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比身高教學(xué)設(shè)計 身高的情況教學(xué)設(shè)計及反思
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的比身高教學(xué)設(shè)計 身高的情況教學(xué)設(shè)計及反思，希望對大家有所幫助。
比身高教學(xué)設(shè)計 身高的情況教學(xué)設(shè)計及反思1
四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元 “小數(shù)的認識和加減法”
課題：比身高
教材分析：
本節(jié)知識是在學(xué)生認識小數(shù)的意義和掌握了小數(shù)基本的加減法之后，進行小數(shù)進、退位加減法的學(xué)習(xí)。學(xué)好此內(nèi)容，不僅為將來學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運算奠定了基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)生更好地解決生活中相關(guān)的問題。教材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)計了“比身高”“鹿爸爸比小花高多少米”等情境，引出小數(shù)退位減法計算，讓學(xué)生在情境中自己探索算法。教學(xué)目標預(yù)設(shè)：
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，理解并掌握小數(shù)進、退位的加減法。 2.根據(jù)本課所學(xué)的知識，解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識。教學(xué)重點、難點：
1.探索加減法的計算方法，理解并掌握小數(shù)進位、退位的加減法。 2.能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。突破重難點的方法：觀察法、自我探索法 師生課前準備：PPT 教學(xué)主要流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)：
口算：
�。�= ＋= ＋= ＋= = += = +4= = +=
（二）自學(xué)：
前不久我們學(xué)校組織同學(xué)們進行體檢，你們還有印象嗎？瞧！長頸鹿一家正在進行體檢呢！我們看看去吧�。ǘ嗝襟w課件）
1.收集信息，提出問題。
師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題：同學(xué)們，從這個情境里你能收集哪些數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題呢？
學(xué)生可能會提出以下問題：
�。�1）鹿媽媽高多少米？
�。�2）小黑高多少米？
�。�3）鹿爸爸比小花高多少米？
�。ㄈ┕矊W(xué)：
2.解決問題
根據(jù)本課的教學(xué)目標，注重解決第2個問題，小黑高多少米？ 讓學(xué)生獨立列式，并試著解答。
=
�。祝┙M內(nèi)交流自己的算法。3.鹿爸爸比小花高多少米？讓學(xué)生獨立列式，并試著解答。= 米 學(xué)生交流自己的想法，在交流的過程中，體會0在小數(shù)的末尾對小數(shù)的大小沒有影響。
總結(jié)：小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)大小不變。
板書：6= 全班匯報。
師：你們是怎樣計算：= 米呢？在解決的.過程中遇到了什么問題嗎？ 學(xué)生這時候可能會提出整數(shù)怎樣減小數(shù)的問題，可以引導(dǎo)班級的其他同學(xué)來回答這個問題。
師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，6=區(qū)別在于6米精確到整數(shù)部分，而米精確到小數(shù)部分，精確度不一樣。
3.完成教材第14頁的試一試。
�。ㄋ模╈柟膛c應(yīng)用 1、口算。
�。ǔ藭铣霈F(xiàn)的6道題外，再加6道題：0．52+0．48= 1—0．34= 0．9+0．6= 3．40+1．6=
6．9—5．9= 5．3—3=）
2、教材第4題 森林醫(yī)生。要讓學(xué)生指出錯在哪里，是什么原因，并進行改正。前兩道題是由于小數(shù)點沒有對齊，導(dǎo)致計算錯誤；最后一題是學(xué)生最容易發(fā)生的錯誤，有的學(xué)生還可能得到1．23。讓學(xué)生在計算時，在被減數(shù)的小數(shù)部分添上0，按照退位減法進行計算，可能會減少錯誤。
3、教材第6題。
4、教材第7題。 笑笑買完文具后，又和好朋友到書店去買書了。
（五）課堂小結(jié)
在今天這節(jié)課上，你收獲了什么？（六）作業(yè)：
1、用小數(shù)計算下面各題。
6元5角2分+8元零9分 8千米-5千米20米
2、一本趣味數(shù)學(xué)元，一本少兒百科書元，一本動物世界元，一本童話書元。 這4本書小華都喜歡看，但他最終只買了兩本書。他付給售貨員18元，猜一猜，他買的可能是哪兩本書？如果小英有19元，他可能買哪兩本書？應(yīng)找回多少錢？
比身高教學(xué)設(shè)計 身高的情況教學(xué)設(shè)計及反思2
課題：比身高
教材分析：
本節(jié)知識是在學(xué)生認識小數(shù)的意義和掌握了小數(shù)基本的加減法之后，進行小數(shù)進、退位加減法的學(xué)習(xí)。學(xué)好此內(nèi)容，不僅為將來學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運算奠定了基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)生更好地解決生活中相關(guān)的問題。教材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)計了“比身高”“鹿爸爸比小花高多少米”等情境，引出小數(shù)退位減法計算，讓學(xué)生在情境中自己探索算法。教學(xué)目標預(yù)設(shè)：
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，理解并掌握小數(shù)進、退位的加減法。 2.根據(jù)本課所學(xué)的知識，解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識。教學(xué)重點、難點：
1.探索加減法的計算方法，理解并掌握小數(shù)進位、退位的加減法。 2.能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。突破重難點的方法：觀察法、自我探索法 師生課前準備：PPT 教學(xué)主要流程：
（一）導(dǎo)學(xué)：
口算：
�。�= ＋= ＋= ＋= = += = +4= = +=
（二）自學(xué)：
前不久我們學(xué)校組織同學(xué)們進行體檢，你們還有印象嗎？瞧！長頸鹿一家正在進行體檢呢！我們看看去吧�。ǘ嗝襟w課件）
1.收集信息，提出問題。
師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題：同學(xué)們，從這個情境里你能收集哪些數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題呢？
學(xué)生可能會提出以下問題：
�。�1）鹿媽媽高多少米？
�。�2）小黑高多少米？
�。�3）鹿爸爸比小花高多少米？
�。ㄈ┕矊W(xué)： 2.解決問題
根據(jù)本課的教學(xué)目標，注重解決第2個問題，小黑高多少米？ 讓學(xué)生獨立列式，并試著解答。
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（米）組內(nèi)交流自己的算法。3.鹿爸爸比小花高多少米？讓學(xué)生獨立列式，并試著解答。= 米 學(xué)生交流自己的想法，在交流的過程中，體會0在小數(shù)的末尾對小數(shù)的大小沒有影響。
總結(jié)：小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)大小不變。板書：6= 全班匯報。
師：你們是怎樣計算：= 米呢？在解決的過程中遇到了什么問題嗎？ 學(xué)生這時候可能會提出整數(shù)怎樣減小數(shù)的問題，可以引導(dǎo)班級的'其他同學(xué)來回答這個問題。
師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，6=區(qū)別在于6米精確到整數(shù)部分，而米精確到小數(shù)部分，精確度不一樣。
3.完成教材第14頁的試一試。
�。ㄋ模╈柟膛c應(yīng)用
1、口算。
�。ǔ藭铣霈F(xiàn)的6道題外，再加6道題：0．52+0．48= 1—0．34= 0．9+0．6= 3．40+1．6=
6．9—5．9= 5．3—3=）
2、教材第4題 森林醫(yī)生。要讓學(xué)生指出錯在哪里，是什么原因，并進行改正。前兩道題是由于小數(shù)點沒有對齊，導(dǎo)致計算錯誤；最后一題是學(xué)生最容易發(fā)生的錯誤，有的學(xué)生還可能得到1．23。讓學(xué)生在計算時，在被減數(shù)的小數(shù)部分添上0，按照退位減法進行計算，可能會減少錯誤。
3、教材第6題。
4、教材第7題。笑笑買完文具后，又和好朋友到書店去買書了。
（五）課堂小結(jié)
在今天這節(jié)課上，你收獲了什么？
�。┳鳂I(yè)：
1、用小數(shù)計算下面各題。
6元5角2分+8元零9分 8千米-5千米20米
2、一本趣味數(shù)學(xué)元，一本少兒百科書元，一本動物世界元，一本童話書元。這4本書小華都喜歡看，但他最終只買了兩本書。他付給售貨員18元，猜一猜，他買的可能是哪兩本書？如果小英有19元，他可能買哪兩本書？應(yīng)找回多少錢？
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