長(zhǎng)城的教學(xué)設(shè)計(jì)
寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn)，因材施教。下面是關(guān)于長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，歡迎閱讀！
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2.展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)生自由補(bǔ)充。
3.老師給以肯定。
二、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
2.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
3.學(xué)生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說(shuō)
(1)說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?
(2)從圖上你還看到什么?
(3)小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2.出示第二幅圖
(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
(2)從圖上你看到了什么?
3.對(duì)照課文，讀課文。
(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
(2)聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
四、小組學(xué)習(xí)，思考
(1)仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來(lái)，哪些內(nèi)容沒(méi)畫出來(lái)。
(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方?
五、鞏固練習(xí)。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫“堡壘、智慧、隔”等詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生通過(guò)自主讀文、討論、交流等過(guò)程，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)以及說(shuō)明文當(dāng)中打比方、列數(shù)字這兩種說(shuō)明方法。
3.激發(fā)熱愛(ài)中國(guó)古典建筑之情，促進(jìn)民族自豪感進(jìn)一步提升。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文含義深刻的詞句，掌握打比方、舉例子等說(shuō)明方法。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者對(duì)中國(guó)古典建筑的`熱愛(ài)之情，增強(qiáng)民族自豪感。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
說(shuō)到長(zhǎng)城，大家都知道它是我國(guó)的象征。哪位同學(xué)愿意向大家簡(jiǎn)單介紹一下長(zhǎng)城呢?(提問(wèn)學(xué)生并加以評(píng)價(jià))但是，同學(xué)們，你們真的了解長(zhǎng)城嗎?它是怎么建造出來(lái)的?今天，就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課本，去了解一下不一樣的長(zhǎng)城。首先同學(xué)們請(qǐng)齊讀課題。(板書標(biāo)題)
(二)初讀感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)
2.再讀課文，思考主要講了一件什么事情?
(長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)以及長(zhǎng)城是如何建造的)
(三)深入研讀
1.在作者眼中，長(zhǎng)城是什么樣子的?作者又是運(yùn)用了什么寫作手法表達(dá)的?這樣的表達(dá)有什么好處呢?請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。
明確：(1)在作者眼中，長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
(2)作者運(yùn)用了打比方的寫作手法。
(3)用“長(zhǎng)龍”比喻長(zhǎng)城，極言長(zhǎng)城之長(zhǎng)，同時(shí)龍作為中國(guó)的象征符號(hào)，在這里用“長(zhǎng)龍”也暗示了長(zhǎng)城是中國(guó)的象征。“蜿蜒盤旋”體現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉。開篇的這句話暗示了長(zhǎng)城的的地位，為文章末尾作者的感嘆做出了鋪墊。
2.小組討論：概括全文，談一談長(zhǎng)城在結(jié)構(gòu)上都包括哪些構(gòu)造?它們都是怎么建造起來(lái)的?在這些描述當(dāng)中，作者用到了什么說(shuō)明手法?
明確：(1)有兩米多高的成排的垛子、瞭望口、射口、屯兵的堡壘。
(2)靠著古代勞動(dòng)人民無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一點(diǎn)點(diǎn)建造起來(lái)的。
(3)作者在進(jìn)行描述時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。這樣寫一方面可以更為精準(zhǔn)地向讀者展示長(zhǎng)城的外貌，另一方面詳細(xì)地寫出建造長(zhǎng)城的材料之重可以更好地突出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的辛勞與智慧。
3.文中“從北京出發(fā)，不過(guò)一百多公里就到了長(zhǎng)城腳下�！币痪涞摹安贿^(guò)”是否可以刪除?
明確：不可以，“不過(guò)”體現(xiàn)出長(zhǎng)城距離北京非常近，同時(shí)也突出了長(zhǎng)城作為古代的防御建筑，它的作用是抵御外敵侵略。
(四)鞏固提高
作者看到長(zhǎng)城時(shí)不由得產(chǎn)生一種自豪、贊美之情。同學(xué)們，下面我們也看一看長(zhǎng)城，談一談面對(duì)長(zhǎng)城，你有什么樣的感情在里面?
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：回顧本課所揭示的啟示，有感情的朗讀課文，結(jié)束課堂。
作業(yè)：請(qǐng)用打比方和列數(shù)字兩種說(shuō)明方法介紹一座建筑物;利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事。
四、教學(xué)反思
小學(xué)接觸到最多的是記敘文，說(shuō)明性文章無(wú)論是對(duì)老師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是有一定難度的，學(xué)生如何理解，教師如何講授這都是問(wèn)題。因此在本堂課中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生思考，請(qǐng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自身的自讀自悟，相信收獲到的知識(shí)一定是更加牢靠的。當(dāng)然課堂的組織形式有待完善，日后也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。
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