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《松鼠》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-03-10 18:01:18 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《松鼠》教學(xué)設(shè)計

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《松鼠》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計

《松鼠》教學(xué)設(shè)計1

  教材分析

  課文寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家之后,發(fā)生了許許多多有趣的事情:松鼠儲存冬糧,晾曬蘑菇,給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性,語言清新自然,生動有趣,松鼠雖然一再地做出荒唐事,可是在作者一家人眼中都是可以原諒的,就如同家里的一個成員,文章的字里行間到處都充溢著對松鼠的喜愛之情。

  學(xué)情分析

  學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過一篇文藝性說明文《松鼠》,課堂教學(xué)時可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生回憶下,激發(fā)學(xué)習(xí)文本的積極性。文章語言淺顯,學(xué)生讀懂的難度不大,因此在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會作者對松鼠喜愛之情的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。

  設(shè)計理念

  這篇文章是略讀課文,它內(nèi)容生動有趣,語言簡約,蘊(yùn)涵的情感豐富細(xì)膩,生動描繪出松鼠的習(xí)性以及它和人類和諧相處的美好畫面。這種課文學(xué)生也比較有興趣。所以我就借此來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生自己去讀,自己去悟,這樣一來既理解了課文,又可以訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者全家對松鼠的尊重和關(guān)愛。

  3、從語言文字中體會我們?nèi)覍λ墒蟮南矏壑椤?/p>

  4、學(xué)會“明大意,悟感情”的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)重難點

  1、體會作者對松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動物,愛自然的情感。

  2、學(xué)會“明大意,悟感情”的學(xué)習(xí)方法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、有關(guān)松鼠的一段錄象資料。

  2、補(bǔ)充資料。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、感受“松鼠”,鋪墊情感基調(diào)。(播放松鼠在森林里活動的錄象)同學(xué)們,看!這個在森林里跳上跳下的小家伙是什么?你能談一談眼前看到的這個小精靈嗎?

  2、設(shè)置疑問導(dǎo)出課題。松鼠是大森林的精靈,我們以前也學(xué)過一篇有關(guān)它的'文章,要是有一天它突然跑到我們家中來,那將是怎樣的景象呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)22課-------《跑進(jìn)家來的松鼠》。板書課題。

  設(shè)計意圖:播放松鼠在森林里的活動錄象,可以讓學(xué)生對它有更直觀的了解,并以此激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

  二、初讀課文,掃清閱讀障礙

  1、提出自學(xué)要求

  a讀準(zhǔn)生字字音,遇到不認(rèn)識的查字典

  b把課文讀正確通順

  c有不理解的地方聯(lián)系上下問想一想,記下來與同學(xué)討論

  2、同桌互相讀給對方聽,互相提出朗讀建議

  3、同桌討論遇到的問題,也可請教其他同學(xué)

  設(shè)計意圖:初讀課文,讓學(xué)生通過自己的努力掃清閱讀障礙,初步感知文章內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  三、再讀課文,整體感知

  1、快速讀課文,思考:課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情?對此你有什么感受?

  2、學(xué)生按要求讀課文。

  3、讀后匯報。

  (1)課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情?

  一是松鼠儲備冬糧,可以分為兩件事情:“偷”拿方糖和晾蘑菇;二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑;晾蘑菇弄得我們?nèi)铱嘈Σ坏;松鼠躲在爐子里做窩取暖更是我們?nèi)宜氩坏降。但無論是哪件事,我們?nèi)胰硕冀o予了極大的寬容和理解。

  學(xué)生嘗試用小標(biāo)題來歸納并參與板書“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過冬

 。ā巴怠辈兀翰皇切⊥担窃奂业乃墒;這也是松鼠的天性。)

 。▔|窩、搭窩有區(qū)別)

 。2)學(xué)生暢談感受

  設(shè)計意圖:再讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度,提高學(xué)生瀏覽課文的能力。用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空,鍛煉并提高學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書,擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面,讓學(xué)生更加積極地參與課堂。

  四、研讀重點,體會文章

  1、速讀課文,把最感興趣或最令你感動的語句畫下來,細(xì)細(xì)品讀,并將體會簡要地寫下來。

  2、學(xué)生有感情得朗讀畫下來的語句,談體會,與全班同學(xué)分享感受。

  閱讀是個性化的行為,學(xué)生不同,喜歡的語句就不同,感悟也不一樣,教師在尊重個性的同時,也要注意點撥。

 。1)松鼠與我們?nèi)业年P(guān)系怎么樣?找出具體的文字來說明自己的觀點。

 。2)松鼠給我們家制造了不少麻煩,我們是不是很討厭它?從文章中找出具體的內(nèi)容,說明自己的觀點。(開展小組合作,比賽)

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。將比賽引進(jìn)課堂,提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,以讀促悟,能較好地體現(xiàn)出新課程的要求。

  五、再讀課文,總結(jié)學(xué)法

  1、有感情地朗讀課文,體會字里行間透露出的對松鼠的喜愛之情。

  2、整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛,那作者是通過什么告訴我們的呢?(總結(jié)寫法并板書)

  設(shè)計意圖:讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上,適時總結(jié)寫法,使學(xué)生有了很好的借鑒,能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力的提高。

  板書設(shè)計

  跑進(jìn)家來的松鼠

  松鼠家人

  “偷”藏方糖哈哈大笑

  晾曬蘑菇苦笑不得

  墊窩過冬意想不到

  喜愛寬容理解

  學(xué)法明大意悟感情

《松鼠》教學(xué)設(shè)計2

  一、教材分析:

  本課是小學(xué)語文A版五年級下冊第三單元的第二篇課文。以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物,又具有文學(xué)色彩。

  課文第1自然段首先從總體入手,介紹了松鼠是一種漂亮的小動物,馴良、乖巧,很討人喜歡。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來描寫了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上(不侵犯人類)、活動時間——夜晚(不騷擾人類)兩個方面著重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一是在渡水時表現(xiàn)出的智慧,二是警覺性,三是通過儲存糧食過冬展現(xiàn)的聰明,四是動作輕快,五是豐富的感情。列舉搭窩經(jīng)過就進(jìn)一步突出了它的`乖巧。在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,以及什么時候換毛,而且它也很喜歡潔凈。

  二、學(xué)情分析:

  因為本文的語言通俗易懂,而且作者將小松鼠寫得也很傳神,正好符合小學(xué)生的心理,學(xué)生理解起來也比較容易。但學(xué)生年齡畢竟小,在閱讀理解方面可能會有一定的難度,在教學(xué)過程中,要適時進(jìn)行指導(dǎo)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解松鼠的特征的特點。

  2、通過閱讀體會文章生動形象的語言。

  3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護(hù)動物的情感。

  四、教學(xué)重點、難點:

  體會本文生動形象的語言。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  談話導(dǎo)入

 。ǘ┲笇(dǎo)、合作探究

  1、作者為我們介紹了松鼠哪些特征?

  2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮?

  3、對比閱讀,體會生動形象的語言。(填空小練習(xí))

  松鼠小小的面孔上有一對眼睛。身體較長,四肢強(qiáng)健,趾有銳爪。它的尾長而粗大,尾毛密而蓬松。

  4、漂亮的松鼠非常討人喜歡,那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的特征呢?(小組討論,交流、匯報)

  5、文中又是如何說明小松鼠乖巧的?(小組討論,交流、展示)

  6、自讀第5自然段,進(jìn)一步了解松鼠。

 。ㄈ⿻痴勈斋@

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  作者筆下的松鼠漂亮又有價值,很討我們的喜歡。其實,在我們身邊還有許許多多這樣的動物,我們也應(yīng)該充滿愛心——關(guān)心它們,愛護(hù)它們。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級內(nèi)互相交流。

  板書設(shè)計:

  松鼠(布封)

  【師生合作完成】

《松鼠》教學(xué)設(shè)計3

  一、設(shè)疑自探:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》,上一節(jié)講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物,課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢?

  出示自學(xué)提示:

  熟讀課文,理解課文對松鼠的外貌描寫內(nèi)容。

  1學(xué)生默讀課文,一邊讀一邊思考:從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物?

  用自己喜歡的方法在課文中畫出。

  2、學(xué)生自讀感悟,老師巡視指導(dǎo),關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。

  二、解疑合探

  1、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?

  小組內(nèi)交流,要求每個人都要發(fā)表自己的意見,可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。

  松鼠的美麗表現(xiàn)在哪里?

  指學(xué)生進(jìn)行集體交流,老師結(jié)合學(xué)生的回答板書。(發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)

  學(xué)生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎?為什么?

  熟讀課文,理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

  2、松鼠不僅美麗而且還可愛,小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛?看圖自己說說這只美麗的松鼠。(指學(xué)生進(jìn)行表達(dá))

  3、小組交流,老師巡視,了解學(xué)生討論情況。

  4、學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機(jī)靈進(jìn)行理解。

  讀了這段你覺得松鼠怎樣?哪些地方能看出它很機(jī)靈?朗讀這段,讀出小松鼠的機(jī)靈勁

  5、學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  這段中給大家介紹除了松鼠的什么?松鼠是怎樣搭窩的?你對它有什么想說的?從這里怎么能看出松鼠的可愛?

  指學(xué)生回答,老師結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。

  6、學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進(jìn)行閱讀。松鼠做窩的特點是什么?

  從這段中你知道了什么?這段中有三個”它們”,再讀讀課文想一想各代表什么?從這里怎么能看出松鼠的可愛?

  7、關(guān)于松鼠吃的食物,你都有哪些了解?自己讀讀第四段,課文第四段怎樣描寫松鼠吃東西的樣子的?提問同學(xué)讀出來,大家交流。

  8、通過剛才的學(xué)習(xí),你能試著把每一段用一句話來說說,哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛?

  小組間共同討論,不要求每段進(jìn)行概括,根據(jù)自己組的情況,選擇進(jìn)行概括。小組間評價、補(bǔ)充。

  三、質(zhì)疑再探:

  1、今天學(xué)習(xí)了這篇文章后,你覺得這篇文章寫的.好嗎?,你還有哪些知識點不明白/請你提出來,大家共同交流。

  2、哪些地方在你作文寫作中課文使用?學(xué)生討論,老師大面積提問。

  四、拓展練習(xí)

 。ㄒ唬┝(xí)作:認(rèn)真觀察動物:

  1、外形特征

  2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。

  3、睡覺時的習(xí)慣和樣子。

  4、做游戲時的特點。

  (二)詞、句訓(xùn)練

  1、用“先8222;8222;再8222;8222;然后”描述做一件事的順序。

  2、仿例子寫句子

  毛茸茸ABB式

  閃閃發(fā)光AABB式

  3、仿照課文的寫法,寫一種自己喜歡的小動物

  四、板書設(shè)計:

  美麗:發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

  松鼠

  可愛:機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自己勞動生活

《松鼠》教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”,會寫“里、果”。

  2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。

  3、了解課文主要內(nèi)容,體會小松鼠想吃花生的心情。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”,會寫“里、果”。

  教學(xué)難點:

  能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。

  教學(xué)設(shè)施:

  ppt、詞語卡片

  教學(xué)流程:

  一、識字、認(rèn)物、明大意

  1、小朋友們喜歡聽故事?(喜歡),今天我們學(xué)習(xí)一個童話故事——小松鼠找花生(師口述,出示),我們一起讀:小松鼠找花生!是呀,這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課(出示數(shù)字 16)

  評價一:讀得真好,題目里藏著的兩個生字寶寶都是翹舌音,其中有一個還是后鼻音呢,都讀準(zhǔn)了,帶上數(shù)字再來一次哦。16、小松鼠找花生)把小松鼠讀得再可愛一些會更棒(領(lǐng)讀“小松鼠”),16 起

  評價二:如果生字讀不準(zhǔn),指出,帶讀,再來一次試試看(16、小松鼠找花生)

  2、誰有辦法記住花生的“生”字呢?如若學(xué)生只答讀音,引導(dǎo):你記住了它的讀音,那么有辦法記住它的樣子嗎?(王加兩筆,牛加一筆,學(xué)生的“生”)

  師:多像一頭小牛過小橋呀!(最后一橫顯紅色)

  3、提手旁顯紅色:認(rèn)識嗎?找東西,我們要用手啊,所以帶著一個“提手旁”!

  4、認(rèn)識了生字寶寶,再讀讀故事的題目:16、小松鼠找花生

  1、小眼睛幫個忙,看著大屏幕,小耳朵也幫忙,認(rèn)真聽老師講故事,好嗎?(教師泛讀故事,學(xué)生邊看邊聽)

  2、好聽嗎?(好聽),老師猜,你也一定想讀一讀呢!你可要讀通故事,不認(rèn)識的字請拼音老師幫忙,難讀的句子多讀幾遍,還要想一想,故事當(dāng)中有哪兩只小動物?(學(xué)生自讀,教師巡視)

  1、{出示圖片:小松鼠}師:讀得這么認(rèn)真,你肯定知道了故事中有它,叫什么?——小松鼠。它的尾巴大大的,好像一把傘,大冬天,松鼠可以把它當(dāng)做溫暖的`枕頭呢!

  {出示圖片:小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友,誰知道?(鼴鼠)

  {出示詞語: 鼴鼠}仔細(xì)看看拼音,發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個三聲),連續(xù)兩個三聲,咱們把第一個變成第二聲好聽了,示范讀,個別讀(2個)。

  2、明大意:有一天,小松鼠看到大樹旁邊的小花格外鮮艷,想知道這是什么花?鼴鼠告訴它,這是——花生的花,還會——結(jié)出果子,于是,小松鼠每天去地里看,可是到最后,一個花生都——找不到

  {相機(jī)出示詞語:旁邊 花生 結(jié)果子 找不到 地里 格外 鮮艷}

  師總:看,挑幾個課文中的詞語,咱們就能把長長的課文讀短,真好!

  3、自己拼一拼,讀一讀,等會請小老師!

  4、識字交流:

  兒歌學(xué)習(xí)“旁”:點橫頭,小倒八,禿寶蓋,一個方,旁旁旁!

  結(jié):這里有一個讀音要特別注意,它讀“結(jié)”,表示“長出”,那么結(jié)果子就是——長出果子。結(jié)花生就是——長出花生。結(jié)了果就是——長出了果子。跟老師讀,我一個,你們兩個。

  長句指導(dǎo):地里。這個詞語還會滾雪球呢,看,它躲進(jìn)了一個小雪球里了——地里(請生讀)——旁邊的地里——大樹旁邊的地里——大樹旁邊的地里種了許多花生。

  字理學(xué)習(xí)“艷”:左邊豐,豐富的豐;右邊色,表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢?

  預(yù)設(shè):顏色很豐富。評價:那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍?到底哪些顏色能叫“鮮艷”?

  預(yù)設(shè):要像那些黃色、紅色這樣的。 評價:也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說是色彩——鮮艷!

  5、現(xiàn)在拼音老師回家了,自己練練,等一下我們開小火車!(兩列)

  二、隨文識字,入情朗讀

  1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開得怎么樣呢?自己讀讀看,你都讀懂了什么?

  出示:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。

  預(yù)設(shè)1:花很多。◤哪膬褐赖难?)(一朵朵)(真好!)

  預(yù)設(shè)2:顏色是金黃色的!顯黃“金黃色”(一說到這種亮色呀,你的音調(diào)都高起來了,仿佛看到了小花呢!)

  預(yù)設(shè)3:它在陽光下格外鮮艷!

  教師引導(dǎo),學(xué)生感悟“格外”:除了花生花是金黃色的,咱么知道的金子也是金黃色的,想想看,如果把金子放在陽光下,將會出現(xiàn)怎樣的情景呢?

  預(yù)設(shè):會非常亮,會金光閃閃,會特別刺眼。

  師:是呀,這花生花也是一樣的,在陽光下會比先前更加——漂亮,會特別——鮮艷!哦,原來,非常、特別和格外是近義詞寶寶呢。ǹㄆN)

  師:這么漂亮的花兒,自己試著夸夸它們,如果你想夸,就給老師發(fā)條短信!

  學(xué)生朗讀(3位)教師評價!

  評價一:怎么和沒陽光的時候一個樣呢?

  評價二:現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了,多漂亮的小花呀!

  評價三:聽你這么夸它們呀,花兒都開心地笑了呢!

  特別評價:這么鮮艷的花,老師也想夸一夸!教師泛讀

  模仿老師的語氣,男小朋友夸一夸,女小朋友也試試!

  2、入情朗讀

  師:這么多的花,這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來了,它們會說些什么呢?一起聽聽!(錄音)

  出示:“這是什么花呀?”

  師:誰愿意當(dāng)回小松鼠來問一問呢?

  評價:記得看看小標(biāo)點,或許它能幫助你更好地讀。(問號顯紅)

  問的味道濃濃的。

  連表情也是一臉的疑惑,看來你是最像小松鼠的了。

  出示:“這是花生的花,到了秋天,會結(jié)花生,花生可好吃啦!”

  師:小鼴鼠呢?快來告訴小松鼠吧!

  評價:花生聽上去,也不是那么好吃嘛,小松鼠我才不稀罕吃呢!

  好吃起來了!哪只小松鼠最厲害,能把花生介紹得最好吃?你試試?

  嘖嘖嘖,多好吃的花生啊,說得小松鼠我口水都流出來了!

  太好吃了!

  師:這會兒,一二兩組的小朋友是“小松鼠”,三四兩組呢是鼴鼠,吳老師來幫著你們一起讀

  分顏色展示:黑色 全班,藍(lán)色 小松鼠,紅色 鼴鼠

  小松鼠問鼴鼠:“這是什么花呀?”鼴鼠說:“這是花生的花。到了秋天,會結(jié)花生,花生可好吃啦!”

  教師引導(dǎo):手勢加語言“你問!”“你答啊!”

  師總結(jié):像這樣的一問一答,就是一次“對話”。聽完鼴鼠的回答呀,小松鼠可高興了,會想些什么呢?自己讀讀第二自然段,把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來!

  師:小松鼠,你在想什么?(交流所劃句子 出示)等花結(jié)了果,我就把花生摘下來,留著冬天吃。

  評價:這想法多好呀!

  師:怪不得,讀——小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。

  師:你從哪個詞感受到小松鼠特別高興,特別期待著吃花生?(每天)(顯示紅色)

  “每天”:看看這個“每”,有辦法記住嗎?(母加兩筆)

  師:什么是“每天”,能給它換一個詞嗎?(天天)

  師:小朋友們,你們每天都做些什么?

  預(yù)設(shè):我每天都來上學(xué)。 評價:加上“高高興興”就更棒了,試試?

  預(yù)設(shè):我每天都穿新衣服。 評價:加上“漂亮”就更好了,試試?

  師:小松鼠也是這樣,下雨了,它到地里去,看看——結(jié)花生了沒有。

  大熱天,它到地里去,看看——結(jié)花生了沒有。

  刮風(fēng)天,它還是到地里去,看看——結(jié)花生了沒有。

  師:天天盼著,等著,想著呢,一起讀——小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。

  師:那么小松鼠到底有沒有找到花生呢,吳老師先賣個關(guān)子,下一節(jié)課再去看個究竟,F(xiàn)在,調(diào)皮的詞語寶寶都躲進(jìn)了花生殼里面,挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開,貼到黑板上去了!

  男女生齊讀。

  詞語如下:旁邊 鮮艷 花生 找到 好呀 每天 地里 果子

  三、對比教學(xué),書寫漢字

  “里”、“果”,引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的勻稱美以及謙讓美,模仿、評價!

《松鼠》教學(xué)設(shè)計5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識聰、活等11個生字,會寫更、以等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個童話。

  3.感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1.猜謎語:腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

  2.板書課題,指導(dǎo)讀題:松sōng

  是平舌,鼠shǔ是翹舌。

  3.看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?

  二、熟讀課文,初步感知

  1.聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?

  2.學(xué)生自由朗讀課文。要求:讀通讀順。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

  3.朗讀反饋指導(dǎo)。

  三、自讀感悟

 。ㄒ唬┚氉x自己最喜歡的部分。

  (二)匯報交流。

  1.指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。

  2.誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。

  3.誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。(生試讀師指導(dǎo)師范讀生練習(xí)指名讀齊讀)

  4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。

  5.其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。

  四、實踐活動──畫未來

  1.學(xué)了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?

  2.小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

  第二課時

  一、認(rèn)字

 。ㄒ唬┏醪礁兄。

  1.出示生字詞:

  聰明

  活潑

  突然

  眨眼睛

  如果

  主意

  總有一天

  以后

  2.自由認(rèn)讀,不會的看拼音,也可問同學(xué)。

  3.同桌之間檢查。

  (二)鞏固練習(xí)。

  1.給帶點字交個朋友,組成新的詞語

  2.認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

  3.游戲:

 。1)編、猜字謎。

  (2)智慧博士送信:先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語言描述,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)

  二、寫字

 。ㄒ唬┦痉兑龑(dǎo)。

  1.出示6個要求會寫的生字,引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

  2.教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

  3.講解要點。

  心字底的'寫法:不要把臥鉤寫成豎彎鉤;意中的心字要比總中的心字更扁一些。

  更字的關(guān)鍵一筆是豎撇,一定要先豎后撇,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。

  以字的第二筆點在豎中線上,最后一筆是點,不是捺。

  后字中出現(xiàn)了兩個撇:平撇和豎撇,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。

 。ǘ⿲W(xué)生臨寫,教師巡視。

  1.要求學(xué)生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫。

  2.教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠的特征。

  2.過程與方法:通過學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí),體會文章形象、生動地說明事物的方法。

  3.態(tài)度情感、價值觀:激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物,保護(hù)動物的意識。

  教學(xué)重點:學(xué)會抓住特點來說明事物的方法。

  確定依據(jù):作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點,說明它不但討人喜歡而且很有用,使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

  教學(xué)難點:體會用準(zhǔn)確、生動、形象的語言說明事物。

  突破依據(jù):讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準(zhǔn)確和生動,結(jié)合內(nèi)容通過討論、比較等方式加深理解。

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們你最喜歡哪一種小動物?你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎?(生:介紹)大家講的非常有趣。動物的世界很精彩,今天,我們要認(rèn)識一種討人喜歡的小動物,我先不告訴大家,出一個謎語考考你們,“形狀象耗子,生活象猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。(打一動物)

  [學(xué)生:是松鼠]真棒!松鼠是一種非?蓯鄣男游铮隳懿荒苈(lián)系謎語和圖片說說松鼠的特點。

  [學(xué)生回答]同學(xué)們說得真好,你們想不想進(jìn)一步了解這種可愛的小動物呢?那就讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》去獲取更多關(guān)于松鼠的知識。

  二、師生互動

  1.查一查

  學(xué)生根據(jù)《資源與學(xué)案》以及其它工具書了解作者,掌握生字詞。

 、僮呓髡撸

  布豐(1707—1788),法國博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先驅(qū)者,他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

  說明:此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己完成,有必要的話教師完善,目的是考查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況與知識積累。

  ②標(biāo)注生字詞,借助工具書掃除文字障礙,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。

  馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)

  2.讀一讀

 、僬埓蠹矣米约合矚g的方式讀課文(可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等),要求讀的同時要在文中圈點勾畫,找出能體現(xiàn)松鼠總特點的語句。

  [交流]總特點:漂亮、馴良、乖巧。

 、谧x完這篇課文,你覺得松鼠是怎樣的一種小動物?

  [明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛的小動物。

  3.想一想

 、賉學(xué)生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點,試解釋這三個詞是什么意思,分別就松鼠的哪一方面來說的?

  [點撥]漂亮是美觀,好看的意思,它是就松鼠的外形來說的;馴良是和順善良的意思,它是就松鼠的'習(xí)性來說的;乖巧是言行符合人心意,討人喜歡的意思,它是就松鼠的性格來說的。

 、诖蠹蚁胍幌逻@三個特點具體體現(xiàn)在文章的哪些段落呢?

  [明確]第二段是寫松鼠的漂亮,第三段是寫馴良,第四、五段是寫乖巧。

 、壅n文開頭第一段總寫松鼠的三個特點,下面幾段分寫這三個特點,本文是按什么順序來寫的?

  [明確]文章總體上采用由總到分的順序。

  4.議一議

  [學(xué)生活動]討論以下幾個問題。

  ①你喜歡小松鼠嗎?你喜歡小松鼠的哪一點呢?

  [討論交流]

  a.我很喜歡小松鼠漂亮的容貌,它們的樣子非?蓯邸

  b.我很喜歡小松鼠的聰明能干,它們會過水、會搭窩。

  c.小松鼠愛干凈,也很溫馴善良。

  d.小松鼠為人類作出了較大的貢獻(xiàn)。(用途:制毛筆、制皮衣……)

 、诒疚牡恼Z言除了準(zhǔn)確以外,還有什么特點?

  [點撥]本文的語言生動、活潑。作者大量運(yùn)用了擬人化的說明方法,把松鼠人格化,使松鼠可親可愛。

 、谡n文中哪些地方是運(yùn)用擬人方法來說明小松鼠的特點,并說說其好處。學(xué)生4人一組,相互合作,討論交流。

  ③本文對松鼠的特點說明準(zhǔn)確,你能說說原因嗎?

  [提示]理解這一問題,應(yīng)從語言上去突破,有哪些詞語對松鼠的描寫說明準(zhǔn)確?這些詞語都有哪些類型?

  [點撥]對事物作出準(zhǔn)確的說明與描寫,選取準(zhǔn)確有分寸的語言是一個方面,主要的,是要對事物作出細(xì)致入微的觀察,這就需要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實的精神。

  5.講一講

  穿插以下資料,進(jìn)一步體會本文生動說明的妙處。

  [投影]平實說明的材料:

  松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱,松鼠科。體長20-28厘米;尾蓬松,長16-24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲;用樹葉、草苔筑窩,或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產(chǎn)1-4窩,每產(chǎn)5-10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。)請同學(xué)們來比較一下課文和《辭!分械恼Z言,如果你是小松鼠,你更喜歡哪一種介紹語言?為什么?請結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)劇?/p>

  [學(xué)生活動]自主合作交流

  [歸納]科學(xué)性說明與文學(xué)性說明有很大區(qū)別,前者語言平實、準(zhǔn)確,只需把說明對象介紹清楚,沒有吸引力。后者語言生動、準(zhǔn)確,借助擬人化手法對事物的特點作形象化描寫,文章富有表現(xiàn)力。作者喜愛松鼠,他把這份感情融進(jìn)了人格化的描寫和富含感情的語言中,所以把小松鼠寫得非?蓯。,希望你們能學(xué)習(xí)本文的寫法,抓住你喜歡的小動物的特點,生動而有條理地向同學(xué)們介紹。

  6.練一練

  “小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛!笔峭瑢W(xué)們非常熟悉的一首兒歌。

  我和學(xué)生一起為小松鼠編寫兒歌,兒歌舉例:

  范例一:小松鼠,乖又乖,范例二:小松鼠,討人愛,

  長長的尾巴翹起來,面容清秀,尾巴長,

  當(dāng)傘使,當(dāng)被蓋,吃松果,摘栗子,

  樹上搭窩真可愛!巧手搭窩真能干!

 。ㄔ姼杈帉,打破文體束縛,寓教于樂。益于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。)

  三、知識拓展

  1.學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)

  (A、準(zhǔn)確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);)

  (C、明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法。)

  2.通過文章的描述,我們認(rèn)識到松鼠的確十分可,愛松鼠這么可愛,你們?nèi)绦膫λ鼏?(學(xué)生齊答:不忍心)可作者在文章結(jié)尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經(jīng)濟(jì)價值,讓人們認(rèn)識到松鼠的珍貴,這必然就會促使人們?nèi)ゲ东C它.那么我們到底應(yīng)該去保護(hù)它,還是應(yīng)該利用它服務(wù)于人類?

  討論,學(xué)生可根據(jù)自己的閱歷發(fā)表不同看法。老師可作適當(dāng)點撥。

  四、課堂小結(jié)

  本文的說明語言準(zhǔn)確生動,這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。作者用文學(xué)筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌,馴良的習(xí)性和乖巧的性格,特別是突出了它令人喜愛的特點。在學(xué)習(xí)中主要弄清松鼠的特點,以及體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)的。

  五、作業(yè)設(shè)計

  學(xué)習(xí)了本文后,寫一個說明文片斷,完成習(xí)作《介紹一個動物》,抓住它的一兩個特點,寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學(xué)的內(nèi)容的輻射和延伸,目的是引導(dǎo)學(xué)生會模仿、觸類旁通培養(yǎng)和強(qiáng)化說明文的寫作能力,完成知識遷移。

  六、板書設(shè)計

《松鼠》教學(xué)設(shè)計7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識11個生字。正確讀記“乖巧、訓(xùn)良、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

  2、自讀課文,從課文準(zhǔn)確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點,感受作者對動物的喜愛之情。

  3、學(xué)習(xí)用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達(dá)手法。

  4、與《鯨》對比,體會本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同點。

  【教學(xué)過程】

  一、學(xué)習(xí)提綱

  1、讀通讀順課文,自學(xué)生字新詞:

 、耪_讀記課后生字及目標(biāo)1中的詞語。

 、谱杂少愖x課文,看誰讀得正確、流利。

  2、默讀課文,畫出全文的中心句,理解“漂亮、馴良、乖巧”的意思;找出相應(yīng)的自然段。

  3、自讀第一自然段。作者從()()()()()()()幾方面介紹松鼠漂亮的特點,作者都運(yùn)用了()說明方法。

  4、自讀第二自然段:

 、虐础盎顒拥攸c→活動時間”把第二自然段分為兩層。

 、谱髡邚摹盎顒臃秶跇渖喜辉谧≌瑓^(qū)、活動時間在晚上不在白天說明松鼠()(),突出它()的性格特點。

  5、自讀第三自然段,作者從()()()()()幾方面介紹松鼠乖巧的特點,作者都用了()說明方法。

  6、自讀第四自然段。作者從()()()()四方面介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過,說明松鼠(),進(jìn)一步突出了它的乖巧。

  7、討論:

  與《鯨》比較,說明方法有什么不同?說明角度表達(dá)方法語言鯨

  介紹形體特點,生活習(xí)慣。簡單樸實準(zhǔn)確松鼠

  介紹外貌、性格、行為

  8、交流“鯨”的課外資料,運(yùn)用學(xué)到的說明方法,以《鯨的自述》為題寫一段話。一、初讀課文,掌握字詞,初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓(xùn)良、討人喜歡的特點

  1、“馴良”什么意思?試舉例說明。

  2、“乖巧”什么意思?試舉例說明。

  3、找出“漂亮、馴良、乖巧”對應(yīng)的'自然段。

  二、指導(dǎo)閱讀第一自然段,體會松鼠漂亮的特點,掌握說明方法

  三、指導(dǎo)閱讀第二自然段,理解松鼠“訓(xùn)良”的特點,掌握說明方法

  四、指導(dǎo)閱讀第三自然段,體會松鼠“乖巧”的特點,掌握說明方法五、指導(dǎo)閱讀第四自然段,深入體會松鼠“乖巧”的特點,掌握說明方法

  五、合作學(xué)習(xí),對照異同,探究寫法

  六、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用二、練習(xí)提綱

  用本課的表達(dá)方法寫一種你最喜愛的動物。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計8

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

 、、知識目標(biāo)

 、蹦茏x會認(rèn)生字11個,多音字4個。

 、擦私庖プ√攸c說明事物,感受文藝性說明文的語言風(fēng)格。

 、、能力目標(biāo)

  ⒈學(xué)習(xí)課文由總到分,條理清晰地介紹小動物,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

 、苍谡莆崭鶕(jù)事物特點組織材料的基礎(chǔ)上,學(xué)會采用擬人手法生動說明事物的寫法。

 、、情感目標(biāo)

  了解作者介紹的松鼠的特點,激發(fā)學(xué)生對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物、保護(hù)動物的意識。

  二、教材內(nèi)容及重點、難點分析

 、拧W(xué)會抓住特點來說明事物的方法。

  ⑵、體會本文文藝性說明文的語言風(fēng)格,初步學(xué)會運(yùn)用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法。

  三、教學(xué)對象分析

  我校生源與其他學(xué)校相比處于弱勢,學(xué)生的文化層次、綜合素質(zhì)相對來說較低。學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況不完全理想。學(xué)生自覺性學(xué)習(xí)意識淡泊。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行指導(dǎo),將采用主體思維法、小組討論法,合作學(xué)習(xí)法。在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題,并在課文賞析后讓學(xué)生歸納寓意。從而使學(xué)生從感知到理解、從感性到理性,從學(xué)會到會學(xué)。學(xué)生既能學(xué)到知識,又能提高能力,同時還會受到情感態(tài)度和價值觀的感染熏陶。

  四、教學(xué)策略及教法設(shè)計

  我采用的教學(xué)方法:我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子,重要的是憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓(xùn)練的課文,課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂,學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上,要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文,為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”,以此來打開學(xué)生的寫作思路,使他們初步學(xué)會寫一般的說明文的思路。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,教師點撥、啟發(fā)為輔。

  五、教學(xué)媒體設(shè)計

 、、介紹松鼠的多媒體圖片課件(導(dǎo)入以及教學(xué)過程中使用)。

 、、多媒體課件(教學(xué)過程中適時使用)

  六、教學(xué)過程設(shè)計與分析

  教學(xué)過程

  [導(dǎo)入]

  導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?有沒有見過松鼠?想不想了解它的故事?那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。(出示松鼠的有關(guān)彩圖課件)

  [課件演示]:有關(guān)送鼠的常識。

  [課件演示]:作者簡介。

  [課件演示]:學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  [課件演示]:教師先出示生字以及多音字,叫4名學(xué)生到黑板上注音并組詞,師生共同糾正后齊讀。

  [課件演示]:課件是在在學(xué)生速讀課文的基礎(chǔ)上,師生雙邊活動,教師歸納出課文的層次結(jié)構(gòu)。

  [講授課文]

  [課件演示]:

 、薄白x一讀”并思考:請速讀課文回答,本文介紹了松鼠的什么特點呢?

 、病八伎肌保鹤髡邽槭裁凑f松鼠是討人喜歡的一種小動物?設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析

  這種導(dǎo)入方式目的在于:激發(fā)學(xué)生對于小動物的喜愛,又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,也使學(xué)生對它(動物)感興趣,這時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。因為,這是自己喜歡的事物,學(xué)起來就有了興趣,有了興趣學(xué)生學(xué)起來就很輕松、很用心。(3分鐘)

  了解知識,幫助理解課文。

  了解作者創(chuàng)作成就。激起學(xué)生對作者的喜愛。

  明確目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢,胸有成竹。(以上三項均是老師出示課件,學(xué)生讀,共3分鐘)

  通過生字、多音字教學(xué),為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。

 。3分鐘)

  簡潔的課件幫助學(xué)生歸納出課文的層次結(jié)構(gòu),讓學(xué)生一目了然地掌握本文的段落內(nèi)容。(7分鐘)

  利用課件提問題,讓學(xué)生能帶著問題閱讀課文,從整體上感知課文。

  [課件演示]:解釋“漂亮、訓(xùn)良、乖巧”三個詞的含義。

  [課件演示]:針對“讀一讀”中所提的問題,在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生小組討論,教師歸納明確,并提出問題:三個特征的順序能否調(diào)換,為什么?

  [研讀第2段(課件演示)]:先說說我的“漂亮”。

  先讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語。然后,邊明確邊出示相關(guān)的圖片。

  [課件演示]:閱讀第二節(jié),思考下列內(nèi)容。

  [研讀第3段(課件演示)]:再說說“我”的“馴良”。(教法同上)

  [研讀第3段(課件演示)]:

  最后說說我的“乖巧”。(教法同上)

  [語言品位]

  [提問(課件演示)]:你認(rèn)為本文的語言有什么特點?結(jié)合具體的句子說說你的體會。

  [教師歸納(課件演示)]:總的來說:本文語言準(zhǔn)確、生動。解釋三個詞語,為學(xué)生掌握課文內(nèi)容打下知識基礎(chǔ)。

  教師的歸納,使學(xué)生對課文有個整體的感知。

  問題的提出,吸引了學(xué)生往下學(xué)的興趣。

  讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語,使得學(xué)生動眼、動心、動腦、動手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。

  問題的提出使得學(xué)生帶著問題往下閱讀。此時,教師不必急于歸納、解答。

  讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的.詞語,使得學(xué)生動眼、動心、動腦、動手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。

  讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語,使得學(xué)生動眼、動心、動腦、動手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。(11分鐘)

  [課件演示]:準(zhǔn)確的語言。(在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,師生共同完成品位例句3個,剩下均教會學(xué)生尋找例句,并作賞析。)

  [課件演示]:生動的語言。(在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,師生共同完成第2段的語言品位,剩下均教會學(xué)生尋找例句,并作賞析。)

  [課件演示]:生動的語言(教師歸納)

  [揣摩探究]

  [課件演示]:提問(問題略)

  [情感教育]

  [課件演示]:先演示藏羚羊、白鰭豚、東北虎的等野生動物的生存簡況,引入要求學(xué)生為保護(hù)野生動物提出3條建議。

  舉一反三,學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。

  舉一反三,學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。(以上各項共需10分鐘)

  通過學(xué)生“結(jié)尾一段能否刪掉”的問題,讓學(xué)生懂得如何才能使文章結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富,從而提高學(xué)生學(xué)生的寫作能力。

  激發(fā)學(xué)生對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物、保護(hù)動物的意識。

  七、版書設(shè)計

  松鼠啟示

  一、總說特征:漂亮、馴良、乖巧。⒈說明要抓住事物特點。

  外形→漂亮⒉說明要言之有序(總—分)。

  二、分說特征習(xí)性→乖巧⒊運(yùn)用擬人手法。

  性格→乖巧⒋要仔細(xì)觀察說明對象。

  三、補(bǔ)充其它生活習(xí)性及其特征

  八、練習(xí)設(shè)計

 、薄⒎聦懹(xùn)練:“小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌,小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法,采用生動說明的手法,抓住白兔的特征,寫一段關(guān)于“小白兔”的說明文。(參看右下圖)

  ⒉、學(xué)以致用:請你分別以“漂亮”、“馴良”、“乖巧”為中心描述一種小動物。(參看左下圖)

  九、教學(xué)過程流程圖

  圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣——整體感知,理清思路——閱讀賞析,突出重點——雙邊活動,突破難點——情感教育,培養(yǎng)意識——遷移訓(xùn)練,提高能力

《松鼠》教學(xué)設(shè)計9

  【設(shè)計理念】

  閱讀是個性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),重點體會人物與動物之間的情感,強(qiáng)化感悟,采用情景引領(lǐng),以讀為本,相機(jī)點撥,帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取,力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R技能目標(biāo):

 、抛x讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

 、评斫庹n文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

 。病⑦^程性目標(biāo):

 、艑W(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

 、朴懈星榈乩首x課文。

  【教學(xué)重點】

  理解課文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  【教學(xué)難點】

  學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

  【教學(xué)流程】

  一、謎語導(dǎo)入,激趣釋題

 。薄⑽捕滔裥,顏面似貓,它容姿美麗,毛色奇特,頭和身軀有乳白色,但四肢和肩膀是黑的,頭上又有一對整齊的黑耳朵,特別是兩個黑眼圈兒,活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵,像戴一頂“風(fēng)雪帽”;四肢穿著黑絨的大“皮靴”,肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”,真是神氣十足,令人矚目。(出示圖:憨態(tài)可愛的熊貓。)

  2、在路上啄食,頻頻地點著頭,咕咕咕呼喚著,文靜地挪動著腳步,它們不怕人,只是人們走近的'時候,好像給人讓路一樣,哄的一聲飛起,打一個旋,又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。(鴿子)

  3、形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。(松鼠)

 。础⑽覀冋J(rèn)識一只跑進(jìn)家來的松鼠。(板題)

  5、課件:

  一只松鼠跑進(jìn)我們家來,很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈活得驚人,從來沒有碰掉一樣?xùn)|西。

 。ㄕ?wù)勛约旱母惺埽浚?/p>

 。丁⒆x了課題,你很想知道什么?

  二、快速瀏覽,梳理課文

 。、快速瀏覽課文,看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事?并用簡練的詞語進(jìn)行概括。(偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。)

  2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  3、再仔細(xì)讀讀課文,你覺得哪件事有意思,還可以化出感興趣的句子。

 。础⒔涣鳎

 、庞袝r,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動詞體會)

  ⑵爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”(從中又體會到什么?)

  引導(dǎo):為了這件事,孩子們一個星期不允許吃糖,家人責(zé)怪松鼠嗎?

  ⑶想象松鼠忙了一個早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會說些什么呢?

  ⑷化身于奶奶會怎樣說?

 。怠⒃谖覀兛磥硭墒笞龅亩际腔奶剖,它畢竟給我們家制造了不少麻煩,家里人會責(zé)怪它嗎?以后,還會發(fā)生什么事?

  三、對比閱讀,感受寫法

 。、通過閱讀,你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢λ墒蟮南矏郏?/p>

 。病⒊鍪静挤狻端墒蟆,比較與本文的不同?

  四、延伸課外,推薦閱讀

  閱讀《斑羚飛渡》。

  【教學(xué)反思】

  這節(jié)課我在xx小學(xué)進(jìn)行了教學(xué),受到了教好的效果。

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

  針對六年級的特點,謎面設(shè)計為描寫動物特點的語句,提高謎語難度,調(diào)動學(xué)生積極性。

  二、讀書有層次

  初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度,提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受,邊讀邊畫認(rèn)為有趣的句子,目標(biāo)明確。

  三、有新意

  在處理第二件事時,采用想象的手法,讓學(xué)生化身于家里人,充分抒發(fā)情感。孩子們真實感受談得教好。

  四、對比同題材的文章,感受寫法的不同

  引入布封的《松鼠》,比較兩篇文章的不同。

  不足:應(yīng)把握略讀課文的特點,再放手些,給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。

  今后,我還將繼續(xù)研究,繼續(xù)鉆研,對文本有自己的理解和感受,在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫,提高教育教學(xué)能力。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個童話。

 。、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

 。薄⒉轮i語:

  腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

 。病鍟n題,指導(dǎo)讀題:

  松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翹舌。

  3、看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?

  二、熟讀課文,初步感知

  1、聽老師讀:

  同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?

 。、學(xué)生自由朗讀課文,要求:

  讀通讀順。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

 。场⒗首x反饋指導(dǎo)。

  三、自讀感悟

 。、練讀自己最喜歡的部分。

  2、匯報交流:

  ⑴ 指名讀第一段:

  說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。

 、 誰喜歡第二段?指名讀:

  注意讀出思考的語氣。

  ⑶ 誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文:

  生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。

  ⑷ 指名讀第四、五、六自然段:

  指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。

 、 其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。

  四、實踐活動──“畫未來”

  1、學(xué)了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?

  2、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

  第二課時

  一、認(rèn)字

 。、初步感知:

 、 出示生字詞:

  聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。

 、 自由認(rèn)讀:

  不會的看拼音,也可問同學(xué)。

 、 同桌之間檢查。

  2、鞏固練習(xí):

  ⑴ 給帶點字交個朋友,組成新的詞語。

  ⑵ 認(rèn)讀生字練習(xí):

  全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

 、 游戲:

  ① 編、猜字謎。

 、 “智慧博士送信”:

  先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語言描述,拿到該卡的`學(xué)生把字卡送給老師。

  二、寫字

 。、示范引導(dǎo):

 、 出示6個要求會寫的生字:

  引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

 、 教師范寫:

  學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

 、 講解要點:

  “心字底”的寫法:

  不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

  “更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。

  “以”字的第二筆點在豎中線上,最后一筆是點,不是捺。

  “后”字中出現(xiàn)了兩個撇:

  “平撇”和“豎撇”,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。

 。、學(xué)生臨寫,教師巡視:

 、 要求學(xué)生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫。

 、 教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識“聰”、“活”等11個生字,會寫“以”、“后”等6個字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理

  【教學(xué)重難點】

 。薄⒅攸c:認(rèn)識11個生字,會寫6個字;能正確流利地讀課文。

 。、難點:書寫“以、更”。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖教學(xué)要求〗

  正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識“聰”、“活”等11個生字。

  〖教學(xué)過程〗

  一、猜謎導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?

  板書:松鼠

  你們知道松鼠住哪?

  松鼠愛吃什么嗎?

  板書:松果

  齊讀課題。

  小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!

  二、初讀課文

  1、學(xué)生出聲讀課文:

  讀完后把圈出的生字多讀幾遍。

 。、學(xué)習(xí)生字詞:

  ⑴ 出示以下生字詞(帶拼音):

  聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意

  指名讀。

  ⑵ 學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語、生字:

  個別讀、小組讀、全班讀。

  ⑶ 換詞讀。

  3、讀課文:

  要求讀正確,想想在小松鼠和松果之間發(fā)生什么事?

  二、精讀課文

 。薄W(xué)習(xí)課文第一自然段:

 、 (出示掛圖)小松鼠,在這么美麗的森林里?粗G油油的松樹,他吃的小松果是什么樣的,出聲讀第一自然段?

 、 指導(dǎo)讀句子:

  每個松果都那么香,那么可口。

  ⑶ 變式練習(xí):

  每個松果( )香( )甜。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段:

  ⑴ 小松鼠一邊玩一邊吃香甜的`果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來了……

  (出示投影)引讀:

  如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

  學(xué)生自由讀句子。

  討論:

  讀了這句話,大家知道惡劣什么?想到了什么?

  ⑵ 指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。

  提示:大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是(讀詞)光禿禿的,小松鼠們吃什么?到哪兒去住呢?

 。、學(xué)習(xí)四、五、六自然段:

  ⑴ 讀“好主意”:

  小松鼠想出了什么好主意?

  ⑵ 角色體驗:

  下松鼠快把你的主意演一演。

 、 春天,幾場蒙蒙細(xì)雨過后,在松鼠埋松果的地方有什么變化?

 。ㄙN小松樹)

 、 詞語訓(xùn)練:

 。 )的小松樹。

  4、拓展練習(xí):

  有了松樹,有了森林,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠……他們( )。

  三、朗讀全文

《松鼠》教學(xué)設(shè)計12

  一、教材分析及教學(xué)設(shè)想

  《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習(xí)性,字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。全文共有四個自然段,按照松鼠的外形和生活習(xí)性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點,二、三、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面,介紹松鼠的生活習(xí)性。

  文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生,但因?qū)W生從未見過松鼠,所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學(xué)生的頭腦中鮮活起來。教學(xué)中,我設(shè)想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢,逼真地展示松鼠的形象,為學(xué)生提供一個理想的思維環(huán)境,使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。第二部分寫松鼠的生活習(xí)性,要體會作者是怎樣把松鼠活動、住和吃這些生活習(xí)性寫具體的,是教學(xué)的難點。針對學(xué)生的認(rèn)知狀況,我設(shè)計了讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀,領(lǐng)悟文章內(nèi)容后,再根據(jù)自己的理解扮演松鼠,介紹松鼠的生活習(xí)性,加深認(rèn)識。把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象的動作,讓學(xué)生加深記憶。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、能讀會認(rèn)生字11個,寫字10個。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛動物的感情和保護(hù)動物的意識。

  三、教學(xué)重點

  了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性。

  四、教學(xué)難點

  學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法。

  五、課前準(zhǔn)備

  1、介紹松鼠的多媒體課件。

  2、學(xué)生課前搜集有關(guān)松鼠的資料。

  3、每個同學(xué)做一個松鼠頭飾。

  六、教學(xué)過程(兩課時)

  第一課時

 。ㄒ唬┎轮i語,引入新課。

  1、同學(xué)們,今天老師請來了一位小客人,跟你們一起上課,你們猜,它是誰?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章。(板書課題)從松鼠的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎?

  2、補(bǔ)充介紹:松鼠也叫“灰鼠”。一般長相都是身體細(xì)長,尾大多毛,眼大,性格活潑,喜歡上竄下跳,稍有風(fēng)吹草動即竄入密林或草叢中。

  3、除了這些,同學(xué)們還想知道什么?

  [由于同學(xué)們沒見過松鼠,對松鼠的知識了解甚少,上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一些有關(guān)松鼠的知識,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]

  (二)交流課前搜集的有關(guān)松鼠的資料。

  1、課前,老師請大家搜集了有關(guān)松鼠的資料,誰愿意把你搜集的資料介紹給大家,也可以告訴大家,你是用什么辦法搜集到的?

  2、小組交流后,推選同學(xué)在班上說。

  (三)初讀課文,隨文識字。

  1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(自己想辦法解決。)

  2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  3、用自己喜歡的方式再讀課文,可以坐著讀,可以站起來讀,可以找伙伴一起讀,也可以請老師和你一起讀。

  [識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,尊重學(xué)生個性需要,能激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望,逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。]

  (四)熟讀課文,整體感知。

  1、采用多種方式有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)讀文。

  3、讀全文,小組討論:課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內(nèi)容?

  [設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,有利于發(fā)展學(xué)生的個性。]

  第二課時

 。ㄒ唬┎シ哦嗝襟w課件,讓學(xué)生觀察松鼠的特點。

  師:同學(xué)們,今天我們的課堂里迎來了一位小客人。看,它是誰?錄像里,拍攝了松鼠的一些生活習(xí)性,讓我們一起來看看吧。

  [學(xué)生對課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用,讓一只鮮活的松鼠呈現(xiàn)在學(xué)生面前,化抽象為具體,既有效地吸引了學(xué)生,拉近了松鼠與學(xué)生之間的距離,又讓學(xué)生更形象地了解松鼠的生活習(xí)性,達(dá)到了事半功倍的效果。]

 。ǘ┊嬎墒螅私馔庑。

  1、學(xué)生找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀,然后根據(jù)自己的理解畫松鼠。

  2、介紹松鼠的外形。

 。1)請同學(xué)們看著自己的畫,向大家介紹松鼠的樣子。

  (2)看看課文是按照怎樣的順序?qū)懰墒蟮耐庑蔚模?/p>

 。3)出示課件,學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容完成練習(xí)。

  3、小結(jié):學(xué)習(xí)了這段話,大家學(xué)會了介紹動物的外形可以先總后分進(jìn)行描寫,然后按從上到下的順序,介紹它的外形。

  [手段是為目的服務(wù)的。畫松鼠是手段,按順序、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的。讓學(xué)生畫松鼠、介紹松鼠的`目的:一是檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段話的描寫,頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象;二是這樣做符合小學(xué)生長于形象思維的特點,引起學(xué)生濃厚的興趣;三是讓學(xué)生懂得介紹動物外形要按一定的順序。]

 。ㄈ⿲W(xué)生戴自制頭飾扮演松鼠,老師扮記者,通過問答,讓學(xué)生更加深入了解松鼠的生活習(xí)性。

  1、采訪松鼠活動的情況。學(xué)生表演松鼠的活動特點。

  2、采訪松鼠住的情況。學(xué)生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程。

  3、采訪松鼠吃的情況。

  [通過采訪、表演,調(diào)動學(xué)生以情感需要為核心的一切心理、生理因素,把認(rèn)識與創(chuàng)造結(jié)合起來,把對美的追求與體驗統(tǒng)一起來,有利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高。]

 。ㄋ模┰僮x課文,加深理解。

  1、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的,像不像剛才你們所介紹的。

  2、朗讀后思考:二至四自然段各寫了松鼠的什么特性?

  3、你覺得作者用了哪些詞,哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體?

  4、出示課件:

  松鼠搭窩的時候,先搬來一些小樹枝,交錯著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把苔蘚壓緊、踏平。最后,在搭好的窩上面加一個蓋。

  1、讀一讀,找出表示順序的詞語。

  2、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎?

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。

  這篇課文先寫松鼠的外形,再介紹松鼠的生活習(xí)性。在介紹松鼠的生活習(xí)性時,著重介紹了它的活動、住和吃這三個方面。學(xué)習(xí)了這篇課文,我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物,要抓住特點去寫,才能把事物寫具體。

  (六)寫字。

  1、觀察。學(xué)生自己觀察各個生字在田字格的位置。

  2、書寫。教師重點指導(dǎo)“捷”“蔽”“縫”的寫法。

  3、展示。小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

  4、評價。

 。1)自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

  (2)互評。要提出中肯的希望。

  七、課外實踐。

  除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級內(nèi)互相交流。

  [此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

  2、朗讀課文,了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。

  3、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。

  4、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進(jìn)行說明。

  【教學(xué)重點、難點】

  學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,生動形象細(xì)致的描寫。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,它是誰呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請用簡潔的語言說說你剛認(rèn)識的這位朋友,說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

  那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

  二、整體感知,明確目標(biāo)

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、讀閱讀提示,想想:

  這篇文章要我們了解什么?

  反饋:

  (作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

  三、合作探究

  1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

  明確:(松鼠是種漂亮的小動物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

  2、小組討論:

  ⑴作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

  課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的特點。

 、葡胂胝n文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

  《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達(dá)的方法來看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,《鯨》的語言精煉平實,而本文的語言生動傳神,極具文學(xué)色彩。

 、悄阆矚g松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

  3、經(jīng)過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑,解疑)

  4、能言善辯:

  四、下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同:

 、潘墒蟛欢悴卦诘氐紫拢诟咛幓顒,因為怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時候,用一塊樹皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

 、扑墒笠喾Q灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長20~28厘米;尾蓬松,長16~2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1~4窩,每窩產(chǎn)5~10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

  五、拓展延伸

  1、學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論。)

 。ˋ、準(zhǔn)確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法。)

  2、仿造《鯨》的表達(dá)方法,改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法,改寫《鯨》。

  六、作業(yè)布置

  改寫。

  【點評】

  重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū),它們從20xx年參加課改以來,通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?戳酥螅矣幸恍┰捯f:

  一、感動

  這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人,他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來,給全國的實驗老師提供備課的思路。所以,我想老師們在看到這些教案時,不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的`材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因為這是彼時彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

  二、感想

  九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過,當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時還省去了老師大量的無謂勞動,老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實施教案的過程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個的設(shè)計思路,小到某一個問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時不能重復(fù),但長期經(jīng)過這樣反思,將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

  三、感慨

  小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有“慢”下來,甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了,對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目的

  一、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法。

  二、體味用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物

  三、提高表達(dá)能力。

  教學(xué)設(shè)想

  一、這是一篇科學(xué)小品文,它既有一般說明文的平實準(zhǔn)確的特點,又有生動活潑的描繪,所以,怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的'準(zhǔn)確和生動,是本文的教學(xué)重點和難點。

  二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡單,只要求學(xué)生掌握整體的思路,對課文不作瑣細(xì)的分析。

  三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具;

  四、教學(xué)方法:學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力上的訓(xùn)練。

  五、課時安排:一課時

  教學(xué)過程

  第一塊:整體感知課文

  教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

  1、明確體裁、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、思考、圈畫

  2、組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況(字、詞、課文層次結(jié)構(gòu)等)閱讀、交流、思考

  3、創(chuàng)設(shè)問題:為什么說松鼠是一種討人喜歡的小動物?(組織學(xué)生朗讀第一節(jié))朗讀、個別發(fā)言

  第二塊:理解文內(nèi)容

  教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

  1、組織學(xué)生分組討論:松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現(xiàn)哪些方面朗讀、交流、思考、自由發(fā)言

  2、組織質(zhì)疑:松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點能否換位置來介紹?質(zhì)疑、思考、發(fā)言

  3、學(xué)習(xí)評價:說說你最喜歡小松鼠的哪個或者哪些方面?并請說明理由暢所欲言

  4、思維拓展:放準(zhǔn)備好的一小節(jié)松鼠的影片,提出問題“除了文章中介紹的松鼠的特點外,你還認(rèn)為它具有哪些特點?”欣賞、思考、自由發(fā)言

  5、組織討論:本文的語言準(zhǔn)確、生動,找出相應(yīng)的句子加以體會分組討論、自由發(fā)言、個別發(fā)言

  第三塊:語文活動

  教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

  1、提供其他一些小動物圖片,讓學(xué)生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言

  第四塊:布置作業(yè)

  1、課后收集有關(guān)松鼠的其他方面的內(nèi)容,結(jié)合課文的介紹,以小組為單位,出一期松鼠的手抄報。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

  2.朗讀課文,了解松鼠的特點。與《鯨》一文進(jìn)行比較,感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫。把作者對松鼠喜愛之情的句子有感情的朗讀出來。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。

  教學(xué)重難點:

  引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點,并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.制作課件

  2.了解關(guān)于作家的其他作品

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入,揭示新課學(xué)習(xí)

  師:今天我們學(xué)習(xí)說明文單元的第二篇文章。它是可愛的----

  生:松鼠。

  師:課前我們已經(jīng)讀過兩遍課文了。檢查生字詞認(rèn)讀情況

  出示:馴良 榛子 櫸實 橡栗 矯健 帽纓 船舵 苔蘚 狹窄 勉強(qiáng)

  個別o讀,齊讀詞語和單個生字。

  師:說明文有一個共同的特點就是要把事物的特點準(zhǔn)確清晰,明白無誤告訴大家。《松鼠》這篇文章會告訴我們關(guān)于松鼠的哪些知識呢?大家出聲朗讀課文。

  學(xué)生讀課文。

  二、整體感知,了解松鼠特點

  師:通讀課文以后,你們了解了關(guān)于松鼠的哪些知識呢?

  學(xué)生零星回答了,如很乖巧,很太人喜歡,橫渡溪流的時候很會想辦法、跑步很輕快,會自己搭窩,很干凈等等。

  師:我們交流了這么多,足足有十四個知識點,把零零星星的知識點梳理梳理,歸在一起就是一句話,也就是作者開篇就告訴我們的

  生齊讀: 松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧,馴(xùn)良,很討人喜歡。

  師:乖巧什么意思。

  生:“乖”就是很聽話,“巧”就是很聰明。

  師:拆一拆的辦法很好。那馴良呢?

  生:“馴”就是性格很溫順,“良”就是很善良。

  師:性格溫和,會為人著想。

  三、細(xì)致讀書,品味松鼠特點

  1、舉一------關(guān)于“漂亮”

  師:關(guān)于“漂亮”在第一段的描寫中。

  生:第一段

  出示:它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯(jiǎo)健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏(lóng)的小面孔,襯上一條帽纓(yīng)形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃。可以說,松鼠最不像四足獸了。

  師:怎么就漂亮了呢?

  生:面容很清秀,秀就是漂亮。

  師:有的人就形容老師長的面容清秀。作者把松鼠當(dāng)作人來寫了。(板書:擬人)

  生:眼睛閃閃發(fā)光,說明松鼠很漂亮。

  生:帽纓似的尾巴顯得格外漂亮。

  生:特別可愛的是美麗的尾巴翹起來,當(dāng)作被子或者房子。

  師:(板書:比喻) 作者寫松鼠的漂亮極有順序,(邊引導(dǎo),邊在課件的松鼠圖畫上標(biāo)注描寫的順序)我們再來讀一讀。

  學(xué)生朗讀此段

  2、反三-----關(guān)于“馴良”、“乖巧”

  師:馴良是 脾氣很好,順人心意,很善良,乖巧是很可愛,很聰明,從哪里看出來的呢?老師不帶著你們學(xué)習(xí)了,請默讀第二到最后一個自然段,把你們剛才說的這么多特點歸到乖巧和善良中去。

  生:(讀文) 在樹上生活,不接近人的住宅,說明他們很乖的,很馴良的。

  生:(讀文)白天基本上不出來活動,只有到了晚上人們都已經(jīng)睡著了才在樹上跳來跳去。一點不打擾人。很乖巧,馴良。

  生:(讀文)橫渡溪流,相出了一個好辦法,就樹皮當(dāng)船,用尾巴當(dāng)作帆,太聰明了。

  生(讀文)走起路來很輕快,連蹦帶跳的,一忽兒跑上去了。真是乖巧。

  生:(讀文)會用叫聲表達(dá)感情,惹惱了,會發(fā)出恨恨的叫聲,高興的時候比黃鼠狼的聲音還要尖些。

  生:(讀文)在冬天蟄伏的時候還十分警覺,只要一觸動就醒了。

  生:(讀文)在秋天拾榛子,塞到老樹的空心的縫隙里,賽得滿滿的,留到冬天吃,真聰明。

  生:(讀文)搭窩的時候,更感覺聰明了。搭的窩足夠?qū)挸,足夠堅實,既舒適和安全。

  生:(讀文)松鼠非常干凈,它們用牙齒梳理全身的`毛,身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

  ……

  四、比較寫法,體會喜愛之情

  師:在我們的讀文中,我們感受到了,松真是一個---

  生:松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧,馴(xùn)良,很討人喜歡。

  師:同是說明文,我們看介紹“鯨”的時候是這樣的

  出示:

  比象更大的動物就是鯨,我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里舉起手來還摸不到他的上腭,四個人圍在桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。(舉例 數(shù)字 打比方 比較 )

  師:寫松鼠如果也這樣說明: 松鼠體長20—28厘米;尾巴,長16—24厘米。體毛灰色、腹面白色。食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔……

  生:這樣寫的話,看不出作者的喜愛之情的。有點死板。

  生:像書上這樣寫的話,更能體現(xiàn)松鼠的可愛,更能表達(dá)作者的喜愛之情。

  師:你們說的好,說明一個事物的時候情感不一樣,表達(dá)的方法也不一樣!端墒蟆啡亩际怯帽扔鲾M人的手法,在準(zhǔn)確表達(dá)松鼠特點的基礎(chǔ)上,又非常傳神,形象,生動。像這樣的句子太多了,請再默讀課文,找到傳神描寫表達(dá)作者喜愛之情的句子劃出來,讀給大家聽聽。

  學(xué)生默讀后朗讀:

  生:松鼠輕快極了,總是小跳著前進(jìn),有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利,動作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹,一忽兒就爬上去了。

  生:在晴朗的夏夜,可以聽到松鼠在樹上跳著叫著,互相追逐。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來奔跑,玩耍,吃東西。

  生:松鼠搭窩的時候,先搬些小木片,錯雜著放在一起,再用一些干苔蘚編扎起來,然后把蘚苔擠緊,踏平,使那建筑物足夠?qū)挸,足夠堅實?/p>

  ……

  四、拓展延伸,激發(fā)閱讀興趣

  師:課堂學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束,這兩天我們學(xué)習(xí)了兩篇說明文,一篇用了

  生:打比方 舉例子、比較,列數(shù)字的方法把事物的特點介紹明白,

  師:還有一篇呢?

  生:用了擬人、比喻的手法來介紹一種事物。

  師:無論怎樣寫,都要把事物的特點準(zhǔn)確表達(dá)出來,如果是后者,我們就稱為“文藝性說明文”,前面這一課就屬于“常識性說明文”。今天的《松鼠》選自于法國布封的《自然史》

  學(xué)生自讀資料袋內(nèi)容。

  師:這本書描述詳細(xì)而科學(xué),文筆又極其優(yōu)美, 在他的筆下把狼比喻為兇殘而又怯懦,“渾身一無是處”的暴君,天鵝則是和平的、開明的君主。期待同學(xué)們好好閱讀布封的《自然史》。

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