰(shuí)寫(xiě)的成語(yǔ)多
4、說(shuō)一說(shuō)與下面詞的意思相反的詞語(yǔ)
5、讀一讀，比一比
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“開(kāi)卷有益”。
2、完成“初顯身手”。
3、完成“金鑰匙”。
4、完成“自檢”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“根據(jù)要求，查找資料”。
3、完成“自我介紹”。
4、完成“金鑰匙：了解注釋”。
5、完成“自檢”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、收集一些資料。
課型：綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課：
1、完成“開(kāi)卷有益”。
�。ㄗ宰x課文）
�。�1）學(xué)生自由讀課文。
（2）指名說(shuō)說(shuō)：自己讀了課文知道了什么？
（3）小組中讀課文。
（4）齊讀課文。
2、完成“初顯身手”。
（1）收集資料，繼續(xù)往下說(shuō)。
�、俪鍪纠樱瑢W(xué)生認(rèn)讀。
全世界（亞洲、非洲……）的兒童手拉手。
各民族（漢族、回族……）的兒童手拉手。
城市鄉(xiāng)村（北京、白洋淀……）的兒童手拉手。
（）的兒童手拉手。
②學(xué)生在小組中自由說(shuō)說(shuō)。
③指名說(shuō)說(shuō)，并指名評(píng)價(jià)。
�。�2）請(qǐng)你向同學(xué)介紹自己，聽(tīng)同學(xué)自我介紹。
①在小組中自由介紹自己。
②指名介紹自己。
�、蹖�(xiě)一寫(xiě)。
3、完成“金鑰匙”。
（了解注釋）
�。�1）出示“金鑰匙”，學(xué)生自由讀。
冬冬：有的文里面或者題目后面畫(huà)或標(biāo)著①②③是什么意思？
丁�。哼@是注釋，有的介紹作者，有的說(shuō)明背景，有的解答問(wèn)題，它們能幫助我們理解文章內(nèi)容。
（2）指明說(shuō)說(shuō)：什么是注釋？
4、完成“自檢”。
（1）出示自檢題，學(xué)生認(rèn)讀。
在擔(dān)任小評(píng)委的時(shí)候，我做到了：
�、倜鞔_表示自己贊成什么，不贊成什么？（）
�、跓崆榭隙ㄍ瑢W(xué)的優(yōu)點(diǎn)。（）
�、塾懈袚�(jù)地表達(dá)自己的意見(jiàn)。（）
三、布置作業(yè)：
完成“語(yǔ)文天地”活動(dòng)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文天地
1、開(kāi)卷有益
2、初顯身手
3、金鑰匙
4、自檢
五、教學(xué)后記：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成“筆下生花”。
教學(xué)重難點(diǎn)：完成“習(xí)作：制定公約”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們?cè)谶@單元里，學(xué)習(xí)了《兒童和平條約》，今天我們就一起到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習(xí)：制定公約。
二、新課：
完成“筆下生花”。
（習(xí)作：制定公約）
�。�1）出示題目，學(xué)生齊讀。
一起討論，制定公約，張貼出來(lái)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)：公約有什么用在什么情況下需要公約？
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)。
�。�4）讀一讀書(shū)中的公約。
�。�5）小組學(xué)習(xí)：
選定公約內(nèi)容。
制定公約。
將公約寫(xiě)下來(lái)。
全班交流。
三、布置作業(yè)：
完成“語(yǔ)文天地”活動(dòng)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、我們和我
語(yǔ)文天地
筆下生花
五、教學(xué)后記：
第一單元“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求：
1、口語(yǔ)交際，根據(jù)主題“心愿”來(lái)談自己的心愿。
2、朗讀小詩(shī)，試著創(chuàng)作小詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、談自己的心愿要真實(shí)。
2、學(xué)會(huì)整理創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、暢所欲言：
1、根據(jù)主題總結(jié)本單元，發(fā)問(wèn)：你有什么心愿？指名發(fā)言，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（注意條理、合乎情理）
2、老師總結(jié)。
二、筆下生花：
1、提起詩(shī)，你知道哪些類(lèi)？
2、自瀆詩(shī)，看看內(nèi)容有哪些不同進(jìn)行分類(lèi)。
3、收集材料，說(shuō)一說(shuō)自己的心愿或有趣的事。
4、觀擦詩(shī)在格式上的特點(diǎn)。
5、嘗試編小詩(shī)。
6、生寫(xiě)詩(shī)，師巡視指導(dǎo)。
7、點(diǎn)評(píng)初作，繼續(xù)修改。
三、金鑰匙：
交流自己的興趣，展示自己。
四、單元小結(jié)：
學(xué)完此單元，從創(chuàng)新、合作、說(shuō)與寫(xiě)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；
從學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、情感方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
《語(yǔ)文天地六》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)分析：
本教材有：抄一抄，讀一讀，背一背、初顯身手，開(kāi)卷有益…
教學(xué)目標(biāo)：
掌握抄一抄、讀一讀，背一背等部分內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
大小寫(xiě)字母互換練習(xí)
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、寫(xiě)下面加點(diǎn)的字時(shí)應(yīng)該注意什么？
嫩草，散步，豎琴，善良，忘記，綠蒙蒙
二、你能寫(xiě)出與大寫(xiě)字母相應(yīng)的小寫(xiě)字母嗎？寫(xiě)完了拼一拼。
CHUN，TIAN----YU，DIAN--------
FENG，ZHENG--JIAO，BU--------
LI，XIANG-----，MENG，LONG------
三、抄一抄：
布置，囑咐，毛茸茸，秘密
翅膀，建筑，翩翩起舞
沙啞，飄灑，疲勞，朦朧，蓬勃
四、讀一讀：
春回大地春意盎然滿園春色春光明媚
鳥(niǎo)語(yǔ)花香欣欣向榮萬(wàn)紫千紅鶯歌燕舞
你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？
五、讀一讀、比一比：
讓她到天上去好好想想吧！
她飛到天上，會(huì)好好想想的。
她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
老師的背影慢慢消融在綠蒙蒙的原野里。
你覺(jué)得哪一句更好呀？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、以四人一組為單位讀一讀、背一背：
村居
（清）高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
二、初顯身手：
以《春天的腳步》為題辦個(gè)小展覽：
動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，有詩(shī)、畫(huà)、文、歌……
三、開(kāi)卷有益：
以自讀為主學(xué)習(xí)《雨在歌唱》：
查找生字、詞；
提出不懂的問(wèn)題；
有感情朗讀……
四、金鑰匙：
認(rèn)識(shí)“文房四寶”
五、自檢：
討論時(shí)，聽(tīng)到不同的意見(jiàn)，我能夠做到
心平氣和
認(rèn)真思考
吸收別人正確的意見(jiàn)
你還能想到些什么？
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