火燒云的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的火燒云的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
火燒云的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。
2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭題談話
天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)
二、初讀課文，想象畫面
1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。
2、讀后反饋：
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。
教師歸納：火燒云上來時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變�；馃葡氯チ耍谢秀便�。
三、美讀課文，品味語言
1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。
2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……)
3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛之情。
4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。
四、討論和練習(xí)
作者在寫火燒云的顏色時(shí)說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)
五、布置作業(yè)
1、《黃岡》第4課
2、同步課外閱讀
3、背誦自己喜歡的段落。
【板書設(shè)計(jì)】
4、火燒云
顏色 多、 變化快
形狀 變化快
火燒云的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，積累不同構(gòu)詞方法描寫顏色的好詞佳句。
2、正確流利，有感情的朗讀課文。
3、了解火燒云的絢麗多彩和神奇美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫火燒云的顏色和形狀變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙忸}引入，明內(nèi)容
1、齊讀課題。用“燒”字組詞。
2、用自己的語言說說什么叫“火燒云”。
3、播放課件：展示火燒云圖片。
火燒云ppt課件1.ppt
�。ǘ┳哌M(jìn)文本，抓特點(diǎn)
1、聽讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，可小聲跟讀，讀順。
課文情景朗讀（四）《火燒云》.flv
2、默讀課文，你覺得火燒云怎么樣？一句話回答。
3、討論交流：作者為我們展現(xiàn)出了火燒云的什么特點(diǎn)呢？（顏色多、形狀多）
（三）走進(jìn)文本，談理解
1、再讀課文，理出層次。
�。�1）學(xué)生接讀課文、思考：作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�2）交流理清層次：發(fā)生——發(fā)展變化——消失
2、學(xué)習(xí)火燒云“發(fā)生”部分（第一自然段）
�。�1）指名朗讀課文，播放配樂畫面。
（2）默讀課文，感受霞光的美麗和神奇。
�。�3）想想作者是運(yùn)用怎么樣的語言為我們展示這美妙畫卷的？
3、學(xué)習(xí)火燒云“變化”的部分（第2—6自然段）
�。�1）看看作者是怎么樣描寫火燒云顏色變化的？畫出描寫顏色的詞語，透過這些詞語，你看到了什么？
�。�2）火燒云的顏色千變?nèi)f化，形狀更是神奇莫測。畫出描寫火燒云變化的句子，再具體說說作者怎么把火燒云寫活的。
�。�3）仿照課文4、5、6自然段，也用比喻句的方法把自己想象出的火燒云形狀變化說一說。
4、學(xué)習(xí)火燒云“消失”部分（第7自然段）
火燒云消失了，你的眼前、心里留下了什么？
（四）走出文本、促發(fā)展
小結(jié)：生活中，大自然里還有許多這樣神奇的美景，只要你用心，你能聽到花開的聲音，你能看到雪花飄落的韻律。所以生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們留心觀察身邊的事物，去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美麗。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)：
霞光 —— 映紅萬物
總述
整體渲染
天空 —— 像著了火
火燒云 自然奇觀
顏色 —— 豐富多彩
分述 具體描寫
形狀 —— 變幻萬千
六、課后反思
本篇課文的語言準(zhǔn)確，生動(dòng)，描寫出火燒云的顏色和形狀的變化莫測。教學(xué)過程中力圖通過讀，以及想象讓學(xué)生感受到火燒云的美，通過想象、說話，引讀等方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營造開放的課堂環(huán)境，收到預(yù)期效果。不足之處在于大部分學(xué)生缺少這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，建議同學(xué)們平時(shí)生活中養(yǎng)成觀察周圍景物的好習(xí)慣。
火燒云的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；
課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
老師帶來了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。
誰來說說，火燒云是怎樣的。
書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？
二、自讀課文，理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频�？（劃出表示描寫順序的詞語）
板書：上來了變化著下去了
小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)第一部分課文。
火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗懿荒馨堰@段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
指名讀。評(píng)價(jià)。
小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。
四、學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。
想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？
板書：顏色形狀
2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？
你還能說出其它顏色嗎？
這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語來歸納嗎？
板書：五彩繽紛
火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。
特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？
引讀
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。
小組討論，交流。
指名說。（挑你最感興趣的說。）
這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)們看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）
指名說。誰能比他說得更好？
這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語來概括嗎？
板書：變化萬千
五、學(xué)習(xí)第三部分課文。
火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？
齊讀。找一個(gè)詞語來說說看。
理解：恍恍惚惚
3、總結(jié)全文。
火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化�；馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。
板書：靜態(tài)動(dòng)態(tài)
動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。
六、作業(yè)：
課后，請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫駱駝的話整理到筆記本上，有興趣的同學(xué)，還可以把大象和駱駝結(jié)合起來寫，采用不同的方法寫出不同的特點(diǎn)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《》。（板書課題）
二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)
1、出示自學(xué)提綱。
（l）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
�。�2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫的？概括每一部分內(nèi)容的意思。
2、這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。
三、初步感知課文內(nèi)容
1、聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。
邊聽邊想，課文主要講了什么？
2、自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況（反饋）
1、指讀課文。（正音）
2、按提綱交流：
�、偈裁词�？
�、谡n文從哪幾方面寫的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個(gè)自然段寫了霞光？與有什么關(guān)系？
�。ā跋脊狻笔堑囊粋�(gè)方面）
第1自然段：霞光照到地上的情景。
第2－3自然段：講顏色的變化。
第4－7自然段：講形狀的變化。
五、小結(jié)
課文具體描繪了顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等。）
的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)
上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學(xué)提綱
1、課文集中寫了變化的哪兩方面？
2、逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？
二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容
1、指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）
2、課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？
�。ò鍟合脊�、顏色、形狀）
三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容
1、快速默讀全文，思考：課文集中寫了變化的哪兩個(gè)方面？
�。鞔_：課文集中寫了顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）
2、指導(dǎo)閱讀第一自然段
指名讀，提問：
�。╨）課文寫的是什么時(shí)候的？你是從哪看出來的？
只回答出“傍晚時(shí)的”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的”。
�。�2）課文哪里寫了的變化多、變化快？是怎樣寫的？
讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。
�。�3）用一個(gè)詞語概括霞光的變化多、變化快。
不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常
（4）感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文
提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的？
先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。
運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文哪些地方寫了顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？
討論后全班匯報(bào)交流：
先講了什么？（先講從西燒到東，“好像是天空著了火�！睆�(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）
出示句子、推敲詞語：
“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！�
這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？
可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）“燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復(fù)；（4）和后面“著了火”呼應(yīng)。
感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。
接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）
學(xué)生通過對(duì)“這地方的……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語的推敲，知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。
最后講了什么？
對(duì)“說也說不出來，見也沒見過的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫”。
用一個(gè)詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測）
感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。
4、引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。
作者是怎樣寫形狀的變化多，變化快的？
�。ㄗ髡甙严胂蟪筛鞣N動(dòng)物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）
引讀：（邊引讀邊投影演示形狀的變化）
師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)——
生：一匹馬。
師：馬的樣子——一
生：……
寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)形狀的變化多，變化快。
5、齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫出了觀察時(shí)的真實(shí)感受。
能用一個(gè)詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變）
感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇無比。
6、總結(jié)、擴(kuò)展。
�。�1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。
�。�2）總結(jié)。
�、僮髡咦プ∵@一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時(shí)的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然）
②作者為什么能把這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見）
歸納總結(jié)：
�、僮髡咂綍r(shí)注意觀察積累。
②描寫中抓住景物特點(diǎn)展開豐富的想象。
③用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、學(xué)習(xí)作者寫法，寫一種自然景色。
火燒云的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)生分析：
目前，我班的學(xué)生已具備一定觀察事物的能力、閱讀理解能力，部分學(xué)生需進(jìn)一步培養(yǎng)，有一定的閱讀能力及興趣，但閱讀速度較慢。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行跳讀、瀏覽，自學(xué)能力有所提高；通過平時(shí)的生字?jǐn)U寫、默寫聯(lián)系。在字詞基本功掌握方面，學(xué)生基本上掌握了課文中所教的生字，但在拓展學(xué)習(xí)方面，各班仍存有較大的差異。同班學(xué)生之間也有較大的差異：優(yōu)秀生知識(shí)面較廣，而個(gè)別學(xué)生仍存在語言表達(dá)能力上的不足。多數(shù)學(xué)生語言表達(dá)較完整，但重點(diǎn)不夠具體，條理性不強(qiáng)。
教材分析：
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。
�。�.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�.邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
教具準(zhǔn)備：
火燒云相關(guān)資料介紹、課件。
課時(shí)安排：
１課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
�。�.游戲?qū)耄?/p>
進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。
２.再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。
�。�.課題板書：火燒云
學(xué)生齊讀課題。
�。�.學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。
二、明確目標(biāo)，初讀課文
１.自學(xué)課文導(dǎo)讀：
找出本課的學(xué)習(xí)要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
�、耪J(rèn)真讀課文：
隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。
２.學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：
�、抛x不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。
�、普�(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。
�、亲x通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。
三、細(xì)讀課文，品味感悟
�。�.再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：
⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫的是什么？
�。ɑ馃频淖兓�
⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？
�。�.選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：
�、胚呑x課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。
�、七呑x邊思考解決下列問題：
�、俚孛娴木拔锇l(fā)生了什么變化？
②火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？
�、刍馃频男螤钣心切┳兓阌X得還會(huì)有什么形狀？火燒云的形狀按（ ）──（ ）──（ ）三步順序介紹的？
３.匯報(bào)展示，深入感悟：
�、诺孛婢拔锏淖兓⑹谷诵那榧�(dòng)，讀出這種感情。
�、苹馃频念伾�可能有蘋果紅、橘黃……
⑶火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。
四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦
�。�.引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：
本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。
�。�.選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。
�。�.課后作業(yè)：
�、旁诮M長處背誦自己喜歡的部分；
�、评^續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。
板書設(shè)計(jì)：
天空
（１～２）上來了 （靜態(tài)）
地上
火燒云 顏色 多 快 美
�。ǎ场叮� 變化 （動(dòng)態(tài)）
形狀 多 快 奇
�。ǎ罚� 下去了
檢測題：
一、查字典寫詞語
“盈”用部首查字法，應(yīng)查部首______，再查______畫；用音序查字法，應(yīng)查音序______，再查______。這個(gè)字第二畫的名稱是______。在“喜氣盈門”中，“盈”應(yīng)理解為______。
二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~
紅通通的（ ） 金燦燦的（ ）
彎彎的（ ） 綠油油的（ ）
火燒云的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解好詞佳句。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的`絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法。
４、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。
【教學(xué)媒體】
掛圖、投影。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
【教學(xué)過程】
一、讀課題，導(dǎo)入
課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？
師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？
二、新課
�。�、快速讀課文，想：
作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模?/p>
�。ㄍ队俺鍪荆�
（學(xué)生答后板書：上來了──變化著──下去了）
�。�、學(xué)習(xí)第一段：
�、抛宰x，想：
火燒云剛上來時(shí)，作者著重抓了什么景物來寫？
（板書：霞光）
�、茙焼枺禾炜盏南脊馐沟孛姘l(fā)生了怎樣的變化（用“ ”畫句），指名讀有關(guān)句子。
�、菍W(xué)到這，你會(huì)有什么疑問？
�。ǖ孛娴倪@些人、物為什么會(huì)有這樣的變化？）
�、葘�(dǎo)讀：
假如，當(dāng)時(shí)，你也在場，你的心情會(huì)怎樣？
�、尚〗Y(jié)：
火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。
�、蔬^渡：
這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段
�。薄枺耗阆胫佬┦裁�？
�。�、自由讀，想：
這段怎樣寫火燒云的變化？
３、討論交流。
�。ò鍟侯伾螤睿�
�。�、學(xué)習(xí)顏色變化部分：
⑴邊看圖，邊畫句：
“ ”畫出寫火燒云顏色的句子。
�、仆队俺鍪荆�
天上的云──著了火
著重理解這句話。
進(jìn)行換詞練習(xí)：
把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？
�、菃枺夯馃祁伾兓鯓�？
（看圖）
投影出示：
這地方──半百合色
齊讀。
問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？
理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。
（板書：多、快）
⑷問：還有什么顏色？
（看圖、補(bǔ)充）
⑸說話練習(xí)：
顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。
⑹問：可用一個(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色？
�、碎]眼，聽讀，回憶，欣賞。
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
�。怠W(xué)習(xí)形狀變化部分：
�、艈枺夯馃菩螤畹淖兓惺裁刺攸c(diǎn)？從哪看出？
（看投影片）
問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？
⑵重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。
（投影出示）
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
�、菂⒖肌榜R”的問法，一問一答。
⑷指導(dǎo)背誦。
⑸指名讀：
品評(píng)。
重點(diǎn)理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪？
⑹談話：
還可以想象成什么？
說話：
這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園）。
問：
可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化？
�。�、小結(jié)：
色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。
過渡：
可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段
�。�、讀后問：
哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了？
�。�、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受？
�。�、導(dǎo)讀，背誦。
五、總結(jié)全文
１、作者按什么順序?qū)懟馃疲窟@樣寫有什么好處？
２、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？
火燒云的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課的５個(gè)生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。
�。�、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語激趣，引入新課
借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、正確流利的朗讀課文
�。�、自讀課文：
借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。
�。病z查反饋。
３、理清文章的條理思路。
�。础⒄页稣n文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞
�。薄⑼ㄟ^多種形式學(xué)習(xí)生字詞。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）
�。薄⒆宰x第一自然段后，與同學(xué)交流。
�。�、師生互解疑難。
�。�、指導(dǎo)朗讀、背誦。
五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個(gè)自然段）
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。
六、作業(yè)
寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
１、復(fù)述課文：
課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？
２、火燒云上來時(shí)大地的變化。
�。场⒒馃葡氯r(shí)有什么特點(diǎn)。
二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用
�。薄W(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分：
�、� 自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：
火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？
⑵ 積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀。
�、� 讀中感悟。
�。�、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分：
⑴ 自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：
火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？
�、� 佳句欣賞。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 積累運(yùn)用。
三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象
學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。
四、作業(yè)
課后摘抄好詞佳句。
火燒云的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
�。病W(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解６個(gè)詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。
�。场⒊醪綄W(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
４、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第３～６自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。
�。�、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。
３、理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。
�。�、感受火燒云上來時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文。
〖難點(diǎn)把握〗
理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。
〖教學(xué)過程〗
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們?cè)S多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？
�。ㄉf）
是呀，只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。
�。ǔ鍪菊n題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。）
讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？
（引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。）
二、自學(xué)課文
�。薄⒊鍪咀詫W(xué)要求：
�、� 用自己喜歡的方式讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�、� 邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。
（允許同桌或小組討論。）
�。病z查、反饋、交流：
�、� 通過自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語了？
�。ㄖ该邢律x一讀）
根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：
“檀”讀 tán，不讀 tái；“壽”讀 shòu，不讀 sòu；“彤”讀 tōng，不讀 dān。
�、� 會(huì)讀還要會(huì)寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫到黑板上來。
�、� 同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？
�。úシ耪n文錄音。）
�、� 火燒云很美，課文寫得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
�、� 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。
�。ú灰笕妫灰亲约旱膶W(xué)習(xí)所得）同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。
３、理清作者寫作思路：
⑴ 作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？
（結(jié)合回答板書：上來、變化、下去）
�、� 你對(duì)火燒云感受最深的是什么？
�。ńY(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀）
找出課文中相應(yīng)的自然段。
三、學(xué)習(xí)“霞光”部分
�。�、師范讀課文第一自然段。
�。�、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？
�。ò鍟捍蟀坠珐ぉぜt，紅公雞──金，黑母雞──紫檀色，白胡子──金）
從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄊ窍脊庹赵诘孛嫔鲜诡伾谧儭＃�
這些顏色為什么變得不樣？
３、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（ ）變成（ ）的了。”的句式說一說。
�。�、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？
�。▽W(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）
�。�、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？
�。ㄟ@樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
�。�、抄寫生字詞語每個(gè)３遍。
�。�、完成課堂作業(yè)本第２題。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
�。薄W(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。
２、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，會(huì)仿照課文寫想象片段。
�。�、知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。
〖難點(diǎn)把握〗
學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
〖課前準(zhǔn)備〗
小黑板、錄音機(jī)及磁帶、課堂作業(yè)本。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，火燒云上來時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧──
出示句子：
天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。
二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分
１、指名讀句子：
你覺的這句話中哪個(gè)詞用得好？為什么？
�。ā盁弊钟玫觅N切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。）
引導(dǎo)：
正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做──（火燒云）
�。�、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化。
�。伾螤睿�
�。�、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化：
⑴ 你從天空中找到哪些顏色呢，用“ ”劃出來。你有什么感覺？
（顏色真多呀�。�
�、� 這么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。
�。ǎ幔t彤彤、金燦燦；ｂ／半紫半黃、半灰半百合色；ｃ／葡萄灰、梨黃、茄子紫。）
引導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（ ）一樣的（ ）色�！边@句話描述一下 。
⑶ 天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？
�。ㄟ�有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）
引導(dǎo)：那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。
① 用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。
（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……）
�、� 你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？
�、� 天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？
�。ㄎ孱伭�、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──）
�、� 真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？
�。▽W(xué)生自由朗讀第三自然段）
（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞。）
�、� 火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？
�。ㄋ膫�(gè)“一會(huì)兒”）
過渡：
火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣。
�。础W(xué)習(xí)火燒云的形狀變化：
�、� 默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？
（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著）
�、� 一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？
�。ò鍟簶幼樱�
它是怎樣變化的？
（板書：變化）
它又是怎樣消失的？
（板書：消失）
教師引讀。
⑶ 你覺得這里什么地方寫得好？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動(dòng)態(tài)變化美等）
�、� 指導(dǎo)朗讀：
誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。
�、� 自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？
重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：
“那條狗十分兇猛──大狗也不見了�！钡纳鷦�(dòng)情景美。
“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。
⑹ 把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。
⑺ 你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序把你的想象寫下來？
�。ù蠹s５分鐘）
寫完后指名交流。
�、� 同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？
�。ㄇё�?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千──）
�、� 火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?/p>
指名讀。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。
四、作業(yè)
�。薄⒄浤闼矚g的句子。
２、完成課堂作業(yè)本第３題。
第三課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分，使學(xué)生對(duì)火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。
�。病㈧柟瘫締卧�(xùn)練目標(biāo)，會(huì)補(bǔ)充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
會(huì)補(bǔ)充提綱，并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第３～６自然段。
〖難點(diǎn)把握〗
如何補(bǔ)充提綱。
〖課前準(zhǔn)備〗
課堂作業(yè)本。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎？
�。ㄖ该f）
引導(dǎo)：
確實(shí)，正如同學(xué)們所說的，火燒云很美，可是一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了。
二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分
１、自由朗讀第７自然段，想一想，你讀懂了什么？
�。�、交流反饋：
⑴ “一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了�！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡�？
�。ㄖ缚床徽媲校�
這說明什么？
�。ɑ馃扑蚕⑷f變）
�、� “可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了�！焙⒆觽兛蠢哿�，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？
�。魬�、惋惜）
誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？
指名讀。
３、引導(dǎo)：
是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。
（學(xué)生閉眼，播放課文錄音。）
三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦
引導(dǎo)：
同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了，我們?cè)囍颜n文背出來好嗎？
１、要想既快又準(zhǔn)確地背課文，就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第３題的提綱。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。）
教師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生。
２、指名學(xué)生說說自己列的提綱，學(xué)生討論補(bǔ)充完善。
３、按提綱背誦第３～６自然段：
�、� 先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。
⑵ 指名背一背。
⑶ 你能按照提綱把其它的幾個(gè)自然段也背出來嗎？
（給學(xué)生一定的時(shí)間）
�、� 誰來嘗試著背３～６自然段。
指名中上學(xué)生背。
�、� 全班學(xué)生一起背。開小火車背，每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。
�。�、小結(jié)：
同學(xué)們真聰明，這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。
【教學(xué)后記】
《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色，表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個(gè)順序?qū)懙�，�?duì)火燒云的顏色和形狀作了細(xì)致的描寫。
在講解這篇課文時(shí)，我采取了“嘗試教學(xué)法”，并在教學(xué)中注意落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，使知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動(dòng)緊密結(jié)合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
火燒云的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、多媒體設(shè)備
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語激情，復(fù)習(xí)引入
師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書：火燒云）
1、什么叫“火燒云” 呢？請(qǐng)從課文中找出一句話來回答。
a這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）
b誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？
火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。
學(xué)生朗讀這句話。
c評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
3、師：作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答。
“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了�！�
a 什么是恍恍惚惚的？
b為什么會(huì)有這樣的感受？
二、讀中感悟，積累運(yùn)用
師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的？作者從哪幾個(gè)方面寫出了火燒云的變化？請(qǐng)大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。
1、學(xué)生自由朗讀三～六自然段。
2、學(xué)生交流。（板書：顏色、形狀 多快）
3、學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。
師：請(qǐng)你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會(huì)到火燒云顏色變化多而快？
都有哪些顏色？
�。ò胱习朦S、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……）
師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像 一樣的___色�！边@句話描述一下？
我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類？（三類）
師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 （蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）
師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？
（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）
師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）
4、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”
師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請(qǐng)你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）
學(xué)生交流。
作者在描寫時(shí)，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）
馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。
馬是跪著的。
師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？
師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？
學(xué)生交流。
師：同學(xué)們很會(huì)思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？
小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個(gè)要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。
學(xué)生配音。全體配音（請(qǐng)大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。
師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？
（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……）
師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)��！
師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）
師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧�，一�?huì)兒我們集體交流。
學(xué)生練筆。
師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？
1、一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀�？梢徽Ｑ鄣墓し�，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。2、這時(shí)又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。3、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔。4、再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了……
師：你們的想象太豐富了，說的真棒！
三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”
小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥�，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看�！蹦阍趺蠢斫膺@句話？
就在人們?nèi)嗳嘌劬�，恍恍惚惚中火燒云下去了�?/p>
四、回歸整體，激發(fā)情感
師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？
五、質(zhì)疑問難，妙在延伸
師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？
師：你們提出的問題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來。怎么辦呢？在此我想給大家推薦《變幻的天空》和《新編的少兒十萬個(gè)為什么》，這些書種都有介紹有關(guān)火燒云的知識(shí)，課外可以請(qǐng)教它們。
板書設(shè)計(jì)： 變化（多）：紅彤彤 金燦燦……
半紫半黃 半灰半白 百合色……
顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫……
火燒云 變化（快）：一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒
變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）
形狀
變化（快）：一會(huì)兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼
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