關(guān)于長城教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的關(guān)于長城教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
關(guān)于長城教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“祟、峻”等8個生字，會寫“崇、旋”等13個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。
3、了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟古代勞動人民的智慧和力量。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點：
了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點。
教學(xué)難點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、提前入文，搜集整合資料；提前2～3天，讓學(xué)生感知課文，粗知內(nèi)容。
a．結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生廣泛搜集長城的圖片、文字及影像資料。
b、學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴研究資料，歸類整理資料。
2、自學(xué)生字，初寫生字，并大致讀順課文。
3、老師了解學(xué)生資料搜集及相關(guān)學(xué)情。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)
1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城�。ǘ嗝襟w演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
三、初識長城
1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。
2、讓我們打開課本，深入地走進(jìn)長城。請同學(xué)們自由讀課文。
要求：把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。聲音響亮。
3、交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）
4、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關(guān)。
5、指名接讀課文，隨機(jī)正音。
6、全班齊讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
四、整體把握
1、觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法。
(1)這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?兩幅圖的觀察點在哪？
(2)看遠(yuǎn)景圖時應(yīng)重點觀察什么?你覺得長城看上去有什么特點?再看近景圖：你能看出長城有什么特點?
2、說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。
3、生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?后兩節(jié)分別寫了什么?
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》。
2、出示長城彩圖，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
二、精讀課文
�。ㄒ唬┻h(yuǎn)看長城
遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
3、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？“蜿蜒盤旋”是什么意思？
4、作者用什么方法寫出了長城的長？
把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點?這樣寫有什么好處?
列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?
5、指導(dǎo)朗讀
（二）近看長城
1、明確觀察點：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的？對應(yīng)著課本上哪一幅插圖？
2、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點？
3、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計）到底如何？
4、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ┯砷L城想到
1、站在長城上作者想到了什么？
2、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？
�。�1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？
（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
�。�3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！
從“多少”、“才”你體會到了什么？
3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。
（四）贊美長城
1、教師小結(jié)：
2、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？
3、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！绷藛�？
4、朗讀最后兩段。
三、寫話寄情
1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞
2、你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話。
四、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、完成練習(xí)冊。
二次備課
教學(xué)反思：
《長城》一課的目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。課文共四段，按遠(yuǎn)看長城——近看長城——聯(lián)想古代勞動人民——贊美長城和古代勞動人民的順序介紹。
課文重點介紹了長城的兩個特點，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。
在學(xué)生看圖初步了解了課文后，我首先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，學(xué)生提出：“為什么說是多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城？”“為什么說長城是世界歷史上的偉大奇跡？”然后自讀課文探討問題，品味語言。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城�！边@個重點句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒有……沒有……”（設(shè)備的簡陋）；“無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無限的想象空間，透過這厚厚的城磚，你仿佛看到了什么？聽到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會長城建筑的不容易。在課的結(jié)尾，我通過引用名人在登上長城之后發(fā)出的感慨：美國前總統(tǒng)尼克松：只有一個偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長城。以色列前總統(tǒng)：設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽：這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見過類似的杰作！”
語文課離不開扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練，課堂中應(yīng)該讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮，如在學(xué)習(xí)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”我抓住了“單看、數(shù)不清、兩三千斤重、沒有……沒有……、無數(shù)……無數(shù)……、一步一步地”等詞讓學(xué)生感受長城建筑的不容易和勞動人民付出的無數(shù)血汗。雖然學(xué)生的情感有了，但總感覺讀和悟沒有深入，沒有層次性，感悟的方式還是比較單一的，學(xué)生情感的高潮沒有迸發(fā)。
關(guān)于長城教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
1、能正確,流利,有感情地背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長城和運河的有關(guān)資料，了解它們的的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
教學(xué)重難點：
1、了解長城和運河的的特點。
2、抓重點詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的'補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時間：兩課時
第一課
一、導(dǎo)入1
1、請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，像巨龍，這是長城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭運河，她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。 (師板書題目：長城和運河)
2、生齊讀課題。
二、交流搜集的信息
1、誰去過長城？誰游過運河？你們了解長城和運河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說)
2、在地圖上，我們看長城和運河只是一段線條，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，從長城和運河的上空去觀看，長城和運河又會是怎樣的一種景觀呢？
三、初讀課文，整體感知
◆ 1、自學(xué)課文。（出示要求）
�。�1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
�。�2）畫出不認(rèn)識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。
（3）思考：
作者是以什么方式看長城和運河的，為什么要用這種方式來看？
看到的長城和運河分別是什么樣的？
2、檢查自學(xué)效果。
◆(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽的詩篇 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽: 永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
奇跡: 奇異的景象。
天堂: 這里指美麗的杭州。
(3) 這首詩分兩個部分，第一部分寫的是長城，第二部分寫的是運河。結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別是什么樣的？
四、精讀課文，感受長城外在特點與內(nèi)在精神
1、賞詞析句體會“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：在作者的眼里，長城是怎樣的？請畫出有關(guān)詞語�！簦ǔ鍪�1-6句）
奇異：像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒（板書）
�。�1）看圖理解上述詞語，體會用詞的精妙之處。
巨龍：用了形象的比喻寫出長城的長。在這里是說什么像巨龍？為什么說長城是巨龍呢？長城有多長？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700公里，俗稱萬里長城。◆（出示長城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）
穿行：與“橫臥”一詞比較。長城像長龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間。寫出了長城的矯健與壯麗，賦予長城以動感。
�。�2）這些詞語寫出了長城的什么特點：綿延萬里 曲折起伏 雄奇壯觀
�。�3）選用文中和補(bǔ)充的詞語說一段話表現(xiàn)長城的特點。
（4）朗讀體會“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：是啊，長城雄姿英發(fā)，宏偉壯麗，你看他——（引讀4句話）
2、描述體會“奇異”的內(nèi)在含義——“不朽的詩篇”：
�。�1）在“我”眼里，令人感到奇異的不僅僅是長城的雄姿，更是因為他凝聚了中國古代勞動人民的汗水和智慧。
出示拓展內(nèi)容，思考：你讀了這段文字之后你想說些什么？
◆建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
�。軌蚪ㄔ爝@樣宏偉的工程，這真是個——人間奇跡。）看到這樣奇異的景象，你會有怎樣的表現(xiàn)？（驚嘆、高歌）我們?yōu)楣糯鷦趧尤嗣竦那趧诤椭腔鄱@嘆。（教師引讀前兩句，學(xué)生跟讀后四句）
�。�2）在這里說 “萬里長城譜寫了不朽的詩篇”是一種擬人手法。課文為什么會說是不朽的詩篇呢？
一段萬里長城，就是中華民族的歷史�。≡缭诖呵飸�(zhàn)國的時候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。
歷代修筑長城，都是為了保護(hù)一方平安。因此后來長城就成了中華民族不屈不撓，同心同德的象征，長城成了一種精神，成了一種文化。 成語“眾志成城” 說得就是這種精神；有俗語不到長城非好漢”說得就是這種文化。長城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的凝聚力��！
讓我們用誦讀來弘揚這種精神 。齊讀第一部分，突出“不朽”。
3、比較體會設(shè)問表達(dá)作用：書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”，實際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。
（◆出示：下面兩句話表達(dá)的意思一樣嗎？作者為什么要用第一種表達(dá)方式呢？）
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
�。ㄒ栽O(shè)問的方式，激起讀者的思考，突出本文的中心，表達(dá)內(nèi)心的情感）
敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩。
五、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)
請同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過，我們通過什么方法體會長城“雄奇壯觀”的外在特點和感受古代勞動人民的勤勞和智慧？
�。ㄗプ≈行脑~“奇異”，通過看圖想象、朗讀體會、資料拓展等方式。）
五、布置課堂作業(yè)
1、抄寫詞語
2、用四字詞語寫一段表現(xiàn)長城外形特點的句子
例：長城真是雄偉壯觀��！他綿延萬里，曲折起伏，像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征，是中華民族的驕傲！
3、背誦第一部分
第二課時
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。這節(jié)課我們將通過小組學(xué)習(xí)的方式來自學(xué)課文的第二部分。
二、師生共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。（抓住“奇異”一詞體會運河的外在特點和古代勞動人民的創(chuàng)造精神）
1、在作者的眼里，運河是怎樣的？畫出有關(guān)詞語。
2、讀讀有關(guān)句子想想運河的樣子。
3、觀看圖片 ，體會詞語含義。
4、閱讀補(bǔ)充材料，感受古代勞動人民的創(chuàng)造精神。
三、小組學(xué)習(xí)1-2。
討論交流1-2
1、指讀有關(guān)描寫運河樣子的語句。要求通過朗讀表現(xiàn)出你對內(nèi)容的理解。
四、小組學(xué)習(xí)3
◆觀看圖片，思考：在這兒，說運河是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
討論交流3：（1）扁扁的，狹長的。全長1747千米自北向南流經(jīng)四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）
（2）柔：水波流動；
（3）有光澤：閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什么？——金光閃閃）
拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：
銀光閃閃（abcc）：
微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
如果說長城給你的印象是雄偉壯觀，那么運河給你的印象呢？（清秀柔和）
指導(dǎo)讀詩句3-4。
五、小組學(xué)習(xí)4
◆出示閱讀資料：
“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現(xiàn)了東西的運輸�？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，實現(xiàn)南北的運輸流通。605年至610年，隋煬帝征發(fā)幾百萬人，開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\河。
這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州至絡(luò)陽再到北京的運河，這運河比現(xiàn)在的運河還要長。
我們現(xiàn)在的京杭大運河是元朝的時候修建的，他全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫?zāi)媳�，是我國第二條黃金水道。現(xiàn)在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道。
讀了這段文字，你想說些什么？能借用詩中的詞句來表達(dá)嗎？
討論交流4：咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個奇跡�！熬┖即筮\河譜寫了動人的詩篇”，這“動人”，就是對祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六載人的成功，不正說明了這點嗎？
指導(dǎo)朗讀詩歌5-8
小結(jié)：是啊，這清秀柔美的運河就是一首動人的詩篇。
◆齊讀小詩：
運河美是動人的，千余年來，運河永不知累，一路流淌；
運河美是動人的，是時間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美；
運河的美是動人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動的美。
指導(dǎo)自豪地讀詩的第二部分
六、總結(jié)升華
長城在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？
長城運河就是一部中華民族的歷史�。≡跉v史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
齊讀詩歌
今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
八、布置作業(yè)
1、背誦第二部分。
2、看圖上幾個四字詞語寫一段關(guān)于運河的話。
3、搜集資料：我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，分別說說它們的奇異景象。
板書2 長城 和 運河
奇異
6700千米 1747千米
像巨龍穿行 像綢帶飄落
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
（雄奇壯觀） （清秀柔和）
人間奇跡
古代勞動人民創(chuàng)造
教材簡析：
本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛國情感的詩。詩歌極力頌揚長城、運河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩歌由兩部分組成，分別描寫的是長城與運河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩句相同，三~六行集中概括勾勒長城、運河的雄姿。
詩歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國河山;描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚俊４司?奇在何處，異在哪里?接著，詩人用四行詩凝練、形象進(jìn)行了刻畫。睹物思人，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。詩人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩，充滿無比的民族自豪感。
本詩語言優(yōu)美，句式相同，形象生動。
關(guān)于長城教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、（出示媒體：長城、京杭大運河的圖片）師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？
2、師簡介，讓學(xué)生初步認(rèn)識長城運河。
3、師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇贊美長城運河的詩歌。出示課題：長城和運河
齊讀課題
二、初讀課文
1、教師范讀，邊聽邊想：第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么？
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、指名分節(jié)讀課文，正音。
5、師：通過讀課文，你知道了什么？學(xué)生自由談。
三、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1、媒體出示。小組合作，學(xué)習(xí)生字組成的詞語“駕駛、壯麗、創(chuàng)造、中華民族”。
�。�1）字音重點：“壯、創(chuàng)”，讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音。
�。�2）字形重點“壯”：出示形近字“狀”進(jìn)行比較區(qū)別。
�。�3）詞義重點：壯麗（查字典初步理解，課文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解。）
2、再讀第一節(jié)，想一想：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，看到了什么？用曲線劃出有關(guān)的句子。
3、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。
（1）做動作表演理解“穿行”。
�。�2）出示句式：萬里長城像巨龍穿行在大地。
（3）思考：作者為什么把長城比作巨龍？（板書：像巨龍）
�。�4）再看媒體，感受“連綿起伏，曲折蜿蜒”的含義。（讓學(xué)生初步感受到這不僅僅是形似，龍在中國傳統(tǒng)文化中是高貴、尊榮的象征，又是幸運和成功的標(biāo)志。長城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲，激發(fā)民族自豪感。）
�。�5）出示填空：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。（再次理解“壯麗”）
�。�6）指導(dǎo)朗讀：“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。”（語音前重后輕，語速前快后慢，讀出自豪的感情。）
4、同桌共讀第一小節(jié)。
5、男女生比賽讀，挑戰(zhàn)讀。
6、師引讀：萬里長城萬里長，它有二千多年的悠久歷史，至今仍穿行在祖國大地上。她譜寫了——不朽的詩篇。（板書：不朽）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
過渡：長城譜寫了不朽的詩篇，運河又譜寫了怎樣的詩篇呢？
自由讀第二節(jié)，學(xué)習(xí)生字組成的詞語：絲帶、首都、北京、天堂
指名讀詞語。
�。�2）出示實物“絲帶”，感受銀光閃閃。
2、比一比，第二節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方？
（1）出示填空：京杭大運河像飄落在大地。
（2）看圖體會“銀光閃閃、伸向天邊”。板書：像絲帶
�。�3）師補(bǔ)充：運河就像我們的母親，在她的哺育下兩岸的人們過上幸福的生活。讓我們帶著對運河的感激之情讀課文的第二節(jié)。
3、小組比賽讀第二節(jié)。
4、找好朋友讀。
5、師引讀：京杭大運河就像母親，關(guān)懷著天下百姓，澆灌著萬畝良田。她譜寫了——動人的詩篇。（板書：動人）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)
1、開火車讀生字詞語：駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂
2、寫字指導(dǎo)“壯”。（注意田字格中的位置，左窄右寬。）
3、小結(jié)：長城、大運河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，是我們中華民族的象征，她們一剛一柔，譜寫了不朽、動人的詩篇，讓我們再一次有感情地朗讀課文。
五、拓展作業(yè)
�。ㄒ唬┩卣�
長城、大運河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡？（出示媒體：人間奇跡）
�。ǘ┳鳂I(yè)
1、抄寫課文中的生字、詞語。
2、長城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，有興趣的同學(xué)到課外了解一下。
附板書
長城和運河
不朽動人
像巨龍像絲帶
教學(xué)目標(biāo)
1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)9個生字，積累有關(guān)詞語，會在田字格里寫5個生字。
2、能有感情地熟讀這首詩歌。
3、了解萬里長城和京杭大運河的特點，并能根據(jù)課文內(nèi)容填空。
4、知道萬里長城和大運河是中華民族的驕傲，激發(fā)民族自豪感。
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